2018人教版六年级语文下册17 汤姆索亚历险记
语文六年级下册第17课汤姆索亚历险记课文
语文六年级下册第17课汤姆索亚历险记课文语文六年级下册第17课《汤姆·索亚历险记》这篇课文篇幅比较长,而且分为梗概和精彩片段两个部分。
店铺在此整理了语文六年级下册第17课《汤姆·索亚历险记》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第17课《汤姆·索亚历险记》课文(一)汤姆·索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩儿,父母去世很早,包莉(lì)姨妈收养了他。
他喜欢冒险,总想找机会练练胆量。
一天,汤姆对一个也喜欢冒险的孩子哈克贝利·费恩说:“嘿!今晚你敢不敢和我一起去坟场走走?”“当然!”哈克不假思索地回答。
半夜,在通往坟场的路上,两个“志同道合”的男孩儿并肩走着。
路上黑乎乎的,不时传来猫头鹰的叫声,一阵冷风吹来,吓得他俩毛骨悚(sǒng)然。
他们刚走到坟场边上,忽然看到几个模模糊糊的身影,提着一盏灯笼,往这边走来。
他们吓得赶紧躲到大树后面。
“瞧!”汤姆低声说,“那是什么?”“鬼火,是鬼火!真是吓死人了!”那几个身影慢慢走近了,原来是镇上的罗宾逊(xùn)大夫、乔(qiáo)和穆(mù)夫·波特。
他们是来盗墓(mù)的,三个人正在为钱发生争执(zhí)。
乔伸着拳头。
骂骂咧(liē)咧地朝大夫比画着,大夫突然出手将他打倒在地。
波特放下割绳子的刀子,向医生冲过去,两个人扭打了起来。
大夫猛地挣脱了波特,从地上捡起一块木板,一下子把波特打昏在地。
乔捡起刀子,出其不意地刺向大夫。
大夫摇摇晃晃地倒了下去,压在波特身上。
乔把刀子放在波特手上,然后四处张望了一下,离开了。
四周又安静了下来,汤姆和哈克撒开双腿,朝着镇子飞奔了起来。
他们不时惊慌地扭头往后看,好像有人在跟着他们似的。
终于到了镇上,两人靠在墙上直喘气。
“太恐怖(bù)了!”汤姆说,“咱们把它说出来吗?”“不行,咱们一定不能吱(zhī)声。
六年级下册语文17.《汤姆索亚历险记》
乔和奇
三个哈小克“海盗”在
的清杰晨克生逊活岛,表现出三个少年在摆脱
成人的禁锢后,
的生自活由《自洞在中无历拘险无》束描写了汤姆在历
险过程中所表现出来的 的精神,以及他们在沉死着亡勇与敢恐怖的
威胁中表现出来的毫无杂念的人性与高尚纯洁的友谊。
议一议: 1、你觉得马克.吐温为什么 要塑造汤姆这样一个艺术形 象呢? 2、你希望经历汤姆那样的 “历险”生活吗?为什么?
质疑探究
汤姆早年失去双亲,被寄养在姨妈那里。 在姨妈眼中,他是一个淘气、捣蛋的孩子。在 学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离 家出走历险,从你的角度上讲,你赞同吗?请 多角度地列举理由。
对汤姆离家出走冒险我不赞同。尽管汤姆有 许多令人钦佩的优点,但像他在生活中一遇到 困难就出走,这种人生态度是不可取的;况且 社会纷繁复杂,随便走出去很容易误入歧途或 生命没有保障,这样既误掉自己,也给家庭带 来悲痛。
拓展实践
1.同学们课下自己阅读《汤姆·索亚历险 记》,标记好你认为最有趣的段落,结合 对汤姆的认识写一篇心得体会,也可以摘 录精彩句段并背诵。
2.查找资料了解作家马克·吐温的生平和作 品。
4.在这部小说中,你印象最深刻的 一个情节是什么?
如: 汤姆被罚粉刷围墙,竟施出诡计,不但 使别的孩子心甘情愿代替他工作,还自动奉 上谢礼。 后来和哈克逃到荒岛去,人们以为他们 淹死了,正在教堂为他们举行丧礼,而他们 却躲在教堂的钟楼上偷听。 他为了正义,毅然挺身出来作证人,拯 救无辜的穆夫•波特。
义文学的杰出代表,他一生撰写了10多部长篇小说 与作品集。
它与
《 哈利被贝认克为·费是恩他历的险姊记妹》篇。他出生下层,关心民
众受到敬重,被誉为
“美国文学中。的林肯”。
人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案,六年级下册语文第17课教案
人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案,六年级下册语文第17课教案人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案(一)一、学习目标:知识与技能:1.阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。
2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发学生阅读原著的愿望。
过程与方法:1.本文是略读课文,可以先从题目入手,猜测小说的内容,激发学生阅读课文的兴趣。
2.在学生阅读梗概,浏览精彩片段后,让学生简要说说小说的内容,并围绕你觉得汤姆是个怎样的人哪些地方给你的印象最深等问题交流读书感受,感受小说的有趣。
3.把梗概和精彩片段进行对比阅读,找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处,激发学生读整本书的兴趣。
情感态度与价值观:关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
二、学习重点:1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;2、探讨分析人物形象,学习汤姆索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力。
三、学习难点:信息技术与语文学习的整合。
四、学习过程:一、引读。
1、二十一世纪初,一部电影《哈利波特》风靡了整个世界,昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实,早在一百多年前,美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄,那就是:汤姆索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆索亚,那就让我们进入今天的课程:图书推荐与阅读《汤姆索亚历险记》。
对于马克吐温,我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况,我也找到了一些,还有图片,算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中,让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料,我们的同学可也没闲着,不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概,我挑选了一篇,让他发在我们的资源库中,我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆索亚历险记》这本书,作为同龄人,汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档,再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里,看谁做得又快又好,好帖我将会给他加精。
人教版小学语文六年级下册17汤姆·索亚历险记ppt课件
读完课文,你觉得汤姆是个怎 样的孩子?(请说明有关事例)
是个乐观勇敢的孩子,当山洞中迷路,贝琪绝望时,三 路,最终找到通道;
是个足智多谋的孩子,在已经迷路的情况下利用风筝 探路;
是个有爱心的孩子,恢复后即看望朋友哈克;
是个顽皮的孩子,讲精彩历险过程,还不忘夸张地 嘘一番;
是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到那 个山洞走一趟时,他说自己不会在意的。
2019/7/8
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/8
最新中小学教学课件
遍自己写的笔记,既可以起到复习的作用,又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全,错别字要纠正,过于潦草的字要写清楚。同时,将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想,用自己的话写在笔记本的空白处。这样,可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间,在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍,把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍,这样,不仅可以加深知识的理解和记忆,还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以,2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
“一刻也没有消失过”说明汤姆有着极强的冒险精神,是一个爱 好奇心强的孩子。
•梗概部分写了汤姆的几次历险,你能 小标题的形式写下来吗?
墓地历险 惊 心 荒岛历险 鬼屋历险 动 魄 山洞历险
在汤姆这些冒险的经历中,你觉最惊险的 是什么?历险结果是什么?
• 挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币
通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?
大师就是大师,写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽 称。现在我们以大喜的部分为例,你觉得哪些描写最吸引你?为什
语文人教版六年级下册汤姆索亚历险记
教学内容:新课标人教版六年级下册第四组第17课——《汤姆索亚历险记》梗概、精彩片段执教者:曹辉武教学目标:1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意,激发阅读原著的愿望。
3.关注人物命运,初步体会汤姆敢于探险,追求自由的性格特点。
4.通过讨论、交流、写读书推荐卡等形式,加深对作品的理解。
教学重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
教学准备:课件等教学时间:一课时教学过程:一、导入新课,激发阅读兴趣1.谈话揭题:在这个单元里,我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品,卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天,我们要一起走进一部外国长篇小说——齐读课题:汤姆索亚历险记。
2、读封面,期待“历险”(出示书的封面)(1)仔细观察封面,你读出了哪些信息?(书名、主人公、画面、作者)视机了解作者:学生先谈了解到的?(五下《《金钱的魔力》》,名字来历等);老师再补充介绍:浏览人物介绍,齐读“海伦•凯勒”的评价连接语:这部著作可是马克吐温的四大名著之一呢。
(2)请你结合封面大胆猜测主人公汤姆可能会经历哪些危险?3、发现不同谁的猜想最准确呢?先请大家把课文翻到86页,快速地浏览一下第17课,看谁最先发现这篇课文跟以往学过的课文有什么不同呢?这篇课文有两部分组成,一部分是梗概,一部分是精彩片段。
(板书:《》、梗概、精彩片段)对,这节课我们就通过对《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概和精彩片段的学习去走进这本名著,走进汤姆索亚这个小男孩。
二、阅读梗概,了解主要内容1、认识“梗概”(1)学生发言,聚焦“梗概”首先来看“梗概”,你觉得梗概是什么?(2)出示课件,齐读“梗概”:汉语词典这样解释道——用于电影、剧本、长篇小说等“大部头”作品的一种应用文体,粗略介绍故事情节,初步刻画人物形象。
(3)教师小结,强调“梗概”再说得直白一些,就是“大概,浓缩,缩写”……注意不是主要内容。
《汤姆索亚历险记》人教版六年级下册语文优秀课件完整版完美版
墓地试胆 •墓地试胆
《汤姆索亚历险记》人教版六年级 下册语文优秀课件完整版完美版
历险一
汤姆和•墓地哈试胆 克半夜到 墓地试胆。
《汤姆索亚历险记》人教版六年级 下册语文优秀课件完整版完美版
《汤姆索亚历险记》人教版六年级 下册语文优秀课件完整版完美版
历险二
汤姆和哈克、乔奇 到杰克逊岛当海盗。
《汤姆索亚历险记》人教版六年级 下册语文优秀课件完整版完美版
本书介绍了汤姆·索亚是老师和家长 眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子,他 和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼 得堡的小镇上。汤姆层出不穷的恶作 剧常常令姨妈哭笑不得,但是他以他 的正义感,揭发了一个十恶不赦的歹 徒;以他的勇敢,挽救了自己和另一 个女孩的生命;以他的聪明,找到了 价值连城的宝藏 。
《汤姆索亚历险记》人教版六年级 下册语文优秀课件完整版完美版
鬼鬼屋屋寻寻宝宝
《汤姆索亚历险记》人教版六年级 下册语文优秀课件完整版完美版
鬼历屋险三寻宝
汤姆和哈克到鬼屋寻宝。
《汤姆索亚历险记》人教版六年级 下册语文优秀课件完整版完美版
《汤姆索亚历险记》人教版六年级 下册语文优秀课件完整版完美版
历险四
汤姆和贝琪在魔克托尔 山洞迷路——真正的冒险。
《汤姆索亚历险记》人教版六年级 下册语文优秀课件完整版完美版
汤姆.索亚 历险记
《汤姆索亚历险记》人教版六年级 下册语文优秀课件完整版完美版
“美国文学中的 林肯”
@美国作家 @马克·吐温是美国批判 现实主义文学的奠基人, 世界著名的短篇小说大 师。 @代表作有短篇小说 《竞选州长》《百万英 镑》长篇小说:《汤 姆·索亚历险记》《哈克 贝利·费恩历险记》
《汤姆索亚历险记》人教版六年级 下册语文优秀课件完整版完美版
人教版六年级语文下册17-《汤姆索亚历险记》
默读课文,找一找:汤姆经历了哪五次历险?每次历险的结果是什么?通过这些历险你对汤姆有了什么样的了解?
第一次历险: 汤姆和哈克半夜到墓地试胆。 结果:
胆量得到了检验
目睹了一场斗杀
第二次历险: 汤姆和哈克、乔奇到杰克逊岛当海盗。 结果:
他们在小岛上过着无忧无虑、无拘无束的生活。
这段生活给他留下深刻的印象。后来他开始写文章,频繁地发表文艺作品。为了纪念在密西西比河上的生活,他就选用了水手们常喊的“马克·吐温”这句话,作为发表文章的署名。
19世纪70年代,美国资本主义进入了垄断时期。庞大的、机器轰鸣的工厂的出现,集体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进,使得以往平静而又无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。因此,对维多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。
创作背景
特别是南北战争,它像一种催化剂,在摧毁了奴隶制的同时,也加速了维多利亚社会结构的崩溃过程,把年轻人推进向传统宣战的潮流,使他们体内潜藏已久的被压抑的暴力迸发出来,去摧毁那个不合适宜的19世纪社会。马克·吐温就是在这个大历史背景下创作《汤姆·索亚历险记》的。
梗概( ) 脏兮兮( ) 墓地( ) 木筏( ) 杰克逊( ) 贝琪( ) 倒毙( ) 保佑( ) 吹嘘( ) 寡妇( ) 褴褛( ) 溺水( ) 措施( )
镇上的人们到处寻找他们。
在第二次冒险之后,文章写到了彼得案的审理,在审理时,汤姆和哈克出庭作证与上文中的“相互发誓决不开口”矛盾吗?为什么?
不矛盾。害怕的汤姆和哈克能够站出来为弱者说话,说明良知占了上风,也说明了汤姆和哈克的正义与勇敢,他们也因此得到了小镇上人们的认可。
第三次历险: 汤姆和哈克到鬼屋寻宝。 结果:
部编人教版六年级语文下册 17.《汤姆索亚历险记》【新版】
汤姆听说哈克病了,礼拜五便去看他,谁知道被挡 在了门外,礼拜六、礼拜天一连两天也都没让他进去。
从这里可以看出汤姆是一个怎样的孩子? 自己才刚刚恢复,听说朋友病了,立马去探望朋友, 从中可以看出汤姆是一个十分重友情的孩子。
法官和他的几个朋友逗他滔滔不绝地讲了起来,有 的人还用嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟。 汤姆说,他认为他不会在意的。
16《汤姆·索亚历险记》
助读资料 初读感知 深入感悟 结构主旨 当堂检测
1.了解作家常识及作品的创作背景。 2.用略读和精读相结合的方法,阅读作品梗概,浏览作
品精彩片段,了解大意。(重点) 3.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格
特点,增强阅读原著的愿望。(难点)
走近作者
马克•吐温:(1835~1910),原 名萨缪尔•兰亨•克莱门,美国杰出的 幽默讽刺作家,亦是著名演说家。19 世纪后期美国批判现实主义文学的杰 出代表。他曾被誉为“美国文学史上 的林肯”。
3.汤姆·索亚是个怎样的孩子?你是从哪里体会到的?
汤姆•索亚是个喜欢冒险、顽皮淘气、乐观勇敢、足智 多谋而又富有正义感和同情心的孩子。(1)喜欢冒险。从他 的五次历险经历,可以看出他有着冒险家的性格。(2)顽皮 淘气。在讲精彩的历险过程时,还不忘夸张地吹嘘一番。(3) 乐观勇敢。当在山洞中迷路,贝琪绝望时,他三次探路,最 终找到逃生通道。(4)足智多谋。在已经迷路的情况下,利 用风筝线探路。(5)富有正义感和同情心。这可以从他指证 乔埃和要去救乔埃这两件事中体会到。
1.品读课文,想想课文可以分成几个 自然段?
2.结合核心问题品读课文。
第一部分(第1-3自然段)写汤姆同哈克到墓地试胆量, 结果目睹了一场凶杀案。
第二部分(第4-6自然段)写汤姆和伙伴们在杰克逊岛上 当起了“海盗”,回来后为彼得作证。
人教版六年级下册语文第17课《汤姆索亚历险记》教案3篇
人教版六年级下册语文第17课《汤姆索亚历险记》教案3篇Lesson 17 The Adventures of Tom Sawyer人教版六年级下册语文第17课《汤姆索亚历险记》教案3篇前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:汤姆索亚历险记模板基础版2、篇章2:汤姆索亚历险记范文2020版3、篇章3:汤姆索亚历险记模板篇章1:汤姆索亚历险记模板基础版一、歌曲激趣导入1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗?一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是哪部电影的主题曲吗?它就姆·索亚历险记是一部外国名著,它一经问世,就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段,走近汤姆·索亚。
二、读课文,自学生字词(一)指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
(二)学习生字词。
2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词4.指定小组开火车读生字。
三、读课文,了解课文内容,拟小标题1.学生读课文,相互交流。
2.反馈学习情况。
(二)读课文,拟小标题。
1.快速浏览课文,找出你认为最精彩的语句小组交流品味。
2.从中拟出小标题。
(展示课件第五屏)(三)浏览课文,体会人物特点和语言特点。
1.浏览课文,交流下面的问题:(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(2)你认为课文哪地方写的精彩?设计说明这个环节重点以学生耳熟能详的儿童歌曲导入,提高学生的学习兴趣,这样能有助于激发学生的学习兴趣。
六年级下册语文教案17.汤姆_索亚历险记_人教新课标
17•汤姆•索亚历险记1.走进作者一一马克•吐温人生标签:美国小说家,曾被誉为“文学史上的林肯” 。
他是美国批判现实主义文学的奠基人, 世界著名的短篇小说大师。
生平简介:马克•吐温(1835 —1910),童年时代住在密西西比河畔的小镇里。
12 岁时,父亲去世,他只好停学,到工厂当小工。
后来他换了不少职业。
“马克•吐温”是他的笔名,意为“水深十二英尺” 。
文学风格:马克•吐温擅长使用幽默和讽刺的手法,针砭时弊,一针见血,毫不留情。
其创作将现实主义和浪漫主义和谐地统一起来。
作者作品:《汤姆•索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》《哈克贝里•费恩历险记》《竞选州长》等。
2.导入设计(1 )读封面,期待“历险”教学时,老师可以出示原著,让学生说说从封面上读出了哪些信息,再猜想小说的主人公汤姆是个怎样的孩子,他经历了怎样的危险。
(2)读梗概,走进“历险” 阅读整部作品时,浏览前言或梗概能够帮助我们迅速把握主要内容和结构,同时也能引发我们产生更多的疑问,期待在作品中获得答案。
(3)读片段,感受“历险”了解片段的主要内容,找出这个片段具体描写的是梗概中的哪部分内容,对照梗概中的悬念自由阅读片段,关注、感受汤姆的此次历险。
【课文分析】本课由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段组成。
梗概围绕“历险”,写了汤姆的五次历险:一是和哈克半夜到墓地检验胆量;二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”;三是和哈克到鬼屋寻宝;四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险;五是和哈克再次到洞中寻宝,结果找到了强盗藏匿的金币。
精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
学情分析】本文是探险文章,总的来说,学生对这类文章充满了兴趣,可以先从题目入手,猜测小说的内容,激发学生阅读课文的兴趣。
接着在学生阅读梗概、浏览精彩片段后,让学生简要说说小说的内容,并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人” “哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受,感受小说的乐趣。
人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案,六年级下册语文第17课教案
人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案,六年级下册语文第17课教案人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案(一)一、学习目标:知识与技能:1.阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。
2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发学生阅读原著的愿望。
过程与方法:1.本文是略读课文,可以先从题目入手,猜测小说的内容,激发学生阅读课文的兴趣。
2.在学生阅读梗概,浏览精彩片段后,让学生简要说说小说的内容,并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受,感受小说的有趣。
3.把梗概和精彩片段进行对比阅读,找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处,激发学生读整本书的兴趣。
情感态度与价值观:关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
二、学习重点:1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;2、探讨分析人物形象,学习汤姆·索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力。
三、学习难点:信息技术与语文学习的整合。
四、学习过程:一、引读。
1、二十一世纪初,一部电影《哈利波特》风靡了整个世界,昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实,早在一百多年前,美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄,那就是:汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚,那就让我们进入今天的课程:图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温,我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况,我也找到了一些,还有图片,算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中,让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料,我们的同学可也没闲着,不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概,我挑选了一篇,让他发在我们的资源库中,我们一起来欣赏他的原创梗概。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
代表作品 《汤姆· 索亚历险记》,
《哈克贝利· 费恩历险记》。 作品风格 融幽默与讽刺一体,既富于独特的个人机 智与妙语,又不乏深刻的社会洞察与剖析,语 言简练生动,内容丰富 。
自学提纲(10分钟) 1、了解作家作品。 2、阅读故事梗概,了解主要内容。简单汤 姆进行了几次冒险,说一说你最喜欢的冒 险情节。 3、汤姆给你留下了怎样的印象?你觉得汤 姆是一个什么样的孩子?你喜欢他吗?为 什么?
对汤姆,你最欣赏什么?联系自己的实际讲讲理由。 (50字左右。)
例:我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定、勇 敢、友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦 和死亡、恐怖的威胁的困境时,没有绝望、等待命运的 安排,而是积极与困难抗争,对脱离困境充满了信心, 并不断安慰、鼓励、关心蓓姬,一个孩子做到这一点, 实在让人钦佩。
第 二 课 时
自学提纲(15分钟)
(一)阅读《当海盗去》 1、汤姆为什么会产生当海盗的念头? 2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当海盗? 3、如果你遇到了汤姆的遭际,会采取什么样行动? 4、这一章主要运用了什么描写方法?
(二) 阅读《海盗生活》 1、本章主要运用了什么描写方法?作用是什么? 2、本章描绘了大自然三个时期的景色,是哪三个时期?分别具有 什么样的特点?
阅读《海盗生活》 1、 本章主要运用了什么描写方法?作用是什么? 景物描写;表现了孩子们的快乐。 2、 本章描绘了大自然三个时期的景色,请问是哪三个 时期?分别具有什么样的特点? (1)黎明的时候(寂静、安详) (2)大自然摆脱了睡意(显出了生机) (3)大自然已经完全苏醒(热闹)
阅读《洞中历险》 1、 在历险过程中,汤姆表现出什么精神和人性 特征? 沉着、勇敢、友爱的精神,以及在死亡面前 表现出来的毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友 情。 2、 在探路的过程中除了凭借蜡烛,还凭借了什 么? (风筝线)
(三)阅读《洞中历险》 1、在历险过程中,汤姆表现出什么精神和人性特征? 2、在探路的过程中除了凭借蜡烛,还凭借了什么?
概括三个片段的主要内容 《当“海盗”去》描写了汤姆在厌倦了学校枯燥的生活,体 验了人情的冷暖和情感的孤独之后,所产生的一系列心理活动, 表现了青少年在成长期所特有的反抗心态。
《“海盗”生活》这个片段,写了汤姆、乔、哈克三个小 “海盗”在杰克逊岛的清晨生活,充分表现了三个少年的自由 自在、无拘无束的酣畅心境。
读了故事梗概,你最感兴趣的是 那些情节?简单说一说。
汤姆
一个典型的“顽童”形象
1、生性顽皮、有点叛逆,喜恶作剧、喜出风头。 2、天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、 乐于助人。 3、有正义感、有侠义精神、有男子气概。 4、向往自由,喜欢冒险,是一个成长中的孩子。
巩固练习
1、你觉得汤姆是一个什么样的人? 你喜欢他吗?为什么?
你希望经历汤姆· 索亚那样的历险生活吗?为什么?(联系现实谈)
(1)希望经历汤姆那样的历险生活,往往是一个儿童的天性。因 为儿童天性喜欢幻想,喜欢历险。 (2)汤姆的历险是他对教会学校里枯燥无味生活的反抗,是可以 理解的。而现在的学校生活是丰富多彩的,我们不能生硬模仿汤 姆的行为。 (3)汤姆擅自离家出走,幻想当海盗,在今天是不值得提倡的, 更不能去模仿他。我们要学习汤姆富于幻想、真实善良、勇敢机 智、乐于助人的品质,而不是单纯去模仿他的行为。
(1)生性顽皮,喜欢“恶作剧”,但心地 善良,乐于助人(例如《洞中历险》,他很少 想到自己的安危,而是处处为蓓姬着想。身上 仅有的一块面包自己不吃,让给她吃。最后正 由于他的勇敢机智,才能从洞中脱险。) (2)富于幻想,敢于冒险,有反抗精神。 (3)他是一个成长中的孩子。
3、填空
《汤姆· 索亚历险记》作者是马克·吐温 ,19世 纪 美 国的现实主义作家,幽默大师,也是著 名 演说家 。被誉为“ 美国文学中的林肯 ”。 他的主要作品有 《 汤姆 ·索亚历险记 》、 《 哈克贝利 · 费恩历险记 》。
比一比
看了小说以后, 你觉得汤姆与贾里有些 什么异同?你还能从 看过的书籍中找到与 汤姆类似的人物么?
《洞中历险》这个片段描写了汤姆和蓓姬境。
阅读《当海盗去》 1、 汤姆为什么会产生当海盗的念头? 是因为他厌倦了学校枯燥的生活,体验了人情的冷暖 和情感的孤独,由此而产生的逆反心理。 2、 汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当 海盗? 做兵士,加入印第安人行列,当大酋长。因为他觉得做 “海盗”更花哨,更有前途。 3、 如果你遇到了汤姆的遭际,你会采取什么样的行动?(自 由发言,言之有理即可) 4、 这一章主要运用了什么描写方法? 心理活动的描写
名人名言
我们不要做语言上的巨人,行动上的矮子。 ——俗语
作家简介
马克· 吐温 19世纪美国的现实主义作家, 幽默大师,也是著名演说家。威廉· 福克纳称 马克· 吐温为“第一位真正的美国作家,我们 都是继承他而来”。被誉为“美国文学中的 林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。
《汤姆· 索亚历险记》是美国著名小说家马克· 吐温的代 表作,发表于1876年。小说主人公汤姆· 索亚天真活泼, 富于幻想和冒险,不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活, 幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历,对美 国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学 校教育进行了讽刺和批判,以欢快的笔调描写了少年儿童 自由活泼的心灵。作品以其浓厚的深具地方特色的幽默和 对人物敏锐观察,一跃成为最伟大的儿童文学作品,也是 一首美国“黄金时代”的田园牧歌。本书的姊妹篇是《哈 克贝利· 费恩历险记》
议一议: 1、你觉得马克.吐温为什么要塑造汤姆这样一个艺术 形象呢?
马克·吐温从小缺少关爱,他对儿童的健康成长 特别关心,他塑造汤姆·索亚这个形象,用意有二: 一是为了表现自己对童年生活的深刻怀念;二是为了 引起社会对“顽童”的关注,启发人们如何给孩子们 一个宽松的教育环境,如何让孩子们健康成长。