减负的故事
作业减负优秀实践案例
作业减负优秀实践案例一、背景与目标随着教育改革的深入推进，减轻学生作业负担已成为教育工作的重点之一。
本案例旨在通过精简作业量、提高作业质量、多元化作业形式等手段，激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，同时加强家校合作，实现减负目标。
二、实施措施1.精简作业量为了减轻学生作业负担，教师需要精简作业量。
通过筛选和整合，选取具有代表性的题目，避免重复练习，提高作业效率。
2.提高作业质量在保证作业量适当的同时，提高作业质量是减负的关键。
教师需根据学生实际情况，设计符合学生认知水平的作业，注重启发学生思维，培养其解决问题的能力。
3.多元化作业形式为了激发学生兴趣，教师应采取多种形式的作业，如书面作业、口头作业、实践作业等。
通过多元化的作业形式，使学生从不同角度加深对知识的理解，同时提高其综合素质。
4.激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
教师在布置作业时应注重激发学生的兴趣，将知识融入趣味性的题目中，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。
5.加强作业批改与反馈为了提高作业效果，教师应及时批改作业，并给予学生具体的反馈和指导。
在批改过程中，关注学生的错误点，分析其背后的原因，以便在课堂上进行有针对性的讲解。
6.家校合作共促减负减轻学生作业负担需要家长的支持和配合。
教师应与家长保持密切沟通，让家长了解学校的减负政策，引导家长合理安排孩子在家中的学习生活，共同促进孩子健康成长。
7.培养学生自主学习能力在减负过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生合理安排学习时间、提供学习资源、指导学习方法等途径，帮助学生逐渐形成自主学习的习惯。
提升专业能力改进教学科学施减负增效案例故事
提升专业能力改进教学科学施减负增效案例故事在提升专业能力改进教学的过程中，教师施行减负增效策略是非常重要的。
以下是一个案例故事，展示了一位教师如何通过改变教学方法和管理模式来实现学生减负增效。
故事开始于一位中学教师小李，他教授的是高中生物课。
在过去的几年里，小李注意到学生们在备考关键考试时面临着巨大的学业和压力负担。
他认为，为了帮助他的学生减轻压力，提高他们的学习效果，他需要改变自己的教学方法。
首先，小李决定使用更加互动和实践性的教学方式。
他引入了实验和实地考察等活动，让学生们亲身参与其中。
他还利用小组合作学习的形式，鼓励学生互相合作、交流和分享知识。
这样，学生们不仅可以更好地掌握知识，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神。
其次，小李注重个性化的学习指导。
他了解到每个学生的学习特点和需求是不同的，因此，他根据学生的实际情况，制定了个性化的学习计划。
他与学生进行了深入的交流，并根据他们的兴趣和优势，为他们提供有针对性的辅导和建议。
学生们感受到了个别关心和关注，他们的学习动力也得到了极大的激发。
此外，小李还加强了与家长的密切合作。
他主动向家长们详细介绍了自己的教学理念和方法，并邀请他们参与学生的学习过程。
通过定期召开家长会议和沟通，小李与家长保持了紧密的联系，共同关注学生的学习状况和问题。
这种家校合作的模式有效地加强了学生的教育支持和监督，使学生在家庭和学校之间得到了良好的平衡。
随着时间的推移，小李的努力逐渐见到了成效。
学生们的学习成绩有了明显的提升，更重要的是，他们对学习的兴趣也得到了提高。
学生们开始自主探索和思考，他们对教学内容的理解更加深入，也更加善于运用所学知识解决实际问题。
小李的案例告诉我们，教师在提升专业能力和改进教学方面发挥着重要的作用。
通过采用互动性教学、个性化学习和家校合作等策略，教师能够有效地帮助学生减轻学业负担，提高学习效果。
这不仅是一种教学理念，更是教育的责任和使命。
课后服务 减负提质的 典型案例
课后服务减负提质的典型案例
课后服务减负提质的典型案例有很多，以下是一些具体的例子：
1. 上海市某小学的“作业盒子”项目：这个项目为学生提供了一个在线平台，学生可以在平台上完成作业、提交作业、查看作业反馈等。
通过这个平台，教师可以更方便地布置作业、批改作业，学生也可以更方便地完成作业。
这个项目不仅减轻了学生的作业负担，还提高了学生的学习效率。
2. 北京市某中学的“分层走班”教学：这个项目根据学生的学习水平，将学生分成不同的层次，每个层次的学生学习不同的课程。
这种教学方式不仅满足了不同层次学生的学习需求，还减轻了学生的学习负担。
3. 江苏省某小学的“兴趣班”项目：这个项目在课后开设了各种兴趣班，如音乐、舞蹈、美术等，学生可以根据自己的兴趣选择参加。
这个项目不仅提高了学生的学习兴趣，还丰富了学生的课后生活。
以上这些案例都是通过优化教学方式、减轻学习负担和提高学习效率等方式，实现了课后服务的减负提质。
如果您想了解更多相关信息，可以查阅中国教育新闻网等网站上的更多案例。
“减负令”背后的故事
“减负令”背后的故事作者：刘胡权来源：《中国西部·教育刊》2013年第09期从2013年8月22日起，教育部新拟定的《小学生减负十条规定》（征求意见稿）在全社会两次公开征询意见，提倡了多年的减负又一次进入公众的视野。
据《中国青年报》社会调查中心进行的一项调查显示，75.9%的受访者支持为小学生减负，但52.3%受访者直言不看好。
为何社会公众不看好小学生减负？如何科学评价我国基础教育的减负政策？如何让减负切实落地、发挥效果？这些问题值得我们深思。
减负政策的历史沿革建国后，全国各级学校学生的健康问题颇为严重，影响学生健康的主要因素是学校功课过重、卫生条件差、饮食缺乏营养等。
为解决这些问题，1955年7月，教育部发出新中国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》，《指示》指出“目前学生负担过重，主要是学生课业负担过重”，要求各地有效地解决中小学负担过重问题，并提出“解决学生负担过重的基本办法是改善教材，提高教师水平，改进学校领导”。
同时，要求加强课外活动，以弥补课内学业的负担。
20世纪60年代，根据学生劳动过多、学校师生身体健康水平下降的情况，中央发布《关于保证学生、教师身体健康和劳逸结合的紧急通知》，再次重申要减轻工作、学习负担，增加睡眠和休息时间。
1964年5月4日，中共中央和国务院批转教育部《关于克服中小学负担过重现象和提高教学质量的报告》，要求大力宣传克服轻视劳动，特别是轻视农业生产劳动、片面追求升学率的思想。
1964年8月19日，国务院批转了教育部、国家体委、卫生部的《关于中小学健康状况和改进学校体育工作的报告》，提出要上好体育课，坚持认真做早操或课间操，广泛开展学生的课外体育活动。
1964年7月14日，教育部下达《关于调整和精简中小学课程的通知》，《通知》指出“课程的彻底改革要与学制改革统一考虑”，调整课程的原则是“适当减少课程门类，能集中一年学完的就不学两年；适当减少每周上课总时数，使学生有较多的课外活动时间”。
教师减负增效的案例故事
教师减负增效的案例故事
“哎呀，老师怎么又布置这么多作业呀！”我忍不住抱怨起来。
这一天，和往常一样，我背着沉甸甸的书包回到家。
一进门，我就把书包扔到沙发上，整个人像泄了气的皮球一样瘫在那里。
妈妈见我这样，走过来问：“怎么啦，宝贝？”我皱着眉头说：“作业太多啦，我都写不完！”妈妈心疼地摸了摸我的头。
第二天上学，我无精打采地来到教室。
同桌小明看我这样，笑着说：“你昨晚是不是又熬夜写作业啦？”我无奈地点点头。
这时，老师走进了教室，开始上课。
课上到一半，老师突然说：“同学们，以后我会尽量减少作业量，让大家能有更多的时间去做自己喜欢的事情，真正做到减负增效。
”教室里一下子热闹起来，同学们都兴奋地交头接耳。
我心里也乐开了花，心想：太好了，终于不用再被那么多作业压得喘不过气来了！
从那以后，老师真的兑现了承诺，作业明显少了很多。
我们有了更多的时间去阅读课外书，去参加课外活动。
我发现，这样的学习生活变得更加丰富多彩了。
有一次，老师组织我们去公园观察植物，回来后让我们写一篇观察日记。
这种有趣的作业方式让我特别感兴趣，我写得特别认真，还得到了老师的表扬呢！
减负增效后的学习，就好像给我们插上了自由飞翔的翅膀。
我们不再是被作业束缚的小鸟，而是可以在知识的天空中尽情翱翔。
这难道不好吗？我真的希望老师们都能一直这样，让我们快乐地学习，健康地成长！减负增效，真的太重要啦！。
历代名人税收故事
历代名人税收故事1、康熙的税收故事之一、严惩以税某私的贪官康熙是我国封建社会历史上一个英明的君主。
他不仅是一个杰出的政治家和军事家，在经济治国、理财治税方面也是一个行家里手。
康熙在繁荣经济，改革税制的同时，奖励清正廉洁，惩罚贪污受贿，对税收征管中贪污舞弊的官员处罚极严，从不手软。
四川官员卡永式在征收国家税收时，每征收200两白银自己私自加收12两白银，除贿赂给四川巡抚能泰等官员20200两白银外，自己共贪污白银17000余两。
卡永式按律法本应处死，但因其不久病死故未追究，能泰因受贿被处死。
山西太原知府赵凤诏，私自设立税种名目，强行征收并私吞白银174000余两，也被处死。
山西新任巡抚倭伦包庇下属官员亏空国家金库，将国家税收占为自己所有，被降职三级。
（旁白）：“依法治税”是依法治国的具体表现。
私设税种，加重老百姓负担的行为，说大一点的后果就是“祸国殃民”。
为康熙皇帝的英明叫好！之二、康熙皇帝查税——探花不值一文康熙年间，苏州一带绅士逃税之风甚烈，涉及者共万余人。
为此，康熙皇帝下令一律取消功名，其中3000人交刑部议处。
在顺治皇帝时考中"探花"的昆山儒叶子蔼，也欠税折银一两。
叶探花上书求情："所欠一厘，准令制钱一文"。
料想是会恩准的。
然而，康熙皇帝还是照样除了他的功名。
这事在江南一带成了一句民谣："探花不值一文"，并四处流传，偷漏税者，莫不惊恐。
（旁白）：“康熙查税情，探花慌了神；一厘还一文，照样丢功名；民谣警后人，看你值几文？之三、“康乾盛世”的关税康熙二十三年（1684年），清政府在澳门、漳州、宁波、云台山（连云港）设海关征税，开始与外国通商，这也是我国创立海关之始。
设立海关后，清廷宣布对荷兰、暹罗（泰国）等国商船免税，对其他各国商船也减免商税，以示大清“怀远”政策。
康熙二十八年（1689年），颁布海关征收则例，把进出口货物分为食物、衣物、用物和杂物4类，从价课税，进口货物税率为4%，出口税率为1.6%.另外，海船按大小征收船税，每船约2000两白银。
减负作文范文申论素材
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近年来，减负问题成为社会热点，不仅引起了教育界和家长们的广泛关注，也引起了广大学生的关注。
减负不仅是学生身心健康的需要，也是教育改革的必然要求。
首先，减负可以缓解学生们的学习压力。
现如今，学生们的负担越来越重，功课繁多，课业压力沉重。
许多学生每天上学、培训班、做作业紧张忙碌，长时间的应试教育模式让他们的身心感到疲惫。
因此，减轻学生们的学业负担，给他们更多的自由时间，有助于他们全面发展，培养其综合素质。
其次，减负有利于培养学生们的兴趣爱好。
现在的学生课业繁重，几乎没有时间去参加社团活动或者充实自己的课外生活。
而兴趣爱好对于学生的成长和发展至关重要，它们培养了学生们的特长、爱好和创造力，提高了学生的整体素质和能力。
因此，减负可以为学生创造更多从事兴趣爱好的机会，让他们全面发展，拓宽自己的眼界。
最后，减负有助于提升教育质量。
目前，教育过于功利化，过分侧重于应试教育，学生们只为了迎合考试而学习，缺乏实际应用能力。
而减轻学生的学业负担，可以更加注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质，让他们学以致用。
这样的教育模式有助于提升教育质量，培养更多有创新精神和实际能力的人才。
综上所述，减负不仅是学生们身心健康的需要，也是教育改革的必然要求。
减轻学生们的学业负担，给他们更多的自由时间，
有助于他们全面发展，培养其综合素质。
让学生们拥有更多从事兴趣爱好的机会，有助于提高教育质量。
希望通过各方共同努力，实现学生减负问题的解决，让每一个学生都能快乐地成长。
生活不要太累-放慢脚步享受生活的125个智慧故事_一则减负的神话
一个筋疲力尽的旅行者走在一条尘土飞扬的路上，他肩上扛着一块大石头，背上背着一个装满砖块的背包，头上摇摇晃晃地顶着一个大南瓜，腰上还缠着一捆干草和葡萄藤，以至于只能蹒跚地迈着碎步向前走。
你可以想象，此人像一匹驮着货物的马，步履不稳，前进的速度缓慢而沉重，体力消耗很大。
一个坐在路边的人和他打招呼，说：伙计，为什么不把肩上那块又大又沉的石头卸下来，给自己减轻负担呢？
旅行者的回答令人不可思议：嗯，你知道，之前我根本没注意到它有多重，直到你提起它我才想起来。
我过去一直没有认真考虑过，为什么要带着它。
琢磨了片刻之后，旅行者放下大石头，把它扔到路边，继续前进。
此时，他的腰杆直了一点，行进的速度也快了一些。
向前走了一段路后，他遇见了另一个旁观者。
此人对他装满砖块的背包提出了质疑。
嗯，我很高兴你提到它，旅行者说，我真没注意过背包里装着什么。
他拿出所有砖块，放在路边，继续朝前走。
又走了一段路，一个在路边玩耍的小孩好奇地叫住他。
嗨，先生，你为什么要在腰间捆上那么多干草呢？
旅行者拿出口袋里的刀，割掉了干草。
一又一个的旁观者促使旅行者认识到自身毫无必要的负担。
此后，他逐一接受了新的认识，抛弃了长期束缚他的负担，并一一扔到路边。
最后，他成为一个自由人，直挺的姿势和行进的速度都和正常人无异。
沉思感悟旅行者的问题是石头、砖块还是干草？都不是。
问题只有一个，那就是他缺乏对它们的认识。
减负工作典型案例
减负工作典型案例
减负工作典型案例有很多，例如：
1. 2021年10月29日，教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，提出到2035年，形成定位准确、内容完备、功能互补、运行顺畅的协同育人机制，促进学生全面发展、健康成长。
2. 2021年9月，国家市场监管总局等14部门联合部署开展“守护戎装”专项行动，组织开展面向未成年人无底线营销专项治理。
3. 教育部持续开展校外培训机构治理工作，累计排查校外培训机构万个、面向中小学生的全国性线上学科类培训机构248个，推动完成了万家非学科类培训机构统一登记为营业执照“一证准营”的市场主体，依法依规对3346个无证办学机构进行了取缔。
此外，还有很多其他减负工作典型案例，如果您对此感兴趣，可以查阅相关报道了解更多信息。
关于减负的作文题目
关于减负的作文题目篇一《“减负”?减了个寂寞》小时候啊，总听大人说要给学生减负，我那时候还满心欢喜呢，觉得终于可以轻松点了。
就拿我那书包来说吧，真的就像个小炸药包，沉得要死。
书啊、本子啊、文具啊一股脑全塞里面。
每天早上，我把书包往肩上一背，就感觉自己像是背着一座小山去学校。
学校口口声声说减负，课表上艺术课、体育课倒是安排得满满当当的。
可实际上呢，这些课经常被主课老师霸占。
有一回上体育课，我们都欢天喜地冲到操场了，正准备撒欢跑的时候，数学老师拿着一大沓卷子慢悠悠地走过来，说这节课数学测验。
我们那像气球一样刚刚鼓起来的兴奋劲儿啊，一下子就瘪了。
作业也没见少多少。
老师总是说不超额布置，可一门课布置一点，加起来就不得了。
晚上写作业的时候，我就像个小陀螺一样不停地转。
我一边写，心里一边想，这哪儿是减负啊，这是“假负”吧。
看着对面楼的小孩都写完作业跑出去玩耍了，我那叫一个羡慕嫉妒恨啊。
我就在想，这减负咋就像镜中花水中月一样，看得见摸不着呢？到最后，减负的结果就是减了个寂寞，我们学生还是在书山题海里头苦苦挣扎。
篇二《减负：一场美丽的谎言?》我对减负这事儿印象可深刻了。
有次学校宣传要大幅度减负，还专门开大会讲这个事儿。
校长站在讲台上，说得那叫一个慷慨激昂，跟发布什么重大好消息似的。
我们在下面听着，心里也慢慢有种小期待。
结果呢，第二天开始我就发现事情不对劲了。
就说那作业量吧，原来是每科一张卷子，现在呢，变成了一张大卷子分成了好几个小部分，美其名曰分层作业，可做起来一点儿也不比以前轻松啊。
还有什么兴趣小组，本来说是让我们放松搞自己喜欢的事儿的。
可报了名进去才知道，搞来搞去最后还是和学习有关。
像我报了个绘画兴趣组，结果老师老让我们画什么知识思维导图，这哪儿是绘画啊，这就是变相的学习嘛。
我就记得有一天中午休息，别的班的同学有的在外面跳绳，有的在玩游戏。
我们班倒好，老师把课间休息用来讲解数学题了。
那一道道数学题就像一只只小蚂蚁，在我脑袋里头乱爬。
持之以恒为基层减负申论作文论点
持之以恒为基层减负申论作文论点篇1:标题：《小草也能撑起大伞——说说给基层减负的事儿》大家好，我是小明，一个爱做梦的小学生。
今天，我想和大家聊聊一个听起来有点大人的话题——给基层减负。
我知道，听起来好像有点难懂，但别急，我会用最简单的话，就像我们平时聊天一样，慢慢说给你听。
首先，啥是基层呢？嗯，就像我们学校的班级一样，老师就是基层的“大管家”，他们要管好多事儿，比如给我们上课，还要管我们的纪律，还有好多好多。
就像小草一样，虽然不起眼，但是它们可是大地的“小管家”哦，没有它们，大地就会变得光秃秃的。
“小明，你又在发呆了！”同桌小红拍了拍我。
“没有啦，我在想，老师就像小草，我们就是小花小树，老师要照顾我们，还要做很多工作，很辛苦的。
”“对啊，我听说老师们最近都很忙，好像有什么检查，他们要准备好多材料。
”“嗯，这就是我们要说的减负啦。
就像我们背书包，如果太重了，走起路来就会很辛苦，甚至可能长不高哦！”“哈哈，你真逗，小明。
那怎么给老师减负呢？”“这个嘛，我觉得就像我们整理书包一样，把不需要的东西拿出来，只留下最重要的。
比如，老师们可以不用做那么多重复的工作，不用写那么多报告，这样他们就有更多时间陪我们玩了。
”“对哦，那老师们会不会更开心呢？”“当然啦，老师们开心了，我们也会开心。
就像小草如果不用承受太多重量，它们就能长得更绿更健康，我们的大地就会更美丽。
”“那我们能做什么呢？”小红好奇地问。
“我们可以做的可多了。
比如，我们可以帮老师整理教室，减少他们的工作量。
我们还可以好好学习，不让他们操心。
最重要的是，我们要理解老师们的辛苦，给他们一些鼓励和支持。
”“嗯，我明白了。
就像我们有时候也会累，需要休息一样，老师们也需要减负。
”“没错！所以，我们要像小草一样，虽然小，但是也能撑起一片天。
我们要用自己的行动，帮助老师们减轻负担，让他们能更好地照顾我们，就像小草让大地更美丽一样。
”“小明，你说得真好。
我也要加入，我们一起努力，让老师们轻松一些。
员工赋能减负活动
员工赋能减负活动
今天，老师给我们讲了一个很特别的故事。
故事里有一家公司，里面的叔叔阿姨们工作特别忙，忙得都快要累瘫了。
后来，他们参加了一个叫“员工赋能减负活动”的东西哦！活动开始了，大家一起坐在大大的会议室里，听到了好多好听的建议。
哇，叔叔阿姨们说，原来工作也可以变得轻松起来！他们学会了怎么用新的方法做事情，嗯，就是用一些工具让工作更高效，不再那么辛苦了。
然后，叔叔阿姨们开始互相帮助，哦，有的人分享自己怎么做得更快更好，有的人还带着大家一起玩游戏呢。
咯咯咯，大家都笑得好开心！从那以后，叔叔阿姨们不再忙得喘不过气，而是做得更快更好，大家也都有了更多的时间去玩耍。
真的好神奇呀！
我想，等我长大了，也要去参加“员工赋能减负活动”，让工作不再那么累，大家都可以开心做事，快乐生活！
—— 1 —1 —。
寒假减负 典型案例
寒假减负典型案例一、课程安排在寒假减负的典型案例中，课程安排是首要考虑的因素。
学校应合理安排寒假作业，控制作业量，避免重复性和机械性练习，增加探究性、实践性、综合性作业，让学生在轻松的氛围中享受学习乐趣。
同时，要尊重学生的个性化需求，提供多样化的学习资源，让学生根据自己的兴趣和能力自主选择，提升学习的自主性和有效性。
二、学习方式寒假减负的典型案例中，学习方式也是关键的一环。
学校应倡导自主学习、合作学习、探究学习等多样化的学习方式，引导学生养成积极的学习态度和良好的学习习惯。
可以通过开展读书活动、社会实践、社区服务等方式，让学生在实践中增长知识，提高能力，丰富寒假生活。
三、兴趣培养寒假减负的典型案例中，兴趣培养是不可或缺的一部分。
学校应关注学生的兴趣爱好和特长，提供个性化的兴趣培养方案。
可以通过开设兴趣班、组织兴趣小组、开展文艺比赛等方式，激发学生的兴趣和创造力，促进学生全面发展。
四、家校合作寒假减负的典型案例中，家校合作是重要的保障措施。
学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。
可以通过召开家长会、建立家长微信群等方式，及时了解学生的情况，共同制定寒假减负计划，促进学生的健康成长。
五、健康生活寒假减负的典型案例中，健康生活是基础条件。
学校应引导学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式，保持充足的睡眠、合理的饮食和适量的运动。
可以通过开展健康知识讲座、组织体育比赛等方式，增强学生的健康意识，提高学生的身体素质。
六、安全保障寒假减负的典型案例中，安全保障是首要任务。
学校应加强安全教育，提高学生自我保护意识和能力。
从故事中读出“减负”的真谛
一
培训并不是短期能完成 的， 例如进行一次 来 ，减 负”虽是一个时代新命 题 ， 那份沉醉。只因那份执著与痴迷 ， “ 自制 课 件 培 训 ， 少 需 要 ３ ５天 的 培 训 时 但 在古往 今来 的故 事 中似乎也 可 他才会偷书法论 著来 阅读 ， 至 － 才会在
到 累吗？我想或许他身体很累 ， 但
王 羲之 练 字
是他 的心一定是愉悦 的。 练字对他
而是一段快乐的 王 羲之 ７岁 练 习 书 法 ， 奋 好 来说定不是负担 ， 勤
础不 同， 用同一把 尺子衡量 ， 显然不合适 ， 学。 １ ７岁时他 把父 亲秘藏 的前代 心 灵 之 旅 。 所 以我们需要建立一套科学 、 合理的评价 书法论 著偷 来阅读 ， 在此 ， 我不禁又要追问中小学 看熟 了就练着 体系 ， 用发 展的眼光考察教师的发展情 写。他 每天坐在 池子边练 字， 要 我 送走 生 过 重 的课 业 负 担 根 源在 哪 里 ？ 况 ， 正 促 进 教 师 的 专 业 化 发 展 ， 如 何 黄 昏 ， 来 黎 明 ， 完 了一 缸 缸 墨 们有必要先弄清究竟何谓负担 。 真 可 迎 写 根
一
方位 、 立体化 的校 本培训 ， 将促进 着教 今天在绍兴看到的传说 中的墨池。 担 ” 必 ，即学生在学 习过程 中担负的 师的成长 ， 成就着学校美好 的未来 。 履行 的任务与身心承受的压 这是一则耳熟能详的故事 ， 可 责任 、 如今基 于“ 负” 减 的视角来 细读却 力 。从 表 象 上 看 ， 生 负 担 过 重 的 学
减负是个伪命题_成长故事
减负是个伪命题在高负荷的学习环境下，学生会失去学习的兴趣，埋没创造性，将来走上社会，适应性就会差，与当代要求的人才素质相去甚远。
所以一直以来，减负的呼声很高。
可现实是，中小学生的课业负担不但没有减轻，还加重了。
我是一名人民教师，教小学二年级的学生。
在外人看来，这是一份轻松的美差。
可我就敢说，让这些二年级学生的父母去做孩子们的测试题，能考满分的绝对不到十分之一。
有些题比较难，让六年级的学生去做都要花费一些时间。
学生的前途是由分数决定的，谁也不敢拿学生的前途当儿戏。
所以每个老师为了让学生巩固知识，只能布置大量的作业给他们、出一些有难度的题目给他们。
作业多，学生自然抱怨，老师也抱怨，因为每天光是批阅作业就要耗去好几个小时。
可是哪个老师也不敢取消或减少作业量。
想上重点初中，不多做功课行吗？想上重点高中，不多做功课行吗？想上大学，不多做功课行吗？课业负担重，是由社会需要决定的。
牺牲学生现在的快乐而换取未来的成功，几乎所有家长和大部分老师认为是值得的。
任何高校和单位的录用名额都是有限的，竞争很激烈，如果不拼命做功课，如何才能让学生在竞争中杀出一条血路？很多人想当然地以为国外的学生很好过，事实并非如此，无论哪个国家，只要名校依然炙手可热，就不可能减负。
美国学生考进哈佛大学的比例是0。
06%，日本学生考进东京大学的比例是0。
19%，你怎么去争取这少之又少的成功几率？妄想轻松斩获？可能吗？在当代社会背景下，减负是一个不成立的命题。
我们要做的并不是减去学生的课业负担，而是想方设法让学生在有限的时间内学得高效，让他们领略到知识的力量，切身感到自己能通过学习实现理想。
作业减负情况汇报
作业减负情况汇报近年来，教育部门一直在积极推动作业减负工作，以缓解学生过重的学业负担。
作为学校的一名老师，我也深切关注着作业减负的情况，并通过本文对我所在学校的作业减负情况进行汇报。
首先，我想强调的是，作业减负并不意味着减少学生的学习任务，而是要求作业质量高、量适中。
在我所在学校，我们采取了一系列措施来减轻学生的作业负担。
首先，我们鼓励老师精心设计作业，注重作业的质量而非数量。
我们要求老师在布置作业时，充分考虑学生的实际情况，合理安排作业时间，确保学生有足够的时间进行课外活动和休息。
同时，我们也鼓励老师在备课时充分利用现代化教学手段，通过多媒体、互动课堂等方式提高教学效率，减少课后作业量。
其次，我们注重对学生学习质量的评价，而非数量的评价。
我们鼓励老师在评价学生作业时，注重学生的思维能力、创新能力和实际运用能力，而非死记硬背和机械填鸭。
我们希望学生能够通过作业真正理解知识、掌握技能，而非简单地完成作业任务。
因此，我们在评价学生作业时，注重作业的质量和深度，而非作业的数量和表面功夫。
此外，我们也注重家校合作，共同关注学生的作业情况。
我们鼓励家长关注学生的作业质量和数量，及时反馈学生在家中的学习情况，与学校老师共同协商，确保学生的作业负担合理。
同时，我们也鼓励学生在家庭作业中，主动思考、合作探讨，发挥自主学习和合作学习的作用，提高学习效率，减轻学习压力。
总的来说，我所在学校在作业减负方面取得了一定的成效。
我们通过精心设计作业、注重作业质量评价、加强家校合作等措施，有效减轻了学生的作业负担，提高了学生的学习质量。
当然，作业减负工作仍然需要我们不断探索和努力，希望未来能够在作业减负方面取得更好的成绩。
作为一名教师，我将继续关注作业减负工作的进展，积极参与学校的作业减负工作，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
希望通过我们的共同努力，能够让学生在轻松愉快的学习氛围中茁壮成长，实现自身的价值。
减负书包作文
减负书包作文《减负书包之奇思妙想》现在的书包啊，那叫一个沉。
我每次背着它，感觉自己就像个背着小山的小蜗牛。
我给你们讲个我平常上学的事儿吧。
早上起床，揉着还没完全清醒的眼睛，就看到那书包像个大怪兽似的蹲在桌子旁边。
我一拎起来，好家伙，这重量差点把我带个踉跄。
书啊，本子啊，文具啊，加上水杯啥的，把书包撑得鼓鼓囊囊的。
走在路上的时候，我得时不时地换换肩膀，一会儿左边就压得生疼，换到右边没一会儿也不行了。
到了学校，上楼梯更是费劲，感觉每一步都在和地心引力做艰苦斗争呢。
而且那书包带啊，就像锯条似的，勒得我肩膀上一道道红印子。
所以我就想，这书包得减负啊。
我想有这么一个书包，它能有个神奇的压缩功能。
像是那些不经常用的大本子或者厚的课外书，只要往书包里一放，它自动就把这些东西压缩成一个小小的卡片一样的东西，还能保持原来的内容。
需要用的时候，一按按钮，就又恢复成原来的本子或者书。
还有啊，这个书包能有个小型的自动分类器，你扔进去一支笔，它就自动把笔放到专门的文具区，再也不用我在书包里乱翻找笔了。
而且它的材质要是那种超级轻便又超级结实的，就像那种高科技的泡沫一样，轻得像一片羽毛，但怎么折腾都不会坏。
这样，我每天背着它上学，就像背了个小棉花糖，轻松又自在。
比如说有一次我着急赶校车，飞奔的时候书包一颠一颠的，但一点也没有让我感觉是个拖累，轻轻松松就跑上了校车，再也没有那种被书包拖着的狼狈感了。
《减负书包的探索之旅》我那个重书包的故事还没完呢。
有一次课间，我想拿本书看，可是在书包里掏啊掏啊，感觉那书包像个无底洞。
书在里面挤成一团，我把文具都翻乱了才找到想要的书。
这时候我就更想我的减负书包了。
这个减负书包啊，最好还能像个小机器人一样聪明。
比如说当天的课表它清楚得很，出门前它就自动整理出当天要用的东西，其他东西就给留在家里，根本不用我再费心思去想今天需要带啥。
在书包外侧呢，要有个小太阳板，就和那些太阳能设备似的。
天气好的时候，它就自动充电，这样里面的小电器就能一直工作了。
8减一大于8的作文
8减一大于8的作文这也是“减负”中发生的一个故事。
有一天，爸爸给我出了一道特殊的数学题“8-1大于8”，他问我在什么情况下成立。
我知道在数学上肯定是不成立的，就从生活中猜，后来在爸爸的诱导下，我终于猜到了谜底。
我觉得这事很有趣，也很有意义，正好可以印证“减负”的重要性和必要性，于是就进行了XX。
正文：谈“8-1大于8”“8-1大于8”是一种教育规律，如果哪个学校不重视这个规律，那么这个学校的教育质量就会大打折扣。
“8-1大于8”在数学上是不成立的，但在实践中却是有道理的。
它的意思是，如果一天共8节课，那么上7节文化课和1节体育课的教学效果，要大于全部上8节文化课的效果。
为什么呢？因为“8-1大于8”符合学生大脑运转的规律，是合理调节，而不是放弃学习。
学生在学习完一天的功课之后，大脑的耗氧量是非常巨大的，如果继续投入紧张的学习当中，肯定大脑对于这种紧张的学习会很不适应，效果肯定不好，如果给学生适当的调节空间，使大脑得到充分的休息，再去投入紧张的学习，那种效果会事半功倍。
尽管这个道理显而易见，但有些学校和老师却不重视。
有的学校虽然设立了体育课和课外活动，但是要么上课和活动质量不高，要么被文化课老师要去上辅导课，体育课和课外活动形同虚设，从而造成了同学们的身体每况愈下。
更有甚者，有的老师连课间这点时间也不放过，拖堂成了家常便饭。
为什么要在每一节课结束后让学生休息？这就是为了使学生的大脑得到充裕的休息时间，从而以最佳的精神状态去投入对新知识学习中。
90%以上的同学对拖堂十分不满，再去拖堂还能取得好效果吗？愿办学的人和学习的人都真正懂得“8-1大于8”这个规律，共同争取好的成绩。
“8-1大于8”这个规律，实际上很多人都懂，但却往往做不到。
为什么？值得深思。
人生的十字架,人生感悟故事
人生的十字架,人生感悟故事
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每个人都背负着各种各样的十字架在艰难前行。
它也许是我们的学习、工作中的压力，也许是我们必须承担的责任和义务。
请勇敢背负起属于自己的十字架，它将帮助我们跨过沟壑、穿过黑暗、走向成功的彼岸！
每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难地向前行走
突然有个人就停了下来
“上帝，这实在太沉重了，请允许我砍掉一些”
于是他把十字架砍去了一小节
背负着减负的十字架继续前行，虽稍微轻松，但前路漫漫，十字架的压力让人依然感觉行走艰难
哦，上帝，让我再砍去一点点吧，这样我的旅途就更轻松了
感谢上帝，这样轻松多了
当别人都负重奋力艰难的前行时，他哼着欢快的歌谣，不费力走到了队伍的前头，并暗暗得意于自己的聪明举措
突然前方出现一个宽大的沟壑，眼看着无计可施
这时，后面赶上来的人用他们的十字架搭成了桥梁，顺利渡过
当他也尝试这效仿他们时，才发现他的十字架远远达不到对岸
当别人都已渐渐远行，他只能停在原地懊恼不已。
“如果当初不偷懒，我本也可以和他们一样，跨过这道沟的”可是人生很多事情事发后再去后悔已经晚了……
感悟：其实我们每个人都背负着各种各样的十字架，在艰难前行。
它也许是我们的学习、工作中的压力，也许是我们必须承担的责任和义务。
如果我们一直追求的是无压一身轻的顺畅，当人生出现沟坎时，我们将很难跨越。
生命中很多东西看似承受会很痛苦，但是如果你面对了、抗过去了，也许就云开日出了。
我们的高度也将在这个过程中得到提升
所以，请勇敢背负起属于自己的十字架，它将帮助我们跨过沟壑、穿过黑暗、走向成功的彼岸！。
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７４ Ｃｈｉｎｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｃｏｌｕｍｎ ｌ专 栏
个 性 充 分 发 展 ， 兴 趣 得到 拓 展 ， 那 么 神 经 细胞 的损 伤是 永久 性 的 ，根 本 无法 的工作 效率 。
学 生 在 学 校 里 多 呆 一 两 个 小 时 只 有 好 弥补 。今 后 将有 文章 专 门介 绍 睡眠 对情
专 栏 Ｃｏｌｕｍｎ
【情 绪 的一 故 事 】 ．． Ｕ
减 负 的 故 事
文 一杨 元 魁
杨 元魁 ，博士 ，就 职于东 南大 学学 习科学研 究中 心 （生物 科学 与 医学 工程 学 院 ）、儿童发展 与学 习科学教 育部 重点实验 室 ，负 责儿童 情感研 究室 工作 ， 主要研 究方向为儿童和青 少年社 会情 绪能力的发展 、评测 与培养。
绝 大 部 分 家 长 都 很 视 孩 子 的 教
ห้องสมุดไป่ตู้
教 育 发展 史 一直是 个非 常 沉 重且 不 得 度讨 论减 负 ｉｆ，３Ｉｈ３题 。
育 ，但 如果 家长 炸不具 备科学 的教 育观 ，
不 面对 的 话题 ，几乎 每过 几年 都 会被 翻
什 么样 的家 庭教 育 是成 功 的？ 或者 很 可能 会 “好 心 办错 事 ” ，往往 会 用爱
出来 全 社 会大 讨论 一 次 。新 中 国成 立 近 说 ，家庭 教 育 成功 的标 准 是 什 么？ 是考 的 名 义将 错误 的 教 育理 念 和教 育 方法 强
７０年 来 ， 同 家 层 面 至 少 发布 过 ９次 有 试 拿 高 分 ，考 卜好 学校 吗 ？ 没错 ，这 确 加 存孩 子 身 ， 由于 方法 不 当 反而 适 得
门一 直希 望 ｆ１ 丁以切 实 减轻 中小学 生 的学 是否 成功 的 唯一 标 准是 孩 子能 否拥 有 一 危害 ，这就 是 我们所 说 的 “教而 不 当”。
业 负担 ，但 实 际 上减 负政 策 并 没有 能够 个幸 福的 人生 。这 个话题 在 此 先不 多 说 ，
很 多 减 负 政 策 的 制 定 以 学 生 的 在
２０］８年 以 来 ，随 着 全 国 “两 会 ”
众所 周 知 ，减 负无 法有 效执 行 有诸 第 ｌ任 老 师 ，对 孩 子 的 成 长 具 有 极 为
任政 府 作报 告 巾明确 提 出要 “着 力解 多原 冈 ，其 巾最重 要的 原 因是 ｌＬ平价 体 系 重 要 且 无 可替 代 的 作 用 。 然 而 ， 家 庭
决 中小 学 生课 外负 担 霞问 题” ，教育 部 单一 和 教 育资 源不 均衡 引发 了父母 广泛 教 育 也 最 容 易 Ｈ｛现 问 题 并 给 孩 子 造 成
多次 发布 了关 ｆ中 小学 生减 负 的政 策 和 的教 育 焦虑 ，导 致 课外补 课 大行 其 道 ， 巨大 伤 害 。我 们 将 家 庭 教 育 出 现 的 问
· 帮助孩 子 学 习时间 管理 的方 法 ，
处 没 有 坏 处 。此 外 ， 韦 钰 院 士 还 曾 经 绪和 学 习的重要 影 响 。
充分 高效地 利 用好 有 限的 时间 ，协调 管
多 次 在报 告 中指 出 ，减 负 也 不 是 减 书
·户外活 动 时 间不足 ，近 视率 上 升 。 理好 学习 、生活和 娱 乐之 间的 关 系。
文 件 。新 的学 年 已经 开始 ，广 大 巾 小学 大大 增 加 了学 生的 学 业 负担和 家 庭 的教 题 大 致 概 括 为 １６个 字 ：生 而 不 养 ，养
家 长们 也 都希 这 次的 “减 负 增 效” 能 育 成本 。除 非 家庭 条 件非 常 好 ，或者 早 而 不 育 ， 育 而 不 教 ， 教 而 不 当 。研 究
够 真 落 到 实处 ，切 实 减轻 孩 子 的学 业 就规 划 好 孩 子的 求学 生涯 ，大 部 分的 表 明 ， 学 校 在 孩 子 学 业 成 功 方 面 远 远
负担 和 家 庭的 校 外 教 育负担 ，同时 能 够 家长 们 出 于对 教育 评价 体 系和 教 育 资源 没 有 我 们 想 象 的 那 么 重 要 ，而 家 庭 及
关减 负的专 门 文 件 ，地 方性 的减 负政 策 实很 重 要 。但是 ，这 不是 全部 ，甚 至部 其 反 ，造 成孩 子 学 业负 担过 蕾 ，引 发家
更 是不 计其 数 。 同家 和 各地 教 育 ＝ 管部 不是 必需 的 。 我们 认 为 ，检验 家 庭 教 育 庭 矛 盾和 冲 突 ，给孩 子 的 身心 发 展带 来
给 孩子 们提 供 更 加 公平 的 教育 资源 和 更 分配 的 焦虑 ，再加 上缺 乏 科学 的 教育观 ， 其 同 伴 的 影 响 才 是 决 定 孩 子 学 业 成 就
加 优秀 的 教育 顷量 。
实际 卜并不 敢 也并 不 知道 该 如何 给孩 子 的 关 键 因 素 。
减 负 问题 巾来 已久 ，在我 国 的 当代 减 负。 因此 ，本文 主要 从家 庭教 育 的 角
很 好地 得以 执 行 ，不 同 的人 对减 负的 解 今 后 会有 专 栏文 章 在讨 论 幸福 的 时候 论 校 时 间 长 短 作 为是 否 负 担 过 重 的 重 要
读 也不 一样 ，垒社 会 对 于减 负 也并 没 有 述 这 个 问题 。
依 据 ， 例 如 小 学 乍 不 能 超 过 ６个 小 时
形 成 一致 意 见，甚至 有很 多家长 喊 出 “不
家 庭 是 孩 子 ｍ生 后 的 第 １所 “学 等 ，这 是 不 对 的 。 学 生 任 学校 如 果 能
要 给 我 的孩 子减 负 ”这 样的 话 。
校 ” ， 是 教 育 的 起 点 ，家 长 是 孩 子 的 学 得 开心 ，玩 得 开心 ，课 程 丰富 有 趣 ，
包 的 重 量 ，从 腩 科 学 的 角 度 上 讲 ，减 视 力的 健康 发育 与保 护 需要 每 天有 足 够