《长江》课件

二、合作探究
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚， 而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅 是一种自然现象？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的 舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强 调长江是“古老”的？
合作探究
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚， 而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅 是一种自然现象？

明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法， 起到了强调的作用。 补充： 反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、 句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。 本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复 的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏 叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满 了不可遏止的激情。
1-2 描写长江美景 抒发对长江的赞美之情 照应开头，高唱赞歌， 点明主旨
长 江
3-6 7-8
我们一起来歌唱我们这个时代 中心句: 和我们的祖国的赞歌。
归纳总结

本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象， 歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了 对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖 国美好未来的向往
千年万载：指时间长久。载：年。 曙天：刚亮的天，曙：天刚亮。 舒畅：开朗愉快，舒服痛快。 无边无际：指极为辽阔广大，没有边际。 容光焕发：脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱 满。焕发：光彩四射的样子通常用于人的神态描写。

粼粼：形容水的明净。
堆栈:供临时寄存货物的地方.
一、理清结构
3、辨析下列词语的细微差别。
你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。
你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。 辨析：“容光焕发”“甜美”不仅写出了 形貌，而且写出了心理情状，而“舒 畅”“欢愉”主要写的是心情。
课堂小结

同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅仅 是在赞美长江吗？从哪些语句可以看出来？
诱思探究
请你用简洁生动的语言写一段导游词，向旅
游观光的游客介绍三峡 风景特点和时代变化。
导入语
播放《长江之歌》，说说这首歌歌颂了
什么？表达了什么感情？同学们，你热 爱祖国吗？什么样的行为才算爱国，作 为中学生怎样做才算热爱祖国？
学习目标
1、积累字词。 2、了解作者及其作品的有关知识。
3、把握文章主旨，理解文中重点词 句的含义。 4、在朗读中领悟作者对祖国对生活 的热爱与赞美之情。

三、品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞
1、
文中哪些语句使用了修辞方法，试从文 中找出来并简单分析其作用。
请用“______________________，这句话 使用了_______修辞手法，______________ 写出了_____________”这一句式来表达。
2、文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之 感？试动手删一删，看看删后的效果如何？
散文诗
散文诗是兼有散文 与诗 特点的一种 现代抒情文学体裁它融合了诗的表现性和散 文描写性的某些特点，从本质上看﹐它属于 ﹔从形式上看﹐它有 的外观，不像诗歌那 样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏 感，多用 手法描写客观生活，引发的思 想情感的波动和片断。
写作背景
本文写于1961年，此时 社会主义新中国刚刚诞生不 久，各项事业蓬勃发展，祖 国的建设蒸蒸日上，作者满 怀对祖国的热爱以饱满的热 情写下了这篇文章。这个时 期也是新中国面临的一个特 殊时期（三年自然灾害）， 作者希望全国人民能够团结 一心战胜困难，看到祖国美 好的明天。

拟人、反复、比喻、排比（作用都是为了表达作者 内心的舒畅、愉悦的思想感情） 例如： （1）拟人句：如“长江很早便醒过来。”这句 话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江 的寂静很早便被过往的行人打破了。 （2）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老 的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育 了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手 法，生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的 亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之 情。 （3）排比句：如“第四段‘不止是……不止 是……不止是……’”这句话使用了排比的修辞手法， 满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。
检查预习
一、文学常识填空

《长江》是我国作家 的一 篇 （体裁），这是一种介 于 和 之间的文体，兼 有二者的特点。
二、给下列生字注音
浦口
驳船 曙光 奔赴
pǔ bó shǔ fù
舢板 黎明 堆栈 粼粼
哺育
shān lí zhàn
lí n
穿梭suō
bǔ
三、解词（注意加横线词产 建设的繁忙景象和建设成果，这是新时代 的开始，而长江作为母亲河是祖国的象征， 长江的黎明就是祖国新时代的象征。
不是这是托物寓意的写法，不仅仅是一 种自然现象，它象征着祖国的新时代，新 气象，象征了祖国的欣欣向荣，勃勃生机。
合作探究
2、作品反复说“你的心好像黎明一般 的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又 一再强调长江是“古老”的？ 我们的民族是古老的，因为我们的祖国 有五千年的悠久历史。而作者所处的时 代是新中国诞生不久，祖国发生了翻天 覆地的变化，古老的民族焕发了青春。 作者对此变化充满着兴奋和激动。文中 强调“古老”，意不在“古”而在新生， 突出的不是历史，而是今天的时代。
话说长江
长江是中国第一大河，干流全长6300公里，
流域总面积180万平方公里，年平均入海水量 约9600余亿立方米。以干流长度和入海水量 论，长江均居世界第三位。长江可供开发的 水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的 河流。长江干流通航里程达二千八百多公里， 素有“黄金水道”之称。
作者简介
郭风：原名郭嘉桂,1917年生， 当代作家。1938年散文处女 作《地瓜》。著有散文集 《山溪和海岛》、《曙》、 《唱吧，山溪》、《鲜花的 早晨》、《灯火集》等。善 于以诗人的眼光来观察、理 解社会和自然，注意吸取意 象派、象征派的一些艺术手 法，从草木虫鱼、风土人情 中见时代风貌，有较浓郁的 诗情画意和牧歌风味。
这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他 心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发， 欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃 生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的 成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长 江，来赞美祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬 勃发展与欣欣向荣。
拓展学：
你能不能写一些关于长江的诗句呢？
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇赤壁怀古》 苏轼 星垂平野阔，月涌大江流 杜甫《旅夜抒怀》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 杜甫《登高》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 李白《送孟浩然至广陵》 天门中断楚江开，碧水东流至此回 李白《望天门山》 山随平野尽，江入大江流 （李白《渡荆门送别》 《沁园春 长沙》毛泽东 “一桥飞驾南北,天堑边通途。” 长江后浪推前浪，一代新人胜旧人 毛泽东