《自己去吧》教学反思
《自己去吧》教学反思(8篇)
《自己去吧》教学反思（8篇）【第1篇】《自己去吧》教学反思《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会爬树，洗澡，飞翔的故事，教育学生不要依赖父母，自己的事情自己做。
这篇课文浅显易懂，故事性强，深受孩子们喜爱。
上课前，我仔细的看了教参，教案，把握本课的教学目标和重、难点。
我准备上第一课时，这一课时的主要目标就是识记会认字和朗读课文，初步感知课文大意。
我是这样设计本课的：直接引入，板书课题。
我板书课题的时候，要求学生要认真看板书。
并伸出小手，随老师书空。
接着让学生齐读课题，并说说怎样识记这四个字。
比如，自：目字加一撇。
识字习惯的养成，一定是随机的，随时随地随行就市。
将识字习惯渗透于课堂教学的方方面面、角角落落。
接着让学生齐读课文，初步感知课文大意，提出简单的问题。
如：课题中的“自己去吧”是谁说的？2、课文共分几个小节？课文中写了哪几种小动物？然后带拼音出示本课的会认字，让学生先拼读再直呼，说说识记这些字的方法。
用这些字组词、说句子。
去掉拼音再读，开火车读，放到词语中读，再放到课文中读，加深学生的印象。
接着进行朗读指导，我出示了小猴和妈妈对话的幻灯片，先指导语气，然后再指导分角色读。
特别是分角色朗读，学生第一次接触，需要老师示范。
最后让学生说一说自己学会了哪些本领。
总的说来，我这节课有以下特点：1、重视识字方法的指导。
本节课我采用了多种识字方法，比如，用熟字加笔画的方法：自。
拆字法：吧、吃、呢、这、样。
也可以编顺口溜，比如，要：一个女孩，头顶一个大西瓜。
2、重视朗读方法的指导。
分角色朗读，是学生第一次接触，为了降低难度，上课时，我把小猴和妈妈的对话作为一个例子展示出来。
我先示范读，然后指三名学生分角色试读，在学生学会分角色读的前提下，再有男女生和老师分角色读。
3、重视学习习惯的养成：比如读书时要求学生双手捧书、不拖腔，声音要柔和。
别人回答问题时要认真倾听。
一年级学生小，他只会听自己的，不会听同桌的，不会听别人的。
自己去吧教案及反思
自己去吧教案及反思自己去吧教案及反思自己去吧教案及反思篇1设计意图：这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。
诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。
因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。
本此活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜想诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌展现诗歌结构，让幼儿很快熟悉诗歌内容；三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验，明白不依赖成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理。
活动目标：1、在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。
2、知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰活动过程：一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。
（老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿）师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。
【幼教】-幼儿园大班教案《自己去吧》含反思
大班教案《自己去吧》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿扮演角色大胆表达，提高根据情景连续表达的语言能力，练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领，体验活动的乐趣，快来看看幼儿园大班《自己去吧》含反思教案吧。
活动目标：1、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。
2、扮演角色大胆表达，提高根据情景连续表达的语言能力。
3、体验活动的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动过程一、创设情境，激发幼儿的兴趣。
小朋友，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！课件演示动物运动会片断。
瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。
你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？有一天，鸭妈妈带着小鸭来到小溪边。
小鸭看到小溪那边的风景很美，有花有草还有清清的河水。
小鸭在妈妈的鼓励下自己学会了游泳。
小鸭可高兴了。
二、通过图片引导幼儿学习一段内容。
１、出示插图或课件，引导幼儿说说图上画了谁和谁，它们在什么地方干什么，说后听课文录音。
2、学习对话，感悟理解：师：小鸭是怎么学会游泳的？联系生活实际想一想。
提示：小鸭刚下水时可能会怎么想？开始学习游泳会遇到哪些难题？这些难题小鸭是怎样一一克服的？学会后小鸭的心情怎样？3、拓展想像：想像小鸭学会了游泳对它以后的生活会有什么帮助？4、分角色朗读、表演。
教师针对幼儿的表演适当点拨示范，引导孩子学会表演，体验学习的乐趣。
三、引导幼儿举一反三，自主学习二段内容。
教师提供背景音乐《鹰》，尝试让幼儿自主学习。
一段的学习过程就是学习二段的模子，因此，一段的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。
这一段的理解难点是鸭妈妈这样做的原因，先通过小组讨论、合作方式初步理解，再启发他们通过想像来深化理解，这样帮助幼儿突破难点。
《自己去吧》教学反思_3
《自己去吧》教学反思《自己去吧》教学反思1《自己去吧》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第五单元的一篇课文。
本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。
本课是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。
故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从受到启发和教育。
课文基本上没有学生读不懂得词句。
因此，课前我做了如下思考：1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。
如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际，体会“求”的语气。
2、大胆地让学生读，采用多种形式的读。
读过以后通过老师引导，学生能继续从读中理解、体会，自己解决问题。
3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生活经验。
4、表演朗读能最大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。
5、学生能力存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。
本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学，努力达到预定的教学目标。
但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差。
所以在本课的教学中，还有许多值得改进和探讨的地方。
本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。
在自己的教学设计中，有亮点也有值得探讨与改进的地方。
其一、课上完后，我觉得有些环节的预设目标是不错的，比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。
我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进行比较读。
“1、妈妈，你带我去游泳。
2、妈妈，您带我去游泳好吗？”我的目的是让学生能从“您”、“好吗？”中，感悟到小鸭的有礼貌。
不过这样做似乎也还没完全达到最佳效果。
我觉得如果让学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实，比单纯的字字比较，要真实的多。
其二、让学生角色表演，这一环节还是比较成功，我觉得真正激发了他们的学习热情。
《自己去吧》教学反思
引入更多与现实生活相关的案例，帮 助学生更好地理解和应用所学知识。
教学方法优化
采用多种教学方法
结合讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，提 高学生的学习兴趣和参与度。
引入多媒体教学资源
利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学手段，提 高教学效果。
注重启发式教学
引导学生主动思考，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力 。
逻辑清晰
在组织教学时，我遵循逻辑顺序，从 导入到总结，每个环节都紧密相连， 帮助学生逐步深入地理解课文。
05
CHAPTER
教学效果反思
学生知识掌握情况
知识理解程度
通过课堂互动和课后作业，我发现大部分学生能够理解课文中的基本词汇和句型，但在一些抽象概念的表达上还 存在困难。
记忆能力
在多次重复和运用中，学生对所学知识的记忆有所加强，但在长时间后仍会出现遗忘现象。
改进建议
在未来的教学中，我会更加关注学生 的反馈意见，积极采纳他们的合理建 议。我会加强课堂互动环节的设计， 为学生提供更多的口语表达机会，培 养他们的语言运用能力。同时，我也 会注重个体差异，针对不同学生的特 点进行差异化教学，以满足不同层次 学生的需求。
04
CHAPTER
教学过程反思
课堂节奏把握
教学方法选择
教学方法选择
在《自己去吧》一课的教学中，我主 要采用了讲授法、讨论法和情境教学 法。通过讲授法，我系统地介绍了课 文的主题和意义；通过讨论法，引导 学生积极参与课堂讨论，培养他们的 思维能力和表达能力；通过情境教学 法，我创设了小鸭子去游泳的情境， 帮助学生更好地理解课文内容。
教学方法效果
教学评价完善
建立多元化的评价方式
《自己去吧》教学反思
《自己去吧》教学反思《自己去吧》教学反思《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
因此，在教学中我抓住新课标要求主要从感知课文展开教学。
通过观察、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。
教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。
下面，我就本节课的教学进行如下的反思：在第一自然段的教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。
朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，充分尊重学生的不同感受和体验。
例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情……但我没抓住学生朗读中的不同体验，进行评价指导学生朗读，达到的教学效果不明显。
又如在对鸭妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。
” 这句重点语句的教学，我先让学生自己找出这个语句练习读后，再创设情境:问学生鸭妈妈为什么让小鸭自己去学游泳，帮助学生理解了鸭妈妈“让孩子自己去” 的原因，另一方面，也让学生明白了：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理；并适时对学生进行游泳安全教育，从而使学生感悟课文要表达的意思──对学生进行生活态度教育。
注重教学给学生学习的方法：在学完第一自然段后，我组织学生回想、总结第一自然段的学习方法，然后出示学生要求，让学生自己学会第二自然段，大部分学生能较好地完成我提出的学习任务。
但学生能力存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。
在拓展方面，我先出示图片，引导学生用“——学会了——。
”练习说话，然后让学生联系自己的生活实际，说说自己学会了什么。
层层推进，让学生有话，懂得说。
这个环节课堂较为活跃。
最后，以送儿歌的形式引导学生明白：自己的事自己做，不会做的事学着做。
小班自己去吧教学反思5篇
小班自己去吧教学反思5篇小班教学反思。
主题栏目精选：“小班教学反思”，敬请访问。
老师在日常教学活动中的每一步行动，都会深刻影响自己的同学。
老师在上课之前，应当先把教案提前预备好。
教案可以为实际课堂做预备。
关于教案我们可以从哪里着手呢？为此，编辑特意呈上“小班自己去吧教学反思”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。
小班自己去吧教学反思【篇1】设计意图：本课堂，我们主要是通过嬉戏活动的形式，让孩子在生动，活泼的情境中和父母熟悉自己的标记，从而由感知————熟识————记忆————再现，达到“寓教于乐”的教学效果。
这样，孩子学习的乐观性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程布满轻松、愉悦的气氛。
活动目标：1、熟悉自己的物品标记，区分自己与别人的物品。
2、能用对应的方法，依据标记找到自己物品的位置。
活动预备：各种标记毛巾活动过程：1、幼儿选择、熟悉自己的标记。
幼儿观看各种标记图，说说有哪些标记，引起幼儿爱好。
幼儿依据自己的宠爱选择标记图，说出选的是什么标记。
幼儿将标记贴在茶杯箱里，并熟悉位置。
2、幼儿再认自己的标记。
出是标记图幼儿找出自己的标记。
幼儿说出自己拿的是什么标记。
幼儿将自己的'标记贴在箱子上。
用同样的方法在毛巾架上贴上标记。
3、介绍生活用品使用规章，知道标记的作用。
小伴侣，标记有什么用？嬉戏：看谁认得快，巩固幼儿对自己标记的熟悉。
每位幼儿发一条毛巾，在毛巾架上找自己的标记，然后将毛巾挂在相应的位置。
教学反思：少一半的幼儿对老师的提问能乐观反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓舞和再次引导。
大多数幼儿能简洁自我介绍，在嬉戏互动环节里，幼儿都能参加活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达力量。
所以，有士气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透力量培育，多给幼儿表达的机会。
小班自己去吧教学反思【篇2】活动设计背景活动目标：1、通过活动让幼儿学习穿衣服的方法，使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯。
自己去吧教学反思15篇
自己去吧教学反思15篇自己去吧教学反思15篇作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的自己去吧教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
自己去吧教学反思1【设计理念】新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。
要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。
《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。
从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考注重实践、综合、开放。
本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。
感悟课文、拓展课文。
【教学目标】1、认识12个生字，会写“自”、“己”两个生字。
2、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。
3、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。
【教学重点】识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。
【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧!(课件演示──动物运动会片断。
)瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。
你们佩服它们吗?那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的?请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。
《自己去吧》教学反思（15篇）
《自己去吧》教学反思《自己去吧》教学反思(15篇)作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的《自己去吧》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《自己去吧》教学反思1《自己去吧》是一年级上册的一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习中学习课文。
感悟课文、拓展课文。
1.练习概括课文内容。
在教学中，我引导学生自读课文，在反复拼读、熟读的基础上，让他们说说课文主要写了什么，可用一、两句话学习概括课文主要内容。
刚开始，叫了几位同学说一说，但他们都不会用简单明了的话语表达自己的意思，更不会抓住重点来说。
我教给他们一个回答问题的方法：即：“谁？在什么地方？干什么？”孩子们试着回答问题，我适时点拨，并且教他们用规范的语言练习说话，渐渐的悟性好的同学基本上能按要求回答问题了，其他同学也对概括内容有了朦胧意识，孩子们在学习的过程中，通过练习说话，对概括这一词性有了浅显、初步的感性认识。
在今后的逐渐渗透中，他们会掌握此项知识的。
2.训练学生的逻辑思维在学生熟读课文的基础上，我提出问题:（1）.“课文中写了几种小动物？它们都是谁？请用直线画出。
”我引导、巡视、检查、纠正。
（2）.“三种小动物，它们分别喜欢什么？”再读读课文，把它们喜欢做的事情用曲线画出。
学生按照指令去做，可是，看似简单的事情让一年级的孩子来做，比登天都难。
例如：有的孩子认为，小猴喜欢爬树；有的孩子认为，小猴喜欢吃果子。
是谁说的对呢？我让孩子们讨论，孩子们判断是非的能力有别，不能决也。
我启发：“小猴为什么要爬树呢？”孩子们说：“它要吃果子。
”我插话：“是啊，喜欢吃果子，又要自己摘。
所以，小猴学会了爬树。
中班语言教案及教学反思《自己去吧》
中班语言教案及教学反思《自己去吧》教学目标1.通过熟练讲授和练习，学生能够听懂故事并且理解其中的意义和价值。
2.培养学生观察能力，使他们能够从故事中发现问题，并思考如何解决。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，以增强他们的自信心和自主性。
教学内容一、故事概述《自己去吧》是一篇寓言故事，主要讲述了一只鸟的故事。
鸟儿长大了，父母鸟儿鼓励它自己飞出巢穴，去探索外面的世界。
于是，鸟儿乘着风儿飞翔，从一个地方飞到另一个地方，遇到了许多困难和危险。
但他通过自己的努力和奋斗，克服了一个又一个的困难，学会了飞行的技巧，最终成功回到了自己的巢穴。
二、教学过程第一步：导入情境，激发学生兴趣为了激发学生的兴趣，我会首先向学生介绍这个主题。
并提问：你们在生活中是否有过类似的经历或感受呢？你们认为这个故事要向我们传达什么样的信息呢？在这里让学生自由发挥，思考一下他们对这个故事的感受和理解，让他们从中发现不同的问题和价值。
第二步：讲述故事，理解故事主要内容在讲述过程中，我会突出强调鸟儿的自主性和努力。
并鼓励学生通过主动思考和探索，去发现故事中的问题和意义。
第三步：分组探究，发现故事中的问题和难点在这里，我会分学生为小组，让他们自由探究故事中的问题和难点，然后主持展示小组讨论的结果。
这样可以激发学生的独立思考和自主性。
第四步：巩固知识，检测理解为了帮助学生进一步巩固知识，我会在课后安排一个测验环节，进行知识的检测和理解。
在这里，我会赞扬那些表现出色的学生，并指导那些不及格的学生，帮助他们进一步认识到自己的不足之处。
教学反思通过这次教学，我感受到了学生们对这个故事的热情和兴趣。
而且，他们也学到了许多有关观察能力和自信心的知识。
但是，我也意识到了一些问题。
首先，有些学生的表现不够积极，对故事情节和意义的理解不够深刻。
其次，教学环节的串联不够严谨，缺乏更多的针对性。
因此，我需要在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
《自己去吧》教学反思4篇
《自己去吧》教学反思4篇2020-07-25《自己去吧》教学反思4篇【篇一：自己去吧教学反思】《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在**的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。
1、新课标要求：学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。
对学习汉字有浓厚的兴趣。
我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。
利用多种方式来识字、记字。
引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字；用讲故事的方式来记字；生活中识字。
如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。
2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。
教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。
针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。
3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。
在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。
让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。
4、语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。
于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。
同时，老师要给学生提供读的机会、空间和时间。
在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。
情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。
老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。
自己去吧教学反思【优秀5篇】
自己去吧教学反思【优秀5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《自己去吧》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《自己去吧》原文、教案及教学反思【导语】《自己去吧》是一年级上册的一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
以下是作者整理的小学一年级语文《自己去吧》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《自己去吧》原文小猴说：“妈妈，我要吃果子。
”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。
”这样，小猴学会了爬树。
小鸭说：“妈妈，我要洗澡。
”妈妈说：“池塘大着呢，自己去洗吧。
”这样，小鸭学会了游泳。
小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。
”这样，小鹰学会了翱翔。
2.小学一年级语文《自己去吧》教案教学目标1、正确、流利地朗诵课文。
背诵课文。
2、让学生通过朗诵课文知道：要大胆地锤炼自己，不能事事都依靠父母。
教学重点1、正确地朗诵课文。
背诵课文。
2、使学生知道要大胆地锤炼自己，不能事事都依靠父母。
教学难点1、知道课文内容。
2、使学生知道要大胆地锤炼自己，不能事事都依靠父母。
教学进程一、豪情导入，揭示课题。
同学们，大森林里正在举行运动会，你们想不想去看看？老师这里有运动会的门票，要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。
设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情形，有效地激发学生学习课文的爱好，同时把生字的温习融入其中，既营建了良好的课堂气氛，又增加了趣性。
配乐（快乐的）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳翱翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实取信。
板书课题生齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1、打开书112页，结合课本的图画，用自己爱好的方式读课文。
摸索：小猴、小鸭小鹰获得冠军的要领是什么？2、你想先学习哪种小动物的故事？设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的欢乐。
自己去吧教学反思（通用5篇）
自己去吧教学反思自己去吧教学反思（通用5篇）自己去吧教学反思1《自己去吧》课文有两段对话：小鸭和妈妈的对话，小鹰和妈妈的对话。
小鸭要求妈妈带自己去游泳，小鹰要求妈妈带自己去山那边看看，可是他们的妈妈拒绝了他们的请求，让他们自己去。
过了几天，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。
这篇课文教学任务主要有三点，一是知识点的教学，包括：识字、理解课文内容、朗读背诵课文。
二是能力训练的教学，在教学中培养学生的观察能力、阅读能力、朗读能力、口头表达能力等。
三是德育、美育的教学，通过很有寓意的课文教育学生自己的事情自己做，培养学生的独立性。
教学任务中的重点是学会字词，难点是理解课文内容，疑点是：为什么鸭妈妈让小鸭自己去游泳，为什么鹰妈妈让小鹰自己去看风景？整个教学设计本着“以教师为主导，以学生为主体”的教育思想让学生动起来。
在教学中，通过反复朗读来解决重点、难点，让学生在读中识字，在读中解疑，在读中有所得，有所悟。
在教学中，设计师生互动活动，借以活跃课堂气氛，帮助学生理解课文内容，帮助学生识记生字。
这一课的学时安排是两课时，第一课时安排学生朗读课文，理解课文，初步识字；第二课时安排学生学习生字，掌握字意，完成课后练习。
在导入时，用与课文蕴意相同的故事引导学生进入课文。
通过不同形式的读让学生理解课文、初步识字。
在理解课文时，让学生给同学、家长讲这个故事，锻炼学生的叙述能力，表达能力。
在识字阶段，用儿歌等学生喜欢的形式记忆字型。
通过上面的安排，以完成教学任务。
自己去吧教学反思2《自己去吧》一课是一年级语文上册的一篇课文，本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。
因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我把课文的学习目标定位于“通过阅读故事，领悟应该自己独立学习生活本领”。
教学这一课的时候，首先在引入上，我对原有的教学设计做了一些改动，在上课之初我问大家：“记得在刚开学的时候，老师曾经给大家布置过一个任务，就是让大家在这一学期中学会自己去做五件事，比如自己收拾书包、自己读题、帮助家长做家务等等，你学会了哪些呢？”结果大家发言非常踊跃。
自己去吧教学反思(精选3篇)
自己去吧教学反思（精选3篇）自己去吧教学反思1让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。
是这节课的成功之处。
一、让学生自主地听说质疑首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。
学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。
然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。
比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。
二、让学生自主地讨论交流学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。
对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。
所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。
”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。
三、让学生自主地感情朗读学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。
每个学生都读得很有感情，好像身临其境。
四、让学生自主地表演课本剧学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。
有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。
教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。
《自己去吧》教学反思2篇
《自己去吧》教学反思2篇《自己去吧》教学反思2篇作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的《自己去吧》教学反思2篇，欢迎阅读与收藏。
《自己去吧》教学反思2篇1《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会爬树，洗澡，飞翔的故事，教育学生不要依赖父母，自己的事情自己做。
这篇课文浅显易懂，故事性强，深受孩子们喜爱。
上课前，我仔细的看了教参，教案，把握本课的教学目标和重、难点。
我准备上第一课时，这一课时的主要目标就是识记会认字和朗读课文，初步感知课文大意。
我是这样设计本课的：直接引入，板书课题。
我板书课题的时候，要求学生要认真看板书。
并伸出小手，随老师书空。
接着让学生齐读课题，并说说怎样识记这四个字。
比如，自：目字加一撇。
识字习惯的养成，一定是随机的，随时随地随行就市。
将识字习惯渗透于课堂教学的方方面面、角角落落。
接着让学生齐读课文，初步感知课文大意，提出简单的问题。
如：课题中的“自己去吧”是谁说的?2、课文共分几个小节?课文中写了哪几种小动物?然后带拼音出示本课的会认字，让学生先拼读再直呼，说说识记这些字的方法。
用这些字组词、说句子。
去掉拼音再读，开火车读，放到词语中读，再放到课文中读，加深学生的印象。
接着进行朗读指导，我出示了小猴和妈妈对话的幻灯片，先指导语气，然后再指导分角色读。
特别是分角色朗读，学生第一次接触，需要老师示范。
最后让学生说一说自己学会了哪些本领。
总的说来，我这节课有以下特点：1、重视识字方法的指导。
本节课我采用了多种识字方法，比如，用熟字加笔画的方法：自。
拆字法：吧、吃、呢、这、样。
也可以编顺口溜，比如，要：一个女孩，头顶一个大西瓜。
2、重视朗读方法的指导。
分角色朗读，是学生第一次接触，为了降低难度，上课时，我把小猴和妈妈的对话作为一个例子展示出来。
我先示范读，然后指三名学生分角色试读，在学生学会分角色读的前提下，再有男女生和老师分角色读。
《自己去吧》教学反思
《自己去吧》教学反思
《自己去吧》一课是一年级语文上册的一篇课文，本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。
本课课文的教学中比较满意的几点是：
1 在课文导入的时候用了孩子们自己的照片，因为都能找到自己或者是自己的同伴，因此孩子们特别兴奋。
又请孩子们说一说我自己干什么。
因为这段时间在进行少先队入队前的教育，做的事情比较多，因此，孩子们都非常愿意说。
然后引到今天的故事，也很顺利成章。
这个导入感觉还是比较成功的。
2在教学生字的时候，把生字按照一定的顺序安排在一起。
请学生自己认读。
同桌互相交流记字的办法，这些都是请孩子自己发现自己交流的。
极大地发挥了孩子的学习自主性。
3在课文内容教学时候，抓住问答，读好问句，做好朗读指导。
抓住学习这几天里的课文留白，请学生展开想象遇到了哪些困难怎么克服的，让学生体会学习过程的艰辛和感受自己克服困难，学有所成的快乐。
站在孩子的角度，给孩子做好引路人，让他们去发现，是最棒的。
1。
自己去吧教学反思
自己去吧教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径，它能帮助教师总结经验，发现问题，促进教学方法的改进和教学效果的提升。
以下是我对“自己去吧”这一教学主题的反思。
教学目标的设定与达成在设计“自己去吧”这一课程时，我设定了多个教学目标，包括培养学生的独立思考能力、解决问题的能力以及自我管理能力。
通过一系列活动和讨论，学生在课堂上表现出了积极的态度，能够主动参与到学习过程中。
然而，在教学过程中，我发现部分学生在独立完成任务时仍然依赖于同伴的帮助，这表明我在培养学生独立性方面的指导还不够充分。
教学内容的安排“自己去吧”这一主题涉及了自我认知、自我激励以及自我管理等多个方面。
在教学内容的安排上，我尽量做到由浅入深，循序渐进。
但是，在实际教学中，我发现有些内容的过渡不够自然，部分学生在理解上出现了困难。
这提示我在今后的教学中需要更加注重内容之间的逻辑联系，确保学生能够顺畅地理解和掌握知识点。
教学方法的选择为了激发学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法，包括小组讨论、角色扮演、案例分析等。
这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但也存在一些问题。
例如，在小组讨论中，部分学生倾向于沉默，不愿意表达自己的观点，这可能与学生的性格特点和自信心有关。
因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生个体差异，采用更加多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
学生反馈的收集与分析在教学结束后，我通过问卷调查、课堂观察和个别访谈等方式收集了学生的反馈。
学生普遍认为“自己去吧”这一主题非常贴近他们的生活实际，能够引发他们对自我的思考。
但也有学生反映，部分教学内容过于抽象，难以理解。
这提示我在今后的教学中需要更加注重将抽象概念具体化，通过生动的案例和实际的情境来帮助学生理解。
教学效果的评估通过对学生学习成果的评估，我发现大部分学生能够掌握“自己去吧”这一主题的核心内容，并能够将其应用到实际生活中。
然而，也有少数学生在自我管理方面还存在一定的困难，需要进一步的指导和帮助。
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《自己去吧》教学反思
纪洼小学：李艳《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。
本课的教学体现《语文课程标准》所提倡的尊重学生的独特感受，把读书和思考的权力交给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
１、读中品味，理解感悟：
我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自渎、指名读、合作读、分角色读）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟、，受到情感熏陶。
２、创设情境，合作交流：
本课设计了展示自我的平台。
“说一说”“读一读”“议一议”“演一演”的情境创设，使孩子们入情入境，激发了学生自主学习，自我表现的愿望。
如学生在感悟课文之后的分角色表演时，鸭妈妈在和小鸭对话中的温柔和鼓励的语气与抚摸鸭头的动作，都展示出了自己对课文的感悟。
这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！
３、拓展延伸，培养想象：
在拓展活动中，结合本文特点，挖掘教材空间，给学生插上想象的翅膀，自由表达的空间。
如小鸭学会游泳后回说些什么。
此环节的设计，培养了学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。
又如在感悟了全文后，在讲述自己最近学会的一件事时，有的学生说：爸妈白天工作，晚上还要做家务很辛苦，就在前几天他们做家务时，我悄悄地看着，现在已经学会了洗碗、扫地、擦地，我以后每天都要帮爸妈做家务。
这一环节的设计即训练了学生的口头表达能力，又促进了学生树立自主思想，美化了学生的心灵！
４、注重整合，提高效率：
新课标提出，注重现代科技手段的运用，使学生在不同范围内的方法交叉，在渗透与整合中开阔视野，提高课堂效率，如：在我的课件设计中，用“抢摘苹果”导入新课，激发了学生的兴趣，为感悟课文做了良好的铺垫，而生动的画面又活跃了教材，通过欣赏动画的形式，把整篇文章内容呈现给学生。
给动画配音这一环节的设计又促使学生在较轻松地进入角色，让学生乐此不疲，争先恐后地参与学习，也使其语气、语调更加贴切，阔动了孩子们的多种感官，为语文增添了趣味性，提高了课堂效率。