生物人教版高中选修3 现代生物科技专题“细胞工程”复习课教学设计

“细胞工程”复习课教学设计
江西省赣州市会昌中学梁念荣
【教材分析】
“细胞工程”是人教版高三选修教材第四章的教学内容，根据操作对象的不同，可分为植物细胞工程和动物细胞工程两大领域。

高中生物教材中涉及到的植物细胞工程包含植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术，其中细胞的全能性是植物细胞工程的基础，组织培养技术是植物细胞工程的基本技术手段。

动物细胞工程包含动物细胞培养、动物细胞融合与单克隆抗体制备、核移植以及胚胎移植等技术，其中动物细胞培养技术是其他技术手段的基础。

表1 教材中与细胞工程有关的知识点
将细胞工程技术集中在一起作为一个专题来学习，有利于引导学生理清这些知识点的内在联系，帮助学生构建知识的网络结构。

细胞工程技术知识在现实生活中的应用实例，是生物科学与当今科技发展相结合的例子，也是近几年高考命题的热点，可见安排该专题的必要性。

【设计理念】
新课程改革中提到，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，参与者。

也就是说要提高课堂质量，就要充分发挥学生的主体地位，真正体现学生是学习的主体。

所以在新的课程理念中，教师的首要任务是营造一个宽松的课堂氛围，创设能使学生主动参与的教育环境。

在教学中提高学生的欲望，学生的欲望得到了满足，学生的热情也能尽量的挥
洒。

【三维目标】
1、知识目标：
（1）细胞全能性。

（2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交。

（3）动物细胞工程的主要技术——动物细胞培养、动物细胞融合与单克隆抗体、核移植与胚胎移植
2、能力目标
（1）学生通过课前准备等环节，逐步提高独立获取知识的能力、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

（2）在教学过程中，通过分组答辩活动，引导学生主动参与，积极进行交流与合作，提高学生的合作能力和良好的语言表达能力。

（3）通过各技术的比较学习培养学生的知识迁移能力、比较和判断思维能力。

3、情感态度和价值观
（1）初步培养学生勇于探索的精神和团结、互助、协调的合作精神。

（2）通过向学生介绍几大细胞工程技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确知识不断更新并向前发展。

认识到学无止境，形成终生学习的意识。

【教学重、难点】
1．植物组织培养是本节的重点
分析：植物组织培养重点讲述植物组织培养技术和基本原理，不仅在知识上对细胞结构、功能、细胞增殖、细胞分化进行深化和扩展，而且还为培育无病菌植株、制备人工种子及植物体细胞杂交等提供技术支持。

2．植物体细胞杂交是本节的难点
分析：植物体细胞杂交是在植物组织培养技术的基础上，借助动物细胞融合的方法发展起来的一门新技术。

这部分知识对于学生来说易混淆，因此应和动物细胞融合分在同一组一起讨论。

3．单克隆抗体是本节的重点、难点
分析：动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、核移植和胚胎移植等。

其中动物细胞培养是其他技术的基础，其价值更多是通过其他技术成果来体现的。

而动物细胞融合技术是目前最重要的用途便是制备单克隆抗体。

可见单克隆抗体应列为本节的重点内容，同时单克隆抗体技术本身环节多，技术复杂，因此也列为本节的难点。

【教学方法】
答辩法，讨论法，引导法，讲授法
【教学设计思路】
这些技术的原理和特点在选修课中刚学完不久，与第一轮复习的时间相差不大，学生的印象还比较深。

如果这时还是采用老师讲、学生听的方式，学生会觉得很乏味，如果采用分组辩论（类似答记者问或者论文答辩）的方式，由学生作为这节课的主体，效果可能会更好一点。

具体思路如下：把学生分成四组，每个小组准备一块内容，派出一个主发言人简单介绍该组所涉及的技术的过程，其他小组成员对该组技术所涉及的考点发问，由该组成员回答。

这七个技术中植物组织培养与动物细胞培养，植物体细胞杂交与动物细胞融合有类似的地方，也有不同的地方，可分别作为一块内容各由一个小组准备；单克隆抗体的制备环节多，技术复杂，单独由一个小组完成；试管婴儿和克隆是考试的热点，且它们在生殖类型上有一定的可比性，所以胚胎移植和核移植技术可由一个小组完成，因其涉及的知识点不多，可适当减少发问的时间。

我将该专题复习的基本流程设计为：引导学生组建各技术知识网络→明确考纲要求，找出重要考点→学生主动发问，其他学生逐个击破（其中渗透能力培养）→师生共同总结提高→精选练习巩固。

【教学过程】
一、课前准备
1．教师准备：
（1）系统研究相应的教纲和考纲要求、高考题型。

（2）全面把握复习要点，明确复习目标，准备好学生针对各技术可能会提出的问题，如果太偏或太难要注意引导。

（3）教师编写教学设计并制作多媒体教学课件。

2．学生准备：
（1）学生复习细胞工程的相关知识，对教材中的内容做宏观的了解。

（2）利用平时做的练习，收集各项工程技术的考点和应注意的问题，便于提问。

(3) 按分组讨论的要求摆好课桌椅，各小组成员选出主发言人做好相应准备。

二、师生互动
再分化
传代培养
细胞系
三、课堂小结与板书设计
这节课通过同学们自己提问的方式，进一步加深了对本专题知识的理解，如果能针对考点提出自己的问题，这样就站在了跟出题者同样的高度，做考题时有些要注意的问题我们看得就更清晰。

最后我再来回顾一下我们这节课所讨论的一些内容：
【板书设计】
第四章细胞与细胞工程
第二节细胞工程简介
细胞工程概念：原理、水平、目的
1、植物细胞工程
(1)细胞的全能性：概念、原因、大小
(2)植物组织培养：过程、特点、应用
(3)植物体细胞杂交：过程、优点及其应用
2、动物细胞工程
(1)动物细胞培养
(2)动物细胞融合：概念、原理和结果，方法和过程；意义。

(3)单克隆抗体：制备过程、优点及其应用
(4)动物体细胞核移植技术和胚胎移植技术
四、布置作业完成本章节复习资料的内容
【教学反思】
通过选修课本的学习，学生掌握的是植物细胞工程和动物细胞工程彼此相对孤立的知识点，知识网络的构建还很不完善，对各技术的过程及要注意的一些问题和概念模糊不
清，理解能力、比较分析的能力以及对各技术的运用能力等都有待进一步培养和提高。

本专题内容采用答辩的方式，运用多媒体演示和学生活动相结合的手段，在教学过程中，小组成员之间的相互合作，提高学生的合作能力和良好的语言表达能力。

充分调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣和求知欲，培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

由于学生积极参与收集问题和讨论，学生对知识掌握较好；同时通过辩论这种形式使教学真正的做到了学生主体和教师主导的思想，体现了新课改要求的探究合作学习精神。

但是，这种课堂易放难收，学生提出的问题五花八门，时间把握也有较大困难，这就要求教师要有很强的组织能力和驾驭能力，对知识掌握要全面并且要具有一定的应变能力，要随时把提问的方向引到主线上来。

本节课教学效果比较令人满意。

课堂中学生积极参与思考活动，主动提问，整个课堂气氛比较活跃，节奏紧凑。

但在时间上略显紧张，学生的表达仍不够充分，在讲练结合方面有所欠缺,这些都有待进一步改进。