移多补少听评课记录
移多补少教案反思
教学内容：四年级上册第32页“移多补少”问题教学目的：1、通过学习使学生初步认识“移多补少”的方法，体会它在生活中的应用。
2、激发学生学习数学的兴趣，体验成功解决问题的情感。
培养学生的动手操作能力、语言表达能力和分析问题的能力。
教学过程：一、创设情境设疑激趣学校开展读书活动，亮亮和红红都准备了自己喜欢的图书，我们一起去看看吧。
二、引导探索自主建构1、出示情境图，先让学生数一数亮亮和红红各有几本书，2、提出问题:要使两个人的书同样多，亮亮要给红红几本书？3、学生用画片代替图书在桌上摆一摆，分一分。
4、学生说一说怎么分的，亮亮要给红红几本书?5、学生试着解答。
6、交流展示不同的方法。
（9+5）÷2 9-5=4（本）=14÷2 4÷2=2（本）=7（本）9-7=2（本）答：亮亮要给红红2本书。
师：要使她俩的图书本数一样多，必须把亮亮比红红多的图书本数的一半送给红红，这样两个人的书就一样多了。
这种方法就叫做“移多补少”7.比较两种方法，说一说哪种方法更简单？8、回顾解题思路、9、试一试出示：哥哥和弟弟各有一些巧克力，哥哥比弟弟多12块，要使两人的巧克力一样多，哥哥应给弟弟多少块？⑴让学生读题⑵思考后，回答10、师：怎样移多补少？（把多出来的分一半给少的）三强化训练应用拓展1、小朋友乘车去春游，第一辆车上坐了42个小朋友，第二辆车上坐了48个小朋友，使两辆车上的人数相等，应该怎么办？让生独立做，订正2、两篮鸡蛋，第一篮比第二篮多16个，从第一篮拿出几个放进第二篮，两篮鸡蛋的个数正好就同样多？3、书33页2、3题让学生独立说说如何思考的，订正。
4、甲借给乙2本书后，两人的书就同样多，乙比甲少多少本四自主反思深化体验这节课你有什么收获？《移多补少》教学反思：培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。
提供给学生丰富的资源，引导学生提出数学问题，并用自己喜欢的方法计算出结果，然后同学之间互相交流，让学生了解计算方法有多种，教师尊重学生发现的方法和自己的选择，你喜欢用哪种方法就用哪种方法，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，在获得数学知识的同时，学习兴趣非常浓厚，情感、态度得到发挥。
教师听课记录评语
教师听课记录评语（优点篇）1整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
课堂氛围非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2老师在教学新知时循循善诱，让学生掌握知识毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。
3学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境，激发学生兴趣。
4这堂课很有激情，师生互动频繁，学生兴趣高涨。
老师在教学新知时将学生的情感带入其中，学生不但掌握了知识，而且体会到英语本身的趣味。
5本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、培养学生综合素养、积极倡导自主合作探究的学方式、加强学生综合语言运用能力的培养。
6 老师精心设计课堂结构，教学时间安排合理。
通过故事、游戏创设情境，让学生兴趣倍增。
7老师引导学生经历从已知到未知的探索过程，培养学生自主学业能力和钻研精神。
老师的教态自然大方，语言表达准确，教学环节紧凑。
8整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
充分体现了教师的扎实的教学基本功和丰富的教学经验。
老师的教学方式多样，既有传统的讲授，也有小组讨论、案例分析等互动形式，有效地激发了学生的热情。
9老师在一节课中，组织学生探索发现，满足学生自主发展的需要。
引发思考，启迪思维。
10教师授课充满激情，生动形象，能很好地引导学生进行思考。
教学内容丰富，条理清晰，能有效地吸引学生的注意力。
教师对教材的理解十分透彻，重点突出，层次分明。
教师的课堂管理能力强，能有效地引导学生。
11教师注重培养学生的实践能力和创新精神，课堂氛围良好。
教师在意学生的个体差异，能根据不同学生的特点进行教学。
能够运用多种教学方法和手段，激发学生兴趣。
12教师具备良好的学科素养和教学能力，教学风格独特。
对待学生耐心细致，善于启发和引导学生进行思考。
13教学目标明确，内容安排合理，注重激发学生的兴趣，能够根据不同学生的特点进行教学。
老师的教学语言清晰流畅，逻辑性强，让学生容易理解并掌握知识点。
移多补少评课稿
移多补少评课稿《移多补少问题》的教学构想一、教材分析《移多补少问题》是2012一年级上册青岛版新教材中《智慧广场》新增设的一个内容。
这节课主要让学生通过生活中熟悉的生活实例，渗透集合的数学思想方法，理解移多补少的含义，是在初步感知“同样多”“多”、“少”基本数量关系和掌握一一对应方法比较物体多少的基础上基础上学习的。
集合是比较系统、抽象的数学思想方法，对于入学仅三个月的一年级学生来说，具有很大的挑战性。
我对教材的理解是这样的：让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。
上这节课之前，我做了以下准备，让学生把课本预习一遍，把不会的生字词标上拼音，不明白的地方画个问号。
为了了解学生的知识储备，我在另一班试讲了一节课，根据试讲把教学设计做了调整和预设。
二、学情分析三、教学构想本节课设计时我立足于培养学生良好的数学思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生通过观察、猜想、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案，初步体会集合思想。
对教材我大胆的进行再创重组，让学生在自主探究——合作交流——构建方法的过程中，亲身经历、体验和探索。
结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为4个环节。
第一个环节：创设情境，引出问题；从学生最熟悉的座位和排队二个小环节入手，激起学生的兴趣，引出本节课的问题。
第二个环节是本课的中心环节，为此我在这个环节设计了三个层面的活动。
摆一摆、画一画、算一算。
根据知识的呈现特点，先是胆猜想，然后是活动验证，最后是数学模型的建立。
整个过程是层层递进。
根据学生的认知特点，先从动态的实物模型，再到静态的半抽象画一画、再到数学算式的推导，从实物到符号化的数模过程是步步深入。
在这一步步的联想和计算中，突破了“重叠”问题的难点！第三个环节，实践应用，发散思维；让孩子通过读课本上的生活实例，了解“重叠问题”的生活意义和应用。
教研活动总结听评课评语
一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师队伍建设，我校于近日开展了听评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
以下是本次教研活动的总结及评语。
二、活动内容1. 听课环节本次教研活动共听取了8位教师的公开课，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史等多个学科。
各位教师充分展示了各自的教学特色和教学风格，课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 评课环节在评课环节，各教研组对所听的公开课进行了认真、客观的评价。
以下是部分评课评语：（1）语文组①王老师执教的《背影》一课，课堂气氛活跃，注重培养学生的阅读理解能力。
在课堂上，王老师通过引导学生分析文章结构、品味语言，使学生深入理解了文章的主旨。
②张老师执教的《荷塘月色》一课，教学设计巧妙，注重培养学生的审美情趣。
张老师在课堂上运用多媒体手段，生动形象地展示了荷塘美景，激发了学生的学习兴趣。
（2）数学组①李老师执教的《圆的面积》一课，课堂气氛紧张而有序，注重培养学生的逻辑思维能力。
李老师在课堂上通过引导学生观察、比较、归纳，使学生掌握了圆的面积公式。
②刘老师执教的《勾股定理》一课，教学过程清晰，注重培养学生的动手操作能力。
刘老师在课堂上通过实际操作，让学生亲身体验了勾股定理的应用。
（3）英语组①赵老师执教的《Unit 5 Shopping》一课，课堂气氛轻松愉快，注重培养学生的口语表达能力。
赵老师在课堂上通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松的氛围中掌握所学知识。
②孙老师执教的《Unit 6 At the zoo》一课，教学设计合理，注重培养学生的听说读写能力。
孙老师在课堂上通过听、说、读、写的综合训练，使学生在实践中提高英语水平。
（4）其他学科物理、化学、生物、政治、历史等学科的公开课同样精彩纷呈，教师们各具特色，教学效果显著。
三、活动总结1. 教师教学水平有所提高通过本次听评课活动，教师们相互学习、取长补短，教学水平得到了进一步提升。
听课记录点评与建议
听课记录点评与建议一、听课记录点评1. 讲师的表达清晰，语速适中，使得听众易于理解和掌握。
他使用了丰富的例子和实践案例，使得抽象的知识变得具体，更易于理解和记忆。
2. 讲师的演讲风格生动活泼，充满激情，能够吸引听众的注意力。
他运用了幽默的语言和生动的比喻，使得课堂气氛轻松愉快，增加了学习的兴趣和乐趣。
3. 讲师注重互动，善于与听众进行交流和互动。
他经常提问，鼓励听众积极参与，使得课堂变得活跃起来。
同时，他也充分尊重听众的意见和观点，给予耐心的回应和解答。
4. 讲师的知识储备丰富，能够回答听众的各种问题，并能够将复杂的知识点讲解得简单易懂。
他深入浅出地讲解了课程内容，使得听众能够快速掌握核心要点，提高学习效果。
5. 讲师注重实践应用，强调理论与实践相结合。
他通过实际案例和实验操作，使得听众能够将所学知识应用到实际工作中，提高解决问题的能力和水平。
6. 讲师的课堂管理有序，授课内容条理清晰，逻辑严密。
他采用了逐步展开的方式，循序渐进地讲解每个知识点，使得听众能够有条不紊地跟上课程进度。
7. 讲师注重培养听众的学习兴趣和自主学习能力。
他鼓励听众主动思考和探索，提出问题和解决问题，培养了听众的批判性思维和创新能力。
8. 讲师注重知识的更新和拓展，引导听众进行进一步的学习和研究。
他推荐了一些相关的书籍和网站资源，使得听众能够不断深化和扩展所学知识，保持学习的热情和动力。
9. 讲师关注听众的学习体验和反馈，及时进行调整和改进。
他定期进行听众满意度调查和课程评估，通过听众的意见和建议来不断优化课程内容和教学方法。
二、听课记录建议1. 在听课过程中，要保持专注和集中注意力，做好笔记和记录。
可以使用多种方式，如文字、图表、思维导图等，以便后期复习和总结。
2. 在听课之前，要提前预习相关的知识，了解基本概念和背景，有助于更好地理解和掌握课程内容。
3. 在课堂上要积极参与互动，勇于提问和表达自己的观点。
通过与讲师和其他听众的交流，能够加深理解和巩固学习效果。
听课记录评语小学
大部分学生积极参与课堂互动，回答问题敢于发言，并且在老师布置的练习中表现出较高的专注度和学习兴趣。然而，个别学生在课堂上注意力不集中，需要多加引导和关注。
四、教学方法
老师善于运用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式生动形象地展示知识点，激发学生的学习兴趣。同时，老师也注重互动教学，不断鼓励学生发言，增强课堂氛围。
听课记录评语小学
一、课程概况
我今天观摩了小学一年级数学课，课程内容主要围绕加法和减法进行教学。老师采用了多媒体教学和互动问答的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、教学内容
在教学内容方面，老师循序渐进地引导学生掌握加法和减法的运算方法，通过生动有趣的故事和实际例子，让学生了解数学在日常生活中的应用。
五、课堂管理
老师在课堂上能够有效地控制学生的注意力，布置任务有条不紊，并对学生的表现及时给予鼓励和肯定。然而，个别学生在课堂上的行为表现略显整堂课下来，大部分学生对加法和减法有了基本的认识和理解，能够简单进行计算。然而，个别学生对一些概念仍然模糊，需要老师在课后进行针对性的辅导和强化练习。
七、教学建议
针对学生学习中存在的问题，建议老师在课堂上采用更多的巩固练习，以及与学生家长密切配合，共同助力学生学好数学。同时，希望老师能够多关注个别学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。
总结：这堂数学课充分调动了学生的学习积极性，但也存在一些需要改进的地方，相信在老师的努力下，学生的数学学习一定会有所提高。
青岛版小学一年级数学上册智慧广场《移多补少问题》评课
青岛版小学一年级数学上册智慧广场《移多补少问题》评课《移多补少》评课一、教材分析：本节课是青岛版小学数学一年级上册的内容，为下一步深入学习移多补少的问题打下基础。
本节课注重数形结合的思想，是培养学生的画图解决数学能力的好载体。
也是锻炼学生逻辑思维能力的号载体。
（一）教学目的：1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2．经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。
（二）教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。
（三）教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。
（四）教具学具准备：教具准备：多媒体课件、课本、教具（圆形、三角形片片若干）。
学具准备：圆形和三角形的纸片若干个。
二、引导学生学习所采用的主要方式方法：窦老师教态亲切自然，使用儿童化的语言，遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流等多种方法有机配合使用。
三、教学过程：重视创设情景。
数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说，课的开始就吸引每一位学生的眼球，抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。
在本节课中，窦老师从日常生活中常见的公平分物品入手，接着创设了问题情境，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。
窦老师的这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且在通过想一想、摆一摆、看一看、画一画、算一算等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到了移多补少的实际含义。
教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。
具体说有以下几个方面的优点。
1、在丰富的生活背景上学习数学，建立概念。
首先复习“一半”知识，打好基础，然后引用贴近学生的实际例子，用摆一摆学具的方式请大家帮助解决分的“不公平”的问题。
三年级第二学期数学培优辅差记录
三年级第二学期数学培优辅差记录为了解决“后进生”的问题，我们必须正确地认识他们。
虽然他们现在的研究成绩不理想，但这只是暂时的。
我们需要帮助他们，让他们按照正确的方法进行训练，从而在短期内实现转化。
为了达到这个目标，我们需要加强对培优补差工作的常规管理和检查，并认真挑选好培优补差的对象。
通过培优补差，让学生充分认识到研究的重要性，并进行针对性和可行性的辅导，每周至少两次。
我们的具体内容是在课堂时间和学校午休时间进行辅导，同时老师和家长需要相互配合。
在辅导过程中，我们需要多表扬，少批评。
如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄，反而会让学生感动。
我们需要密切注意学生的言行，适时适度地进行表扬，让他们记忆终生。
具体措施包括在课堂上多提问，针对后进生多提问一些基础知识，耐心指导他们的作业，当面指出错误。
对于少数因基础差而难以跟班听课的后进生，我们需要采取系统辅导的方法，帮助他们弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
同时，我们需要及时表扬他们的优点和成绩，以此来提高他们的研究成绩。
在课余时间，我们还需要进行个别辅导。
在有限的课堂时间内，满足和适应不同学生的需要是很困难的。
因此，组织课外辅导作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，我计划制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能和技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
同时，在每周的星期二和星期四的午休活动中，定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生进行个别辅导。
平时，让后进生之间开展一些比赛，比如看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
我计划布置适当、适量的研究内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师摸清他们在家的研究情况和作业情况。
定期让后进生总结自己的进步。
如果在课堂上对后进生降低难度提问，让他们帮助老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
听课记录评语及建议简短
听课记录评语及建议简短听课记录评语及建议：1. 这节课的内容很有深度，老师讲解得很清晰明了。
建议可以在开头部分加上一个引人入胜的例子或者实际案例，以吸引学生的注意力。
2. 老师在课堂上使用了很多生动的比喻和实例，这使得抽象的概念更加易于理解。
建议可以在讲解时给出更多实际应用的例子，以帮助学生更好地掌握知识。
3. 这节课的重点部分讲解得非常细致，但是时间安排有些紧凑。
建议可以适当延长一下课堂时间或者将一部分内容放到下节课再讲，以保证学生对知识的吸收和理解。
4. 老师对学生的问题回答得很耐心周到，解答得非常详细。
建议可以在课后给学生一些相关习题或者练习题，以帮助学生巩固所学知识。
5. 这节课的课件设计得很精美，但是内容有些繁杂。
建议可以简化一些内容，突出重点，以便学生更好地理解和记忆。
6. 老师在课堂上使用了一些互动的教学方法，增加了学生的参与度。
建议可以在课堂上多安排一些小组讨论或者小组活动，以促进学生之间的合作和交流。
7. 这节课的讲解思路很清晰，逻辑性强。
建议可以在开头部分给出一个整体的框架，以帮助学生更好地理解知识的结构和内在关联。
8. 老师在课堂上讲解得非常生动有趣，引发了学生的兴趣。
建议可以在讲解时适当加入一些幽默的元素或者趣味的故事，以吸引学生的注意力。
9. 这节课的内容对学生来说有一定的难度，但是老师讲解得很详细，给了学生足够的时间来理解和消化。
建议可以在课堂上多安排一些实践操作或者案例分析，以帮助学生更好地应用所学知识。
10. 老师在课堂上展示了一些相关的视频和音频材料，丰富了课堂内容。
建议可以适当增加一些其他形式的多媒体资料，以提高学生的学习兴趣和参与度。
11. 这节课的总结部分讲得很到位，对学生的知识掌握情况进行了梳理和回顾。
建议可以在结尾部分给出一些相关的拓展阅读或者学习资源，以帮助学生进一步提升自己的能力。
以上是对听课记录的评语及建议，希望能对你的写作有所帮助。
听课记录的评语及建议三篇
听课记录的评语及建议三篇听课记录的评语及建议一：评语：这堂课的内容很丰富，各个方面都包括了。
教师对知识点的解析很详细，结合实例让学生更好地理解。
语言表达清晰准确，语速适中，让学生能够跟上。
教师还引导学生积极参与课堂讨论和互动，使课堂气氛活跃。
建议：教师在课堂上可以更加注重学生的个体差异，调整教学策略。
可以利用小组合作或个别指导等方式，促进学生之间的互动和交流。
同时，在课后布置作业时，可以对不同层次的学生有不同的要求，更好地满足学生的学习需求。
听课记录的评语及建议二：评语：这堂课的内容设计合理，重点突出。
教师对于知识点的阐述非常清晰，举例生动具体，让学生更容易理解和掌握。
教学方法灵活多样，教师通过小组讨论、案例分析等方式激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
建议：教师可以更多地运用多媒体技术来辅助教学，比如利用投影仪展示相关图片或视频。
这样可以更生动地呈现知识点，激发学生的学习兴趣。
同时，在课堂上可以设置一些互动环节，让学生积极参与，在场思考和解答问题，提高学生的思维能力和动手能力。
听课记录的评语及建议三：评语：这堂课的课堂布置非常精细，板书整齐清晰，内容有条理。
教师的语言表达流利，并没有使用过多的专业术语，让学生更容易理解。
教师还重视学生的自主学习和思考，鼓励学生提出问题和分享观点，提升了学生的学习主动性。
建议：教师可以更加关注学生的学习动态，及时反馈学生的学习情况。
可以通过课堂练习、小测验等方式，了解学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学策略。
同时，在设计课堂活动时，可以更注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合能力。
创课徐莉平《移多补少》课堂反思
《移多补少》授课反思二办徐莉平《移多补少》是数学智慧广场的数学思维训练内容,智慧广场的主要教学目标是培养学生用画直观图的方法解决数学问题，这部分知识体现了数学与现实生活的紧密联系，是在学生初步感知，“同样多”、“多”、“少”基本数量关系与掌握一一对应方法比较物体多少的基础上进行学习的。
本节课移多补少的主要教学目标就是让学生结合具体情境自主探究用画图的方法解决移多补少。
为了达成教学目标，我创设情境导入课题：两个小朋友做的蝴蝶不一样多，怎样才能一样多？学生们大胆猜想，在猜想的基础上，然后引导学生思考：红红给给亮亮几只蝴蝶两人就一样多？激发学生的学习兴趣，促使其主动参与学习，然后放手让学生通过摆一摆的方法解决问题，学生分层次交流展示摆法和移动的顺序，总结出要把两人的小圆片上下一一对应的摆，更容易看出红红比亮亮多的部分，移动时从多的最后面一个一个的移给少的，这样就能准确的得出答案。
但由于自己的教育机智缺乏，课堂上不敢问太多的为什么，害怕学生出现了不同的情况，自己不会处理，只是在找自己想要的答案，一旦有学生回答出来，就不敢再问了，在以后的课堂上还需要在细节处多下工夫。
但本节课的内容主要就是让学生掌握用画图的方法解决数学问题，为了让学生能够掌握这种数学思维的方法。
通过让学生自己动手画一画，然后我们在展示交流对比。
总结出画图，要用简单的小图形来代替蝴蝶，这样就能画得既简单又清楚，在画的时候还要上下对齐，为了表示把多的移给少的，我们就从亮亮的最后面划掉一个画一个。
然后学生用这种方法二次画图。
不足之处，由于时间关系，本节课没有进行归纳方法，改进措施是可以在画图前，与学生交流画图的方法，在让学生画图，这样就节省了二次画图的时间，用来归纳提升方法，移动的数就是两人相差的一半。
让学生反复进行说理说出相差数是几相差数应该分成相同的两份才得出移动数。
不断完善解决问题的策略和方法，既有利于培养学生的逻辑思维能力，又有利于学生对解决问题方法的探究思考。
移多补少评课稿
移多补少评课稿主题：移多补少评课稿尊敬的领导、各位评课专家、亲爱的同事们：大家好！我是今天的课堂评课人。
首先，我要对本堂课做出一个总体评价。
这是一堂质量上乘的课，教师主题明确，教学内容新颖有趣，学生积极参与课堂活动。
然而，在评课过程中，我也发现了一些移多补少的问题，下面我将结合这些问题，提出我的建议和改进建议。
问题一：移多在今天的课堂中，教师在教学过程中注重了知识的“传接”。
教师用了很多幻灯片来展示知识内容，使学生更直观地理解了所学知识。
然而，在这一过程中，我发现教师过于依赖幻灯片，有时候只是简单地翻页，没有对幻灯片内容进行详细的阐述和解释，导致整个课堂显得有些平淡乏味，缺乏互动和情感的投入。
建议一：增加互动环节为了解决这个问题，我建议教师可以增加一些互动环节，使学生更加积极参与到课堂中来。
例如，可以提前准备一些问题，通过小组讨论或者提问的方式，激发学生的思考和表达。
此外，也可以利用教学视频、实验器材等多媒体资源，让学生通过实际操作来体验和巩固所学知识。
问题二：补少虽然教师在课堂中注重了知识的传授，但是在课堂练习方面，显得有些不足。
教师提出了一些问题，但是只是简单地要求学生回答，并没有进行系统的引导和分析。
这样一来，学生的练习效果可能不理想，容易出现对知识点的理解模糊或者记忆不深刻的情况。
建议二：增加课堂练习针对这个问题，教师可以增加一些课堂练习环节，例如提供一些概念填空、选择题、解答题等，让学生通过实际操作来检验和巩固所学知识。
同时，在学生回答问题时，教师可以进行适当引导和提问，帮助学生更好地理解和运用知识。
综上所述，本堂课有着很高的教学质量，但也存在一些需要改进的问题。
通过增加互动环节和课堂练习，可以有效解决移多补少的问题，提高学生的学习兴趣和参与度。
谢谢大家！。
青岛版小学一年级数学上册智慧广场《移多补少问题》教学评课
张主任：本节课较为重视学生在课堂上说的训练，让学生反复进行说理说出相差数是几，相差数应该分成相同的2份才得出移动数。尽管学生学得扎实，教师分析透彻，但是，感觉本节课在总结部分环节的重复，花费时间有点长太，在这点上，我觉得教师把握一定的度是非常关键极其重要的。
课程的设计过程中插入了暑期培训学习的微视频制作，主要是想通过这样清楚直观的手段让学生更清楚的体会画图的具体操作方法。自己观看微视频的过程中理解移多补少的过程，直观体会移动的过程，学生理解的更深刻。但在实际的教学过程中我发现，由于之前对微课程视频的了解不是很透彻，这个视频的制作有些不太灵活，导致教学过程把微视频拆成了好几次播放，并且没有在最关键的时候发挥作用，并没有真正实现微课程的直观重要的作用。在二次讲课时需要好好修改。
另外刘老师自己说的微视频的应用应该是在最重要的教学难点和重点的地方起到事半功倍的视频效果不是全面铺开反而效果不突出制作不合理的地方不大符合课堂应用的地方需要改达成的共识或突破的问题微视频应该在课堂最亮的关键的时候发挥重要作用制作不合理的地方应精简删掉以适应课堂教学
第一学期教研评课记录表
教研活动时间
11月26日
【修改版】的思路说明：把之前的演示小花的移动操作过程删掉。这部分内容学生自己动手就可以很轻松的解决。主要可以采用学生到台前交流展示。
王老师：从情景故事导入，引出数学问题“两人怎样就一样多？”，学生们大胆猜想，在猜想的基础上，放手让学生同桌合作，利用学具摆一摆，解决问题。初步感受移多补少的意义。
听评课记录听课总结与反思
听评课记录听课总结与反思1) 优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。
建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
2) 优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。
让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。
对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。
建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
3) 优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。
放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。
建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
4) 优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。
以谜语、简笔画等形式揭示课题。
重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。
建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
5) 优点：利用实物讲解，学生参与互动。
善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。
给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。
建议：板书不完整，有必要列出计算公式。
口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
6) 优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。
学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。
建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
7) 优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。
建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。
平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
8) 优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。
学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。
指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。
建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
9) 优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。
教研活动评课记录优缺点(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了教研活动。
本次教研活动以“同课异构”的形式进行，旨在通过教师之间的交流与探讨，找出课堂教学中存在的问题，提高课堂教学质量。
二、活动过程1. 教学展示本次教研活动共展示了两节课，分别是语文课和数学课。
两位教师分别根据自己的教学理念和教学风格，对同一课题进行了不同的教学设计。
语文课：课题为《小石潭记》，授课教师为张老师。
张老师以“情境导入”的方式，引导学生进入课文的学习。
在教学过程中，张老师注重培养学生的朗读能力和理解能力，通过小组合作、讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容。
数学课：课题为《分数的加减法》，授课教师为李老师。
李老师以“问题引导”的方式，引导学生探究分数加减法的规律。
在教学过程中，李老师注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，通过游戏、竞赛等形式，让学生在活动中掌握知识。
2. 评课环节在两节课结束后，教研组全体成员进行了评课。
评课过程中，大家畅所欲言，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对两位教师的教学进行了点评。
优点：（1）教学目标明确。
两位教师都能根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标。
（2）教学内容丰富。
两位教师都能围绕教学目标，选取合适的教学内容，使学生在课堂上有所收获。
（3）教学方法多样。
两位教师都能根据学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（4）教学效果良好。
学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃，教学目标基本达成。
缺点：（1）教学环节不够紧凑。
部分教学内容讲解时间过长，导致课堂节奏较慢。
（2）教学评价方式单一。
两位教师主要采用口头评价的方式，对学生进行评价，缺乏多样化的评价方式。
（3）课堂管理有待加强。
部分学生在课堂上纪律性较差，需要教师加强课堂管理。
三、改进措施1. 教师要加强自身业务学习，提高教学素养，努力提高课堂教学效果。
小学数学_智慧广场2《移多补少》教学设计学情分析教材分析课后反思
《移多补少》教学设计教材分析：本信息窗呈现的是两个小朋友做纸花的现实情境，通过引导学生解决“芳芳给晶晶几朵花，两人的花就同样多了的问题，学习借助直观图解决移多补少问题。
而我导入部分重新设计，以西游记人物来进入今天课堂。
本智慧广场体现了数学与现实生活的紧密联系，是在学生初步感知“多”、“少”基本数量关系与掌握一一对应方法比较物体多少的基础上进行学习的。
学情分析：1、一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的图形学具为切入点，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会。
在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识。
让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中发现不同于常规的思维方法和途径。
教学目标：1.结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。
2.经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略,增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学内容：本信息窗呈现的是两个小朋友做纸花的现实情境，通过引导学生解决“芳芳给品品几朵花,两人的花就一样多”的问题，而我没有利用教材的信息导入，自己设计了更符合一年级孩子特点的动画人物导入此课，来进行移多补少的新授。
教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点：在解决问题过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。
教学过程:一、导入多媒体创设情景，产生问题1、电脑播放音乐以及展示图片（唐僧师徒四人去西天取经，神奇的孙悟空变出来一堆桃子，分享给了沙师弟和猪八戒。
他分给沙和尚14个，分给猪八戒10个，让同学们观察图片发现看到了什么。
（灵活设计此环节）这时候猪八戒就大吵起来，提问：你有什么好办法让他们两人的桃子数一样多吗？二、新授1.摆一摆课前老师发下去了小卡片，一种颜色代表沙师弟桃子的数量，一种颜色代表猪八戒桃子的数量，那让我们在小组内一起来寻找答案，一会找小代表来发言。
二年级语文评课记录及建议及优缺点
二年级语文评课记录及建议及优缺点
一、引言
今天，我们班的语文课进行了一次评课活动。
老师让我们畅所欲言，谈谈自己对这节课的看法和建议。
大家都踊跃发言，气氛非常热烈。
现在，我就来给大家分享一下我的一些看法和建议。
二、优点
我觉得这节课的优点还是挺多的。
老师讲得很生动，课堂氛围也很好。
大家都能听得津津有味，积极参与讨论。
而且，老师还给我们留了很多有趣的作业，让我们在课后也能继续学习语文知识。
三、缺点
这节课也有一些不足之处。
比如说，有些同学上课时注意力不够集中，有时候会走神。
还有就是，有些同学的作业完成得不太好，需要加强练习。
四、建议
针对这些不足之处，我有以下几点建议：
1. 希望大家能够更加认真地听讲，不要开小差。
课堂是学习的重要场所，我们要珍惜这个机会，努力提高自己的语文水平。
2. 对于作业完成得不好的同学，可以多向老师请教，或者找同学一起讨论。
这样既能提高学习效果，又能增进同学之间的友谊。
3. 建议老师在课堂上多设置一些互动环节，让同学们更加积极地参与到课堂中来。
比如说，可以组织一些小组讨论，或者进行一些小游戏等。
五、总结
总的来说，这节语文课还是比较成功的。
虽然有一些不足之处，但只要我们共同努力，相信一定能够取得更好的成绩。
让我们一起加油吧！。
小学二年级下册《平均数》听评课记录表
单位: 姓名： 任教年级：二年级 2021 年 月 日 基本
情况 作课地点 班级 课题 执教教师 所属学校 一，游戏导入（射飞镖游戏）
=160(分) =210（分）
以游戏如此评分不公平，引出更公平的方法，揭示课题：平均数
引出新课;社团活动 6个 引导小组思考，用不同方法解决 4个 生①：收集20个 3个 生②：先求总共，再除以4 每人5个 6个 生③：平移，将多的平移给少的
进行针对性讲解 平移：采用【移多补少法】
计算列式： （6+4+3+7）÷ 4 = 5
总数 份数 平均数
出示2：继续收集，加强对求平均数列式的联系
根据要求的越来越多，合理选择方法，选“先总后分”，
因为总数过大的移一移不合适，先总后分有利于计算。
（18+11+12+19）÷4=60÷4=15 (18)
(11)
习题练习 (12)
总结平均数 (19)
1号 2号 3号 4号
男生队 40分 60分 60分
女生队 60分 20分 50分 80分 注：参加活动的教师用表。
注：参加活动的教师用表。
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听评课记录时间12.5地点图书室主持人
苏可兴
参加人员
孟庆文、苏可兴、张伟伟
记录人
胡连柱
主
要
内
容
孟庆文：用故事的情景出现新课的题目，为了暗示学生课上积极回答问题，声音响亮，让学生有兴趣参与到学习中。本来我们的数学课就缺乏感情和味道，比较枯燥，利用故事就更有兴趣，而且也让他们明白数学就在身边，生活处处有数学，学会用数学的眼光看世界。
张伟伟：当学生试作出结果后，让他们互相说一说，有条理的表达交流，这是锻炼学生数学思考的过程，“数学教学重在数学思考”。利用直观就是在引导学生进行数学思考，然后自己把过程表述出来，这是分析和解决问题的过程。这比教学知识点更重要。因为做对和能说出是不同的层次，做对，也许似懂非懂，但能说出就说明懂了。我们要让学生通过知识学数学，学得就是数学思考。