三年级科学上册 第2课《蜻蜓与麻雀》教案
三年级科学蜻蜓与麻雀科学教案设计
三年级科学蜻蜓与麻雀科学教案设计第一课时：认识蜻蜓和麻雀教学目标：让学生了解蜻蜓和麻雀的基本特征和生活习性。
教学重点和难点：蜻蜓和麻雀的基本外貌特征和生活习性。
教学步骤：1.导入新课，让学生观察图片，引导学生谈论蜻蜓和麻雀。
2.讲解蜻蜓和麻雀的外貌特征，比如蜻蜓有两对透明翅膀，身体细长，麻雀体型小巧，嘴尖细弯等。
3.讲解蜻蜓和麻雀的生活习性，比如蜻蜓喜欢栖息在水边，麻雀喜欢在田野和树林中觅食。
4.让学生分组进行小组讨论，总结蜻蜓和麻雀的共同点和不同点。
5.教师总结本节课内容，作为知识点的总结。
第二课时：蜻蜓和麻雀的生活环境教学目标：了解蜻蜓和麻雀的生活环境，培养学生保护环境的意识。
教学重点和难点：了解蜻蜓和麻雀的生活环境，培养学生保护环境的意识。
教学步骤：1.导入新课，让学生观看蜻蜓和麻雀生活的视频和图片。
2.讲解蜻蜓和麻雀喜欢的生活环境，比如蜻蜓喜欢在湖泊、河流和水塘附近，麻雀喜欢在田野、树林和人类居住的地方。
3.让学生思考，人类活动对蜻蜓和麻雀生活环境的影响。
4.分组讨论，总结蜻蜓和麻雀所需要的生活环境和对环境的保护措施。
5.教师总结本节课内容，引导学生向身边的人传递保护环境的知识。
第三课时：蜻蜓和麻雀的重要性教学目标：了解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用，培养学生保护生态平衡的意识。
教学重点和难点：了解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用，培养学生保护生态平衡的意识。
教学步骤：1.导入新课，让学生观看和讨论蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
2.讲解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用，比如蜻蜓是捕食害虫的天敌，麻雀是播种作物的助手。
3.让学生思考，如果没有蜻蜓和麻雀，会对生态系统造成什么影响。
4.分组讨论，总结蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用，发表自己的看法。
5.教师总结本节课内容，引导学生积极参与保护生态平衡的行动。
第四课时：实地考察教学目标：了解蜻蜓和麻雀的生活环境，观察蜻蜓和麻雀的生活习性。
教学重点和难点：了解蜻蜓和麻雀的生活环境，观察蜻蜓和麻雀的生活习性。
《蜻蜓与麻雀》学历案
《蜻蜓与麻雀》学历案一、学习主题蜻蜓与麻雀的比较研究二、学习目标1、了解蜻蜓和麻雀的身体结构特征。
2、掌握蜻蜓和麻雀的生活习性和行为特点。
3、区分蜻蜓和麻雀在生态系统中的角色和作用。
4、培养观察、比较和分析生物现象的能力。
三、学习资源1、相关的科普书籍，如《昆虫世界》《鸟类图鉴》。
2、网络上的图片、视频资料，例如自然纪录片。
3、实地观察的机会，如公园、郊外等。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们生活的大自然中，有着各种各样的生物。
今天，我们要一起来了解两种常见却又各具特色的生物——蜻蜓和麻雀。
（二）知识讲解1、蜻蜓的身体结构蜻蜓的身体分为头、胸、腹三部分。
头部有一对大大的复眼，这让它们拥有极其广阔的视野，可以迅速发现周围的动静。
胸部强壮，长有三对足和两对翅膀。
蜻蜓的翅膀轻薄透明，脉络清晰，飞行速度极快且灵活。
腹部细长，上面有着明显的节段。
2、麻雀的身体结构麻雀体型较小，同样也分为头、颈、躯干、四肢和尾几部分。
头部小巧，眼睛圆润。
嘴短而粗壮，适合啄食各种种子和昆虫。
麻雀的羽毛颜色以棕褐色为主，带有黑斑。
翅膀短圆，飞行能力虽然比不上大型鸟类，但足以满足它们的日常活动需求。
3、蜻蜓的生活习性蜻蜓是一种不完全变态昆虫，它们的幼虫生活在水中，被称为“水虿”。
水虿主要以水中的小型生物为食，经过多次蜕皮后，逐渐发育成成虫。
蜻蜓成虫喜欢在池塘、河流等水域附近活动，主要以蚊子、苍蝇等小昆虫为食，是自然界中出色的“猎手”。
蜻蜓在飞行中常常会悬停在空中，这一独特的飞行方式让它们能够更好地捕捉猎物。
4、麻雀的生活习性麻雀是一种留鸟，喜欢群居生活。
它们通常在人类居住的环境附近筑巢，如屋檐下、树洞等。
麻雀的食物来源较为广泛，包括谷物、草籽、昆虫等。
它们性格活泼，叫声清脆，经常在树枝间跳跃、觅食。
（三）比较与分析1、飞行能力蜻蜓的飞行速度快、动作灵活，能够在空中做出各种高难度的动作。
而麻雀的飞行速度相对较慢，但它们能够在短距离内迅速起飞和降落。
《蜻蜓与麻雀》教学设计
《蜻蜓与麻雀》教学设计大悟县高店小学汪慧萍张宏林教学目标1﹑科学知识目标（1）观察昆虫、鸟类的实物或标本和观察多媒体软件，指认一些主要器官。
（2）认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。
2﹑能力培养目标（1）培养观察、记录、归纳、判断的能力，学习比较的方法。
（2）学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
（3）学习利用网络资源开展交流活动。
3﹑情感态度价值观目标（1）感受动物世界的多样性，培养爱护动物的情操。
（2）培养与他人合作的意识。
教学重点通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。
教学难点通过认识昆虫类和鸟类的一般特征，培养学生爱护小动物的情操。
学生分析蜻蜓和麻雀，是农村孩子常见的两种动物，在学习本课前，学生已经对这两种动物具备了一定的生活经验、感性认识。
他们虽然知道它们都会飞，却对它们之间的认识、区别较模糊，教学过程中，应让学生通过对图片资料、实物标本、多媒体课件等教学资源的观察，运用对比、归纳的方法学习知识，了解蜻蜓与麻雀的不同点，了解到在自然界中像蜻蜓一样的动物属于昆虫类，像麻雀一样的动物属于鸟类，初步明确昆虫类和鸟类的概念，提高探究的能力。
同时，通过生动活泼的游戏形式，让学生把在空中飞的一些动物进行分类，从而激发学生观察研究小动物的兴趣，培养爱护小动物的情操。
教学内容分析本课是粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的内容。
教材设计了观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀、观察蜻蜓和麻雀的外形、寻找蜻蜓和麻雀的伙伴三个教学活动，教学中可以分为“蜻蜓和麻雀的比较”和“昆虫类与鸟类”两个内容。
“蜻蜓和麻雀的比较”主要是比较蜻蜓与麻雀的不同，通过让学生观察，找出蜻蜓与麻雀翅膀和身体外形的不同，了解昆虫类和鸟类的共同特征。
“昆虫类与鸟类”是认识什么是昆虫类，什么是鸟类，了解自然界中，像蜻蜓一样的动物属于昆虫，像麻雀一样的动物属于鸟类，并学会区分生活中常见能飞的动物哪些属于昆虫，哪些属于鸟类。
《蜻蜓与麻雀作业设计方案》
《蜻蜓与麻雀》作业设计方案一、教学目标1.了解并理解《蜻蜓与麻雀》这篇散文的主题和情感。
2.培养学生对自然环境的热爱和珍爱认识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
二、教学内容1.散文《蜻蜓与麻雀》的背景介绍和作者简介。
2.散文中蕴含的主题和情感。
3.散文中描写的自然环境和生物形象。
4.散文的写作手法和语言特点。
三、教学重点和难点1.散文《蜻蜓与麻雀》的主题和情感。
2.散文中的写作手法和语言特点。
四、教学方法1.导入法：通过图片、视频等多媒体形式引入散文内容。
2.讲授法：老师讲解散文的背景、主题、情感等内容。
3.讨论法：学生分组讨论散文中的重点内容，展开思考和交流。
4.写作法：要求学生针对散文内容进行写作练习，提高写作能力。
五、教学过程1.导入环节：播放关于自然环境的视频，引导学生思考自然环境的重要性。
2.讲解散文内容：介绍散文《蜻蜓与麻雀》的背景和作者，诠释散文中的主题和情感。
3.分组讨论：学生分组讨论散文中的重点内容，分享自己的理解和感受。
4.写作练习：要求学生根据散文内容进行写作练习，展示自己的写作能力。
5.总结反思：老师对教学内容进行总结，引导学生思考自然环境的珍爱意义。
六、教学评判1.教室表现：学生参与讨论积极，表现出对散文内容的理解和感悟。
2.作业表现：学生完成写作练习，表现出较高的写作能力和表达能力。
3.课后反馈：老师对学生的表现进行评判和反馈，帮助学生提高自身能力。
七、拓展延伸1.组织学生进行户外实践活动，感受自然环境的美好。
2.邀请相关专家进行讲座，深入探讨自然环境珍爱的重要性。
3.开展相关比赛和活动，鼓励学生积极参与自然环境珍爱工作。
通过以上教学设计方案，可以帮助学生更好地理解和感悟《蜻蜓与麻雀》这篇散文的内涵，培养他们对自然环境的热爱和珍爱认识，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。
希望学生在这样的教学环境中能够更好地成长和发展。
《蜻蜓与麻雀核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001》
《蜻蜓与麻雀》导学案一、导入引导《蜻蜓与麻雀》是一部经典的动画片，讲述了蜻蜓和麻雀之间的友谊故事。
通过这个动画片，我们可以学到很多关于友谊、团结和尽力的道理。
今天我们将一起来进修这部动画片，探讨其中蕴含的深刻道理。
二、进修目标1. 了解《蜻蜓与麻雀》的故事情节和主要人物；2. 分析动画片中所传达的友谊和团结的主题；3. 探讨如何通过团结和尽力实现共同目标。
三、进修过程1. 观看《蜻蜓与麻雀》动画片（片段），了解故事情节和主要人物；2. 小组讨论：你认为动画片中的蜻蜓和麻雀是如何建立友谊的？他们之间是如何团结合作的？3. 分组展示：请每个小组选择一个场景，通过表演或演讲的形式展示蜻蜓和麻雀之间的友谊和团结；4. 思考讨论：在生活中，你有过类似的友谊和团结的经历吗？你觉得团结和尽力对于实现共同目标有何重要性？四、知识拓展1. 请同砚们阅读相关文章，了解动画片《蜻蜓与麻雀》的制作背景和导演创作初衷；2. 分组讨论：你认为导演想要通过这部动画片传达什么样的价值观念？你认为这部动画片对于摩登社会有何启迪？五、总结反思通过今天的进修，我们了解了《蜻蜓与麻雀》这部动画片所传达的友谊和团结的主题，以及团结和尽力对于实现共同目标的重要性。
希望同砚们能够在平时生活中，珍惜友谊，团结合作，共同尽力，实现自己的梦想。
六、作业安置1. 请同砚们撰写一篇关于友谊和团结的短文，结合《蜻蜓与麻雀》中的故事情节进行描述和思考；2. 搜集相关资料，了解更多关于友谊和团结的故事，分享给同砚们。
七、教室延伸1. 观看其他与友谊和团结相关的动画片或影视作品，进行比较和分析；2. 鼓励同砚们在平时生活中，多与同砚们团结合作，共同进步。
粤教版科学三年级上册第2课《蜻蜓与麻雀》教案教学设计
粤教版科学三年级上册第2课《蜻蜓与麻雀》教学设计《科学》三年级上册第2课《蜻蜓与麻雀》教学设计一、教材分析本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第2课。
本课包括情景导入、“活动1比较蜻蜓和麻雀的翅膀”、“实践活动到户外去观察”、“活动2观察蜻蜓和麻雀的外形”、“活动3寻找蜻蜓和麻烦的伙伴”等五个教学环节。
本课教学情景导入从“麻雀和蜻蜓都会飞，为什么麻雀是鸟而蜻蜓不是”的问题，驱动学生以麻雀和蜻蜓为具体观察个例，探究鸟类和昆虫的一般特征。
“活动1比较蜻蜓和麻雀的翅膀”从蜻蜓和麻雀的都会飞的共同特点引导学生观察和比较两者的翅膀有哪些不同，初步获取蜻蜓和麻雀不是同一类别动物的信息。
“活动2观察蜻蜓和麻雀的外形”在“活动1”基础上引导学生从翅膀的比较观察延伸至全身的比较观察，进一步引导获取蜻蜓和麻雀的不是同种动物的更多证据，并初步归纳两种动物的身体外形特征。
“活动3”在此基础上，引导学生拓展探究的视野，到大自然中寻找与蜻蜓或麻雀相似的动物，归纳与蜻蜓或麻雀相似的动物具有共同的身体特征，从而初步认识鸟类或昆虫的一般共同特征，并能以此对周围的动物进行辨别。
“实践活动到户外去观察”旨在于引导学生走出实验室到自然界中进行自然观察，发现自然环境中蜻蜓或麻雀等更多昆虫或鸟类动物的更多特征，获取更多有用的科学信息，丰富他们对动物的认识。
二、学情分析三年级的学生对小动物非常感兴趣。
蜻蜓和麻雀（树麻雀）是学生身边常见的小动物，它们都会飞。
不少学生已经知道蜻蜓是昆虫，麻雀是鸟。
但为什么同样都会飞，蜻蜓和麻雀却属于不同类别的动物呢？具有什么特征的动物才是昆虫？具有什么特征的动物才是鸟？对这些问题，学生未必深入思考过。
本课以麻雀和蜻蜓为个例引导学生一系列的探究，通过观察和比较归纳鸟类和昆虫的一般特征。
三年的学生已经具备一定的比较和归纳的能力，但由于年龄特点，他们在认知上比较依赖具体的事物，他们的归纳能力还需建立在具体的、形象的直观素材的基础上。
蜻蜓与麻雀教案(表格)
小结：蜻蜓的身体分为头、胸、腹三个部分，头部长有触角、复眼，胸部长有2对翅膀，3对足；麻雀的身体分为头、颈、躯干、四肢（翅膀和足）、尾五个部分。头部长有眼、喙等器官。体表覆盖着羽毛。
3.活动3：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴
（1）与蜻蜓和麻雀相似的动物各具有什么特征
教学随笔
教
学
反
思
课题
蜻蜓与麻雀
第课时
总课时
教学
目标
1．能应用观察和比较的方法探究蜻蜓和麻雀的不同特征；
2．能描述昆虫或鸟类的一般特征，并根据该类动物的特征判断某种动物是否属于昆虫或鸟类；
3．初步感知动物的多样性，对研究动物的分类感兴趣;
4．亲近自然，热爱自然观察，珍爱身边的小动物
重点
难点
教学重点：通过观察和比较的探究技能，初步归纳蜻蜓和麻雀的一些主要特征。
2.提出问题：麻雀和蜻蜓都会飞，为什么麻雀是鸟而蜻蜓不是？
（二）活动探究
1.活动1：比较蜻蜓和麻雀的翅膀
媒体：蜻蜓和麻雀的标本
问题：蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀。它们的翅膀一样吗？
活动：观察蜻蜓和麻雀的标本，比较它们的翅膀有哪些不同。
交流：蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同。
教学随笔
课时计划
师
生
活
动
过
程
小结：蜻蜓的身体分为头、胸、腹三个部分，头部长有触角、复眼，胸部长有2对翅膀，3对足；麻雀的身体分为头、颈、躯干、四肢（翅膀和足）、尾五个部分。头部长有眼、喙等器官。体表覆盖着羽毛。
课题
蜻蜓与麻雀
第课时
总课时
教学
目标
1．能应用观察和比较的方法探究蜻蜓和麻雀的不同特征；
蜻蜓和麻雀科学教案
蜻蜓和麻雀科学教案一、教学目标1. 知识目标：使学生了解蜻蜓和麻雀的外形特征、生活习性和生态环境等方面的知识。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感态度价值观：培养学生爱护动物、保护生态环境的意识，激发对科学的热爱和探索精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：蜻蜓和麻雀的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：蜻蜓和麻雀的生态环境及相互关系。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些蜻蜓和麻雀的图片和视频，引导学生观察并思考这些动物的特点和生活环境，激发学生对新课的兴趣。
2. 讲授新课：a. 蜻蜓的外形特征和生活习性：介绍蜻蜓的头部、胸部、腹部、翅膀、脚等部位的特点，以及它们的生活环境和捕食习性等。
b. 麻雀的外形特征和生活习性：介绍麻雀的头部、身体、翅膀、脚等部位的特点，以及它们的生活环境和食性等。
c. 蜻蜓和麻雀的生态环境及相互关系：介绍蜻蜓和麻雀所生活的生态环境，以及它们在生态系统中的作用和相互关系。
3. 巩固练习：a. 请学生描述蜻蜓和麻雀的外形特征和生活习性，并阐述它们的生态环境及相互关系。
b. 请学生根据所学的知识，分析蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用和意义。
4. 归纳小结：总结本节课所学的知识，强调蜻蜓和麻雀的外形特征、生活习性和生态环境等方面的知识，加深学生对保护动物和生态环境的认识。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授法、问答法、观察法等。
2. 教学手段：PPT演示文稿、图片、视频等多媒体手段辅助教学。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：请学生回答问题，阐述自己对蜻蜓和麻雀的认识和理解。
2. 作业：请学生回家后，通过互联网或相关书籍查找有关蜻蜓和麻雀的更多信息，并写一篇短文，介绍它们的生态环境和相互关系。
3. 评价方式：对学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高科学素养。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT演示文稿：包含图片、视频等多媒体资源，辅助教学。
5.蜻蜓与麻雀-粤教粤科2001版三年级科学上册教案
5.蜻蜓与麻雀-粤教粤科2001版三年级科学上册教案
教材来源
本教案所涉及的教材为粤教粤科2001版三年级科学上册。
教学目标
1.认识和描述蜻蜓和麻雀的特征。
2.了解蜻蜓和麻雀的飞行特点。
3.学会观察和比较蜻蜓和麻雀。
教学重点
认识和描述蜻蜓和麻雀的特征。
教学内容
1.蜻蜓和麻雀的特征。
2.蜻蜓和麻雀的飞行特点。
3.观察和比较蜻蜓和麻雀。
教学步骤
第一步：引入
老师可以用图片或实物让学生了解蜻蜓和麻雀的外形，并让学生说一说它们的特征。
第二步：讲解
1.介绍蜻蜓和麻雀的特征。
2.讲解蜻蜓和麻雀的飞行特点。
第三步：展示
让学生看一看蜻蜓和麻雀，让他们观察它们的特征和行为。
第四步：比较
让学生根据自己的观察，比较蜻蜓和麻雀的特征和行为。
第五步：总结
让学生总结蜻蜓和麻雀的特征和飞行特点。
教学评估
1.让学生说一说蜻蜓和麻雀的特征。
2.让学生描述蜻蜓和麻雀的飞行特点。
教学扩展
老师可以引导学生了解更多的动物，并比较它们的特征和飞行特点。
同时，也可以让学生将所学的知识应用到实际生活中，例如，在野外观察不同的鸟类和昆虫。
蜻蜓与麻雀+示范教案
蜻蜓与麻雀◆教学目标1．通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。
2．认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。
3．感受动物世界的多样性。
◆教学重难点【教学重点】通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。
【教学难点】认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。
◆教学过程一、导入新课谜语：薄翅像张网，尾巴尖尖头。
眼睛如绿豆，总爱捉蚊虫。
（打一动物）谜底：蜻蜓谜语：小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
（打一动物）谜底：麻雀麻雀和蜻蜓，它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？你认为有什么不同？这节课我们请出鸟类家族中一位我们常见的朋友——麻雀来和蜻蜓比较比较。
二、讲授新课活动1：比较蜻蜓和麻雀的翅膀蜻蜓和麻雀都是我们身边常见的动物。
蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀。
它们的翅膀一样吗？1．观察的次序是怎样的？从左到右，从上到下。
2．观察蜻蜓与麻雀的翅膀，比较它们的翅膀有哪些不同？学生观察，然后回答。
师生共同总结：活动2：观察蜻蜓和麻雀的外形导入：蜻蜓和麻雀除了翅膀不同外，还有哪些部分不同？1．怎样观察蜻蜓与麻雀的外形？先整体再局部，从头往后，从上往下。
2．他们的身体分为几部分？各部分有什么特点？他们的足有什么区别？他们的头部一样吗？蜻蜓：身体分为头、胸、腹；1对触角眼睛、口器、2对翅膀、3对足。
麻雀：身体分为头（眼睛、喙）、躯干（外披羽毛1对翅膀、1对足）、尾。
3．到野户外去观察到户外进行自然观察，能帮助我们更好地了解动物的外形特征和生活习性。
注意：我们要带上放大镜和望远镜。
户外活动要注意安全。
活动3：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴许多动物具有与蜻蜓或麻雀相似的特征。
例如。
蜜蜂、蝴蝶等与蜻蜓一样，具有三对足，一般有两对翅膀，它们都属于昆虫。
啄木鸟、翠鸟等与麻雀一样，身体表面覆盖羽毛，具有一对翅膀等特征，它们都属于鸟类。
哪些动物与蜻蜓或麻雀相似，你判断的依据是什么？鸟类：翠鸟、啄木鸟、家鸡、太阳鸟、戴胜依据：身体分为头、躯干、尾；全身披羽毛；用喙捕食；1对翅膀、1对足。
《蜻蜓与麻雀作业设计方案》
《蜻蜓与麻雀》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解《蜻蜓与麻雀》这部作品的背景和作者。
2. 提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 培养学生的表达能力和写作能力。
二、教学内容：1. 《蜻蜓与麻雀》的故事情节分析。
2. 《蜻蜓与麻雀》中的主要人物分析。
3. 《蜻蜓与麻雀》的主题和意义分析。
4. 《蜻蜓与麻雀》的文学风格和语言特点分析。
三、教学过程：1. 导入环节：通过介绍《蜻蜓与麻雀》的背景和作者，引起学生的兴趣。
2. 阅读训练：让学生阅读《蜻蜓与麻雀》的文本，进行分析和讨论。
3. 小组讨论：分成小组，让学生讨论《蜻蜓与麻雀》中的主题和意义。
4. 个人写作：让学生根据自己的理解，写一篇关于《蜻蜓与麻雀》的读后感。
5. 展示交流：学生可以在班级上展示自己的作品，进行交流和互动。
四、评判方式：1. 阅读理解能力：通过学生对《蜻蜓与麻雀》的分析和讨论，评判学生的阅读理解能力。
2. 批判性思维：通过学生对《蜻蜓与麻雀》的主题和意义的讨论，评判学生的批判性思维能力。
3. 创造性思维：通过学生的个人写作，评判学生的创造性思维能力。
4. 表达能力和写作能力：通过学生的作品展示和交流，评判学生的表达能力和写作能力。
五、作业要求：1. 阅读《蜻蜓与麻雀》全文，做好笔记和分析。
2. 参与小组讨论，积极发表观点和参与讨论。
3. 完成个人写作，展示自己对《蜻蜓与麻雀》的理解和感悟。
4. 作业提交时间：一周内完成。
六、参考资料：1. 《蜻蜓与麻雀》原文2. 《蜻蜓与麻雀》相关资料和评论3. 教师提供的相关进修资源通过这样的作业设计方案，可以有效地引导学生深入理解《蜻蜓与麻雀》，提高他们的阅读理解能力和分析能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，也可以增进学生的表达能力和写作能力的提升，让他们在进修中得到更多的收获和成长。
2.《蜻蜓与麻雀》(教案)三年级上册科学粤教版
⑨ 保护生物的多样性：生物的多样性对于维持生态平衡、提供自然资源和维持人类健康等方面具有重要作用。因此，我们应该保护生物的多样性，包括保护野生动植物、维护生态环境和合理利用自然资源等。
⑩ 观察和对比的重要性：观察和对比是了解生物多样性的重要手段。通过观察和对比，我们可以发现生物之间的差异和相似之处，从而更好地理解生物的多样性和适应性。
12. 观察和对比的重要性：观察和对比是了解生物多样性的重要手段。通过观察和对比，我们可以发现生物之间的差异和相似之处，从而更好地理解生物的多样性和适应性。
七、内容逻辑关系
① 生物的基本特征：生物是具有生命特征的个体，能够进行新陈代谢、生长、繁殖和适应环境。生物的多样性是自然界中最重要的特征之一。
② 生物的分类：生物可以根据其形态、习性和生态环境等进行分类，常见的分类有门、纲、目、科、属和种。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生物的多样性在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解生物的适应性和生态平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物的多样性和适应性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动：
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物的多样性相关的实际问题。
针对以上分析，本节课的教案将注重引导学生运用已掌握的相关知识，激发学生的学习兴趣，通过观察、讨论和对比等活动，提高学生的实践能力和合作精神。同时，教师将关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，帮助学生克服学习过程中的困难和挑战。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍蜻蜓和麻雀的基本知识，讨论法用于引导学生观察和对比蜻蜓和麻雀的特点，案例研究法用于分析蜻蜓和麻雀的生物学特征，项目导向学习法用于培养学生的实践能力和合作精神。
科学蜻蜓与麻雀讲解教案
科学蜻蜓与麻雀讲解教案一、教学目标。
1. 了解蜻蜓和麻雀的基本特征和生活习性。
2. 理解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
3. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
二、教学重点和难点。
1. 重点，蜻蜓和麻雀的基本特征和生活习性。
2. 难点，蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
三、教学准备。
1. 教师准备，教案、教学课件、生物模型、图片资料等。
2. 学生准备，学生课本、笔记本等。
四、教学过程。
1. 导入。
教师通过展示蜻蜓和麻雀的图片或模型，引起学生对这两种生物的兴趣，提出问题，你们对蜻蜓和麻雀有什么了解吗？它们在我们生活中有什么作用？2. 学习。
首先，教师向学生介绍蜻蜓的基本特征和生活习性，包括外形特征、飞行方式、生活环境等。
然后，教师介绍麻雀的基本特征和生活习性，包括外形特征、食性、栖息地等。
学生可以通过观察图片或模型来加深对蜻蜓和麻雀的了解。
3. 深化。
教师向学生介绍蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
蜻蜓是食虫昆虫，能够控制害虫的数量，对农业生产有一定的帮助；麻雀是杂食性鸟类，主要以昆虫为食，也能够帮助农业生产。
通过这部分的学习，学生可以了解到蜻蜓和麻雀在生态系统中的重要作用。
4. 拓展。
教师可以通过提问或讨论的方式，引导学生思考，如果没有蜻蜓和麻雀，生态系统会发生什么变化？学生可以通过自己的理解和观点来回答这个问题。
5. 总结。
教师对本节课的内容进行总结，并强调蜻蜓和麻雀在生态系统中的重要作用。
同时，教师也可以提出一些保护蜻蜓和麻雀的建议，培养学生的保护意识。
六、作业。
布置作业，让学生通过查阅资料或自己的观察，写一篇关于蜻蜓和麻雀的作用和保护意义的小短文。
七、教学反思。
教师可以通过观察学生的学习情况和作业完成情况，来对本节课的教学效果进行评估和反思。
同时，也可以根据学生的反馈意见，对教学内容和方式进行调整和改进。
通过本节课的学习，学生可以对蜻蜓和麻雀有更深入的了解，同时也能够培养对自然界生物的兴趣和保护意识，为未来的生态环境保护打下良好的基础。
《蜻蜓与麻雀作业设计方案》
《蜻蜓与麻雀》作业设计方案一、教学目标：1.了解《蜻蜓与麻雀》的故事情节，把握主要人物性格特点和情感变化。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的文学修养。
3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学重点：1.理解《蜻蜓与麻雀》故事情节，分析主要人物性格特点。
2.掌握文学作品的阅读方法和鉴赏技巧。
三、教学内容：1.《蜻蜓与麻雀》故事情节的介绍和分析。
2.主要人物的性格特点和情感变化。
3.文学作品的鉴赏和解读。
四、教学方法：1.导入法：通过图片、视频等形式引入故事情节，激发学生的兴趣。
2.讲授法：介绍故事情节和人物性格，指导学生理解和分析。
3.讨论法：组织学生讨论文学作品的主题和意义，培养学生的批判性思维。
4.表演法：让学生分角色表演《蜻蜓与麻雀》的片段，加深对故事的理解。
五、教学过程：1.导入：播放《蜻蜓与麻雀》的动画片段，引发学生对故事的好奇。
2.讲授：介绍故事背景和人物形象，分析主要人物的性格特点和情感变化。
3.讨论：组织学生讨论《蜻蜓与麻雀》的主题和意义，引导学生深入理解文学作品。
4.表演：分组让学生进行角色扮演，演绎《蜻蜓与麻雀》中的经典场景，提高学生的表达能力和情感表达能力。
5.总结：对学生的表现进行总结和评判，引导学生对文学作品进行深入思考和感悟。
六、作业设计：1.阅读《蜻蜓与麻雀》全文，撰写读后感，表达对故事情节和人物形象的理解和感受。
2.选择一个主要人物，分析其性格特点和情感变化，撰写人物形象分析。
3.设计一个与《蜻蜓与麻雀》相关的创作作业，如写一篇续篇故事、画一幅插图等。
七、评判标准：1.作业内容完备、准确，表达清晰，观点独到，语言流畅。
2.作业结构合理，逻辑清晰，思路连贯，表达方式多样。
3.作业创意新颖，能够展现学生的文学鉴赏能力和创造力。
八、教学反思：通过本次教学，学生对《蜻蜓与麻雀》的故事情节和人物形象有了更深入的了解，文学鉴赏能力和创造力得到了提升。
三年级上册第2课《蜻蜓与麻雀》教材分析
第2课《蜻蜓与麻雀》教材分析本课的任务驱动情景，是四个主题人物结伴去春游。
郊外的草地上，蜻蜓飞舞，麻雀在啄食草地上的种子吃。
他们看到麻雀和蜻蜓在林间草地上飞舞，产生了一些问题：麻雀和蜻蜓都会飞，为什么麻雀是鸟而蜻蜓不是？由此，驱动了本课的探究任务：观察比较蜻蜓和麻雀的特征差异，并探究鸟和昆虫的一般特征。
活动1 比较蜻蜓和麻雀的翅膀蜻蜓和麻雀是学生身边常见的小动物，它们都会飞。
不少学生已经知道蜻蜓是昆虫，麻雀是鸟。
但为什么同样都会飞，蜻蜓和麻雀却属于不同类别的动物呢？具有什么特征的动物才是昆虫？具有什么特征的动物才是鸟？对这些问题，学生未必深入思考过。
本课以麻雀和蜻蜓为例，引导学生探究鸟类和昆虫的一般特征。
本活动1从蜻蜓和麻雀的共同特征“都会飞”入手，引导学生观察和比较两者的翅膀有哪些不同，初步了解蜻蜓和麻雀不是同一类动物。
教科书呈现了蜻蜓和麻雀翅膀的局部图，引导学生对两者进行细致的观察。
教师可以引导学生从翅膀的数量、外表形态等特征来进行比较，认识蜻蜓和麻雀飞行器官的区别。
蜻蜓与麻雀蜻蜓和麻雀都会飞。
麻雀是鸟，为什么蜻蜓不是呢？蜻蜓和麻雀都是我们身边常见的动物。
蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀。
它们的翅膀一样吗？观察蜻蜓与麻雀的翅膀，比较它们的翅膀有哪些不同。
通过观察，学生能够获取以下的信息：蜻蜓与麻雀翅膀的比较动物数量外形其他蜻蜓两对光滑，透明，有脉纹，较薄，无骨骼不可伸展麻雀一对外披羽毛，较厚实，内有肌肉和骨骼可伸展在教学过程中，教师应设法提供直观材料方便学生进行观察和比较，例如蜻蜓和麻雀的实物标本、翅膀图片、飞行的影像资料等。
同时，要求学生做好记录。
活动2 观察蜻蜓和麻雀的外形本活动是在活动1观察蜻蜓和麻雀的翅膀的基础上进行，是从局部到整体的观察。
教科书通过设置“它们的身体各分成几个部分，每个部分有什么不同的特征？”的问题，引导学生在观察和比较两种动物身体特征时，要按整体到局部的观察顺序进行。
在教学过程中，教师要引导学生先从整体上观察蜻蜓和麻雀的身体，然后分别根据它们身体的外部特征将它们的身体分成几个部分，接着再按照从“头”到“尾”的顺序观察每个部位的特征。
粤教粤科版(2024秋)三年级上册1.3蜻蜓与麻雀教案
-举例：蜻蜓成虫捕食蚊虫，麻雀则食用昆虫和种子，都有助于控制害虫数量和传播植物种子。
c.课文中的重点词汇和句子结构：学生需要学会使用课文中的描述性词汇和表达方式，以提高语言表达能力。
-举例：课文中使用的“翩翩起舞”、“唧唧喳喳”等词汇，以及“蜻蜓点水”等形象的表达。
小组讨论：让学生分组讨论蜻蜓与麻雀的未来保护方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与蜻蜓与麻雀相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
-突破方法：通过实例讲解，如蜻蜓和麻雀消失后可能导致的生态问题，让学生认识到保护生物多样性的重要性。
教学方法与手段
1.教学方法
a.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解蜻蜓与麻雀的外形特征、生活习性和生态作用，使学生在短时间内掌握重点知识。
-例如，用简明的语言解释蜻蜓翅膀的透明原理，让学生理解生物进化的奇妙。
通过实例，让学生更好地理解蜻蜓和麻雀在生态系统中的实际作用。
3.蜻蜓与麻雀案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解蜻蜓与麻雀的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的蜻蜓与麻雀案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的价值。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护生态环境。
5.课后作业：
a.根据课堂所学，绘制蜻蜓和麻雀的图画。
《蜻蜓与麻雀》 讲义
《蜻蜓与麻雀》讲义在我们身边的大自然中，生活着各种各样的生物，蜻蜓和麻雀就是其中较为常见且颇有趣味的两种。
蜻蜓，那轻盈优美的身姿常常在池塘边、小溪畔、草地上空舞动。
它们拥有一对大大的复眼，这使得蜻蜓的视野极其广阔，能够快速发现周围的动静。
蜻蜓的翅膀薄如蝉翼，却又异常坚韧，透明而美丽，飞行时轻盈而灵活。
蜻蜓的飞行技巧堪称一绝，它们可以在空中悬停、急速转向、上下翻飞，仿佛是一位出色的飞行大师在表演。
蜻蜓的一生要经历多个阶段。
从卵到幼虫，再到成虫，每一个阶段都有着独特的生存方式和特点。
蜻蜓的幼虫生活在水中，被称为“水虿”。
水虿主要以水中的小型生物为食，它们在水中慢慢成长，等待着时机成熟，爬上水草，蜕皮羽化，成为能够在空中自由翱翔的成虫。
再来说说麻雀。
麻雀是我们日常生活中常见的小鸟，它们总是一群群地出现在我们的视野中。
麻雀体型小巧，羽毛多为棕色或灰色，上面有着一些黑色的斑点。
麻雀的叫声清脆而短促，“叽叽喳喳”的，仿佛在不停地交流着什么。
它们的性格活泼好动，总是不停地跳跃、觅食。
麻雀的食性比较杂，谷物、昆虫、草籽等都是它们的食物来源。
麻雀在城市和乡村都能生存，它们在屋檐下、树枝间筑巢。
麻雀的巢虽然不像其他鸟类那样精致，但却充满了温馨和实用。
在繁殖季节，麻雀会精心照料它们的幼鸟，为它们寻找食物，教导它们飞行和生存的技能。
蜻蜓和麻雀虽然在形态、生活习性等方面有着诸多不同，但它们都是生态系统中不可或缺的一部分。
蜻蜓作为一种重要的昆虫，在控制害虫数量方面发挥着重要作用。
它们大量捕食蚊子、苍蝇等害虫，对维持生态平衡有着积极的影响。
同时，蜻蜓也是许多鸟类和其他动物的食物来源，在食物链中占据着一定的位置。
麻雀虽然有时会偷吃一些谷物，但它们更多的是捕食害虫，对农业生产也有着一定的益处。
而且，麻雀的存在为我们的生活增添了一份生机和活力。
然而，在现代社会的发展过程中，蜻蜓和麻雀的生存都面临着一些挑战。
城市化的进程不断加快，使得它们的生存空间逐渐缩小。
3年级科学学案-蜻蜓与麻雀-优秀
蜻蜓与麻雀【学习目标】1．通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。
2．认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。
3．感受动物世界的多样性。
【学习重点】通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。
【学习难点】认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。
【学习准备】材料准备：蜻蜓、麻雀等图片。
【学习过程】一、问题探究（二）活动探究活动1：比较蜻蜓和麻雀的翅膀活动2：观察蜻蜓和麻雀的外形1．怎样观察蜻蜓与麻雀的外形3．到户外去观察到户外进行自然观察，能帮助我们更好地了解动物的___________和___________。
注意：我们要带上___________和___________。
户外活动要___________。
活动3：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴哪些动物与蜻蜓或麻雀相似，你判断的依据是什么翠鸟、苍蝇、啄木鸟、瓢虫、蜜蜂、家鸡、蝴蝶、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、戴胜鸟类：_____________________________________________________________________ 依据：_____________________________________________________________________ 昆虫：_____________________________________________________________________ 依据：_____________________________________________________________________ （三）理解与应用。
1．观察动物的次序是怎样的2．翠鸟的身体分为几部分【学习小结】通过学习我们知道：像蜻蜓一样的动物属于昆虫，像麻雀一样的动物属于鸟类。
【精炼反馈】一、填空题1．蜻蜓和麻雀都是我们身边常见的（）。
2．到户外进行自然观察，能帮助我们更好地了解动物的（）和（）。
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《科学》三年级上册
第2课《蜻蜓与麻雀》教学设计
一、教材分析
本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第2课。
本课包括情景导入、“活动1比较蜻蜓和麻雀的翅膀”、“实践活动到户外去观察”、“活
“活动3寻找蜻蜓和麻烦的伙伴”等五个教学环节。
动2观察蜻蜓和麻雀的外形”、
本课教学情景导入从“麻雀和蜻蜓都会飞，为什么麻雀是鸟而蜻蜓不是”的问题，驱动学生以麻雀和蜻蜓为具体观察个例，探究鸟类和昆虫的一般特征。
“活动1比较蜻蜓和麻雀的翅膀”从蜻蜓和麻雀的都会飞的共同特点引导学生观察和比较两者的翅膀有哪些不同，初步获取蜻蜓和麻雀不是同一类别动物的信息。
“活动2观察蜻蜓和麻雀的外形”在“活动1”基础上引导学生从翅膀的比较观察延伸至全身的比较观察，进一步引导获取蜻蜓和麻雀的不是同种动物的更多证据，并初步归纳两种动物的身体外形特征。
“活动3”在此基础上，引导学生拓展探究的视野，到大自然中寻找与蜻蜓或麻雀相似的动物，归纳与蜻蜓或麻雀相似的动物具有共同的身体特征，从而初步认识鸟类或昆虫的一般共同特征，并能以此对周围的动物进行辨别。
“实践活动到户外去观察”旨在于引导学生走出实验室到自然界中进行自然观察，发现自然环境中蜻蜓或麻雀等更多昆虫或鸟类动物的更多特征，获取更多有用的科学信息，丰富他们对动物的认识。
二、学情分析
三年级的学生对小动物非常感兴趣。
蜻蜓和麻雀（树麻雀）是学生身边常见的小动物，它们都会飞。
不少学生已经知道蜻蜓是昆虫，麻雀是鸟。
但为什么同样都会飞，蜻蜓和麻雀却属于不同类别的动物呢？具有什么特征的动物才是昆虫？具有什么特征的动物才是鸟？对这些问题，学生未必深入思考过。
本课以麻雀和蜻蜓为个例引导学生一系列的探究，通过观察和比较归纳鸟类和昆虫的一般特征。
三年的学生已经具备一定的比较和归纳的能力，但由于年龄特点，他们在
认知上比较依赖具体的事物，他们的归纳能力还需建立在具体的、形象的直观素材的基础上。
因此在教学过程中，教师要尽可能为学生提供标本、图片和视频等直观的资料，为学生的进行思考提供必要的思维支架。
三年级的学生正处于对动物的敏感期。
他们对自然观察活动非常感兴趣。
但由于年龄特点，他们的观察比较无序，安全意识也比较弱。
因此，在开展户外活动时，还需教师和家长进行引导和陪同。
三、教学目标
1．能应用观察和比较的方法探究蜻蜓和麻雀的不同特征；
2．能描述昆虫或鸟类的一般特征，并根据该类动物的特征判断某种动物是否属于昆虫或鸟类；
3．初步感知动物的多样性，对研究动物的分类感兴趣;
4．亲近自然，热爱自然观察，珍爱身边的小动物。
五、教学重、难点
教学重点：通过观察和比较的探究技能，初步归纳蜻蜓和麻雀的一些主要特征。
教学难点：对蝙蝠进行分类。
六、教学准备
蜻蜓和麻雀的标本、活动手册、PPT课件、标有序号的各种鸟类和昆虫的彩图卡片，放大镜、观鸟望远镜。
七、教学过程
（一）情境导入
1.展示与讲述：郊外的草地上，蜻蜓飞舞，麻雀在啄食草地上的种子吃。
四个小学生琪琪、妍妍、彬彬、波波刚好到这里玩耍，吓得麻雀和蜻蜓纷纷飞起。
媒体：本课情境图片。
2.提出问题：麻雀和蜻蜓都会飞，为什么麻雀是鸟而蜻蜓不是？
（二）活动探究
1.活动1：比较蜻蜓和麻雀的翅膀
媒体：蜻蜓和麻雀的标本
问题：蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀。
它们的翅膀一样吗？
活动：观察蜻蜓和麻雀的标本，比较它们的翅膀有哪些不同。
交流：蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同。
小结：蜻蜓和麻雀的翅膀有很多不同。
蜻蜓的翅膀有2对，膜质，光滑，透明，有脉纹，较薄，无骨骼，不可伸展。
麻雀的翅膀只有1对，外披羽毛，较厚实，内有肌肉和骨骼，可伸展。
2.活动2：观察蜻蜓和麻雀的外形
媒体：蜻蜓和麻雀的标本、活动手册。
问题：除了翅膀外，蜻蜓和麻雀在外形上还有哪些不同？
活动：观察蜻蜓和麻雀的身体各分为几个部分，每个部分有什么不同的特征，并把观察发现记录在本课活动手册第1个任务中。
交流：汇报观察发现，描述蜻蜓和麻雀的身体外形特征。
小结：蜻蜓的身体分为头、胸、腹三个部分，头部长有触角、复眼，胸部长有2对翅膀，3对足；麻雀的身体分为头、颈、躯干、四肢（翅膀和足）、尾五个部分。
头部长有眼、喙等器官。
体表覆盖着羽毛。
3.活动3：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴
（1）与蜻蜓和麻雀相似的动物各具有什么特征
问题：在自然界，生活着各种各样的动物，有些与蜻蜓相似，有些与麻雀相似。
你能找到它们吗？
媒体：PPT出示蜜蜂、蝴蝶、啄木鸟和翠鸟等动物的图片。
活动：观察比较蜻蜓、麻雀和蜜蜂、蝴蝶、啄木鸟和翠鸟等动物，将它们分成与蜻蜓相似的、与麻雀相似的两类动物，并归纳这两类动物的共同特征。
交流：分类结果和分类依据。
总结：与蜻蜓相似的动物身体都分为3个部分，长有2对翅膀、三对足。
这类动物属于昆虫。
与麻雀相似的动物，体表覆盖着羽毛，有一对翅膀，属于鸟类。
（2）判断哪些动物是昆虫，哪些动物是鸟类
问题：你能判断下面哪些动物是昆虫还是鸟类吗？你判断的依据是什么？
媒体：苍蝇、瓢虫、家鸡、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、缝叶莺、蚱蜢、喜鹊的彩
图卡片。
活动:根据鸟类和昆虫的一般特征给翠鸟、苍蝇、瓢虫、家鸡、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、缝叶莺、蚱蜢、喜鹊等动物进行分类，并完成活动手册第2个任务。
交流：分类结果和分类依据。
总结：自然界中有很多动物与蜻蜓相似，它们身体都分为3个部分，长有2对翅膀、三对足。
这类动物属于昆虫。
与麻雀相似的动物，体表覆盖着羽毛，有一对翅膀，属于鸟类。
蝙蝠也会飞，但它既不是昆虫，也不是鸟类，那么它属于什么动物呢？我们课后可以查阅资料进行了解。
4.课后实践活动：到户外进行自然观察，能帮助我们更好地了解动物的外形特征和生活习性。
请在家长的陪同下，到户外观察蜻蜓和麻雀等更多昆虫和鸟类动物。
八、板书设计
2.蜻蜓与麻雀。