【人教版】八年级地理上册：第一章第三节_民族_第2课时_民族分布特点教案
人教版八年级地理上册第一章第三节《民族第2课时民族分布特点》教学设计
人教版八年级地理上册第一章第三节《民族第2课时民族分布特点》教学设计一. 教材分析《民族第2课时民族分布特点》是人教版八年级地理上册第一章第三节的内容。
本节课主要让学生了解我国的民族分布特点，包括大杂居、小聚居和相互交错居住的特点，以及我国民族的分布格局。
教材通过生动的地图和案例，使学生能够更好地理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国共有56个民族，以及民族分布的基本概念。
但学生对于民族分布的特点和格局可能还不够深入理解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对少数民族的分布情况较为陌生，需要通过案例和地图来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解我国的民族分布特点，包括大杂居、小聚居和相互交错居住的特点。
2.使学生掌握我国民族的分布格局，能够通过地图和案例进行分析。
3.培养学生的地理思维能力，提高学生对我国民族分布的理解和认识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国的民族分布特点和格局。
2.教学难点：如何让学生深入理解大杂居、小聚居和相互交错居住的特点，以及如何通过地图和案例进行分析。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究我国的民族分布特点。
2.使用案例分析和地图观察法，帮助学生深入理解和掌握民族分布的格局。
3.运用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图和案例资料，以便进行分析和讨论。
2.准备PPT课件，展示我国的民族分布特点和格局。
3.准备问题清单，引导学生进行思考和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国各民族的风俗习惯和特色，引导学生对我国的民族分布产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（15分钟）使用PPT课件，展示我国的民族分布特点和格局。
让学生了解我国民族分布的大杂居、小聚居和相互交错居住的特点，以及各民族的分布情况。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一个民族，通过查阅资料和地图观察，分析该民族的分布特点和原因。
八年级地理上册第一章第三节《民族》教案2(新版)新人教版
（3）民族团结与区域发展：认识民族团结对于国家统一、区域发展的重要性，理解各民族共同繁荣的含义。
举例：讨论各民族共同参与国家建设、共同发展的实例，如少数民族地区的扶贫工作、旅游业发展等。
2. 教学难点：
（1）民族分布的复杂性：中国民族分布特点表现为大杂居、小聚居，各民族交错居住，掌握这一特点对学生而言较为困难。
- 项目导向学习：引导学生参与民族主题的项目研究，提高学生的实践能力和团队合作精神。
2. 设计具体的教学活动：
- 角色扮演：学生扮演不同民族的角色，模拟民族交流与合作的情景，增强学生对民族问题的理解。
- 实验：设计有关民族文化的实验活动，如制作民族美食、学习民族舞蹈等，让学生亲身体验各民族的风俗习惯。
- 提出疑问：学生在学习过程中遇到问题，可以随时向老师提问，老师会提供必要的指导和帮助。
教学反思与总结
这节课总体上顺利，学生参与度高，对民族问题表现出浓厚的兴趣。但同时也存在一些问题和不足，需要进一步改进。
首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法，这些方法能够帮助学生更好地理解和掌握民族知识和技能。但在课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人，或者是对民族问题不够感兴趣。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：
1. 区域认知：使学生能够识别中国各民族的基本分布特征，理解各民族的文化特点及其在特定区域的表现形式。
2. 地理实践：通过观察地图、图片等教学资源，培养学生的空间观念，提高其地理信息提取和分析能力。
3. 人地关系：使学生认识到民族问题与区域发展之间的密切联系，理解民族团结、共同发展的意义。
【教案】人教版八年级地理上册1.3《民族》
教学目标1、知道我国民族构成的情况和了解我国民族分布的特点。
2、通过课前准备，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结地理信息的能力。
通过小组展示民族风情活动，培养学生的语言表达能力和艺术表现力。
3、引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭,激发学生对民族大家庭的热爱之情。
教学重点1、应用我国民族分布图说明我国汉族和少数民族的分布特征。
2、通过活动让学生了解不同的民族其风土人情的不同。
教学准备：1、课前把学生分成四大组，每组选出组长，学生根据教师要求，做好预习。
2、各小组分别收集有关藏族、蒙古族、壮族、朝鲜族的风土人情资料，作好安排表演和讲述。
教学设过程导入新课：中国有13亿多人口，是世界上人口最多的国家。
同学们知道这13亿人口是由哪些民族构成的吗？学生回答：略新课教学：一、56个民族学生自学P16页内容思考：1、中国有多少个民族？各民族中，哪一个民族人口最多？占比例是多少？2、少数民族中有多少个？占全国人口总数的多少？，其中人口最多的是哪个族？人口在400万以上的有哪些少数民族？学生回答：略教师：在我国多民族的大家庭里，各民族都有自己独特的风俗习惯。
在这金秋十月，秋高气爽的日子里，同学们盼望已久的八年级（3）班民族风情展示会现在开始-----。
藏族组：（齐唱）雪山呀-----闪金光----雅鲁藏布江----把歌唱------。
大家好！我们是来自雪域高原的藏族，扎西德勒！（全班给以热烈掌声）此时几位同学为老师和前排的几位同学献上哈达。
小组代表介绍：藏族的宗教文化。
例如初到藏族地区的人，感受最深的是藏族浓郁的宗教气氛。
你看那写着经文或绘有佛像的各色经幡，在家家户户的房屋上、帐篷上迎风飘扬------。
蒙古族组：一位学生表演蒙古族的舞蹈。
（完毕后全班给以热烈掌声）小组代表介绍：蒙古族自称“蒙古”，其意为“永恒之火”。
别称“马背民族”。
蒙古族有自已的语言文字，见面要互致问候，即便是陌生人也要问好。
八年级地理上册第一章第三节《民族》教案3(新版)新人教版
解释：学生难以理解的是我国民族的分布规律，即大杂居、小聚居的特点，以及这种分布规律的成因。民族的交错居住是由历史、地理、经济等多种因素共同作用的结果。
（3）如何看待民族问题，增强民族团结。
解释：学生在这个问题上容易产生误解，认为民族问题复杂难解。实际上，只要我们坚持民族政策，尊重少数民族的权益，促进民族间的交流与合作，民族团结是可以不断加强的。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：地理实践力、综合思维、区域认知和爱国主义。
1. 地理实践力：通过观察、分析我国民族的分布特点，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
2. 综合思维：培养学生从多元角度分析民族问题，提高学生整合、归纳、分析信息的能力。
3. 区域认知：使学生了解我国各民族的分布特点，提高学生对我国民族地区的认知。
（6）民族融合与民族团结：区别与联系、作用与意义等。
4. 实用性拓展
（1）了解民族政策，提高民族团结意识，增强社会责任感。
（2）培养学生的地理实践能力，通过实际案例分析，提高学生解决实际问题的能力。
（3）拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
（4）引导学生关注国家民族政策的变化和发展，增强学生的时事观念。
学生活动：
- 听讲并思考：专注听讲，理解民族问题的重要性。
- 参与课堂活动：小组讨论，分享对民族政策的理解。
- 提问与讨论：提出疑问，与同学讨论问题。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论培养团队合作意识。
- 合作学习法：通过实践活动培养学生的沟通能力。
解释：民族政策是指国家对待少数民族的政策，包括民族平等、民族团结、民族区域自治等方面。民族区域自治制度是在少数民族聚居的地区实行的政治制度，体现了国家对少数民族的尊重和关爱。
人教版八年级地理上册教案：第一章第三节民族
第三节民族【教材分析】我国是一个多民族国家，由于历史、社会等原因，各地经济发展不均衡，因此产生了个别不和谐的因素，导致国外敌对势力对我国的民族状况大肆渲染，因此有必要向学生讲清楚我国的民族状况，所以教材在学习了疆域和人口后，安排了民族的内容。
本节内容主要包括两方面，一是我国民族的概况，包括民族数量，民族政策和民族文化，重点要求学生理解我国的民族政策和民族文化，我国的民族政策对少数民族有很多的优惠，教材安排了较多的篇幅介绍我国的民族文化，并且图文并茂，介绍了很多少数民族的传统文化形式，借此理解我国是一个多民族和谐相处的大家庭。
二是我国民族的分布，教材安排了我国民族分布图和关于民族的调查活动来介绍我国民族的分布规律，力求通过理论和实践两方面使学生理解我国民族的分布规律。
【学情分析】初二的学生对新鲜事物充满了好奇感，但是缺乏分析材料和运用材料的能力，因此在教学过程中，要通过多种手段展示不同民族的传统文化，包括衣食住行等方面，学生对不同的问题形式非常好奇，这样能够调动他们学习的积极性。
还要引导他们自己动手搜集少数民族传统文化的资料，可以推荐一些网址和杂志报刊等，以举办班级民族文化图片展等形式进行展示，使学生认识到学习地理对生活有很大的帮助，从而进一步提高学生学习地理的积极性。
【教学目标】知识与技能1.依据图文资料了解我国的民族构成，知道我国的民族政策。
2.运用相关资料理解我国丰富多彩的民族文化，掌握典型的民族文化形式。
3.能够在地图上指出我国主要民族的分布地区，归纳我国民族的分布规律。
过程与方法1.通过搜集我国民族文化的相关资料，初步掌握处理和整合课外资料的方法。
2.通过在地图上指出主要少数民族的分布地区，进一步熟练读图、运用地图的方法。
情感、态度与价值观1.通过学习我国丰富多彩的民族文化，增强爱国主义情感。
2.通过学习我国的民族分布和民族政策，树立各民族和谐相处的意识。
【教学重、难点】重点1.我国的民族构成和丰富多彩的民族文化。
人教版地理八年级上册第1章第3节民族 教学设计
第三节民族[教学目标]<知识目标>1.知道我国有56个民族。
2.理解少数民族的含义。
知道汉族人口和少数民族人口占全国总人口的比例。
3.能背出大多数少数民族的名称，说出主要少数民族的分布地区。
4.知道各民族的分布特点。
5.了解我国的民族政策：各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。
<能力培养目标>1.初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区，培养学生的阅读地图分析地图的能力。
2.通过收集资料或调查我国少数民族生活和生产的变化。
<德育教育目标>1.使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。
2.提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。
[教材分析]本节是使学生在掌握我国是世界上人口最多的国家之后，进一步认识我国是一个统一的多民族国家。
在56个民族组成的大家庭中，汉族约占全国人口总数的92％，少数民族约占8％。
在其他55个少数民族中，壮族的人口数量最多。
众多的民族在分布上具有大杂居、小聚居的特点。
本节的重点是统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点。
由于各民族团结协作，为缔造和发展统一的多民族国家都作出了巨大的贡献。
因此，帮助学生认识和理解我国的民族政策也是本节教学的重点内容。
对我国的民族政策知识要求理解，对其他知识要求识记。
让学生学会阅读“中国民族分布”图，是本节重要的基本训练要求。
通过使用图例、注记来识别我国少数民族分布特点及主要少数民族分布地区，逐步提高阅读专题地图的技能。
[教学重点]我国的民族政策和少数民族的分布及特点。
[教学难点]我国少数民族的分布。
[教学准备]多媒体课件[课时安排]1课时[教学设想]1．教师在讲课前，播放欢快的民乐《百鸟朝凤》，既活跃课前的紧张气氛，又让大家了解一些我国的民族文化。
2．通过比较日本、美国和中国的民族构成，让学生自己得出结论：我国是一个多民族国家。
人教版地理八年级上册第三节《民族》教学设计3
人教版地理八年级上册第三节《民族》教学设计3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《民族》主要介绍了我国的民族分布、民族区域自治制度以及各民族的风俗习惯等。
这部分内容是学生对我国民族知识的一次系统学习，对于提高学生的地理素养，培养学生热爱祖国、尊重各民族文化的情感，具有重要的作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国的基本国情、地理特征等有所了解。
但在民族知识方面，部分学生可能还存在不足，需要通过本节课的学习来弥补。
此外，学生对于各民族的风俗习惯可能比较感兴趣，教师在教学过程中可以充分调动学生的积极性，提高教学效果。
三. 教学目标1.让学生了解我国的民族分布特点，掌握主要的少数民族及其分布区域。
2.使学生了解民族区域自治制度，认识到其在我国的重要性。
3.培养学生尊重各民族文化，弘扬民族团结的精神。
四. 教学重难点1.重点：我国的民族分布特点，民族区域自治制度。
2.难点：各民族的分布区域，民族区域自治制度的具体内容。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国的民族问题。
2.运用案例分析法，以具体民族为例，使学生深入了解各民族的特点。
3.采用讨论交流法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.运用图片、视频等直观教具，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关民族的图片、视频等资料。
2.制作PPT，展示教学内容。
3.准备问题讨论话题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国各民族的风俗习惯图片，引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题——我国的民族。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现我国的民族分布图，讲解我国的民族分布特点，让学生了解各民族在我国的分布情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容，回答我国的主要少数民族及其分布区域。
教师进行点评，总结答案。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT讲解民族区域自治制度的内容和重要性，让学生了解这一制度在我国的作用。
人教版地理八年级上第一章第三节民族教案
第一章从世界看中国第三节民族【教学任务分析】【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计情境引入方案1：课本图1.14，播放歌曲《爱我中华》“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华……”方案2：多媒体播放我国少数民族音乐舞蹈片段,请学生思考:这些是我国哪个民族的舞蹈和音乐？教师充满激情，提出问题：1、通过听歌曲激了解我国有多少民族。
2、引起学生思考各民族的风俗习惯。
学生思考并回答问题。
自主探究合作展示知识点：中华民族大家庭（1）我国民族构成状况如何？并回答以下问题：①分布最广、人数最多的民族是什么？（汉族）教师提出问题，出示有关图表，引导学生交流答案以及学习方法。
教师引导学生阅读教材思考回注意指导壮的书写规范，有一部分学生把土写成了土②人数最多的少数民族是什么？（壮族）③分布最广的少数民族是什么？（回族）④人口超过400万的少数民族什么？（壮满回、苗维彝、土蒙藏）（2）中国和日本的民族构成相比，有何不同？（3）我国民族政策是什么？（4）各民族文化既相互交融，又多元发展。
请根据P17的图片，完成活动题2，你还知道哪些少数民族文化吗？安排学生活动：举行小型少数民族风情展示会。
各小组根据收集的民族的图片和物品、各民族的风土人情、传统节日等资料，选派代表上台。
答，并要求学生记忆。
学生讨论：全班分组分别讨论二者的不同。
学生活动：学生积极参加展示交流并思考回答有关问题，最后同位交流归纳整理情况。
指导学生读图，对七年级上册的地图知识作进一步巩固。
利用口决巧记忆，这里的山歌串列串，十八弯弯出了土家人的金银寨……”反映的是_______族。
④“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河，阿玛拉说牛羊满山坡，那是因为菩萨保佑的，蓝蓝的天上白云朵朵，美丽的河水泛清波……”反映的是________族。
2024年八年级地理上册第一章第三节民族教案(新版)新人教版
2. 民族文化基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解民族文化的基本概念、组成部分和特点。
过程：
讲解民族文化的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍各民族的传统习俗、节日、艺术等方面的内容，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 民族文化案例分析（20分钟）
- 《中国民族舞蹈》
- 《中国民族绘画》
- 《中国民族建筑》
- 《中国民族饮食文化》
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 调查自己所在地区的民族文化和风俗习惯，了解当地民族的历史、传统和现代生活。
- 研究各民族的传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等，了解其背后的历史渊源和庆祝方式。
- 探索民族艺术和工艺品，如剪纸、泥塑、刺绣、陶瓷等，了解其制作过程和艺术价值。
- 学生可以撰写阅读笔记、观后感、考察报告等，记录自己的学习和研究成果。
- 学生可以与同学、老师进行交流和分享，互相学习和借鉴。
- 教师可以定期组织学生进行展示和讨论，了解学生的学习和拓展情况，提供必要的指导和帮助。
- 教师可以鼓励学生参与相关的学术研究、比赛、活动等，提升学生的学术和实践能力。
八、板书设计
2.新课导入：讲解我国民族的分布特点，让学生了解各民族之间的相互关系。
3.课堂讲解：讲解各民族的传统文化和风俗习惯，引导学生了解和尊重各民族的特点。
4.案例分析：通过分析具体案例，使学生了解各民族文化的传承与发展。
5.课堂讨论：组织学生讨论各民族文化的保护与传承问题，培养学生的责任感和使命感。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调尊重和保护各民族文化的重要性。
- 视频资源：CCTV-10《中华民族》、《地理中国》、《探索发现》等栏目的相关节目。
人教版地理八 年级上册第1章第3节民族教案
课题：《民族》执教者：单位：桦南县土龙山镇庆发中学教学目标：知识目标： 1.使学生知道我国有56个民族。
2.使学生能够说出人口在500万以上的少数民族的名称。
3.使学生能说出汉族和少数民族在总人口中所占的比例。
能力目标：初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。
情感目标：提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。
教学重点：让学生通过读“民族分布图”，能总结出我国民族分布的特点和少数民族分布的特点教学难点：学生通过读图，总结中国各民族分布的特点。
教学方法：读图分析法、讨论法教学课时：一课时教学手段：多媒体教学教学过程：一、导入1. 播放背景音乐《天路》，欣赏民族风情图片。
2. 通过欣赏图片，听音乐里的歌词“各族儿女欢聚一堂”进入主题。
3.在以前的学习过程中，对于民族都有一些了解，提问：对于中国的民族你了解多少？学生回答：中国有56个民族，由汉族和其他55个少数民族共同构成。
4、师问：为什么把除汉族之外的其他55个民族叫少数民族？通过该问题，引导学生进行汉族与少数民族人口的学习二、新课（一）．多民族的大家庭1.2000年人口普查结果，汉族113738.61万人；其他55个民族人口：15761.39万人2.汉族人口与少数民族人口分别占全国人口的92%和8%回答问题：①我国人口最多的少数民族是哪个民族？②我国人口最少的少数民族是哪个民族？③我国人口在500万以上的少数民族共几个？分别是哪些民族？学生回答：①壮族②珞巴族9；壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、土家族、彝族、蒙古族、藏族（二）.中国民族分布12.小结： 1.各民族分布特点:大杂居小聚居2.少数民族分布特点：西南、西北、东北3.汉族地区有少数民族聚居，少数民族地区也有汉族居住（三）.独特的民族风情：1、播放东乡族花儿，展示多民族的风情图片和舞蹈视频学生欣赏师问：刚从这些图片、视频里欣赏到多个民族的住宅、服饰、乐器、文字、舞蹈、节日等，为什么我国保留了众多美丽而又独特的民族风情？学生回答：因为我国具有优越的民族政策（四）.中国的少数民族政策师问：生活在民族地区，对于国家的民族政策你了解多少？学生回答：（或教师归纳总结）1.各民族一律平等。
人教版八年级地理上册第一章第三节《民族第2课时民族分布特点》说课稿
人教版八年级地理上册第一章第三节《民族第2课时民族分布特点》说课稿一. 教材分析《人教版八年级地理上册第一章第三节》这一课时，主要让学生了解我国的民族分布特点。
教材从我国民族的数量、分布地区、民族政策等方面进行了详细的介绍，让学生了解我国民族的多样性，以及我国政府对民族问题的处理方式。
二. 学情分析八年级的学生已经对我国的基本国情有了初步的了解，他们知道我国是一个多民族的国家，但是对我国民族的分布特点，以及民族政策等方面的知识了解还不够深入。
因此，在教学这一课时，需要引导学生通过地图观察、小组讨论等方式，深入理解我国的民族分布特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解我国的民族分布特点，掌握我国各民族的分布情况。
2.过程与方法目标：通过观察地图、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，尊重各民族的情感，增强民族团结的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的民族分布特点。
2.教学难点：理解各民族分布的规律性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，帮助学生直观地了解我国的民族分布特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各民族的风俗习惯图片，引导学生关注我国的民族多样性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国的民族分布特点。
3.课堂讲解：教师通过讲解，使学生掌握我国民族的分布情况，理解各民族分布的规律性。
4.小组讨论：学生分组讨论，分析各民族分布的特点，培养学生的观察能力、分析问题的能力。
5.案例分析：通过分析具体的案例，使学生了解我国政府对民族问题的处理方式。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，使学生对我国的民族分布特点有清晰的认识。
7.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
人教版地理八年级上册 第1章第3节民族教 学设计
第三节《民族》教学设计师生活动活动立意课前气氛渲染：视频极具民族风光和音乐特色的葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。
导入新课：同学们，关于刚才大家欣赏到的影片，你知道叫什么名字吗？你知道它是描述的是什么地方哪个民族的风光和音乐的吗？（云南傣族葫芦丝）我们伟大的祖国是一个有着众多成员的大家庭（展示图片10-8：祖国大家庭），今天，让我们一起了解一下祖国大家庭。
（图片10-8）进入新课：一、我国民族构成播放视频：《我国民族构成》放完停留在最后的画面：（10-9）未曾上课先进入角色，也可以用学生熟悉的别的民族别的表现形式。
通过设问点明影片要说明的问题并引入教学。
介绍我国民族构成，使学生首先明确概况。
两个问题，提醒学生要注意审题。
学习通过视频获得知识、读图得出结论以及快速记忆的方法。
课题民族（人教版八年级地理上册）教学目标●知道我国民族的构成情况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
●了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。
●理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的观点。
●读图并总结我国民族的分布特点。
精要分析●读图分析民族的分布特点。
●收集资料了解部分少数民族的特色。
关于视频和上图提问：我国人口最多的是哪个民族？我国人口最多的少数民族是哪个？我国人口超过400万的少数民族还有哪些？（9个，除5个自治区的主要民族外，还有4个：苗彝满土家）二、我国民族的分布：播放视频：《我国民族的分布特征》停留在民族分布图（图10-10），关于视频和图片提问：教师指导学生以小组的形式读图回答我国汉族的分布有何特征？（东部和中部）我国少数民族分布有何特征？（西南、西北和东北边疆地区）少数民族最多的是哪个地区哪个省？（西南地区云南省）三、我国各民族的语言和文字播放视频〈我国的语言和文字〉提问：我国有多少种语言？（56种）我国有多少种文字？（30多种）（答案来自一句话：我国各民族都有自己的语言，有30多个民族有自己的文字）四、我国的民族政策：播放视频：（略）（过渡）我们这个大家庭的每一个成员都有着自己的文化特色，这是我们的民族瑰宝！课前很多同学按老师的要求收集了一些关于民族文化的资料，今天就请他们来做一介绍。
人教版地理八年级上册第三节《民族》教学设计1
人教版地理八年级上册第三节《民族》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《民族》主要介绍了我国的民族分布、民族政策、民族团结等方面的知识。
本节内容是学生对我国民族问题的一次深入认识，对于培养学生的爱国情怀、民族认同感和社会责任感具有重要意义。
教材通过生动的图文并茂的形式，使得学生能够更加直观地了解我国各民族的特点和风俗习惯。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对我国地理、历史等方面有了初步的认识。
但针对民族问题，部分学生可能还存在一些模糊的认识，甚至存在一些误解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生正确认识我国民族问题，培养学生的民族团结意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国的民族分布特点，掌握我国主要少数民族的分布情况。
2.使学生理解我国的民族政策，树立民族团结意识。
3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.我国民族的分布特点2.民族政策的理解和运用3.民族团结意识的培养五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国民族的分布特点和民族政策。
2.运用案例分析法，让学生通过具体案例，深入了解民族团结的重要性。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频等。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考。
3.准备好相关的小组讨论话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组我国各民族的风俗习惯图片，引导学生对我国民族问题产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，呈现我国民族的分布特点和民族政策的相关内容。
在呈现过程中，教师引导学生关注我国民族的分布特点，如大杂居、小聚居等，以及我国的主要少数民族。
3.操练（10分钟）教师设计一些问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。
例如，让学生分析我国民族的分布特点对地理环境的影响等。
八年级地理上册1.3民族教案1(新版)新人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解我国民族政策的基本概念。我国民族政策是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了我国民族政策在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调民族的分布特点和各民族的风俗习惯这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.学生能够了解民族的分布特点和各民族的风俗习惯。
3.学生能够理解人类活动与地理环境的关系，培养维护民族团结、和谐共处的价值观。
4.学生能够运用地理知识解决实际问题，提高实践操作能力和问题解决能力。
5.学生能够与他人合作、交流思想，提高团队合作能力和沟通表达能力。
当堂检测：
1.请简述我国民族政策的基本概念、重要性和应用。
示例：
```
民族政策民族团结
-------------------------
基本概念重要性
-------------------------
民族的分布特点民族的風俗习惯
-------------------------
民族团结的实际应用
```
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.学生能够掌握我国民族政策的基本概念、重要性和应用。
学生可以将所学内容进行整理，写一篇关于我国民族政策或某一个民族的介绍文章，或者制作一份手抄报，展示自己所学的知识和成果。
学生在拓展学习过程中，如果有疑问或需要帮助，可以随时向教师请教，教师会提供必要的支持和指导。
学生可以通过课后拓展，进一步加深对我国民族政策、民族的分布特点和各民族的风俗习惯的理解和认识，提高自己的地理素养和文化素养。
八年级地理上册第一章从世界看中国第三节民族第2课时民族分布特点教案
第2课时民族分布特点知识与技能1．知道我国民族分布特点。
2．理解我国的民族政策。
过程与方法通过读“中国民族的分布”图，了解我国民族分布特点.情感、态度与价值观树立正确的民族观念,提高对我国民族政策的认识。
重点我国各民族的分布特点.难点读图总结分析我国不同的少数民族主要居住的省区范围。
一、导入新课复习提问：我国有多少个民族？各民族之间的地位如何？各民族中人口最多的民族是谁?学生：我国有56个民族,各民族之间不论人口多少,地位都是平等的。
各民族中人口最多的是汉族。
学生回答后,教师设置情境:我国民族众多，这些不同的民族是如何分布的呢？今天我们一起来学习我国民族的分布.二、讲授新课教师：读图 1.19“中国民族的分布”，我国汉族人口主要分布在什么地区？少数民族人口主要分布在哪些地区?学生：汉族人口遍布全国各地,集中分布在我国中部和东部地区；少数民族人口主要分布在西南、西北和东北地区.学生活动：读图1。
19“中国民族的分布”,分小组讨论中国民族分布的特点。
学生分小组回答问题后，教师做客观性评价。
思路一：在图中查找我国主要的少数民族分布在哪些省级行政区域。
学生自主完成，教师指导读图总结.把查找的结果填写在下列表格里：列表归纳主要少数民族的分布。
思路二：分析各少数民族的分布特点:宁夏是回族相对集中地区,东北是满族相对集中地区，蒙古族、藏族、维吾尔族、壮族、回族5个民族分别集中于5个民族自治区。
与一些民族集中的国家相邻的民族，主要分布在我国与之接壤的省区.如朝鲜族分布在东北三省,哈萨克族主要分布在新疆等。
南方地区特别是西南地区少数民族数量多于北方。
如苗族、彝族、布依族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、傣族、黎族等.教师:通过以上分析可知:我国民族分布是不是单一的？这说明我国民族分布有什么特点？学生：我国民族分布具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。
教师：这样的分布特点有何好处呢?学生：这样的分布特点,有利于各民族的相互交往、团结合作、共同繁荣。
地理民族教案
教案设计授课班级：初2015级授课专业：地理授课题目：人教版八年级上册第一章第三节民族计划课时：1-2课时课的类型：新授课教学内容：我国是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大家庭。
本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。
本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、理解少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。
教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。
教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。
教材通过大量的生动有趣的阅读材料让学生理解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。
教学目标：（一）、知识与技能：1、知道我国民族的构成状况。
2、使用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。
（二）、过程与方法：1、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析水平。
2、通过上网搜索相关知识，培养学生的获取信息的水平。
3、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。
（三）、情感态度与价值观：1、提升学生对我国民族政策的理解，树立准确的民族观。
2、理解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。
3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。
教学重点：我国民族的分布及其特点。
教学难点：通过收集、分析民族资料与课堂活动培养学生收集、归纳资料的水平。
教学设计：本节课的内容涉及到我国民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。
同时，这局部内容与我们日常生活联系密切，所以是实行国情教育和实践活动课的最正确内容。
这样就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起，既扩大了学生的知识领域又激发了兴趣、培养了情感。
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第2课时民族分布特点
知识与技能
1．知道我国民族分布特点。
2．理解我国的民族政策。
过程与方法
通过读“中国民族的分布”图，了解我国民族分布特点。
情感、态度与价值观
树立正确的民族观念，提高对我国民族政策的认识。
重点
我国各民族的分布特点。
难点
读图总结分析我国不同的少数民族主要居住的省区范围。
一、导入新课
复习提问：我国有多少个民族？各民族之间的地位如何？各民族中人口最多的民族是谁？
学生：我国有56个民族，各民族之间不论人口多少，地位都是平等的。
各民族中人口最多的是汉族。
学生回答后，教师设置情境：我国民族众多，这些不同的民族是如何分布的呢？今天我们一起来学习我国民族的分布。
二、讲授新课
教师：读图1.19“中国民族的分布”，我国汉族人口主要分布在什么地区？少数民族人口主要分布在哪些地区？
学生：汉族人口遍布全国各地，集中分布在我国中部和东部地区；少数民族人口主要分布在西南、西北和东北地区。
学生活动：读图 1.19“中国民族的分布”，分小组讨论中国民族分布的特点。
学生分小组回答问题后，教师做客观性评价。
思路一：在图中查找我国主要的少数民族分布在哪些省级行政区域。
学生自主完成，教师指导读图总结。
把查找的结果填写在下列表格里：
列表归纳主要少数民族的分布。
民族主要分布地区民族主要分布地区
蒙古族内蒙古、青海满族辽宁、吉林、黑龙江、河北、北京回族宁夏、甘肃、青海侗族贵州、湖南、云南
藏族西藏、青海、四川瑶族广西、湖南、广东、云南
维吾尔族新疆白族云南
苗族贵州、湖南、云南土家族湖南、湖北
彝族四川、云南、贵州哈尼族云南
壮族广西哈萨克族新疆
布依族贵州傣族云南
朝鲜族吉林、辽宁、黑龙江黎族海南
思路二：分析各少数民族的分布特点：宁夏是回族相对集中地区，东北是满族相对集中地区，蒙古族、藏族、维吾尔族、壮族、回族5个民族分别集中于5个民族自治区。
与一些民族集中的国家相邻的民族，主要分布在我国与之接壤的省区。
如朝鲜族分布在东北三省，哈萨克族主要分布在新疆等。
南方地区特别是西南地区少数民族数量多于北方。
如苗族、彝族、布依族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、傣族、黎族等。
教师：通过以上分析可知：我国民族分布是不是单一的？这说明我国民族分布有什么特点？
学生：我国民族分布具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。
教师：这样的分布特点有何好处呢？
学生：这样的分布特点，有利于各民族的相互交往、团结合作、共同繁荣。
过渡：中华民族源远流长，有着灿烂的文化，民族团结，在长期的对外交往中，同周边国家有和睦友好的关系。
祖国这种和睦统一的局面与我们实行什么政策密切相关？
学生：正确的民族政策。
教师指导学生阅读教材，说说我国的民族政策。
学生：我国在少数民族聚居地区实行民族区域自治制度，设置了自治区、自治州、自治县、民族乡等行政区域。
各少数民族在自治区区域内行使自治权。
各民族之间的地位是平等的。
教师：读图查找我国民族最多的省级行政区域，指出五个少数民族自治区的名称。
学生：民族最多的省级行政区域是云南省。
少数民族自治区有西藏自治区、内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区。
教师：你的家乡所在地有哪些少数民族？
学生联系自己身边的实际情况回答，教师适当点拨说明。
三、课堂小结
本节课我们主要学习了我国民族分布特点及各主要民族的分布情况。
我国民族分布具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西北、东北、西南地区。
我们用歌谣来记住吧！
中华民族五十六，人口最多是汉族。
少数民族五十五，人口最多是壮族。
汉族分布遍全国，集中东部和中部。
西南西北和东北，少数民族广分布。
各族杂居或聚居，平等团结又互助。