2015年中学教师公开招聘《教育理论综合》模拟试题(1)答案

2015年中学教师公开招聘《教育理论综合》模拟试题（1）答案参考答案及解析一、单项选择题1.B【中公专家解析】个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能;社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。

2.A【中公专家解析】波斯纳认为经验的反思非常重要，并提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。

3.D。

4.A【中公专家解析】形式训练说的代表人物是l8世纪德国心理学家沃尔夫，其理论基础是官能心理学。

5.C。

6. B【中公专家解析】教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养，教师的教育专业素养包括先进的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。

因此，正确答案选B。

7. B【中公专家解析】13、14—16、17岁属于个体发展中的少年期，在人生的过程中，这是一个身心变化剧烈的时期。

有些心理学家也把这一时期称为“危险期”或“心理断乳期”，即在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。

因此，正确答案选B。

8. D【中公专家解析】教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，我国义务教育的教学计划具备三个基本特征，即强制性、普遍性、基础性，三者缺一不可。

因此，正确答案选D。

9. C【中公专家解析】1999年召开的第三次全国教育工作会议作出的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第十四条规定：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。

因此，正确答案选C。

10.C【中公专家解析】在实际的教学中，有时一节课只完成一个任务，有时一节课则需完成多项任务，所以根据一节课所完成的任务，课的类型可分为单一课和综合课。

因此，正确答案选C。

11.B【中公专家解析】爱尔维修是教育万能论的代表，他认为人是教育的产物。

12.B【中公专家解析】人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，表明了个体的发展具有阶段性。

13.C【中公专家解析】个人本位论和社会本位论是两种对立的教育目的论。

社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。

题干所述正是社会本位教育目的论的具体体现。

所以，本题选C。

14.C 【中公专家解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，但决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。

15.A【中公专家解析】科技进步是现代教育发展的根本动因。

现代科技的发展从根本上改变了社会上人的素质要求并引发教育的现代化。

现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。

16.C【中公专家解析】人际关系反映了个人或团体寻求满足其社会需要的心理状态，是社会心理学的范畴，所以学生对自己人际关系的意识，即社会自我方面的自我意识。

17.C【中公专家解析】弗洛伊德最初只是一位精神病学家和心理学家，但他因为创立了精神分析学派，使其影响力远远超出了专业学术领域，而成为了20世纪为数不多的具有世界性知名度的人物之一。

18.A【中公专家解析】信度代表测验结果的稳定性程度，效度代表了测验结果的准确性程度。

19.C【中公专家解析】1968年，奥苏伯尔在有意义言语学习理论的基础上提出了认知结构迁移理论。

这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义的学习是不存在的。

一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。

20.A【中公专家解析】组织策略即根据知识经验之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。

常用的组织策略有：列提纲、利用图形、利用表格、概括和归纳。

21.A【中公专家解析】苛勒历时7年，以黑猩猩为对象进行了l8个实验.依据其结果，撰写了《猩猩的智慧》一文。

他发扬了格式塔理论，提出了“顿悟说”。

22.D【中公专家解析】题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机.属于强化理论。

这里的强化起着增进学习动机的作用。

23.B【中公专家解析】人的气质本身无好坏之分，气质类型也无好坏之分。

气质没有社会评价的意义。

24.D【中公专家解析】弗洛伊德的精神分析论认为，为避免痛苦在记忆中复现，当事者需要对自己加以抑制，将意识中不愉快的经验，刻意施加压力，将之压抑在潜意识中。

此种现象称为动机性遗忘。

25.B【中公专家解析】做笔记是常用的一种精细加工策略，对于复杂知识来说，是有效的加工策略。

26.C【中公专家解析】心向与定势常指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

定势可能对问题的解决产生积极影响，前面问题的解决过程迁移到后面可以使后面解题的速度加快;定势也可能对问题的解决产生消极影响，表现为功能固着，即把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向。

题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。

27.C【中公专家解析】道德意志是一个人为实现一定的道德行为而体现的一种坚持精神，德育过程中要注意培养学生的坚强意志，才能把道德行为坚定不移地贯彻下去。

28.B【中公专家解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。

除技能的一般特点外，操作技能还具有以下特点：操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性;操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性;操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

演奏钢琴符合操作技能的这些特点。

29.A【中公专家解析】刺激在一定范围内可引起感觉，低于或超过一定的强度均不会引起感觉，这个范围就是感觉阈限。

感官对刺激的感受能力叫做感受性。

30.A【中公专家解析】场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，根据题千所述.该同学容易受他人态度的影响，属于场依存型。

二、多项选择题1. ABCD【中公专家解析】本题考查教学过程的要素。

教学过程的基本要素包括教师、学生、教材和教学手段。

2. ABC。

3. ABCD【中公专家解析】课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定教学日标的过程。

影响课堂管理的因素有：学校领导的管理方式、教师的领导风格、班级的状况和学生对教师的定型期望，由此可知ABCD都正确。

4. ABCD。

5. ABC【中公专家解析】教师职业素质的基本结构主要由以下三个部分组成：教师的道德素质、教师的知识素质、教师的能力素质。

6. CD【中公专家解析】性格是指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。

7. ABC【中公专家解析】我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为技能学习、知识的学习和行为规范的学习三类。

加涅根据学生在学习后获得的各种能力，把学习分为：言语信息的学习、智力技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和动作技能的学习。

8. ABD【中公专家解析】孟子认为万物皆备于我心。

奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能。

美国心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用。

这些都是内发论的思想。

洛克提出的“白板说”是外铄论的思想。

9. ABCD【中公专家解析】人格的发展是社会化的结果，影响儿童人格发展的社会化动因基本上有家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒体。

10.ACD【中公专家解析】认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技术，一般把认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略。

三、判断题1. √【中公专家解析】个体自我意识发展经历生理自我、社会自我和心理自我的过程，其中心理自我是在青春期开始发展和形成的。

2. ×【中公专家解析】感觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。

3. ×【中公专家解析】抑郁症属于心理健康问题，所以影响人际交往的因素应是心理健康状况。

4. ×【中公专家解析】桑代克的学习理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。

5. ×【中公专家解析】少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，青年期是指14、15岁到17、18岁的阶段。

6. ×【中公专家解析】全面发展并非平均发展。

全面发展是指人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。

7. ×【中公专家解析】认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。

8. ×【中公专家解析】目前我国义务教育包括小学和初中阶段的教育。

而基础教育则包括幼儿园、小学和普通中学(初中、高中)的教育。

9. √【中公专家解析】心智技能具有内隐性和简缩性。

心智技能是借助内部言语进行的，不必像操作技能那样把每一个动作实际外显出来，也不必用外部言语将每个动作逐一展现出来。

10.×【中公专家解析】题干所述没有正确地认识到教师的主导作用与学生的主体地位之间的辩证统一关系。

在教学中，学生主体地位的实现，不能脱离教师的主导作用。

在教学过程中教师应该积极发挥主导作用，当好学习的组织者、教学互动的指导者和解决问题的引导者。

11.×【中公专家解析】教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。

教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想。

教育方针包括：教育工作的指导方向、教育目的、实现教育目的的途径。

教育目的是教育方针的重要组成部分，但两者不是一回事。

12.×【中公专家解析】中小学德育最基本、最有效的途径是教学。

13.√【中公专家解析】知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工.从而获得感性知识的过程。

知识直观是领会和理解学科知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

14.√【中公专家解析】两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。

15,×【中公专家解析】根据加涅的学习分类观，苏苏的学习行为属于具体概念的学习。

16.√【中公专家解析】因为教育是劳动力生产、再生产的重要内容与主要手段;教育是科学知识和技术再生产的重要手段;教育促进现代经济的增长和发展，推动现代经济的知识化过程。

17.×【中公专家解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人有意识地提取线索，能用言语直接陈述的知识。