诊断性检测
2023 年重庆市普通高中学业水平选择性考试高三第一次联合诊断检测化学参考答案
2023年重庆市普通高中学业水平选择性考试高三第一次联合诊断检测化学参考答案1～5CADDC 6～10BCDDB 11～14BADB1．C。
略。
2．A。
Fe 3＋与ClO －要发生彻底双水解，Fe 2＋与[Fe (CN )6]3－反应生成沉淀，Ag ＋与NH 3反应生成Ag (NH 3)2＋，故B、C、D 都不正确。
3．D。
A 选项，不是标准状态，无法计算；B 选项，没有溶液的体积，无法计算；C 选项，O 2变成H 2O 2，氧元素的化合价降低1价，1mol O 2转移的电子数为2N A ；甲醛和葡萄糖的最简式均为CH 2O ，90g 甲醛和葡萄糖混合物中含有的O 原子数为A A 90330N N ⨯=，故D 正确。
4．D。
基态O 原子的电子排布图为；偏二甲肼的结构简式为(CH 3)2N －NH 2；CO 2的电子式为。
故D 正确。
5．C。
SO 2Cl 2是四面体结构，不是正四面体结构；SO 2、SO 3分子的VSEPR 模型都为平面三角形；SO 2－4、SO 2－3中S 原子都有四对价层电子，都是sp 3杂化；40g (SO 3)3分子中的σ键为40122mol 240⨯=。
故C 正确。
6．B。
A 选项，饱和食盐水吸收Cl 2中的HCl ，浓硫酸干燥Cl 2；B 选项，先挤压胶头滴管，再打开止水夹，不能证明氨气极易溶于水，因为有可能在挤压胶头滴管前，烧瓶内的压强很小，B 不正确；C 选项，浓硫酸吸收SO 3，不吸收SO 2；D 选项，可以观察浓硝酸与铜反应的现象。
7．C。
b 的氢化物可用于蚀刻玻璃可知b 是F ；c 、d 的原子序数都大于b ，d 的基态原子最外层有2个未成对电子，d可能是Si 和S ，如果d 是Si ，就不符合c 与d 最外层电子数之和等于8，所以d 是S ，c 是Mg ；a 、d 同主族，则a 为O 。
O 和F 可形成化合物OF 2；简单离子半径：S 2－＞O 2－＞F －＞Mg 2＋；c 的氧化物为MgO ，其晶体中含有共价键；简单氢化物的稳定性：H 2O ＞H 2S 。
康德2023年重庆市普通高中学业水平选择性考试高三第二次联合诊断检测化学参考答案
2023年重庆市普通高中学业水平选择性考试高三第二次联合诊断检测化学参考答案1～5 DCCBC 6～10 CDACA 11～14 BDDB1．D。
钛不是稀土金属；明矾无杀菌消毒的作用；宣纸的主要成分是纤维素；本题中的“蒸烧”就是蒸馏。
2．C。
略。
3．C。
A选项，Mg在氮气中燃烧的产物是Mg3N2；B选项，Al2O3与Fe不反应，Al与Fe2O3反应可制得Fe；C选项，第一步CuSO4与NaOH反应制得Cu(OH)2悬浊液，第二步用Cu(OH)2悬浊液与含醛基的物质反应就能得到Cu2O；黄铁矿在空气中燃烧的含硫产物主要为SO2。
4．B。
略。
5．C。
硒（Se）元素位于周期表第四周期、ⅥA族，属于p区；基态C、N、O的第一电离能是N＞O＞C；SeO3分子中Se的价层电子对数为3，无孤电子对，空间结构为平面三角形，键角为120°, SeO2－3中Se的价层电子对数为4，孤电子对数为1，空间结构为三角锥形，键角小于120°；该分子结构对称，共有8种化学环境不同的碳原子，如图所示：故选C。
6．C。
A选项，未说明状态，无法计算；B选项，ClO－要水解，ClO－数目少于N A；C选项，由方程式可知：生成3molH2O，转移6mol电子，27gH2O为1.5mol，则转移3mol电子；D选项，N2与H2的反应是可逆反应，生成的NH3分子数少于2N A。
7．D。
略。
8．A。
聚四氟乙烯活塞的滴定管既可盛酸，也可盛碱，A正确；B选项水槽里应盛装饱和食盐水，Na2CO3溶液会与Cl2反应，B不正确；C选项，蒸发皿里应盛装肥皂液，便于检验H2，C不正确；D选项，铁氰化钾中含有Fe3＋，将铁氰化钾滴到铁电极区附近，铁也可以与铁氰化钾溶液反应生成Fe2＋，D不正确。
9．C。
X的原子半径在周期表中最小，X为H元素；W是地壳中含量第二的元素，W是Si；Y的p轨道上自旋方向不的电子数之比为3：1，Y的原子序数比Si小，Y是O；根据Z3(W2Y5)(YX)4和正负化合价相等，Z为Mg；A 选项，离子半径：r(O2－)＞r(Mg2＋); A不正确；B选项，Y和W形成的化合物为SiO2，SiO2能与氢氟酸反应，B 不正确；C选项，X和Z形成的化合物为MgH2，MgH2与水反应生成Mg(OH)2和H2，C正确；D选项，X和Y 可形成H2O2，H2O2中含有非极性键。
四川省成都市2019届高三第一次诊断性检测数学(理)试题(含参考答案)
n = 9 ，满足循环终止条件，退出循环，
输出的 n 值是 9，故选 C. 【点睛】本题主要考查程序框图的循环结构流程图，属于中档题. 解决程序框图问题时一定注意以下几点： (1) 不要混淆处理框和输入框；(2) 注意区分程序框图是条件分支结构还是循环结构；(3) 注意区分当型循 环结构和直到型循环结构；(4) 处理循环结构的问题时一定要正确控制循环次数；(5) 要注意各个框的顺序,
{
}
{
}
{
}
2 +i (i 为虚数单位)在复平面内对应的点位于（ ） i
B. 第二象限 D. 第四象限
A. 第一象限 C. 第三象限 【答案】D 【解析】 【分析】
利用复数代数形式的乘除运算化简复数 z = 【详解】 z =
2 +i ，求出 z 在复平面内对应点的坐标即可得结果. i
2+i (2 + i)(- i) = = 1 - 2i , i - i2
（6）在给出程序框图求解输出结果的试题中只要按照程序框图规定的运算方法逐次计算，直到达到输出条 件即可. 6.设 S n 为等差数列 {an } 的前 n 项和,且 2 + a5 = a6 + a3 ,则 S7 = （ A. 28 B. 14 C. 7 D. 2 ）
【答案】B 【解析】 【分析】 由等差数列的性质求得 a4 = 2 ，利用等差数列的前 n 项和公式结合等差的性质可得结果. 【详解】因为 2 + a5 = a6 + a3 = a5 + a4 ， 所以 a4 = 2
C.
6 3
D.
2 2
【答案】C 【解析】 【分析】 以 A 为原点， AC 为 y 轴， AA1 为 z 轴，建立空间直角坐标系，利用向量法能求出异面直线 A1M 与
医院诊断性实验报告
医院诊断性实验报告1. 实验目的本实验旨在运用现代医学仪器设备，通过对患者的相关身体指标进行测量和分析，全面评估患者的健康状况，为医生提供科学准确的诊断依据。
2. 实验方法2.1 实验设备本实验使用以下医学仪器设备：- 血压计- 心电图仪- 血氧饱和度仪- 体温计- 尿液分析仪2.2 实验流程1. 患者信息采集：记录患者的基本信息，包括年龄、性别、身高、体重等。
2. 血压测量：使用血压计测量患者的收缩压和舒张压，并记录结果。
3. 心电图检查：使用心电图仪对患者的心电信号进行测量和分析，得到心电图波形，并记录结果。
4. 血氧测量：使用血氧饱和度仪对患者的血氧饱和度进行测量，并记录结果。
5. 体温测量：使用体温计对患者体温进行测量，并记录结果。
6. 尿液分析：采集患者尿液样本，在尿液分析仪上进行尿液分析，并记录结果。
3. 实验结果与分析经过以上实验步骤，我们得到了患者的各项身体指标数据，并进行了相应的分析与比对。
3.1 血压测量结果根据血压计的测量数据，患者的收缩压为120 mmHg，舒张压为80 mmHg。
这表明患者的血压处于正常范围内。
3.2 心电图检查结果根据心电图仪记录的心电图波形，我们检查到患者的心电信号正常，没有出现明显的异常。
这说明患者的心脏功能正常。
3.3 血氧测量结果根据血氧饱和度仪的测量数据，患者的血氧饱和度为98%。
这表明患者的血氧水平正常。
3.4 体温测量结果根据体温计的测量数据，患者的体温为36.5。
这表明患者的体温处于正常范围内。
3.5 尿液分析结果根据尿液分析仪的分析结果，患者的尿液中没有异常成分，各项指标均处于正常范围内。
这表明患者的肾功能和泌尿系统功能正常。
4. 实验结论综上所述，根据我们对患者的身体指标进行的全面测量与分析，我们得到以下结论：1. 患者的血压正常，心脏功能、血液循环系统正常。
2. 患者的血氧水平正常，呼吸系统正常。
3. 患者的体温正常，代谢功能正常。
2024届福建省部分地市高中毕业班高三下学期4月诊断性质量检测生物试题
2024届福建省部分地市高中毕业班高三下学期4月诊断性质量检测生物试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．沉降系数（S）是离心时每单位重力的物质或结构的沉降速度。
真核细胞的核糖体沉降系数大约为80S，若降低溶液中Mg2＋浓度，核糖体可解离为60S与40S的大、小亚基。
下列叙述正确的是（）A．直接将真核细胞裂解液高速离心后即可获得核糖体B．80S的核糖体解离为60S、40S两个亚基与其空间结构改变有关C．线粒体、叶绿体和细胞核的沉降系数均小于80SD．降低Mg2＋浓度后，核糖体蛋白质中肽键被破坏从而解离2．下列关于生物学实验原理、现象或结论的叙述，错误的是（）A．A B．B C．C D．D3．以宣木瓜为材料制作果醋时，首先要对果实进行软化；然后在溶液中加入白砂糖，使糖的质量分数达到12%；再接入酵母菌，敞口培养一天左右，当有大量CO2产生时开始密闭发酵；最后接入醋酸菌，进行醋酸发酵。
下列叙述正确的是（）A．加入白砂糖的目的是提高溶液的渗透压，特异性抑制杂菌的生长B．敞口的目的是提供氧气，当大量CO2产生时表明酵母菌的数量已大幅增加C．密闭发酵时酵母菌在线粒体基质中产生了大量的酒精和CO2D．接入醋酸菌后要保持体系的密闭性，并定时放气排走CO24．研究团队观察到神经干细胞在分裂时溶酶体存在不对称继承现象，即溶酶体偏向于分配到具有分裂能力的子细胞中，而即将分化的子细胞则不会获得溶酶体。
进一步研究发现，两种命运的子细胞，其转录情况相似，但翻译情况差别较大。
下列相关叙述正确的是（）A．神经干细胞无组织特异性，能分化成各种功能的细胞B．神经干细胞分裂时，复制后的染色体也存在不对称继承现象C．即将分化的子细胞通过溶酶体水解某些mRNA来调控翻译过程D．可以采用荧光标记蛋白技术研究溶酶体不对称继承现象5．胚胎工程是指对生殖细胞、受精卵或早期胚胎进行多种显微操作和处理，然后将获得的胚胎移植到雌性动物子宫内生产后代。
康德2023年重庆市普通高中学业水平选择性考试高三第二次联合诊断检测历史试题
高三第二次联合诊断检测 2023年重庆市普通高中学业水平选择性考试历史历史测试卷共4页。
满分100分。
考试时间75分钟。
一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1． 中华文明与世界上诸多文明不同，“中土素无国教矣”。
老子、孔子等先秦诸子“辩析名理，察于人文”，由是“国民常性，所察在政事日用，所务在工商耕稼。
志尽于有生，语绝于无验” 。
这表明，中华文明的内在特质之一是 A ．重视现实生活实际B ．农工商政和谐共存C ．崇尚天人合而为一D ．思想文化兼容并包2．《史记·本纪》共十二篇，迄至秦朝分设了五帝、夏、殷、周、秦本纪以及秦始皇本纪共六篇。
对于《秦本纪》和《秦始皇本纪》之置，后世有学者批评司马迁“自乱其例”，更多的则认为它体现了史家的“卓越见识”。
司马迁的这一历史书写，重在A ．厘清王朝更替的世系C ．阐述成王败寇的道理B ．凸显历史变局的大势D ．探寻秦亡汉兴的缘由3．唐代选官，五品以上由皇帝敕授，六品以下经由吏部考询后奏授，侍御史、监察御史等多为敕授；唐代一般官员，一任须经四考方可迁转，而御史三考即可升迁，一般御史迁到尚书省即为员外郎等清要官职。
这表明唐代A ．官员考选体系严密C ．科举取士有待完善B ．监察官员地位显要D ．官僚政治趋于成熟4．我国的传统农具到宋元时期已基本完备。
据元人王祯所撰的《农书》记载，宋元时期全国有农具105种，其中有许多是宋元时期改造创新、广泛应用的新式农具。
以下农具图示左为戽斗图，右为秧马图。
这两种农具的使用A ．极大降低了劳动强度C ．提高了土地的利用率B ．促进了玉米推广种植D ．推动了稻作农业发展秧马图戽斗图5．明洪武六年（1373），“以五帝、三王及汉、唐、宋创业之君，俱宜于京师立庙致祭”，营建“历代帝王庙”祭祀历史上18位重要的开国君主。
清朝的历代帝王庙享祀帝王达到188位，包括了中国历史上几乎所有王朝的绝大多数帝王，并以历代名臣、功臣从祠。
诊断试验的评价和ROC分析
诊断试验的评价和ROC分析诊断试验是一种常用的医学检验方法，用于确定患者是否患有某种疾病。
然而，单纯通过试验结果判断是否患病往往并不准确。
因此，我们需要评价诊断试验的准确性，并使用ROC分析来量化其性能。
1. 诊断试验的评价指标为了评估诊断试验的性能，我们需要引入以下四个指标：敏感度、特异度、阳性预测值和阴性预测值。
敏感度（Sensitivity）是指在真正患病的人中，试验能正确诊断出疾病的比例。
敏感度越高，表示试验具有较好的疾病检测能力。
特异度（Specificity）是指在真正健康的人中，试验能正确排除疾病的比例。
特异度越高，表示试验具有较好的非患病排除能力。
阳性预测值（Positive Predictive Value）是指在试验为阳性的情况下，患者真正患病的概率。
阳性预测值越高，表示试验结果与患病状态的相关性越高。
阴性预测值（Negative Predictive Value）是指在试验为阴性的情况下，患者真正健康的概率。
阴性预测值越高，表示试验结果与健康状态的相关性越高。
2. ROC曲线和AUC值为了综合评价诊断试验的准确性，我们引入了ROC曲线（Receiver Operating Characteristic Curve）和AUC值（Area Under Curve）。
ROC曲线是以敏感度为纵轴，以1-特异度为横轴绘制的曲线。
曲线上每一个点表示了在不同阈值下的敏感度和特异度。
ROC曲线越靠近左上角，表示试验性能越好。
AUC值是ROC曲线下面积的数值，范围在0.5到1之间。
AUC值越接近1，表示试验具有较高的准确性。
3. 如何进行ROC分析进行ROC分析通常需要以下步骤：（1）收集样本数据：包括疾病阳性和阴性样本，以及其相应的试验结果。
（2）计算敏感度和特异度：根据试验结果计算敏感度和特异度，并绘制ROC曲线。
（3）计算AUC值：根据ROC曲线计算AUC值。
（4）选择最佳阈值：根据需求和实际情况，选择最佳的阈值以平衡敏感度和特异度。
PCR试验结果解读诊断准确性评估
PCR试验结果解读诊断准确性评估PCR（聚合酶链反应）是一种强大的分子生物学技术，广泛应用于生物医学研究和临床诊断中。
在新型冠状病毒（COVID-19）疫情肆虐的当下，PCR试验成为了检测感染者的主要手段之一。
然而，PCR试验结果解读对于诊断准确性的评估至关重要，本文将对此进行探讨。
一、PCR试验原理在深入研究PCR试验结果的解读前，有必要先了解PCR的原理。
PCR试验是通过不断复制目标DNA序列，以使其浓度显著增加，从而能够检测到极微量的DNA。
PCR试验主要由三个基本步骤构成：变性、退火和扩增。
通过这些步骤，PCR试验可以在短时间内复制出数百万甚至数十亿个目标DNA分子。
二、PCR试验结果解读PCR试验结果的解读需要根据具体的目标基因或DNA序列来进行评估。
在COVID-19检测中，常用的目标基因是SARS-CoV-2病毒的核酸序列。
PCR试验结果一般会显示PCR反应体系中是否存在目标DNA序列，并且可以根据信号的强弱来判断病毒的感染程度。
正常情况下，PCR试验结果应该为阴性，即未检测到目标DNA序列。
这意味着被检测者未被感染。
而如果PCR试验结果为阳性，即检测到目标DNA序列，则意味着被检测者存在感染。
然而，需要注意的是，低浓度的目标DNA序列可能会导致PCR试验结果为假阳性。
因此，在解读PCR试验结果时，需要结合临床症状和其他检测结果进行综合分析。
三、PCR试验结果解读的误差尽管PCR试验是一种高度敏感和特异的检测方法，但仍然存在一定的误差。
这些误差可能源于多个方面，包括实验条件、操作技巧、试剂质量和样本质量等。
因此，在进行PCR试验结果解读时，需要考虑这些误差的影响。
一种常见的误差是假阴性结果，即未能检测到实际存在的目标DNA序列。
这可能是由于样本中目标DNA序列的浓度过低、反应条件不理想或操作技巧不当等原因导致的。
此外，PCR试验结果也受到实验设备和试剂的质量影响。
因此，为了提高准确性，需要严格控制实验条件，使用高质量的试剂和设备。
诊断性检验中误差网格的建立与解释(精)
诊断性检验中误差网格的建立与解释体外诊断结果在医学决策中的作用日益重要，因此，诊断性检验的质量受到更多的关注。
虽然Westgard等表明诊断性检验中总分析误差很重要，但通常的做法是估计总误差。
而且，即使按照Bland和Altmanl2 的建议直接计算总误差，但对于这些误差可能对患者带来的损害的了解还是不够的。
譬如在当今流行的六西格玛方法ll5 和测量不确定度的指南中，使用的医学误差界限只有1组。
这意味着，超过这些医学误差界限并对患者有潜在伤害的值并没有受到限制。
因此，需要应用误差网格来提供误差的全面信息。
1. 基本概念Clarke等最早提出误差网格概念，并将其用于评估糖尿病患者所用的葡萄糖自我检测(SMBG)系统。
但是由于其可以不经过中间区域便跨越2个区域，并且曲线不光滑，因此随后产生了Parkes共识误差网格。
Parkes 共识误差网格被认为是对Clarke误差网格的明显改进，并且是目前评价SMBG 系统性能的行业标准。
误差网格是可以告知使用者试验方法中误差可能带来的临床后果的图。
试验方法可为考虑的任何方法，可比对的方法通常是参考方法或可溯源至参考方法的方法。
然而，可比对的方法可以是能提供有利于患者治疗价值的非参考方法。
A 区，即ATE 区，是包含了y鈥擷线的最里面的区域，并且包含了大部分数据，其中的结果不可能对患者产生损害。
C区，即I ER区，它是在最外面没有或仅包含几个数据的区域，其中的结果可以造成潜在的患者损害。
当所划分的区域大于3个时，造成最大的潜在患者损害的区域用更高排序的字母来表示。
B区包含了A区和C区之间的结果，通常包含大于5 的数据，其中可能发生一些潜在的患者损害，但是比c区中的损害小，也可能完全没有损害。
未报告的结果区并非误差网格中的实际区域，其考虑的是试验方法不能获得结果时，可能引起患者损害的情况。
尽管这些区域的形状和位置在不同的检验方法中可能不同，但在3个区域的误差网格中，A 区和C区是绝对不能相接的。
诊断性测评名词解释
诊断性测评名词解释诊断性测评（DiagnosticAssessment）是指有专业性质的测评，它用于收集和分析学习者需要教育支持的信息，以便将该信息包含在教育计划中。
诊断性测评是在统计学和教学诊断方面的一个概念，它是一种系统的课堂评估，其目的是更好地理解学习者的能力和行为模式，以便有效地为他们提供指导。
诊断性测评中所使用的工具包括问卷调查、实验、实证研究、测量和观察。
问卷调查是收集学习者的观点和意见的一种有效方式，实验可以被用来检测学习行为，而实证研究可以用来收集有关学习者学习本质的信息。
测量是对学习者能力的精确评估，而观察是在实际学习过程中记录学习行为的一种方法。
诊断性测评的历史可以追溯到19世纪，当时许多教育家认识到，定期测试可以帮助教育者更好地了解学生的需求，从而调整和改进教育课程。
今天，诊断性测评仍然是一种受欢迎的评估手段，它可用于分析学习者的特定能力，发现他们在教育过程中可能存在的问题，从而有效地改善教育效果。
诊断性测评也可以用来监测学习者的进步。
它在教师评估学生行为方面有重要作用，教师可以根据测试结果调整自己的教学方式，以帮助学生更好地学习。
此外，诊断性测评还可以帮助教师更加了解学习者，以便更好地指导他们，从而最大限度地提高教学质量。
诊断性测评结果也可以用来比较和评估教学成果，以及确定“改善课程”。
这些结果可以帮助教师发现学习者的弱点，并采取适当的教学课程调整。
此外，它还可以帮助教师及时调整教学计划，以满足学习者的特殊需求，从而改善教学质量。
总之，诊断性测评是一种重要的评估方法，它可以帮助教师了解学习者，并在教育计划中考虑到他们的需要。
它可以确保学习者能够有效地参与课程，并随着时间的推移对课程结果有所了解。
诊断性测评还可以帮助教师在重新审视教学计划时做出明智的决定，以确保学习者能够获得最佳的教育结果。
成人社区获得性肺炎的临床评估和诊断性检测
成人社区获得性肺炎的临床评估和诊断性检测引言社区获得性肺炎(community-acquired pneumonia, CAP)是全球范围内最常诊出的疾病之一。
CAP的临床表现多样，轻症表现为有限的呼吸急促和咳痰，重症表现为发热、呼吸窘迫和脓毒症。
由于相关临床表现范围广泛，CAP是大多数急性呼吸系统疾病的鉴别诊断之一。
有临床符合的综合征的患者，若胸部影像学检查显示浸润，则一般足以做出最可能的初步诊断和启动经验性治疗。
但是，这种组合表现根本上无特异性，可见于多种心肺疾病。
因此，随着病程发展，必须持续关注其他诊断的可能性。
本文将总结免疫功能正常成人CAP的临床表现、诊断和微生物学评估。
成人CAP的一般性概述详见其他专题(参见“成人社区获得性肺炎概述”)。
详细讨论CAP流行病学、治疗和预后的专题链接见该概述和下文相关内容。
一般方法诊断CAP一般需要有临床符合的综合征(如发热、呼吸困难、咳嗽和咳痰)，并且胸片示阴影[1]。
●对于大多数疑似CAP的患者，我们拍摄后前位和侧位胸片。
符合CAP的影像学表现包括肺叶实变(影像1A-B)、间质浸润(影像2A-C)和/或空洞(影像3)。
尽管某些影像学表现可提示肺炎的特定病因(如肺叶实变提示感染典型细菌病原体)，但仅凭影像学表现无法可靠鉴别病因。
特定情况下，若平素体健的患者具有高度相符的综合征(如急性发作、发热、咳嗽以及体格检查见实变征象)，并且没有其他怀疑的病因，则可临床诊断为CAP。
但仅凭临床表现进行诊断的准确度有限，因此，我们通常只在完善胸片检查有困难且可以密切随访患者的情况下这样做。
●对于胸片阴性但根据临床表现仍然怀疑CAP的特定患者，我们进行胸部CT检查。
此类患者包括：免疫功能低下患者，他们可能不会产生强烈的炎症反应，故而胸片结果呈阴性；已知暴露于可致肺炎的流行病原体的患者，例如暴露于严重急性呼吸综合征冠状病毒2型(severe acute respiratory syndrome coronavirus 2, SARS-CoV-2)和军团菌(Legionella)。
云南省昆明市2024届高三4月诊断性质量检测语文试题【含答案】
云南省昆明市2024届高三4月诊断性质量检测语文试题考生注意:1．本卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。
3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。
一、现代文阅读（35分）(一)现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一:在古代中国，人们普遍认为宇宙是生成的，逐渐演化成为现在所呈现的形状。
古代的神话传说也反映出类似的思想萌芽。
中华民族关于宇宙起源的神话，最著名的当属“盘古开天地”传说。
三国时期徐整编撰的《三五历纪》一书中有记载:“天地混沌如鸡子，盘古生其中。
一万八千岁，天地开辟，清阳为天，浊阴为地，盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。
如此一万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。
”与基督教文明的创世纪传说相比，盘古开天地传说的神创论色彩比较淡:导致天地开辟的因素是自然本身所蕴含的阴气和阳气，甚至盘古本身也有一个诞生成长的过程;宇宙的现状是宇宙长期演变的结果，这种演变是按照一定的速度进行的。
到了西汉，事情有了转机。
《淮南子·天文训》指出宇宙初始是一团混沌不分的气，这团气产生了时间和空间，这导致阴阳二气的分离。
阳气轻清，飞扬上升而为天;阴气重浊，凝结聚滞而成地。
阴阳二气的推移运动，造成四季往复，万物衍生。
显然，在《淮南子》的作者看来，阴阳二气性质上的差异是宇宙生成演化的根本动力。
至此，中国古代的宇宙演化理论进入了它的第二个发展阶段——理论的繁荣阶段。
在汉代的宇宙演化理论中，东汉张衡的学说值得一提。
他在《灵宪》一文中提出“天成于外，地定于内。
天体于阳，故圆以动;地体于阴，故平以静。
”在这里，张衡描绘的宇宙演化的最后格局与《淮南子》中天在上、地在下的天地关系截然不同。
呼吸道疾病的特异性诊断与检测方法
呼吸道疾病的特异性诊断与检测方法呼吸道疾病是指影响上呼吸道（包括鼻腔、咽喉和喉）及下呼吸道（包括气管、支气管和肺部）的各种疾病。
这类疾病常见症状包括咳嗽、呼吸急促、胸闷等。
为了准确诊断呼吸道疾病，并确定最佳治疗方案，特异性的诊断与检测方法显得尤为重要。
本文将介绍呼吸道疾病的常见特异性诊断与检测方法，并探讨各种方法的优缺点。
一、影像学检查影像学检查是诊断呼吸道疾病的常用手段之一。
X射线检查、CT 扫描、MRI等能够提供呼吸道器官的形态和结构信息，帮助医生判断病变部位和范围。
此外，胸部X射线还能检测肺部感染、肿瘤、积液等病变。
CT扫描在肺结节、肿块、肿瘤的早期诊断中具有较高的敏感性和特异性。
MRI则适用于诊断支气管肺癌、纤维化等。
二、支气管镜检查支气管镜检查是一种直接观察呼吸道腔内病变的方法。
通过将支气管镜插入气管及支气管，医生可以观察到呼吸道黏膜的变化、异物、肿瘤等。
该检查方法对于早期发现支气管肿瘤、感染性疾病以及取得活检样本具有重要意义。
然而，支气管镜检查对患者造成一定的不适和风险，且需要高度专业的技术支持。
三、呼气气体检测呼气气体检测是一种通过检测呼气气体中的特定物质来辅助诊断呼吸道疾病的方法。
常见的呼气气体指标包括一氧化碳（CO）、一氧化氮（NO）等。
CO检测可用于评估患者的肺功能和炎症程度，NO检测则适用于哮喘和慢性阻塞性肺疾病等疾病的诊断及治疗反应的监测。
四、痰液细胞学检查痰液细胞学检查是通过收集患者的痰液样本，对其中的细胞进行形态学分析，以帮助诊断呼吸道疾病的方法。
该检查可以检测肺癌、支气管炎、肺结核等疾病的存在和恶化情况。
此外，痰液细胞学检查还能确定细胞类型，为制定治疗方案提供指导。
五、呼吸道病原体检测呼吸道病原体检测是通过检测患者的呼吸道样本中的病原体（包括细菌、病毒等）来诊断呼吸道感染的方法。
PCR法、酶联免疫吸附法等技术在呼吸道病原体的检测中具有较高的准确性和灵敏性。
此方法能够快速确定病因，指导感染的治疗。
诊断测试的名词解释
诊断测试的名词解释在当今快节奏的社会中，各行各业对于诊断测试的需求不断增加。
什么是诊断测试？诊断测试可以被定义为一种通过对具体问题进行分析和评估，从而确定问题原因并提供解决方案的过程。
该过程通常由一系列的测试步骤和工具组成，旨在帮助人们了解问题的根源和解决问题所需的措施。
1. 诊断测试的类型和用途诊断测试可分为多种类型，常见的包括硬件诊断测试、软件诊断测试和系统诊断测试。
硬件诊断测试主要用于检测和分析硬件设备的故障和缺陷。
软件诊断测试则专注于发现和修复软件系统中的问题，例如程序错误、性能问题等。
系统诊断测试则是通过对整个系统进行测试和评估，以识别并解决系统中的问题。
不同类型的诊断测试在各行各业中发挥着重要作用。
在医疗行业中，医生通过诊断测试来确定患者的疾病和健康状况，从而制定个性化的治疗方案。
在汽车行业中，诊断测试可以用于检测车辆故障，并提供准确的维修建议。
在计算机领域，诊断测试是一种关键的技术，用于发现并解决计算机系统中的问题，确保系统的正常运行。
2. 诊断测试的步骤和工具诊断测试通常包括以下步骤：问题定义、数据收集、数据分析、问题定位和解决方案提供。
首先，问题定义阶段旨在明确问题的范围和目标，确保测试的有效性。
其次，数据收集阶段涉及到收集与问题相关的各种数据和信息，如日志文件、性能数据等。
数据收集是诊断测试过程中最为关键的一步，因为准确的数据是问题分析和解决的基础。
在数据收集完成后，接下来是数据分析阶段。
这个阶段通过使用各种分析工具和方法来审视收集到的数据，以确定潜在的问题原因和相关模式。
数据分析通常包括统计分析、数据挖掘和机器学习等技术，这些技术可以帮助发现隐藏在数据背后的规律和趋势。
一旦问题被定位，接下来的任务是提供解决方案。
在这个阶段，根据问题的性质和严重程度，选择合适的解决方法和工具，从而解决问题并最小化影响。
解决方案可以包括修复软件漏洞、更换故障硬件或调整系统设置等。
3. 诊断测试的挑战和发展趋势尽管诊断测试在解决问题和提高效率方面起着重要作用，但它也面临着一些挑战。
肺炎支原体感染的检测方法与诊断准确性
肺炎支原体感染的检测方法与诊断准确性肺炎支原体是一种常见的致病菌，与多种呼吸道疾病相关。
准确诊断肺炎支原体感染对于及时治疗和控制疾病的传播至关重要。
本文将介绍肺炎支原体感染的常用检测方法，并探讨其诊断准确性。
一、标本采集在进行肺炎支原体感染的检测前，标本采集是必不可少的步骤。
目前常用的标本包括咽拭子、鼻拭子、痰液等。
咽拭子和鼻拭子采集方便快捷，适用于儿童和合并其他呼吸道疾病的患者。
痰液标本则是对于病情严重的患者更为准确可靠。
二、PCR技术PCR（Polymerase Chain Reaction）技术是一种常用的肺炎支原体检测方法，该方法可以快速准确地检测出病原体的DNA。
PCR技术具有灵敏度高、特异性强的优点，是目前肺炎支原体检测的金标准。
通过PCR技术，可从标本中扩增出与肺炎支原体DNA序列相对应的特定片段，从而进行进一步的分析和鉴定。
三、免疫学检测免疫学检测方法是通过检测患者体内产生的特异性抗体来间接判断是否感染了肺炎支原体。
常用的免疫学检测方法包括酶联免疫吸附试验（ELISA）和免疫荧光染色法（IFA）。
这些方法操作简便、快速，适用于临床初筛和大规模筛查。
但是免疫学检测方法受到抗体水平的影响，存在交叉反应和误判的风险。
四、核酸杂交方法核酸杂交方法是一种能够检测目标核酸序列的特异性技术，在肺炎支原体的检测中也有应用。
该方法通过将标本中的病原体RNA与特异性的探针结合，形成稳定的复合体来进行定性和定量分析。
核酸杂交方法具有灵敏度高、特异性强的优点，但操作复杂，在实验室条件下进行。
诊断准确性的评估在评估肺炎支原体感染的检测方法时，除了关注其灵敏度和特异性外，还需要考虑阳性预测值（positive predictive value）和阴性预测值（negative predictive value）。
阳性预测值是指检测结果为阳性时的准确性，阴性预测值是指检测结果为阴性时的准确性。
只有综合考虑以上指标，才能准确评估检测方法的诊断准确性。
诊断性试验检查
诊断性试验检查为了准确地诊断疾病，医生可根据病史、精神评估及体检情况要求病人做相关的特殊试验。
脊椎穿刺术脊椎穿刺（腰椎穿刺）是用穿刺针穿过椎间隙插入椎管，采集脑脊液标本检查。
整个穿刺过程不需全麻，15分钟内即可完成。
正常脑脊液清亮无色。
不同疾病的脑脊液有其异常特征。
例如：有白细胞和细菌的脑脊液呈云絮状，提示有脑脊髓感染，见于脑膜炎、莱姆（Lyme）病或其他感染性疾病。
蛋白质含量高的脑脊液通常是脊髓肿瘤，急性周围神经疾病，如多发性神经炎或吉-巴氏综合征的征象。
含异常抗体的脑脊液提示多发性硬化。
脑膜感染或某些癌症，脑脊液含糖量降低。
血性脑脊液显示脑出血。
许多疾病包括脑瘤和脑膜炎，可使脑脊液压力增高。
. 计算机体层摄影（CT）CT是用增强的计算机扫描技术分析X线片。
计算机产生二维、高分辨图像，这些图像类似于脑或其他所摄影器官的解剖切片。
检查时受检查者必须在舒适情况下安静平卧。
借助于CT，医生可以广泛地探测脑和脊柱的疾病。
CT不但用于神经系统疾病的诊断，也用于监测治疗效果。
这种精确技术使神经科领域起着革命性的变化，提高了神经科医疗质量。
. 磁共振成像（MRI）MRI是将病人头或整个身体置于一个强大均匀的磁场中，以获取病人受检查部位的清晰解剖图像。
MRI无X线，非常安全。
MRI对陈旧性脑卒中、大多数脑瘤，脑干和小脑疾患及多发性硬化的诊断优于CT检查。
经静脉用显影剂强化成像能得到更清晰的图像。
新型MRI的计算机程序可以测定脑的功能。
MRI的最大不利是昂贵且需较长时间（10～45分钟），而且对用人工呼吸机、有严重幽闭症倾向、携带心脏起搏器或其他金属物品（如假牙）的病人不适用。
. 脑回声图检查脑回声图是利用超声波做脑成像检查。
因其检查过程简单，无痛，相对便宜，适用于检查小于2岁幼儿的脑出血。
因脑积液而致脑室扩大的（脑积水）病例，可以在床旁检查。
年龄较大的儿童和成人这种检查已被CT或MRI所取代。
. 正电子发射体层摄影（PET）PET是通过显示特殊放射性核素在体内分布状态而获得大脑的内层结构和功能状态图像。
诊断性评测的名词解释
诊断性评测的名词解释评测是一种旨在全面了解或评估特定领域、对象或个体的活动。
而在教育、医学、心理学等领域中，诊断性评测则具有非常重要的意义。
本文将对诊断性评测进行详细解释，并探讨其在不同领域中的应用。
一、什么是诊断性评测？诊断性评测是一种通过收集、分析和解释信息，以帮助评估者对受评估对象的特定能力、水平或问题进行判断和诊断的过程。
它旨在提供详细和全面的信息，以帮助决策和制定个性化的干预方案。
诊断性评测与传统的总结性评估有所不同。
总结性评估是为了确定一个人或一个群体在某个领域中的总体表现水平，而诊断性评测则侧重于识别个体在某个领域中的具体问题和需求。
因此，诊断性评测更加关注个体的个别差异和独特需求。
二、诊断性评测的特点1. 个性化：诊断性评测注重每个受评者的个人特点和需求。
通过收集大量的关于受评者的信息，包括综合素质、认知水平、心理状态等，从而制定出适合其个体发展的干预方案。
2. 多维度：诊断性评测涉及到多个领域和维度的评估。
不同的领域包含了不同的技能和能力要素，通过评估这些要素，全面了解受评者的特征和问题。
3. 动态性：诊断性评测是一个动态的过程。
它不仅仅是对过去的表现进行评估，更注重受评者在某一时间段内的变化和发展。
这样可以更准确地了解受评者的现状和潜在问题，为制定相应的干预方案提供依据。
三、诊断性评测在教育领域中的应用诊断性评测在教育领域中得到广泛应用，旨在更好地了解学生的学习水平和问题，为他们提供个性化的教学和辅导。
1. 学业评估：学业评估是诊断性评测中最常见的应用之一。
它通过对学生在不同学科的学习情况进行评估，帮助教师了解学生的学习水平和存在的问题，从而制定个性化的教学计划和辅导方案。
2. 学习困难诊断：诊断性评测也可以应用于学习困难的诊断。
通过评估学生在不同学科中的学习表现，结合个体的认知特点和心理状态，帮助确定存在的学习问题和可能的原因，进而提供相应的改进策略。
3. 职业规划和咨询：在高中和大学阶段，诊断性评测还可以用于职业规划和咨询。
浙江省舟山市2021-2022学年高一上学期第一次阶段性诊断检测语文试题及答案
浙江省舟山市2021-2022学年高一上学期第一次阶段性诊断检测语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成各题。
材料一：①读书方法，我只有两点须在此约略提起。
第一，凡值得读的书至少须读两遍。
第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。
第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。
第二，读过一本书，须笔记纲要精彩和你自己的意见。
记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。
②学问不只是读书，而读书究竟是学问的一个重要途径。
因为学问不仅是个人的事，而且是全人类的事，每科学问到了现在的阶段，是全人类分途努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有淹没，就全靠有书籍记载流传下来。
③历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。
书籍固然可贵，却也是一种累赘。
它至少有两大流弊。
第一，书多易使读者不专精。
其次，书多易使读者迷方向。
许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了；比如学哲学者尽管看过无数种的哲学史和哲学概论，却没有看过一种柏拉图的《对话集》，学经济学者尽管读过无数种的教科书，却没有看过亚当斯密的《原富》。
读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。
④读的书当分种类，一种是为获得世界公民所必需的常识，一种是为做专门学问。
为获常识起见，目前一般中学和大学初年级的课程，如果认真学习，也就很够用。
所谓认真学习，熟读讲义课本并不济事，每科必须精选要籍三五种来仔细玩索一番。
常识课程总共不过十数种，每种选读要籍三五种，总计应读的书也不过五十部左右。
这不能算是过奢的要求。
一般读书人所读过的书大半不止此数，他们不能得实益，是因为他们没有选择，而阅读时又只潦草滑过。
⑤有些人读书，全凭自己的兴趣。
今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全副精力去读它；明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办，虽然这两书在性质上毫不相关。
这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。
如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把读当做工作而只当做消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用。
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美德暑假初升高诊断性检测（1）一．单项选择(1). -Mum, I am hungry. May I have some ( )?- Of course. But don’t eat too much.A. breadB. noodleC. dumplingD. hamburger(2). I saw some ( ) and ( ) dancing in the street the day before yesterday.A.Germen EnglishmenB. Germans EnglishmansC. Germans Englishmen(3). I’m so hungry. Please give me ( ) to eat.A. three breadB. three pieces of breadC. three pieces of breads(4).- “( ) bookcase is this?”- “ It must be ( ).”A. Who’s ; TomB. Who’s ; Tom’C. Whose ; Tom’sD. Whose; Tom(5)- Whose room is this?- It’s ( )A.Lucy and LilyB. Lucy and Lily’sC. Lucy’s and Lily’s(6). A terrible earthquake hit Ya’an, Si Chuan Province ( ) the morning ( ) April 25.A.in ; inB. at ; onC. on ; of(7). - Where are the ( ) students?-They are playing football with ( ) students from Hilltop School.A.boys; /B. boys; theC. boy; /D. boy; the(8).- Why didn’t Sally play the violin at the concert last night?- She said that her hand hurt, but that was only a(n) ( ). I saw her play tennis just now. A. matter B. excuse C. result D. Expression(9). Tomorrow is ( ). The students want to buy some flowers for their teachers.A. Teacher DayB. Teachers’ DayC. Teachers’ DayD. the Teachers Day(10). If you don’t know the meaning of a word, you can look it up in a ( ).A menuB mapC listD dictionary(11) Simon is ( ) honest boy. Now he is studying at ( ) university.A a; anB an; aC the; aD the; a(12) --What do you want to be in the future?--I want to be ( ) pilot. It is ( ) exciting job.A a;aB a;anC a; theD the; a(13). Maria would like () orange, not () orange juice.A a; theB /; anC an;/D an;an(14). --Do you play ( ) piano in your free time?--No, I like sports. I often play ( ) soccer with my friends.A /; theB the;/C the; theD a;a(15).( ) Greens are preparing for the coming Thanksgiving Day.A. /B. AC.AnD. The(16). There are ( ) few mistakes in your homework. Correct them and don’t make ( ) mistakes again. A a;a B a; the C /; the D a; /(17). There is no living thing on ( ) moon. A. the B. a C. /(18). This morning Diana invited ( ) to ( ) birthday part.A. I; herB. I; hersC. me ;herD.me ; hers(19). --Peter, May I use ( ) Ipad ? Mine is broken.--Of curse. Here you are. A. my B yours C you D your(20)--Which of the two subjects do you like, art or music?--( ). They are really interesting. A. Neither B. Both C. None D. All(21). He invited some classmates to come to his party, but ( ) came.A a littleB littleC a fewD few(22) My family has two dogs. One is white, () is black.A otherB anotherC the otherD others(23). You have just read the newspaper. Did you find ( ) in it?A interesting anythingB anything interestingC interesting something(24). We planted （）trees last year.A hundreds ofB hundred ofC five hundredsD five hundreds of(25).--Excuse me, sir. Here is a package for Lin Tao. Which room does he live in?--( ).A. 308 RoomB. Room 308C. The Room 308 D The 308 Room(26).--How old is your daughter?---( ). We had a surprise party for her ( ) birthday last Saturday.A. Twelve ; twelfthB. Twelfth; twelve C Twelve; twelve D twelve; twelfth(27). There are many students in our school. ( ) of them ( ) girls.A. One third; isB. One third; areC. Two thirds; is(28). A ( ) girl named Dong Xinyi looked after her disabled father.A three-year-oldB three-years-oldC three years old(29). Now, everyone, please turn to page ( ) and look at the ( ) picture.A. Twelve; fifthB. Twelfth; fifthC. Twelve; fiveD. Twelve; five(30).He stop ( ), but he cannot hear anything.A.listenB. listeningC. to listenD. to listening(31).The charity provides homeless people ( ) food and clothes.A withB forC as(32).If you read a lot, your life will be full ( ) pleasure.A byB ofC forD with(33).--When did the earthquake in Lushan happen?--It happened ( ) 8:02 ( ) the morning of April 20, 2013.A on;inB at;inC at; onD on; on(34). I am looking after Tom today. He’s been in my house ( ) 8:00 this morning.A atB forC sinceD till(35).The old man is a good swimmer, and even now he often swims () Tuojiang River after supper.A overB throughC toD across.(36). --Let’s go on a picnic this weekend. OK?--That sounds ( ). A great B well C hardly D terribly(37).Mr Smith thinks running is () than gymnastics.A very popularB more popularC most popularD the most popular(38). China is larger than ( ) in Africa.A.the other countriesB. Any countryC. Any of the other countryD. Any other country(39). My dog is very (). It is safe to touch his if you want to.A smartB braveC happyD friendly(40).Mike hurt his back seriously and can ( ) get out of bed without help.A quicklyB easilyC nearlyD hardly(41). David, get up early, ( ) you’ll catch the early bus.A butB andC afterD or(42).--how do you like the two pairs of trousers?--they don’t fit me well. They are () too long () too short.A not only; but alsoB both; andC neither; norD either;or(43)..( ) I got back, I found my mother cooking for me.A WhenB BeforeC SinceD Although(44). ---( ) I see your ID card, sir? We have to check your information.A MayB MustC ShouldD Need(45).--Who’s the man over there? Is it Mr Black?--It () be him. He’s much taller.A may notB can’tC will notD mustn’t(46).It’s rather hot in the room. You’d better () the window or the door.A closeB not to closeC don’t closeD not close(47). What ( ) you ( ) when the captain came in ?A are;doingB did; doC were;doing(48).My grandmother ( ) in Yangzhou. She was born there and has never lived anywhere else.A livedB livesC was livingD will live(49).Dad ( ) the USA in two weeks.A is leave forB leaves forC is leaving forD left for(50).He ( ) for ten years.A has been marriedB marriedC got marriedD has married(51). --Hello, may I speak to Mr. Smith?--Sorry, he isn’t in. He ( ) the office.A has been toB has gone toC has been away(52). The mobile phone has influenced people’s life a lot since it ( ).A inventsB inventedC is inventedD was invented(53). He lost his key. It made him ( ) in the cold to wait for his wife’s return.A to stayB stayedC staysD stay(54).He often drinks two cups of ( ) water when he comes back.A boilingB boilC boiledD boils(55).He wants to have his TV ( ).A repairingB repairedC to repair二．完形填空（1）A woman was waiting for her flight (航班) at an airport.She bought a bag of cookies, found a place to 31 and took out her 32 . She started to read and 33 noticed that a man, sitting beside her, took a cookie from her 34 . She just 35 not to see this. So she ate the cookies quickly and at the same time watched how the shameless 36 was stea ling her cookies. She thought to herself, “If I wasn’t such a(n) 37 person, I would hit him in the eye.”When only one cookie was 38 , she looked with interest and 39 what he would do. He smiled, took the 40 cookie and broke it in half. She thought, “This guy is so impolite, he didn’t even show any 41 !”After her flight was called, the woman 42 her baggage (行李) and headed to the gate. She took her seat in the 43 , and started to look for her book, which was almost complete. As she reached her baggage, she gasped (喘气) with 44 , as there was an unopened bag of cookies. A terrible thought crossed her mind, “If my cookie bag is here, the other one was his and he just tried to 45 .” She realized that she was the impolite one, but it was too late to say sorry to him.31. A. stand B. sit C. lie D. walk32. A. book B. Phone C. Ticket D. wallet33. A. Proudly B. Hardly C. Really D. suddenly34. A. box B. hand C. bag D. seat35. A. tried B. preferred C. hoped D. meant36. A. pilot B. Worker C. thief D. waiter37. A. right B. nice C. special D. old38. A. left B. eaten C. bought D. stolen39. A. planned B. asked C. found D. wondered40. A. big B. first C. small D. last41. A. interest B. thanks C. courage D. pleasure42. A. posted B. opened C. collected D. forgot43. A. hall B. airport C. plane D. car44. A. surprise B. happiness C. sadness D. pain45. A. save B. take C. sell D. Share （2）Many Chinese students find it difficult to learn English，but not Chinese，because Chinese is their mother language. In fact Chinese is much more difficult to （1）than English.Still some students in other countries can speak Chinese very （2）. If you don't see them，you will take them for Chinese. What ( 3 ) them successful?“For me，conversation is the most helpful. I try to speak in (4) . If you only listen to what others speak ，you will be good at (5) ，but if you talk as much as you can，you will find you can speak ( 6) ，”says Jenny Brown，an English girl now ( 7 ) Chinese at Beijing University. (8) is interested in Chinese and its history. She thinks that to learn a language，one must try to know (9 ) about the country.Chinese is different from English，(10) we can use the same way in learning it. It is conversation.( )1. A. talk B. say C. learn D. know( )2. A. well B. good C. bad D. badly( )3. A. makes B. make C. let D. lets( )4. A. English B. Japan C. French D. Chinese( )5. A. listen B. talk C. listening D. talking( )6. A. good English B. good Chinese C. bad English D. Bad Chinese( )7. A. picking up B. catching up C. studying D. teaching ( )8. A. He B. She C. Her D. His( )9. A. something B. anything C. nothing D. everything ( )10. A. so B. and C. also D. but。