久不唱歌忘记歌
部编小学音乐四年级《久不唱歌忘记歌》李凤梅课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
人教版四年级下册《久不唱歌忘记歌》教学设计唐山市路南区郑家庄小学李凤梅一、教学内容1、认识十六分音符。
2、学唱贵州布依族民歌《久不唱歌忘记歌》。
二、教材分析《久不唱歌忘记歌》是一首贵州布依族民歌，主要流行于贵州修文县一带，也叫《咕噜山歌》。
歌曲为五声音阶，徵调式，由上下两个乐句构成一段体结构。
歌曲中有许多十六分音符，歌词比较密集，衬词较多，歌词中的四种衬词“啊是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜”既是歌曲的特色，又是教学中的难点，因节奏紧密，要求吐字发音很快，学生不易唱清，要注意吐字清晰。
因而，教师可在引导学生聆听范唱，充分体会歌曲风趣、俏皮风格的基础上，单独念读衬词，单独练唱歌词，并且还可用师生接唱的方式对衬词进行练习。
三、教学目标:1、用自然、流畅的声音演唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》。
2、为《久不唱歌忘记歌》设计不同的演唱形式并演唱。
3、能积极主动参与歌词的创编，并尝试演唱。
四、教学重点:1、准确的演唱歌曲。
2、了解歌曲特点。
五、教学难点:1、十六分音符的演唱。
2、唱清楚衬词部分。
六、教具准备:钢琴、多媒体七、教学过程（一）、师生音乐问好（二）、发声训练1=C1=G2/45555554321啊哎咿哦呜（三）、学唱歌曲《久不唱歌忘记歌》1、导入：五十六个民族五十六朵花，在这单元中我们学习了很多少数民族的音乐，今天老师又给大家带来了一首欢快的贵州布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，也叫做《咕噜山歌》，我们一起欣赏！2、介绍布依族：歌曲非常有意思，你对布依族有哪些了解呢！布依族，中国西南部一个较大的少数民族，主要聚居于贵州黔南布依族苗族自治州、黔西南布依族苗族自治州及贵阳、安顺部分地区。
布依族的传统服饰是男着衣衫，女穿衣裙，妇女衣，裙均有蜡染、挑衣、刺绣图案装饰。
因为布依族居住在热带地区，气候炎热温暖，这种宽松的衣裙符合气候特点。
布依族的民间音乐风格色彩各异、体裁形式多样。
3、再听歌曲，看着歌词来听，思考问题:你在歌曲中听到了什么?学生：听到了许多古怪的词，比如：“啊是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜”。
久不唱歌忘记歌-人教版四年级音乐下册教案
久不唱歌忘记歌-人教版四年级音乐下册教案一、教学目标1.了解不同类型的歌曲。
2.学习音乐节奏和基本乐理知识。
3.学会合唱、模仿唱和自由谱唱。
4.培养学生的良好唱歌习惯。
二、教学内容《久不唱歌忘记歌》是人教版四年级音乐下册的一篇教材，主要内容如下：1.了解中国民歌和流行歌曲的区别。
2.学习音乐节奏和基本乐理知识，如音乐符号、节拍、拍子等。
3.学习合唱、模仿唱和自由谱唱不同类型的歌曲。
4.培养学生良好的唱歌习惯，如正确唱调、发音准确、语气自然、节奏恰当等。
三、教学方法1.合唱教学法：让学生跟着老师合唱歌曲，培养他们的合唱能力和协调能力。
2.模仿唱教学法：老师示范唱歌，学生模仿唱，让学生逐渐掌握歌曲的旋律和节奏。
3.自由谱唱教学法：让学生自由发挥，自己编谱，自由唱歌，培养学生创新能力和音乐表现力。
四、教学流程1.前期准备1.准备完好乐器和音乐资料。
2.课前复习上节内容，确保学生有足够的基础。
2.学习新知识####（1）学习区分中国民歌和流行歌曲1.了解民歌和流行歌曲的基本特点和区别。
2.听唱中国民歌和流行歌曲。
3.对比民歌和流行歌曲的歌词和旋律特点。
####（2）学习乐理知识1.讲解音乐符号、节拍、拍子等。
2.教唱带有节奏的歌曲，让学生学会节奏的感受和掌握。
####（3）训练唱歌技巧1.教唱合唱歌曲，让学生掌握和练习合唱技巧。
2.利用模仿唱和自由发挥，让学生掌握不同类型歌曲的唱调、节奏等。
4.课后复习1.回顾学习内容，巩固学习成果。
2.自主完成练唱任务，培养学生的自学能力和音乐表现力。
五、教学效果评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括唱歌的准确度、音准和节奏感等。
2.学生在课后可以进行练唱，并录制自己的唱歌作品，供教师评估。
六、教学资源1.音乐资料：人教版四年级音乐下册教材。
2.教学资料：教学PPT、教案。
七、教学心得教学音乐是一项非常有挑战性的任务。
在教学《久不唱歌忘记歌》这篇教材的过程中，我深刻认识到了唱歌的艺术含义和音乐教育的重要性。
《久不唱歌忘记歌》教案设计
《久不唱歌忘记歌》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏《久不唱歌忘记歌》这首歌曲。
引导学生参与课堂活动，激发学生对音乐的兴趣。
1.2 教学内容播放《久不唱歌忘记歌》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
教师简要介绍歌曲的背景和作者。
1.3 教学活动学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。
教师引导学生分享对歌曲的初步感受。
第二章：歌曲学唱2.1 教学目标让学生掌握《久不唱歌忘记歌》的歌词和旋律。
培养学生的合唱能力，提高学生的音乐表现力。
2.2 教学内容教师逐句教唱歌曲，学生跟唱。
针对学生的合唱部分，进行分组练习。
2.3 教学活动学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
教师对学生的合唱进行指导和反馈。
第三章：歌曲分析3.1 教学目标让学生了解《久不唱歌忘记歌》的曲调和音乐结构。
培养学生的音乐分析能力。
3.2 教学内容教师引导学生分析歌曲的曲调和音乐结构。
学生通过听唱歌曲，感知歌曲的特点。
3.3 教学活动学生听唱歌曲，注意歌曲的曲调和音乐结构。
教师对学生的分析进行指导和反馈。
第四章：歌曲创作4.1 教学目标让学生尝试创作类似的歌曲，培养学生的音乐创造力。
引导学生运用歌曲的特点进行创作。
4.2 教学内容教师引导学生运用歌曲的节奏和旋律进行创作。
学生自由发挥，创作属于自己的歌曲。
4.3 教学活动学生进行歌曲创作，教师进行指导和反馈。
学生分享自己的创作成果，互相学习和交流。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾并总结本节课的学习内容。
培养学生的总结和表达能力。
5.2 教学内容教师引导学生回顾本节课的学习内容。
学生进行课程总结，分享自己的学习体会。
5.3 教学活动学生进行课程总结，教师进行指导和反馈。
学生分享自己的学习体会，互相学习和交流。
第六章：音乐欣赏与分析6.1 教学目标让学生深入了解《久不唱歌忘记歌》的音乐风格和文化背景。
培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
6.2 教学内容教师详细讲解歌曲的音乐风格和文化背景。
久不啊是嘎拉拉子唱歌尖噜噜忘记歌呀
．． ．
．． ．．．
．．．
1161 5556 | 1 2 2 22 | 6 6 1116 |5. 0 ||
久不啊是 嘎拉拉子 钓 鱼 尖 噜噜 忘 记 咕噜噜子 河 。 这方啊是 嘎拉拉子 凉 水 尖 噜噜 起 青 咕噜噜子 苔。 一朵啊是 嘎拉拉子 鲜 花 尖 噜噜 出 水 咕噜噜子 来。
《久不唱歌忘记歌》
1161
久不啊是 这方啊是 一朵啊是
．． ．．．
5556 | 1 2 2 22 | 6 6
嘎拉拉子 钓 鱼 尖 噜噜 忘 记 嘎拉拉子 凉 水 尖 噜噜 起 青 嘎拉拉子 鲜 花 尖 噜噜 出 水
．．．
1116 |5. 0 ||
咕噜噜子 河 。 咕噜噜子 苔。 咕噜噜子 来。
．． ．
（又名《咕噜山歌》） 贵州布衣族民歌
．． ．．． ．．． ． ．
1161 5556 | 1 2 2 22 | 12 3 2 2 |
久不啊是 嘎拉拉子 唱 歌 尖 噜噜 忘 记 歌 呀，
好久啊是 嘎拉拉子 不 走 尖 噜噜 这 方 来 呀，
拨开啊是 嘎拉拉子 青 苔 尖 噜噜 喝 凉 水 呀，
贵州布衣族民歌
XXXX XXXX | X X X XX |( XX X X X )|
久不啊是 嘎拉拉子 唱歌 尖噜噜 忘 记 歌 呀
XXXX XXXX | X X X XX |( X X XXXX)| X. 0 ||
久不啊是 嘎拉拉子 钓鱼 尖噜噜 忘 记 咕噜噜子河
XXXX XXXX | X X X XX | XX X X X |
．． ．
（．又．名《．咕．噜．山歌》．．） ．贵州．布衣．族民歌
1161 5556 | 1 2 2 22 | 12 3 2 2 |
小学音乐-《久不唱歌忘记歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
《久不唱歌忘记歌》教学设计教学内容：《久不唱歌忘记歌》教学目标：1. 知识与技能：能够熟练演唱歌曲，并且为歌曲创编歌词。
2、过程与方法：教师采用讲解、提问、示范、对比等方法引导学生体会情绪、演唱歌曲、分析内容、编配伴奏。
3、情感态度与价值观：在聆听、演唱歌曲的过程中，认识作为民歌能够传唱流行下来的基本要素，为今后进一步学习认识民族民间歌曲打下初步的审美基础。
教学重、难点1. 通过学习作品，加深对布依族人民生活习俗的认识，加深对布依族民歌的了解。
2. 对布依族的认识相对偏远和生疏；对民间歌曲基本元素的理性认识。
教学准备：合成器、音箱、多媒体教学过程：一、导入新课通过师生对唱相互之间问好开始上课师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂。
同学们，在学习本节课内容之前老师先提问大家一个问题：“谁能举例说明几个少数民族的名字？”看来同学们对我国的民族都多少有一些了解，那今天这节课我们就来学习一首少数民族的歌曲《久不唱歌忘记歌》。
请同学看课本，预习课本内容。
二、新课学习1、通过提问引导学生了解歌曲是那个民族的。
师：谁来回答一下这首歌曲是哪个民族的？通过第一遍的歌曲聆听，师提问这首歌曲是哪个民族的。
师：看来大家刚才都认真的预习了课本的内容。
这是一首贵州布依族民歌，老师带领学生了解布依族的民俗风情，并引导学生聆听第二遍歌曲。
2、师：谁能说一下这首歌曲的速度和情绪是怎样的？通过提问题继续引导学生了解歌曲。
这首歌曲是中速稍快的，情绪是愉快的、高兴地。
歌曲的节奏比较紧凑，所以节奏是比较快的，师：节奏比较紧凑的的音乐，都带有一种欢快的情绪在里面，其实音乐是一种时间艺术，如果是同样的旋律，若是节奏不一样，那给人的感觉也是不一样的。
3、在互动中了解歌词的意思师：同学们刚才在听的过程中有没有听懂歌曲唱的是什么内容？看来大部分同学都没有听出来这首歌曲的意思，接下来在听一遍歌曲。
教师播放第三遍歌曲，学生认真揣摩歌词，并随音乐打拍子，注意要把四二拍的韵律体现出来。
《久不唱歌忘记歌》(教案)
一、教学内容
《久不唱歌忘记歌》（教案）
本节课选自人教版小学语文四年级下册第七单元《语文园地》中的《久不唱歌忘记歌》一文。教学内容主要包括：
1.课文阅读：引导学生阅读课文，理解文章主题，感受作者通过歌词表达的情感。
2.词语学习：学习课文中的生词、成语，如“久违”、“歌谣”等，并掌握其用法。
-在课堂讨论中，教师应设计具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考，提升讨论的深度。
-在写作练习中，教师可以提供写作框架或思维导图，帮助学生打开思路，鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方式。
四、教学流程
《久不唱歌忘记歌》（教案）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《久不唱歌忘记歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有过因为长时间不做某件事而忘记怎么做的经历？”（例如，长时间不骑车后忘记了如何骑行）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索遗忘与记忆的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文中的词语、成语和修辞手法，以及它们在表达情感上的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常学习和生活中。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中词语和成语的基本概念。课文中的“久违”、“歌谣”等词语，不仅是语言的瑰宝，也是文化的承载。它们在文中的运用，既丰富了语言表达，又加深了情感传递。
小学音乐人教版四年级下册《久不唱歌忘记歌》教案
久不唱歌忘记歌教案背景：学生们对布依族的民歌以及民俗风情知之甚少，结合教材，设计了本课教学。
意在丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐素养。
教学课题：《久不唱歌忘记歌》使用教材：人教版小学四年级第八册音乐教材分析：这首歌曲中使用了大量的衬词，这在以前的学习中比较少见，也正是衬词的使用，使歌曲更具有地域风格和风趣俏皮的特点。
衬词的学习也是本课的一个教学难点，在教学过程中，要结合多媒体教学突破难点。
使学生更好的掌握这首歌的特点及唱法。
教学方法：演唱法、欣赏法、合作探究法、视唱法、谈话法、引导法。
教学目标：1、感知布依族音乐的风格（风趣、俏皮），了解布依族的民间风情。
2、正确演唱歌曲，并知道该作品是贵州布依族的民歌。
3、能创编简单歌词并欣赏别人创编的作品。
4、在歌曲演唱过程中，体会衬词的作用。
5、初步了解徵调式。
6、用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并能以衬词的演唱表现歌曲风趣的特点。
教学准备：师：钢琴、多媒体课件（发声练习曲——闪烁小星音乐等）、写好部分歌词的记录卡；生：打击乐器每人一件、笔、竖笛。
教学过程：一、律动《久不唱歌忘记歌》进活动室。
二、发声练习《闪烁的小星》，教师随机纠正发声方法。
三、导入：春天已经悄然来临，万物复苏，大地上一片生机勃勃的景象，许多小动物、植物已伸展开腰肢唱起了动听的歌。
小朋友们想不想也来唱歌？四、新授：1、请同学们来听一首歌曲，边听边想一想：听了这首歌你有什么感觉？( 生：听不懂、很想学等)同学们觉得听不懂，是与这首歌的歌词有关。
请同学们一起来看大屏幕，朗读这首歌的歌词，你有什么发现？（生：我发现这首歌里有“嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”，我不明白是什么意思？歌词很有趣等）“嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”是这首歌的衬词。
衬词是歌曲情趣表达的重要手段，一般没有实在的意义。
大家想一想：我们当地的歌曲中有这种衬词吗？（生：没有。
）其实，这是贵州布依族的一首民歌，《久不唱歌忘记歌》。
2、现在，老师就和大家一起走进布依族，来了解他们的人文风情。
人教版四年级下册音乐《久不唱歌忘记歌》说课稿
人教版四年级下册音乐《久不唱歌忘记歌》说课稿一. 教材分析《久不唱歌忘记歌》是人教版四年级下册的音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们久不唱歌就会忘记歌声的欢乐。
歌曲采用了2/4拍，节奏明快，富有动感。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们喜欢通过歌曲来表达自己的情感，对富有韵律感的音乐更感兴趣。
然而，部分学生可能对节奏的感知和音乐欣赏能力较弱，需要通过教师的教学来进一步提高。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲《久不唱歌忘记歌》的歌词含义，认识歌曲的节奏和旋律。
2.技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
3.情感目标：通过学习歌曲，学生能够体验到音乐的快乐，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》，把握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组教学法、示范法、互动教学法、实践活动法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音乐器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放一首轻松愉快的歌曲，激发学生的学习兴趣，引出课题《久不唱歌忘记歌》。
2.教学新歌：教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
重点讲解歌曲的节奏和旋律，帮助学生掌握难点。
3.实践活动：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
4.歌曲欣赏：教师播放不同版本的《久不唱歌忘记歌》，引导学生进行欣赏和比较，提高学生的音乐欣赏能力。
5.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中多唱歌，感受音乐的快乐。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《久不唱歌忘记歌》的歌词、节奏、旋律等关键信息，以简洁明了的方式展示教学内容。
《久不唱歌忘记歌》PPT课件鉴赏
我们先来欣赏一遍这首歌
曲，听一听这首歌曲体现 PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛：课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
了什么样的感情？
通过歌词，谈谈这首歌 曲所描绘的画面。
人教版四年级下册《久不唱歌忘记歌》 Nhomakorabea唢呐
铜鼓
布 依 族 文 字
音乐知识
十六分音符
x x︱x x︱ xx xx︱xx xx︱ xx x ︱xx x ︱
我 是 小 久不啊是嘎啦啦子穿针 尖噜噜忘记线呀 小 久不啊是嘎啦啦子弹琴 尖噜噜忘记咕噜噜子谱 创 作 好听啊是嘎啦啦子歌儿 尖噜噜教给你呀 家 你要啊是嘎啦啦子经常 尖噜噜把它咕噜噜子唱
聆听歌曲，用“lu”哼唱旋律， 讨论人声演奏和长笛演奏的效 果有什么不同。
……
五十六个民族，五十六朵美丽的鲜花， 能歌善舞的少数民族更具特色。希望同 学们今后要更多的了解我们的民歌，学 唱我们的民歌，让它代代相传下去！
乘着歌声的 翅膀
今天老师带大家欣赏一 首好听的歌曲——《乘 着歌声的翅膀》。
这是一首独唱歌曲，是由德国 诗人海涅作词，德国著名作曲 家门德尔松作曲。是门德尔松 作品中流传最广的声乐作品。
《久不唱歌忘记歌》教案设计
《久不唱歌忘记歌》教案设计第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过学习《久不唱歌忘记歌》，了解和感受中国传统文化，增强民族自豪感。
培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，提高音乐素养。
促进学生语言表达能力的提升，培养团队合作精神。
1.2 教学内容歌曲《久不唱歌忘记歌》的词曲分析中国传统文化的相关知识介绍音乐欣赏和演唱技巧的指导第二章：歌曲分析2.1 歌曲背景介绍《久不唱歌忘记歌》的创作背景和历史渊源，让学生了解这首歌曲在中国传统文化中的地位和意义。
2.2 词曲分析分析歌曲的歌词内容，解释歌词中的文化内涵和象征意义。
解析歌曲的旋律特点和音乐结构，让学生理解歌曲的艺术表现手法。
第三章：传统文化知识3.1 相关文化概念介绍歌曲中涉及到的传统文化概念，如诗词、书法、绘画等，帮助学生理解和欣赏。
3.2 文化背景知识讲解歌曲创作时期的历史背景和社会环境，帮助学生更好地理解歌曲的文化内涵。
第四章：音乐欣赏与演唱技巧4.1 音乐欣赏引导学生从歌词、旋律、节奏等方面全面欣赏歌曲，培养学生的音乐审美能力。
4.2 演唱技巧指导教授学生正确的演唱姿势和呼吸方法。
指导学生掌握歌曲的音准、节奏和情感表达。
第五章：实践活动5.1 小组讨论让学生分组讨论歌曲中的文化元素和艺术特色，鼓励学生表达自己的观点和感受。
5.2 演唱展示组织学生进行歌曲演唱展示，鼓励学生积极参与，提高演唱技巧和舞台表现力。
第六章：音乐创作与表达6.1 创作灵感引导学生从生活中寻找创作灵感，鼓励学生将个人情感体验融入歌曲创作中。
6.2 创作实践指导学生进行歌曲创作，包括歌词编写和旋律设计。
鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的歌曲作品。
第七章：音乐与舞蹈的结合7.1 舞蹈动作编排介绍与《久不唱歌忘记歌》相关的舞蹈动作，让学生了解音乐与舞蹈的结合。
7.2 舞蹈表演实践指导学生进行舞蹈表演实践，培养学生的舞蹈表现力和团队合作能力。
第八章：音乐与戏剧的融合8.1 戏剧元素介绍讲解戏剧元素在音乐表演中的运用，如角色扮演、情景设定等。
久不唱歌忘记歌(教案)
-在诗歌朗诵环节，教师需强调正确的停顿、重音，使学生通过朗诵感受诗歌的节奏美。
-在词汇学习环节，教师可通过例句、造句等方式，帮助学生掌握生字词的用法。
2.教学难点
-诗歌情感的理解与表达：学生往往难以把握诗歌背后的深层情感，需要教师引导、解读。
-诗歌创作技巧：仿写诗歌时，学生可能面临如何运用修辞手法、如何构建意境等问题。
4.创作实践：启发学生根据诗歌主题，仿写一首以“久不唱歌忘记歌”为题的诗歌。
5.情感教育：引导学生认识到坚持唱歌的重要性，培养他们热爱生活、积极向上的心态。
6.课后拓展：推荐学生阅读其他相关主题的诗歌，提高文学素养。
二、核心素养目标
1.增强语言建构与运用能力：通过学习《久不唱歌忘记歌》，学生能够掌握生字词，运用新学的词汇进行表达，提高诗歌朗诵技巧，感受诗歌的语言美。
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在日常生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌的价值、分析诗歌对生活的影响并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
此外，实践活动中的分组讨论环节，我发现有些小组的讨论并没有达到预期的效果。这可能是因为我在分配任务时没有考虑到学生的实际能力和兴趣。在以后的教学中，我会更加注意这一点，尽量让每个学生都能在小组讨论中发挥自己的优势。
关于学生小组讨论的引导与启发，我觉得自己在这一环节的表现还有待提高。有时候，我的问题可能过于开放，导致学生们不知道如何展开讨论。在以后的教学中，我会尽量提出更具针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。
2.培养审美鉴赏能力：分析诗歌的意象、结构，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发他们对文学艺术的兴趣。
人教版小学音乐四年级《久不唱歌忘记歌》教学设计
人教版小学音乐四年级唱歌课《久不唱歌忘记歌》教案教材分析：《久不唱歌忘记歌》是一首具有浓郁民族风情的歌曲，节奏明快、旋律优美。
这首歌曲通过儿童的视角，表达了长时间不唱歌会渐渐忘记歌词的有趣情境，展现了歌曲中的人物对音乐的热爱和怀念之情。
学情分析：四年级的学生已经具备了一定的音乐基础和歌唱能力，能够较好地掌握简单的歌曲。
同时，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，对于民族音乐也有一定的兴趣。
但是，学生在歌曲情感的把握和声音的控制上可能还需要加强。
教学目标：学生能够准确、有感情地演唱《久不唱歌忘记歌》，感受歌曲中的情感。
学生能够掌握歌曲中的节奏和旋律，提高音乐感受能力。
通过歌曲的学习，激发学生对民族音乐的热爱，培养学生对音乐的创造力和表现力。
教学过程：一、导入（5分钟）具体内容：情境设置：教师首先播放一段轻快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，教师向学生提出一个问题：“同学们，你们喜欢唱歌吗？如果长时间不唱歌，会有什么感觉呢？”引导学生思考并分享自己的感受。
歌曲介绍：教师接着介绍今天要学习的歌曲《久不唱歌忘记歌》，并简要讲述歌曲的背景和主题，激发学生对歌曲的兴趣和好奇心。
目的：通过情境设置和歌曲介绍，激发学生的学习兴趣，为接下来的歌曲学习做好情感铺垫和知识准备。
二、新授（25分钟）具体内容：初步欣赏（5分钟）：教师播放《久不唱歌忘记歌》的音频，让学生静静地聆听，感受歌曲的旋律和节奏。
听完后，教师引导学生分享对歌曲的第一印象和感受，了解学生的音乐感知基础。
学唱歌曲（10分钟）：教师首先分段教授歌曲的旋律，确保学生能够准确掌握每个音高和节奏。
随后，教师逐句教唱歌词，注意纠正学生的发音和咬字。
学生跟随教师的示范，反复练习歌曲的旋律和歌词，直到能够熟练演唱。
情感引导（5分钟）：在学生基本掌握歌曲后，教师引导学生深入理解歌曲的情感。
通过讲解歌词的含义和背景故事，帮助学生体会歌曲中表达的对音乐的热爱和怀念之情。
久不唱歌忘记歌教案
久不唱歌忘记歌教案教案标题：久不唱歌忘记歌教案教学目标：1. 复习学生之前学过的歌曲，回顾歌曲的歌词和旋律。
2. 培养学生的音乐记忆和节奏感。
3. 激发学生对音乐的兴趣，培养学生的歌唱能力。
4. 提升学生的集体合作精神，通过唱歌活动增进同学之间的友谊。
适用对象：小学四年级学生教时安排：一节课（40分钟）教学准备：1. 音乐播放器或CD机2. 优选的儿童歌曲CD或儿童歌曲的音频文件3. 笔和纸教学步骤：引入（5分钟）：1. 老师与学生进行互动：老师向学生询问他们最喜欢的歌曲，并鼓励他们回忆歌曲的歌词和旋律。
2. 老师播放一首学生熟悉的歌曲，让学生跟随节奏拍手或跳舞。
复习（10分钟）：1. 老师带领学生回忆之前学过的歌曲，逐句唱歌并鼓励学生跟随唱。
2. 老师提问学生有关这些歌曲的问题，以激发学生对歌曲的记忆和了解。
正式教学（20分钟）：1. 老师向学生介绍一首新的儿童歌曲，显示歌曲的歌词，并简要解释歌曲的意思。
2. 老师分为几组，每个小组给予一份歌曲歌词的复印件。
3. 老师播放歌曲，学生用笔在歌词上标出学会的部分，标记自己不熟悉的部分。
4. 学生小组互相讨论并帮助彼此弄懂不熟悉的部分，然后大声朗读或唱出自己学会的部分。
5. 学生齐唱整首歌曲。
巩固与拓展（5分钟）：1. 将学生分为小组，每个小组借助教师的指导编写一个简单的歌曲。
2. 学生小组上台表演他们编写的歌曲。
3. 全班一起欣赏其他小组的表演，并给予鼓励和肯定。
总结（5分钟）：1. 老师与学生一起回顾今天的课程内容，强调学生在复习和学习新歌曲中的进步。
2. 老师鼓励学生在日常生活中继续唱歌，保持对音乐的热爱。
拓展活动：1. 学生可以在家中继续练习之前学过的歌曲，将自己的进步与同学分享。
2. 学生可以主动寻找新的歌曲，分享给同学并尝试唱出来。
3. 学生可以尝试自己编写歌曲歌词，发挥创造力并与同学分享。
教学提示：1. 多次重复学生熟悉的歌曲有助于激发他们的音乐记忆。
《久不唱歌忘记歌》教案
《久不唱歌忘记歌》教学目标1、对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握，并且可以自己创编歌词与演唱。
2、复习掌握教材中所涉及到的少数民族，了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。
3、拓展教材，充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容，并以不同形式表现。
教学重难点1、对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱。
2、注意歌曲中的衬词，并可以自己创编歌词与演唱。
教学用具竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢琴。
教学过程一、律动进教室带领同学们共同跳起藏族的舞蹈，特点是甩长袖。
（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着藏族的音乐走入课堂，贴近少数民族与本单元内容相互照应。
）二、认识新的少数民族今天我们来认识一个新的少数民族——布依族1、讨论自己查找有关布依族的资料，进行交流。
2、老师根据同学们的汇报来展示课件内容，课件中没有的可以用资料和语言来补充。
三、新授歌曲1、先来共同聆听一遍歌曲，师：听到歌词中说什么了吗？2、教师出示歌词，并且歌词是由不同的颜色写的，一白色，一黄色。
3、学生们分清了白色的是衬词，而黄色的是汉语。
现在就可以一目了然了，也能听懂了。
4、共同读节奏。
5、共同按节奏读歌词，讲解歌词含义。
6、唱曲谱。
7、加上歌词唱歌曲。
8、速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚节奏要准确。
9、我们看到了布依族的酒令舞，我们也来跳一跳啊，一定要边唱边跳，其他的同学要帮着打节奏的。
10、进行创编歌词，我们要注意有衬词的地方，加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。
试一试自己来唱一唱。
学生创编：久不回家忘记路呀，久不看书忘记字呀。
四、扩展思路，充实教材我们还知道很多少数民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我们的生活中也有少数民族的好伙伴，现在让我们来共同欣赏各个民族的特色，也可以用不同的形式。
1、全班同学在《久不唱个忘记歌》伴奏下，边唱边跳竹干舞。
2、展示傣族的舞蹈。
3、展示我们汉族的舞蹈。
五、总结56个民族是56朵美丽的鲜花，少数民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少数民族的特色风情，让我们共同的进入56朵花的海洋。
久不唱歌忘记歌课后反思
久不唱歌忘记歌课后反思好久没唱歌了，真的是有点忘记怎么唱了。
说实话，我现在一提到歌课，心里就有点小紧张。
以前唱歌的时候，哎呀，那叫一个得心应手，感觉每一首歌都能唱得飞起，音准都没问题，气息控制也是稳得一批，简直跟专业歌手没啥区别。
可最近一段时间，我真的是停下来了。
总觉得每天的生活节奏都很快，工作、生活琐事压得我喘不过气，唱歌什么的都被我丢在一边。
直到有一天，突然想起自己好久没拿起麦克风了，心里一阵空落落的，好像少了点什么。
于是，我鼓起勇气，打开歌谱，准备唱两首自己喜欢的歌。
结果一开始唱，就傻眼了。
声音一下子卡住了，嗓子像是被什么东西堵住了，不管怎么努力，都唱不出那个原本轻松自如的音调。
那种感觉，真的是有点丢人，心里有点尴尬。
好像一切都不对了，声音有点跑调，气息跟不上，连我自己都听得出那种不流畅，仿佛是被蒙上一层薄雾，啥都不清楚。
顿时，我也有些自嘲，心想：“完了，这歌唱得像是拖油瓶，差点让我给自己唱掉了。
”可是又不甘心，想着以前可是歌唱得风生水起的，怎么就突然成了这个样子？于是我又试了一遍。
然后又卡壳，音不准、节奏乱，连我自己都开始怀疑是不是耳朵有问题，怎么就听不到那个调了呢？突然觉得自己是不是太久没唱歌，忘记了那种感觉。
看着镜子里的自己，感觉像是一个歌坛过气的老歌手，连自己都不敢相信当初自己能在台上自信满满地大唱特唱。
现在，真的是有点不知所措了。
于是，我决定不气馁，再次振作一下。
毕竟，唱歌对我来说，不仅仅是兴趣，也是生活中的一种方式，一种释放压力的方式。
于是，我翻开了以前的歌课笔记，那时候老师教了不少技巧，记得她说过，唱歌就像呼吸一样，是一种自然的表达方式。
可是，啊，看来我好像忘得一干二净，连最基本的“深呼吸”都快忘了。
你说这个“深呼吸”，它不就是你吸气时要注意肚子鼓起来，而不是胸口挺起来嘛！我才突然想起，自己这几天也许就一直在用胸口的气，结果嗓子就卡在那儿，唱不出来。
这一刻，我真是深深感到，唱歌并不单纯是张嘴这么简单，它是一个综合的技巧活儿，背后有很多细节需要注意。
《久不唱歌忘记歌》名师课件(简谱)
请同学们看着歌词听音乐，分辨乐曲的结构与合唱部 分，并说一说歌曲的旋律进行有什么特点。
请同学们跟着音乐哼唱第一段歌词。
请同学们根据本单元的学习，简单总结一下壮族、苗族、 维吾尔族、布依族、侗族的不同音乐风格特点。
民族 壮族 苗族 维吾尔族 布依族 侗族
音乐风格特点们挥拍完整视唱歌曲旋律，演唱速度可稍微加快一些。
请同学们挥拍按歌曲的节奏读歌词1～2遍，速度可由慢到
快，注意速度稳定、吐字清晰。
请同学们试着演唱第一段歌词，注意衬词要唱清楚、 节奏要稳定。
请同学们试着演唱第二、三段歌词。
请同学们随伴奏用欢快的情绪完整演唱歌曲，注意吐字清晰。
请同学们试着续编歌词并演唱。
请同学们边听边观察歌谱，这首歌曲的歌词、节奏有什么 特点？这首歌曲可以分为几个乐句？乐句之间有什么联系？
音乐知识
十六分音符 读法：
请同学们在老师的指导下挥拍慢速视唱第一乐句旋律，注 意连续十六分节奏要唱得均匀，前八后十六节奏和前十六 后八节奏要唱得准确。
请同学们挥拍慢速视唱第二乐句旋律，注意后两小节与 第一乐句后两小节的不同。
欣赏
小山羊
侗族大歌
请同学们听一听：
这首歌曲的演唱形式是怎样的？ 这首歌曲唱了什么？具有哪个少数民族的音乐风格？
拓展资料
侗族主要聚居在贵州、湖南等省及广西壮族自 治区，是一个歌的民族。侗家人常说：“饭养身， 歌养心”。侗族大歌是无伴奏合唱，音乐格调高 雅平和，旋律优美抒情，表现细腻微妙，是世界 音乐文化中的一朵奇葩。
久不唱歌忘记歌
JIU BU CHANG GE WANG JI GE
请同学们听一听：
这首歌曲演唱了什么内容？ 这首歌曲的情绪、演唱速度是怎样的？ 这首歌曲具有哪个少数民族的音乐风格？
人教音乐四下《久不唱歌忘记歌》PPT
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第四站：布依族KTV
● 你能找出歌词中相同的地方吗？
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衬词 ： 是在民歌歌词中，除了直接表达歌
曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿 插的一些衬托性的词句，一般是无意可解得 词句，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完 整的歌曲时，衬词就表现出鲜明的情感，成
为整首歌曲不可分割的组成部分。
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久不唱歌忘记歌 就 不 钓 鱼 忘 记 河。 好久不走这方来 这 方 凉 水 起 青 苔。 拨开青苔喝凉水 一 朵 鲜 花 出 水 来。
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学唱乐谱
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2022年小学音乐
3.久不（阿是嘎啦啦子）提笔（尖噜噜）忘记字啊，小路 （阿是嘎啦啦子）不走（尖噜噜）草生（咕噜噜子）青。
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15
谢谢 看
收
Hale Waihona Puke 布 依 族2022年小学音乐
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第一站：布依族是中国西
南部一个较大的少数民族， 主要聚居于贵州黔南、黔西 南两个布依族苗族自治州及 贵州、云南、四川等地区。
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布依族的建筑
用木头作主结构，住 房有“干栏”式楼房、 平房和石板房，最具
爱的剧种。
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久不唱歌忘记歌
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人教版小学音乐四年级下册《久不唱歌忘记歌》教学反思
《久不唱歌忘记歌》教学反思《久不唱歌忘记歌》是一首贵州布依族民歌。
歌曲节奏严紧，速度较快，情绪松弛开朗，歌曲风趣、俏皮，又以歌中的衬词命名为《咕噜山歌》。
在课堂教学中我采用了先易后难的教学原则。
歌词中衬词较多“啊是”“嘎啦啦子”“尖咕噜”“咕噜噜子”既是歌曲的特色，又是教学中的难点，因节奏严紧要求吐字发音很快，学生不易唱清。
在学习是我从聆听开始，先学习歌谱同时又为后面歌曲的旋律学习铺平了道路。
学习歌词时，我引导学生在游戏中找到解决问题的钥匙;抓住强拍和重音，调整好呼吸和换气点，为后面的难点教学做好铺垫。
本节课是一堂唱歌教学课，因此要让那个学校用科学的发声方法，自然地融合在课堂的每一个环节，在演唱姿态和歌唱的表现力等各方面不断地提醒暗示学生，向正确而专业的发声意识靠拢。
由于本课歌曲是一首布依族民歌，因此在音乐课堂的情境创设上我紧紧围绕布衣族文化展开。
首先在课件的设计上我运用了布依族特色的蜡染花布和图案做为课件的边框背景，同时用穿有布依族民族服饰的人物图片装饰课件各个界面；还以让学生观赏布依族的风景民俗图像（如：黄果树瀑布风景、布依族婚礼场面等）来为渲染布依族风情增色添彩；在歌曲欣赏上用了布依族原生态唱法和贵州籍的歌唱家龚琳娜的最富有感染力的演唱版本，带给大家视听上的震撼。
本节课设计时紧扣教学目标，层层深入，逐步递进，在了解和认识布依族的人文风情和民族特色，同时会唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，最后通过民歌特色和对衬词的理解创编歌词将本节课推向高潮。
本节课通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养，陶冶了高尚的情操。
在本节课的结尾，将歌词的创编拓展内容。
最终将课推向高潮。
也为本课教学画上了句号。
两首歌曲的演唱者都是龚琳娜，这位贵州籍的歌唱家不大凡，她曾放弃名利深入民间研究民歌演唱，功底深远，她的艺术表现力极强，给学生的震撼也是剧烈的。