科学六年级下册第二单元《铁生锈了》
2024年六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案
2024年六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自2024年六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，涉及教材的第三章《金属的腐蚀与保护》，具体内容为：铁生锈的原理、条件和影响，以及防止铁生锈的方法。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解铁生锈的原理和条件，掌握防止铁生锈的方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：铁生锈的原理、条件和防止方法。
难点：铁生锈的化学反应原理，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、铁片、盐水、植物油、砂纸等。
2. 学具：放大镜、镊子、实验记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生锈的铁器和崭新的铁器，引导学生观察并提问：为什么铁器会生锈？如何防止铁器生锈？2. 新课导入：讲解铁生锈的原理、条件和影响。
3. 例题讲解：（1）铁生锈的化学反应原理。
（2）如何根据铁生锈的条件，采取措施防止铁器生锈。
4. 随堂练习：（1）让学生观察实验现象，分析铁生锈的原因。
（2）讨论并设计防止铁生锈的方法。
5. 实验探究：（1）学生分组进行实验，观察不同条件下铁钉生锈的速度。
（2）记录实验结果，分析实验现象。
（2）引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 《铁生锈了》2. 内容：（1）铁生锈的原理（2）铁生锈的条件（3）防止铁生锈的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈的原理。
（2）列举三个防止铁生锈的方法。
2. 答案：（1）铁生锈的原理：铁与氧气和水共同作用，发生化学反应，氧化铁。
（2）防止铁生锈的方法：涂油、刷漆、镀锌等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了铁生锈的原理和防止方法，但实验操作中仍存在一些问题，如实验现象观察不仔细、实验记录不规范等，需要在今后的教学中加以改进。
六年级下册科学教案2.5《铁生锈了
六年级下册科学教案2.5《铁生锈了一、教学内容本节课选自六年级下册科学教材第二章第五节《铁生锈了》。
详细内容包括：铁生锈的原理及条件、防止铁生锈的方法、铁锈的主要成分和性质、实际生活中的应用案例。
二、教学目标1. 了解铁生锈的原理和条件，理解防止铁生锈的方法。
2. 掌握铁锈的主要成分和性质，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原理和条件，铁锈的主要成分和性质。
教学重点：防止铁生锈的方法，实际生活中的应用案例。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、铁片、砂纸、盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、酒精灯、镊子、试管架等。
2. 学具：每组一份铁钉、铁片、砂纸、试管、滴管、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示铁锈的图片，让学生思考为什么铁会生锈，铁锈是如何形成的。
2. 教学铁生锈的原理和条件：引导学生通过实验探究，发现铁在潮湿的空气中容易生锈。
3. 教学防止铁生锈的方法：讲解涂油、刷漆、镀锌等常见防锈方法，并让学生举例说明。
4. 教学铁锈的主要成分和性质：通过实验，让学生了解铁锈的主要成分是氧化铁，具有红棕色、不溶于水等性质。
5. 例题讲解：分析铁锈在生活中造成的影响，如何防止和清除铁锈。
6. 随堂练习：让学生列举生活中常见的铁锈现象，并提出防止铁锈的方法。
六、板书设计1. 铁生锈了原理：铁与氧气、水蒸气反应条件：潮湿的空气防止方法：涂油、刷漆、镀锌等铁锈成分：氧化铁铁锈性质：红棕色、不溶于水等七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生活中常见的铁锈现象，并说明如何防止和清除铁锈。
2. 答案：如自行车链条生锈，可以通过涂抹黄油、用砂纸打磨等方法防止和清除铁锈。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和实践，让学生了解了铁生锈的原理、条件、防止方法以及铁锈的主要成分和性质。
课后可以引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的创新能力和实践能力。
科学《铁生锈了》教案(三篇)
铁生锈了教案一【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。
本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
接着引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。
观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，最后学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。
这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来，为后续的控制铁生锈的速度做好铺垫。
【教学目标】科学概念●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
●铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
●通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】寻找证据认识铁锈是不同于铁的物质。
【教学难点】能设计完整的实验来论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】提供给学生铁片、铁粉，铁锈块、铁锈粉、磁铁、电路检测器等。
【教学流程】一、揭题导入分别出示铁片和铁锈片，问：这两块铁片，如果老师准备送给你一块，同学们想要那一块呢？为什么？揭题：铁生锈了。
【最初的想法是用图片进行导入，出示生活中的铁生锈的一些图片，让学生找出共同点。
但是，在做课件时发现图片效果有限，对学生的吸引也不会达到很好的效果。
导入作为一节课的开端，最重要的就是吸引学生，提高学习兴趣，所以改用实物铁片，一块是新的，另一块已经生锈，学生自然会选择新的，然后请他们说出选择理由，效果确实更好了。
最新科教版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》精品课件
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
铁片和铁锈比较记录表
颜色
空隙 光泽度 手感 敲击 被磁铁 导电性 吸引
铁片 银白色 无空隙 有金属 光滑 韧性 吸引 导电
光泽
铁锈 红褐色 小孔 无金属 粗糙 脆
光泽
不吸引 不导电
点此播放教学视频
铁为什么生锈？与什么因素有关？
点此播放教学视频
探索铁生锈的原因
研究的问题：铁的生锈与空气有关吗？
我们的假设：铁的生锈与空气有关
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
实验方法： 1.准备3个试管，三个铁钉。
2.一个铁钉放在干燥的试管里， 一个完全浸没在水中加食用油 封住液面防止空气进入， 一个浸没在一半水中
观察到的现象：
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》精品教案
六年级科学下册第二单元《铁生锈》精品教案一、教学内容本节课我们将探讨六年级科学下册第二单元《铁生锈》内容。
具体涉及教材第二章第一至第三节，详细内容包括铁生锈基本原理、影响铁生锈因素以及如何防止铁生锈。
二、教学目标1. 解铁生锈基本原理，掌握影响铁生锈主要因素。
2. 学会通过实验探究铁生锈规律，提高观察能力和动手能力。
3. 解并掌握防止铁生锈方法，培养学以致用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈原理及其影响。
2. 教学重点：如何通过实验探究铁生锈规律，以及防止铁生锈方法。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁丝、盐水、蒸馏水、植物油、砂纸等。
2. 学具：实验报告单、笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示铁生锈图片，引导学生思考铁为什会生锈。
2. 新课导入：讲解铁生锈原理，引导学生解影响铁生锈因素。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，观察铁丝在不同环境下生锈速度，并记录实验结果。
6. 防止铁生锈方法：讲解并演示防止铁生锈方法，如涂抹防锈油、喷漆等。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调防止铁生锈重要性。
六、板书设计1. 铁生锈原理2. 影响铁生锈因素3. 防止铁生锈方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈原理。
（2）列举影响铁生锈因素。
（3）谈谈你在生活中是如何防止铁生锈。
2. 答案：（1）铁生锈是铁与氧气和水共同作用结果，产生主要成分是氧化铁。
（2）影响铁生锈因素有：湿度、温度、氧气浓度等。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生直观地解铁生锈原理和影响，培养学生观察和动手能力。
但在实验过程中，要注意安全事项讲解和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后调查生活中铁制品防锈措施，解不同防锈方法优缺点，提高学生实践能力。
重点和难点解析：一、教学过程中实践情景引入在实践情景引入环节，我需要重点关注如何激发学生兴趣和好奇心。
为此，我将这样进行补充和说明：我会准备一些真实铁生锈物品，如铁钉、铁锅等，展示给学生观看。
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，涉及教材第二章第三节内容，详细讲解铁生锈的原理、过程及防治方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解铁生锈的原理，掌握防止铁生锈的方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学，关注生活，养成保护金属资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原理及其防治方法。
教学重点：铁生锈的条件，如何防止铁生锈。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、氧气、水、植物油、酒精灯、实验报告单等。
2. 学具：铁钉、试管、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生锈的铁器，引导学生思考铁为什么会生锈，如何防止铁生锈。
2. 新课导入：讲解铁生锈的原理，引导学生了解铁生锈的条件。
3. 例题讲解：通过实验，让学生观察铁生锈的过程，分析铁生锈的原因。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，如何防止铁生锈，并分享实验结果。
6. 课堂拓展：介绍其他金属生锈的例子，引导学生关注金属资源的保护。
六、板书设计1. 铁生锈的原理2. 铁生锈的条件3. 防止铁生锈的方法七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了铁生锈的原理和防治方法，但实验操作过程中部分学生操作不规范，需要注意指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关金属生锈的资料，了解其他金属的锈蚀原理及防治方法，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实验操作过程中的注意事项；4. 课后反思及拓展延伸的实施。
一、教学难点与重点的明确1. 铁生锈的原理：铁与氧气在水的存在下发生化学反应，氧化铁，即铁锈。
铁锈的形成过程是铁原子失去电子被氧化的过程。
2. 防止铁生锈的方法：隔绝氧气和水：如在铁制品表面涂油、刷漆等。
使用防锈材料：如不锈钢、镀锌铁等。
二、实验操作过程中的注意事项1. 实验前，确保学生了解实验目的、步骤及安全注意事项。
科学六年级下册第二单元《铁生锈了》
（对比3号试管分析4号试管，其铁生锈的速度比 3号试管快，说明盐在铁生锈的过程中起到加速 生锈的作用。）
通过对比实验，我们可以得知，在有在有盐的情况下， 生锈的程度会加深、速度会加快。
结论：经过多次实验，我们可以进一步得知，在有水、 氧气、酸或碱存在的环境中，铁最容易生锈。
在生活中，人们怎样防止铁生锈、减缓铁生锈？ 思考其中的科学道理。
比较铁片和铁锈的导电性
接通电源后观察 铁片是否导电
接通电源后观察 铁锈是否导电
铁片和铁锈比较记录表
颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 铁片 铁锈
铁片和铁锈比较记录表
颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电
铁片 灰白 有 无 光滑 韧性 能 色
铁锈 红褐 无 色
有小 粗糙 较脆 不能 孔
结论：通过铁片和铁锈比较记录表，我们可 以得知铁锈是一种完全不同于铁片的新物质， 铁变成铁锈过程中，生成了一种新物质，是 化学变化。
科学六年级下册第二单元 《铁生锈了》
生活中，我们经常会发现一些铁制品生锈。
●观察铁锈
？？？
铁为什么会生锈？生成的铁锈和原来的铁是同一 种物质吗？铁生锈是物理变化还是化学变化？
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？ 铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用 什么证据来证明自己的观点？
看完请点 我呀！
4 、在4试管中加入少量的纯净水并加入少量食盐，将铁 钉一部分浸泡在盐水中，而另一部分裸露在空气中，也不 封口，使其与外部空气接触。
5 、在5号试管里加入食用油，将铁钉浸泡在油中。
●探索铁生锈的原因
实验现象：大约过一星期后，出现的现象
1号试管铁钉没有生锈。2号试管的铁钉也没 有生锈。3号试管的铁钉已经生锈。 4号试管 铁钉生锈比3号速度快。 5号试管的铁钉没有 生锈。
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，主要涉及教材的第三章《金属的腐蚀与防护》和第四章《铁的冶炼与应用》。
详细内容包括：铁生锈的原因和过程，影响铁生锈的因素，如何防止铁生锈，以及铁在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解铁生锈的原因和过程，认识到铁生锈对生活的影响。
2. 学会通过实验探究影响铁生锈的因素，提高观察和动手操作能力。
3. 掌握防止铁生锈的方法，培养科学探究和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：影响铁生锈的因素、防止铁生锈的方法。
重点：铁生锈的原因和过程、实验探究。
四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、水、植物油、沙子、食盐、铁片、实验报告单等。
学具：放大镜、镊子、滴管、试管架、实验记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示铁钉、铁片等物品，让学生观察并描述其外观特点。
（2）提出问题：为什么铁制品容易生锈？如何防止铁生锈？2. 探究铁生锈的原因和过程（10分钟）（1）讲解铁生锈的原因和过程。
（2）进行实验：将铁钉放入不同环境中（如水中、沙子里、食盐水中等），观察铁钉生锈的情况。
3. 影响铁生锈的因素（10分钟）（1）引导学生通过实验探究影响铁生锈的因素。
4. 防止铁生锈的方法（10分钟）（1）讲解防止铁生锈的方法。
（2）进行实验：将铁片涂上植物油，观察铁片生锈的情况。
5. 铁在生活中的应用（5分钟）（1）让学生举例说明铁在生活中的应用。
（2）讨论铁的优缺点。
6. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）讲解例题：分析铁生锈的原因和防止方法。
（2）进行随堂练习：回答关于铁生锈的问题。
六、板书设计1. 铁生锈的原因和过程2. 影响铁生锈的因素3. 防止铁生锈的方法4. 铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：分析生活中的铁制品，列举三种防止铁生锈的方法，并说明其原理。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对铁生锈的原因和过程掌握较好，但对影响铁生锈的因素和防止方法的理解还需加强。
六年级下册科学教案2.5《铁生锈了(1)
六年级下册科学教案2.5《铁生锈了一、教学内容本节课选自六年级下册科学教材第二章第五节《铁生锈了》。
本节课将围绕铁生锈的原因、过程以及防止铁生锈的方法进行详细讲解。
具体内容包括：铁生锈的原理、铁生锈的条件、如何防止铁生锈、了解不同金属的腐蚀现象。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解铁生锈的原理和条件，掌握防止铁生锈的方法，了解其他金属的腐蚀现象。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、爱护金属资源的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈的原理和防止铁生锈的方法。
2. 教学重点：铁生锈的条件、防止铁生锈的方法及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、铁片、铜片、锌片、稀盐酸、植物油、实验报告单等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括铁钉、试管、铁片、铜片、锌片、稀盐酸、植物油、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生锈的铁器和全新的铁器，引导学生观察并思考铁生锈的原因。
2. 实践情景引入：（1）将铁钉放入试管中，加入适量稀盐酸，观察铁钉与稀盐酸反应，引导学生了解铁生锈的原理。
（2）将铁片、铜片、锌片分别放入试管中，加入适量稀盐酸，观察不同金属与稀盐酸反应，了解不同金属的腐蚀现象。
3. 例题讲解：（1）讲解铁生锈的条件：铁与氧气、水同时接触。
（2）讲解防止铁生锈的方法：涂油、喷漆、镀层等。
4. 随堂练习：（1）让学生列举生活中常见的铁制品，并讨论如何防止它们生锈。
（2）让学生思考为什么有些金属不易生锈，并举例说明。
（2）拓展了解其他金属的腐蚀现象及防治方法。
六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水同时接触2. 铁生锈的条件：铁、氧气、水3. 防止铁生锈的方法：涂油、喷漆、镀层等4. 不同金属的腐蚀现象及防治方法七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种防止铁生锈的方法，并说明其原理。
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，主要围绕教材第31至第34页的内容进行展开。
详细内容包括：铁生锈的条件、铁生锈的过程、防止铁生锈的方法以及铁锈对生活的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：了解铁生锈的条件和过程，掌握防止铁生锈的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：提高学生对科学研究的兴趣，培养学生关注生活、爱护金属资源的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈的过程及其防止方法。
2. 教学重点：铁生锈的条件、防止铁生锈的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、酒精灯、火柴、食盐、水、铁锈溶液等。
2. 学具：每组一份铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、酒精灯、火柴、食盐、水。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个光亮的铁钉，引导学生思考为什么同一个铁钉会有不同的现象，进而引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解铁生锈的条件，引导学生通过观察、实验了解铁生锈的过程。
3. 例题讲解：（1）铁生锈的条件：铁与氧气、水同时接触。
（2）铁生锈的过程：铁与氧气、水反应铁锈。
4. 随堂练习：让学生举例说明生活中常见的铁制品生锈的现象，并分析其原因。
6. 铁锈对生活的影响：让学生举例说明铁锈对生活的影响，如铁制品损坏、缩短使用寿命等。
六、板书设计1. 铁生锈的条件2. 铁生锈的过程3. 防止铁生锈的方法4. 铁锈对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：请结合生活实际，举例说明铁生锈的原因和防止方法。
答案示例：（1）铁生锈原因：自行车停在潮湿的地方，铁管与水、氧气接触，导致生锈。
（2）防止方法：将自行车擦干，涂上一层防锈油。
2. 课后拓展：了解其他金属生锈的原因和防止方法，并与同学交流分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了铁生锈的条件、过程及防止方法。
六年级下册科学教案2.5《铁生锈了
六年级下册科学教案2.5《铁生锈了一、教学内容本节课选自六年级下册科学教材第二章第五节《铁生锈了》。
详细内容包括：1. 认识铁生锈的现象和原因；2. 探讨防止铁生锈的方法；3. 了解铁生锈对生活的影响；4. 分析铁生锈的化学原理。
二、教学目标1. 知道铁生锈的原因，理解铁生锈的化学过程；2. 学会防止铁生锈的方法，提高生活实践能力；3. 认识铁生锈对生活的影响，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈的化学原理；2. 教学重点：铁生锈的原因及防止方法。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、铁片、水、氧气瓶、蜡烛、实验器材等；2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：展示铁生锈的实物，引导学生观察并思考铁为什么会生锈；2. 新课内容：（1）让学生说出生活中常见的铁生锈现象；（2）通过实验探究铁生锈的原因；（3）讲解铁生锈的化学原理；（4）引导学生讨论防止铁生锈的方法；3. 实践环节：分组进行实验，观察铁生锈的过程，验证防止铁生锈的方法；4. 例题讲解：分析一道关于铁生锈的习题，让学生学会应用所学知识；5. 随堂练习：让学生完成教材上的相关练习题，巩固所学内容；六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触；2. 铁生锈的化学原理：氧化还原反应；3. 防止铁生锈的方法：保持铁制品干燥、涂油、刷漆等；4. 铁生锈对生活的影响：降低铁制品的使用寿命、污染环境等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈的原因；（2）列举三种防止铁生锈的方法；（3）分析铁生锈对生活的影响。
2. 答案：（1）铁生锈的原因是铁与氧气、水接触；（2）防止铁生锈的方法有保持铁制品干燥、涂油、刷漆等；（3）铁生锈会降低铁制品的使用寿命，污染环境等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实践，让学生掌握了铁生锈的原因和防止方法。
但在教学过程中，要注意引导学生关注铁生锈的环保问题；2. 拓展延伸：鼓励学生课外调查生活中铁生锈的现象，思考如何解决这些问题，提高学生的实践能力。
教科版科学六下《铁生锈了》教案
教科版科学六下《铁生锈了》教案一. 教材分析《铁生锈了》这一课是教科版科学六年级下册中的一课，主要讲述了铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。
教材通过实验和观察，让学生了解铁生锈的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力，同时提高学生的科学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对铁生锈的现象也有了一定的了解。
但在具体操作实验和分析实验结果时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确操作实验，帮助他们分析实验结果，从而达到理解铁生锈的原理。
三. 教学目标1.让学生了解铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。
2.培养学生独立操作实验的能力和观察能力。
3.提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.铁生锈的条件。
2.防止铁生锈的方法。
3.实验操作和实验结果分析。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现铁生锈的原理，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。
2.实验仪器：试管、试管架、滴管、玻璃棒等。
3.课件和教学图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示铁生锈的图片，引导学生回顾已知的铁生锈知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（5分钟）教师展示铁钉生锈的实验现象，引导学生观察并思考铁生锈的原因。
学生分组讨论，分享各自的看法。
操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈情况。
学生动手操作实验，记录实验结果。
巩固（10分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生分析铁生锈的条件。
学生通过讨论，得出铁生锈的条件是水和空气。
拓展（10分钟）教师引导学生思考如何防止铁生锈，学生分组讨论，提出各种防止铁生锈的方法。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。
家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后思考如何运用所学知识解决实际生活中的铁生锈问题。
教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案[共五篇]
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教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案[共五篇]第一篇：教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案《铁生锈了》教案【教学目标】科学概念：●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
●铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
●通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观：●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。
【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。
【教学准备】提供给学生一块生锈的铁片，一块不生锈的铁片、电路检测器等其他生锈的物品。
【教学过程】一、谈话导入同学们，当你看到新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？学生汇报，有的说颜色旧了，有的说有些地方生锈了等。
在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？学生汇报。
看样子生活铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来学习。
教学过程中让学生回忆在哪里见过铁制品生锈的现象，调动学生的生活经验，引起学生对生锈环境的关注，并为后续研究生锈的原因作好铺垫。
二、观察铁锈1、（拿出一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片），这两个都是铁片，你发现了它们有什么不同的地方？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自己的观点呢？2、学生汇报观察的方法。
（1）颜色上观察；（2）光泽上观察；（3）利用放大镜观察它们的空隙；（4）用手摸摸；（5）用锤子击打；（6）用电路检测器进行导电性能检测等。
3、分组研究活动。
4、汇报阐述，通过观察比较得出铁片和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。
三、探索铁生锈的原因1、在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？2、生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处则不易；涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中的“裸”铁器则易生锈。
3、由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己的假设吧？4、小组设计实验。
25教科版小学科学六年级下册第二单元《铁生锈了》
时间 空盘子 水盘子 菜油盘
第一天
第二天
第三天
第四天
实验结果：
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如果你的身体有伤口, 请不要接触到铁锈!
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纯的铁锈是不能被磁 铁吸引的。我们日常生活 中的铁锈里面还含有铁的 成分，不是纯铁锈，因此 我们手中的铁锈是能被铁 吸引的。
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因为钢铁制品的生锈，为此全 世界每年损失的钢铁占当年钢铁 产量的２０-３０％.
铁片和铁锈比较记录表
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铁片和铁锈比较记录表
银白色无空隙 金属光泽 光滑 韧性 导电
吸引
红褐色 小孔 无光泽 粗糙 脆 不导电 不吸引
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探索铁生锈的原因RED
研究的问题：铁生锈与空气有关吗
我们的假设：与空气有关
实验方法：1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。
2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里， 还有一枚铁钉一半放在水里。 3、每天观察记录一次。
25教科版小学科学六年级下册第二单 元《铁生锈了》
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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生活中，我们经常 会发现一些铁制品 生锈。
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观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？ 铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用 什么证据来证明自己的观点？
2007年我国的钢铁产量约有5 亿吨.
那么我们一年将会损失多少钢 铁啊?
新科教版六年级科学下册《铁生锈了》课件
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哪枚钉子会生锈
湿棉花
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浸没在蒸 馏水中
有干燥剂 的棉花
金属生锈的危害
金属生锈后，表面会受到腐蚀， 失去原有的金属光泽，原来平整的 表面会粗糙不平，严重的会生洞、 剥落。
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防止金属生锈的方法
涂漆
擦干
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涂沥青 加膜覆盖
电镀
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
教科版小学科学六年级下册第二单元第五课
铁生锈了
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铁 钉 暖气片 灶台 点此播放教学视频
铁钉
铁栅栏 铁 塞点此播放教学视频
这些铁制品出现了 什么情况
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Байду номын сангаас 怎样观察铁锈
看 摸 砸 实验
光泽、颜色 表面 看痕迹 导电性
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比较铁与铁锈的区别
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思考：
最新科教版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》精品课件
生活中，我们经常 会发现一些铁制品 生锈。
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观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？ 铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用 什么证据来证明自己的观点？
铁片和铁锈比较记录表
铁片 铁锈
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观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？ 铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用 什么证据来证明自己的观点？
铁片和铁锈比较记录表
颜色
空隙 光泽度 手感 敲击 被磁铁 导电性பைடு நூலகம்吸引
铁片 银白色 无空隙 有金属 光滑 韧性 吸引 导电
光泽
铁锈 红褐色 小孔 无金属 粗糙 脆
光泽
不吸引 不导电
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铁为什么生锈？与什么因素有关？
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探索铁生锈的原因
研究的问题：铁的生锈与空气有关吗？
我们的假设：铁的生锈与空气有关
实验方法： 1.准备3个试管，三个铁钉。
2.一个铁钉放在干燥的试管里， 一个完全浸没在水中加食用油 封住液面防止空气进入， 一个浸没在一半水中
观察到的现象：
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实验结果：铁的生锈与空气有关
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
科教版小学六年级科学下册第二单元《铁生锈了》精品课件
颜色 铁片 铁锈
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探索铁生锈的原因
研究的问题： 我们的假设： 实验方法：
观察到的现象：
实验结果：
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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生活中，我们经常 会发现一些铁制品 生锈。
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观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？ 铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用 什么证据来证明自己的观点？
铁片和铁锈比较记录表
颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 铁片 灰白 有 无 光滑 较软 能
色 铁锈 红 无 有 粗糙 较脆 不能
再见！
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比较铁片和铁锈的导电性
接通电源后观察 铁片是否导电
接通电源后观察 铁锈是否导电
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铁片和铁锈比较记录表
颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 铁片 铁锈 光泽 空隙 手感 敲击 导电
铁片 灰白 有 无 光滑 韧性 能 色
铁锈 红褐 无 色
有小 粗糙 较脆 不能 孔
结论：通过铁片和铁锈比较记录表，我们可 以得知铁锈是一种完全不同于铁片的新物质， 铁变成铁锈过程中，生成了一种新物质，是 化学变化。
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●铁生锈的快慢
小苏打和白醋的反应非常迅速，铁生锈的速度比较 缓慢。但是由于每年铁制品生锈所造成的损失十分 巨大，那么在什么情况下铁容易生锈？我们应怎样 防止、减缓铁生锈呢？
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●铁生锈的快慢
让我们回顾刚才的对比实验
3号试管装入的是蒸馏水 4号试管装入的是盐水 （比较3号4号试管中 生成铁锈的多少）
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●铁生锈的快慢
（对比3号试管分析4号试管，其铁生锈的速度比 3号试管快，说明盐在铁生锈的过程中起到加速生 锈的作用。）
通过对比实验，我们可以得知，在有在有盐的情况下， 生锈的程度会加深、速度会加快。
结论：经过多次实验，我们可以进一步得知，在有水、 氧气、酸或碱存在的环境中，铁最容易生锈。
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在生活中，人们怎样防止铁生锈、减缓铁生锈？ 思考其中的科学道理。
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1号
2号
4号
3号
5号
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1号
2号
4号
3号
5号
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●探索铁生锈的原因 研究的问题：铁为什么会生锈？铁生锈与什 么因素有关？ 我们的假设：空气和水是铁生锈的主要原因。
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●探索铁生锈的原因
实验方法：1、用电吹风将1号试管内吹干后迅速放入一
枚铁钉，并立即用塞将口塞住,使其与外部的空气无法接 触。 2 、在2号试管内装入一满试管煮沸后的纯净水，使纯净 水将铁钉完全没入。再用塞将口塞住。 3 、在3号试管内装入少量纯净水，使铁钉一部分在水里， 另一部分裸露在空气中，但不封口，使其与外部空气接触。
2.5铁生锈了
制作人：杨二庄小学 徐涛
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生活中，我们经常会发现一些铁制品生锈。
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●观察铁锈
？？？
铁为什么会生锈？生成的铁锈和原来的铁是同一 种物质吗？铁生锈是物理变化还是化学变化？
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观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？ 铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用 什么证据来证明自己的观点？
（提示：考虑铁生锈的条件水和氧气同时存在）
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在生活中，人们怎样防止铁生锈、减缓铁生锈？ 思考其中的科学道理。
（提示：考虑铁生锈的条件水和氧气同时存在）
在铁制品上涂上油漆、油，进行电镀、搪瓷，保持 干燥等都能防止或减缓铁生锈的速度。这样做可以 隔绝铁与空气（氧气）的接触，从而防止、减缓铁 制品的生锈。
4 、在4试管中加入少量的纯净水并加入少量食盐，将铁 钉一部分浸泡在盐水中，而另一部分裸露在空气中，也不 封口，使其与外部空气接触。
5 、在5号试管里加入食用油，将铁钉浸泡在油中。
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●探索铁生锈的原因 实验现象：大约过一星期后，出现的现象 1号试管铁钉没有生锈。2号试管的铁钉也没 有生锈。3号试管的铁钉已经生锈。 4号试管 铁钉生锈比3号速度快。 5号试管的铁钉没有 生锈。
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●探索铁生锈的原因
实验现象分析：
1、2号试管不生锈，说明只有水或者只有氧气，铁都 不生锈；5号试管既没有水也没氧气，铁更不会生锈。3号 试管既有水也有氧气，铁生锈，说明铁生锈的必要条件只 是水和氧气，因此，我们得出以下结论：
铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。
实验结果：铁生锈与空气和水有关， 是氧气和水的共同作用使铁生锈。
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看完请点 我呀！
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比较铁片和铁锈的颜色和光泽
观察铁片的颜色和光泽 观察铁锈的颜色和光泽
铁片：灰白色，有金属光泽。 铁锈：红褐色，没有金属光泽。
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比较铁片和铁锈的空隙和手感
观察铁片的空隙和手感 观察铁锈的空隙和手感
铁片：没有空隙，比较光滑。 铁锈：有小孔，比较粗糙。
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敲击比较铁片和铁锈的韧性
铁片敲击时有韧性，铁锈则比较脆。