交互式电子白板教学中教师的角色转变
交互式电子白板在课堂教学中应用的研究
交互式电子白板在课堂教学中应用的研究电子白板在教学中的应用普及，使得很多学校都在尝试使用交互式白板的课堂教学，并形成了一种常态的教学方式。
随着教学研究与学科整合的不断深入，电子白板越来越受到教师的关注。
本文从教学实际出发，从教学设计实施、教学策略、教学评价策略几方面，对交互式白板的课堂教学提出了以下优化思路。
一、电子白板功能与特点电子白板是一个先进的设备平台，汇集了各种高科技手段和电子技术的高科技产品，通过应用电磁感应原理，结合电脑和投影屏幕，实现如同在黑板、白板上的书写效果，然后输出显示，相对于普通白板，电子白板有着极其强大的功能。
（一）屏幕批注，及时反馈输出。
上课时教师通常需要在白板上书写一些内容，听讲的人需要记录，有时生怕有所遗漏，有了电子白板以后只需认真听讲就可以了，老师讲完后，只需轻按按钮，就可以把在白板上写的内容完整地打印输出，非常方便，相对于其他媒体来说有着明显的优势。
（二）交互组合，灵活运用。
电子白板有拖放、组合和缩放等功能，使用拖放的功能去学习某环节中的内容，在动作操作和思考的过程中，加强学生在学习过程中的研究和实践，使学生在实践中学到了新知。
（三）遮挡隐藏，分批呈现。
电子白板还具有遮罩与拉幕功能，先对屏幕上的部分内容进行暂时的隐藏，根据教学环节的需要，决定何时逐步展示预设好的内容，效果非常好。
课前可以导入图片作为主题背景，利于创设情景。
教师在课堂教学中根据讲授知识的进度，逐步呈现教学内容，利于提高学生注意力，有效引导课堂教学，课后巩固达成。
二、基于交互式白板的课堂教学的优化（一）基于电子白板课堂教学设计的优化策略。
1 基于学习活动的教学设计。
教学中强调互动式教学和学习活动，互动学习活动的设计一般包括“引动”的设计和“互动”设计两部分。
“引动”设计主要是根据动机理论，为学生在其最邻近发展区中设计引发学习兴趣和动机的各种活动，并为他们提供适当的学习平台，并在教学过程中不停地把学生的认知水平从一个高度提升到更高的层次。
关于培训教师使用交互式电子白板的思考
及 高级 互动 技 巧 。通过 培 训 ， 教 师在 教学 中 能 积 使
极 尝试并 运 用 白板 的 一些 互 动工 具 ， 会 白板 中 资 学
１ 第 一 阶段 ： 础培 训 ． 基 这 一 阶段 培 训 目的 主要 是 帮 助 教 师 对 交 互 白
板有 初 步 的 认 识 ， 会 交互 白板 的基 础 应 用 ， 会 学 学
的指 导和技 术 支持 。依 托培 训 ， 闸北 区在 探 索 与 实
践 中， 推进 交 互 白板 在 学 科 教 学 中 的应 用 ， 造 高 打
效、 灵动的互动课堂 ， 提高了课堂教学的有效性 ， 实
现 了信 息技 术 与教 学 的有效 整合 。
一
信 息技 术 与 课 程 整 合 研 究 进 程 中 出现 的 一 种 新 型 的教 育 信 息 化 装 备 ， 课 堂 教 学 的根 本 出发 ， 供 从 提
师生的欢迎 。上海市 闸： 区近年来积极开展交互 式电子 白板 在课堂教 学 中应 用的实践研 究 ， Ｉ 匕 取得 了
一
定成效 。本文结合 实际工作 ， 阐述 了区域推进交互 白板教学应 用的教师 培训 目标 、 培训 内容 、 培训
模式及培训成效 。 关键词 ： 教育信息化 交互 白板 信息技术 教师 培训
学 方式 、 习方 式 的 变革 ， 高教 育 教 学 质 量 为 目 学 提 的 。依 托培 训 ， 探索 信 息 化环 境 下 基 于 交互 白板 的 教 学设计 ， 展 基 于交 互 白板 的有 效 教 学 研 究 ； 开 依 托 培训 ， 高 教 师 基 于交 互 白板 的教 学 技 能 ， 进 提 促 教 师专 业 发 展 ， 高 师 生 的信 息 化 素 养 。依 托 培 提 训， 打造 高 效 、 动 的 互 动 课 堂 ， 发 学 生 学 习 兴 灵 激 趣 ， 高学 生创新 高 阶思 维能 力 。 提
交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板在课堂教学中的应用标签：电子白板;课堂教学;创新思维;交互功能;有效性随着新教学手段的应用，交互式电子白板越来越多地被运用到教育教学活动中。
充分利用交互式电子白板资源，实现以电子白板为载体的多媒体共用，实现课堂教学的有效交互，转变教学模式，优化课堂教学，真正实现学生自主学习、协作学习，为学生的多样化学习创造环境，是当前教学的一个重要课题。
白板技术的运用，给我们的课堂带来了一丝新意和惊喜，而随着广大教师对这一新技术的理性思考与深入研究，也使交互式电子白板技术在促进课堂效率和教学方式的变革方面进入了一个新的境界。
一、利用电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。
在运用交互电子白板的教学过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设。
因为在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。
所以在课堂导入环节，教师通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态。
这样，在形象的强烈刺激下，唤起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构。
二、利用电子白板，突破教学重难点，保证学生参与的有效性传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。
而交互式电子白板形象具体，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
交互式电子白板为课堂教学提供了一个优秀的教育平台，提供了源源不断的活水。
浅谈运用交互式电子白板系统
浅谈运用交互式电子白板系统交互式电子白板系统是一种先进的教育技术，在课堂教学中得到了广泛的应用。
它为教师和学生提供了一种授课和学习的交互方式，是一种集多种教育工具于一体的高科技教学设备。
本文将就运用交互式电子白板系统进行课堂教学、学生学习、教师教学以及课堂管理等方面进行探讨。
首先，交互式电子白板系统的优点之一是可以增强学生参与度。
传统的课堂教学模式以教师为主导，学生主要是接受知识，没有太多的互动。
而交互式电子白板系统则可以打破这一模式，教师可以通过触摸屏幕、书写及绘画等操作来呈现教学内容，学生可以根据自己的理解和思考进行笔记及改正，极大地激发了学生的学习积极性和学习兴趣。
其次，交互式电子白板系统可以提高课堂效率。
通过该系统，教师可以快速准确地展开教学，添加或删除信息或图像，及时更正错误，提高课堂教学效率。
同时，学生可以用手写或键盘输入进行笔记，能够更加轻松的记住学习内容，提高学生学习效率。
此外，教师还可以利用交互式电子白板系统进行课堂测验、作业发布、在线答疑等功能，大大简化了教学流程，提高了教学效率。
再者，交互式电子白板系统可以丰富教学内容。
在教学中，教师可以搭配多媒体设备使用，播放图片、视频等贴近学生生活的素材，等节目，从而使学生获得更广泛、更丰富的知识。
交互式电子白板系统还可以实现网络共享教学资源，通过在线下载、更新、管理等方式，丰富和拓展教学资源。
这些为教师提供了更多的选择和创作空间，更好地满足了学生的学习需求。
当然，运用交互式电子白板系统也需要一定的技巧。
首先，教师需要熟悉交互式电子白板系统的使用方法，熟悉系统的功能和操作。
其次，教师还需要根据不同的课堂内容和学生特点，灵活运用交互式电子白板，不断创新和改进，以达到最佳的教学效果。
综上所述，交互式电子白板系统的应用可以提高教学效率、激发学生学习兴趣、拓展教学内容等许多优点，是未来教育领域的一种大趋势。
教师们应加强对交互式电子白板的了解和运用，利用它来改进自己的教学方式，为学生营造更好的学习环境，使教育事业不断发展与进步。
小学课堂教学中交互式电子白板应用的 思考与建议
小学课堂教学中交互式电子白板应用的思考与建议随着时代的变迁和科技的进步，交互式电子白板已经越来越被广泛应用于小学教学中。
它不仅可以使教学更加生动有趣，而且能够提高学习效率和学习质量。
但如何在小学课堂教学中合理运用交互式电子白板，才能真正发挥它的作用呢？本文将从以下几个方面进行思考和建议。
一、技术支持方面1.及时维护保养：交互式电子白板的使用寿命也是需要保养的，比如清洗屏幕等。
如果长期使用，可能会出现故障，影响教学效果。
此时需要及时联系维修人员。
2.互动性部件维护：交互式电子白板涉及到的互动性部件，如笔和擦子，也需要定期维护和更换。
如果出现不灵敏，跳动等现象会影响课堂教学效果。
3.软硬件升级：电教软件、驱动程序和操作系统等需要定期更新升级。
否则，继续使用旧版本可能会导致一些课堂效果不佳，甚至损坏教学内容。
二、课程设计方面在使用交互式电子白板之前，老师应该充分规划并准备教案，确保所用媒体与教学目标一致。
1.掌握软件：老师在使用电子白板之前，应该先学习和掌握运用其有效的软件和功能。
只有熟悉了软件，才能充分运用白板的功能。
2.课件制作：老师可以根据课程目标、学生兴趣等因素，制作出更为生动、形象、直观且更可互动的课件，让学生更好地掌握知识点。
同时，需要合理安排课件内容，遵循课程内容的逻辑性和科学性。
3.互动方式：通过交互式电子白板可以实现师生之间的互动，使教学过程更加生动有趣。
老师可以充分利用PPT等软件功能，设计有趣的游戏、互动问题等，激发学生的兴趣和热情，让学生在互动中更好地掌握知识。
4.掌握节奏和时间：老师应该合理规划授课时间，把课程设计合理地拆分，对每个环节的时间进行清晰的规划，确保教学控制在合理的时间内，不致让课堂时间过于冗长或太短，这样也能让学生更好的掌握课堂知识。
三、教学管理方面针对交互式电子白板的使用，学校需要制定相关的教学管理政策和措施。
1.建立规范管理流程：学校应该建立交互式电子白板使用的规范性流程，包括标准化使用流程、领用须知、管理要求等，并要求老师和学生在白板使用方面操作规范，保证设备的正常使用。
交互式电子白板的基本功能
交互式电子白板的基本功能
1.数字化书写：交互式电子白板可以将教师或学生的书写转变为数码化的图像，使书写内容更加清晰、易于阅读和保存。
3.多媒体支持：交互式电子白板可以加载多种多媒体资源，如图片、音频和视频，教师可以通过将这些资源与教学内容结合，使教学更加生动有趣。
4.屏幕切换：交互式电子白板可以通过简单的操作，切换不同的屏幕或页面，方便教师展示不同的教学内容，并帮助学生更好地理解和记忆。
5.标记工具：交互式电子白板提供了各种标记工具，例如画笔、荧光笔、橡皮擦等，教师可以自由地在屏幕上进行标记和注释，以突出重点和讲解思路。
6.麦克风和音频支持：交互式电子白板可以连接外部麦克风，教师可以通过麦克风或内置的音频设备进行声音录制和播放，使教学更加生动有声。
7.视频会议和远程教学：交互式电子白板可以通过网络连接，支持视频会议和远程教学，教师可以与学生进行实时交流和互动，无论他们身处何地。
8.学习游戏和互动：交互式电子白板可以加载各种教育游戏和互动软件，通过与学生互动和比赛，激发学生的学习兴趣和动力。
9.学习记录和评估：交互式电子白板可以实时记录学生的学习情况和表现，教师可以根据这些数据进行评估和反馈，帮助学生改进学习效果。
10.网络共享与互动：交互式电子白板可以连接到局域网或互联网，实现教学资源的共享与互动，教师可以与其他教师分享教学经验和资源。
交互式电子白板的基本功能可以大大提升教学效果和学习体验，使教师和学生能够更好地参与和互动，激发创造力和思维能力。
通过利用交互式电子白板的功能，教学将变得更加生动有趣，能够更好地满足不同学生的学习需求和兴趣。
浅析交互式电子白板对教师发展的影响
此外 ， 师要认识到交互 式电子白 教
板 作 为 现 代 化 的教 学 手 段 ， 是 教 学 的 只
不断解放 思想 ， 更新教学理 念
在科学信息技 术 日益发展 的今 天， 只靠一 支粉 笔 、 一本教 材 、 一块黑板 传 授知识 的时 代已经一 去不复返 了， 现代
才 能 充 分 发 挥 电 子 白 板 的最 大 效 能 ， 更 好 的为 课 堂教 学 服 务 。
学都要 经历 陌生到熟悉 ， 生疏 到熟 练 ， 低效 到高效 的过 程。我们在电子白板与 课堂教学 整合的过 程中， 通过实践不 要
断 的积 累经 验 ， 断 反思 ， 练运 用 电子 不 熟
教 学 方 式 、 堂 结 构 的 更 新 ， 发 学 生 课 激 学 习历史 的兴 趣 ， 造 高效 的课 堂 教 学 。 打
能作为教学 素材 ， 因为他们掺杂 了后 人
的主观意识 ， 不能正确 客观 的反映当时 的历 史事实 。其次 ， 选资料 必须能较 所 强的反 映教材 内容 ， 如果 所选资料与教 材 内容的联 系不是很 密切 ， 就不 能达到
辅 助工具。我们在高效利用其强大功能 的同时 ， 更要认 真钻研教 学大纲 、 程 课 标 准和教材 内容 ， 真研究初 中生的认 认 知特点 和心理 特征， 采用有效 的教学 方
法， 实现 教 师 、 生 、 学 教学 手 段 、 学 方 教 法 的有机 融 合 。
事物， 深入了解它的性能， 积极实践 ， 实 现信息技术 与课 堂教学的有效整合 。同 时， 教师应抛弃填鸭式教学模式， 利用电 子 白板强大的性能和交互性 ， 实现课 堂
学的现代化。
保 护 意 识 ， 真 学 习 青 少 年 网络 文 明公 认
中心小学教师基于交互式电子白板课堂教学应用实施方案
会宁县杨集中心小学教师基于交互式电子白板课堂教学应用全员岗位练兵达标比武活动方案一、实施背景近年来，为适应教育信息化要求，实施教育部提出的“班班通、堂堂用”，提高教师信息素养，改进教学手段，提升教学质量，加之交互式电子白板独具的诸多优势，即技术集成（交互白板是当前课堂教学环境中包括数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等的最佳集成者）、资源整合（交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，可以在交互白板的计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库）、交互平台（交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动）、协作环境（交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化）、传统创新（课堂教学应用交互白板体现了传统与创新的结合）、常态应用（交互白板适用于各类学科课程的日常课堂教学）、多种模式（基于交互白板的课堂教学适应教与学的多种模式，实现教学结构与模式的多元化和多样化）等，交互式电子白板已成为中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。
鉴此，我校已装备交互式电子白板教室2间。
已先后组织部分教师进行了电子白板集中培训，部分教师认识、掌握和运用电子白板的能力有了明显提高。
但受传统教育思想、学习习惯、教育条件、师资老龄化等因素的影响，我校有些教师还习惯于一支粉笔一张嘴的传统教学手段，即便是运用现代化手段，也只是放放录音、看看光盘而已，基于以上状况，经研究决定，举办全校教师基于交互式电子白板课堂教学应用岗位练兵达标比武活动。
二、指导思想以新课程理念为指导，以信息技术整合学科教学为重点，以教师专业成长为根本，以提高课堂教学效益为目标，以促进教师交互式电子白板应用能力为抓手，进一步更新教师课堂教学理念，提升教师信息技术应用于课堂教学的能力，推进课堂教学改革，促进教师专业发展，提升学校发展内涵，提高课堂教学质量和新课程实施水平。
交互式电子白板教学中教师的角色转变
交互式电子白板教学中教师的角色转变摘要：随着新课程的不断深入实施，信息技术给课堂教学带了变革，最显著的就是交互式电子白板逐渐走进课堂。
就交互式电子白板的功能以及交互式白板教学中教师角色的转变进行了论述。
关键词：交互式电子白板；教师角色；交互性交互式电子白板是一种以计算机技术为核心，并深度整合了信息通讯技术、磁感应技术等媒体技术，集软硬件为一体的集成化教学工具平台。
本系统由计算机系统、投影设备和交互式电子白板组成。
以计算机软硬件为核心，以大尺寸交互界面为特色的一种媒体组合。
同时与学校的校园网直接连接，实现全方位的、生动的、立体化、现代化的新型教学模式，让教师不再感到上课是枯燥乏味的，而是感受到上课时一种享受。
与传统的教学工具——黑板相比，交互式电子白板是整合了图、文、声、像的一种新型教学工具。
它兼容了黑板所有教学功能，同时它具有记忆、存储、控制、演示等为一体化的功能。
其最主要的特性在于交互性。
它不仅可以实现课堂内的生生、师生和学习小组的交互，还可以通过网络实现校内班级的交互。
正是基于这个强大的功能，所以交互式电子白板在国外得到了广泛的应用。
2交互式电子白板的特点和功能2.1强大的反馈系统课堂过程性评价是教学中必不可少的一个环节。
利用交互式电子白板的反馈系统可以进行更加全面的对学生进行评价。
学生可以通过与交互式电子白板匹配的答题器进行课堂实时的回答，教师就能立即得知学生的反馈情况，统计出实时的教学测评结果，进而可以随时调整教学计划和教学进度，以便达到因材施教的效果，促进全体学生的全面进步。
同时可以设置一些抢答的试题，用来调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，进而营造一个更为宽松、和睦和竞争的学习共同体。
2.2录制和存储功能电子白板可以实时记录教师在白板上所标注的内容以及鼠标移动的轨迹，然后录制成电子文档或者视频，就可以在课后进行相关的回放，这样有利于进行课堂总结性评价和教师对自己的教学进行反思和改进，为以后的教学提供参考。
交互式电子白板在语文教学中的运用
浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用随着科技发展的日新月异，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学过程中教与学的活动方式。
我县“班班通”工程的实施，更让这一新的教学手段运用常态化。
语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
现结合本人这几年在语文教学研究中使用交互式电子白板进行教学的具体实践，谈谈自己的体会。
一、让学生真正成为学习的主人电子白板强大的交互性功能，为学生主动学习奠定技术基础。
传统的多媒体课件更多的是演示功能，辅助教学时，学生参与教学活动的机会少，多处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动的进行学习。
而用电子白板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
在语文教学过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力。
例如《再见了北京》一课，为调动学生学习兴趣，让学生身临其境，突出文章主旨，我播放自己制作的教学视频，配上优美的歌曲《我和你》，在歌手深情的演唱中，一幅幅奥运会画面展现在学生面前，有五星红旗冉冉升起的庄严画面，有奥运健儿驰骋跑道的雄姿，有获奖时运动员们流下激动的泪水场景，也有告别时相互拥抱时依依不舍的感人场面……通过这一组幻灯片的放映，学生们深切体会到了奥运会的伟大感召力和影响力，体会到作为中国人的骄傲和自豪，这胜过教师千言万语的讲解。
孩子们上课积极性可高了，他们看得那么认真，听得那么入迷，很快就对课文的内容能够熟读成诵了，教学效果非常好。
同时在教学过程中教师还可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
对 思 既 为培养学 生 的创新 意识和 探索精 神提 感 官 的 窗户 ， 维 的 闸门 。 激 发他 利用 白板可 逆性 ， 操作 步骤 进 行 回 使学生更 清楚地 理解 ３ 种图形之 间 们 的学 习兴趣 ， 加 深 感 性 认识 ， 又 促 放 ， 供 良好 的教 育环 境 。
… …
融入 其 中。同 时， 教 美 ； 后进 入讨 论 区 ， 同 去 探 讨 、 然 共 技 术 与电子通 信技 术 ，成 为人 与计 算 到学 习的过程 中 ， 师 利用交 互 白板辅 助 课 堂教 学 ， 用 感 悟人 生 的真 谛 。这 样 ， 生 以合 作 使 学 机进行 交互 的智能 平 台。交互 式 电子 创 促 的 方式 懂 得怎 样去 发现 美 、 造美 ， 白板在 课堂教 学环 境 中的使 用 ，利 于 学 生搜 集 的课 堂教 学 所 需 的资源 ，
件 支持 下工 作 的 ，既具 有黑
计算机 功能 ，又 实现 与计算 学生 及时了解 自己 精彩 的 动画片作 为对 学生学 缩 小 ，最 后为 点 时 （即ｃ点 与Ｄ点重 友 机功能 、软硬 件 功能 与教 育 的情况， 达到 自我 习获 得成 功 的奖 励 。 好 的 合 ），则梯形就变成三角形 ；如图２ Ｂ Ｄ，拖动 画面 ，当Ｃ Ｄ 人机 交 互 方 式 ， 以让 学生 所示 ，梯形 Ａ Ｃ 可 资源以及人机与人际多重交 反馈的目的。
体 促 力 、感染 力 ，为课 程整合 的实施 开 拓 ２ 改 变评价 方式 ， 进 主动发 展 学 生 ， 现 出学 生学 习的 主体 地位 ， 新 课程标 准要求教 师重视 对学生 实现 师 生的平 等 互动 。 了广 阔的天地 ，创 设 了良好的 学 习环
突破重点、 难点 学习评 价 的改革 ， 以过程评 价为主。 在 ４教学方法直观， 通 过 形 象 化 的 画 面 ，有 助 于 学 课堂 上 教 师 利用交 互 白板优 势 ， 对学 改善课程 设 计 ，完 善教学 过程 ，从 而 生 的学 习和 练 习作 出正 确 判断 ， 如用 生对重 点 内容的掌 握和难 点 内容的突 有效促进学生发展。
交互式电子白板在幼儿园教学中的运用讨论
交互式电子白板在幼儿园教学中的运用讨论随着科技的不断发展，交互式电子白板已经逐渐成为了教育领域不可或缺的一部分。
它不仅在中小学和大学中被广泛应用，也在幼儿园教学中发挥着越来越重要的作用。
交互式电子白板能够提升幼儿园教学的互动性和趣味性，促进幼儿的学习兴趣和认知能力的发展。
本文将讨论交互式电子白板在幼儿园教学中的运用，并探讨其优势和挑战。
交互式电子白板为幼儿园教学注入了新的活力和趣味性。
传统的黑板和白板只能呈现静态的课程内容，而交互式电子白板则可以通过丰富的多媒体资源和互动功能，将课程内容呈现得更加生动形象。
在学习英语时，教师可以通过白板播放英文儿歌视频，并利用触摸屏让幼儿们参与到唱歌的过程中；在数学课上，老师可以利用白板上的绘图工具，辅助幼儿理解形状和数量的概念。
这些互动和多媒体元素能够吸引幼儿的注意力，增加他们对课程的兴趣，从而提高教学效果。
交互式电子白板为幼儿园教学带来了更多的灵活性和个性化。
传统的教学方法往往是教师站在讲台上，通过口头讲解向学生传授知识。
而交互式电子白板则可以让教师在课堂上更加灵活地安排学习内容，根据幼儿的实际情况进行个性化的教学。
教师可以轻松地调整课程内容和活动形式，以满足不同幼儿的学习需求。
交互式电子白板还可以记录下幼儿的学习过程和表现，为教师提供更多的数据支持，帮助他们更好地了解幼儿的学习状态和需求，从而更好地指导他们的学习。
交互式电子白板也带来了教学资源的丰富和分享。
在传统的教学中，教师往往需要花费大量的时间去准备教学材料和资源。
而交互式电子白板可以通过网络直接下载丰富的教学资源，并且可以轻松地在课堂上进行展示和共享。
这不仅减轻了教师的工作负担，还能够让幼儿在同一时间接触到更多更丰富的学习内容，丰富了课程的多样性和深度。
交互式电子白板还可以让幼儿园教学和家庭教育更好地结合起来，通过家长和教师的合作，在共享的教学资源上帮助幼儿更好地学习。
交互式电子白板在幼儿园教学中也面临一些挑战。
浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用层次
教学 过 程 中 ， 如何 激 发学 生 的学 习兴趣 ， 提 高
学生 的注意 力和 理 解 力 ， 是 每 个 教 师 需 要 认 真 思 考并 解 决 的问题 。电子 白板具 有 强大 的软 件 和工
试 的顺序 。这 样 ， 由学 生 在 白板 前 通 过 实 际拖 放
和探 究讨 论后 ， 最终 形 成 网络 拓 扑 图 和 网 络 互联
互 功能 制定 教学 策 略 ， 进 行教 学设 计 ， 利用 白板 的 书写、 标注、 动画、 拖 放 等交 互 功 能设 计 出精 彩 的
互 动情 境 。
例如 ， 在讲 授局 域 网互联 章节 时 ， 为 了提 高学 生 对 网络结 构 和 网 络设 备 的认 识 ， 教 师 可 以设 计 模 拟 网络 安装 的互 动情 景 。 首先 ， 让 学 生 利 用 白 板 的拖 拽 功能 ， 将 相 关 硬 件 拖 动 到 网络 中相 应 位 置上 ； 然后 ， 利 用批 注 功能 确定 安装 驱动 和 网络调
２ 应 用 电子 白板 的交 互功 能 。 转 变 学 习方式
传统 课堂 里 ， 教 师 基 本 是 围 绕着 黑 板 或 者 多 媒 体 课件 讲课 ， 在教 学 过 程 中学 生 参 与 互 动 的机 会少 ， 方 式单 调 。而交 互 式 电子 白板 的 核 心 就是
交互 。在 教 学过 程 中教师 可 以根据 电子 白板 的交
浅 谈 交 互 式 电 子 白板 在 课 堂 教 学 中 的 应 用 层 次
口 蔡 玲
江 苏省平 潮 高级 中学
摘 要
２ ２ ６ ０ ０ ７
探 讨在 中学课 堂 教 学 中 ， 如 何使 用 电 子 白板 这 一 新 的 交互 平 台 ， 将 技 术 真 正 融 入 到 教 学 中去 ， 实现 交 互 式 电子 白 板
交互式电子白板环境下教师角色的定位
摘 要 在 交 互 式 电 子 白板 环 境 下 ，强 大 的 互 动 性 功 能 带 来 了教 师 角色 定 位 的变 化 。 文 从 教 师 作 为 系 统 “ 计 师” 本 设 、
功 能 “ 发 师” 开 、技 术 “ 用 师” 利 、课 堂 “ 理 师 ” 管 、过 程 “ 价 评 师” 个 方 面 进 行 了角 色 阐述 。 五
课堂教学 中教师角色的变化 。笔者认 为在一个交互 式课堂 里 ， 师要做好 系统“ 教 设计 师”、 能“ 功 开发师 ”、 技术 “ 利用 师”、 课堂“ 管理师”和过程“ 评价 师” 五个 角色 ， 这 真正将课 堂交 给学 生 ，形成 良好的师生互动 以及生生互动 ，只有这
样， 电子 白板的交互 思想 才能得到更好 的体现和发挥 。
殆 ” 只有 了解 学生 的需求 和他们 的兴趣 点 ， ， 才能设 计 出符 合学生特点 的方案 ， 才能更好地实现人 际交互 ， 达到更好 的
教学效果 。
板 就是交互式教学 了，它 的交互性 是在使用 的过程 中通过 教学方 案的具 体实施体现 出来 的。这里 的交互不仅指“ 人机
ｃ ｅｓＣ ｌ ｇ ，２ ０ ６Ｌａ ｙ ｎ ａ ｇＪａ ｇ ｕＣ ｉａ ｈ ｒ ｏｌ ｅ２ ２ ０ ，ｉｎ ｕ ｇ ｎ ， ｎ ｓ ， ｈｎ ｅ ｉ
直以来 ， 交互 式电子 白板强大 的“ 交互性 ” 都是 人们 所公认 的优势之一 。如何通过使用 白板 的交互性 教学提高
一
教学质 量的研究带来 了新一轮 的教学改革 ，同时也带来 了
完 成 自主学 习 。
２ 教 师 的角 色定位
２１ 系统 “ 计 师 ” ． 设
关 键 词 电 子 白板
交 互 性 角 色 定 位
交互式电子白板在教学中的作用与改进
■赵德 刚
要
本文 结合 中小 学教 师在 教 学过程 中使 用 交互式 电子 白板 的
情 况 与 自 己对 交 互 式 电 子 白板 的技 术 、 性 能 、 作 用 、 效 果 的 了 解 ， 总
结 了 目前 学校 教 学使 用 交互 式 电子 白板 对 教 学 产 生的 影 响和 收 到 的成
效 ，并 对存 在 的 问题 和 需要 改进 的技 术提 出 了观 点 ，以便 能 进 一 步提
高教 师的教 育技 术能 力水平Байду номын сангаас，更好 地 为教 育教 学服 务 。
键词 电子 白板 ；作用 ；改进
引言
等方 面进行 合 作 与交流 ，与学 科 专家 、教育 技术
电教 媒体在 教学 中的 广泛应 用 ，充分 展示 了 专家 就教 育技术 的应 用进 行 交流 与合作 。过 去利 媒体语 言 的作用和 效果 。 它色彩 丰富 的画 面 ，展 州区 嘉陵 小学 的一 百多 名教师 只能 在学 生课 外活 间仅 有 ３ 台计 算 机教 室 里学 习 ，机 位 ０ 现 文字 的 内涵 ，创 设所 需要 的情 境 。为培 养学 生 动时 ，在 １
计 算机 辅 助教 学就 是 教 师 通 过 挖 掘 教 材 本
式 电子 白板将 抽象情 景 、意境 ，创设 成能激 发学 身 的潜 在 因素 ，而 交 互 式 电 子 白板又 以恰 当 、 生学 习情趣 的一 种场 景 ，就 十 分必要 了。 而交互 适 时 、快 捷 的 画 面 创 设 情 境 ，使学 生 在 艺 术 感
地 推动学 校教 学信 息化 的进程 。
力建 设初 级水 平 ，３ ％的 大龄教 师 能进 行文 字 录 ０
电子白板教学过程中师生交互功能的探究
神 州 教 育
王 吉
苏 州 草 桥 中学 ２ １ ５ ０ ３ １
电子 白板教 学过程 中师生交互 功能 的探 究
详细讲解难点 内容 ， 增 进学生对知识 的理解 ， 这 些 摘要 ： 每一个教 师在课 堂上 ， 都会重视课 堂教 学过程 中的 快 照功能 ， 互动。 特 别是在课程改革以后 ， 交互式课 堂更是能呈现 出课改 都可 以极大地发挥教师 的主导作用 。互 动式 白板可 以在课件 学生真正地参与到课堂教学 中来 ， 让 的先 进 理 念 。 交 互 式课 堂 ， 指 的是 师生 的 交互 、 生 生 交 互 以及 的基础上让学生动起来 ， 在白板上书写 、 画图 、 拖拽 、 完成趣味 习题等 。 人 与教材之 间的交互。当今社会 ， 随着信息技术的不断发展 ， 学生亲 自动手 ， 使 教 师 教 学 的 方 式 和 师 生 互 动 的 方 式 发 生 了 翻 天 覆 地 的 改 学生以交互 白板为平 台，可 以进行 自主探究 、协作交流等活 革。 其 中交互式电子 白板在教 学 中的应用越来越 多， 它以其独 动。学生利用交互 白板进行学习时 ， 可大大地提高学习兴趣。 学生还可以在交互 白板上展示 自己的探究成果 ， 并与其 特 的功 能。对教师课 堂的组 织和学生在学 习过程 中的参与发 此外 ， 挥 了积 极 和 重 要 的 作 用 。 本 文从 电子 白板 的 应 用 出发 ， 探讨了 他 同 学共 享 。 交 互技 术在 课 堂 中的 重要 作 用 。 三、 师生对话 的深人 ， 激发学 生学 习兴趣 ， 促 进课堂教学 关键词 ：电子 白板 交互・ Ｉ ＃ － 多媒体教 学 高效课堂教 的高效性 。 传统课 堂教学是教师讲 ， 学生听 ； 教师演示 ， 学生看 ； 教师 学 提 问， 学生 回答” 的单一形式。 学生从老师的语音 、 语调 中得到 信息化是 当今世界经济和社会发展 的大趋势 。随着社会 暗示 ，于是在不经过深入思考的情形下就做 出他们认为教师 交互式电子白板参与下的课堂 ， 教师将问题 的进步 ， 人们对教育教学 的极大关注 ， 使得多媒体技术在教育 希望得到 的答案。 教学 中也得到了广泛应用 。以计算机 为代表 的多媒体技术 已 或提示语言作了预设 ， 在课 堂上根据学生的学习进 程 ， 适时 的 经成为有效的载体 ，使得现代教育技术成果在教学环节 中的 将问题或提示语言呈现在 白板上 ，学生得不 到教师 的言语上 他们就会对 问题产生很 多疑 问与思考 ， 能够表达出 自 应用越来越广泛 ，电子 白板 以其强大的交互性功 能为课堂教 的暗示 。 学 中的互动提供了技术可能和便利 ，为建立 以学 生主动学 习 己真实想法 ， 从而认真地与老师、 同伴对话 。 这种真正 的对话 ， 促进了学生学 习方法的改进 。 在教学过程 中， 教师可以充分利 为中心 的课堂教学奠定技术基础 。 用 白板的交互功能 ， 调动学生参 与到教学过程 中来 ， 既能培养 电子白板的应用 ， 促使课堂教学发生变革 教学 的过程是复杂的过程 ， 师生双 向参与 ， 动态多变。传 和调动学生参 与学习的兴趣 和积极性 ，在互动中树立学生学 统的多媒体课件更多的是演示功能 ，学生大部分是与电脑的 习的信心 ，更能有效地培养学生 的探究和创新能力。研究 表 由于 白板教学更强调学生 的参 与和师生 、 生生 的互 动 ， 使 对话 。 传统课件在演示 的过程中学生无法参与 ， 交互式 电子 白 明， 板制作的课件为师生在教学过程 中的互动和参与提供 了极大 原来课堂教学中学生不注意听讲 ， 做小动作 ， 随意讲话等开小 的方便。 引入交互式 电子 白板后 ， 与以往通过多媒体播放 Ｐ Ｐ ｒ ｒ 差现象大大减少 ， 提高了学生 的学习质量 、 学习动力和学习的 课件相 比， 学生将 由传统 的“ 旁观者 ” 变成参与者 。 用电子 白板 自信心 。 技术制作 的课 件 ， 在整个 教学 过程 中， 学生可以更改 、 充实教 交互 电子 白板这一新技术的广泛应用使灵活 的教学方式 贴近学生 ， 促进学 生学习方式 的改变 ， 突出了学生 师原先的课件内容 ， 不管是学生对知识的正确理解 ， 还是错误 应运而生， 的回答 ， 只要在 白板上操作 ， 白板系统就会 自动储存这些宝贵 的主体性 。 交互式 电子 白板为师生提供 了互动交流平台 ， 但新 的资料 ， 生成每个教师每堂课 的个性化“ 课件 ” ， 从 而提 高课堂 技术的应用如要达到理想效果 ，必须实现人——机——技术 教学 活动 的有 效性 。同时 ， 教 师的 Ｐ Ｐ Ｔ课件也不再是简单 的 三者的和谐统一 。 教师要熟练电子 白板 的操作 ， 并培养学生 的 “ 字幕” 。 在这里 ， 教学资料 的调 出和隐藏更加方便 、 灵活 ， 教师 动手操作 能力 ， 要让技术为教学服务 。因此 ， 要 加强教师 的培 只需轻轻 的“ 点击 ” 或“ 拖动” 就能达到教学的需求和效 果。在 训和教研 活动 ， 加强教师 的学科素养 、 教育学及 学科教学法素 传统课堂教学 中， 黑板就是教师与教学 内容交互 的界面 ， 此时 养 以及信息技术素养的能力培养和专业发展。在教 师专业发 黑板 就是一个交互平台 ，现在 白板替代了黑板成为课 堂教学 展领域 ，交互 白板为教师培和教研活动 同样提供了一种 强有 的新交互平 台。交互式电子 白板 的应用改变了传统的教学模 力 的平台 、 环实现 了利用信息技术创新的交互 式课堂教学。 在 电子 白板 息高速公路 ，向二十一世纪高度信息化社会迈进所必不的关 环境下的教学真正体现 了师生的互动 、 探 究和生成 、 体现 了课 键技术之一 ， 它 的发展与应用 ， 也将对未来教育产生深刻的影 堂教学的活力 。 从而优化课堂教学活动 ， 为探究新课改教学模 响。将互动电子白板与课堂教学有机地融合在一起 ， 尤如 “ 导 式创造了条件。 游” 把学生带入 知识 的海 洋中遨游 ， 对师 生互 动 、 合作探 究的 课 堂教学模式起到了推波助澜的作用 ， 使课堂活起来 ， 让学生 二、 交互性 白板的引入， 促进了学生主体参与 。 电子 白板替代 了黑板成为课 堂教学 的新交互平 台，白板 动起来 ， 为我们打造 出鲜活的高效课堂 。熟练掌握电子白板 ， 净化身心 ， 快乐学习。 不再 是一块“ 冷 冰冰” 的黑板 ， 它成 为学 生的另一位老师和朋 才能是让师生彻底远离粉笔灰侵扰 ， 参考文献 ： 友。相对于传统 的黑板教学 ， 白板 的视觉效果 ， 比如色 彩 、 隐 藏、 动画 、 文字 、 图片 、 声音 、 视频等多种教学功能 ， 能够大大地 【 １ ］ 《 交互 白板及其在我 国中小学课 堂教学 中的应用 － ９研 吸引学生 的注意力 。 对于一些 比较抽象 的知识和概念 ， 利用电 究》 丁兴富 子 白板课件可 以为学生提供形象 、 科 学的方法和思路。 它使得 ｆ ２ ］ 《 白板终将替代黑板成为课 堂教学的主流技术》 丁兴富 数字化资源的展示更开放灵 活 ，帮助学生更好 的理解和掌握 【 ３ 】 《 交互 式 电子 白板 在 常态课 堂教 学 中的应 用》胡 斌 知识。 电子 白板的使 用 ， 让教师的教学不仅能像 在传统黑板上 黄 艳 作者简介 ： 王吉 。 女， 籍贯 ： 苏州 ， 出生年月 ： １ ９ ８ ４年 ６月， 那样书写 自如 ，更可 以在课堂上呈现 自己预先准备好的教学 大学本科 ， 研究方向： 计算机。 资源 ， 或利用链接库和图片库 中的相关资源 ， 解决教学 中的重 职 称职务或学历 ： 点 和难 点 ； 可 以利用遮罩效果 ， 吸引学生的注意力 ； 可以利用
《应用交互式电子白板转变教与学的方式》
应用交互式电子白板转变教与学的方式崇州市中山小学校晏文强交互式电子白板具有强大的交互功能，应用交互式电子白板进行教学，有利于优化教学过程，提高课堂教学效益。
我校承担的四川省“十二五”省级课题《交互式电子白板在农村小学课堂教学中的应用研究》已经进行了近一年的研究。
通过研究获取了很多宝贵的经验，目前课题研究第一阶段已经结束。
研究工作要取得突破性进展，必须思考如何利用交互式电子白板转变教与学的方式？那么我们先看以前的教学方式是怎么样的——大多数是师生问答式教学。
教师通过钻研教材，分析学生，设计问题，在课堂上抛出问题，学生带着问题读书，然后解决问题。
这种教学方式是由教师的教而定学生的学。
它的好处是教师操作起来比较好控制，因为大多数情况是由教师预设好了的，大多数的学生是习惯于听老师讲的。
当然，它也有很多弊端：1、教育内容单一，基本上仅以教材为内容。
2、教育手段单一，以教师讲授为主，学生用耳朵听，无法全方位利用其他感官。
3、交流互动单一，即使有也基本上是单向互动，学生的参与度很低。
这样的课堂学生学到的只是知识，而无法获得能力。
我们都感受到了当今社会发展非常之快，知识的更新速度也非常之快。
所以我们的学生应该是带着获取知识的能力走出校园，而不是带着已经陈旧，甚至淘汰的知识走出校园。
具有学习力的学生才具有可持续的发展力。
那么我们就要思考什么样的课堂才是理想的？什么样的教学方式才是先进的呢？理想的课堂应该是学生的参与度非常高，学生在课堂上表现出很高的积极性、强烈的表现欲，能够自主的学习，能够自信的表达，能够灵活的运用。
要达到这样的效果，必须从改变教学方式做起。
如何改变？一条路可走，就是把学生调动起来，把老师隐藏起来。
变以教定学为以学定教。
基于传统的教学方式我们逆向思维。
我们可改变教学内容的呈现方式，引入多媒体技术后，这点完全做得到。
我们可改变教学手段，由教师讲变成学生讲，建立自主合作学习模式后，这点也能够实现。
基于以上认识，我在教学中尝试利用交互式电子白板构建新的教学方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
交互式电子白板教学中教师的角色转变
作者：徐志新黄伟民
来源：《软件导刊》2011年第01期
摘要：随着新课程的不断深入实施，信息技术给课堂教学带了变革，最显著的就是交互式电子白板逐渐走进课堂。
就交互式电子白板的功能以及交互式白板教学中教师角色的转变进行了论述。
关键词：交互式电子白板；教师角色；交互性
中图分类号：TP311.52文献标识码：A文章编号：1672-7800（2011）01-0184-02
作者简介：徐志新（1984-），男，河南项城人，南昌大学教育学院教育技术专业硕士研究生，研究方向为现代教育理论与教学设计；黄伟民（1964-），男，江西临川人，南昌大学硕士导师，南昌大学附属中学校长、中学特级教师，研究方向为现代教育理论与教学设计。
1交互式电子白板
交互式电子白板是一种以计算机技术为核心，并深度整合了信息通讯技术、磁感应技术等媒体技术，集软硬件为一体的集成化教学工具平台。
本系统由计算机系统、投影设备和交互式电子白板组成。
以计算机软硬件为核心，以大尺寸交互界面为特色的一种媒体组合。
同时与学校的校园网直接连接，实现全方位的、生动的、立体化、现代化的新型教学模式，让教师不再感到上课是枯燥乏味的，而是感受到上课时一种享受。
与传统的教学工具——黑板相比，交互式电子白板是整合了图、文、声、像的一种新型教学工具。
它兼容了黑板所有教学功能，同时它具有记忆、存储、控制、演示等为一体化的功能。
其最主要的特性在于交互性。
它不仅可以实现课堂内的生生、师生和学习小组的交互，还可以通过网络实现校内班级的交互。
正是基于这个强大的功能，所以交互式电子白板在国外得到了广泛的应用。
2交互式电子白板的特点和功能
2.1强大的反馈系统
课堂过程性评价是教学中必不可少的一个环节。
利用交互式电子白板的反馈系统可以进行更加全面的对学生进行评价。
学生可以通过与交互式电子白板匹配的答题器进行课堂实时的回答，教师就能立即得知学生的反馈情况，统计出实时的教学测评结果，进而可以随时调整教学计划和教学进度，以便达到因材施教的效果，促进全体学生的全面进步。
同时可以设置一些抢答的试题，用来调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，进而营造一个更为宽松、和睦和竞争的学习共同体。
2.2录制和存储功能
电子白板可以实时记录教师在白板上所标注的内容以及鼠标移动的轨迹，然后录制成电子文档或者视频，就可以在课后进行相关的回放，这样有利于进行课堂总结性评价和教师对自己的教学进行反思和改进，为以后的教学提供参考。
交互式电子白板还可以以现场直播的形式快速生成课程视频，上传到校园网上，供其他教师进行观摩。
录制的文件格式多样化，如ppt、pdf、wmv 等格式，点播视频的时候无需安装任何客户端软件，可以直接观看。
2.3丰富的教学资源库
交互式电子白板带有丰富的资源库软件，资源丰富多彩，学科领域广泛，增添方便。
由于电子白板与计算机相连，可以获取网上所有的教学资源，再通过交互白板引进到课堂教学实践中去。
同时它本身是一种开放的资源库网站平台，提供了备课素材、讲课教案、课后习题、单元测试等，它还允许优秀资源的自由上传，方便学生复习和教师教研参考，以提升学校教学质量。
学校还可以利用交互式电子白板进行校本资源建设，教师可以把录制的课堂教学资源上传到校本资源中去。
这样，教学资源就会变得更加丰富，教师就不需要再去考虑那些稳固的、呆板的教学模式，就可以发挥教师的创新能力，提升课堂教学的效率。
2.4强大的交互功能
计算机辅助教学的交互主要表现在教师和媒体的交互。
教师只是通过操纵多媒体计算机来展示所要讲解的内容。
传统的“黑板”教学更是缺乏必要的课堂交互。
而在交互式电子白板中，教师可以直接与所讲解的内容进行交互，学生也可以走到电子白板面前和所学的内容进行交互。
教师通过白板笔对电子白板的内容进行拖拽、移动、旋转、标注和修改，全面的与白板进行交互。
教师可以对学生的演示做出评价和修改，增强师生之间的交互。
这样就实现了“教师——学生”交互、“学生——电子白板”交互、“教师——电子白板”交互、“教师——电子白板——学生”的交互，从而改变以前的那种“教师讲，学生听”的沉闷课堂学习气氛。
3交互式电子白板教学中教师角色的转变
交互式电子白板是集黑板和多媒体为一体的新型的现代化教学工具，它的出现给课堂教学带来革命性的变化。
通过它可以利用各种教学资源，增强示范效果，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。
交互式电子白板以全新的方式改变了原有的教学模式，拓展了课堂空间，加强了课堂教学的评价，同时又培养了学生的创新精神，能够为全面进行素质教育带来新的变革。
教师作为课堂的主导者，必须要适应自己角色的变化，才能充分利用交互式电子白板，发挥其最大作用，来提高教学效果。
3.1从教学工具的“操作者”变为“与学生沟通感情的中介者”传统的教学过程中，教师只是利用粉笔在黑板进行讲解。
即使在多媒体辅助教学中，教师也不过是站在计算机前面，用鼠标
对讲解内容进行“点击——讲解”，严格按照事先准备好的讲义，按部就班的讲解。
教师只是充当了投影仪的“放映者”和“点击者”的角色。
而在交互式电子白板的教学过程中，由于其具有强大的标注、交互的功能，能够促进教师和学生的互动交流。
基于交互式电子白板的教学过程，教师就要走到交互白板前面，通过感应笔对所教授内容进行不断的标注、修改，对教学资源进行拖动、重新组合，教师不再一味进行点击和低头观看计算机屏幕上的讲义，从而实现与学生在课堂上进行更多的互动，达到师生情感交流的效果。
教师通过交互白板的互动，能了解学生学习的及时动态，深入学生内心深处，促进学生学习的不断进步。
由于交互白板还具有录制和播放的功能，可以把整个教学过程实录下来，在课后让教师和学生共同进行反思，打破以前那种“课堂教学，课后放手”的模式，使学生和教师处在同一个平等的位置，没有顾忌的互相交流，增进双方的互相了解。
3.2从教学评价的“局外人”变为“当事人”
在传统的教学评价中，对课堂的评价都是有其他教师和专家进行评价，而且对教学评价更多的关注对结果的评价，而忽视对过程的评价。
基于交互式电子白板的评价则更多的是关注教师对学生学习过程的评价以及课后自己通过观看课堂行为对自己教学的评价。
在教学中，教师通过其反馈系统，在课堂内就可以及时评价学生学习状况，调整学习进度和难度，适时的安排教学活动。
课后教师可以根据课堂实录的教师行为和学生表现，进一步调整教学计划，通过对班内答题情况，来对课后习题的改进。
通过多学生一段时期内的成长记录的评价和与其他学生的对比评价，提出对针对学生缺点的个别辅导计划意见。
通过不断的进行过程性和阶段性评价，全面促进学生综合素质的提高。
3.3从课堂的“教学主宰者”变为“教学的组织者和引导者”
传统的教学中，一般都是按照“讲解——接受”的教学模式进行课堂传授。
教师主宰了课堂，教师就是权威，学生只能被动的接受。
而基于交互式电子白板的教学活动中，充分吸取了建构主义学习观，展现了教学的开放性，学生不再是知识的被动接受者，而是通过更多的交互、探索和研究去主动的建构有意义的知识。
此时，教师作为组织者，就要呈现学习资料，组织学习活动，充分利用交互白板的功能，营造合适学习情境，让学生在环境中不断进行意义建构。
作为引导者，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误或片面的认识。
进而引导学生积极思考和发散思维，从多种角度去看待问题和思考问题，培养学生的创新精神和用于探索的勇气。
3.4从教学资源的单一“使用者”变为教学资源的“创设者”以前的黑板式教学，教师只是严格按照教材，书写教案进行授课。
多媒体辅助教学中，教师也不过是把教案做成简单的ppt，或者在网上直接下载一些ppt做为课件，用来教学。
基于交互式电子白板的课程信息采集系统，可以将讲课内容、操作过程和课堂教学行为等课堂行为全部录制和保存下来，进而形成丰富的再生资源，实现教学资源的可持续性建设。
再把这些资源放到学校的校园网上，供大家进行观摩，同时也可以作为其他教师教学用的一种素材。
教师备课也可以不再拘泥于以前的那种
教案，教师可以通过交互白板搜索与本节课有关的各种素材，然后把这些素材根据实际的教学活动进行合理的安排，组成最优化的教学资源。
4结束语
教师只有完成角色的转变，才能在课堂的教学中充分利用交互式电子白板进行有效教学，才能把信息技术给教学带来的革命性影响发挥到极致。
参考文献：
[1]赵鹏宇，吴祥恩.交互式电子白板在课堂教学中应用的优势[J].中国教育技术装备,2009（33）.
[2]赵玉萍.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].实验科学与技术,2010 (1) .
[3]侯英杰.浅谈信息技术与课程整合中教师角色定位[J].中国教育技术装备,2009 (18) .
（责任编辑：王钊）。