2017秋冀教版语文二年级上册第12课《搭船的鸟》教学设计
冀教(部编)版二年级语文上册《三单元 12 搭船的鸟》优质课教案_1
2.你喜欢这样的鸟吗？通过思考在书上做出标记。
教学过程
二次备课（蓝）/反思（红）
一、设疑导入环节（时间：2分钟）
1、齐读课题。
2、同学们，大家已经预习过课文了，老师问问你们，搭船的鸟是什么鸟？这只鸟搭了谁的船？它为什么要搭船呢？搭船的鸟的“搭”字还可以换成什么字？为什么题目是搭船的鸟，而不是坐船的鸟呢？这里边一定有小秘密，让我们一起走进课文，从课文里找答案。
二、整体感知环节。
1、听光盘范读课文。
2、自读课文，学生用喜欢的方式自读课文。
要求：读准字音、不多字、不少字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，然后再把那句话读通顺。
3、指名读课文，一人一句话。
老师和学生一起纠正读音。
4、出示读读认认的词语，首先，学生试读；然后，男女生比赛读；接着，女生领读，男生跟读；再找一学生领读；最后进行猜词游戏。
5、以吹气球和给气球放气的形式读生字，再开火车读生字，最后猜字谜。
6、出示自学提示：a.默读课文，用直线画出体现作者喜欢翠鸟的句子。b.四人小组按D、C、B、A的顺序读一读自己画出的句子，说说为什么你能从这些句子里看出作者喜欢翠鸟。
三、精读体悟，语言习得环节
1、学习课文第1自然段
（1）用自己喜欢的方式读第1自然段。（朗读：愉悦、高兴、语速中等。）
生：它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。(学生一边读，师一边板书翠鸟图)
师：看到小鸟，作者心里想了些什么呢？为什么从这里你能看出作者喜欢翠鸟？
生：它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？因为翠鸟很漂亮，吸引了作者的注意，作者很喜欢它。
《搭船的鸟》教案及反思
《搭船的鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用文中描写的搭船的鸟的特点，进行观察和表达能力训练。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过观察生活中的鸟类，培养学生的观察与实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护动物的良好情感。
（2）培养学生勇于探究，积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解课文内容，学会生字词，进行观察和表达能力训练。
难点：理解课文中所描绘的搭船的鸟的特点，并能运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察搭船的鸟。
（2）学生分享对搭船的鸟的了解。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
4. 观察与表达：（1）学生观察生活中的鸟类，记录其特点。
（2）学生以小组为单位，分享观察到的鸟类特点。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的鸟类，记录其特点，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于鸟类的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的鸟类”为主题，进行绘画创作。
五、教学反思：1. 教师教学效果：（1）学生对课文内容的理解情况。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生观察与表达能力的发展情况。
2. 学生学习效果：（1）学生对搭船的鸟的特点的掌握情况。
（2）学生在观察生活中的鸟类时的参与度。
（3）学生在小组讨论中的表现。
3. 教学改进措施：（1）针对学生对课文内容理解不透彻的问题，可以适当增加阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力。
《搭船的鸟》教学设计三篇
《搭船的鸟》教学设计三篇《搭船的鸟》教学设计1【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?根据学生具体情况，预设以下几种答案：(1)是什么鸟要搭船?(2)这只鸟是什么样子的?(3)这只鸟为什么要搭船?(4)这只鸟搭船要去哪里?[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，*导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
]二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。
小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
]7.检查识字，小组之内互查。
(开小火车读)三、初读课文，识记生字。
1.学生自由书写会写字，教师巡视。
2.投影学生写字作品，师生评议。
3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。
第二课时一、教师谈话导入，激趣促学。
1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。
《搭船的鸟》教案及反思
《搭船的鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过细节描写，体会作者的情感表达。
（3）学会从文中提取信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护动物的意识。
（3）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《搭船的鸟》的主要内容及其情节的发展。
2. 生字词的学习与运用。
3. 阅读理解能力的培养。
难点：1. 理解并体会作者对大自然的描绘和情感表达。
2. 学会从文中提取信息，进行推理和判断。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注大自然中的动物。
（2）邀请学生分享他们对动物的知识和趣事。
2. 课文学习：（1）朗读课文，让学生初步感知故事情节。
（2）学生自读，注意生字词的认读与理解。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（4）学生齐读，加强记忆。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）邀请学生代表进行汇报，培养他们的口语表达能力。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅故事情节的插图。
（3）写一篇关于自己最喜爱的动物的短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的动物，了解它们的习性和生活环境。
（2）阅读相关书籍，了解动物的保护知识。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解和把握程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生在讨论和交流中的表现。
2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏。
（2）在课后作业中，注重培养学生的阅读和写作能力。
（3）在教学中，注重培养学生的观察能力和思维能力。
冀教版二年级语文上册教案 搭船的鸟
冀教版二年级语文上册教案搭船的鸟教学目标：知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
《搭船的鸟》教学设计（精选6篇）
《搭船的鸟》教学设计（精选6篇）《搭船的鸟》教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《搭船的鸟》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《搭船的鸟》教学设计篇1教材分析文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
教学目标知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3.正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。
4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
重难点分析：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
课前准备：课件、一、教学过程：1、质疑导入1、谈谈你与小鸟之间的故事2、同学们，这节课我们学习第15课，《搭船的鸟》。
（板书课题）（用红色为“搭”加着重号）这是我们今天要认识的第一个生字朋友，谁来读一读？为它组个词。
“搭船”是什么意思呢？看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生质疑）根据学生具体情况，预设以下几种答案：⑴搭船的鸟是什么鸟？⑵这只鸟长什么样子？⑶这只鸟为什么要搭船？⑷这只鸟搭船要去哪里？3、带着这些问题，自己读一读课文吧！二、初读体会1、学生自读课文。
课件出示自读提示：自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利。
《搭船的鸟》教学设计
教学设计：《搭船的鸟》一、教学目标：1. 了解和理解《搭船的鸟》的故事情节及主题；2. 能够运用创意思维，以不同的方式诠释故事，并表达自己对故事的理解；3. 培养学生的团队合作精神，培养学生的表演能力和创造力。
二、教学内容：1. 故事《搭船的鸟》的情节及主题；2. 主人公的性格特点及成长经历；3. 团队合作和创意思维的培养。
三、教学准备：1. 课文《搭船的鸟》的复印件；2. 课堂练习和小组讨论的材料。
四、教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 教师以图画或视频的形式为学生引入故事，《搭船的鸟》。
2. 引导学生讨论故事可能包含的主题和情节。
步骤二：阅读与理解（10分钟）1. 教师发给学生《搭船的鸟》的复印件，让学生阅读故事。
2. 引导学生理解故事中的情节、人物及主题，提问学生对故事的理解和感受。
步骤三：角色扮演（15分钟）1. 学生根据故事中的角色和情节，分组进行角色扮演。
2. 每个小组根据自己的理解和创意，编排和表演一段关键情节。
3. 学生们可以自由选择扮演的角色，或者创造新的角色来表达故事。
步骤四：小组讨论和总结（10分钟）1. 每个小组展示他们的表演，其他学生观看并进行评价和讨论。
2. 教师引导学生讨论每个小组的表演，分享观点和理解。
3. 教师总结每个小组的观点和表演，并引导学生总结故事的主题和人物的成长。
步骤五：创作思维游戏（10分钟）1. 教师提供一些有关故事的情节或主题的关键词，让学生以个人或团队的方式进行创作思维游戏。
2. 比如：搭船、友谊、大海、决心等，学生可以根据关键词展开联想和创意思维。
步骤六：团队合作活动（15分钟）1. 学生分成小组，进行团队合作活动。
2. 每个小组需要合作完成一个关于《搭船的鸟》的小作品，可以是绘画、手工制作、故事书、小剧场等形式。
3. 学生需要在小组中商讨任务分工，共同完成作品。
步骤七：作品展示和评价（10分钟）1. 每个小组展示他们的作品，并进行简短的介绍。
搭船的鸟(教案)
搭船的鸟（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鸟类的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用小组合作的方式，培养学生的团队合作精神。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识。
（2）培养学生善于观察、积极探索的精神。
（3）培养学生珍惜友谊，互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸟类的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备1. 课文文本《搭船的鸟》。
2. 相关图片素材。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片素材，引导学生观察并讨论鸟类的特点。
（2）邀请学生分享他们对鸟类的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的情节和人物关系。
4. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生进行小组竞赛，看哪组能更快地找出课文中的生字词。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
（3）教师提出保护鸟类的重要性，引导学生树立保护环境的意识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，并写一篇短文。
（3）和家长一起讨论如何保护鸟类和环境。
2. 拓展作业：（1）收集有关鸟类的资料，进行研究性学习。
（2）以“我眼中的鸟类”为主题，进行绘画或摄影创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，关注他们对生字词的掌握和对课文内容的理解。
关于《搭船的鸟》教案
关于《搭船的鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《搭船的鸟》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然环境和生物特征。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生观察自然、保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护野生动物的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《搭船的鸟》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）观察自然环境，培养保护生态环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所描述的自然环境和生物特征的理解。
三、教学准备：1. 课文《搭船的鸟》的幻灯片或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 小组合作学习准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然。
（2）引导学生思考与讨论：你们对大自然有什么样的认识和感受？2. 阅读理解：（1）学生自读课文《搭船的鸟》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）小组合作，讨论课文内容，提高阅读理解能力。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 观察与思考：（1）教师引导学生关注课文中所描述的自然环境和生物特征。
（2）学生讨论：如何保护生态环境，与自然和谐相处？五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文《搭船的鸟》，学会生字词。
2. 拓展作业：观察周围的自然环境，写一篇关于保护生态环境的短文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生的阅读理解能力。
3. 生字词掌握：通过生字词卡片的朗读和解释，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 作业完成情况：检查学生的家庭作业和拓展作业，评估学生的学习效果。
二年级语文上册第12课搭船的鸟教案冀教版
荡秋千教材分析这首现代儿童诗按总分总的结构，以轻快的笔法描绘了儿童荡秋千的情景。
诗歌节奏清新明快，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言更生动，形象，使诗中的意象更亲近，更加贴近学生生活。
学情分析诗歌由短句构成，韵律感强，易读易诵，学生联系自己的生活经历，能很容易感悟到荡秋千的快乐。
对于本课的比喻句和夸张句，学生理解起来会有一定难度，只有运用多媒体演示的方法，能较好地帮助学生理解句子。
教学目标：1.会写本课7个生字荡、彩、蝶、摇、拍、打、鼓，会认6个字彩、握、晃、堆、拍、打。
理解“荡”“鼓励”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．抓住“花裙子飘呀飘的，好像一只飞翔的彩蝶。
”“差点儿就和天边的青山握手”“我快乐地从高处朝下看，脚下摇晃的绿野，就好像是一堆一堆拍打着海岸的波浪。
”“但清风总像在鼓励我：荡高一点儿，再高一点儿”这些语句、体会小女孩儿荡秋千的快乐心情。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
激发学生热爱生活，积极进取的思想。
课时安排：２课时教学过程：第一课时教学内容：理解课文内容，体会小女孩儿荡秋千的快乐心情。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识本课6个要求认识的字。
一、演示导入，忆快乐：1.同学们，上课之前，请大家看一幅图片。
你们认识它吗？这是什么呀？（秋千）把两根绳子的一头拴在木板的两端，另一头拴在铁架子或大树上，就制成了大家都爱玩的体育器械——秋千。
绳子拴着的木板，叫秋千板，拴绳子的铁架子，叫秋千架。
同学们玩过荡秋千吗？玩的时候心情怎样？这节课我们就来学习一首小诗，来体会一下文中小朋友荡秋千时的心情。
（板书：荡秋千）【设计意图】“秋千板”对于现在没坐过老式秋千的孩子来说，较难理解。
用多媒体演示的方式，能省时高效地帮助理解。
联系生活实际的导入方式能更好地激发学生学习的欲望。
二、板题读题，识“荡”字。
请同学们跟老师一起板书课题：荡：点拨：双折斜字形稳。
上边草字头下边汤字，三点水旁，古代指热水。
冀教版《搭船的鸟》教学设计[修改版]
![冀教版《搭船的鸟》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/555afcd6bcd126fff6050bcc.png)
第一篇：冀教版《搭船的鸟》教学设计12《搭船的鸟》第一课时教学设计主备人：裴翠香1、能正确认读本课十一个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、我能积极思考，大胆发言。
教学重难点：正确认读生字；正确、流利地朗读课文。
教学准备：课件教学过程一、谈话激趣、熟知目标1、（教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片）生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看看吧！2、板书课题3、齐读课题，4、出示学习目标，齐读。
二、初读课文，认识生字1、师范读。
2、自由读文，借助拼音把课文读通顺。
3、勾画生字、词。
带拼音读三遍。
4、同桌合作记生字，观察字形特点，交流记生字方法。
5、出示生字，全班交流识字方法。
“搭、捕”：都是提手旁，都和手的动作有关。
学生举例说明。
“鹦、鹉”：一种鸟，这两个字都是左边表声，右边表形。
“吞”：巧记，一口吃掉天。
“舱”：出示图片，学生说一说，哪里是船舱，和船有关的字大多数都用“舟”字旁，右边的“仓”表示它的读音。
“悄”：和“梢”区分记忆。
“夫”：和“天”区分记忆6、出示带拼音的词语，学生拼读7、去掉拼音读词语8、检查认读词语情况小老师领读、小组比赛读、点号接力读、各组大号比赛读。
9、练习读不好读的句子船夫/披着蓑（suō）衣，在船后/用力地摇着撸。
难道/它要和我们/一起坐船/到外祖父家里去吗？指名读、示范读、齐读三、熟读课文1、生自由练习读文。
2、指名读，学生纠正字音、评价。
3、按自然段指导朗读。
4、展示读全篇课文。
四、总结学生谈本课收获；师对学生的课堂表现进行点评、加分。
课后反思：12《搭船的鸟》第二课时教学设计学习目标：1、我能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、会写十个生字。
4、我能认真听讲、积极发言。
教学重难点：通过读课文，理解课文内容，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
会写十个生字。
《搭船的鸟》教案
《搭船的鸟》教案《搭船的鸟》教案「篇一」教学目标：知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．正确认读本棵十一个生字，会写八个。
过程与方法1．学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3．引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
情感态度与价值观感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学媒体：课件、生字词卡片课时安排：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1．利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏生自由谈观后感。
2．一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。
［设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中］二、初读课文，识记生字。
1．师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2．学生互助识字，交流识字方法。
3．课件出示典型字，指名口头组词。
4．小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5．检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
［设计说明：以小组形式读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学生学习积极性。
］6．更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。
第二课时一、出示生字词卡片，通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。
二、再读课文，深入品位。
1．师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。
2．课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。
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《搭船的鸟》教学设计
卧龙镇明小学王春霞一。
教材分析
《搭船的鸟》是冀教版语文教材二年级上册第三单元的一篇文章.本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象. 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭"字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐.本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子.文章记录的就是“我"乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我"运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽"的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿"的羽毛。
翅膀带一点“蓝色"。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里",“没一会儿,它又飞出来了。
"“一下子"、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂.最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟.“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
”扣
住了课题,翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
二。
教学目标：
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字,会写八个.
过程与方法:
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文。
2、小组展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料、
4、引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
三.课时安排:三课时
第一课时
课时任务：认读生字,初步感知课文内容。
教学过程：
一、情境导入。
1.师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢那种鸟？(谈感受）
2.师出示”搭船”一词,问：你搭过谁的车或船？去过哪里?(生讲）师:一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10
《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文,纠正字音。
遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典，也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利.
三、自读自悟.
1、师:同学们自由地读课文,
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文. 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听.
4、检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
5、更换语境,课件出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，单独认读生字，全读对的同学奖给一张小笑脸。
第二课时
一。
情境导入.师:沙拉沙拉的小雨停了,一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟？你喜欢这只小鸟吗？这节课我们继续体会课文《搭船的鸟》
二。
深读感悟.
出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文，边读边想:搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读. （8分钟)
(一)小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜
欢？(4分钟)
（二）班级内汇报.
重点句段指导：
1。
“多么美丽的小鸟啊！”你会怎么读这个句子呢?(指名学生读)这样的句子你还能说出哪些?
2。
你知道翠鸟长什么样子吗?（生说后,出示翠鸟样子的句子)
板书:嘴——红色
羽毛—-翠绿
翅膀——蓝色
得出：外形美丽（根据板书引导背诵第二自然段、)
3 、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
4。
“我”发现翠鸟后,正在仔细观察它,忽然，我又看见它可爱的样子、找到句子后反复的读一读。
（生读) “一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
板书:一下子
没一会儿
得出：本领高
师指导朗读.
5.最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟"。
由此可见,大自然也是我们的老师.师指导朗读第5自然段.
6。
小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
7 、指导学生朗读全文.
第三课时
一、拓展阅读。
1、背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢？
2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴.
二、选择练习。
1、连一连,读一读。
船舱tun xia 鹦鹉ying wu
吞下bu yu 难道mu qin
捕鱼chuang cang 母亲nan dao
2、选择合适的字填空。
夫扶
（1）那是一位年老的船( )。
(2)我（）起那位摔倒的小妹妹。
漂飘
（3）树叶在空中( )着.
( 4 ）这是一只（)亮的小鸟。
搭船的鸟
嘴—-红色
美丽羽毛——翠绿翠鸟翅膀-—蓝色
本领高一下子
没一会儿。