“一带一路”背景下东盟湄公河流域国家来华留学生招生策略分析
“一带一路”背景下来华留学教育发展探析
“一带一路”背景下来华留学教育发展探析“一带一路”是中国国家主席习近平于2013年提出的一个战略构想，旨在推动沿线国家之间的经济合作和文化交流。
随着“一带一路”建设的推进，来华留学教育在“一带一路”背景下也得到了快速发展。
“一带一路”战略为来华留学教育提供了更多的机会。
随着“一带一路”建设的推进，沿线国家之间的经济合作和文化交流不断增多，这为来华留学教育提供了更多的机会。
许多沿线国家的学生选择来中国留学，既可以学习中国的语言和文化，也可以获得中国的高质量教育资源。
中国政府也出台了一系列政策来吸引更多的留学生，比如提供奖学金和优惠政策等，进一步促进了来华留学教育的发展。
“一带一路”背景下的来华留学教育有助于提高沿线国家的人力资源水平。
随着“一带一路”战略的实施，中国与沿线国家之间的经济交流和文化交流日益增多。
来华留学的学生可以学习中国的先进技术和管理经验，同时还可以了解中国的市场和商业环境。
这些知识和经验对于沿线国家来说非常重要，能够帮助他们提高人力资源水平，推动经济发展。
“一带一路”背景下来华留学教育的发展也面临一些挑战。
语言障碍是来华留学教育发展的一个重要问题。
虽然中国的汉语在世界范围内非常受欢迎，但仍然有许多沿线国家的学生没有学习过汉语或者汉语水平较低。
这就给这些学生在中国留学造成了一定的困难。
文化差异也是一个需要解决的问题。
每个国家都有自己的文化传统和价值观念，学生需要适应当地的文化环境，才能更好地融入到中国的社会生活和学习中去。
“一带一路”背景下来华留学教育的发展对中外文化交流起到了积极的推动作用。
来华留学的学生不仅可以学习中国的语言和文化，还可以将自己的国家的文化传播给中国的其他学生和社会。
这种文化交流不仅有助于增进中国人民对其他国家的了解和认识，也有助于沿线国家加深对中国文化的认识和理解。
“一带一路”背景下来华留学教育得到了快速发展。
通过提供更多机会和资源、提高人力资源水平、增进国际文化交流等方面的努力，来华留学教育将继续发挥重要的作用，促进中国与沿线国家之间的经济合作和人文交流。
浅析来华留学生招生问题及应对策略①
浅析来华留学生招生问题及应对策略①随着中国在全球舞台上的地位不断提升，来华留学的热潮也越来越高涨。
尤其是在疫情之后，更多的年轻人选择到中国留学。
但是，来华留学生招生问题也随之而来。
在此，本文从招生问题的原因和影响以及应对策略等方面进行探讨。
一、来华留学生招生问题的原因和影响1. 原因：（1）招生政策变化。
中国政府对于来华留学生的政策一直在调整，其中包括招生人数、招生标准等，这些变化会对来华留学生的招生产生一定的影响。
（2）教育资源不均衡。
中国高等教育资源分布不均衡，一些富裕地区的高校更容易吸引来自国外的留学生，而某些贫困地区的高校则面临着来自外国留学生的挑战。
（3）疫情的原因。
由于疫情的影响，许多留学生被迫取消或延期了他们原本计划的来华留学。
2. 影响：（1）人数不足。
由于各种原因导致的来华留学生招生计划无法顺利实行，导致中国高校的国际化水平下降。
（3）经济风险。
留学生在经济上对高校产生了重要的收入来源，但如果来华留学生的数量下降，则高校的收入也将受到损失，从而导致经济风险。
二、应对策略1. 提高教育质量高校应该将提高教育质量放在重要位置，全面提升教学和科研水平，提高学生的学术水平和技能，从而吸引更多的留学生到中国留学。
2. 打造国际化品牌高校应该从宏观上启动国际化战略，通过增加交流机会、拓展各领域国际化合作等方法，积极打造自己独特的国际化品牌，从而引领更多的外国留学生来中国留学。
3. 优化招生政策高校应该根据不同的国家和地区制定相应的招生政策，引导和支持适龄留学生留学。
高校应该优化招生流程，积极宣传自己的招生资讯，以吸引更多的留学生来中国留学。
4. 加强疫情防控高校应该全面加强疫情防控工作，必须严格审查赴华留学生的身份和申请材料，以确保赴华留学生的身体健康和学业安全，积极应对不同情况下的疫情防控问题。
总之，来华留学生招生问题是一个相对复杂的问题，需要高校、政府和社会各方共同努力才能得到解决。
改善教育质量、加强疫情防控、加强国际化建设等方面的努力都是非常重要的。
浅析来华留学生招生问题及应对策略①
浅析来华留学生招生问题及应对策略①随着中国在全球经济和文化中的不断崛起，来华留学生的数量也在持续增长。
中国教育部统计数据显示，截至2020年，来华留学生人数已达到50万，较上一年增加近10%。
然而，面对来自全球各地的海外学生的增长，招生工作也面临了新的挑战。
1. 竞争激烈中国是世界上最大的发展中国家，拥有丰富的历史文化和多样的人民风情，受到来华留学生的广泛青睐。
截至2020年，来自亚洲和非洲的留学生分别占总数的60%和14%，而美洲、欧洲和大洋洲地区的留学生分别仅占总数的10%、9%和1%左右。
这些数据表明，来华留学生的市场已经逐渐向全球化方向发展。
2. 逐渐多元化中国的高等教育逐渐多元化，提供了更多的课程和培养方案，这也使得来华留学生的领域逐渐扩大。
除了经济管理、工程技术、医学等传统领域之外，语言、文学、艺术等非传统领域的留学生数量也在不断增加。
3. 疫情带来的不确定性疫情的爆发和全球范围内的旅行限制使得来华留学生招生工作变得更加艰巨。
在疫情期间，由于旅行限制和隔离要求等原因，很多留学生暂时无法来到中国，招生计划的执行也面临一定的困难。
二、应对策略1. 加强宣传加强对海外学生的宣传是提高招生效果的关键。
除了在大学校园中布置宣传海报之外，各高校还可以利用社交媒体、搜索引擎等渠道，广泛宣传自己的教育水平和校园生活。
2. 多方出击高校要根据目标国家和地区的不同文化背景和教育需求，采取多途径招生，包括在当地进行宣传和招生讲座、与当地教育机构和巨头企业合作等方式。
3. 提高教育质量教育质量是吸引留学生的重要因素之一。
高校应该提高教育质量，促进科研创新，培养出更多高水平的人才，加强国际交流与合作，积极吸引顶尖学者来校任教。
4. 稳步推进线上教学在线教育不仅能够提供灵活的课程安排，还可以通过自主学习、在线授课、实时讨论等方式满足学生的学习需求。
在疫情期间，高校可以通过线上教学来弥补学生不能到校学习的情况，保证教学正常进行。
浅析来华留学生招生问题及应对策略①
浅析来华留学生招生问题及应对策略①1. 引言1.1 背景介绍随着中国经济的不断发展和国际交流的日益频繁，来华留学生的数量也在逐年增加。
中国的高等教育水平和国际声誉不断提升，吸引了越来越多的外国学生来中国学习。
来华留学生招生成为各个大学高度重视的工作之一。
面对激烈的国际竞争，提高来华留学生招生的效果和质量，对于我国高等教育的国际化进程具有重要意义。
中国作为世界上人口最多的国家之一，拥有丰富的教育资源和优质的教育体系。
来华留学生通过在中国的学习，不仅可以获得优质的教育资源，还可以更好地了解中国的文化和社会，从而促进国际间的交流和合作。
提高来华留学生招生的质量和效果，不仅可以促进中国高等教育的国际化进程，也可以为培养更多优秀的国际人才做出贡献。
1.2 问题提出在我国向来具有悠久的留学传统，每年都有大量外国留学生来华学习。
近年来随着国际化和信息化的发展，来华留学生招生存在着一些问题，如招生数量不足、学校宣传力度不够、教育质量参差不齐等。
这些问题严重影响了我国来华留学生招生工作的开展，也影响了我国在国际教育领域的声誉和竞争力。
急需针对这些问题制定相应的解决策略，以提高我国来华留学生招生工作的效率和质量，增强我国在国际教育领域的竞争力。
1.3 对于来华留学生招生的重要性对于来华留学生招生的重要性不言而喻。
随着中国的国际影响力不断扩大和经济实力的增强，吸引更多优秀的国际留学生来华学习已成为一项重要的战略选择。
来华留学生的增加能够促进各国之间的文化交流与友谊，增进彼此的了解和认识，有利于加强国际间的友好合作关系。
留学生的到来可以带动当地经济的发展，推动教育产业的繁荣，为当地居民提供更多的就业机会和经济收入。
留学生的到来也能够提高中国高等教育的国际声誉和影响力，增加中国对外交流的渠道和机会，为中国的文化传播和软实力提升起到积极的作用。
来华留学生招生不仅仅是为了吸引外国学生来中国学习，更是一项重要的国家战略举措，对于促进国际合作、经济发展和文化交流具有重要意义。
浅析来华留学生招生问题及应对策略①
浅析来华留学生招生问题及应对策略①随着我国经济实力的不断增强，越来越多的国际留学生选择来华学习，但是这也给我国留学招生带来了新的挑战。
本文将从留学生招生的问题以及应对策略两个方面进行浅析。
一、留学生招生问题1. 竞争激烈由于本土学生不断增多，再加上一些顶尖大学的热门专业，国际生招生的竞争变得更加激烈。
许多学校会将留学生招生看作一项对外宣传和国际战略的重要组成部分，所以对于优秀的留学生，许多优越的伦理条件和奖学金计划可能会加以考虑，以吸引更多的留学生。
2. 申请过程繁琐留学生来华留学的申请过程中，由于语言文化等方面的差异，会比本地学生申请有更多的障碍。
许多学校还有招生标准，例如语言水平的要求、学术成绩的要求等，这可能会让一些留学生在申请过程中面临更多困难。
3. 沟通困境由于语言、文化等方面的差异，留学生在留学前后可能会面临沟通困境。
对于留学生来说，了解招生学校的具体情况、招生标准和申请流程等信息十分重要。
然而，由于语言和文化的差异，这种信息传递可能会受到一定程度的限制。
二、应对策略1. 提高招生效率在留学生招生中提高招生效率是至关重要的。
学校可以采用一个全面的招生计划，增加招生宣传力度，优化信息发布与沟通渠道。
此外，可以积极引进国外的招生服务机构或与国际留学生组织紧密合作，帮助来华留学生做好申请准备工作，提高招生效率。
2. 制定个性化招生计划制定个性化招生计划也是一个重要的策略。
需要根据不同的国家和地区的文化和社会背景，给予不同的支持和帮助。
提供能够辅助留学生在入学前和入学后的信息和服务，还可以制定各种奖学金和盈余计划、支持学习、生活和体验的活动。
3. 加强跨文化教育留学生与本土学生的文化、价值观和语言等方面的差异是存在的。
学校应该采取一系列措施来促进留学生与本土学生之间的跨文化教育：如鼓励留学生参加各种文化交流活动，并为学生提供专门的跨文化培训课程，以便学生能够更好地融入本地社会生活。
总之，留学生在招生和留学过程中面临的困难和挑战是存在的。
“一带一路”背景下高职来华留学生教育机遇、困境与对策
随着“一带一路”共建的逐步推进，越来越多的本土企业“走出国门”到海外谋求发展。
培养大量适合我国企业在海外发展所需的外籍高级技能人才的要求越发紧迫，其对我国经济更好地走向世界也颇具战略意义。
在这一过程中，高职教育必然要发挥重要助力。
对此，教育部和财政部印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出，高职院校应“开展国际职业教育服务，承接‘走出去’中资企业海外员工教育培训，为中国产业走向全球产业中高端提供高素质技术技能人才支撑”。
发展高职来华留学生教育是实现这一目标的有效途径。
然而，长期以来，与本科和研究生教育相比，高职（专科）层次来华留学生教育发展相对滞后，促进高职来华留学生教育发展的相关命题也尚未引起足够重视。
而从现状分析来看，要较大幅度地推进高职来华留学生教育的优化发展依然“任重而道远”。
一、高职来华留学生教育发展的重要机遇在“一带一路”共建日益深入发展的新时期，进一步推进高职来华留学生教育的发展，不仅是来华留学生教育整体优化的需要，也是我国社会发展、经济建设及跨国人才需求扩增对高职教育提出的更高要求。
要积极推进和参与“一带一路”共建，不仅需要大量的理论型、科研型人才，也需要众多的技能型、实践型人才。
从另一视角分析，作者简介方宝（1981- ），男，广西中医药大学副教授，博士，研究方向：留学生教育，教育经济与管理（南宁，530200）基金项目2019年国家社科基金项目“‘一带一路’背景下中国对东盟国家的教育外交战略研究”（19XG J005）；2018年广西中医药大学博士科研启动基金项目“‘一带一路’背景下中国-东盟传统医药教育合作发展促进研究”（X P018120），主持人：方宝“一带一路”背景下高职来华留学生教育：机遇、困境与对策方 宝摘 要 在“一带一路”背景下，海外应用型人才需求的扩增、“教育共建”的战略目标定位以及沿线国家的生源分布优势等因素为高职来华留学生教育发展提供了重要契机，而国际化基础薄弱、教育承载力不足、学历互认政策缺位、教育品牌效应缺乏则成为其中的重要掣肘。
“一带一路”背景下来华留学教育的SWOT分析及对策
“一带一路”背景下来华留学教育的SWOT 分析及对策作者：徐文洋来源：《现代职业教育·高职高专》2019年第01期[关键词] “一带一路”；留学教育；SWOT[中图分类号] G648.9 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0172-02来华留学教育是我国高等教育中一个重要的组成部分，在教育国际化极速发展的今天，来华留学生教育占有举足轻重的地位。
随着“一带一路”倡议的提出，来华留学生事业的发展迎来新高峰。
一、“一带一路”倡议的提出“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。
2013年9月和10月，习近平主席分别提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。
为进一步推进“一带一路”建设，具体而言就是要“要坚持经济合作和人文交流共同推进，促进我国同沿线国家教育、旅游、学术、艺术等人文交流，使之提升到一个新的水平”[1]。
不论是经济合作还是人文交流，关键在于人才战略。
而来华留学生教育是“一带一路”沿线各国深入开发人力资源、人才战略的一条重要途径。
在《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中明确指出：“扩大相互间留学生规模，开展合作办学，中国每年向沿线国家提供1万个政府奖学金名额。
”[2]可见，“一带一路”倡议为深化我国高等教育改革、提高教育质量提供了行动指南，同时也拓展了教育国际交流与合作的新天地，迎来了来华留学教育发展新的春天。
二、我区来华留学教育发展的现状与特点我区来华留学人数逐年稳步上升，接收留学生的院校也逐步增多。
我区来华留学生包括本科、硕士研究生和博士研究生，非学历来华留学生包括普通进修生、短期进修生。
从2008年到2018年，宁夏来华留学生总数逐年上升。
我区留学生构成类别主要包括学历来华留学生和非学历来华留学生。
宁夏来华留学生中，学历留学生占据主导地位。
值得关注的是，就全国来华留学生总量统计数据而言，非学历留学生数量一直大于学历留学生。
浅析来华留学生招生问题及应对策略①
浅析来华留学生招生问题及应对策略①
随着中国经济的快速发展和国际影响力的增强,来华留学生招生问题愈加突出。
本文
将浅析来华留学生招生问题及应对策略。
针对这一问题,高校应该制定严格的招生标准,加强选拔程序,提高来华留学生的质量。
同时,高校还应加强国际学生教育,提供适应中国社会和文化的培训,帮助学生更好地融入
中国社会。
政府部门也应加强对来华留学生的管理,加强监督和评估,确保他们的学习和生
活环境的质量。
其次,来华留学生招生问题还表现在招生程序复杂和信息不透明。
由于中国高校众多,
招生程序繁琐,而且信息不透明,很难让国际学生了解和适应。
这种情况导致一些学生选择
放弃来华留学的机会。
为了解决这一问题,高校应该加强对国际学生招生政策和招生程序的宣传,提供详细的
申请指南和流程等信息,帮助国际学生更好地了解和适应。
政府部门也应该加强对国际学
生招生信息的统一管理和发布,确保信息的准确性和透明度。
最后,来华留学生招生问题还表现在学费过高和生活费用不低。
由于中国的经济发展
和人民币的升值,来华留学的成本不断增加,导致一些学生无法负担高昂的学费和生活费
用。
为了解决这一问题,高校应该合理调整学费标准,降低学费负担。
同时,政府部门也应
加大对留学生的奖学金和助学金的投入,帮助他们解决生活费用的问题。
浅析来华留学生招生问题及应对策略①
浅析来华留学生招生问题及应对策略①随着中国经济的迅速发展和国际地位的提升，来华留学生的数量也在逐年增加。
中国的高等教育水平和国际影响力不断提升，使得越来越多的留学生选择在中国进行学习和深造。
虽然中国的高等教育吸引力不断增强，但也面临着诸多招生问题，比如招生政策、招生标准、校园文化等方面存在一些挑战。
有必要对来华留学生招生问题进行深入分析，并提出应对策略，以更好地推动来华留学生招生工作的持续发展。
一、来华留学生招生问题分析1. 招生政策不够明确中国针对来华留学生的招生政策相对较为分散和不够明确，各省市和各高校对于招生政策的理解和执行也存在一定的差异。
这就给留学生的报名和入学带来了一些不确定性和困扰。
2. 招生标准差异较大由于来自不同国家和地区的留学生在学术水平、语言能力等方面差异较大，因此对于留学生的招生标准也存在一定的难度。
一些高校可能会对学术成绩、语言能力等方面的要求过高或过低，给留学生的择校带来了一定的困难。
3. 校园文化融合问题中国高校的校园文化较为独特，与留学生来自的国家和地区可能存在一定的差异。
在校园文化融合方面可能会存在一些问题，比如语言沟通、学习方法、生活习惯等方面的差异，可能会给留学生的学习和生活带来不便。
二、应对策略1. 完善招生政策应加强国家层面的留学生招生政策制定和统筹，确保各地区和高校对于招生政策的理解和执行保持一致。
建立留学生招生政策的宣传和解读机制，让留学生和其家长对于招生政策有更清晰的认识。
2. 统一招生标准在留学生招生标准方面，应设立统一的考试标准和认证机构，确保来华留学生在学术水平和语言能力等方面具备一定的基础，同时也要考虑到不同国家和地区的差异，灵活调整招生标准。
3. 加强校园文化交流在校园文化融合方面，高校可以加强留学生交流组织，搭建留学生与中国学生的交流平台，促进不同文化背景的学生之间的交流和相互理解。
提供专门的文化适应培训课程，帮助留学生更快地融入中国高校校园文化。
一带一路战略背景下来华留学生学历教育的发展
一带一路战略背景下来华留学生学历教育的发展文 / 姜冬梅 王华民摘要：民心相通是“一带一路”发展战略的五大工作重点之一，也为高校教育国际化提出了新的要求，提供了新的发展机遇。
文章从我国高校来华留学生招生规模、生源国、专业分布等方面对九十年代以来我国来华留学生教育的发展进行了数据统计分析，并提出了相应的发展对策。
关键词：一带一路；教育国际化；高校留学生教育中图分类号：G648.9；H195 文献标识码：A 文章编号：1005-9652（2016）06-0186-032013年习近平主席先后提出共建“丝绸之路经济带” 和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”）的重大倡议。
2015年3月在海南博亚洲论坛上，国家发改委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，标志着“一带一路”战略进入全面建设阶段。
民心相通是“一带一路”建设的社会根基，为深化双多边合作奠定坚实的民意基础，其中包括了扩大相互间留学生规模等诸多建设内容[1]。
这为高校教育国际化提出了新的要求，也提供了新的发展机遇。
高校留学生学历教育是高校教育国际化和高校留学生教育中最重要、发展最快的一部分，也是民心相通的重要内容。
来华学历留学生，即以在中国攻读学位为目的的来华留学生，包括学士、硕士和博士，学制3-6年。
我们有必要对我国来华留学生学历教育的发展状况进行深入调查，梳理高校学历留学生的发展规模、生源地、专业分布、教学模式等情况，为进一步加强来华留学生学历教育工作，促进高校教育国际化，为“一带一路”战略的实施提供有益的数据支持。
上世纪90年代末，我国全面实施高校自主招收来华自费留学生政策，来华留学生教育的发展进入了快车道。
因此，本文的统计主要涉及90年代末以后的数据。
一、一带一路战略背景下来华留学生学历教育的发展现状（一）90末以后来华学历留学生教育的发展规模据统计，自1998年起，来华学历留学生人数呈逐年增涨的态势。
“一带一路”沿线国家来华留学教育的发展现状及促进建议——基于高校来华留学教育招生工作的研究
作者简介：林岚（1989-），女，福建闽清人，硕士研究生，研究方向：来华留学教育管理。
OF LIAONING ECONOMIC MANAGEMENT CADRE INSTITUTE
1.生源国主体多来自周边国家，大多数国家 生源偏低，招生宣传渠道单一。总体上看，在“一带 一路”沿线国家来华留学生中，大多数学生来自于 我国周边国家。如2016年泰国、巴基斯坦、印度、印 尼、哈萨克斯坦等沿线国家占据我国来华留学生 源国排名前列。除这些规模较大的国家外，大多数 国家如捷克、希腊等国家学生规模总量偏小，所 占“一带一路”沿线国家来华留学生总数比例较 小。〔5〕
国5个国家，其他国家均是“一带一路”沿线国家。 此外，“一带一路”沿线64国在华留学生共207746 089 人，同比增幅达13.6%。〔3〕
从结构上看，“一带一路”沿线国家来华留学 培养层次逐步提高，占全国来华留学生比重逐步 提升。学历生主要包括长期在中国高校学习的本 专科生、硕士生及博士生。非学历生主要指语言 进修生及其他进修生。沿线64国来华学历生增长 迅猛，从2010年的58143人增长到2015年的103380 人，增长了77.8%（见下页图）。2015年，我国来华 留学的学历生总计184799人，沿线国家的来华学 历生占比55.9%，打破以学习进修汉语为主的局 面。 2016年，沿线64国来华留学生总计207746 人，占全国来华留学生总数46.9%。由此可见，我 国已经成为吸引沿线国家留学的重要目的国，我 国学历教育的发展水平也得到稳步提升，留学生 教育呈现专业化、规范化的特点。（数据来自2015 年来华简明统计）
“一带一路”沿线国家来华留学生人才培养策略探析
“一带一路”沿线国家来华留学生人才培养策略探析作者：汪馗彭勇姚松李雄兵来源：《科学与财富》2019年第28期摘要：随着世界各国对教育文化的认识加深，“一带一路”发展战略逐渐成为现阶段我国高校教育国际合作重要基础，其重要性不言而喻。
通过近年来研究发现，“来华留学生人才培养”模式的协同性与建设性对教学质量、效率提高及培养留华人才热爱中国观念至关重要。
本次研究从“一带一路”发展角度出发，对“一带一路”沿线国家来华留学生人才培养进行分析，为下一步工作开展提供依据参考。
关键词：“一带一路”；沿线国家；人才培养；华留学生前言：“一带一路”是当下我国重要发展战略之一，也是合作人才培养、高校走向国际化的重要基础，具有较大的意义影响。
然而现阶段有关我国“一带一路”沿线国家来华留学生人才培养策略研究相对较少，基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如优化语言障碍、建立“引进来、走出去”的培养机制、提升教师综合素养等，本次研究对“一带一路”沿线国家来华留学生人才培养策略进行分析，有十分重要的理论意义。
一、“一带一路”概述伴随当下我国市场经济迅速发展，人们生活水平不断提升，如何“走出去、闯出去”一直是我国经济战略发展重要议题之一。
党的十九大把“一带一路”建设作为经济建设和全方位外交布局的重要策略。
一带一路是指以古丝绸之路为主，以我国为起点，通过陆上丝绸之路、海上丝绸之路的体系构建，将周边及沿线国家作为我国重要经济、军事、技术、教育、文化重要合作伙伴，打造西亚、中亚、东亚大经济战略格局，起到互相促进、互相提携、共同发展、共同富强的实质作用。
另外，从我国经济发展及社会主义建设角度来讲，加强区域合作与经济协同十分重要，中国是世界的，世界影响中国、中国也影响世界，在世贸组织的影响促进下，我国只有加强与周边国家经济、教育、文化合作，才能起到经济繁荣、国富民强的实际作用[1]。
跟据中国一带一路网统计，在“一带一路”等相关政策的促进下， 2018年“一带一路”沿线国家来华留学生26.06万人，占总留学生人数的52.95%，留学生数量的持续增长对服务国家重大战略和教育改革发展的作用有着重要的影响。
“一带一路”国家来华留学生的教育服务战略研究
“一带一路”国家来华留学生的教育服务战略研究随着“一带一路”倡议的持续推进，来自“一带一路”国家的留学生人数不断增加，已经成为中国高等教育国际化的重要组成部分。
为了更好地服务“一带一路”国家来华留学生，我们需要制定相应的教育服务战略，以提高他们在中国的学习体验和教育质量，促进中外学生之间的交流与合作，实现教育国际化的目标。
一、加强文化交流，提高留学生融入感来自“一带一路”国家的留学生通常面临着文化、语言、学习方式等方面的差异，因此我们需要加强与他们的文化交流，提高他们的融入感。
具体而言，可以通过开设中国文化体验课程、举办中国传统文化展览、组织留学生参观中国名胜古迹等方式，让留学生更好地了解中国文化，增强他们融入中国社会的信心和意愿。
学校应当为留学生提供中文教学、汉语水平测试、国际交流活动等服务，以提高他们的语言能力和交流能力。
帮助留学生适应中国的学习和生活环境，更快地适应中国的学术氛围，对于提高留学生个人发展和情感认同至关重要。
二、优化教学资源，提高留学生教育质量“一带一路”国家来华留学生的教育质量直接关系到他们的学习成果和留学体验。
学校应当加强教学资源优化，提高留学生的教育质量。
学校可以增加针对“一带一路”国家的留学生的课程资源，设置符合其学习需求和兴趣的专业课程，帮助他们更好地适应中国的学术环境。
学校可以加强教学管理，建立健全的教育质量监控机制，及时了解留学生的学习情况和问题，积极与留学生沟通，解决他们在学习中遇到的困难和问题，为他们提供更加完善的学习支持和服务。
三、拓展国际交流，促进中外学生互动为了促进“一带一路”国家留学生与中国学生以及其他国家留学生的交流与合作，学校应当积极拓展国际交流渠道，建立国际化的学习和交流平台。
具体而言，可以通过组织国际学术研讨会、举办国际文化节、设置国际交流课程等方式，为留学生提供更多国际化的交流机会和平台。
学校可以积极推动学生国际合作项目，与“一带一路”国家的高校合作开展学术交流、实习交流等项目，促进中外学生之间的互动和合作。
“一带一路”背景下来华留学教育的SWOT分析及对策——以宁夏高校为例
［关键词］“一带一路”；留学教育；SWOT［中图分类号］G648.9［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）01-0172-02“一带一路”背景下来华留学教育的SWOT 分析及对策———以宁夏高校为例徐文洋（宁夏医科大学国际教育学院，宁夏银川750004）来华留学教育是我国高等教育中一个重要的组成部分，在教育国际化极速发展的今天，来华留学生教育占有举足轻重的地位。
随着“一带一路”倡议的提出，来华留学生事业的发展迎来新高峰。
一、“一带一路”倡议的提出“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。
2013年9月和10月，习近平主席分别提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。
为进一步推进“一带一路”建设，具体而言就是要“要坚持经济合作和人文交流共同推进，促进我国同沿线国家教育、旅游、学术、艺术等人文交流，使之提升到一个新的水平”[1]。
不论是经济合作还是人文交流，关键在于人才战略。
而来华留学生教育是“一带一路”沿线各国深入开发人力资源、人才战略的一条重要途径。
在《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中明确指出：“扩大相互间留学生规模，开展合作办学，中国每年向沿线国家提供1万个政府奖学金名额。
”[2]可见，“一带一路”倡议为深化我国高等教育改革、提高教育质量提供了行动指南，同时也拓展了教育国际交流与合作的新天地，迎来了来华留学教育发展新的春天。
二、我区来华留学教育发展的现状与特点我区来华留学人数逐年稳步上升，接收留学生的院校也逐步增多。
我区来华留学生包括本科、硕士研究生和博士研究生，非学历来华留学生包括普通进修生、短期进修生。
从2008年到2018年，宁夏来华留学生总数逐年上升。
我区留学生构成类别主要包括学历来华留学生和非学历来华留学生。
宁夏来华留学生中，学历留学生占据主导地位。
值得关注的是，就全国来华留学生总量统计数据而言，非学历留学生数量一直大于学历留学生。
“一带一路”背景下来华留学教育发展探析
“一带一路”背景下来华留学教育发展探析“一带一路”倡议是中国提出的重大国际战略，旨在推进沿线国家互联互通、共同发展。
这一倡议也给来华留学教育带来了前所未有的机遇和挑战。
在这一背景下，本文将从政策推动、人才培养和教育国际化三个方面探析来华留学教育的发展趋势。
政策推动方面，中国出台了一系列政策措施，以吸引更多的海外学生来华学习。
例如，推出“国家留学基金委员会-中国政府奖学金”项目和“丝绸之路”留学生交流项目；为海外学生参加中国高等教育课程提供减免学费和住宿费的优惠政策；简化签证程序，方便海外学生的来华申请等。
同时，中国教育部也在积极推动国内高校实行全英文教学、设立国际学院等举措，以提供更好的教学资源和学术环境。
人才培养方面，来华留学教育注重为学生提供多元化的课程及实践机会。
中国高校积极引进海外优秀教师，同时也加强了与国外著名高校的教育合作。
特别是在“一带一路”沿线国家，中国高校还积极推进教育资源的共享和交流，为本地学生提供优质的教育资源。
此外，中国高校也重视培养跨文化交流的能力，为学生提供了更多的语言学习和文化交流的机会。
教育国际化方面，来华留学教育加强了与世界范围内教育机构的联系和合作。
中国高校积极参与国际教育展会和交流活动，为海外学生提供了更多了解中国的机会。
同时，中国高校也加强了与国外大学的交流和合作，积极开展国际学术交流，推进中外教育资源的共享和交换。
这些举措不仅丰富了中国高等教育的多元体系，也提升了海外学生对来华留学教育的认可度。
然而，来华留学教育还面临着一些挑战，如语言和文化差异、留学生管理和招募等问题。
此外，如何保证教学质量和教育安全也是一个重要的议题。
因此，中国高等教育机构需要加强留学生教育和管理，为留学生提供更好的服务和支持。
综上所述，“一带一路”背景下来华留学教育正迎来前所未有的机遇和挑战。
中国高等教育机构需要紧随时代需求，不断改进教育质量和学术环境，为海外学生提供更优质的教育资源和服务。
“一带一路”沿线国家来华留学生教育现状及市场拓展路径分析
“一带一路”沿线国家来华留学生教育现状及市场拓展路径分析作者：张国军来源：《当代世界》2020年第01期【关键词】“一带一路”;教育合作;沿线国家;来华留学生【DOI】10.19422/ki.ddsj.2020.01.012近年来，随着“一带一路”建设的不断推进，中国出台了一系列政策，推进与沿线国家教育合作，吸引沿线国家学生来华留学。
[1]在此背景下，沿线国家来华留学生数量增长明显，来华留学生教育市场前景广阔。
本文梳理沿线国家来华留学生教育的发展现状，分析“一带一路”建设为吸引沿线国家学生来华留学带来的机遇，提出拓展沿线国家来华留学生教育市场的路径。
自“一带一路”倡议提出以来，沿线国家来华留学生教育发展呈现总体规模不断扩大，生源地分布较集中，不同学习类别学生来源分布、学习层次分布及专业需求分布不均衡，学生经费来源以自费为主等特点。
一、来华留学生总体规模不断扩大就绝对规模而言，2013—2018年，沿线国家来华留学生人数持续攀升，从2013年14万人、2014年17万人、2015年18万人、2016年21万人增长到2018年26万人，年均增长率达到12.8%。
[2]同一时期，全球来华留学生年均增长率为6.7%，两者相差6个百分点，沿线国家来华留学生增长势头明显。
就相对规模而言，沿线国家来华留学生人数在全球来华留学生总数中所占比重不断增加，成为全球来华留学生的主要生源地。
2013年，沿线国家来华留学生为14万人，全球来华留学生为36万人，沿线国家来华留学生占比为40%。
2018年，沿线国家来华留学生达26万人，全球来华留学生达49万人，沿线国家来华留学生占比为53%，较2013年增长13%。
2018年，来华留学生数量排名前十位的国家是韩国、泰国、巴基斯坦、印度、美国、俄罗斯、印度尼西亚、老挝、日本、哈萨克斯坦，沿线国家占比达70%。
二、生源地分布较为集中沿线国家来华留学生生源地主要集中在东南亚、南亚、中亚、东北亚等地区，2013—2018年上述地区来华留学生占沿线国家来华留学生总数的平均比重分别为40.5%、21.86%、12.4%、4.4%。
“一带一路”沿线国家国际学生招生策略探讨
带一路”沿线国家优质生源，培养知华、友华、爱华的专业人才具有重要的意义。
关键词：“一带一路”；国际学生招生；人才支持；民心相通
中图1674-9324（2019）16-0001-02
“一带一路”倡议的提出和“一带一路”建设的推 进，为我国高等教育的国际化发展和人才培养提供了 更多的发展机遇和更大的发展空间，同时也提出了更 高的要求。“一带一路”建设需要大批具有跨文化交际 能力和国际视野的专业人才的支持，也需要加强国家 间的人文交流，增进民心相通。
“一带一路”倡议下地方高校招收东盟国家留学生策略分析——以四川轻化工大学为例
人力资源管理235“一带一路”倡议下地方高校招收东盟国家留学生策略分析“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，其目的在于积极发展与沿线国家经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。
东盟国家是“一带一路”沿线重要国家，也一直是中国推进“一带一路”建设的重要伙伴。
“一带一路”倡议提出以来，东盟国家就积极响应，政府间合作战略签订，国内知名企业纷纷在东盟国家投资设厂。
随着“一带一路”倡议在东盟国家不断推进，越来越多留学生来到中国学习汉语。
据教育部统计，2018年来华留学总人数为492,185名，其中四川省2018年留学生总人数为13,990人。
[1]2018年来自亚洲国家的留学生总人数为295043人，占留学生总数的59.95%，排名前15名的国家中有5个国家来自东盟，分别是泰国、印度尼西亚、老挝、越南、马来西亚，占亚洲国家留学生总人数的26.8%。
在经济合作大背景下，汉语为中国与东盟国家经济合作提供语言支持。
沿线国家学生学习汉语热情不断提高，为地方高校“走出去”招收更多东盟国家留学生提供便利。
同时，也给地方高校提出了很大的挑战。
基于SWOT模型的四川轻化工大学东盟国家留学生招生现状分析招生优势四川省政府，地方政府的大力支持。
四川省教育厅多次组织我校赴东盟国家举办高等教育展，宣传推广学校；宜宾市政府为我校留学生修建了近1000个床位的宿舍，极大改善了留学生住宿条件；自贡市政府为我校新建校区也在建设当中；四川省政府和市政府为我校留学生提供各种奖学金和政策支持；宜宾市政府出入境管理部门在校定时设点办公，解决了留学生签证问题。
学校所在城市及其周边旅游和文化资源丰富。
四川轻化工大学汇东和营盘两个校区所在地自贡市，是国家历史文化名城、中国优秀旅游城市、国家园林城市，恐龙博物馆、自贡灯会和盐业历史徐心三1 母芮娜2 谢 源3 夏宏钟*（1、2、3四川轻化工大学国际学院 四川自贡 643000）摘 要：随着“一带一路”倡议的提出，东盟国家积极响应，越来越多东盟国家的学生选择到中国留学。
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“一带一路”背景下东盟湄公河流域国家来华留学生招生策略分析作者：龙茜来源：《世界教育信息》2019年第20期摘 ; 要：东盟湄公河流域国家（泰国、越南、老挝、缅甸、柬埔寨5国）是具有先天优势的来华留学重点生源地。
随着我国“一带一路”倡议的逐步实施，双方教育合作不断深化。
华南理工大学作为受留学生欢迎的留学目的校之一，如何把握住来华留学数量呈现良好增长态势这一契机，制定好招生策略，可从两个方面进行努力。
一是加强自身建设，创新来华留学教育培养模式，包括革新教育观念，践行多元文化教育理念;把握时代脉搏，在专业课程设置方面推陈出新;感知当代中国，丰富文化层次，提升活动内涵。
二是以市场为导向，制定湄公河流域战略性招生策略，包括拓宽区域招生模式与渠道;发挥汉语教学和传播平台优势，做好优质生源储备;加强校企合作，开发“订单式”培养模式;结合地域优势，吸引华侨华人子女来华留学。
关键词：“一带一路” 东盟湄公河流域国家来华留学招生策略东盟湄公河流域国家，是指澜沧江—湄公河流域的泰国、越南、老挝、缅甸、柬埔寨5 国，总面积约190万平方公里，人口2亿多。
该区域自然资源丰富，劳动力充足，地理位置优越。
作为中国一衣带水的邻邦，各方一直积极探寻全方位、宽领域的多层次合作。
2013年以来，随着“一带一路”倡议的逐步实施，教育交流不断深入，极大地促进了来华留学生事业的发展。
根據教育部发布的2018年统计，来华留学生总人数约49.2万，湄公河流域泰国、越南、老挝三国来华留学生总人数已占2018年来华留学生总人数的11.08%[1]，是极为重要的生源区域。
根据《留学中国计划》，到2020年来华留学人数将达到50万。
来华留学教育面临着宝贵的发展机遇，具有十分广阔的发展空间。
那么，如何进一步巩固并扩大我国在东盟湄公河地区来华留学生招生的优势，如何稳步提升留学生的生源结构，进一步提质增效，已成为落实“一带一路”东盟地区战略构想的重要问题。
本文试从湄公河流域地域优势入手，结合华南理工大学近年湄公河流域学生在专业方面的选择倾向性以及在来华留学事业上的经验成果，探讨在该区域来华留学生招生方面需要注意的问题和建议采取的措施，探索切实可行的招生方案。
一、湄公河流域国家作为来华留学重点生源地的先天优势（一）历史文化优势中国与湄公河流域国家的正式文化交流已有2000多年。
汉代开始，从广东沿海出发的海上“丝绸之路”加强了中国同东南亚各国的联系，作为与我国同饮一江水的友好邻邦，各方文化互相影响，同属于“大中华文化圈”范畴。
此外，该地区国家多信仰佛教，且深受中国传统儒家文化影响，留学生们大都性情温和，尊师重教，对中国的教育体制和教育模式认同程度较高。
（二）社会政治优势1991年，中国—东盟建立对话关系，经过20多年的发展，双方已从互联互通发展到如今的全方位合作。
2013年10月，习近平总书记倡议中国与东盟共建“21世纪海上丝绸之路”，强调打造“互利共赢的中国—东盟命运共同体”[2]，为中国与东盟关系的长远发展指明了方向。
如今，双方已从“黄金十年”（2004-2013）大踏步迈向了“钻石十年”（2014-2023）[3]。
随着“一带一路”倡议构想的逐步实施，东盟成为建设“21世纪海上丝绸之路”的重点区域，双方教育合作不断深化，极大地促进了来华留学生事业的发展。
（三）经济就业优势长期以来，由于各种因素的影响，湄公河流域的经济发展相对落后，其中柬埔寨、老挝、缅甸被联合国列入世界最不发达国家之列。
1992年，在亚洲开发银行的倡议下，澜沧江—湄公河流域内的6个国家和地区（即柬埔寨、越南、老挝、缅甸、泰国和我国云南省）共同发起了大湄公河次区域经济合作（GMS）机制，以进一步密切各成员国间的经济联系，促进社会经济快速发展，实现区域共同繁荣。
近年来，该区域深化经济体制改革，调整产业结构，加强对外开放，已成为世界上发展最快的地区之一。
同时，随着中国—东盟的合作不断深化，中国已经一跃成为东盟第一大贸易伙伴、第二大外国游客来源地和第四大外资来源地;东盟也成为了中国第三大贸易伙伴、第四大出口市场和第二大进口来源地。
尤其是湄公河流域的柬埔寨、老挝，中国都是其最大的外资来源国。
[4]但是总体而言，该地区仍然较为落后，经济因素和就业机会是当地来华留学生最为关注的问题之一。
为此，我国各级政府和高校纷纷加大了对东盟（湄公河流域）国家的政策倾斜。
2004年，云南开始设立东盟留学生奖学金。
自2007年起，广西先后设立了广西政府老挝留学生奖学金、柬埔寨留学生奖学金、东盟国家留学生奖学金等，目前经费已达到每年1500万元。
2017年，港澳地区发挥区域教育优势，制定了面向印度尼西亚、泰国等“一带一路”沿线国家留学生的奖学金政策。
2017年，贵州政府设立中国—东盟“海上丝绸之路”奖学金，获奖者每人将获得6000～20000元的资助[5]。
此外，各高校纷纷出台面向东盟地区的招生优惠政策，深入当地进行招生宣传，以进一步提升学校在该区域的知名度和影响力，吸引优质生源。
综上，21世纪以来，凭借优越的地理位置、雄厚的经济实力、良好的教育体制、较为低廉的留学成本以及国家政策的大力支持，中国一直是湄公河流域国家青少年学生留学的首选目的地国。
二、湄公河流域国家近年来华留学数据分析目前，我国已成为亚洲最大的留学目的地国。
2017年，来自“一带一路”沿线国家的留学生有31.72万人，占总人数的64.85%，增幅达11.58%，高于各国平均增速[6]。
2018年，湄公河流域国家表现突出，泰国、越南、老挝分别位列来华留学生总人数的第2、第8和第11位。
笔者拟以华南理工大学泰国、越南学历留学生数据为例，简要分析该区域的招生特点。
如表1所示，泰国、越南两国的来华学历留学生在专业选择上出现了较为明显的倾向。
第一，汉语国际教育（对外汉语）本科专业较受欢迎，尤其是泰国学生，每年选择该专业的泰国学生超过了60%。
汉语国际教育（对外汉语）是华南理工大学为汉语基础为零的外国留学生特设的本科专业，留学生在大一大二进行基础汉语学习，大三开始选择专业方向，设有商贸汉语、对外汉语教学等多个专业方向。
相对于其他专业，入学时对汉语要求低，专业方向选择多，实用性强。
留学生奠定良好的汉语基础后，在研究生阶段，可以选择传播学、经管类等多个方向。
第二，经管类专业较受欢迎。
随着中国经济的快速发展，周边国家来华留学生在专业选择上对就业因素的考量较多。
如何在留学后获取一份良好的工作，是他们需要面对的直接问题。
华南理工大学所处的广东省，是中国最为发达的沿海省份，商品经济繁荣，来校留学生多希望毕业后从事两国贸易相关工作，因此经管类专业成为较受来华留学生青睐的选择。
第三，理工特色专业受到一定程度的欢迎。
作为华南地区最具实力的理工类院校，华南理工大学理工类专业广受留学生喜爱。
但是由于中国学生的理科基础相对较好，学校整体课程设置难度较大，只有小部分留学生选择了理工类专业。
这也凸显了课程难易程度对留学生专业选择的影响。
综上，华南理工大学的泰国、越南留学生在专业选择上主要考虑课程设置、专业发展趋势、入学门槛、就业前景、高校所在地区域发展特点等因素。
作为湄公河流域的生源大国，泰国、越南两国的留学生颇具代表性。
因此，在该区域来华留学生招生方面，各高校需要结合自身特色，有的放矢，实施针对性的招生策略。
三、“一带一路”背景下湄公河流域国家来华留学生招生策略探讨随着“一带一路”倡议的推行和实施，中国与湄公河流域国家的教育文化往来日益密切。
2016年7月，教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》，明确指出要通过全面提升来华留学人才培养质量把中国打造成为深受“一带一路”沿线各国学子欢迎的留学目的国。
中国来华留学政策持续突破创新，来华留学生数量呈现良好的增长态势[7]。
那么如何把握住这一契机，吸引更多的优质生源，笔者试从以下两个方面进行探讨。
（一）加强自身建设，创新来华留学教育模式其一，革新教育观念，践行多元文化教育理念。
在留学生的培养过程中，培养知华友华留学生是我们的最终目标，通过长期的观察和思考，我们逐渐意识到留学生知华友华的关键在于思想上对中国和中国文化的认同，而这种认同的产生不是自然而然的，需要从事来华留学工作的一线教育者们长期积极引导以及实施有针对性的思想教育工作。
以华南理工大学为例，国际教育学院的安然教授团队经过12年的探索和实践，建立了多元文化共享教育理念、构建了“认知—认同—践行”全过程思想教育模式，以及多方联动的协同教育培养机制[8]。
在这一培养模式中，思想教育从文化教育切入，以跨文化课堂为基础，将思想教育融入课堂教学，通过各国各地区的文化展示和欣赏以及组织各类系列活动，使留学生在多元文化意识、文化认同的形成过程中，产生了解中国的兴趣和行为，从而实现留学生思想教育的“认知—认同—践行”三部曲。
湄公河流域国家来华留学生，对中国和中国文化具有与生俱来的认同感。
在平时的思想教育过程中，我们需要更具针对性。
一是鼓励学生寻找两国文化上的共通点，探索共同的文化渊源。
二是积极发挥华裔留学生的榜样作用，培养知华友华爱华的学生领袖，以利于更好地开展日常的留学生思想教育和个性化管理。
其二，把握時代脉搏，课程设置推陈出新。
随着全球经济的发展，来华留学生对专业和课程设置的实用度要求越来越高，以湄公河流域留学生为代表的发展中国家学生群体在专业选择上日益凸显了市场需求的重要性。
因此，高校在专业课程设置时既要考虑自身的优势条件，也要关注区域就业市场需求，以确保对优质生源持续稳定的吸引力。
目前，在来华留学生培养的实践过程中，由于教材滞后、内容陈旧等因素，许多教学内容对学生缺乏明显吸引力。
因此，教师在备课和教学过程中，需要不断更新授课内容。
例如，在汉语教学的应用过程中，我们不但可以教学生们对传统的“吃、穿、住、行”的表达，还可以融入国内流行的社交软件的使用，以及如何使用电子支付，如何在网络平台购物，外出时如何使用出行应用，使课堂内容更为实用。
总而言之，只有时刻保持专业和课程的“生命力”和“持续性”，才能使高校在激烈的市场竞争中占据优势，立于不败之地。
其三，感知当代中国，丰富文化层次，提升活动内涵。
扩大来华留学生招生规模，我们不但需要通过精致服务、细化管理来提升整体竞争力，更需要有目的、有计划地搭建多样化的实践活动平台，通过丰富的文化活动和社会实践引导留学生走进中国社会，感知当代中国，培养来华留学生们对中华文化的认同感，从而使他们真正知华友华，形成良好的口碑，构建招生网络的良性循环系统。
首先，组织丰富多彩的校园活动，让学生在活动中领略和欣赏中华传统文化的魅力。
校园活动主要包括中国传统文化体验活动、校园大型团体活动和中国传统节日活动。
我们应鼓励留学生踊跃参与，在活动中体验中国传统文化魅力，促进中外学生交流和文化融合。