西师大版二年级上册数学第三单元表内乘法(二)教学设计(含教学反思)
西师大版 二年级数学上册三 表内乘法(二)《8,9的乘法口诀》 一等奖创新教案
西师大版二年级数学上册三表内乘法（二）《8,9的乘法口诀》一等奖创新教案8，9的乘法口诀【教学内容】教科书第35页例1，36页练习十第2、3、5题及作业纸上的题。
【教学目标】（1）掌握8、9的乘法口诀的来源，记忆口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
（2）经历编制8、9的乘法口诀的过程，进一步培养观察、迁移、类推等能力。
（3）培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学重点】掌握8，9 的乘法口诀来源，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
【教学难点】能运用口诀解决相应的实际问题。
【教具、学具准备】作业纸、灯笼卡片。
【课时】1课时【教学过程】一、创设情境，引入新课（出示图片：螃蟹）师：孩子们，你们认识吗？师：你们知道1只螃蟹有几条腿吗？我们一起来数一数，1只螃蟹8条腿。
师：现在小明和小红想统计一下1～9只螃蟹的腿的条数（出示例1图），他们用前面学过的口诀统计出了7只螃蟹就遇到了困难。
师：我们先来看看他们统计的情况。
1只螃蟹，8×1=8。
一八得八2只螃蟹，8×2=16。
二八十六3只螃蟹，8×3=24。
三八二十四4只螃蟹，8×4=32。
四八三十二5只螃蟹，8×5=40。
五八四十6只螃蟹，8×6=48。
六八四十八7只螃蟹，8×7=56。
七八五十六8只螃蟹，9只螃蟹，二、师生互动，探究新知师：他们统计出了7只螃蟹就遇到了困难。
你们谁能利用以前学过的知识帮帮他们吗？生：……师：该怎样列式呢？生1：8只螃蟹应该用乘法算式8×8，9只螃蟹应该用乘法算式8×9生2：8只螃蟹有8个8条腿，比7个8多8。
7×8=56，56+8=64，8×8=64。
生3：9只螃蟹有9个8条腿，比8个8多8。
8×8=64，64+8=72，8×9=72。
师：这里是求几个几？怎样给它编一句口诀呢？这就是今天我们要学习的内容：8，的乘法口诀。
西师大版小学数学二年级上册第三单元第二课《8,9的乘法口诀》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
（三）、课堂小结 通过这节课的学习。你有哪些收获？ （1）各抒己见 （2）指名回答：我们学会了8和9的乘法口诀，并且会用8和9的乘法口 诀计算，还知道了9的乘法口诀可以通过手指帮助记忆...... （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：熟记乘法口诀可 以帮助我们快速地计算乘法，是几与9相乘，就背“几九多少”的乘法口 诀进行计算。
《8，9的乘法口诀》说课稿
西师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级 上册第三单元第二课时《 8,9的乘法口诀 》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、 说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
8×9＝72 八九七十二 （5）学生齐读口诀。
2.教师：请同学们视察8的乘法口诀，你有什么发现？ （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8. 集体订正，教师及时鼓励和肯定。 3.你怎样才能很快的记住这两句口诀呢？ （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3)指名汇报：只要记住其中的一句，那么他前面的一句就在这句结果的基础上 减8，后面的就在这一句结果的基础上加8
【知识与技能】： 1.经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀，能用8,9的乘法口
诀求积。 2.知道8，9的乘法口诀的来源，会用8，9的的乘法口诀口算相应的表内乘法
。 【 过程与方法】：
探索每句乘法口诀之间的联系 ，培养学生的探索发现能力，促进学生对口诀 的理解与掌握。
【 情感、态度与价值观】： 感悟编口诀方法的联系，培养学生的学习迁移能力。
4.教师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。（1）学生独立思考 （2）小组内交流（3）指名汇报：一个同学有9个本子，9个同学有多少个本 子？就是9×9＝81（个），可以编成九九八十一；前面我们学习8×9＝72， 再加1个9就是81，所以9×9＝81，可以编成口诀九九八十一......(4)集体订正， 教师及时鼓励和肯定，并板书：9×9＝81， 九九八十一5.教师：请同学们视 察8、9的乘法口诀，你有什么发现？（1）指名回答：8的乘法口诀有两句，8 的乘法口诀后一句比前一句的结果多8，9的乘法口诀有一句。（2）集体订正。
西师大版秋二年级上册数学第三单元《表内乘法二》课件.pptx
二四得八
三五十五
二六十二
四六二十四
二七十四 三七二十一
五七三十五
二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六
二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九四十五 七九六十三 八九七十二 九九八十一
想一想，填一填
①8个皮球多少元？
8 × 9 ＝ 72（元）
②你还能提出哪些数学问题？
1只螃蟹8条腿
1只螃蟹8条腿，8只螃蟹几条腿？ 9只呢？
8×8＝ 64
八八六十四
8×9＝ 72
八九七十二
• 你能编出9的乘法口诀吗？
9×9＝ 81 九九八十一
计算
9×8＝72 8×9＝72
口诀：八（九七十二 ）
9×9＝81 口诀：（九九八十一）
手指游戏
一九得九
二九十八
三九二十七
3个6 1个6
4个7 1个7
5个7 1个7
6×4=24 7×3= 217×6=
42
4×6=24 3×7= 216×7=
42
第 三 单元 表内乘法（二）
第 3 课时 6、7的乘法口诀（3）
两个货架上各有多少个热水瓶？
4×7＝28（个）
4 + 7＝11（个）
答：我放了28个热水瓶。 答：我放了11个热水瓶。
9 18 27 36 45 54 63 72
总结
今天的复习你 有什么收获吗？
总结
今天的复习你 有什么收获吗？
第 三 单元 表内乘法（二）
第 7 课时
整 理 与 复 习（2）
看图写算式
加法算式：7＋7＋7＋7＋7＋7＝42 乘法算式：7×6＝42 加法算式： 3＋3＋3＋3＝12 乘法算式： 3×4＝12
20秋西师大版数学二年级上册第三单元表内乘法（二）3.4整理与复习教学反思
20秋西师大版数学二年级上册第三单元表内乘法（二）3.4整
理与复习教学反思
20秋西师大版数学二年级上册
第三单元表内乘法（二）教学反思
整理与复习
练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。
要注意选择好练习的形式，激发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有较多的练习机会。
例如，利用教材提供的资源，组织“对口令”、“找朋友”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣。
又如，“开火车”、“送信”等，这样的练习形式既具有游戏性，又便于全员参与，都是很好的练习形式。
在教学中，要积极设计运用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记1～6的乘法口诀，提高计算能力。
二年级数学上册第三单元表内乘法(二)教案西师大版
乘加、乘减【学习内容】教科书第31页例题，第31-32页“想想做做”1—5。
【学习目标】1. 在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义。
2. 会应用已学的乘法口诀正确计算乘加和乘减实际问题。
★ 【转角石】【导学过程】一、创设情境，复习引入师：小朋友们，你们喜欢金鱼吗？生物组的小朋友养了许多漂亮的小金鱼，我们一起来看一看。
（出示前三个金鱼缸）从图中你看到了什么？你能提出什么问题？师：求一共养多少条金鱼，你会列式计算吗？（口答，板书） 师：用哪一句口诀进行计算？（三四十二） 二、主动参与，探索算法1、乘加（金鱼图例题）（在三个金鱼缸的后面再出示一个只有两条鱼的金鱼缸）师：现在的图和刚才一样吗？说一说从图中你看到了什么？可以求什么？想一想，算式应该怎么列？同桌可以讨论交流。
（教师根据学生回答进行板书整理：4+4+4+2 4×3+2 也可能出现4×4-2） 师：这些算式你会算吗？选择你喜欢的算式算一算。
（学生口答，教师板书得数，要说一说怎么想的，先算什么，再算什么。
）计算书上例题的两道算式，说一说4×3+2=14先算什么，再算什么。
2、“想想做做”1（出示“想想做做”1的苹果图）师：从图中你看到了什么？求什么？想一想，应该怎样列式？（学生先独立完成，再全班交流，说一说是怎么想的。
）3、乘减（试一试） 出示：5×5-3师：你会算吗？想一想先算什么，再算什么再计算。
（学生独立完成后全班交流算法，说一说为什么先算乘法）4、练习乘减出示：2×3-1 4×2-3学生口答，说一说先算什么，再算什么。
三、巩固练习，尝试应用1、“想想做做”2活动：（1）同桌竞赛：每人算一竖行，看谁能全对。
（一人算时另一人当裁判）（2）全班指名口答，要说出怎么想的。
2、“想想做做”3。
学生独立完成。
3、“想想做做”4学生独立完成，集体交流自己的想法。
4、“想想做做”5.学生独立完成。
西师版小学二年级上册数学全册教材分析
西师版小学二年级上册数学全册教材分析第一部分教材总体说明一、教学内容本册教材内容一览表知识领域单元及所在页码小节及所在页码、课时数与代数一、表内乘法（一）p1-31乘法的初步认识p2-7（3课时）；1，2的乘法口诀p8-12（3课时）；3的乘法口诀p13-20（4课时）；4的乘法口诀p21-24（2课时）；5的乘法口诀p25-28（2课时）；整理与复习p29-31（2课时）。
三、表内乘法（二）p37-536，7的乘法口诀p37-41（2课时）；8，9的乘法口诀p42-46（2课时）；整理与复习p47-53（2课时）。
五、表内除法p70-114分一分p71-75（2课时）；除法的初步认识p76-81（3课时）；用乘法口诀求商p82-92（5课时）；倍的认识p93-98（4课时）；解决问题p99-105（2课时）；整理与复习p106-111（2课时）。
空间与图形二、角的初步认识p32-36角的初步认识p32-36（3课时）。
四、测量长度p54-69用厘米作单位量长度p55-61（3课时）；用米作单位量长度p62-67（2课时）。
实践与综合应用六、总复习p115-125 各单元整理与复习；总复习p115-123（6课时）。
实践活动小小测量员p68-69（2课时）；庆祝元旦p112-113（2课时）；走进田园学数学p124-125（2课时）。
注：共设计单元主题图3幅；例题41道（整理与复习中的复习题未计入）；课堂活动21个，活动题49道；练习21个，习题197道，思考题14道；数学文化专题3个。
二、教学目标（一）知识与技能1结合具体情境初步了解乘法、除法运算的意义，经历编乘法口诀的过程，掌握乘法口诀并能熟练地用乘法口诀口算表内乘除法。
2．结合生活情境初步认识角，了解直角、锐角、钝角。
3．结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性；在实践活动中，体会m，cm的含义，知道dm，会进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
西师版二年级数学上册全册优秀教学设计每课时含教学反思
西师版二年级数学上册全册优秀教学设计每课时含教学反思xxx学年年西师版小学数学二年级上册教学计划一、班级学生情况分析由于我校地处农村，经济落后。
家长外出打工，留守儿童90%以上，孩子就只能由祖父辈监护。
祖父辈老人，文化低，监管力不从心。
由于缺乏监管，在电子产品泛滥的今天学生或沉溺于电脑手机上游戏，或无节制长时间看电视节目。
缺乏自控力，学习上自然就落后。
总之，形势不容乐观。
因此,学生学习成绩、心理健康及其他方面的发展也仅能由老师肩负。
担重责大,教师必须根据学生这一实际情况，制订相应教学措施，努力提高自己教学能力，在教学时应充分诱导学生其想象力和创造力，帮助孩子学好数学。
更者,数学的学习需要学生有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时一定要注重培养学生对生活的密切接触，培养学生联系生活，解决问题的能力。
对学生进行课堂教学常规规范，让学生逐步养成良好的学习习惯,培养学习兴趣,营造学习氛围。
二、教材分析本册教材的教学内容有： (一)数与代数第一单元：表内乘法（一） 1、乘法的初步认识 2、1，2的乘法口诀 3、3的乘法口诀 4、4的乘法口诀 5、5的乘法口诀 6、整理与复习。
第二单元：角的初步认识第三单元：表内乘法（二） 1、6，7的乘法口诀 2、8，9的乘法口诀 3、整理与复习第四单元：观察物体第五单元：表内除法 1、分一分2、除法的初步认识3、用乘法口诀求商4、倍的认识5、解决问题6、整理与复习。
(二)空间与图形更者,数学的学习需要学生有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时一定要注重培养学生对生活的密切接触，培养学生联系生活，解决问题的能力。
对学生进行课堂教学常规规范，让学生逐步养成良好的学习习惯,培养学习兴趣,营造学习氛围。
三、教学目标（一）知识与技能1．结合具体情境初步了解乘法、除法运算的意义，经历编乘法口诀的过程，掌握乘法口诀并能熟练地用乘法口诀口算表内乘除法。
2．结合生活情境初步认识角，了解直角、锐角、钝角。
西师大版二年级数学上册第3单元 表内乘法(二)教案1、6、7的乘法口诀
1 6、7的乘法口诀◆教学内容教材第29~30页例1、例2以及课堂活动。
学会6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。
◆教学提示本节课是学生在掌握了1~5的乘法口诀的基础上进行学习的,是乘法口诀的继续,也是今后学习8、9的口诀的基础。
在学生熟悉的活动中,采用动手实践、自主探索与小组合作等方式,调动了学生的学习积极性。
◆教学目标※知识与技能：1.引导学生经历编口诀的过程,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。
2.能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。
※过程与方法：联系已有知识经验,理解6、7的乘法口诀的规律,初步培养学生的分析综合能力。
※情感、态度与价值观：让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。
◆重点、难点重点：熟记6、7的乘法口诀。
难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法◆教学准备教师准备:多媒体课件、磁性小棒学生准备:小棒。
◆教学过程一、复习旧知,导入新课1.教师：前面我们学习了1~5的乘法口诀,不知大家现在还想着吗？下面我们开火车背诵一下好吗？（1）指名火车头开始（2）集体订正,教师及时肯定和鼓励：同学们背的很熟练了,说明同学们学的很不错啊！2、教师：我们口诀背的非常的熟练,能否会用口诀解决以下问题呢？（课件出示以下练习）看算式,说口诀3×5= 4×2= 5×3= 1×9= 3×4= 8×4= 6×4= 5×5=（1）指名回答（2）集体订正（3）教师及时鼓励,并作重点强调：看到3×5这道算式,就会想到5×3这道算式,它们用的是同一个口诀“三五十五”。
3、教师：看来大家都对1~5的乘法口诀掌握的不错,这节课我们继续学习6,7的乘法口诀。
教师板书：6,7的乘法口诀【设计意图：以开火车的形式背诵1~5的乘法口诀引入,这样既能提高学生学习的热情,又能集中学生的注意力,提高自信心。
20秋西师大版数学二年级上册第三单元表内乘法(二)3.2 8,9的乘法口诀教学反思
20秋西师大版数学二年级上册
第三单元表内乘法（二）教学反思
8,9的乘法口诀
本节课是在学生已经有了1~7的乘法口诀的基础上学习的，所以在学习8.9的乘法口诀时，我是放手让学生自主探究，创编口诀的。
教学中，我以猜谜语的形式导入主题图，这样的设计，符合学生的心理年龄特点，调动起了学生学习的积极性，放手让学生利用以前学习的知识，先算出2-7只螃蟹的腿数，让后让学生试着算出8只、9只螃蟹共有多少条腿，并试着编出口诀。
学生在原有知识的基础上，学习这部分，还是很顺利的。
9的乘法口诀，我采取让学生联系生活，自编口诀，这样的设计体现了说学来源于生活，生活处处有数学的理念。
接下来的手指游戏，使课堂达到了高峰，孩子们兴趣盎然，既巩固了知识，又让学生提高了学习的乐趣。
最后，练习题的设计既有趣味性也又层次性，让不同的学生在教学中得到不同的发展。
西师大版二年级上册数学第三单元表内乘法(二)单元教案及教学反思
第三单元表内乘法（二）■教材分析本单元的内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握1～5的乘法口诀，回用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。
它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础；注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，理解一句口诀可以用两个乘法算式，为今后乘法交换律做好铺垫。
本单元在只是内容和学习方法上起着承上启下的作用。
乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。
本单元学习内容主要包含：6、7的乘法口诀；8、9的的乘法口诀；整理与复习；综合与实践：赶场，这四个方面的内容。
本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：由具体情境引出乘法问题，写出乘法算式，编写乘法口诀。
二是：重视学生已有的基础知识和基本经验，促进学生对新知识的探究欲望，让学生在具体情境中操作、自主尝试，编写乘法口诀。
三是：重视乘法口诀的来源和意义的教学。
.四是：重视培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过本单元的学习，让学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源；熟记6～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算，这是本单元教学的重点。
所以，在教学过程中，要通过具体的情景，引出乘法问题，学生通过动手操作、观察、探究、小组合作等活动，逐步掌握学习内容。
让学生经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源是本单元的教学难点。
突破难点的关键是让学生自主编写、合作交流完成。
■教学目标1. 经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记6～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3.使学生会用乘法口诀解决一些简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
5.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
西师版二年级上册数学单元反思
西师版二年级上册数学单元反思第一篇：西师版二年级上册数学单元反思第一单元《表内乘法》教学反思表内乘法是学生乘法认识的开始，在理解的基础上熟记1-5的乘法口诀，是本单位的教学重点。
其中4和3的乘法口诀的教学是难点也是学生记忆的一个难点。
回顾《表内乘法》的教学，以下几点值得反思和研。
1．使学生理解乘法的意义是本单元教学的关键。
在上课前就有许多小朋友能熟练地背诵一到九的乘法口诀，但是学生只是会背，大多数的学生并非都理解它们的含义和算理，因此，课前我就把理解乘法的意义是学习《表内乘法》的关键，把这一知识点定为单元教学的重难点。
教学中，通过创设情景，写连加算式，并通过观察发现特点——加数相同，并由此引到乘法的初步认识，让学生在具体的图意中不断强调“几个几相加”，充分将图意和算式相结合理解；同时出现算式让学生理解一个乘法算式所表示的意义，让学生充分明确乘法算式在有图的情况下合没有图的情况下的意义理解，确保让学生真正理解乘法就是几个相同加数连枷的简便运算。
在此基础上让学生参与乘法口诀的编写，找记忆乘法口诀方法，背诵，默写等加强口诀的印象，利用各种练习强化口诀的应用。
2．掌握乘法口诀的规律是背好乘法口诀，用好口诀的前提。
教学中结合情境图，通过摆学具，画图形等方法让学生经历编制2～6的乘法口诀的过程。
在编制2～6的乘法口诀的过程中去让学生自己去发现探索编制乘法口诀的规律，与同学一道交流完成，教师引导学生根据规律背诵口诀。
此外，在教学中我充分放手让学生自己去尝试运用乘法解决问题，使学生体验运用乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性，从而达到有条理地认真观察独立思考数学问题的好习惯，逐步发展学生的数感。
3．形式多样地组织练习是灵活运用乘法口诀的保证。
本单元通过多种形式来组织练习，当1-5的乘法口诀编制成功后，怎样熟记1-5的乘法口诀又成了一只拦路虎，简单枯燥的死记硬背，非常容易让学生产生厌烦学习的情绪。
效果差极了。
西师大版小学二年级数学上册教案表内乘法(二)
6，7的乘法口诀【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2．熟记6，7的乘法口诀。
3．会用6，7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
【教学重点】经历编乘法口诀的过程【教学难点】会用6，7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
【教学准备】实物展示台、挂图、小棒、图片等【教学过程】一、创设情境1．出示主题图。
你们看到了什么？想说什么？2．教师：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。
你能提出什么数学问题？二、学习1（一）学习编六的口诀1．一本台历有6元，2本呢？（师生共同说二五一十）3本、4本、5本呢？学生口答结果或算式，教师板书：6×5＝302．6本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3．你能写出6——9本台历的乘法算式和口诀吗？①学生独立写出乘法算式、编出口诀。
②小组交流。
③反馈。
你是怎样编出这些口诀的？板书：6×6＝36六六三十六6×7＝42六七四十二……6×9＝54六九五十四（二）学习编7的口诀1．数一数一个星期有几天？师生共同数。
2．5个星期多少天？6星期呢、7个星期呢？……9个星期呢？3．学生写出7的算式和口诀。
4．你能写出8——9个星期的算式和口诀吗？学生独立完成，然后反馈。
教师板书：7×7＝49七七四十九7×8＝56七八五十六7×9＝63七九六十三教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：6，7的乘法口诀。
5．提问：①分别说说6，7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。
三、学习21．先说口诀，再填空。
2．算一算。
独立完成。
3．反馈。
你用的哪句口诀？四、课堂活动。
同桌活动，对口令六七四十二、七八五十六——7×8＝56、8×7＝56五、课堂小结：这节课学习了什么？。
2023二年级数学上册三表内乘法(二)16,7的乘法口诀第1课时6,7的乘法口诀教案西师大版
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：
课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《乘法口诀的故事》：通过有趣的故事，让学生了解乘法口诀的起源和发展。
- 阅读材料：《生活中的乘法》：介绍乘法在日常生活中的应用，如购物、烹饪、分配物品等。
- 视频资源：《乘法口诀表的学习技巧》：分享记忆乘法口诀的技巧和方法，帮助学生提高记忆效果。
- 阅读材料：《有趣的乘法谜语》：通过趣味谜语，让学生在轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：
（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解6和7的乘法口诀，引导学生理解和记忆口诀。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中探讨乘法口诀的规律和应用，培养学生的逻辑思维和合作交流能力。
- 教师可以组织一次课后拓展分享会，让学生分享他们的学习成果和感受。
- 鼓励学生将乘法口诀应用于生活实际，发现生活中的数学，提高数学应用能力。
教学反思
在上完这节课后，我认真回顾了整个教学过程，发现了一些值得反思的地方。首先，关于乘法口诀的教学，我意识到单纯地讲解和示范乘法口诀还不够，应该更多地引导学生去发现和总结规律。在今后的教学中，我会尝试让学生在小组合作中自主探究乘法口诀的规律，以培养他们的逻辑思维和合作能力。
西师大版数学二年级上册全册1-7单元教材分析及课时安排
西师大版数学二年级上册全册1-7单元教材分析及课时安排第一单元表内乘法（一）教材分析本单元的表内乘法是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记1--6的乘法口诀，是本单元教学的重点。
教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱游戏等活动，进一步引导学生观察、分析、比较，从而在头脑之中建立乘法的意义。
本单元学习内容主要包含：乘法的初步认识；1，2的的乘法口诀；3的乘法口诀；4的乘法口诀；5的乘法口诀；整理与复习这六个方面的内容。
本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：突出了乘法意义的教学。
二是：乘法口诀的编排顺序，尊重学生已有的经验和认知发展的基本规律。
三是：重视乘法口诀的来源和意义的教学。
四是：重视培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过本单元的学习，让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记1--5的乘法口诀，这是本单元教学的重点。
所以，在教学过程中，要结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等活动，逐步体会乘法运算的意义。
3--5的口诀是教学难点。
突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。
■教学目标1. 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2.使学生知道乘法算式的各部分名称，知道乘法的口诀是怎样得来的；熟记1--5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘。
3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
■重点、难点■教学建议根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：1.切实加强基础知识教学。
2.设计丰富、有趣的练习，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
3.帮助学生逐步学会数学思考与表达的能力，获得分析问题和解决问题的基本方法。
4.结合乘法口诀的学习，增强学生的民族自豪感。
■课时安排本单元共8课时完成教学。
XSD西师版 二年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第三单元 表内乘法(二)第1课时 6,7的乘法口诀
第三单元第1课时6，7的乘法口诀教材第31~32经历编制6和7的乘法口诀的过程，能背出6和7的乘法口诀，能应用6和7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决相应的实际重点：理解6和71.学生回答后，教师引导全班学生齐背1~5的乘法口诀。
2.这节课我们来继续学习6和7的乘法口诀。
（板书课题）1.教学教材第31页例1（1）出示例1（让学生观察例1的教学情境图。
）根据这幅图，你能获得哪些数学①1本台历6元，6本台历多少元？7本、8本、9②1个星期7天，7个星期多少天？8个、9（2①6×6= 6×7= 6×8= 6×9=②7×7= 7×8= 7×9=交流时，教师要求学生说明每道算式的计算过程。
如计算6×6=36时，有的学生可能这样推算：因为6×5=30，所以6×6=6×5+6=36；根据乘法的意义，可知6×7就是6个7（或7个6）相加，等于42……（3谁能根据“6×6=36”“6×7=42”“7×7=49”这三个算式分别编一句指名回答，引导学生编出“六六三十六”“六七四十二”“七七四十九”教师指出：前四句是6的乘法口诀，后三句是7（4④师生对口令。
2.应用口诀。
（教学教材第31页例2让学生独立完成例2，然后在小组内说说每个算式分别是用哪句口诀8×6=489×7=63教师：“计算6×8和7×9指名回答，使学生进一步体会一句口诀可以计算两个乘法算式。
如根据“六八四十八”可以算出：6×8=48，8×6=48。
1.完成教材第32页“课堂活动”的第1同桌合作对口令。
如：一个同学说“六七”，另一个同学说“四十二”。
还可以进行以下训练：一个同学说完整口诀，另一个同学说根据这句如：甲说：“七八五十六”，乙说“7×8=56，8×7=56活动结束后，教师提问：根据一句乘法口诀可以说出几个乘法算式？学生回答后，教师进一步强调：一般可以说两个，特殊情况只能说一个（如根据“六六三十六”，只能说5×6=36。
《表内乘法二》 教学反思
《表内乘法二》教学反思乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。
《表内乘法二》是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的。
《表内乘法二》中7—9的乘法口诀比前面学过的2—6的乘法口诀句数较多，不太容易记住。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，我在这部分内容的教学中重点从以下几方面展开教学。
1、创设情境，充分调动学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，在每一次新课开始，我总会根据教学内容创设出学生感兴趣的情境来激起学生的兴趣。
如不同的《7的乘法口诀》以小熊过生日，小动物拼拼图来展开新课的教学。
2、小组合作，自编口诀。
因为学生在2—6的乘法口诀的学习过程中，已经有了一些编口诀的经验，因此在本单元的学习中，我注重让学生利用知识的类比和迁移，自主编制口诀。
在编制的过程中，采用讨论交流，小组合作的形式，有利于培养学生的合作意识。
退与学习有困难的同学，老师要给予更多的关系与指导。
3、充分挖掘口诀其内在规律。
每个小学生在小学的学习中，一定要能够熟记乘法口诀。
而每一个数的口诀都是有规律的。
因此在教学中一定要让学生感受到其内在的规律性，对其记忆会有很大的帮助。
如《9的乘法口诀》的教学中不但要引导学生能说出前面那些口诀的共性——每相邻的两句口诀间相差。
还要能尽可能引导学生找到有关9的一些个性。
如9的每一句口诀的得数两个数字相加的和都是9；十位数字每增加一，个位就减少一等等。
这些内在规律的呈现，会给学生口诀的记忆带来很多的帮助。
4、采用多种形式记忆口诀。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习。
如同桌互背、开火车、师生对口令、利用规律记忆等。
并结合一些小故事，顺口溜等来帮助学生记忆一些特殊口诀。
如“管他三七二十一”、“七七四十九天”、“九九八十一难”等。
利用这些有趣小故事比较容易帮学生记忆口诀。
二年级数学上册第三单元表内乘法(二)教案西师大版(2021-2022学年)
学生:我想7个7是４９,那么８个７就是５6，所以七八五十六.
[点评：用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀，让学生学得既轻松,同时又培养了学生的类推能力。]
3找规律,记口诀
教师:真棒,你们自己编出了6,7的乘法口诀,这些口诀有没有规律呢?
学生１:6的口诀,六不变，另一个数是从一开始一直到九,得数一个比一个多6。
教学重难点
会用乘法口诀正确求积
教学准备
实物投影仪、课件、算式口诀表．
教学流程：
我的再创造
一、激趣引入
(课件演示,红红到书店买台历,并与售货员对话)售货员：每本台历6元．
红红：我买4本，要多少元?
教师:你们能帮助红红吗？学生：4本台历24元。
教师：你是怎样算出来的？
学生1:因为一本台历6元，2本台历就是1２元,3本台历就是１8元,所以４本台历2４元。
教学目标
1经历编8，9的乘法口诀的学习过程,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。
2掌握8，9的乘法口诀,并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题．
3渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重难点
用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题.
教学准备
实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学流程:
我的再创造
教师:5只螃蟹一共有多少条腿?
学生：40条.
教师:请说说你是怎样想的.
学生1:4只螃蟹有32条腿,５只比４只多1只,就多８条腿，32+8=40（条)。
学生２:因为是5只螃蟹就是求5个8是多少？我用了“五八四十”这句口诀。
教师:这句口诀可以写出几个算式？
学生:5×8或8×5两个算式.
二年级上册数学学案- 三 表内乘法(二) ｜西师大版
表内乘法（二）
【学习目标】
1.知识与技能：学生经历对所学知识技能、思想方法进行总结与反思的过程，系统认识本单元的学习内容，加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
2.过程与方法：能用数学知识解决实际问题的，感受与他人合作的乐趣与重要性。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
【学习重点】
熟记口诀是重点。
【学习难点】
运用口诀解决问实际题。
【学习过程】
一、复习预习
小朋友们，今天我们一起来整理和复习乘法，通过今天的复习，你们定能熟记全部（），还能根据（）和（）解决简单实际问题。
二、知识讲解
整理归纳，形成知识网络
1．复习（）
2．整理解决（）的实际问题
知识点1
（）口诀
知识点2
整理解决（）的实际问题
三、例题精析
【题干】8和9相乘，积是多少？
【题干】6个5连加是多少？
【题干】123的35倍是多少？13个450相加得多少？
四、课堂运用
【基础】计算7×3和21÷7都用口诀( ) 。
A．三七二十一B．四七二十八C．七三二十一
【巩固】妈妈买回一些糖果，小芳吃了一半，还剩下4块，妈妈买回了( )块。
A．6 B．7 C．8
【拔高】一枝百合花2元，买4枝百合花（）元
A．4 B．6 C．8
【巩固练习】
【基础】8和9相乘，积是多少？
【巩固】6个5连加是多少？
【拔高】53＞（）×8，括号里最大能填（）
A．5 B．6 C．7。
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第三单元表内乘法（二）■教材分析本单元的内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握1～5的乘法口诀，回用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。
它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础；注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，理解一句口诀可以用两个乘法算式，为今后乘法交换律做好铺垫。
本单元在只是内容和学习方法上起着承上启下的作用。
乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。
本单元学习内容主要包含：6、7的乘法口诀；8、9的的乘法口诀；整理与复习；综合与实践：赶场，这四个方面的内容。
本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：由具体情境引出乘法问题，写出乘法算式，编写乘法口诀。
二是：重视学生已有的基础知识和基本经验，促进学生对新知识的探究欲望，让学生在具体情境中操作、自主尝试，编写乘法口诀。
三是：重视乘法口诀的来源和意义的教学。
.四是：重视培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过本单元的学习，让学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源；熟记6～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算，这是本单元教学的重点。
所以，在教学过程中，要通过具体的情景，引出乘法问题，学生通过动手操作、观察、探究、小组合作等活动，逐步掌握学习内容。
让学生经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源是本单元的教学难点。
突破难点的关键是让学生自主编写、合作交流完成。
■教学目标1. 经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记6～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3.使学生会用乘法口诀解决一些简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
5.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
■重点、难点■教学建议根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：1.本单元的内容是在1～5的乘法口诀学习的基础上来学习的，要充分利用学习1～5的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习6～9的乘法口诀，赢尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。
2.为了更好地记忆口决，要把重点放在数目较大、容易混肴和比较绕口的口诀上。
在训练时，赢注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
3.在独立思考的基础上，提倡合作交流。
在教学中，要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，消弱每个人“再创造”的机会；要采取适当措施，有利于个性化学习和新意识的培养。
■课时安排本单元共5课时完成教学。
第一课时： 6、7的乘法口诀◆教学内容教材第29~30页例1、例2以及课堂活动。
学会6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
◆教学提示本节课是学生在掌握了1~5的乘法口诀的基础上进行学习的，是乘法口诀的继续，也是今后学习8、9的口诀的基础。
在学生熟悉的活动中，采用动手实践、自主探索与小组合作等方式，调动了学生的学习积极性。
◆教学目标※知识与技能：1.引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。
2.能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
※ 过程与方法：联系已有知识经验，理解6、7的乘法口诀的规律，初步培养学生的分析综合能力。
※情感、态度与价值观：让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
◆重点、难点重点：熟记6、7的乘法口诀。
难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法◆教学准备教师准备:多媒体课件、磁性小棒学生准备:小棒。
◆教学过程一、复习旧知，导入新课1.教师：前面我们学习了1~5的乘法口诀，不知大家现在还想着吗？下面我们开火车背诵一下好吗？（1）指名火车头开始（2）集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们背的很熟练了，说明同学们学的很不错啊！2、教师：我们口诀背的非常的熟练，能否会用口诀解决以下问题呢？（课件出示以下练习）看算式，说口诀3×5= 4×2= 5×3= 1×9= 3×4= 8×4= 6×4= 5×5=（1）指名回答（2）集体订正（3）教师及时鼓励，并作重点强调：看到3×5这道算式，就会想到5×3这道算式，它们用的是同一个口诀“三五十五”。
3、教师：看来大家都对1~5的乘法口诀掌握的不错，这节课我们继续学习6，7的乘法口诀。
教师板书：6，7的乘法口诀【设计意图：以开火车的形式背诵1~5的乘法口诀引入，这样既能提高学生学习的热情，又能集中学生的注意力，提高自信心。
同时，通过这个活动，让学生找到原有的知识基础，运用知识迁移，为下面学习新知做好铺垫。
】二、探究新知课件出示例1。
1.教师：请同学们仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？.（1）学生独立观察（2）小组内交流（3）指名汇报：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。
（4）集体订正2.教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（1）学生独立思考（2）指名回答：一本台历有6元，2本呢？3本、4本、5本呢？（3）集体订正（4）教师及时鼓励,并选出有价值的问题，提出进一步的要求。
3.教师:请同学们把计算2本、3本、4本、5本的乘法算式写在练习本上，并算出结果。
（1）学生独立完成（2）小组内交流（3）实物投影展示部分同学作业，并指名说所用口诀。
（4）集体订正（5）教师及时鼓励并重点强调：这些算式，都能用我们前面所学的乘法口诀解决。
4.教师：6本台历多少元，7本、8本、9本呢？用乘法怎样表示？（1）学生独立写算式（2）小组内交流（3）指名汇报：6×6＝36 6×7＝42 6×8＝48 6×9＝54 （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定:同学们不但列出了乘法算式，而且还算出了正确的结果，真是不错啊！（5）教师板书：6×6＝366×7＝426×8＝486×9＝545.教师：谁能说说6×6＝36，这个算式哪来的？怎么得到36的？（1）指名回答：每本台历6元，要求6本台历的价钱，就是求6个6的和是多少，算式是6×6；因为5本台历30元，6本比5本多一本，也就是多一个6，所以是36元。
（2）集体订正，教师及时肯定和鼓励：你把前面学习的知识，运用到了新知识的学习上，真是一个会学习的好孩子！6.教师：同学们，我们之前编出了1~5的乘法口诀，老师相信你们一定能根据这四道算式，编写出6的乘法口诀的！（1）学生独立试写（2）小组内交流（3）指名汇报：六六三十六六七四十二六八四十八六九五十四（4）集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们真是了不起，很会编口诀啦！（5）教师板书：六六三十六六七四十二六八四十八.六九五十四（6）学生齐读7.教师:我们仔细观察一下，这四句口诀有什么规律？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名汇报：第一个因数不变，都是6，第二个因数依次增加1，积依次增加6。
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
【设计意图：本环节先以1~5的乘法口诀中与6有关的口诀引起学生原有的认知基础，在此基础之上，让学生利用知识迁移，推出6的其它算式和口诀，体现了学生利用已有知识经验进行自主建构的原则。
】8.教师：如果有个同学记住了6×7=42，却忘记了6×6或者6×8，你能帮助他想一个办法吗？（1）指名回答：如果忘了某一句6的乘法口诀时，可以想一想前一句口诀或者后一句口诀，在结果上减6或者加6就可以了。
（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：这种方法还真是好，大家觉得呢！9.教师：请同学们用自己喜欢方式背诵6的乘法口诀，同桌互相检查。
（1）学生自由背诵，教师巡视，个别指导。
（2）指名背诵。
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
10.教师：我们都知道一个星期是7天，我想请同学们算一下,7个星期呢？8个星期呢？9个星期呢？（同时，课件出示这个问题）（1）学生独立试写（2）小组内交流（3) 指名汇报：7个星期，就是7个7相加，所以是7×7＝49天；8个星期就是8个7相加，所以是7×8＝56天；9个星期，就是9个7相加，所以是7×9＝63天(4) 集体订正.(5) 教师及时鼓励，同时板书：7×7＝497×8＝567×9＝6311.教师：我想同学们会根据以前经验，很快编写出7的口诀来的！（1）学生独立试写（2）小组内交流（3) 指名汇报：七七四十九七八五十六七九六十三(4) 集体订正(5) 教师及时鼓励，并板书：七七四十九七八五十六七九六十三（6）学生齐读，并且背过。
【设计意图：用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀，既让学生学的轻松，同时又培养了学生类推能力及自主学习的能力。
】三、练习应用，巩固新知课件出示课堂活动第1题的第一幅图1.教师：这幅图的游戏规则是什么？（1）指名回答：对口令，就是一人说口诀的前两个数，另一人说口诀后面的数。
（2）集体订正。
（3）同桌进行，然后交换角色进行。
（4）指名同桌展示。
（5）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
课件出示课堂活动第1题的第二幅图2.教师：这幅图的游戏规则是什么？（1）指名回答：对口令，一人说一句口诀，另一人根据口诀说出两道乘法算式。
(2) 集体订正。
(3) 同桌进行，然后交换角色进行。
(4)指名同桌展示。
(5)集体订正，教师及时鼓励和肯定。
课件出示课堂活动第2题。
3.教师：请同学们看课件，这是一个六边形，要想摆出这个六边形，需要几根小棒？那么摆2个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。
（1）学生动手操作，教师巡视，个别指导。
（2）指名黑板上用磁力棒摆图形。
（3）指名回答：1个六边形需要6根小棒，2个六边形需要2个6根，就是6×2=12根，3个六边形需要3个6根，就是6×3=18根小棒。
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
4.教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?（1）指名回答：要42根。
因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6相加，也就是6×7，六七四十二根。
（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
【设计意图：练习的情境性、游戏性、动手操作等符合儿童的心理特征，能激发学生的学习兴趣，通过变式练习，加深学生对6，7乘法口诀的理解和记忆，提高了学生对口诀的掌握水平。
】四、达标反馈1.完成练习九的第一题。