高二语文燕歌行

高中语文燕歌行(2) 教案语文版第二册

燕歌行(2) 一、边塞诗派的产生及其特点 1．唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。 2．盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等众多作家。边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。 3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上二、作者介绍 1．高适的诗歌以边塞诗成的创作成就最高。其诗主要抒写对边塞军旅生活的体验思考，以及对立功边塞理想的追求。其代表作《燕歌行》. 2．高适长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。 三、朗读诗歌，体会情感。 四、鉴赏诗歌 1．第一层“汉家烟尘在东北……单于猎火照狼山。” （1）“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。”（敌军入侵，汉唐将士离家参战。）（2）“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”（将领在战场纵横驰骋，受到天子非常恩遇。） 两层含义：（1）对将领破敌卫国，建立功勋，寄予希望。（2）为他们骄恣蛮干，邀功求赏，深抱隐忧。（主要感情：赞颂）

（3）“摐金伐鼓下榆关，旌旗逶迤碣石间。”（战士直赴前线榆关，行进在碣石山的情形。） （4）“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。”（军用紧急文书到处飞传，外敌进犯。局势紧急，战火蔓延。）（夸张） （5）第一层8句主要写什么？（将领闻警受命率兵出征。） 2．第二层“山川萧条极边土…力尽关山未解围” （1）“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”（边地自然环境艰苦。敌军进攻猛烈。这两句写出官兵处境的险恶。） （2）“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”分别写哪种人？什么手法？表达什么情感？ 对比：战士在前沿流血牺牲，将帅却安居军帐，流连声色。——从内部瓦解了战斗力。 苦乐不均，死生迥异。（愤慨） （3）“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”什么景？景的特点？有何作用？ 边塞秋末自然景色（衰败）——官军兵力（枯竭）。（衬托） （4）“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”分别写哪种人？什么手法？什么感情？对比：将领受朝廷厚遇，肆无忌惮，轻举妄动，进功求赏。——战争连连失利，士卒力已耗尽，未能解围。（愤慨） （5）第二层8句主要写什么？ 战场交战和将领与士卒遭遇的不同。 这是全诗的中心，也是前后转折的关键。 上一层写将领，下一层转入写士卒。 3．第三层“铁衣远戍辛勤久……至今犹忆李将军。” （1）“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”从士卒和思妇的角度写出“久”“怨”。 “久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思乡之情愈切。

高二上册《燕歌行》练习题(含答案)

一、这首诗主要的表现手法是什么？ ⒈善于描写边塞风光，渲染战争气氛；情景交融，表现了士兵内心的悲苦之情。 ⒉运用对比手法，深化作品主题； ⒊七言歌行，参用律句，形成音调之美。 二、请鉴赏“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”一句。 运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，虽无任何议论，但情感和观点却得以显露，充满了愤怒和讽刺。 高适《燕歌行·并序》阅读答案及翻译赏析古诗词鉴赏 三、“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？ 荒芜、衰败、冷落、凄凉、雄浑、深远的意境，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 四、为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？ 李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。 将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活 赏析 ??诗意在慨叹征战之苦，谴责将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失利，使战士受到极大痛苦和牺牲，反映了士兵与将领之间苦乐不同，庄严与荒淫迥异的现实。诗虽叙写边战，但重点不在民族矛盾，而是讽刺和愤恨不恤战士的将领。同时，也写出了为国御敌之辛勤。主题仍是雄健激越，慷慨悲壮。 ??全诗简炼地描写了一次战争的全过程。开头八句写出师，说明战争的方位和性质：“?金伐鼓下榆关，旌旗逶迤碣石间”。第二段八句，写战斗危急和失败，战士们出生入死，将军们荒淫无耻：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”第三段十二句，写被围战士的痛苦：“铁衣远戍辛勤久”，以及他们浴血奋战，视死如归：“死节从来岂顾勋”，“相看白刃血纷纷。”另方面也写征夫思妇久别之苦，边塞的荒凉，渴望有好的将军来领导。诗的气势畅达，笔力矫健，气氛悲壮淋漓，主旨深刻含蓄。用韵平仄相间，抑扬有节，音调和美。是边塞诗的大名篇，千古传诵，有口皆碑。

高适燕歌行教案

燕歌行 【教学目的】1 了解边塞诗人高适。 2体会《燕歌行》比较复杂的思想感情。 3了解什么是歌行体。 【教学方法】讲授 【教学时数】1课时 一、高适 高适（７００～７６５），字达夫，渤海（今河北景县）人。长期浪游梁宋一带。天宝八载（７４９），他因有人举荐，中“有道科”（汉代选举科目之一。《後汉书·桓荣传》：“後舉孝廉、有道、方正、茂才，三公並辟，皆不應。”），任封丘縣尉（官名。秦汉县令、县长下置尉，掌一县治安。历代因之。元于县尉外，兼置典史。明废尉，留典史，掌尉事，后因称典史为“縣尉”。）。三年后弃官入河西节度使哥舒翰幕府，掌書記（从事公文、书信工作的人员。）。安史乱起后，他从玄宗至蜀，拜諫議大夫（官名。谏议大夫。《汉书·王莽传下》：“又置師友祭酒及侍中、諫議、六經祭酒各一人。”）。自此官运亨通，做过淮南节度使（官名。唐初沿北周及隋旧制，于重要地区设总管，后改称都督，总揽数州军事。）和蜀、彭二州刺史（古代官名。原为朝廷所派督察地方之官，后沿为地方官职名称。汉武帝时，分全国为十三部(州)，部置刺史。成帝改称州牧，哀帝时复称刺史。魏晋于要州置都督兼领刺史，职权益重。隋炀帝、唐玄宗两度改州为郡，改称刺史为太守。后又改郡为州，称刺史，此后太守与刺史互名。宋于州置知州，而无刺史职任，刺史之名仅为武臣升迁之阶。元明废名，清仅用为知州之别称。）。代宗即位后，他入朝为刑部（我国封建社会掌管刑法、狱讼事务的官署，属六部之一）侍郎（古代官名。汉制，郎官入臺省，三年后称侍郎。隋唐以后，中书、门下及尚书省所属各部皆以侍郎为长官之副。至清雍正时，递升至正二品，与尚书同为各部的堂官）、轉左散騎常侍（“常侍”官名。皇帝的侍从近臣。秦汉有中常侍，魏晋以来有散骑常侍，隋唐内侍省有内常侍，均简称常侍），進封渤海縣侯（爵名。汉制，列侯大者食县，小者食乡、亭。三国魏定制：凡国，王、公、侯、伯、子、男六等，次县侯，次乡侯，次亭侯，次关内侯。晋亦有县侯。南朝陈置开国县侯。至宋始废）。在动辄自比王侯的盛唐诗人中，高适是唯一做到高官而封侯者。但 他仕途畅达的最后十年作诗并不多，大部分作品是安史之乱以前写的。盛唐边塞诗派代表诗人，于岑参并称“高岑”。擅长七言歌行，诗风悲壮。有《高常侍集》。

《燕歌行》导学案

《燕歌行》导学案 学习目标：1．了解边塞诗的特点和风格。 2．深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。 3．赏析本诗的艺术技巧。 4．引导学生树立正确的爱国精神 学习重点：1．深入理解本诗的情感。 2．赏析艺术技巧。 课堂衔接案 (一)作家与作品 1.?高适是唐朝着名的边塞诗人。他的诗歌以古体见长，尤长于七言古诗，《燕歌行》即为着名代表作。其作品集为《高常侍集》。此外，着名的边塞诗人还有岑参、王昌龄、王之涣，名篇分别为《白雪歌送武判官归京》《从军行》《出塞》。 2.?边塞诗形成的原因 在盛唐诗歌中，除山水、田园等传统题材外，边塞诗更能集中体现盛唐诗歌的特色。?以高适、岑参、王昌龄等诗人为代表的“边塞诗派”虽没有共同的旗帜，共同的组织，甚至没有统一的创作理论，但他们的诗作却具有某些共同的内容和艺术特色，在盛唐的诗苑里，丰富多彩的边塞诗就象一朵盛开的奇葩。它作为一种独立流派占据当时诗坛的一席之地，不仅仅因为这时期他们创作数量的丰富，更是由于它描写了边疆的风情，表现征

戍的艰辛，战争的残酷以及围绕战争引出的种种矛盾，无处不饱含着理想主义的浪漫精神，融注着慷慨激昂的英雄气概，具有雄浑壮阔的风调。?? 如果没有持续不断的边塞战争及各民族之间的频繁交往，就不会产生丰富多彩的边塞诗歌。唐朝国力强盛，在这期间，各民族的融合、分裂，无不给当时社会以深刻的影响。其中战争的影响尤为突出。当时唐朝与契丹、突厥、南诏，都发生过大规模的武装冲突，尤其从开元中期至“安史之乱”爆发的近三十年中，边境几乎没有一年不发生战争。频繁的战争，火热的生活，吸引了许多诗人的注意力，当文人们看到浩浩荡荡开赴边塞的大军，不时获悉从塞外传来的捷报，怎不会受到鼓舞？又怎能不激起他们心中强烈的创作欲望？也正是由于这样，一些诗人开始赴边塞，去亲身经历战争的宏大场面，接受战争的洗礼，了解戍卒的心曲，接触边塞的风土人情。边塞，这块过去人们心目中的不毛之地，此时又重新产生了神奇的色彩，这里无论是战争场面还是风土人情，甚至季节的变化，山水情态都有别于内地，引得诗人们兴致勃发，于是，大量描写边塞战争、边塞风光、边塞风俗的诗歌产生了…… 3.?边塞诗的主要内容 边塞诗词是边塞生活的艺术反映，这类诗词大多和民族战争有千丝万缕的联系。因为边塞的生活是丰富多彩的，因而就造成边塞诗词题材十分广泛，内容异常丰富。又因为每个朝代的不同时期或盛或衰，诗词中所表现出来的情调或高昂或低沉；还因为每个诗人前往边塞的原因不同，目的不同，所抒发出的感情也千差万别，情况相当复杂。比如说，盛唐时期的边塞诗词大多激情奔放，而中唐以后的边塞诗词大多感慨深沉。边塞诗的内容主要有下面几种：

燕歌行教学设计

《燕歌行》教案 教学目标： 1.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。 2.挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。 教学重点：挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。 教学课时：一课时 教学方法：诵读法、讨论法 教学步骤 一、导入：经过初唐诗人的开拓，唐诗迎来它的全盛时代，高昂雄浑、阔大恢弘的盛唐之音成为诗歌的主流，王维、孟浩然的山水田园诗，高适、岑参的边塞诗开拓了唐诗题材，唐诗自此“声律风骨始备矣”。今天我们走进高适的世界，了解他笔下的边塞风光与置身其中的百姓的生活情感，鉴赏“第一大篇”——《燕歌行》。 二、诵读（散读） 三、思考讨论： 1.从这首诗歌中你读出了什么，表现了什么样的主题？ （1）一场完整的战争：出师——战败——被围——死斗（战争全过程） （2）一场环境恶劣的战争（描绘边塞的奇异风光） 边塞环境：山川萧条极边土特点：辽远、开阔、荒凉 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。广漠、苍凉中透出壮美 边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有。

校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山双方紧张的军事活动对比善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）。 作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 如：边塞诗人抒发感情和描写人物是常用粗犷的笔触、厚重的色彩描绘出苍茫雄浑的边塞风光作为背景。岑参的《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春景喻冬景，描写了塞外玉树琼花的雪景。 （3）一场思乡、思亲的战争 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 对比-----突出征夫思妇双方的痛苦。 如：陈陶的《陇西行》（誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。）诗歌前两句描写了唐军将士奋不顾身、誓死匈奴的悲壮场面。后两句中征人已成无定河边的枯骨战死疆场，而家中的妻子仍盼着丈夫早日归来。通过对比表现了征战给劳动人民带来的深重灾难，表现了诗人对战死者及其家人的无限同情。 （4）一场失败（腐朽）的战争（描绘戍守战斗的场面，揭露官兵之间的矛盾，表达反战主题） 将领：男儿本自重横行，天子非常赐颜色骄傲轻敌 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间贪功冒进 身当恩遇常轻敌 美人帐下犹歌舞纵情声色腐败无能士兵：战士军前半死生拼死作战、流血牺牲孤城落日斗兵稀

高中必背古诗词之《燕歌行》知识点

高中必背古诗词之《燕歌行》知识点 《燕歌行》是高适的代表作，此诗主要是揭露主将骄逸轻敌，不恤士卒，致使战事失利。 燕歌行 唐代：高适 开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者；作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。

创作背景 高适的《燕歌行》是写边塞将士生活，用燕歌行曲调写此题材他是第一个。历来注家未对序文史事详加考核，都以为是讽张守珪而作。作者有感于幽州节度使张守珪与奚族作战打了败仗却谎报军情，作诗加以讽刺。自唐开元十八年（730年）至二十二年十二月，契丹多次侵犯唐边境。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。开元二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。 作者简介 高适（704—765年），字达夫，一字仲武，渤海蓨（今河北景县）人，后迁居宋州宋城（今河南商丘睢阳）。安东都护高侃之孙，唐代大臣、诗人。曾任刑部侍郎、散骑常侍，封渤海县侯，世称高常侍。于永泰元年正月病逝，卒赠礼部尚书，谥号忠。作为著名边塞诗人，高适与岑参并称“高岑”，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向

新人教版选修《燕歌行》教案

《燕歌行》教案 山东省垦利一中高二语文组李志良 教学目标： 1、初步了解盛唐边塞诗派。 2、体会诗人的沉痛之情。 3、把握诗歌谴责边将的主题。 教学重点：体会诗人的沉痛之情。 教学时数：1课时 教学过程： 教学导入：盛唐诗歌题材丰富，其中山水诗、边塞诗占的比重较大，今天我们学习一首边塞诗——《燕歌行》。 作者简介：高适（700-765），字达夫，郡望渤海蓨（今河北景县）人，至于生籍，现已无法考知。高适是盛唐重要的诗人之一，他的诗歌内容比较丰富。早年因为政治上的失意，生活上的困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。如“飘荡与物永，蹉跎觉年老”（《酬裴秀才》）“暮天摇落伤怀抱，倚剑悲歌对秋草”（《古大梁行》）。高适的性格豪放不羁，他青年时代就向往立功边塞的生活：“倚剑对风尘，既然思卫霍”（《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》），而且有过边塞生活的亲身体验。所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内容。高适前期的边塞诗多是来自他亲身的经历，是经过冷静的观察之后的有感而发，因此有较强的针对性，在反映现实方面比其他同时代的边塞诗人远为深刻，既表现了追求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心，所以在盛唐诗坛他被推为边塞诗的代表。 背景： 开元十五年（727），高適曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书。张守珪传》）。高適对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。 诗的主旨是谴责在皇帝鼓励下的将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大兵士受到极大的痛苦和牺牲。诗人写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。 总体思路： 全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：第一段八句写出师，第二段八句写战败，第三段八句写被围，第四段四句写死斗的结局。各段之间，脉理绵密。 难点击破： 第一段：诗的发端两句便指明了战争的方位和性质，见得是指陈时事，有感而发。 ①“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，表明了作者怎样的感情？ 提示：作者的感情是复杂的：一方面，对将军们破敌卫国，建立功勋，寄予希望；另一方面，又为他们骄恣蛮干，邀功求赏，深抱隐忧。 ②“横行”的由来见注释，“横行”一词有何妙处？ 明确：意味着恃勇轻敌。 紧接着描写行军：“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。”透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。战端一启，“校尉羽书飞瀚海”，一个“飞”字警告了军情危急：“单于猎火照狼山”，不意“残贼”乃有如此威势。 小结：从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张。 第二段：写战斗危急而失利。落笔便是“山川萧条极边土”，展现开阔而无险可凭的地带，带出一片肃杀的气氛。“胡骑”迅急剽悍，象狂风暴雨，卷地而来。表现了敌兵进攻的猛烈。

2017年高考语文必考知识点：《燕歌行》原文翻译及鉴赏

2017年高考语文必考知识点：《燕歌行》原文翻译及鉴赏 语文网的小编给各位考生整理了2017年高考语文必考知识点：《燕歌行》原文翻译及鉴赏，希望对大家有所帮助。更多的资讯请持续关注语文网。 古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。文言文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。以下《燕歌行》原文及翻译仅供参考，请大家以所在地区课本为主。 《燕歌行》原文 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。 念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方? 贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。 援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。 明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。 牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁? 《燕歌行》原文翻译 秋风萧瑟,天气清冷，草木凋落，白露凝霜。 燕群辞归，天鹅南飞。思念出外远游的良人啊，我肝肠寸断。 思虑冲冲，怀念故乡。君为何故，淹留他方。 贱妾孤零零的空守闺房，忧愁的时候思念君子啊，我不能忘怀。不知不觉中珠泪下落，打湿了我的衣裳。 拿过古琴，拨弄琴弦却发出丝丝哀怨。短歌轻吟，似续还断。 那皎洁的月光啊照着我的空床，星河沉沉向西流，忧心不寐夜漫长。 牵牛织女啊远远的互相观望，你们究竟有什么罪过，被天河阻挡。 《燕歌行》诗歌赏析 这是今存最早的一首完整的七言诗。它叙述了一位女子对丈夫的思念。笔致委婉，语言清丽，感情缠绵。这首诗突出的特点是写景与抒情的巧妙交融。 “秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。”开头三句写出了一片深秋的肃杀情景，为女主人公的出场作了准备。这里的形象有视觉的，有听觉的，有感觉的，它给人一种空旷、寂寞、衰落的感受。这种景和即将出场的女主人公的内心之情是一致的。这三句虽然还只是写景，还没有正面言情，可是我们已经感觉到情满于纸了。这种借写秋景以抒离别与怀远之情的方法，中国是有传统的。 宋玉《九辨》中有：“悲哉，秋之为气也!萧瑟兮，草木摇落而变衰。憭栗兮，若在远行，登高临水兮送将归。”汉武帝的《秋风辞》说：“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。”从这里我们不仅可以看到《燕歌行》与它们思想感情上的连续性，而且还可以看到其中语言词汇上的直接袭用。但是这些到了曹丕笔下，却一切又都成为具有他个人独特思想面貌，独特艺术风格的东西了。这点我们后面再说。 “念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方?”在前面已经描写过的那个肃杀的秋风秋夜的场景上，我们的女主人公登台了：她愁云满面，孤寂而又深情地望着远方自言自语，她说：你离家已经这样久了，我思念你思念得柔肠寸断。我也可以想象得出你每天那种伤心失意的思念故乡的情景，可是究竟是什么原因使你这样长久地留在外面而不回来呢?慊慊(qiānqiān)：失意不平的样子。 “慊慊思归恋故乡”是女主人公在想象她的丈夫在外面思念故乡的情景。这种写法是巧妙的，也是具体、细致的。一个人思念另一个人，其思想活动总有具体内容，或者回忆过

《燕歌行》教案

《燕歌行》教案 作者：季从林单位：江苏省灌云高级中学邮编：222200 【教案背景】 1．面向学生：高中二年级 2．学科：语文 3．课时：1 （一）、学生课前准备： 1．学生课前自学，完成学案相关习题。 2.了解作者生平及所学作品，常用手法及诗风特点。 3．初读课文,理清课文脉络。 【教学目标】 1．了解边塞诗的特点及风格。 2．深入理解诗作丰富的思想内涵。 3．赏析对比手法的作用。 【教学重难点】 1．深入理解本诗思想内涵。 2．赏析对比手法的作用。 【教材分析】【百度搜索】 《燕歌行》不仅是高適的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵，良非偶然。 开元十五年（727），高適曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张守珪传》）。高適对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。 诗的主旨是谴责在皇帝鼓励下的将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大兵士受到极大的痛苦和牺牲。诗人写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。 【教学设想】 1．抓重点，析对比。这首诗最大的特点是运用了对比的手法，因此本诗教学拟以“赏析对比手法”为重要突破口，引导学生查找诗中对比的内容，分析探讨对比的作用，那么这节课的教学重难点也就迎刃而解了。 2．多诵读，重感悟。著名教育家叶圣陶说：“诗要反复的吟，词要低回的诵，吟诵是开启诗歌大门的钥匙。”学诗歌一定要多读，读不仅可以博闻强记，还能在反复吟咏中受到诗歌的熏陶与感染，所以诵读应贯穿课堂教学的全过程：初读，整体感知；再读，读出情感；三读，品出技巧。【教学过程】 一、导入诗文（多媒体显示一首边塞诗）： 【百度搜索】

燕歌行·高适

学习目标： 一．分析《燕歌行》表达的多重主题． 二．分析《燕歌行》一诗的层次结构和主要的艺术特色－－对比。（重点） 课时安排：一教时 授课过程： 一．导入新课 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。 慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方 贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘， 不觉泪下沾衣裳。 援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。 明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。 牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁 ――曹丕《燕歌行》 （简单比较两首诗） 二．作者与背景 １．原序：开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。 ２．高适字达夫；世称高常侍；唐代边塞诗派的主要代表；“高、岑”；其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古。 三．课文欣赏: 唐之韵05边塞诗人（下）.rm 四．课文分析 1、“感征戍之事”的三方面 所“感”唐家声威。 所“感”思乡盼归之情。 所“感”军中苦乐不均。 ２．此诗构思严谨，围绕一次战争的场景来写。全篇共二十八句，分为四层： 第一层八句写出师，着力烘托气氛； 第二层八句写战败，揭示其原因； 第三层八句写被围，刻画相思之苦； 第四层四句写死斗，突出壮志豪情。 ３．本文中心思想 此诗通过边塞战场各种尖锐矛盾的深刻反映，热情歌颂了爱国将士勇往直前、不怕牺牲的英雄主义精神，揭露了封建时代军队中残酷的阶级压迫。对“将军”的腐败导致战争的失利予以有力的鞭笞，对广大士卒的悲惨遭遇表达了深刻的同情。 ４．艺术赏析 第一、诗作善于描绘边塞风光，渲染战地气氛； 第二、充分运用对比手法 汉将（男儿）：重横行——半生死——斗兵稀——空回首——死节不顾勋。 将军：美人帐下犹歌舞——身当恩遇常轻敌——力尽关山未解围。 四组对比 唐军——敌军 战士——将军 征人——思妇 古将军—今将军

《燕歌行》教案

《燕歌行》教案 高适 教学目标： 1．了解边塞诗的特点和风格。 2．深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。 3．赏析本诗的艺术技巧。 4．引导学生树立正确的爱国精神。 教学重难点： 1.深入理解本诗的情感。 2.赏析艺术技巧。 3.理解本诗复杂而深刻的主旨。 教学过程： 一、导入 “男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”这是李贺的人生理想；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是王昌龄的报国宣言；但是理想也好，宣言也罢，却常被残酷的现实雨打风吹去，今天就让我们一起走近高适的《燕歌行》，让我们认识那场令人扼腕的战争，让我们触摸哪些在战火硝烟中一个个我们无法直视的灵魂。 二、相关内容介绍 作者原有小序说：“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。” 开元二十六年，即公元738年。 御史大夫：指当时的幽州节度使张守硅。 客有从御史大夫张公出塞而还者：有一个张守珪的部下从边塞回来到高适家做客。 感征戍之事：已不再为思妇征人，荒凉苦塞的旧框框所囿，而进一步将笔触伸向更广阔的边地生活，揭军旅矛盾。 和：依照别人的题材、体裁或者格律填写诗词叫“和”。 高适的这段小序，是介绍该诗的写作背景。开元26年，张守珪有一部将叫赵刊，他假借张守珪的命令，攻打奚这一少数民族，以便邀功请赏，先是打胜了，后来又吃了败仗。张守珪由于偏袒赵刋，因而在向朝廷汇报的时候，他隐瞒了赵失败的事情，而只报赵获胜的情况。这件事后来泄露了。这时有个从边塞回来的人到高适家做客，和高适谈起边塞的事情，并给高适看了自己写的一首《燕歌行》，高适感触颇深，就写了这首和诗。从这篇短序来看，高适《燕歌行》中的有关描写，可能与张守珪有一定关系。但该诗还包括了高适以前从军时对唐朝军队内部情况的一些看法。因此，不应当把这首诗的主题具体理解为针对某一个人、某一件事。而应当把它看成是当时对边塞战争、对唐军内部情况的概括看法。 三、初读，感知征战之事 1.齐读全文 2.自由朗读，全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程： 第一幅画面：前八句——大军出征图 第二幅画面：九到十六句写——战败被围图 第三幅画面：十七到二十四局写——被围思亲图 第四幅画面：二十五到二十六句写——效命死节图 3.诗歌改写练习，更好地把握诗歌的思想内容。全诗一共二十八句，请从每节诗中选取两

13、高适《燕歌行》

燕歌行 ——高适（唐） 【原文】 开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者； 作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 【作者简介】 高适是我国唐代著名的边塞诗人，世称“高常侍”。作品收录于《高常侍集》。高适与岑参并称“高岑”，其诗作笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的

奋发进取、蓬勃向上的时代精神。 【参考译文】 唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。我感慨于边疆战守的事，因而写了这首《燕歌行》应和他。 唐朝边境举烟火狼烟东北起尘土，唐朝将军辞家去欲破残忍之边贼。 战士们本来在战场上就所向无敌，皇帝又特别给予他们丰厚的赏赐。 锣声响彻重鼓棰声威齐出山海关，旌旗迎风又逶迤猎猎碣石之山间。 校尉紧急传羽书飞奔浩瀚之沙海，匈奴单于举猎火光照已到我狼山。 山河荒芜多萧条满目凄凉到边土，胡人骑兵仗威力兵器声里夹风雨。 战士拼斗军阵前半数死去半生还，美人却在营帐中还是歌来还是舞！ 时值深秋大沙漠塞外百草尽凋枯，孤城一片映落日战卒越斗越稀少。 身受皇家深恩义常思报国轻寇敌，边塞之地尽力量尚未破除匈奴围。 身穿铁甲守边远疆场辛勤已长久，珠泪纷落挂双目丈夫远去独啼哭。 少妇孤单住城南泪下凄伤欲断肠，远征军人驻蓟北依空仰望频回头。 边境飘渺多遥远怎可轻易来奔赴，绝远之地尽苍茫更是人烟何所有。 杀气春夏秋三季腾起阵前似乌云，一夜寒风声声里如泣更声惊耳鼓。 互看白刃乱飞舞夹杂鲜血纷飞，从来死节为报国难道还求著功勋？ 你没看见拼杀在沙场战斗多惨苦，现在还在思念有勇有谋的李将军。 注释 燕歌行：乐府旧题。诗前有作者原序：“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适。感征戍之事，因而和焉。”张公，指幽州节度使张守珪，曾拜辅国大将军、右羽林大将军，兼御史大夫。一般以为本诗所讽刺的是开

高二语文上册《燕歌行》同步练习含答案

、身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围 、摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间 三、为什么“至今犹忆李将军”，李将军与诗中的将军有何不同？ 腾王阁序 、注意下列字的读音。 u）越翼轸（zhěn）睇眄（miǎn）捧袂（mèi）台隍（huáng）舸（gě）舰遄（chuán）飞）水簪（zān）笏桑梓（zǐ）帝阍（hūn）懿（yì）范彭蠡（lǐ）虢（guó）州、注意下列括号内的词语的意义。 地（接）衡庐（接壤。） （极）娱游于暇日（尽情。）

祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。 2. 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 3. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 文言文知识积累 （一）、重点字词 1、枕：台隍枕夷夏之交（动词，倚，据） 2、维：时维九月（介词，在） 3、序：序属三秋（名词，时序） 4、上：俨骖騑于上路（形容词，高） 5、披、闼：披绣闼（开，小门） 6、旷：山原旷其盈视（形容词，远） 7、浦：声断衡阳之浦（名词，水滨） 8、甫：遥襟甫畅（副词，刚，顿时）9、遄：逸兴遄飞（副词，迅速） 10、凌：气凌彭泽之樽（动词，超过） 11、迥：天高地迥（形容词，远） 12、数：识盈虚之有数（名词，定数） 13、舛：命途多舛（形容词，乖违，不顺） 14、疏、引：恭疏短引（书写，撰写；序） 15、赋：一言均赋（动词，铺陈 ） 三、词类活用 1、襟、带：襟三江而带五湖（意动用法，以……为襟，以……为带） 2、下：徐孺下陈蕃之榻（使动用法，使……放下来） 3、腾、起：腾蛟起凤（使动用法，使……腾空，使……起舞） 4、屈：屈贾谊于长沙（使动用法，使……受委屈） 5、窜：窜梁鸿于海曲（使动用法，使……出走） 6、星：雄州雾列，俊采星驰（名作状，像流星一样） 7、目：望长安于日下，目吴会于云间（名作动，看，望） 8、尽：宾主尽东南之美（副作动，都包括） 9、美：宾主尽东南之美（形作名，才俊） 四、句式 1、物（有）华天（有）宝（省略句） 2、十旬休假，胜友如云（聚集）（省略句） 3、渔舟唱（于）晚，响穷彭蠡之滨（省略句） 4、所赖君子安（于）贫（省略句） 5、童子何知（宾语前置） 6、纤歌凝而白云遏（被动句） 7、怀帝阍而不见（被动句）8、俨骖騑于上路，访风景于崇阿（介词结构后置） 9、望长安于日下，目吴会于云间（介宾结构后置） 五、成语：渔舟唱晚雁阵惊寒萍水相逢兴尽悲来高朋满座命运多舛达人知命天高地

《燕歌行》教学设计

《燕歌行》教学设计 东港市第三中学教学目标 1、知识与技能： 分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。 2、过程与方法： 通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美，学习诗歌鉴赏基本方法。 3、情感态度与价值观： 感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义。 教学重点： 1．深入理解本诗的情感。 2．赏析艺术技巧。 教学难点： 1．理解本诗复杂而深刻的主旨。 教学设想： 1．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨。 2．使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨。 3．划块赏析。 4．知人论世，明确背景。 教时安排：一课时 教学过程： 一．导入诗文。 同学们正值青春年少，风华正茂，激情澎湃，都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜，仰慕那些决战沙场、建功立业的将领，但是怎样看待和理解战争，什么是最真正的英雄，我们应该深入思考。今天，我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》。 二．知人论世，了解写作背景： ㈠边塞诗 盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。 盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。 1．盛唐的边塞诗产生原因：唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。 2．盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等众多作家。边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。 3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。

魏晋南北朝诗之《燕歌行》阅读

魏晋南北朝诗之《燕歌行》阅读 《燕歌行》 作者：曹丕 秋风萧瑟天气凉， 草木摇落露为霜， 群燕辞归雁南翔。 念君客游思断肠， 慊慊思归恋故乡， 何为淹留寄他方？ 贱妾茕茕守空房， 忧来思君不敢忘， 不觉泪下沾衣裳。 援琴鸣弦发清商， 短歌微吟不能长。 明月皎皎照我床， 星汉西流夜未央。 牵牛织女遥相望， 尔独何辜限河梁？ 注释

①本篇属《相和歌辞·平调曲》。燕是北方边地，征戍不绝，所 以《燕歌行》多半写离别。 ②摇落：凋残。 ③鹄：天鹅。 ④慊慊：空虚之感。淹留：久留。上句是设想对方必然思归，本 句是因其不归而生疑问。 ⑤清商：乐名。清商音节短促，所以下句说“短歌微吟不能长”。 ⑥夜未央：夜已深而未尽的时候。古人用观察星象的方法测定时间，这诗所描写的景色是初秋的夜间，牛郎星、织女星在银河两旁， 初秋傍晚时正见于天顶，这时银河应该西南指，现在说“星汉西流”，就是银河转向西，表示夜已很深了。 ⑦尔：指牵牛、织女。河梁：河上的桥。传说牵牛和织女隔着天河，只能在每年七月七日相见，乌鹊为他们搭桥。 译文 秋风萧瑟,天气清冷，草木凋落，白露凝霜。 燕群辞归，天鹅南飞。思念出外远游的良人啊，我肝肠寸断。 思虑冲冲，怀念故乡。君为何故，淹留他方。 贱妾孤零零的空守闺房，忧愁的时候思念君子啊，我不能忘怀。 不知不觉中珠泪下落，打湿了我的衣裳。 拿过古琴，拨弄琴弦却发出丝丝哀怨。短歌轻吟，似续还断。 那皎洁的月光啊照着我的空床，星河沉沉向西流，忧心不寐夜漫长。 牵牛织女啊远远的互相观望，你们究竟有什么罪过，被天河阻挡。

简评 诗歌的开头展示了一幅秋色图：秋风萧瑟，草木零落，白露为霜，候鸟南飞……。这萧条的景色牵出思妇的怀人之情，映照出她内心的 寂寞；最后几句以清冷的月色来渲染深闺的寂寞，以牵牛星与织女星 的“限河梁”来表现思妇的哀怒，都获得了很好的艺术效果。 诗歌在描述思妇的内心活动时，笔法极尽曲折之妙。比如，先是 写丈夫“思归恋故乡”；继而设想他为何“淹留寄他方”，迟迟不归；再转为写自己“忧来思君不敢忘”，整日里在相思中过活；苦闷极了，想借琴歌排遣，却又“短歌微吟不能长”，只好望月兴叹了。如此娓 娓叙来，几经掩抑往复，写出了这位女子内心不绝如缕的柔情。 这首诗仿柏梁体，句句用韵，于平线的节奏中见摇曳之态。王夫 之称此诗“倾情，倾度，倾声，古今无两”，虽是溢美之辞；但此诗 实为叠韵歌行之祖，对后世七言歌行的创作有很大影响。 鉴赏 这是曹丕《燕歌行》二首中的第一首。《燕歌行》是一个乐府题目，属于《相和歌》中的《平调曲》，它和《齐讴行》、《吴趋行》 相类，都是反映各自地区的生活，具有各自地区音乐特点的曲调。燕 （Yān）是西周以至春秋战国时期的诸侯国名，辖地约当今北京市以及 河北北部、辽宁西南部等一带地区。这里是汉族和北部少数民族接界 的地带，秦汉以来经常发生战争，所以历年统治者都要派重兵到这里 戍守，当然那些与此相对应的筑城、转输等各种摇役也就特别多了。 拿最近的事实说，建安十二年（207）曹操北伐乌桓的战争，就发生在 这古燕国的北部今辽宁省兴城一带。反映这个地区战争徭役之苦的作品，早在秦朝就有“生男慎勿举，生女哺用脯。不见长城下，尸骨相 撑拄”的民歌，到汉代更有了的《饮马长城窟》。曹丕的《燕歌行》 从思想内容上说就是对这种文学作品的继承与发展。郭茂倩《乐府诗集》引《乐府解题》说：“魏文帝‘秋风’‘别日’二曲言时序迁换，行役不归，妇人怨旷无所诉也。”又引《乐府广题》说：“燕，地名

燕歌行 教学设计

《燕歌行》教学设计 教学目标 1、知识与技能： 分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言2、过程与方法： 通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美，学习诗歌鉴赏基本方法 3、情感态度与价值观： 感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义 教学重点： 1．深入理解本诗的情感 2．赏析艺术技巧 教学难点： 1．理解本诗复杂而深刻的主旨 教学设想： 1．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨 2．使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨 3．划块赏析 4．知人论世，明确背景 教时安排：一课时 教学过程： 一．导入诗文 同学们正值青春年少，风华正茂，激情澎湃，都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜，仰慕那些决战沙场、建功立业的将领，但是怎样看待和理解战争，什么是最真正的英雄，我们应该深入思考今天，我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》二．知人论世，了解写作背景： ㈠边塞诗 盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾 盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰 1．盛唐的边塞诗产生原因：唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切边事增加，战争频繁盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴 2．盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等众多作家边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多 ㈡走近作者 1．作者简介：见文后注释1

燕歌行教案设计

燕歌行 【教学目标】 1．分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。 2．挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。 【教学重点】 挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 诵读法、讨论法 【教学过程】 一、导入：经过初唐诗人的开拓，唐诗迎来它的全盛时代，高昂雄浑、阔大恢弘的盛唐之音成为诗歌的主流，王维、孟浩然的山水田园诗，高适、岑参的边塞诗开拓了唐诗题材，唐诗自此“声律风骨始备矣”。今天我们走进高适的世界，了解他笔下的边塞风光与置身其中的百姓的生活情感，鉴赏“第一大篇”——《燕歌行》。 二、诵读（散读） 三、思考讨论： 1．从这首诗歌中你读出了什么，表现了什么样的主题？ （1）一场完整的战争：出师——战败——被围——死斗（战争全过程） （2）一场环境恶劣的战争（描绘边塞的奇异风光） 边塞环境： 山川萧条极边土特点：辽远、开阔、荒凉 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。广漠、苍凉中透出壮美 边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。双方紧张的军事活动对比 善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）。 作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉。

如：边塞诗人抒发感情和描写人物是常用粗犷的笔触、厚重的色彩描绘出苍茫雄浑的边塞风光作为背景。岑参的《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春景喻冬景，描写了塞外玉树琼花的雪景。 （3）一场思乡、思亲的战争 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 对比-----突出征夫思妇双方的痛苦。 如：陈陶的《陇西行》（誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。）诗歌前两句描写了唐军将士奋不顾身、誓死匈奴的悲壮场面。后两句中征人已成无定河边的枯骨战死疆场，而家中的妻子仍盼着丈夫早日归来。通过对比表现了征战给劳动人民带来的深重灾难，表现了诗人对战死者及其家人的无限同情。 （4）一场失败（腐朽）的战争（描绘戍守战斗的场面，揭露官兵之间的矛盾，表达反战主题） 将领：男儿本自重横行，天子非常赐颜色骄傲轻敌。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间贪功冒进。 身当恩遇常轻敌 美人帐下犹歌舞纵情声色腐败无能 士兵：战士军前半死生拼死作战、流血牺牲。 孤城落日斗兵稀 力尽关山未解围短兵相接浴血奋战视死如归 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋质朴、善良、勇敢、可悲 分析：一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均，批判了身居要职的将军们的腐败作风。暗示了必败的原因。 王昌龄的《出塞》(秦时明月汉时关)体现了诗人对良将的期待，对无能边将的嘲讽。 （5）一场正义的战争（抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情） 汉家烟尘再东北，汉将辞家破残贼。 如王昌龄的《从军行（其四）》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”、杨炯的《从军行》中“宁为百夫长，胜作一书生”等诗句直接抒发了保边卫国的壮志豪情。 2．诗歌在表现主题时使用了哪些艺术手法，有什么作用？ （1）善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）。 边塞环境：山川萧条极边土特点：辽远、开阔、荒凉。 大漠穷秋塞草腓孤城落日