思想政治 七年级 第四课第一框人生难免有挫折-教学教案
初中道德与法治《人生难免有挫折》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。
难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。
学科核心素养分析
本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
3、根据自学课文思考问题。
4、学生举手回答老师问题。
1、懂得人人都会经历挫折。
2、挫折使我们前进的动力。
3、造成挫折有多方面的因素。
4、遇事要沉着，有条理地去处理。
板书设计
人生难免有挫折
在实现目标过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就产生挫折感。
教学反思
每个人虽然都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行为表现却都不大一样，有积极的、也有消极的，有人能战胜挫折，从而获得成功；有人则被挫折所吓倒，从此一蹶不振，也有人则怨天尤人、自暴自弃。人生难免有挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，坦然面对挫折，勇敢战胜挫折，变挫折为动力，推动自己前进，这样才能成为生活中的强者。当然，我们如果认真地分析可能赞成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排队和克服，可以避免一些不必要的挫折发生。本课从教学方法、教学重点、难点的解决等各方面都考虑了学生的实际情况，顺利完成知识点教学，力争做到人文性与实践性的有机结合，基本达到预期的效果。但，面对课程设置的新颖性，对于驾驭好学生和课堂仍存在一些操作性问题，教师本人应从中总结经验，加强基本功练习。
教学目标
1、情感态度价值观
了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度
思想政治 七年级 第四课第一框人生难免有挫折_七年级政治教案
思想政治七年级第四课第一框人生难免有挫折_七年级政治教案思想政治七年级第四课第一框人生难免有挫折[教学目标]1、认知目标：知道人生总会有经受挫折，要在挫折中奋起。
2、能力目标：遇到挫折时，能具体分析造成挫折的因素。
3、思想觉悟目标：培养不畏挫折的可贵的心理品质。
[教学重点]人生难免有挫折。
[课时安排]1课时[教学过程]一、课前导入：今天学习新课之前，老师想先问大家一个问题：你们在节日或是其他特别的日子里祝福他人时会说什么？（学生可能会回答：祝你一路顺风：祝你节日快乐；祝你万事如意；祝老人福如东海、寿比南山等）同学们刚才表达出的祝福都能够实现吗？（学生稍加思索便可得出结论：不可能都实现）是的，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，有些实现了，但更多的却只是表达了我们的祝愿，而事实并非都能遂人所愿，我们还是会遇到困难，遭到挫折。
大家想想生活中的事情是不是这样呢？可不可以举出一些例子来？二、学习新课：1、人生难免有挫折（板书）（学生举例说明人生那么有挫折，例子可以是自己的，也可以是身边的同学、亲人，也可以是名人伟人的事例，通过将故事举例子可以增加学生感受挫折的体验，从而更好地认识“人生难免有挫折。
”）学生举例子之后，教师总结如下：人的一生短暂而有漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人都希望时时顺利，但这是不可能的，无论是成年人还是青少年，每个人都会在生活、学习或工作中遇到各种各样的困难和挫折。
观察古今中外许多名人的成长成才道路，我们不难发现，他们都是从挫折中磨砺出来的。
我们从中也不难发现，挫折是不是不可战胜的？（学生答：不是。
他们都用坚强的意志战胜了挫折。
）所以，以后我们再祝福别人，我们就可以这样说：祝你一路顺风，不过也没关系。
（学生会意地笑）教师板书：挫折是普遍存在的。
二、造成挫折的原因（板书）挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？（学生自学课文，思考问题）（学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。
初中思想政治七年级人生难免有挫折校际公开课教案
初中思想政治七年级人生难免有挫折校际公开课教案初中思想政治七年级人生难免有挫折校际公开课教案篇一：七年级思想品德《人生难免有挫折》说课稿《人生难免有挫折》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好：今天我要说课的内容是《人生难免有挫折》，我打算从教材、教法、学法、教学过程、设计理念这五个方面说一说我对本课的理解。
首先，我要说一说教材。
本框在本册书中具有承上启下的作用。
前两个单元教育学生成为自尊自信、自立自强的人，在这个过程中，不可能是一帆风顺的，难免会有不如意的时候。
本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识，教育学生正确认识挫折和对待挫折的方法，培养其乐观向上的态度，做生活的强者。
接着我来说教学目标，我把它归纳成：掌握一个概念：挫折。
明白两个道理：造成挫折的因素；挫折与人生相伴。
培养两种品质：坚强、坚持。
树立两个态度：乐观、坚定。
我在把握教材的基础上，确定了教学重点是：感悟挫折，理解挫折与人生相伴，并选择坚强的人生态度；教学难点是：造成挫折的因素。
为了讲清教学的重难点，变“讲堂”为“学堂”，为学生创造自主学习的条件，我采用：自主讨论、诱导点拨、多媒体辅助教学的方法。
在教学过程中，我主要运用的是自主讨论的方法，根据教材内容，设计相关问题，让学生围绕问题展开讨论，在讨论中寻求落实答案，有利于提高学生思辨能力和解决问题的能力，贯彻自主学习精神。
新课程教学理念，在活动中体验，在体验中升华的主要特点，我在教学环节上，主要设计了三个环节：歌曲导入，展开教学；互动学习，突破重难点；励志名言，结束新课。
进行“互动学习”时，我采用了“短片欣赏”、“畅所欲言”、“图片展示”、“视频观赏”等不同的形式，充分调动学生看、说、听、悟能力，通过讨论、探究，将问题解决。
当然，老师适时适度的点拨是必不可少的。
其中，“短片欣赏”掌握概念；“畅所欲言”、“图片展示”明白道理；“视频观赏”，培养品质，树立正确的人生态度。
下面，我来说说我的导入环节。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
学生结合第一个“说一说”活动，继续交流探索，在这里重点强调结果。
。
让学生在对比中感悟，进而明确要采取积极向上的人生态度。
感悟
提升
拓展
新课
感悟
提升
拓展
新课
【多媒体显示：
下面让我们共同唱一首《阳光总在风雨后》
学生经过4－5分钟的准备，把自己了解的事迹初步整理，然后清晰地讲给同学听。
人生难免有挫折
课题：人生难免有挫折
课时：1课时
课型：新授课
教学
目标
1、知识与技能：
通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力。
2、过程与方法：
在教师的引导下，通过说一说、填一填、练习与作业等活动，引发学生曾经有过的体验，既让学生主动探究，学会自主学习，又使学生交流体会，学会合作学习，培养他们良好的学习品质。
学生合唱，在情绪上受到感染，情感上产生共鸣
教学后记
人生难免有挫折（板书课题）
学生观看，并思考他们取得的辉煌是否一帆风顺，并通过师生、生生讨论得出人生难免有挫折的结论。
互动
交流
学习
新课
互动
交流
学习
新课
学以致用
归纳总结
一、挫折与人生相 伴
含义
原因
二、不同的态度不同的结果
三种态度
1、教师提出问题，什么是挫折呢？自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的情绪反应如何？遇到挫折。那么挫折的含义是什么呢？
根据已有的知识结合材料回答教师提出的问题。
在原有知识的基础上，。
学生回忆自己印象最深刻的挫折，结合挫折的含义，重点介绍当时的心情。
思想政治教材七年级(上册)《人生难免有挫折》
思想政治教材七年级（上册）《人生难免有挫折》人生难免有挫折一．说教材（一）教材分析《人生难免有挫折》是人教版思想政治教材七年级（上册）第四课《能够承受挫折勇于开拓进取》中的第一框题的内容。
本册书的第五课和第十课是教育学生做自尊自信的人及做自立自强的人，而健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质，学生要做自尊自信的人和自立自强的人，首先必须学会正确地面对困难和挫折，而要实现自己的目标，则必须具备坚强的意志。
可见，第三课的《磨砺坚强意志拒绝不良诱惑》和本单元的学习都是为学生以后各单元中的知识学习和行为实践作有力的准备，在全书中起着先行主导的作用。
本框题共有两个部分：第一部分是“挫折与人生相伴”。
先通俗地讲解挫折的涵义，然后从分析“挫折是普遍存在的”，阐述了挫折的难于避免在于“造成挫折的因素很多”（如：自然因素、社会因素等）从而悟出：挫折是人生的一部分。
第二部分：“在挫折中奋起”。
从分析面对挫折的三种不同的人生态度及其会导致的三种不同的人生结果，引导学生树立积极的面对挫折的人生态度，学会从挫折中奋起的精神。
（二）教学重点和难点本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析。
人的活动都受到各种因素的制约，因此，人们难免会遇到各种困难与挫折。
在教材中指出造成挫折的因素有很多，主要分为自然因素、个人因素和人为因素，人为因素又可分为社会因素、家庭因素和学校因素等。
只有让学生明确了造成挫折的因素有哪些，才能懂得挫折是普遍存在的，是难于避免的。
为了突出重点，我采用了案例分析、自主学习、相互讨论等方式，从学生的发言中，把握教学的进度。
本框题的教学难点是对造成挫折的人为因素的理解。
人为因素是指人们在生活中所遭遇到的各种人为的打击和阻碍，它包括社会、学校、家庭和自身造成的各个方面的影响。
对此方面的理解在于学生而言存在一定的困难，为了突破难点，我选用了一些生活中的典型例子，在引导学生进行讨论分析的过程中，激发学生学习的兴趣，并使学生在对造成挫折的因素的分析上获得感性的认识。
七年级政治下册 人生难免有挫折教学设计 人教新课标版
“人生难免有挫折”教学设计一、设计理念本节课是在“先学后教，当堂训练”的教学理念指导下设计的，让学生在自主学习与交流中，增进友谊，加强团结意识。
发展学生的自主学习能力和合作精神，营造宽松的学习氛围，使学生在愉悦宽松的状态下，主动思维、大胆思索并获取知识，从而培养其学习的兴趣。
二、教材分析1.本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成克服困难和开拓进取的优良品质。
”2.本单元是上两个单元的逻辑发展，通过学习，学生渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题。
本节主要解决学生的行为实践问题，也为下单元的知识学习和行为实践做了有力的准备。
3.发动学生将成长中的问题与课本中所讲的知识结合起来，从战胜挫折的典型人物和自身的实践中，培养自己的意志品质。
三、学生分析1.初一学生涉世较浅，要让学生明白挫折是人生难免，挫折与人生相伴，它是人生的一部分，人们正是再不断地认识挫折和战胜挫折的过程中成长起来的。
2.引导学生树立积极的对待挫折的人生态度，把自己的学习知识运用到以后的社会生活中去。
四、教学目标及设计依据情感目标：面对挫折采取积极向上的人生态度并善于运用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
能力目标：初步培养运用辨证的方法分析挫折的能力，运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
知识目标：了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。
设计依据：教学目标的分析与定位主要依据课标要求，并针对学生实际状态，考虑学生发展可能，从三维目标角度清晰、具体、恰当地的确定教学目标。
五、教学重点、难点及设计依据重点：挫折与人生相伴难点：不同的态度、不同的结果设计依据：依据教学目标和学生认识水平，结合学生的平时阅历确定。
六、教学方法先学后教，当堂训练七、教学手段PowerPoint课件、小黑板八、教学流程为培养学生持久的学习兴趣，保持学习信心，教学中多以鼓励、表扬为主，让学生自评、互评学习效果，激发其主动学习，评价上以多元评价为主，促进学生全面健康发展。
公开课《人生难免有挫折》教案设计
公开课《人生难免有挫折》教案设计第一章：导入1.1 教学目标：引导学生了解挫折的普遍性，认识到人生中难免会遇到挫折。
1.2 教学内容：通过故事、案例或视频等方式，展示人生中遇到挫折的普遍性。
1.3 教学活动：让学生分享自己或他人遇到挫折的经历，讨论挫折对个人成长的影响。
第二章：理解挫折2.1 教学目标：帮助学生理解挫折的本质，认识到挫折是人长的一部分。
2.2 教学内容：讲解挫折的定义和特点，分析挫折对个人成长的积极作用。
2.3 教学活动：进行小组讨论，让学生思考挫折对自己的意义和价值。
第三章：面对挫折3.1 教学目标：培养学生面对挫折的勇气和信心，学会调整心态应对挫折。
3.2 教学内容：讲解面对挫折的有效方法，如积极思考、寻求帮助、调整目标等。
3.3 教学活动：进行角色扮演或小组讨论，让学生模拟面对挫折的场景，提出解决方案。
第四章：克服挫折4.1 教学目标：引导学生学会从挫折中吸取教训，不断提升自己的能力和素质。
4.2 教学内容：讲解克服挫折的策略，如分析原因、制定计划、坚持努力等。
4.3 教学活动：让学生根据自己的挫折经历，制定一个克服挫折的计划。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结所学内容，加深对挫折的理解和认识。
5.2 教学内容：回顾本节课的主要内容，进行总结和反思。
第六章：案例分析6.1 教学目标：通过分析具体案例，使学生能够理解挫折对个人成长的影响，并学会应对挫折的方法。
6.2 教学内容：提供几个有关不同年龄段、不同背景的人面对挫折的案例，分析他们的应对策略和结果。
6.3 教学活动：分组讨论案例，让学生分析案例中人物面对挫折时的态度和行为，以及这些态度和行为如何影响结果。
第七章：小组讨论7.1 教学目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，并共同探讨应对挫折的有效方法。
7.2 教学内容：提供几个关于应对挫折的主题，让学生在小组内进行讨论，并提出建议。
7.3 教学活动：学生分组，每个小组选择一个主题进行讨论，汇报讨论成果。
七年级政治下册 3.5.1 人生难免有挫折教案 新人教版
《人生难免有挫折》设计理念：《思想品德课程标准》指出：坚持正确观念的引导与启发学生独立思考，积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
思想品德的形成与发展，需要学生独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化，所以活动体验是激发学生形成一定思想品质的主要途径。
教学目标知识与技能了解挫折的含义，造成挫折的因素以及面对挫折的态度，初步培养用辨证的方法分析挫折的能力。
过程与方法以情境设置，学生思考、交流、表演的形式让学生感受挫折、分析挫折的原因，找到学会面对挫折采取的正确态度。
情感态度价值观让学生面对挫折时要采取积极乐观的态度，努力从挫折中学习和探索生活智慧。
教学重点不同的态度，不同的结果教学难点造成挫折的因素教学方法情境教学，小品表演，启发讲授法课时安排1课时教学过程导入新课：在王菲《但愿人长久》的歌声中开始新课。
同学们，在逢年过节，充满喜庆的日子里，我们都会真诚地祝福我们的亲人、朋友、同学，大家能说出一些祝福的话语吗？如心想事成，万事如意，笑口常开等。
细想之余，这些祝福语真能实现吗？（不能）就如同歌中唱道一样：“人有悲观离合，月有阴晴圆缺。
”是的，自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路，人生难免有挫折。
一、感受挫折人生不如意事十之八九，每个人都会经历不同的挫折。
下面就有一个小故事，大家看看故事中的主人公碰到了什么烦恼？她有什么样的心理反应？假如她就生活在你身边，你想对她说什么？学生：她在班级学习生活中因为身材胖不适合演兔子受到同学们的嘲笑与议论，她来说就产生了烦恼、伤心、悲观的心理感受。
而这正是她遭遇挫折所带来的，那什么是挫折呢？挫折就是人们所遇到的失利、失败和阻碍等。
（设置故事情境，通过思考这位女生碰到失利而产生消极的心理反应来引导学生感受什么是挫折。
在学生提出建议后，教师现身说法，用自己也胖，心宽体胖，胖有胖的福气，用有胖的可爱，真正的美在于心灵，更深化了对挫折的感悟。
）二、共享挫折其实，在我们的成长记忆中，有喜有忧，有乐有愁，每个人都难免有挫折。
思想品德公开课人生难免有挫折教学设计
思想品德公开课人生难免有挫折教学设计一、设计理念（一）活动实践“教学论”指出：学生的认识主要在活动和实践中得到，本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对挫折的认识。
（二）贴近生活当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的，所以本课在设计时选择的活动主题贴近生活，增强学生参与的积极*。
（三）情感体验捷克著名教育学家夸美纽斯说过，求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
列宁曾指出：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。
”本课力图通过必要的情感体验，伴以相应的理*分析，加强学生积极、正面的认知，从而更好地帮助学生将所学内化并转化为行为。
二、教学分析（一）教学内容分析“人生难免有挫折”是人教版七年级思想品德下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的第一框内容，本单元是上两个单元的逻辑发展，通过学习，学生渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题。
本框是为解决前两个单元，甚至上册书中的行为实际问题而设计的，也为下单元的知识学习和行为实践做了有力的准备，具有承上启下的作用。
同时本框题又是本单元的起始课，也是学习第二框“挫折面前也从容”的基础。
学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
（二）教学对象分析（１）针对过分关爱造成学生的人格偏差现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。
所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。
初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。
（２）针对学生对挫折认识和态度上的偏差在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。
一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。
人 生 难 免 有 挫 折 初一七年级政治教案七年级政治教案.doc
人生难免有挫折|初一七年级政治教案_七年级政治教案人生难免有挫折教育教学目标：1、懂得挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的2、能正确分析造成挫折的因素3、为战胜挫折做思想准备教学重点、难点人生难以避免挫折教学过程1、歌曲《送吉祥》导入2、比一比：①看谁知道的伟人、名人多②谁知道这些伟人、名人经历过什么挫折结论；名人、伟人有挫折3、课堂调查：你在学习、生活中遇到过哪些挫折？当时的心情怎样？结论：你有、我有、他有全都有，平凡人也有挫折所以，人们总会遇到这种或那种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击等造成的挫折4、试试你的判断力下面事例中人物的挫折是由什么因素造成的①911事件中惊恐的人们②今夏淮河下游遭到水灾的人们③期中考试后，小王被老师批评，家长责骂，产生厌学情绪④两个朋友当兵入伍后的计划⑤小李喜欢打篮球，但由于身材矮小瘦弱而不能进入校队⑥在改革过程中，长钢有少数工人下岗5 做一做前面大家所谈到的伟人、名人遇到的挫折分别是由什么因素造成的6、课堂练习（见投影）7、小结（可先让学生小结）纵观古今中外伟人、名人有挫折，普通人也有挫折，可见挫折是普遍存在的，由于造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素，因此挫折是难以避免的让我们共同朗读普希金的〈〈假如生活欺骗了你〉〉，让我们扬起自信的风帆，勇敢的面对学习和生活中的困难和挫折，做一个生活的强者。
板书设计课堂练习：1、“人生难免有挫折”，与此观点不同的是（）A、人生不如意事十之八九B、自然界没有不凋谢的花，人世间没有无曲折的路C、心想事成、万事如意D、自古英雄多磨难2、造成挫折有多方面的因素，属于社会因素造成的挫折是（）A、一次特大洪水，毁坏了美丽的家园B、由于父母离异，感到悲观、失落C、特别想成为飞行员，但因为眼睛近视而落选D、在工作中，受到他人的诬陷、排挤3、中国工农红军在举世闻名的两万五千里长征中，战胜无数艰难险阻，胜利到达陕北。
思想品德人教七年级下册《人生难免有挫折》教案2
《人生难免有挫折》教案教学目标：1、知识目标：通过学习懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
2、能力目标：通过学生讨论、交流，并配以相关图片，让学生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能将所学知识运用到实际生活中。
3、情感态度目标：让学生学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，从而培养积极向上的生活态度。
教学重、难点：教学重点：1、人生难免有挫折；2、怎样对待挫折。
教学难点：造成挫折的原因分析。
教学用具：课件。
教学过程:【导入新课】设问导入本课时教学。
组织学生阅读谈迁矢志不移地编写《国榷》的故事。
播放动画：矢志不移的谈迁谈迁是我国明清之际的历史学家，从29岁开始撰写明代的编年史《国榷》。
历时27年，这部108卷500多万字的历史巨著终于大功告成了。
然而，不幸的事情发生了。
一天夜里，谈迁的家中被盗，苦心编写了27年的书稿被盗！谈迁遭此打击，肝胆欲碎。
然而，他没有气馁，而是勇敢地面对困难，承受挫折，发奋重写，从头搜集资料。
又过了9年，他终于又写成了这部传世巨著。
请同学们思考：在写作的过程中，谈迁遇到什么困难和挫折？他又是如何面对的？在人的一生中，挫折可以完全避免吗？学生回答，教师归纳：谈迁矢志不移地编写《国榷》的故事，向我们说明：在人生的道路上，难免会遇到这样或那样的困难与失败、挫折与痛苦，我们要培养承受挫折的健康心理和坚强的意志，掌握有效的战胜困难与失败、挫折与痛苦的方法，迎难而上，开拓进取。
过渡语：那么，什么是挫折呢？我们为什么会遇到挫折呢？面对挫折，人们会有哪些不同的态度呢？由此又会产生哪些不同的结果呢？我们又应该怎样面对挫折与失败呢？我们又有哪些有效的方法战胜挫折与失败呢？这就是我们第五课“让挫折丰富我们的人生”中将要学习和讨论的内容。
【新课教学】一、挫折与人生相伴（板书）1〃挫折的含义（板书）同学们，在现实生活中，无论是成年人，还是青少年，无论是名人、伟人，还是平凡的人都有可能遭遇挫折，而且有可能遭遇意想不到的挫折。
人生难免有挫折教案设计范文
人生难免有挫折教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 培养学生面对挫折时积极的心态和应对能力。
3. 引导学生学会从挫折中吸取教训，促进个人成长。
二、教学重点与难点：重点：挫折的普遍性和不可避免性，面对挫折的积极心态和应对方法。
难点：如何引导学生从挫折中吸取教训，促进个人成长。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解挫折的普遍性和不可避免性，以及面对挫折的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解挫折对个人成长的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论面对挫折的应对策略，促进学生互动和思考。
四、教学准备：1. 教学PPT：包括教学内容、案例分析、小组讨论等环节。
2. 案例材料：准备相关案例，用于教学分析和讨论。
3. 小组讨论指南：制定讨论话题和问题，引导学生的思考和讨论。
五、教学过程：1. 导入：通过引入话题，让学生思考挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲解：讲解挫折的普遍性和不可避免性，以及面对挫折的方法和技巧。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解挫折对个人成长的影响。
4. 小组讨论：分组讨论面对挫折的应对策略，促进学生互动和思考。
5. 总结：总结教学内容，强调面对挫折的积极心态和应对方法。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固学生对挫折的认识和应对能力。
六、教学评价：1. 学生对挫折的普遍性和不可避免性的理解程度。
2. 学生面对挫折时积极心态和应对能力的培养情况。
3. 学生从挫折中吸取教训，促进个人成长的实际情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行小组活动，让学生分享自己经历的挫折和应对方法，增进学生之间的交流和理解。
2. 邀请心理咨询师或成功人士来校进行讲座，分享他们的挫折经历和应对策略，激发学生的积极心态和应对能力。
八、教学反馈：1. 学生对教学内容的满意度：通过问卷调查或口头反馈的方式，了解学生对教学内容的满意程度。
2. 学生对教学方法的评价：了解学生对讲授法、案例分析法、小组讨论法的评价，以便调整教学方法。
最新整理七年级初一政治七年级思想品德下册《人生难免有挫折》教案.docx
最新整理七年级初一政治教案七年级思想品德下册《人生难免有挫折》教案七年级思想品德下册《人生难免有挫折》教案教学目标1、情感、态度和价值观目标：认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极的态度应对生活中的挫折与逆境，养成克服困难和开拓进取的优良品质。
2、知识和能力目标：了解产生挫折的原因，认识挫折和逆境，是人生不可避免的，明白挫折的两重性，领悟战胜困难的真谛。
教学重点、难点帮助学生认识人生难免有挫折，启发学生勇敢地战胜挫折，做生活的强者。
教学准备课前反复播放歌曲《阳光总在风雨后》。
教学课时一课时（新授课）教学过程（一）导入新课：活动一：听一听：歌曲《阳光总在风雨后》。
师：刚才，同学们进来的时候有没有注意到老师为你们播放的一首歌。
（稍停顿）（学生回答）师：它的歌名是《阳光总在风雨后》，同学们喜不喜欢？（停）（学生回答）师：那你们能不能告诉老师歌词中的“苦忧、跌倒、波涛汹涌、迷雾、乌云、风雨”等词都比喻了什么？(学生回答：困难、逆境和挫折)师：（大家都回答的很好）在现实生活中人们都希望自己能够多一些快乐，少一些痛苦，多一些顺利，少一些挫折，可是命运却似乎总爱捉弄人，折磨人，总是给人以更多的失落和挫折。
那么，当遇到这些困难或挫折的时候，我们应该怎么做？就让我们一起来学习人生难免有挫折这一课。
人生难免有挫折（多媒体显示）（二）新课讲授师：接下来老师请同学们观看几幅图。
活动二：看一看（多媒体显示）1、林芳考试成绩屡屡不如意，为此她感到很苦恼。
2、梁健个子不够高，不合要求进球队，他感到很自卑。
3、蒋倩家庭比较穷，心想不如就退学。
4、桑兰1998年在纽约友好运动会上不幸因脊椎挫伤而造成瘫痪。
5、张海迪五岁患脊椎病，胸以下全部瘫痪。
6、霍金在21岁时患了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。
思考：从图片中你能感受到什么？说明了什么道理？师：（开始读材料）刚才同学们从不同的方面对画面的有关行为和现象作了分析，同学们谈了很好。
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人生难免有挫折
[教学目标]
1、认知目标：知道人生总会有经受挫折，要在挫折中奋起。
2、能力目标：遇到挫折时，能具体分析造成挫折的因素。
3、思想觉悟目标：培养不畏挫折的可贵的心理品质。
[教学重点]
人生难免有挫折。
[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、课前导入：
今天学习新课之前，老师想先问大家一个问题：你们在节日或是其他特别的日子里祝福他人时会说什么？
（学生可能会回答：祝你一路顺风：祝你节日快乐；祝你万事如意；祝老人福如东海、寿比南山等）
同学们刚才表达出的祝福都能够实现吗？
（学生稍加思索便可得出结论：不可能都实现）
是的，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，有些实现了，但更多的却只是表达了我们的祝愿，而事实并非都能遂人所愿，我们还是会遇到困难，遭到挫折。
大家想想生活中的事情是不是这样呢？可不可以举出一些例子来？
二、学习新课：
1、人生难免有挫折（板书）
（学生举例说明人生那么有挫折，例子可以是自己的，也可以是身边的同学、亲人，也可以是名人伟人的事例，通过将故事举例子可以增加学生感受挫折的体验，从而更好地认识“人生难免有挫折。
”）
学生举例子之后，教师总结如下：
人的一生短暂而有漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人都希望时时顺利，但这是不可能的，无论是成年人还是青少年，每个人都会在生活、学习或工作中遇到各种各样的困难和挫折。
观察古今中外许多名人的成长成才道路，我们不难发现，他们都是从挫折中磨砺出来的。
我们从中也不难发现，挫折是不是不可战胜的？
（学生答：不是。
他们都用坚强的意志战胜了挫折。
）
所以，以后我们再祝福别人，我们就可以这样说：祝你一路顺风，不过也没关系。
（学生会意地笑）
教师板书：挫折是普遍存在的。
二、造成挫折的原因（板书）
挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？（学生自学课文，思考问题）
（学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。
）
教师板书：自然因素
社会因素
家庭和学校因素
个人因素
（学生把在课前准备好的资料如vcd、录象、故事、新闻、个人经历等进行简单分类后加以
展示说明，这样可以培养学生的动手能力和探究精神。
）
（如学生放录象：1998年抗洪抢险影片片段以及2002年北京地区沙尘暴的危害情况并进行讲解。
提问：这些挫折是什么因素引起的呢？学生回答：自然因素。
）
教师提示：这些自然灾害往往给人的物质和精神造成巨大的损失或痛苦，值得注意的是有些灾害是我们人为造成的。
如：缺乏环保意识、破坏生态平衡等。
因此，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾害给我们带来的挫折，对学生进行品德教育。
（学生讲故事：风华正茂的大学生陈果因“法轮功”而自焚，永远地离开了家人和朋友；民族英雄岳飞、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司马迁，他们所遇到的挫折是有什么原因造成的？学生答：社会原因。
）
教师分析家庭和学校因素；
家庭因素是不可忽视的，家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感意志、性格、品德起着重要作用。
家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。
有一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于造成了巨大的心理压力，他将自己的母亲杀害了。
（学生讨论：是什么使他从一个好学生沦为了阶下囚？）
此外，学校是培养青少年的专门机构，学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若采取了不正确的方法，出现偏差，就会对青少年青少年的心理带来危害。
（学生阅读书中事例，谈感想。
）
（学生举例说明由于个人因素而造成的挫折。
）
小结：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，所以我们在日常生活中，应认真分析出现挫折的原因，才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折、经受考验。
[课后作业]
一、材料分析题：
材料一：人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑为“低能儿”。
材料二：小泽征尔这位被誉为“东方卡拉杨”的日本著名指挥家，曾被中途“轰”下场来，紧接着又被解聘。
请阅读材料后，根据所学知识分析这些材料说明了什么？
二、阅读分析与思考
差生的优势？
教师常常惊奇地发现，有些历来成绩很好、在学校里几乎没有遭受什么挫折的学生，在走上社会后受到某种打击就一蹶不振；而有些差生因升学无望而较早地参加工作，他们的工作环境不是很好，并且常常遭受更多的生活压力，但却能轻易地挺过来，有时还在某一领域取得了较大的成绩。
为什么会出现这种情况呢？差生难道还有优势吗？
（1）请同学们说出自己的看法。
（2）你现在的总体成绩怎么样？
（3）如果你的成绩与预想的相差甚远，你会如何？
（4）前面提到的现象是否给你一些启示？
同学们可以互相交流彼此的看法。