农村信息技术教育存在的问题浅析
信息技术教学存在的不足及改进建议
降低 学生的思 维坡度 ，突破 英语教 学的难 点，瞬间抓住 学 生的英语 兴趣 ，促 成学生 的小组合 作，有利于 学生用 不同
的方 式探 索和 思考 问题 ，改善学生 的学 习环 境，能取 得最 佳的课 堂效果，充分张扬学生 的个性。 如在教学 ｔ ａ ｋ ｅ（ ａ ｗ ａ ｙ ）和 ｂ ｒ ｉ ｎ ｇ（ ｈ ｅ ｒ ｅ ）的 区别 时 ， 教师利用多媒体课件选择 两个 Ｑ Ｑ表情 ：一个哭脸 和一个笑 脸。运用 多媒体 配上语 音效 果，演示有 几张 百元 ｍ ｏ ｎ ｅ ｙ被
参考文献 ［ １ ］ 路丽荣 ．浅析多媒体辅助对初 中英语教学中课堂互动 的
影响 ［ Ｊ ］ ．科技创新导报 ， ２ ０ １ １ （ ３ ５ ） ： １ ７ ０ ． ［ ２ ］王佳蓉 ． 发 展 学生思 维能 力，提高 初 中英语教 学 效果
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代农 村科 技 ， ２ ０ １ ２ （ ２ ） ： ６ ３ ．
２ ０ Ｉ ４ 年３ 月上 第５ 期 （ 总 第３ ３ ５ 期）
别人拿走 了，用哭脸；当几张百元 ｍ ｏ ｎ ｅ ｙ 被 ｂ ｒ ｉ ｎ ｇ（ ｈ ｅ ｒ ｅ ） 拿 回来 以后，就用 笑脸表示 。在这一笑 一 一 哭 的转 换 中学生 牢牢地记 住 了这 两个 （ 拿 ）的用法 。教 师利用 多媒体创 设 情境 ：橘子 被别人 拿走 了，橘 予被别 人带 回来 了。组织 学
信息技术教学存在 的不足及改进建议
◆龚丽萍
１目前信息技术教学中存在 的问题
教 育 理论 知 识 不 足，无 法满 足 信息 技 术 教 学的 需要 目前 ，由于信 息技 术教 学体系存在 欠缺 ，缺 乏明确 的教学 内容 ，教学手段 和教学 目标也少有 合理规划 ，导致教 师在 进行教学活动时只注 重知识 的传播 ， 却不重视知识的指导、 扩展 ，使很 多学生 只会课 堂上教 师教的 内容，难 以做 到融 合贯通 ，举一反 三。也有很 多学生 求知欲强 ，但 是 由于教 师没有进行正确指导，影 响了学生 的全面发展。
农村小学信息技术教育中存在的问题及解决对策
（ ） 长要 提 高认 识 和 自身素质 。校长 是学校 的主 一 校 要 管理 者 ， 以“ 长 的教学 观是 其社会 观 、 值观 、 所 校 价 质量 观、 育才 观的体 现。 因此 ， ” 校长要 不断更新 观念 ， 不断增强 责 任感 、 使命 感 ， 断谋 取 学校 的进步 与发 展 ， 要 达到 不 就 “ 人无 我有 ， 人有 我优 ， 优我 精 ” 人 的境 地 。校长 的学 识水
得不完 整 ， 大部分 学生对指 法概念 不清 楚或干粹 就不 会用 正确 的指 法进行操作 。
３ ．绝大多数 学生不会 用 Ｗｏｄ软件 处理 文字 ， ｒ 对这里
平 ， 校长做好 管理工作 的 内在 驱动力 。 是 也就是说 ， 息 在信
技术知 识方 面 ， 长决 不应是 一个 门外 汉 ， 应是一 个行 校 而
负面影 响 ，弄不好不 仅影响学生 统考科 目的学 习成绩 ， 而 且还会 影响班级 、 学校 的成绩 ， 家长也 会很不满 意 ， 得不偿 失 。由于管理者思想 意识 的滞后 ， 直接导致 了所辖 学校信 息技 术 的不正 常发展 。
（ ） 息 技 术课 教 学缺 少规 范性 、 二 信 系统 性
一
的培训 ， 旨在提高教 师信 息技 术 的应 用能 力 。取拒学 的态度 。他 （ ） 她 们认为
微机 是那些 年轻人 的事 ， 与我们无关 。 可是 ， 中年教 师仍然 是农 村小学课 堂教学 的骨干力 量 。所 以 ， 在他 们所 教学科 的班 级 中 ， 学生 的信息技 术知识 与能力得 不到发 展 。不管 他们 其它科 目的教学 如何优 秀 ， 而对信息技 术却知 道 的不 多 ， 至是一窍 不通 。 甚 因此 ， 们就不 可能为学 生在课堂或 他 在课 外提供 信息技术 支持 的 自主学 习或探索性 学习 ， 也不
浅析农村中学信息技术教育存在的问题与对策
的建设这五 个方面谈一 下 自己的看法 ， 以期 唤起人们 对 中学信息技术教 育的重视 ， 并和广 大有识之 士 交换看 法：
２ １世 纪 是 科 学 技 术 和 民 族 素 质 竞 争 的 时 代 ， 实 质 是 人 才 、 育 的竞 争 。 教 育 的每 次 重 其 教
大 变 革 和 发 展 都 离 不 开 科 学 技 术 ，科 学 技 术 是
在 一 、 年 级 开 设 ， 的 只 开一 年 ， 有 的 开 两 二 有 也
信 息 技 术 是 一 门 具 有 强 操 作 性 和 实 用 性 的 学 科 ， 生 上机 通 过 手 、 、 并 用 而 形 成 强 烈 学 眼 脑
、
转 变 观 念 。 高 认 识 。 大 信 息 技 术 普 提 加
年 ： 高 考 仍 然 作 为 中学 教 学 指 挥 棒 的 今 天 ， 在 教 育 中 的一 切 仍 必 将 随 高 考 的 意 向而 动 ，不 论 是 文 理 分 开 也 好 ，３＋Ｘ” 好 ， 息 技 术 离 纳 入 高 “ 也 信 考 的 轨 道 仍 将 有 一 定 的距 离 ，并 且 这 种 状 态 还 会 持 续 一 定 的 时 间 。 因 此 其 受 各 学 校 领 导 重 视 的 程 度 必 然 不 够 ，在 教 学 要 求 和 考 核 标 准 上 的 随 意 性 就 较 大 ，有 些学 校 甚 至 没 有 什 么 要 求 和
化 学 校 的摆 设 ， 本 处 于 关 门 大 吉 的状 态 ， 些 基 有
学 校的学 生从来 就没 进入 过 自己学校 的机 房 ；
习 、 维 、 往 乃 至 生 活 放 弃 计 算 机 将 不 能 很 思 交 好 地 衣 、 、 、 ， 尽 早 地 培 养学 生 的 计 算 机 食 住 行 而 能 力 将 会 极 大 地 提 高 他 们 步 人 社 会 后 的 生 活 素
农村初中信息技术教学中的问题及对策
农村初中信息技术教学中的问题及对策随着信息技术的发展，教育教学方式也在发生着变化，信息化教育已经成为了现代教育的重要形式之一。
但是在农村初中信息技术教学中，也面临着一些问题。
本文将对农村初中信息技术教学中的问题进行分析，并提出对策。
一、设备不足农村初中的经济条件相对较为落后，存在设备不足的情况，由此导致信息技术教学无法正常进行。
因此，需要解决设备不足问题，可以采取以下措施：1、提高政府投入，增加设备配备。
2、采用适合农村初中实际情况的信息技术教学方式，减少设备的需求量，比如通过PPT 等方式进行课程讲解。
二、师资力量短缺农村地区教育资源相对匮乏，教师队伍也相对不足，因此，农村初中信息技术教学中面临着师资力量不足的问题，这会影响信息技术教育的实施。
解决师资力量不足问题，可以采取以下措施：1、招聘专门从事信息技术教学的教师。
2、加强信息技术教学培训，提高农村初中现有教师的信息技术应用能力。
三、教学内容单一农村初中信息技术教学中的教学内容相对单一，只涉及到基本的 Office 办公软件使用和电脑基础知识，缺乏一些新型的技术知识的引入和应用。
针对这个问题，可以采取以下措施：1、通过引入新技术和教学内容，把信息技术教学与现实生活结合起来，帮助学生更好地认识到信息技术在现实生活中的重要性和应用。
2、通过选取适宜农村初中的信息技术课程，兼顾学生的实际接受能力，提高教学质量。
四、信息技术教育缺乏实践性信息技术教育缺乏实践性，导致学生的学习兴趣不高，而实践能力也无法得到提高。
可以采取以下措施：1、在信息技术课程中，增加项目实践环节，通过设计实践项目的方式，让学生能够更好地掌握信息技术的应用。
2、教师应注重课外实践活动的开展，引导学生了解信息技术的实际应用，让学生感受到信息技术的实际价值。
五、教学评估不完善农村初中信息技术教学中缺乏完善的教学评估体系，导致无法对学生的学习效果进行科学评估。
可以采取以下措施：1、明确信息技术教学目标，制定针对性的教学评价体系。
农村中小学信息技术教育存在的问题与对策
农村中小学信息技术教育存在的问题与对策作者：符庆志[摘要]中小学普及信息技术教育至今已经有一段时间了，在经济比较发达、教育水平比较高的城市和地区信息技术教育开展的如火如茶，但是对于那经济水平不太发达、教育总体水平比较落后的农村来说，中小学信息技术教学在实施过程中就存在着许多值得我们重视的问题，本文主要针对中小学信息技术教育过程中存在的一些问题作了简要的阐述，并提出了一些解决对策。
[关键词]信息技术农村中小学信息教学存在的问题解决对策随着每一次技术革命的发展，教育技术也产生了一系列的革命发展，经历了口语技术、文字技术、印刷技术、电化教育技术。
二十世纪八十年代以来，随着新技术革命的发展、深化，科学技术高速发展，新技术成果迅速推广并应用于社会生产和管理中，促使整个社会生产及各个领域以前所未有的速度向前发展。
在这场新技术革命中，最有代表性的科学技术是计算机和现代信息技术，社会生产的最大变化是计算机在各个领域中的应用。
其在教育领域的应用所带来的最大改变是教育技术从电化教育转化为现代教育技术。
现代教育技术中，信息技术的用处是越来越大了，各门学科的教学都离不开它。
而信息技术学科教学的重要目标又是培养学生的计算机操作能力，促进学生个性化学习，改进其学习方式，并利用信息技术和网络技术促进学习。
随着社会信息化程度的不断提高、农村远程教育工程的快速发展、新一轮课程改革的全面推广，信息技术课已成为中小学的必修课。
但由于实际条件的限制，农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。
本人根据多年教学经验对农村中小学信息技术教育中存在的问题进行探讨，精心设计符合农村自身特点的、推进农村中小学信息技术教育的对策。
一、农村中小学信息技术课存在问题1、对信息技术认识不足，片面看待信息技术教育（1）校领导方面：大部分农村中小学的校领导对信技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏；有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视；有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课。
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策【摘要】农村小学信息技术教学存在师资短缺、硬件设施落后、教学计划不完善等问题。
本文针对这些问题提出了加强师资培训、提升硬件设施以及制定合理教学计划的对策。
通过对现状进行分析，了解问题的根本原因，并提出了解决问题的措施。
希望通过这些对策能够改善农村小学信息技术教学的现状，提升教学质量，为农村孩子们的未来发展提供更好的支持。
展望未来，希望各方能加大对农村小学信息技术教学的支持力度，为农村教育事业的发展做出更大的贡献。
建议政府部门和教育机构共同努力，共同推动农村小学信息技术教育的发展，让更多农村孩子受益于优质的教育资源。
【关键词】农村小学、信息技术教学、现状、问题、师资培训、硬件设施、教学计划、总结、展望、建议、期望1. 引言1.1 背景介绍农村小学信息技术教学的现状及对策引言：随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐深受其影响。
在农村地区的小学中，信息技术教学面临着诸多挑战和困难。
农村小学师资力量薄弱，硬件设施落后，教学资源匮乏，这些问题严重影响了信息技术教学的质量和效果。
为了解决这些问题，加强农村小学信息技术教学显得尤为迫切。
问题意识：农村小学信息技术教学存在的问题主要包括师资力量不足、硬件设施条件差、教学计划不合理等方面。
这些问题导致了农村小学信息技术教学质量无法得到有效保障，学生缺乏对信息技术的基础了解，无法适应社会发展的需要。
研究目的：本文旨在分析农村小学信息技术教学的现状，探讨问题产生的原因，提出相应的对策，旨在为改善农村小学信息技术教学提供一定的参考和借鉴。
通过加强师资培训、提升硬件设施、制定合理教学计划等途径，推动农村小学信息技术教学的发展，提升教育质量和教学效果。
1.2 问题意识农村小学信息技术教学的现状存在着许多问题，主要体现在师资力量薄弱、硬件设施不足、教学计划不合理等方面。
这些问题导致了学生在信息技术学习中的困难和落后，影响了他们未来的发展。
我们需要认真思考如何解决这些问题，提升农村小学信息技术教学的质量，促进学生全面发展。
农村初中信息技术教育现状及对策
农村初中信息技术教育的现状浅析及对策内容摘要：信息技术教学相对于传统学科来说还是门新兴学科，在很多方面，它的侏系尚未完善，对其教育规律的研究也较为薄弱。
本人就近些年从事农村初中信息技术教育的经验，对农村初中信息技术教育的现状进行浅薄分析以及提出相对应的解决策略。
关键词：农村信息技术教育的现状分析解决策略一、对农村初中信息技术教育的现状分析1、学校重视不够，课程没有充分开展。
某些地区，学校重视不够，不太注意信息技术教育与学科课程的整合。
更有甚者。
不注重信息技术教育，只强调学科教学，或者是强调硬件建设，而忽视软件建设，由于软件更新速度快于硬件，当学校一次性投入建成以后，就再没有较多的投入搞软件建设。
虽然投入较多，建起了漂亮的机房，但只是作为应付检查的摆设，学生很少有机会使用。
这在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。
2、农村学校的老师对信息技术教育认识上出现偏差。
在一些学校，每个人对信息技术课有不同的认识：校长认为它就是一个打字机，后勤部门认为它是一个工作表，年级主任认为是个名次表，教导主任认为这是一个排课表，而大多数农村信息技术课的教师却把信息技术课认为是各种计算机软件产品的使用训练课。
3、经费投入严重不足，学校教育设备落后，硬件设施差。
教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展是需要一定数量的资金投入作后盾，资金的短缺造成了软硬件建设的滞后。
要在农村中小学大力普及信息技术教育，就需要有成套设备，虽然大多数学校领导都已认识到建校园网、更新升级的重要性，然而计算机房的日常维护费和电费，使有限经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。
可以说资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的—个大问题。
4、信息技术教育教师不足或课量较重。
有的学校没有计算机专业毕业的教师，让老师们在满工作量的情况下增加信息技术课，造成了专业素质、业务能力达不到要求。
农村中小学信息技术教育存在的问题及思考
农村中小学信息技术教育存在的问题及思考《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中规定，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。
由于信息技术发展很快，信息技术教育也在不断发展变化，但在农村中小学信息技术教育过程中还存在着不少的困难和问题，给信息技术教育的发展和普及带来了相当的阻力。
为适应新一轮改革的新形势，笔者结合当地实际情况，就农村中小学信息技术教育谈谈自己初浅认识。
1当前农村中小学信息技术教育存在的主要问题及原因1.1信息技术教育投入严重不足。
从目前农村信息技术教育现状来看，主要有两大投入问题。
一是资金投入严重不足。
信息技术教育的开展，必须需要有一定的硬件设施设备，而要配置好这些硬件设施设备，需要大量的资金投入。
一方面，虽然学校充分认识到了信息技术教育的重要性，但拿不出更多的资金进行投入，从我们本地农村中小学来看，大部分学校基本上都是按照上级相关要求在开展这项工作，购置了极少的信息教育设施设备，很多中小学尤其是农村小学包括上千人的学校都只有一个微机教室，多则五、六十台电脑，少则只有二、三十台电脑，上信息技术课时都是几个学生共用一台电脑，一堂课下来，有的学生根本接触不到电脑，更不用谈学习效果。
另一方面，农村家庭为中小学生配备电脑几乎为零，更谈不上网络。
因此，信息技术教育就缺乏了它必备的最基本的设施，没有足够的计算机，开展信息技术教育就只能是一句空话。
二是师资力量投入严重不足。
一方面，从目前农村中小学从事信息技术教育的师资队伍看，大多专业教师未从事信息技术教学，信息技术管理人员和信息技术任课教师还没有达到知识标准化、技能专业化的要求，现在学校由计算机教育专业毕业的教师极少，绝大部分都是由其它学科教师转行经过培训或从社会上招聘而来，他们的理论水平、管理水平、教学水平与专业教师相差较大，并且许多人还是兼职，因此，绝大部分教师都是半路出家，自产自销的教师队伍，在信息技术教育方面都是”半桶水”，即使有部分信息技术教育专业毕业的人才，他们理论方面能力很强，但在理论与实际教学相结合方面还比较薄弱。
农村中小学信息技术教育存在的问题再思考
学 生 沉 湎 于 网 吧 ． 其 名 曰 “ 习信 美 学 息 技 术 ”部 分 学 生 则 不 愿 学 习 信 息 ：
技 术 ． 影 响 了其 他 学 科 的 学 习 ． 怕 对 它 失 去 了兴 趣
制 了 学 生 对 信 息 技 术 的 学 习 和 发 展 ．给 信 息 技 术 教 育 的 均 衡 发 展 与 普及 带 来 了 巨 大 的 阻 力 。 笔 者 对 农 村 中 小 学 信 息 技 术 教 育 中 存 在 的 问
根 源 ． 使 学 生 变 坏 ． 脆 一 棒 子 打 会 干
死 ， 开信息技术课 。 不 （） 师方 面 ： ２教 目前 农 村 中小 学 由于 重 视 程 度 、 人 员 编 制 和 教 育 经 费 等 方 面 的 因素 影 响 ． 专 业 教 师 力 量 不 足 ．许 多 学 校 几 乎 没 有 信 息 技 术 专 业 教 师 ． 而 只 能 让 其 他 教 师 兼
息 技 术 课 教 学工 作 。
（ ） 生 方 面 ： 息 技 术 作 为 一 ３学 信
门新 兴 学 科 ．学 生 是 既 好 奇 又 充 满
备 教 学 信 息 技 术 的 能 力 ：再 加 上 应
一
、
农村 中小 学信 息技术教 育 试 教 育 的 影 响 ．信 息 技 术 课 不 作 为
中 、 考 考 试 科 目 ， 就 没 有 人 去 评 高 也 价 信 息 技 术 课 堂 教 学 ．上 好 上 坏 一
存 在 的 主 要 问题 １ 信 息技 术 认 识 不足 ， 面 看 ． 对 片
算 机 房 的 日常 维 护 费 和 电 费 ．使 有 限 的 经 费 更 加 紧缺 ．致 使 学 校 的 计 算 机无 法 及 时修 理 和 更 新 ．可 以说
浅谈农村中学信息技术教育的常见问题与对策
信 息技术 学科 教学的 目 的是 培养 学生对信息技术的兴趣及信 息 素养， 但
这不仅仅是信息技术学科的任务。 应
以信 息 技术学科 为主阵地， 通过与其他
学 科的整合 教学 ， 长期渗透 积累， 潜移
信息技术教师 要熟练掌握 先进的 教育 理念 和教学 方 法 ， 这对 提高 教学
默化地提升学生的信息素养。０８ ２０年到
２ １ ， 区农村 初中学校在 信息化建 ０１ 我 年 设 方面有了质 的飞跃 ， 原来１ ０ 名教师才
能共用一台办 公电脑 ， 现在达到了平均
质量有明显的效果。 还要变传统的技
术传 授为 素质 培 养 ， 利用先 进 的教学 手段 ， 省 时间， 高 效率 。 学 中注 节 提 教 意教 学方 法的研究 ， 用 “ 驱动 如采 任务 法 ” “ 解决法 ” “ 、 问题 、 情境 创设法 ” 等
严 重影响教学的正常进 行。 虽然由 于信 息技术纳入了初中学业考试 ， 促使农村 初中 学校想方设 法、 克服重重困难努力 更新 机房 ， 区近二 十所初中基本达到 全 了教 学 要求 ， 但距 学 校信 息化建 设 标 准还 有相 当 大的距离。
多年以来， 很多农村 小学 每周１ 课 时的信 息 技术课形 同虚设， 中学业 到初
化领导力是校长领导力的重要组成部
ｔｇ ３ ｃｎｔｕａ 巡 礼 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄｃ １ ｕ ｏ ｉｉ ． ｅ
分 。 几年 ， 区调 整了大部分 农村初 近 我 中 学校校 长， 使校 长平 均年龄由５岁下 ０
降到４岁， ０ 年轻化 的校长队伍更易接受
应用各种 教育软 件 、 硬件 ， 有较 强的实
Байду номын сангаас
农村小学信息技术课存在的问题及解决策略
农村小学信息技术课存在的问题及解决策略起步于80年代的我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区，离信息技术教育的普及和赶上发达国家的水平是还有很大距离。
特别是在农村小学教育这一块，信息技术教育起步晚、发展缓慢。
我所在的小学只有教师办公的两台电脑上，学校没有多余的电脑供学生上机操作，更谈不上建计算机教室，而计算机应用在生活中处处可见，因此发展和普及农村小学信息技术教育势在必行，这正好就是我国目前信息技术教育普及的难点之所在。
作为一名农村教师，就此想谈一下我对实施信息技术教育的看法。
主要存在的问题：一、缺乏资金投入信息技术教育的开展，它需要一定的硬件设施，而这些硬件设施的配置，需要大量的资金投入。
虽然学校已认识到信息技术教育的重要性，但也拿不出钱来投资，老师上课的时候，全班学生共用一台电脑，这样，信息技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”；从学生的角度来看，由于生活条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。
没有足够的计算机，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。
由此可见，无机上课，是农村信息技术教育的最大制约因素。
二、课程设置不合理受条件的限制，学校开设了信息技术课，也是作为一种选修课被排入课程表。
从学校方面来看，虽然现在实施的是素质教育，但是，在对一学校的办学进行评价时，主观上看的还是学生的学习成绩，这样，信息技术课就得不到应有的重视；从学生方面来看，即使想学，也会因担心影响必修课程的成绩，而不得不放弃。
凡此种种，给开展和普及信息技术带来了相当的困难。
三、教师信息技术素质不高从师资来看，大多数是自产自销的，即使有一两名计算机教育专业毕业的人才，他们理论方面能力很强，但在理论与实际教学相结合方面还比较薄弱。
由于他们认识的肤浅，而容易片面地认为信息技术课就是计算机课，教师把一堂信息技术教育课上成打字课；另一方面，信息技术教育不仅仅是专业教师的事，而应当是全体教师共同参与并把信息技术同自己的本学科相结合，利用信息技术的优势，最大限度地提高课堂效率、培养学生创新能力。
农村小学信息技术课堂教学存在的问题及对策
农村小学信息技术课堂教学存在的问题及对策随着信息技术的迅速发展，信息技术已经成为现代社会最基本的技能之一，因此小学的信息技术教育也越来越重要。
农村小学的信息技术教学存在一些问题，如教学资源匮乏、教师水平偏低、学生学习积极性不高等，针对这些问题，我们需要采取一些对策，提高农村小学信息技术教学的质量。
一、教学资源匮乏农村小学的信息技术教学资源相对匮乏，主要表现在计算机数量有限、软件教材不全、网络条件差等方面。
这些问题严重影响了信息技术课堂教学的质量和效果。
对策：1. 改善硬件设备：政府要加大对农村小学信息技术教学硬件设备的投入，确保每个教室都配备有计算机，提高计算机的使用率。
2. 完善软件教材：学校要购买齐全的信息技术教学软件，更新教材内容，提高学生的学习兴趣。
3. 改善网络条件：政府应该加大对农村网络基础设施建设的投入，让农村小学的网络条件与城市小学不相上下。
二、教师水平偏低农村小学的信息技术教学大部分由普通教师担任，而这些教师大多没有系统的信息技术专业知识，其信息技术水平相对偏低，难以满足学生的学习需求。
1. 加强教师培训：学校要加强对信息技术教学老师的培训，提高他们的信息技术水平和教学能力。
2. 配备专业教师：可以从外部招聘一些信息技术专业的教师到农村小学任教，以提高信息技术教学的专业水平。
3. 成立信息技术教研组：建立信息技术教研组，开展教育教学研究与改革，共同提高信息技术教师的教学水平。
三、学生学习积极性不高农村小学的学生大多来自农村家庭，他们对信息技术的接触较少，对信息技术学习的兴趣和积极性不高，这严重影响了信息技术教学的效果。
1. 注重实际应用: 教师要结合学生的实际生活，将信息技术课程内容与日常生活相结合，激发学生学习的兴趣。
2. 创设良好的学习氛围：学校要创设良好的学习氛围，引导学生主动参与信息技术教学活动，提高学生的学习积极性。
3. 丰富教学内容：教师要丰富信息技术教学内容，增加多媒体、互联网等现代信息技术教学手段，提高学生的学习兴趣。
农村小学信息技术教学中存在的问题浅析
农村小学信息技术教学中存在的问题浅析
参加工作以来，本人从事了十二年的语文教学，十三年的数学教学。
作为小学的老师，一般都是主教语文或数学，还得兼教音乐、体育、美术、品德与生活、科学、信息技术等等课程。
信息技术作为近几年才在农村小学开设的课程，学生的兴趣很浓，但师资力量缺少，根本没有专职的教师。
我因为接触计算机较早，当学校开设这门课程时，顺理成章的成了兼职教师。
教学中，感觉存在的困难很多。
比如：硬件软件缺乏，理论知识不足等等。
我们学校有计算机教室，但没有装配电脑。
学校仅有的两台电脑还得用于办公。
平时上信息技术课时，只能跟学生说说理论，根本没条件让学生及时动手操作，只好让有条件的学生回家练习一下，大多数的学生是没有条件亲手操作的。
作为老师，没有受过系统的培训，教学时也只好边学边教，摸着石头过河。
可以说，大多数的农村小学，信息技术课程形同虚设。
要解决这个问题，个人认为，首先要从硬件方面着手，给学校配备足够数量的电脑，至少要有一个班的学生人手一机数量的电脑（大约五十台）。
其次要配备专职的信息技术教师，并适时地对教师进行培训，让他们能胜任这门课的教学工作。
最后，还要有网络环境，没有接入互联网，无法实时获取利用网络资源。
与信息技术教学相关的理论知识与操作技巧是不足之处，想通过培训研修加以提升。
农村中小学信息技术教育中存在的问题及对策
信 息技 术在 教育 中的应 用越来 越广 泛 ， 现教 育信息 化成 实
为我 国基 础 教 育 的重要 目标 。 我 国 ， 在 经济 发 达或 较发 达 地 区 中小学 信 息技 术教 育 的开展 都较 为理 想 ， 而在 农村 特别是 偏 远
以及发 放 全校 教 职工 的工 资等 。 于教 育经 费 紧张 ， 由 学校 机 房 使 用 的仍是 １９ ９ ８年 配置 的清 华 同方 计算 机共 ８ ０台 ， 体 的配 具
置情况 如 表 １ 示 。 所 由表 １可看 出 。 学校 计算 机设备 陈旧 ． 档次 较次 ， 需 要 的 所
在农 村 中小学 ， 掌握信 息技 术教 育理论 的专业 人才 屈指 可 数 。稍 有 专业 技 术才 能 的信 息 技术 教 师 大多选 择 离 校 另谋 高 就。 现有 信 息技 术 教师 主 要包 括 ： 计 算 机教 育专 业 刚 毕业 的 ① 大学 生 。 们 大多 处 于找 不 到合 适 的工 作 ， 又 希望 实 现 自己 他 但
当 教 师 的 愿 望 ． 以 报 考 参 加 社 所 会性 服 务 计划 ， “ 支 一 服 ” 如 三 计
教学 资源 和 信 息短 缺 ， 能 适应 信 息技 术 课 的需 要 ， 重 影 响 不 严 了学 生学 习的 兴趣 。 目前 学 校机 房 基பைடு நூலகம் 无 人 问津 ， ・ 用 的计 能使
农村 中小 学信息技术教育 中存在 的问题及对策
黄 辉 ， 冠 群 ，蔡 一
（． １安徽 师 范大 学 教 育科 学 学院 ， 徽 芜湖 ２ １ ０ ２肥 西 小庙 中学 ， 安 ４ ０ ０；． 安徽 肥 西 ２ １ ８ ） ３ ２ １ 摘 要 ：农村 中小 学信 息技 术教 育是 一 项艰 巨的工程 。分 析 了农村 中小 学信 息技 术基 础教 育 中存在 的 主要 问
浅谈农村小学信息技术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学信息技术教育存在的问题与对策摘要：信息技术的飞速发展给社会带来了巨大的变革，同样也促使教育必须进行革新。
相对于城市，在发展比较落后的农村小学进行信息技术教育存在的问题是比较突出的，文章从五个方面谈了农村小学信息技术教育存在的实质性问题，并结合实际情况提出了相对应的有效策略。
农村信息技术教育虽然存在困难和问题，但是它是一个富有活力的新学科，只要我们信息技术教师和各位有新人多思考、多实践，共同努力，必定会激发它的潜在活力，为农村教育打开一个崭新的局面。
关键词：农村小学信息技术教育问题对策信息技术的飞速发展给社会带来了翻天覆地的变化。
教育作为促进社会发展的关键因素，也因为信息技术的发展必须进行革新，无论是从教育思想还是从教育模式方面，都必须紧跟上信息技术发展的步伐。
教育主要是培养人的工作，因此，一方面，教育是普及信息技术的主要途径；另一方面，教育信息技术化有利于提高被教育者的信息技术素质，使被教育者在走向社会后，能够适应信息技术背景下的社会环境。
我作为一名农村小学的信息技术教师，深刻的感受到，相对于城市的信息技术教育，在农村普及信息技术教育是比较困难的。
虽然教育是平等的，但是我们也要承认教育在城乡有很大的差距。
城市孩子有优越的物质条件，从小能受到各种各样的素质教育，家庭教育上也比父母文盲居多的农村孩子要好很多少，从各方面上都比农村孩子优越。
在其他传统学科上，这些学习环境、条件等差距还不大，但是对需要大量投入，更需要社会环境、家庭条件的信息技术学科，差距不是短时间内就能够解决的。
主要存在以下问题：第一，农村民众信息技术意识落后，不重视信息技术的学习与培养。
在社会的大发展中，农村的发展是比较封闭、落后的，因为农民主要从事的是体力劳动，他们体会不到信息技术给自己的生活带来的便利和提高，所以他们意识不到学习信息技术知识、提高信息技术修养的重要性。
第二，农村学生家庭信息技术设备缺乏。
尽管学校开设信息技术课程，但每周只能上一两节，课外完全与信息技术绝缘，信息技术学习犹如蜻蜓点水。
农村小学信息技术课堂教学存在的问题及对策
农村小学信息技术课堂教学存在的问题及对策农村小学作为基础教育的重要组成部分，信息技术课程的教学在其发展中起着举足轻重的作用。
由于诸多因素的影响，农村小学信息技术课堂教学存在许多问题。
本文将从教学设备不足、师资力量不足、教学内容单一以及教学评估机制不完善等四个方面进行分析，并提出相应的对策措施。
一、教学设备不足农村地区的小学由于经济条件和基础设施落后，往往缺乏信息技术教学设备。
很多农村小学甚至没有计算机、投影仪等设备，导致信息技术课堂教学无法有效展开。
针对这一问题，首先需要加大对农村小学信息技术教学设备的投入，提高教学设备的覆盖率。
可以通过政府引导、社会资助等途径，为农村小学引入更先进的信息技术设备，让农村的孩子们也能享受到和城市一样的信息技术教学条件。
二、师资力量不足农村地区的小学教师整体素质和信息技术教学水平相对较低，很多教师缺乏信息技术知识和教学技巧，难以胜任信息技术课堂教学工作。
针对这一问题，可以通过对农村小学教师进行信息技术培训，提高他们的信息技术知识和教学能力。
可以通过引进优秀的信息技术教育资源，如邀请信息技术专家到农村小学进行教学辅导，帮助农村小学教师提升信息技术教学水平。
三、教学内容单一目前，一些农村小学的信息技术课堂教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣。
这样的教学方式往往难以取得良好的教学效果。
针对这一问题，可以通过在教学内容中融入当地农村特色元素，如农耕知识、乡村文化等，使信息技术教学更加贴近学生的生活，提高学习的趣味性和实用性。
可以引入多种教学方法，如游戏化教学、实践教学等，提供丰富多样的学习体验，激发学生的学习兴趣。
四、教学评估机制不完善农村小学信息技术课堂教学评估机制相对不完善，缺乏科学性和客观性。
很多地方的信息技术教学评估仅仅停留在课堂成绩的统计，而忽略了学生的实际技能水平和综合素质。
针对这一问题，可以建立科学的信息技术教学评估机制，不仅要关注学生的课堂表现和成绩，更应该重视学生的实际技能水平和综合素质。
农村小学信息技术教育教学存在的问题及对策
的授予红星， 表现差的给与黑星 ， 达到调 动学生的目的。 高年级可以直接和他们讲道 理， 指
材， 对学生起个警示作用， 加深印象。
信 息 技 术 在 农 村学 校是 一 门相 当年
轻的课， 在其开展的过程中出现这样那样
的问题很正常， 我们作为学科教师应努力 克服工作中的困难 ， 多发现 ， 多思考， 多 行动， 提高教育教学质量， 信息技术学科
学生浏览一些 不该浏览的网页， 玩一些 不该 玩的游戏 。 硬件 也时常遭到破坏 ， 给课堂教 学造成了一定 的影响。现在这
种 情 况 危 害性 小 ， 学 生 掌 握 的 技 术 越 但 多 ， 高级 ， 越 没有 一 个 好 的 思想 品 质 ， 对
问题一： 常行为习惯差 日
农村小学信息技术课堂中时常出现：
可执 行奖 惩制 ， 对学 生 上课 的行 为习惯 进
如何呢？ 作为一名农村小学信息技术教
师 ， 觉得 突 出问题 有 三 ： 我
行记载 ， 课上进行适 当表扬 、 批评。 载 记 情况作为期末学科成绩的一部分 ， 对学 生行为习惯起到鞭策的作用。
冒出来很多， 保存文件经常被删除。 有的
和其 他学科的整合不断深入 ， 教师接受
的现 代教育技术培训也 多了， 掌握了一 度 ， 让学生具有一定的法律意识 ， 并利用 些课 件制作技术 ， 以在平时应尽 量学 多媒体手段呈现一些犯罪例子， 所 做反面教
以致用 。 信息技术教 师也可以主动 给其 他教师尤其是年轻教师传授一些有技术 含量的制作技 巧， 让这些教师 也充 当一
易懂 的规 章制 度 ， 它贴 在机 房显 眼 的地 把 方， 让学 生对 照 、 束 自己的行 为 。 约 低 年 级 的 行为 习惯 训练 可 融 入趣 味
浅析如何解决乡镇计算机教育存在的问题
生掌握计算机 知识 ，培养学 生在 计算 机方面 的能力 ，这些都
要求教学 具有 一定的有效性 。但 由于实际条件的 限制 ，乡镇
语 言技能、板书技能等 。例如 ，微格教 学就 是通过摄 录像 媒
有 意义的学习。
信 息技术教学 需要各级教育主 管部 门的大力支 持 ，吸取
外 地 先 进 的 经 验 ，制 定 相 关 的政 策 和 措 施 ，举 行 一 些 公 开 的
教育 、教学活动。让校方领 导意识到信息技术教育 的重要意 义和长远 影响，让他们有紧迫感 和压力，能够 为信 息技 术创
术教育，国家投入了大量的资金建设农村远程教育项 目工程，
有基本 的电脑常识 ，还不具备 教学信息技术 的能力 ；学生方
面 ：信息技术 作为一 门新兴 学科 ，学生是既好奇又充满 求知
各校应抓住大好 时机，增加学校的信息技术硬件设备。
（ 四） 加 强教 育资源建设 ，实现信息共享 有 了硬件 ，还要有相关 的教育教学软件 。由于买配套的
二 、 实 施 方 法 和 对 策
实现 资源共享 ，使农村信息技术教育的可操作性更强。
三、结束语
总之 ， 在 乡镇 中学信息技术 教育过程 中存在着不少 的困
难和 问题 ，信 息技术 教育除 了要解决软 、硬件和基础设 备问 题外 ，加强校领 导和专 业人才实际教学能力方面 的培养 ，也
、
农村 中小学信息技术教育存在 的主要 问题
（ 一 ） 对信息技术认识不足 ， 片面看待信息技术教 育
校领 导方面 ：大部 分乡镇 中小学 的校 领导对信 息技 术的 学 习和 掌握 比较少 ，只 是简 单地把信息技术和计算 机等同起 来 ，认 为信息技术教育就 是计算 机教育 ；教师方面 ： 目前乡 镇 中小学 由于重视程度 、人 员编制和教育经 费等方 面的因素
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农村信息技术教育存在的问题浅析摘要：如今，信息技术已经成为每一个现代人必备工具。
最近几年正值我国农村信息技术教育的发展阶段，信息技术教育已经普及到我们农村的每一个学校。
但是现在信息技术教育普及和更新的速度加快，农村学校开展的信息技术教育面临更大的挑战和机遇。
我们要正确地面对和解决农村信息教育面临的这些问题，反思教育得失，规划未来信息教育之路。
关键词：农村信息教育若干问题分析问题
在科技高速发展的当今社会，很多的农村学校都成为远程教育的接受站点，为此，很多学校还配备了电脑成立了专门的电脑室，并开设了信息技术教育课程，给农村学校的信息教育带来了无限希望，我们学校也实实在在的感受到了远程教育所带来的好处，这让我们看到了发展农村信息技术教育的又一次大好契机。
但是没有电脑一定搞不好信息技术教育，但是有了电脑也不等于就搞好了信息技术教育。
作为学校的信息教育的专职教师，我认为虽然信息技术教育课程在农村得到了很快的发展，但农村的信息教育还存在师资、资金、硬件设备等问题，现在笔者就农村信息教育存在的几个问题谈谈自己的看法。
一、资金及设备
一个学校的信息技术设备往往也是由这所学校的经济能力所决定的。
而信息技术是一门需要设备的学科，不像别的学科，购买一本教科书、几盒磁带、几幅挂图也用不了多少开支，而信息技术教
学动辄上千上万的设备，而当前在都匀市的很多农村小学资金不足，对进行信息技术教育活动有很大的影响。
1.硬件缺乏、投入不足。
目前很多学校还没有电脑，我乡中心校有15个班级都开电脑课，但只有1个机房，20多台电脑，有的电脑还是坏的。
基本都是3个人用一台，学生的学习效果可想而知。
2.硬件更新慢、档次低。
拿我们学校来说吧，虽然有机房，但是还有近一半的486老电脑。
我校的这些电脑还是5年前配置的，开机时间至少需要4分钟，现在学生一到电脑课，看到那些“古董”电脑，立马失去学习的兴趣。
但是要更新设备，花费比较大，而且有的学校对信息技术教育不够重视，加大更新的难度。
3.综合运用少、浪费多。
学校的信息技术设备价值不仅从教学当中体现，还能利用现有的电脑设备可以实现办公的自动化，比如用来打印；用来管理学生学籍档案、统计学生成绩；用来管理学校广播音响等。
二、教师信息教育的专业素质
要做好信息教育的工作，教师的专业水平很重要。
在我市的农村学校，教师的专业素质也是困扰信息教育的重要问题。
我们的主要问题有四点：（1）专业技能不专业。
（2）缺乏更新能力。
作为信息技术教师而言，应该具备相当快的应变能力，紧跟时代发展的方向，向学生传播最新的知识和技能。
（3）科研能力欠缺。
农村学校里，基本上就只有一个专业教师，所以缺乏和其他教师的研究和交流，而且老师的课程总排的满满的，也没有时间出去和同行交流切
磋，就算有时间出去，有少有这样的一个交流平台。
（4）教学评估不科学。
在我市，举行过几次评估活动，但是都仅仅局限于课件比赛和评选课，这些比赛往往比的就是谁的课件做的好，谁就是优秀，缺少科学的评价机制。
三、学生的学习态度和局限性
农村中小学的学生因为特殊的农村环境，他们渴望学好信息技术，有较高的热情而且绝大多数家长都相当支持，整体是好的，但也出现了当前几种不容乐观的现象：（1）经济情况决定了学生的学习水平不平衡。
家庭经济条件比较好的学生往往已经具备拥有个人电脑的能力，而家庭经济条件差的学生则没有接触电脑的机会。
基础好一些学生往往容易产生一种自负的心理，在课堂上认为老师只讲一些基础的知识太浅显；而基础差一些的学生因为从未接触而产生一种畏难心理，害怕学不好，这些都造成了教学上的困难。
（2）学习态度不端正。
许多学生在学习电脑的时候，不是在“学电脑”，而讲的是“玩电脑”，家里拥有电脑就可以用来听音乐、看影碟、上网聊天、玩游戏，学习目的参差不齐。
（3）用电脑做其他无关信息教育的事。
四、信息技术的运用
虽然信息技术在农村开展没几年，信息技术教学可以说才刚刚起步，但我们应该考虑到“学以致用”这个问题。
学生学了，要有一个用武之地，才能让他们觉得学有所用。
而当前的信息技术教育中还缺乏这样的体系。
（1）学生没有表现信息技术的平台。
在农村
中小学因为软件硬件条件的限制，信息技术不像其它学科有竞赛。
相信在不久的将来，电子竞技成为一种时尚的智力运动之后，将酷爱游戏的学生正确引导，向电子竞技方面发展也将是一件好事。
（2）没有合理的评价机制。
如何评价信息技术的效果和质量尚未形成一个完善的独立的系统。
在农村中小学的信息技术教师往往都是兼职教师，评价他们的工作的重心往往不在信息技术上，所以信息技术教学工作也没有得到完全的评价。
现在的农村信息技术教育，其实还没有受到足够的重视，学校领导抓的是语文数学等所谓知识科目的教育，对于信息技术教育，学生只要略知一二，不必花大力气在这些方面。
所以，对于信息技术教育的老师的评价，只是局限于听课这一个环节，只要老师教会学生基本的计算机使用就够了。
（3）信息技术的拓展和其他学科的融合。
信息技术的运用与其他学科的融合已经成为一种潮流，所以有必要进一步扩大信息技术的应用范围，一方面使信息技术真正成为信息技术而不要成为单一的电脑技术，另一方面又使得信息技术的价值得到综合体现。
现在，大型学校里都有多媒体教室，我们其他学科的老师很多时候都利用到多媒体来上课，而且效果还特别好。
农村小学的学生，由于对新事物的好奇，加上多媒体教学的直观的特点，用多媒体上课，学生的学习效果比较好。
可我们还有很多的教师还不熟悉多媒体的操作，所以利用多媒体教学的都是比较年轻的教师，很多的老年教师就只能“望机兴叹”了。
现在，农村中小学信息技术教育加快了普及的速度。
但我们应
该清醒地看到，在当前农村中小学的信息技术教育当中，信息技术作为新兴的学科，面临着诸多的挑战，机遇和挑战并存，我们只有找到教育中存在的问题，并解决和改进，我相信，农村的信息技术教育会有更美好的明天。