校本教研,让学生受益教师进步

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教师校本研修心得体会(精选6篇)

教师校本研修心得体会（精选6篇）教师校本研修心得体会1通过这几天的上学习，使我受益匪浅。

给我的感触很深，不仅在教学中使我受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，我也进一步反思了以往工作中我确实认识到新课标的优越性以及整体把握教材的重要性。

认识上和学习的自觉性上发生了改变，这也是本次络培训的优越性。

专家设计的程序和视频，很大程度上体现了络培训的魅力所在，从参与的程度上可以看出，这种形式受到了广大老师的认可。

校本研修为教师专业发展提供了平台，是基于学校的一种研修形式，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。

几年来，我一直抱着积极的心态参与校本研修，从不把它当作负担、包袱，从不敷衍塞责、应付了事，而是严肃认真地对待每一次研修活动。

教学不再是忠实地传递和接受的过程，而是创造和开发的过程，学生才是学习的主体。

所以我们在以后的教学中不仅要传授给学生知识，更要教会学生学习的方法。

要注重传授学生课前学习的方法，听课的方法，课上学习的方法，完成作业的方法，课后复习巩固的方法，学生反思的习惯、加强小结或总结的方法等等。

觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率，我体会到了学习的重要性，感受到了团队的力量。

辛勤的汗水与甜蜜的果实之间的距离有多远，恐怕没有一把尺子可以丈量。

但抱着最大的希望，作出最大的努力是不可少的。

校本研修让我更加觉得“美好的生命应该充满期待、惊喜和感激”。

这段学习虽然很累，但也受益匪浅，我懂得了只有不断学习才能适应现代教学模式，才能不断提高自己的各种能力。

教师校本研修心得体会220__年6月6日，我们在陈老师的带领下来到了美丽的__小学，参加他们学校的校本研修活动，从中我受益匪浅。

那天，我们一走进美丽的校园，就感受到校领导和老师们的热情。

带着这种温暖的感受，我们先观摩了吴红云老师为我们执教的一年级语文课《棉花姑娘》，课堂上，学生积极主动，教师从容大气，令人印象深刻。

学校语文校本研修总结范文(通用6篇)

学校语文校本研修总结范文（通用6篇）学校语文校本研修总结1一、不断磨课，共同研讨。

开学初，制定了校本研训工作策划书，并在实际工作中有计划、有步骤地贯彻和落实。

本着“互帮互助，共同进步”的原则，我们经常从教材到学生，从课前预设到课堂生成展开讨论，提高认识。

教研活动有明确主题，以优秀教师带新教师为目标，每次活动后讨论交流教学中遇到的困惑、获得的经验、取得的成功、经历过的失败，形成浓厚的教研氛围。

本学期我们组围绕“校级四课联推”展开活动，并在此活动中得到了成长。

“尺有所短，寸有所长。

”只有多学习多交流才能取人之长，补己之短。

二、全策全力，推进低段项目测评。

在区教师发展中心和学校校长室、教科室的牵头下，我们低段语文教研组承办了湾龙区小学语文低段项目测评活动。

我们的活动得到了来自全区一二年级300多名老师的参观和好评。

不管是前期的策划，中期的项目修进，还是后期的现场布置，都充分体现了我们低段语文教师的智慧和团队的力量。

我们设置了“状状元元们”进行森林探险的各个梦幻关卡：有藏字于林间的“识字林”，有展示书写本领的“书写屋”，有游走于云雾间的诵读“走搭石”，有满富挑战的推理阁，有趣味昂然的“故事宫”，有奇幻无比的“阅读长廊”，还有精彩绝伦的“展示台”。

游考结束后，孩子们到“收获园”兑换“状元币”，与可爱的吉祥物“状状”和“元元”合影，定格这美好的瞬间。

这样的评价方式，趣味性十足，滋润着孩子们学习母语的心怀。

三、利用业余时间学习，进行自我增值。

我们教研组以《小学语文教师》等杂志为依托，掺杂学校推荐的一些书籍和自己图书馆中借阅的书籍，努力挤出一些业余时间阅读。

我们深深地觉得，专业刊物上的__具有比较好的导向性，纯粹、档次高，给人更多的启发和学习，而且有时在阅读同行__的时候，也能进行一定的自我勉励。

四、存在问题与思考。

本学期教研活动已接近尾声，回顾这一学期的工作历程，因为确定小组主题有欠考虑，活动组织性不强。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的'业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，在下学期的工作安排中，我组教师将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师的专业成长，促进语文教学的整体提升。

以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇

以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇心得体会的记录一定要深刻，这样的心得才最有价值，想要写出优秀的心得体会，我们就必须人活着呢分析事情的发展情况，以下是精心为您推荐的以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇，供大家参考。

校本研修促教师专业发展心得体会1通过五天紧张而充实的学习，聆听了师训中心四位老师的讲座，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别是对校本研修、高效课堂的内涵有了较为深刻的理解和认识,几位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益非浅，进一步增强了我战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。

下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教育观念要更新通过这次培训，使我认识到，随着新的基础教育课程改革的实施，对教师提出的要求更高，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也使我感到压力更大，作为教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。

二、教育教学理论要加强过去我对校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？这次培训，听了陈大勇老师《中小学教师校本研修的基本方法与策略》，我才恍然大悟。

校本研修的目的是提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；改善学校教育教学环境，解决在新课程改革，特别是在课堂教学中面对的各种具体问题；建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型校本研修机制。

在日常教学中，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，能促进教师自主成长、带动学生全面发展。

通过校本研修，能提高教研组活动的“含金量”；能以文化的力量推动老师专业成长。

能让磨课真正成为教师的“练功场。

能使教学反思追求有效性三、追求有效的课堂教学是我永远的追求有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教师校本教研与学习方案

教师校本教研与学习方案教师校本教研与学习方案是一种由学校组织的教师自主学习与研究的活动。

它旨在提高教师的专业能力与教学效果，促进教育教学改革。

本文将从教师校本教研的背景、目的、组织形式和意义等方面展开回答写作。

背景在信息时代的今天，教育教学发展迅猛，创新教育理念和方法也层出不穷。

然而，传统的学习模式已经无法满足教师的需求。

教师校本教研应运而生，以满足教师对于专业学习的需求，提升教育教学的质量。

目的教师校本教研的目的有多重。

首先，它有助于提高教师的专业素养。

通过参与校本教研，教师可以不断学习先进的教学理念和方法，并将其运用到实际教学当中。

其次，它有助于提高教师的自我发展能力。

校本教研不仅是为了培养学生的学习能力，也是为了帮助教师自我提升和发展。

最后，它有助于促进教育教学改革。

通过在教研中积极探索和改进教学方法，教师能够更好地适应新的教学要求和改革方向。

组织形式教师校本教研可以采取多种形式。

一种常用的方式是教师研修班。

学校可以组织教师参加专题讲座、课题研究和教学观摩，以提高教师的专业素养和教学能力。

另外，学校还可以建立教研小组。

教研小组由教师自发组成，通过开展交流讨论、观摩研究和撰写教案等活动，提高教师的教学水平。

此外，学校还可以引入学术导师制度，由有经验的教师担任导师，为年轻教师提供指导和帮助。

意义教师校本教研具有重要的意义。

首先，它可以改善教师的教学效果。

通过参与教研活动，教师可以及时了解新的教学方法和教育研究成果，提高自己的教学水平，带动学生的学习效果。

其次，它可以促进教师之间的交流与合作。

在教研活动中，教师可以互相学习和借鉴，分享经验和教材资源，形成良好的教学氛围。

最后，它可以推动学校的发展和进步。

教师校本教研作为学校教育教学改革的重要组成部分，能够带动整个学校的发展，促进学校教育质量的提升。

总结教师校本教研与学习方案在现代教育教学中具有重要的地位和作用。

它不仅为教师提供了专业学习和自我发展的机会，也促进了教育教学改革的进程。

2024年校本教研学习心得体会(四篇)

2024年校本教研学习心得体会教学研讨的学习，不但使我加强了对学校常规教学管理的认识，而且让我有机会学习教学的新理念和课程的标准。

在语文课程标准中，提出了语文教学的基本理念，即：面向全体学生，立足学生发展，体现语言本质。

在此，我想谈谈自己对语文教学面向全体学生、做好培优补差的一点看法。

首先，课堂教学有梯度，照顾好各层次的学生，是语文教学面向全体学生的关键。

从备课开始，就应该考虑到学生差异的问题。

只有这样，才能在课堂上让各个层次的学生都能施展身手，各显神通，让能力强的学生得到提高，基础薄弱的学生增强自信。

记得读书时代的我，非常内向，害怕回答问题，因为我没有自信啊。

其实，基础好、能力强的学生一般是能主动参与课堂的，但基础薄弱的学生就不同，他觉得自己不会，怕错，怕被笑话，等等。

这些心理都严重影响了他们的学习。

所以，我想，在课堂教学中，在不挫伤学生积极性的基础上，要特别照顾基础薄弱的同学，给他们参与的机会，鼓励他们加入活动，增加他们的自信。

其次，抓好课后作业、课外辅导，是语文教学面向全体学生的保证。

基础薄弱的学生课堂效率一般都不高，这会影响到他作业的完成率和准确率。

因此，需要老师____课后的他们，对这部分学生进行课后作业跟踪和课外的辅导。

这些工作可以是老师亲自去做，但是基础薄弱的学生较多的话，不妨调动学生力量。

让基础好、能力强的学生与基础差的学生一起完成课后作业，有问题可以互相讨论。

在这一过程中，基础好的学生巩固的知识，基础薄弱的学生解决了问题，对课堂知识可以基本掌握，一举两得，共同进步。

我曾经在班级开展过一帮一活动，但由于自己跟踪不足，致使效果不够明显。

仅仅做好课后作业跟踪是不够的，对于基础薄弱的学生还应该做好纠错讲解、定期单独复习的工作。

再则，面向全体学生中的培优工作这一步不可丢。

在科组讨论过程中，有老师就反映了，培优补差工作中，大部分老师都慢慢将重点放在补差这方面，而忽略培优工作的开展。

我自己在这方面也是做的严重不够，课堂上给基础好的学生准备的挑战问题不够新颖、不够尖端，有时只是完成了教学任务而已。

如何以校本教研活动为依托促进教师发展

如何以校本教研活动为依托促进教师发展作者：赵红来源：《学子·教育新理念》2013年第01期一、多渠道提升教育理念，丰富教师从教底蕴1.请专家讲学，进行专业引领为了让教师树立新课程理念，我们多次聘请专家来校讲学。

其中，上海市静安区教育学院教研室主任刘正言教授，全国特级教师靳家彦，华应龙老师、俞国娣老师，姜铭芳老师等教育专家，结合自己的示范课，为我们做新理念讲座。

理论与实践有机结合，深入浅出的理念讲解。

使教师对课改有了更深入的理解。

我们还多次请到市教研院的杨长久主任，高明珠主任，解读新课标，分析新教材，并与一线教师共同备课研讨。

使教师从教学理念到教学行为都发生了根本性的转变，使教师的教育教学形成从封闭走向多元开放的新格局。

2.利用内部资源，成立校内讲师团“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。

”这是每一个二十小学教师的座右铭。

我们深知，坚持经常化的学习是非常必要的，它可以使我们掌握教育改革最前沿的信息。

为此，我们把学校的领导、教学骨干、学有专长的老师聘为讲师团成员，每年学习一本专著，他们利用寒暑假时间，理解、消化、查阅、补充，将书中的理论进一步丰富，并力求将抽象的理论与形象化的语言有机融合，精心制作演示文稿在开学前一周，进行专题讲座，全体教师集中学习。

至今，这样的讲座已达39人次。

教师从这样的集中学习中吸取精华，做到系统提高。

这些系统化的学习，使教师的综合素质又有了一个质的飞跃，拥有了更丰厚的底蕴，为以校为本教研活动的开展奠定了坚实的基础。

3.利用网络优势，搭建学习平台网络具有信息量大和更新快的特点。

为了能充分利用这一资源，我校在财力紧张的情况下投入大量资金，建设校园网，开通育龙网服务项目，班班配有数字化高清电视。

教师可以随时随地上网查阅资料，进行理论学习，业务提高，教师经常在多家网站上浏览、查阅、下载，利用网络资源进行个性化学习与提高。

并积极参与网上教研。

2012年的10月至11月，我校的全体教师参加了黑龙江省第三届小学数学教学设计与反思网络展示——说课大赛。

校本教研 (2)

校本教研1. 引言校本教研是指在学校内开展的教育教学研究活动，是教师自主探究、实践和反思的一种重要形式。

通过校本教研，教师可以交流心得，分享经验，共同研究解决一线教育教学问题，提高教师的专业素养和教学水平。

本文将从校本教研的意义、特点和实施过程等方面进行探讨。

2. 校本教研的意义2.1 提高教师专业素养和教学水平校本教研可以激发教师的主动性和创造性，鼓励教师进行自主探究和实践。

通过与同事进行交流和合作，教师可以开阔视野，学习借鉴他人的优点，充实自己的教学工具箱，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。

2.2 推动教育教学改革校本教研是教育教学改革的重要抓手。

在校本教研的过程中，教师可以围绕教育教学问题展开研究和讨论，探索创新教学方法，提出改进方案。

通过教师们的努力，可以逐步推动学校教育教学的改革和创新。

2.3 增强团队合作和学习氛围校本教研可以促进教师之间的交流和合作，增强团队的凝聚力和归属感。

教师们通过研究讨论共同关心的教育教学问题，相互支持、相互学习，形成了良好的学习氛围。

同时，校本教研还可以培养教师们的合作意识和团队精神，提升学校整体的教育教学水平。

3. 校本教研的特点3.1 针对性强校本教研是以学校为单位进行的研究活动，可以针对相应学校的实际情况和教育需求进行具体的研究和探讨。

因此，校本教研更加贴近学校实际，对于解决学校教育教学问题具有更为直接的指导作用。

3.2 实践性强校本教研是教师在实际教育教学活动中进行的研究。

教师通过实际操作和实验，探索新的教学方法和策略，并不断优化和改进自己的教学实践。

校本教研注重实践性，更加注重将理论与实践相结合。

3.3 非正式性强相比于传统的学术研究，校本教研更加注重教师之间的交流和合作。

在校本教研的过程中，教师可以尝试多种研究方法和形式，例如小组讨论、教学观摩等。

校本教研强调的是教师自主参与和分享，更加注重非正式的学习与探索。

4. 校本教研的实施过程4.1 确定研究课题校本教研的第一步是确定研究课题。

农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索

农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索1. 引言1.1 教育发展背景随着经济和社会的快速发展，教育在农村地区的重要性日益凸显。

农村小学作为基础教育的重要组成部分，承担着培养未来农村发展所需人才的重要任务。

由于农村教育资源相对匮乏，教师队伍整体素质较低，导致农村小学教学质量相对较低，学生整体教育水平不高。

为了提高农村小学教师的专业化水平，促进教育教学质量的提升，开展农村小学校本教研活动成为一种必然趋势。

通过教师间的合作研究、经验分享和资源整合，可以有效地提升教师的专业水平和教学质量。

开展农村小学校本教研已成为当前教育改革和发展的重要方向。

通过深入挖掘农村小学教研的实践经验和探索，可以为农村小学教师的专业化发展提供重要的启示和借鉴，进一步推动农村教育事业的健康发展。

1.2 研究目的和意义农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索具有重要的意义和价值。

通过开展校本教研活动，可以有效提升教师的专业水平和教学能力，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。

校本教研可以促进教师之间的合作与交流，建立教师间的良好互动关系，有利于形成良好的教育氛围。

通过校本教研活动，可以加强学校与社区、家庭之间的联系，形成教育共同体，推动教育事业的发展。

通过开展教研活动，可以激发教师的教学热情和创新意识，提高教师的教育教学能力，增强教师的职业发展动力，全面提升农村小学教师的专业素养。

开展农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索，有助于提高农村小学教师队伍整体素质，促进农村教育的全面发展。

1.3 研究方法研究方法是本研究的重要组成部分，它将有助于深入了解农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索。

本研究将采用定量研究和定性研究相结合的方法，以全面地分析教师参与教研活动对其专业化发展的影响。

在定量研究方面，本研究将使用问卷调查的方式收集数据。

通过设计涵盖教师教学能力、专业知识水平、教研参与情况等方面的问卷，以量化的方式来评估教师的专业化水平和教研活动对其发展的影响。

校本研修工作心得体会(集合5篇)

校本研修工作心得体会(集合5篇)校本研修工作心得体会1校本研修是教育工作的重要环节，它包括校本教学研究、校本教育研究和校本教师培训，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。

在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。

校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探索之路。

现将具体工作总结如下：一、强化师德，提高认识终身学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。

对于学校来说，教师的专业能力决定着学校发展的命运和方向。

当前，部分教师职业懈怠意识倾向严重，认为已有的知识已能满足学生的需要，使得教师不重视学习，对校本研修持抵制态度。

为此，我校利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的认识，使全体教师充分认识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的认识上来，从而积极参加校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主人。

二、搭建平台，提升师能（一）加强业务学习，更新教育观念为引导教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，我校制定了教师业务学习制度。

为提高教师集中学习的效果，我校规定双周集体学习，单周自学，教师主要通过“学、看、议”活动来充实学习内容。

即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章；组织观看优质课课堂实录；评议观看收获和当前教学中的困惑。

（二）推行随堂听课，诊断课堂教学课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。

如何提高各学科课堂教学效率，是我们一直在思考研究的问题，我校实行随堂推门制，为了能及时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出及时的.调整，我校规定校委会成员每周至少听两节课，教师每周听一节课。

听课后及时交换意见，对教学中存在的问题提出整改意见。

这样的听课活动自开展以来，我们发现，大部分老师都能静下心来钻研教材，能认真上好每一节课，尤其加速了青年教师的专业成长。

校本研修促进教师专业成长心得体会最新11篇

校本研修促进教师专业成长心得体会最新11篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。

文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。

写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。

写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。

但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。

在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的校本研修促进教师专业成长心得体会最新11篇，希望能够帮到您！校本研修促进教师专业成长心得体会17月15日至7月28日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。

在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教育教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们进行了系统的培训，力求使我们在师德素养和教育教学业务能力方面有所提高。

十多天的培训不仅内容十分丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、经验交流、讨论等多种形式。

特别是对于我这样一个从教刚刚两年的新教师来说，具有很强的教育性，让我从这次培训中学到了不少东西。

以下是我对本次校本培训的一点体会：一、学习理论，提高自己的理论水平培训初，张校长就带领我们学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》及《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规。

教师们集中在一起，系统地学习了理论知识。

校本教研制度

校本教研制度一、引言校本教研是指学校按照一定的规则和流程，组织教职工开展自下而上的教育教学反思、研究和交流的一种制度。

校本教研制度的实施，有助于激发教师的创造力和合作意识，促进教学质量的提升，实现学校的可持续发展。

本文将围绕校本教研制度展开讨论。

二、校本教研制度的重要性1. 提升教师专业发展校本教研是教师专业发展的重要途径。

通过校本教研，教师可以持续不断地进行自我反思，不断完善自己的教学方法和手段，使自己的教学更加符合学生的需求，提高教学效果。

2. 促进教师之间的交流与协作校本教研为教师提供了一个相互交流与学习的平台，教师可以通过分享教学经验、教学方法和教学资源等，相互启发、相互学习，进一步提高教学水平。

同时，教师之间的协作能够促进学校内部的教学资源整合和共享，形成学校整体发展的合力。

3. 激发学生学习的积极性通过校本教研制度，教师能够更加全面地了解学生的学习情况和需求，及时调整和改进自己的教学内容和方式，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

三、校本教研制度的具体实施步骤1. 确定研究主题和方向学校可以根据自身的特点和需求，确定校本教研的研究主题和方向。

可以从教学内容、教学方法、教学资源等多个方面展开研究，也可以围绕某一学科或某一年级进行研究。

2. 组织教研小组学校根据研究主题的需求，组织相应的教研小组，由具有一定教学经验和水平的教师担任组长，并邀请其他相关教师参与进来。

3. 制定教研计划教研小组根据研究主题，制定相应的教研计划，包括研究目标、研究内容、研究方法和研究时间等，确保教研工作的有序进行。

4. 进行教研活动教研小组按照教研计划，开展教研活动。

可以通过教学观摩、教学反思、教学评析等多种方式，收集和整理教学数据和反馈，以便进行进一步的分析和研究。

5. 教研成果的分享和交流教研小组进行教研活动后，应定期组织教研成果的分享和交流，可以通过教研报告会、教研论坛等形式，将研究成果向全校教师进行展示和交流，以促进教师之间的学习和协作。

教师校本研修心得体会精选13篇

教师校本研修心得体会精选13篇教师校本研修心得体会1在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜这次校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。

为确保研修任务的顺利进行，我一开始就制定了研修计划，在研修的过程中严格按照计划来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都积极参与其中，尽最大的能力去完成，从不因为私事而耽误研修的进展。

在“以教育信息化带动教育现代化”的思想指引下，以学校的现代教育理念为方向，认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以信息技术课程教学和培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住契机，进一步提升《信息技术》课程的教学地位。

大胆进行任务驱动和小组协作这一新的教学方法的探索和尝试，促进教育教学质量的提高。

并通过教研组的学习活动，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。

教师校本研修心得体会2吴教授对校本研修的组织形式、研究内容、研修方式和途径作了全面而系统的讲解，既有理论阐述，也有案例剖析，必将对我今后的教育教学工作起到很好的指导作用。

一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。

加强校本教研制度建设积极引领教师专业成长,不断提高教学质量

加强校本教研制度建设积极引领教师专业成长，不断提高教学质量加强校本教研制度建设，积极引领教师专业成长，不断提高教学质量———校本教研工作汇报随着改的全面推进和深入发展，广大教师面临着教学观念的更新、教学行为的改进、不断提高专业素质的挑战和发展的机遇。

学习、研究、实践、反思也势必成为教师迎接挑战的必由之路。

开展“校本教研”,加强教研制度建设就成为我校促进教师成长、促进教学改革、促进学校发展的迫切需要。

根据教育局《关于加强我旗中小学以校为本教科研制度建设的实施意见》，按照教研室工作计划和教科研规划，在旗教研员的指导和帮助下，2004年我校的教学工作就确立了“堂主渠道为落脚点，学校教研为主线”的思想，积极开展校本教研，以新程实施过程中教师所面对的各种具体问题为选题范围，以教师为研究的主要力量，研究和解决教育教学实际问题，总结和提升教育教学经验。

现就我校几年校本教研的开展情况向与会的各位领导作一汇报，不成熟的地方，请批评指导，以便在今后的工作中不断改进和提高。

一、以校本教研的基本理念作为开展校本教研的指导思想，努力把学校建设成为学习型组织，成为开展教学研究的主阵地。

大兴学习研究之风，为了促使教师养成终生学习的习惯，我们拟定了学习制度、指导制度和交流制度，制定了学习计划，定时间、定地点、定内容，领导带头学习、专题宣讲，从教育教学理论、校本教研理念，教学观念的更新和教学行为的改进等方面，采取讲座、观看录像、堂教学观摩研讨、大组交流、小组讨论等多种形式，针对教师教学实际中所面对的各种问题展开学习研讨，唤醒教师对自身教学实践的反思，明确以下三点：1、校本教研以促进每一个学生的发展为宗旨，以新程实施过程中教师面临的各种问题为立足点，总结和提升教育教学经验。

2、校本教研以教师为主，强调实践反思、同伴合作、专业引领的实践方式，把教学实践、教学研究和业务进修紧密结合。

3、校本教研以唤醒教师对自身的教学实践的反思为起点；以学校教育教学的的现实问题为对象；以促进学生发展，促进教师发展为目的。

校本教研计划

校本教研计划校本教研是指学校根据自身的教学特点和教育需求，组织教师开展的以学校为主体的教育教学改革和研究活动。

校本教研计划是学校教育教学改革的重要组成部分，对于提高教师专业素养、促进学校教育教学质量的提升具有重要意义。

下面将从校本教研的意义、目标、内容和实施步骤等方面进行详细介绍。

一、校本教研的意义。

校本教研是学校教育教学改革的重要抓手，它有利于激发教师的教学热情，提高教学质量，促进学生全面发展。

通过校本教研，可以加强学校内部教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，推动学校教育教学水平的全面提升。

二、校本教研的目标。

校本教研的目标是推动学校教育教学改革，提高教师的教学水平和专业素养，促进学生的全面发展。

具体包括，提高教师的教学能力和教育教学科研水平；促进学校教育教学改革，推动教学方式和方法的创新；形成学校教研合力，提高学校整体教育教学水平。

三、校本教研的内容。

校本教研的内容主要包括，教师个人教学反思与研究、学科教学研究、跨学科教学研究、学校教育教学改革研究等。

在具体实施过程中，可以根据学校的教学特点和教育需求，确定具体的研究内容和重点方向，以确保教研工作的针对性和实效性。

四、校本教研的实施步骤。

1.确定教研组织机构，学校应建立健全教研组织机构，明确教研组织的领导机构、管理机构和具体教研团队，确保教研工作的有序开展。

2.确定教研计划，根据学校的实际情况和教育教学需求，制定具体的校本教研计划，确定教研的主题、内容、时间安排和实施步骤等。

3.组织教研活动，按照教研计划的安排，组织教师开展教研活动，包括教学观摩、教学讨论、教学研讨、教学设计等，促进教师之间的交流与合作。

4.总结和评估，教研活动结束后，及时总结和评估教研成果，发现问题，改进教学方法，提高教学质量，为下一阶段的教研活动做好准备。

五、校本教研的保障措施。

为了确保校本教研工作的顺利开展，学校应做好以下保障措施，加强领导，明确教研工作的重要性和紧迫性；加大投入，提供必要的教研经费和设施支持；加强培训，提高教师的教研能力和水平；加强宣传，营造良好的教研氛围，形成学校教研合力。

农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索

农村小学校本教研促进教师专业化发展的实践探索1. 引言1.1 背景介绍农村小学教师是基础教育的重要组成部分，他们肩负着培养新一代农村学生的责任。

由于农村师资力量普遍偏弱，教师的专业发展面临着一系列挑战和困难。

在这样的背景下，如何通过学校本教研促进教师的专业化发展成为了一个重要课题。

农村小学教师在专业化发展方面存在着很多问题，比如教学理念滞后、教学方法陈旧、教学资源匮乏等。

这些问题不仅影响着教师的教学质量，也制约着学生的发展。

有必要通过学校本教研来推动教师的专业化发展，提升其教学水平和教学效果。

本研究旨在通过实践探索，总结农村小学校本教研促进教师专业发展的有效策略和方法，评估教师专业发展的效果，为解决农村小学教师专业化发展问题提出建议。

通过研究，可以为农村小学教师的专业化发展提供借鉴和参考，促进教育教学水平的提升，推动农村教育事业的发展。

1.2 问题提出农村小学教师的专业化发展一直是教育界关注的热点问题。

在农村小学中，教师面临着教育资源不足、教学条件艰苦、教学内容单一等诸多挑战，这些问题都在一定程度上制约了教师的专业发展。

随着教育改革的深入推进，农村小学校本教研逐渐受到重视，成为提升教师专业水平的重要途径。

为了更好地探讨农村小学校本教研对教师专业化发展的促进作用，本研究旨在深入分析农村小学教师的专业发展现状，探讨学校本教研在农村小学的实践情况，提出相应的策略和方法，评估教师专业发展的效果，并最终提出解决问题的建议。

通过本研究的开展，将为推动农村小学教师专业化发展提供有益的启示和借鉴。

1.3 研究意义研究意义是指本研究对于教育领域和农村小学教师专业化发展的重要价值及影响。

通过深入探讨农村小学校本教研在促进教师专业化发展方面的实践探索，可以为提升农村小学教师的教育教学水平提供重要借鉴和指导。

对于教师来说，可以帮助他们更好地了解学校本教研的意义和作用，激发他们的教学热情和专业发展动力。

对于学生来说，可以提高教师的专业能力和教学质量，使他们受益于更高水平的教学。

教师校本研修心得体会( 5篇)

教师校本研修心得体会（精选5篇）教师校本研修心得体会1校本培训让我由衷的觉得受益匪浅。

本学期校本研修让我学习了知识，得到了启发，也受到了鞭策。

通过学习，不但加强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，理论水平得到较大提升。

做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提升自身的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。

一.转变观念随着社会的飞速发展，家长的意识也逐步提升，他们逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。

因此作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到家长喜欢的人民教师。

二.加强学习过去并不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自身，以学习来充实自身。

本学期，我更强烈地意识到了自身知识的浅薄。

在专家面前我多像一只井底之蛙。

所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

”唯有学习能改变自身目前的状况。

三.学会反思苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自身工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。

”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。

如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。

”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。

在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提升自身的教学水平。

其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,因此教师的一言一行对学生的思想、行为和品质有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自身首先做到；凡是要求学生不能做的，自身坚决不做。

学校校本教研工作制度

学校校本教研工作制度首先，学校校本教研工作制度有利于提高教师教育教学水平。

教师是学校教育教学工作的主体，教师的专业素养和教学能力对于提高学生的学习质量和学校的教育教学水平具有决定性的作用。

校本教研制度可以为教师提供学习交流的平台，通过教研活动，教师可以相互借鉴经验教训，分享教学资源，共同探讨教育教学问题，提高自身的专业水平。

其次，学校校本教研工作制度有利于促进学校教育教学和发展。

教育教学是学校发展的重要动力，而教研工作是教育教学的有力支撑。

校本教研制度可以鼓励教师积极开展教研活动，并为教研成果的推广应用提供支持和保障。

通过教研活动，教师可以不断探索创新，研究教育教学问题，积极参与学校教育教学的实践，推动学校教育教学工作不断向前发展。

再次，学校校本教研工作制度有利于加强学校内部的教研合作。

教研工作的质量和效果，往往取决于教师之间的合作共享。

校本教研制度可以促使教师建立起良好的合作机制，形成教研团队，通过团队合作，共同研究教学问题，共享教学资源，相互支持和帮助。

这种合作共享的方式可以让教师们更好地发挥各自的优势，形成合力，提高教研的效果，实现教师共同成长和学校整体发展。

此外，学校校本教研工作制度还有利于提高学生的学习质量。

学校的教育教学工作的最终目标是为学生提供优质的教育资源和优质的教育服务。

学校校本教研工作制度可以促使教师不断深入教育教学实践，探索教学方法和手段，提高教学效果，提高学生的学习积极性和学习兴趣，提高学生的学习质量，为学生成长提供良好的教育环境。

总之，学校校本教研工作制度是一项重要的制度安排，对于提高教师的教育教学水平、促进学校的教育教学和发展具有重要意义。

学校应该高度重视校本教研工作，加强制度建设，健全教研机制，为教师的教研活动提供良好的保障，在共同努力下，推动学校的教育教学工作不断取得新的成果。

校本教研总结_个人校本研修情况总结

校本教研总结_个人校本研修情况总结本人参与了学校组织的一次校本教研研修活动。

在这期间，我深深地体会到了校本研修的重要性，让我对自己的教学有了更深入的认识和提高。

下面是我个人的校本研修总结：1. 创新理念这次研修活动带给我最大的收获就是创新理念的引导。

伴随着信息技术的不断发展进步，现代教育已不再是只靠简单的口头答辩来评估学生的学习成果，而更应该运用多种方式去评估，如作品展览、学术竞赛等多元化评估方式。

从这个角度出发，我重新审视了我在教学中所运用的评估方式，引导学生们通过多种多样的方式展现自己，更好地发挥他们的潜能。

2. 个性化教学文化多样化给我们带来了诸多机遇，但同时也带来了教育的挑战。

学生们的背景、文化水平、学习能力等各方面的差异性都无法避免。

在这次校本研修中，我学到了如何生动地教授不同文化背景、不同学习能力的学生。

这项教学方法的核心在于个性化，即根据学习者的差异性，采用不同的教学方法。

3. 教学形式多元化在过去，教学形式、教材的规范以及考试制度都非常统一，这样子教学内容和评估方式大体相似。

但在当今这个多元化的时代，单一的教学形式已不能满足学生们的需求。

根据学霸们的学习源,教师们需要结合多种教学形式，更好地让学生掌握核心知识和技能，同时让他们更愿意并且更具有学习兴趣。

在这个过程中，教师可以尝试使用诸如小组讨论、课前预习等多种方法，让学生们通过各种途径学习并理解相关知识。

4. 多种教学资源的有效利用在现代教育中，教学资源不再限于传统纸质资料，还有各种科技设备（如电子白板、计算机及互联网等）可供使用。

在此之前，我没有意识到这些资源的实际意义和价值。

而在这次的研修活动中，我了解了如何更好地使用这些资源。

这些资源的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以加快学生获取核心知识的速度。

总之，这次校本教研活动不仅增长了我的知识储备，更改变了我的教学方式，不断推动我的教学向更高的层次迈进。

我深信，要想成为一名好老师，就必须不断学习、拓展自己的知识领域，不断优化自己的教学方式，让更多的学生受益。

校本教研总结

石溪小学校本教研总结我校本着参与、合作、共享和提升这样一种指导思想，以提高教师的专业水平和促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师与学生所面对的问题为对象，以教师作为研究的主体，开展较为丰富的校本教研活动，组织全体教师有目的、有计划地积极学习、交流与协作，群策群力，共同研讨，总结推广教师们的教学经验，探索教学规律，不断提高全校教师们的教育教学水平和促进校本教研制度的建立与完善。

本学期在全校教师的共同努力下，圆满完成了各项教研任务。

现将工作总结如下：一、学理论，促交流。

作为一名教师，要给学生一杯水，不只是要有“一桶水”，现代社会知识日新月异，教师应该要有“长流水”，是“活水”。

我校注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论。

为了加强全体教师的理论学习，在工作中，我校采取如下形式进行学习：1、形式上，我校采取集体学习与个人学习相结合，理论学习、培训与课堂教学相结合；内容上，我校要求教师有针对性地学习新的教育教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，学习新的教学方法，并撰写心得体会。

2、鼓励全体教师积极参加学历进修、自我提高的培训，倡导全体教师撰写教学论文和做好教学反思。

现在，我校教师正在进修的人员有4人。

本学期教师涌跃写论文，向上级交论文3篇，有效地提高了教师的理论水平和业务能力。

这为我校提高教学质量和学校素质教育的全面发展提供了有力的保证。

3、加强教师间的交流。

我校经常组织教师利用教研活动对新的教育教学理念和新的教育教学方法进行有针对性、时效性的交流，促进教师学习和运用新的教育教学理念，实践好的教育教学方法，提高教师的教学能力和技巧。

二、抓备课，保课堂。

众所周知，若要上一堂学生喜闻乐学的课，须在课前踏踏实实地做好课前准备。

无准备的战要打好，再好也好不到哪里去。

平时，我校就组织教师有计划、有条理地进行备课、上课。

要求做到：1、教师备课前，必须做到熟悉教材和学生，做到理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结合。