【读书笔记】《学会做一个偷懒的老师》读书笔记
幼儿教师读书笔记《做个“懒”一点的老师》
幼儿教师读书笔记《做个“懒”一点的老师》阅读《做个“懒”一点的老师》，是我感到在日常的活动中存在许多问题，有待改进。
陈鹤琴说过：“帮助孩子最好只用一只手。
” 放手让孩子去做。
但是午睡起来后，有些孩子自己不会穿衣服，跑过来说：“老师，我不会穿。
”我虽然嘴上一直说下次要自己穿了，但每次我都会帮他们，后来我发现有些孩子并不是真的不会穿，而是想要老师帮着穿。
看了这篇文章我发现，书中的观点某种程度上真的很符合我的情况。
我一直给予孩子帮助以为是对他们好，却使得孩子变懒了。
阅读这篇文章后，我发现我需要改变我的做法了。
当孩子跑来要我帮他穿衣服时，我拒绝帮他穿，让他自己学着穿，实在不会就请小朋友帮助。
结果发现，虽然慢了点，但是他们还是能够自己穿好的，我以前给予的帮助其实完全是没有必要的。
在我们班里，有个小朋友中午吃饭时，总是吃的很慢，而且吃很久也吃不完，长的瘦瘦小小的，最后总要喂饭才肯吃完。
询问她的家长后了解到，原来在家里一直都是大人喂饭的，所以在学校里没人喂饭她就不想吃了。
我们像她的家人说明了情况后，建议他们以后吃饭时试着不要喂饭，在学校里吃午饭时我们也不喂饭。
其实孩子是会自己吃饭的，只是吃的很慢很慢而已，也容易不专心。
现在，家里学校都不喂饭了，她一开始还是不怎么肯吃，但坚持几天后，她就知道，就算不吃也没人喂饭的，她就只能自己吃了。
在学校里，如果吃饭很认真，我就会表扬她，发现她又不专心了，停下了勺子，我就会提醒她：“快点吃哦，吃了才能长的高。
”持续一段时间，她的吃饭情况已经比以前改善很多了，虽然有时还是会很慢，但能自己吃完一碗饭了。
在绘画课时，有的孩子一开始画画就跑过来说：“老师，我不会画。
”小班的小朋友这样的话，老师可能是会帮助他的，但是现在，我们班的小朋友已经中班了，绝对不能在去帮助他了，我总是会让他们试着画画看，好不好看没关系，最重要的是自己有认真在画。
我想如果帮他画了，我就不是在帮助他，而是害了他，限制了他创作型思维的开展，而他自己画的话，开动了自己的脑筋，想着该怎么画才能更好看。
做个会偷懒的班主任读后感
做个会偷懒的班主任读后感做个会偷懒的班主任读后感当细细地品读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编精心整理的做个会偷懒的班主任读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我看到《做一个会”偷懒”的班主任》一书时，想到了老百姓常说的一句话：勤快家长养出的是懒惰孩子；懒惰家长养出的是勤快孩子。
虽然我常说老百姓是最有智慧的，但对这句话却持保留意见，为的`是它绝对化了些，毕竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事实存在。
这并不是说我对郑学志老师的观点也持保留意见，因为郑老师在偷懒二字上打了引号，还在前面加了一个”会”字。
”学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。
”开篇的这段话，郑老师告诉我们，要信任学生，要放开手脚让学生学会自我管理。
这就是”会偷懒”.而我们班主任常常是深刻对班级工作大包大揽，累并痛苦着，但是效果并不是非常理想。
也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，却十分安静。
这样的老师肯定是有方法，他就是一个能遥控、”会偷懒”好老师。
是懒之有道的。
”一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
”是的，我们的学生如果都具有了这种动力，我们就可以做个”偷懒”的班主任了。
教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
教育的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。
学会做人，终生受用。
如果没有学会做人，即使学习成绩再优秀，恐怕对人对己对社会都是没有益处的。
郑老师告诉我们，教育学生学会做人，让学会做人成为学生成长的内在需求，我们做了正本清源的工作，在其他细枝末节上我们自然就能偷偷懒了。
事实上，偷懒是一门学问，所以我说懒亦有道。
2021年幼儿教师读书笔记《做个“懒”一点的老师》
幼儿教师读书笔记《做个“懒”一点的老师》阅读《做个“懒”一点的老师》，是我感到在日常的活动中存在许多问题，有待改进。
陈鹤琴说过：“帮助孩子最好只用一只手。
”放手让孩子去做。
但是午睡起来后，有些孩子自己不会穿衣服，跑过来说：“老师，我不会穿。
”我虽然嘴上一直说下次要自己穿了，但每次我都会帮他们，后来我发现有些孩子并不是真的不会穿，而是想要老师帮着穿。
看了这篇文章我发现，书中的观点某种程度上真的很符合我的情况。
我一直给予孩子帮助以为是对他们好，却使得孩子变懒了。
阅读这篇文章后，我发现我需要改变我的做法了。
当孩子跑来要我帮他穿衣服时，我拒绝帮他穿，让他自己学着穿，实在不会就请小朋友帮忙。
结果发现，虽然慢了点，但是他们还是能够自己穿好的，我以前给予的帮助其实完全是没有必要的。
在我们班里，有个小朋友中午吃饭时，总是吃的很慢，而且吃很久也吃不完，长的瘦瘦小小的，最后总要喂饭才肯吃完。
询问她的家长后了解到，原来在家里一直都是大人喂饭的，所以在学校里没人喂饭她就不想吃了。
我们像她的家人说明了情况后，建议他们以后吃饭时试着不要喂饭，在学校里吃午饭时我们也不喂饭。
其实孩子是会自己吃饭的，只是吃的很慢很慢而已，也容易不专心。
现在，家里学校都不喂饭了，她一开始还是不怎么肯吃，但坚持几天后，她就知道，就算不吃也没人喂饭的，她就只能自己吃了。
在学校里，如果吃饭很认真，我就会表扬她，发现她又不专心了，停下了勺子，我就会提醒她：“快点吃哦，吃了才能长的高。
”持续一段时间，她的吃饭情况已经比以前改善很多了，虽然有时还是会很慢，但能自己吃完一碗饭了。
在绘画课时，有的孩子一开始画画就跑过来说：“老师，我不会画。
”小班的小朋友这样的话，老师可能是会帮助他的，但是现在，我们班的小朋友已经中班了，绝对不能在去帮助他了，我总是会让他们试着画画看，好不好看没关系，最重要的是自己有认真在画。
我想如果帮他画了，我就不是在帮助他，而是害了他，限制了他创作型思维的发展，而他自己画的话，开动了自己的脑筋，想着该怎么画才能更好看。
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感《做一个会“偷懒”的班主任》是一本关于教育的书籍，作者通过描述一个会“偷懒”的班主任的故事，探讨了教育中的一些现象和问题。
读完这本书，我深受启发。
我曾经一直认为，作为一名教育者，应该付出更多的努力和时间来教育学生。
然而，这本书告诉我，偷懒也是一种艺术，也是一种智慧的表现。
这位班主任在教学过程中，善于找到教育的关键点，避免了过度的教授知识。
他通过培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们能够自己探索和发现知识。
这种偷懒的方式实际上是在培养学生的创造力和独立思考能力。
这本书还提醒我，不要陷入教育的功利主义漩涡。
现今社会普遍存在功利教育的现象，只注重考试成绩而忽视了学生的全面发展。
这位班主任告诉我们，教育应该是全面的，要培养学生的品德、情感、智力和体魄，而不仅仅是追求高分。
此外，这本书还告诉我，在教育中，我们应该给予学生更多的自由和尊重。
学生是有思想的个体，他们需要被尊重、被倾听。
只有在一种自由的、平等的教育环境下，才能激发学生的学习兴趣，让他们真正地去爱学习。
在读完这本书之后，我开始重新审视自己在教育中的作为和观念。
我决定改变过去单一教学方法，注重培养学生的创造力和思考能力。
我也会更加尊重学生，给予他们更多的自由，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
总的来说，《做一个会“偷懒”的班主任》这本书是一本非常有价值的教育读物。
它提醒我们教育的本质是培养学生的自主学习能力和独立思考能力，而不仅仅是应付考试。
我相信，我们只有在这样的教育模式下，才能培养出真正有创造力和才华的人才。
《学会做一个偷懒的老师》读书笔记_读书笔记_
《学会做一个偷懒的老师》读书笔记《学会做一个偷懒的老师》这本书，从题目上看就很新鲜，特别是让像我这样的懒老师不由心中一动。
想立刻知道怎样做才能会偷懒。
但是真正看了这本书之后，才发现其实要想偷懒其实就得先教会孩子工作或者说是技能，只有孩子学会了，你才能偷懒。
课堂上让每一个学生真正动起来这本书有两点建议：1、相信学生,发挥学生的自主性学生是学习的主体，在教学过程中，教师要充分调动学生的自觉性，发挥自主性，打开知识之门，让他们自己走进去。
教师要通过设置有趣的情境提高学生学习的兴趣，让他们主动去研究，尤其是要发挥好班里尖子生的作用，用巧妙地提问，点燃他们思维的火花，给这些学生发挥自己才能的机会，能解决的让他们自己去解决，能总结的让他们自己去总结。
我一直相信：自己种的树上结出的果子总是最甜的，通过自己的努力收获的成功才是最值得骄傲的。
其实说到这里，就想到了赵清老师，赵清老师每天放学的时候，总是坐在幕后，让其他孩子站在台前，作总结性的发言，有的孩子总结今天的课间纪律，有的孩子总结卫生情况，有的孩子总结上课时候学生的表现，有的孩子总结游戏活动的情况，学生总结之后，赵清老师先给予肯定，然后在说出他们的不足，哪里没有总结到位，还针对那个学生检查不认真进行总结。
其实，不论是班级的管理，还是学习的引导，都需要教师教给孩子们方法，让后孩子们经过实践，才能逐渐走上热爱学习、热爱班级，会管理，爱管理、服从管理的层次上来。
2、课堂上教师要做好领路人新课程的背景下教师不要再做苦闷的教书匠，人人都应该争当教育家，努力当好学生的向导，逢山开路，遇水搭桥。
“开路”启开学生的思路，使学生能由“山穷水尽疑无路”转入“柳暗花明又一村”。
“搭桥”搭的是学生在学习上由不知到已知，由已知转化为能力的桥梁，从而使学生感悟到思考的乐趣，获得求知的满足。
课堂就是一个大舞台，教师就是一个总导演，节目演得精彩不精彩就看导演导得好不好。
教师的激情，教师的幽默，教师的微笑都是课堂上跳动的活力。
《做一个会“偷懒”的教师》读后感
《做一个会“偷懒”的教师》读后感当看完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编收集整理的《做一个会“偷懒”的教师》读后感，希望对大家有所帮助。
做一个有幸福感的老师是我一直在寻觅的，不经意间从当当网新书目录中看到《做一个会"偷懒"的教师》，立即引起了我的兴趣，终于，这本书握于手中，封面如此简洁省事，上白下黄，中间书名，左上角两行小字：通俗使用的全国中小学一线教师培训用书，这真是智慧的教师案头必备的实战指导手册。
苦干不如巧干，“偷懒”是个好习惯。
看到这句话，我更是迫不及待地走进《做一个会"偷懒"的教师》这本书里了。
全书以典型的案例，总结了一系列可供老师们学习借鉴的“偷懒”通则和方法。
这些智慧的“懒”方法，可以使你的工作更加轻松自如、事半功倍。
这不仅是一本写给教师的书，对于任何需要充电学习、提升工作效率、改善生活质量的人来说，它都大有所益。
我就拿自己先开刀：一周要上一个年级两个班的正常教学，周课时21节，（最多时达24节），还要带2节阅读课，还要写教案，改作业，批试卷等等，每周一次集体备课，再加上学校开会，上级要检查等诸如此类，在某种程度上可以说是忙的“焦头烂额”，累的.“身心憔悴”：身累、心累、脑累。
“两眼一睁，忙到熄灯”，虽然我们每天像驴拉磨一样忙忙碌碌，却始终是在原地打转，每天“涛声依旧”的重复着“昨天的故事”，这是当今许多教师的生活写照。
忙者，心亡也。
太忙则心死。
其实，区别优秀的教师和平庸的教师，不在于教师是否天天忙碌，而在于你是否学会“偷懒”。
把事儿做在点子上，把精力用在刀刃上，而不是用在盲目的勤奋上。
闷头做事，只做不想，会使你迷失了方向，工作毫无头绪，生活杂乱无章，结果是越忙越乱，越乱越忙，不知不觉浪费掉宝贵的生命。
事事躬亲，未必是一件好事，授之以鱼不如授之以渔。
一位教授曾说：“名师”应该具备以下三个条件：会偷懒，会装傻，会踢球。
关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）
关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）读完某一作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。
《做一个会偷懒的班主任》读后感1在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。
这些只是他们的“以为”。
身为小学班主任，我切身体会到了教师的不易，从进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。
然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，教师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么教师这么不易？为什么教师这么难当？于是，我在网上查阅书籍，想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了——《做一个会“偷懒”的班主任》，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。
它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。
为什么不放手让学生“自治”呢？一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
？是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。
？我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。
做个会偷懒的班主任读后感[推荐五篇]
![做个会偷懒的班主任读后感[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/014fa66b32687e21af45b307e87101f69e31fb7c.png)
做个会偷懒的班主任读后感[推荐五篇]第一篇：做个会偷懒的班主任读后感“懒”亦有道——做个会偷懒的班主任读后感大港一中戚笑微我看到《做一个会‘偷懒’的班主任》一书时，想到了老百姓常说的一句话：勤快家长养出的是懒惰孩子；懒惰家长养出的是勤快孩子。
虽然我常说老百姓是最有智慧的，但对这句话却持保留意见，为的是它绝对化了些，毕竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事实存在。
这并不是说我对郑学志老师的观点也持保留意见，因为郑老师在偷懒二字上打了引号，还在前面加了一个“会”字。
“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。
”开篇的这段话，郑老师告诉我们，要信任学生，要放开手脚让学生学会自我管理。
这就是“会偷懒”。
而我们班主任常常是深刻对班级工作大包大揽，累并痛苦着，但是效果并不是非常理想。
也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，却十分安静。
这样的老师肯定是有方法，他就是一个能遥控、“会偷懒”好老师。
是懒之有道的。
“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
”是的，我们的学生如果都具有了这种动力，我们就可以做个“偷懒”的班主任了。
教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
教育的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。
学会做人，终生受用。
如果没有学会做人，即使学习成绩再优秀，恐怕对人对己对社会都是没有益处的。
郑老师告诉我们，教育学生学会做人，让学会做人成为学生成长的内在需求，我们做了正本清源的工作，在其他细枝末节上我们自然就能偷偷懒了。
事实上，偷懒是一门学问，所以我说懒亦有道。
要想偷懒，班主任得先勤快。
要勤动脑思考治班良策；要勤读书学习，借他山之石，攻己之玉；要勤开班干部会议，及时给班干部以方法指导并从那里及时了解班务动态；要勤做异质学生的思想工作，直到他们把学会做人、健康成长作为他们内心的渴求；有时还需要我们勤动手，如打扫卫生时，我们拿起扫把扫地，给学生做示范，树榜样，立标杆，以身作则。
《做一个会偷懒的班主任》读书心得 5
《做一个会偷懒的班主任》读书心得
刚拿到这本书的时候，作为班主任的我觉得这本书出的好。
是的，苦干不如巧干，“偷懒”是个好习惯。
《做一个会"偷懒"的教师》的精髓在于使你变成一位“懒教师”。
这些智慧的“懒”方法，可以使我们的工作更加轻松自如、事半功倍。
联系自己的工作，我想，作为班主任，要分清楚哪些工作是可以自己分工和授权的，该减的减，该丢的丢。
其实配班老师的能力也很强，完全能承担起班级工作事务的半边天，所以我会把部分家长沟通事情交给配班老师处理，放权给她，配班老师觉得在这个班很受重视，积极的去完成。
孩子们也是，比如穿衣服，不要先评价孩子穿的反正，穿上去就及时给予鼓励，慢慢的都会逐渐学会。
在孩子的交往问题上，孩子就是在摩擦中学会交往的，只要不涉及安全问题，就让孩子自己处理。
也可以让孩子轮流当值日生，不仅锻炼了孩子的自理能力，同时学会了服务他人的意识。
其实，在我们日常的教育教学过程中，我们如果适时地作为一个“懒老师”出现，让孩子帮帮自己解决问题，也许会收到意想不到的效果。
因为孩子们会为帮助了老师而积极性大增，同时“关怀之心”也与日俱增，乐此不疲。
而且在这些小老师的带领下，其他孩子不但学得快，积极性也高，自己也想去争做小老师。
这样的教育方法不但减轻了老师的负担，而且效率极高，作为老师我们何乐而不为呢？。
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》是一本畅销书，它讲述了一个班主任如何巧妙地“偷懒”，让学生自主学习的故事。
读完这本书，我深受启发和思考。
首先，这本书告诉我们，作为班主任，我们不必要时刻操心学生的一切事务。
我们应该给予学生自主学习的空间和权利。
一个班主任应该是一个引导者和指导者，而不是一个铁腕的控制者。
通过给学生自主学习的机会，我们可以培养学生的独立思考能力和创造力，让他们在学习过程中更加积极主动。
其次，这本书还告诉我们，班主任应该注重培养学生的兴趣和爱好。
学习并不只是为了应试，更重要的是培养学生的终身学习能力和对知识的热爱。
一个好的班主任应该关注学生的兴趣和特长，引导他们发展自己的优势，培养他们的个人能力。
只有当学生对学习感兴趣并乐于参与时，他们才能真正获得成长与发展。
最后，这本书让我明白了作为班主任的责任和使命。
作为一个教育工作者，我们应该抱有一颗发自内心的爱心和责任心。
我们应该关心每个学生的成长和发展，并帮助他们克服困难和挫折。
只有真正关注学生的全面发展，才能让他们在学习中成长并取得成功。
总的来说，这本书给我留下了深刻的印象和启示。
作为一个教师，我们应该努力成为一个引导者和榜样，给予学生自主学习的机会和空间，注重培养学生的兴趣和爱好，并关心每个学生的成长和发展。
只有这样，我们才能为学生的未来铺就坚实的基础。
《做一个会“偷懒”的班主任》 读书心得1
《做一个会偷懒的班主任》读书心得
要想提高班级的整体，根据本书介绍内容，总结如下：
1、多站在孩子的角度想问题
当孩子调皮违反游戏秩序的时候，平时会一锤定音地否定他没有遵守规则，直接指出孩子的不对之处，告诉他该怎么做。
结果，发现第二天还有同样的问题，此起彼伏。
看完这本书后，我会先问他你在做什么，你觉得这样做给别人的感受是什么？你觉得怎么做比较好，你试试看新的方法？结果确实比单刀直入地让孩子接受评判更有效。
晨间和户外活动时，试着问，今天你们想玩什么游戏。
孩子们兴奋地说：丢沙包。
孩子们既然喜欢，又何必介意游戏总是重复呢？他们毕业前最喜欢的就是这个。
我把相关这个游戏相关的延伸到日常奖励中，这招激励很有效。
2、放手让孩子去做
每次整理区角物品，都是孩子来，都是抢着来。
帮老师擦碗，也是非常积极。
下课后，帮老师擦黑板。
餐前故事，请孩子表现棒的来奖励他去选书等等。
虽然不够完美，但是孩子积极性很高，享受着劳动的快乐过程。
3、积极开展丰富班级活动
结合日常开展丰富的班级活动，调动孩子参与活动的快乐。
母亲节带孩子小组合作制作，送给妈妈一个手工做的礼物，增进亲子感情。
临近毕业带孩子们戏水和打水仗，分小组进行，每组组长带领，开心无比，增进小组同伴友谊和师幼和谐。
4、家园合力，事半功倍
在日常活动中，调动家长的参与积极性，及时反馈孩子的情况，让家长及时关注孩子的发展。
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感班主任工作繁杂琐碎，千头万绪，常常令我们忙得焦头烂额，疲惫不堪，读了郑学志老师的这本《做一个会“偷懒”的班主任》，我才惊喜地发现原来班主任也可以做得如此轻松。
这本《做一个会“偷懒”的班主任》，是从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声。
全国著名德育特级教师张万祥老师在读过这本书后感叹道：“原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！”。
说是偷懒，其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫，只有愿意及时做出改变，只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。
简单地说，做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。
从郑学志老师的书中，我收获了很多，其中“构建一个让学生自主的制度体系”和“把每个学生都培养成独当一面的干部”这两部分内容令我感触最深，因为我在带我现在这个班的五年多时间里，也做过许多相关的尝试。
我觉得，要“偷懒”，就要让班级管理自主化。
所谓班级管理自主化，就是让学生自己管自己，自觉学习，自觉锻炼，自主生活。
为此班主任首先应该抓好班干部队伍的建设，强化干部队伍的培训，树立干部队伍的威信，刚开始要手把手地教，然后再慢慢放开。
另一方面，班主任还要抓好榜样的示范作用，相信榜样的力量是无穷的，示范的效果是有形的。
对于学生身边的榜样我们要大树特树，就是要让学生清楚地明白什么是与非，培养他们正确的是非观、荣辱观。
有了正确的是非观、荣辱观，再加上学生干部的相互监督，慢慢的，孩子们就会自觉学习、自主生活了。
当然，我们建立人性化的班级制度也很重要。
人性化的班级制度能让学生乐于接受它的约束，而如果制度太死、过于严苛，反倒会激发孩子们的抵触心理。
《做个“懒”一点的老师》读书笔记
《做个“懒”一点的老师》读书笔记阅读《做个“懒”一点的老师》，是我感到在日常的教学活动中存在许多问题，有待改进。
作者也特别照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送香油、鸡蛋，不让他白送，也给了钱;当老王的载客三轮变成平板三轮后，生意不好做，作者就关切地问他是否能维持生活;而且作者的女儿也关心老王，知道老王有夜盲症，就送给他大瓶鱼肝油。
生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。
“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。
用一颗宽容的心对待每一个孩子!这样才能生活的简单而充实。
陈鹤琴说过：“帮助孩子最好只用一只手。
” 放手让孩子去做。
但是午睡起来后，有些孩子自己不会穿衣服，跑过来说：“老师，我不会穿。
”我虽然嘴上一直说下次要自己穿了，但每次我都会帮他们，后来我发现有些孩子并不是真的不会穿，而是想要老师帮着穿。
看了这篇文章我发现，书中的观点某种程度上真的很符合我的情况。
我一直给予孩子帮助以为是对他们好，却使得孩子变懒了。
阅读这篇文章后，我发现我需要改变我的做法了。
当孩子跑来要我帮他穿衣服时，我拒绝帮他穿，让他自己学着穿，实在不会就请小朋友帮忙。
结果发现，虽然慢了点，但是他们还是能够自己穿好的，我以前给予的帮助其实完全是没有必要的。
生命是一把尺子，常常被用来丈量远远大于它长度的欲望，而青春在这样一把尺子上占据的仅仅只是一段细密的跨度，一成不变地被几个短短的标识所代表，而我们观瞻它的角度已然像日晷般记录了我们与它的渐行渐远……或许我们在工作中会觉得有很多压力很多不自在，不满足，不愉快的事情，客观的条件让我们颓废、悲观。
可是，我要说，人不是万能的，七情六欲在影响着我们,教师是不应该唉声叹气的。
我觉得，我们应该更用心地去教学生，去感受学生。
去感受生活带给我们的另一份财富。
如果用心，是可以教给学生很多东西的，不光光是知识!更多的是一种生活态度。
你会找到越来越多的快乐!不以物喜，不以己悲，时时注意保持快乐的心情，做一个阳光老师，不抱怨的老师，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。
《做一个会偷懒的教师》读后感：“智慧”的偷懒
《做一个会偷懒的教师》读后感：“智慧”的偷懒《做一个会偷懒的教师》通过点评一个个教育案例，让我思考改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。
教师在对学生的教育、教学管理中除了有爱心还要有智慧。
在爱与学生成长间有一架桥梁叫智慧，看了整本书后，有以下几点感想：一、做一名老师，要善于思考要做一个善于用心的老师。
这是我读后感触最深的一点！这句话看似简单，其实要做到不容易。
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。
鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生的鼓励，老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。
不能用一把尺子去丈量所有的孩子。
不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了，由于教师面对的是学生。
老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考。
所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。
因此，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑，我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。
王老师的话无疑为身处迷茫中的我找到了方向，看到了希望和未来。
就像老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也快乐。
最新《学会做一个偷懒的老师》读书笔记(精选多篇)
《学会做一个偷懒的老师》读书笔记(精选多篇)第一篇：做一个会偷懒的老师做一个会偷“懒”的班主任武兵做好班主任工作是“勤”好还是“懒”好？学校领导肯定会说，当然是勤好。
大多数人认为“勤”意味着这位班主任有责任心、事业心，“懒”则意味着这位班主任缺乏责任感，不能关心和体贴学生，所以只有勤才能赢得领导的欢心。
有些学校，在学校大力提倡老师们的勤勤恳恳、呕心沥血、无私奉献、披星戴月的精神，认为这才是老师们必须要学习的精神，这才是一个人民教师的本色所在。
然而，我觉得这是一种极端不人性化，极端错误的思想。
试想如果每位老师、每位班主任全这样，我想当你进入校园看到的必定是一批批精神委靡、神色憔悴的病态老师，如果是这样的一批批老师教我们的孩子，我想作为家长的你也一定会担心你的孩子是否能“阳光”起来，是否能在健康和谐的校园中活力迸发、健康成长。
所以，我希望我们的老师，特别是班主任能够解放自己，还自由于学生，还权利于学生，让自己轻松起来，让学生发展起来。
作为班主任出来要管理班级工作，还需要组织教学工作，长此以往总感觉有点力不从心。
到底如何改变这种状态呢？如何让班级既能正常运转，又不搞得太累，做到老师在于不在一个样呢？这是我今年要探究的一个重要课题。
通过3个多星期的实践，我认为可以从以下几方面入手。
一、打造强有力的班干队伍。
一个班里如果没有强有力的班干队伍，必然会导致只要老师一离开，马上就会闹哄哄，所以一定要加强对班干的培养。
以班长为核心，发挥其领袖作用，再由班长组阁，形成团结互助的班委会。
班委一定要分好工，形成值日班干制，同时又要发挥班委的团队作用。
即当值日班干不能维持时，其他班委要协助。
经常召开班干会议，总结经验，不断反思和完善管理制度。
当出现问题时，除了要对全班进行思想教育外，还要即时召开班委会员，找原因，想办法。
二、大胆放权，相信班干，但又不能放任。
比如对违纪行为，可以授权班干进行记名，并按照班规进行相应处分。
对于违纪行为的登记让班委进行分工，对于班委的管理技能要不断培训，让他们学会处理问题的方法，提高他们的管理能力。
《做个会偷懒的班主任》读后感：-懒-亦有道_模板
《做个会偷懒的班主任》读后感：-懒-亦有道_模板”懒”亦有道——《做个会偷懒的班主任》读后感原创：史灵灵我看到《做一个会”偷懒”的班主任》一书时，想到了老百姓常说的一句话：勤快家长养出的是懒惰孩子；懒惰家长养出的是勤快孩子。
虽然我常说老百姓是最有智慧的，但对这句话却持保留意见，为的是它绝对化了些，毕竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事实存在。
这并不是说我对郑学志老师的观点也持保留意见，因为郑老师在偷懒二字上打了引号，还在前面加了一个”会”字。
”学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。
”开篇的这段话，郑老师告诉我们，要信任学生，要放开手脚让学生学会自我管理。
这就是”会偷懒”.而我们班主任常常是深刻对班级工作大包大揽，累并痛苦着，但是效果并不是非常理想。
也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，却十分安静。
这样的老师肯定是有方法，他就是一个能遥控、”会偷懒”好老师。
是懒之有道的。
”一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
”是的，我们的学生如果都具有了这种动力，我们就可以做个”偷懒”的班主任了。
教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
教育的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。
学会做人，终生受用。
如果没有学会做人，即使学习成绩再优秀，恐怕对人对己对社会都是没有益处的。
郑老师告诉我们，教育学生学会做人，让学会做人成为学生成长的内在需求，我们做了正本清源的工作，在其他细枝末节上我们自然就能偷偷懒了。
事实上，偷懒是一门学问，所以我说懒亦有道。
要想偷懒，班主任得先勤快。
要勤动脑思考治班良策；要勤读书学习，借他山之石，攻己之玉；要勤开班干部会议，及时给班干部以方法指导并从那里及时了解班务动态；要勤做异质学生的思想工作，直到他们把学会做人、健康成长作为他们内心的渴求；有时还需要我们勤动手，如打扫卫生时，我们拿起扫把扫地，给学生做示范，树榜样，立标杆，以身作则。
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《学会做一个偷懒的老师》读书笔记
《学会做一个偷懒的老师》这本书，从题目上看就很新鲜，特别是让像我这样的懒老师不由心中一动。
想立刻知道怎样做才能会偷懒。
但是真正看了这本书之后，才发现其实要想偷懒其实就得先教会孩子工作或者说是技能，只有孩子学会了，你才能偷懒。
课堂上让每一个学生真正动起来这本书有两点建议：
1、相信学生,发挥学生的自主性学生是学习的主体，在教学过程中，教师要充分调动学生的自觉性，发挥自主性，打开知识之门，让他们自己走进去。
教师要通过设置有趣的情境提高学生学习的兴趣，让他们主动去研究，尤其是要发挥好班里尖子生的作用，用巧妙地提问，点燃他们思维的火花，给这些学生发挥自己才能的机会，能解决的让他们自己去解决，能总结的让他们自己去总结。
我一直相信：自己种的树上结出的果子总是最甜的，通过自己的努力收获的成功才是最值得骄傲的。
其实说到这里，就想到了赵清老师，赵清老师每天放学的时候，总是坐在幕后，让其他孩子站在台前，作总结性的发言，有的孩子总结今天的课间纪律，有的孩子总结卫生情况，有的孩子总结上课时候学生的表现，有的孩子总结游戏活动的情况，学生总结之后，赵清老师先给予肯定，然后在说出他们的不足，哪里没有总结到位，还针对那个学生检查不认真进行总结。
其实，不论是班级的管理，还是学习的引导，都需要教师教给孩子们方法，让后孩子们经过实践，才能逐渐走上热爱学习、热爱班级，会管理，爱管理、服从管理的层次上来。
2、课堂上教师要做好领路人新课程的背景下教师不要再做苦闷的教书匠，人人都应该争当教育家，努力当好学生的向导，逢山开路，遇水搭桥。
“开路”启开学生的思路，使学生能由“山穷水尽疑无路”转入“柳暗花明又一村”。
“搭桥”搭的是学生在学习上由不知到已知，由已知转化为能力的桥梁，从而使学生感
悟到思考的乐趣，获得求知的满足。
课堂就是一个大舞台，教师就是一个总导演，节目演得精彩不精彩就看导演导得好不好。
教师的激情，教师的幽默，教师的微笑都是课堂上跳动的活力。
其实无论做什么，总要讲究让孩子学会什么方法，只有方法学会了，孩子就成功了，教师也走入了成功。