七年级地理上册 第4节《世界的气候》教案 新人教版
七年级地理上册3.4世界的气候教学设计新版新人教版
学
过
程
合
作
探
究
探究活动 世界气候类型的特点及分布
1.根据气温曲线图和降水量柱状图,比较不同地区的气候差异。
根据下列材料,回答下列各题:
材料一
材料二
(1)阅读上海市气温年变化曲线图和各月降水量柱状图,根据图中的提示,归纳上海的气候特征。
答案:夏季高温多雨,冬季温暖湿润。
(2)阅读北京市气温年变化曲线图和各月降水量柱状图,归纳北京的气候特征。
热带沙漠气候
回归线附近大陆东岸和内陆(撒哈拉沙漠)
终年炎热干燥
(2)温带气候类型的分布及特征
气候类型
分布地区
气候特征
亚热带季风和湿润气候
亚热带大陆东岸
夏季高温多雨,冬季温和少雨;四季分明
地中海气候
亚热带大陆西岸
夏季炎热干燥,冬季温和多雨
温带季风气候
温带地区亚欧大陆东部
夏季高温多雨,冬季寒冷干燥;四季分明
2.阅读教材P65图3.28世界气候类型的分布,回答下列探究问题:
(1)在图中找出位于热带、亚热带、温带和寒带的主要气候类型。
答案:位于热带的有热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候和热带沙漠气候;位于亚热带的有地中海气候和亚热带季风和湿润气候;位于温带的有温带季风气候、温带海洋性气候和温带大陆性气候;位于寒带的有寒带气候。
自
主Hale Waihona Puke 学习一、气候的地区差异
1.气候两大要素是什么?
答案:气温和降水。
2.通过什么分析一个地区的气候差异?
答案:气温曲线与降水量柱状图。
二、世界气候类型的分布
1.热带、亚热带、温带和寒带气候分布有什么规律?
答案:热带气候大致分布在南、北回归线之间,亚热带和温带气候大致分布在北回归线和北极圈、南回归线和南极圈之间,寒带气候大致分布在南、北极圈以内。
七年级地理上册 第4节《世界的气候》教案 新人教版
七年级地理上册第4节《世界的气候》教案新人教版●教学目标知识目标1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
能力目标1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
德育目标1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
●教学重点世界主要气候类型的分布。
●教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
●教学方法读图分析、列表对比为主的教学方法。
●教具准备1.投影仪及有关自然景观图片。
2.绘制多媒体课件及投影片。
●课时安排第一课时气候的地区差异第二课时影响气候的主要因素气候对人类活动的影响●教学过程第一课时［导入新课］方法2 同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：我们这里一年到头高温多雨，植物茂密，四季花开，长年结果；我们这里终年炎热干燥，一片黄沙，上面只点缀着一些耐旱的植物；我们这里夏季炎热多雨，郁郁葱葱，冬季寒冷干燥，一片枯黄。
大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。
板书第四节世界的气候［讲授新课］一、从气候的两个基本要素气温和降水入手。
通过与学生谈话，使学生认识到气温和降水在时空分布上的差异很大，因而由这二者组合成的气候特点的地区差异也就很大。
各地不同的水热组合，形成了世界上气候的地区差异。
教师描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素？学生气温和降水。
教师对，气温和降水是气候的两个基本要素。
在第二节，我们学习了有关气温的知识。
谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？学生气温从赤道向两极逐渐降低。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是学生在掌握了天气和气候的基本概念后，进一步深入理解世界气候类型的特点、分布和影响因素的内容。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对气候现象有一定的了解。
但在气候类型的划分、分布和影响因素等方面，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的图示，帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，提高对气候现象的认识。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图示，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够关注气候变化对人类生活和环境的影响，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。
2.难点：气候类型的划分标准和影响气候分布的因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和理解气候知识。
2.案例分析法：选取典型的气候实例，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.图示教学法：利用图示和地图，帮助学生直观地了解气候类型的分布和特点。
4.分组讨论法：分组让学生探讨气候问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关气候实例和图示，制作PPT。
2.准备气候类型卡片，用于学生分组讨论。
3.准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气候话题，提问：“天气”和“气候”有什么区别？引发学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示世界主要气候类型的图示和实例，让学生直观地了解气候类型的特点和分布。
同时，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分发气候类型卡片，让学生根据实例和图示，判断所属气候类型。
七年级地理上册 3.4 世界的气候教案 (新版)新人教版
3.4 世界的气候一、背景与意义分析二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响. 认知率达100%.2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识. 利用率达100%.3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响. 互动率达100%.4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾. 讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高. 投入率达95%.5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育. 认同率100%.（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的. ）三、障碍与生成关注：对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布.四、学程与导程活动：教师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题.1、录像：看几幅不同气候的景观图片2、教师：⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场. ）探究活动二：合作学习，分析图表.1、学生：看世界气候类型分布图.2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？3、学生：分组讨论，分析图表.4、学生：边归纳总结边填表.（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场. ）探究活动三：分析因素，加深认识.录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例.教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因.学生：小组讨论、总结.教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响.（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素. ）探究活动四：实例分析，巩固提高.1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响.2、教师：引导学生完成相应的思考活动题.（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标. ）五、笔记与板书提纲：1、气候的地区差异2、世界气候的分布3、影响气候的主要因素⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等4、气候对人类活动的影响⑴生产活动⑵生活六、练习与拓展选题：1、判断表示天气还是气候：狂风暴雨（）晴空万里（）四季如春（）春光明媚（）2、填出影响气候的主要因素：⑴海南终年如夏，南通四季分明. （）⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷. （）⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多. （）3、探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？七、个别与重点辅导：学生姓名（略）八、反思与点评记录1.本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动. 学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点. 课后还有相关知识的开放题.2.教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展.3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
中学七年级地理上册(3.4 世界的气候)教案1 (新版)新人教版 教案
教学目标
第四节 世界的气候
1、使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
教学重点
主要气候类型及分布地区
教学难点
学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
教材分析 与
教法设想
本节内容是在学完气温和降水的基础上使学生了解有关气候的知识，通过对前 两节课的学习使学生认识世界气候的地区差异、主要类型 谈话法、小组合作学习、自主探究相结合
教学准备
多媒体课件
教学环节
导学过程
引入：风云变幻，气象万千，天
创
气是千变万化的，那么气候是否也是
设
经常变化的呢？它与天气有着怎么的
区别呢？ (创设学习情境，唤起学 情
生强烈求知欲望和参与意识，有效地
境
调动学习的积极性。)
某某四季如春 夜来风雨声，花落 自
知多少？
主
明天大风降温 极地地区全年严寒
学
展示景观图：（从图片直观感
呢？
生继续观图并完成教材
诊
教师：气候复杂多样，但它们的 活动 3(培养学生读图能
断
分布却是有规律可循的。
力、总结能力，边说边用
课件展示)
评
学生分组活动：
价
读世界气候的分布图，填
2/3
word
作业布置
与
师出示材料，生了解世界主要气候
预习提纲 类型的地区分布
总结：由于各地区气温和降水的差异 大，导致各地的气候也各不相同。为 什么世界各地有不同的气候类型？有 哪些因素影响气候？这些问题我们下 节课继续探究。今天大家的表现都很 好，希望继续努力。
板
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品教学设计
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》主要介绍了地球上的气候类型及分布，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候等。
本节内容是学生对气候知识系统认识的基础，对于培养学生对地理环境的理解和认识具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气和气候有初步的认识。
但气候类型的分布和特点，以及气候对人类活动的影响等内容较为复杂，需要通过具体案例和图像资料来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解地球上的主要气候类型及其分布。
2.掌握各种气候类型的特点及其对人类活动的影响。
3.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：气候类型的分布和特点，气候对人类活动的影响。
2.教学难点：气候类型的划分和分布规律，气候对人类活动的具体影响。
五. 教学方法1.采用案例教学法，通过具体案例让学生了解各种气候类型的特点。
2.运用图像资料和地图，帮助学生直观地理解气候类型的分布。
3.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.采用问题驱动法，引导学生主动探究气候对人类活动的影响。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的案例资料和图像资料。
2.准备气候分布图和各地气候特点的资料。
3.准备小组讨论的问题和活动方案。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球上的气候分布图，引导学生关注地球上的气候多样性，激发学生对气候类型及其分布的好奇心。
呈现（10分钟）教师呈现各种气候类型的案例资料和图像资料，如热带雨林气候、热带草原气候等，让学生观察并描述各种气候类型的特点。
操练（10分钟）教师分发气候特点的资料，让学生阅读并填写气候类型的特点表格。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论气候类型的分布规律及其对人类活动的影响。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教案1 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《第四节世界的气候》教案[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。
2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。
4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。
2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。
气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。
[教学过程]第 1 课时[导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。
世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。
【板书】：一、气候的地区差异【板书】：1、天与气气候区别：天气是一个地区短时间的大气状况，天气是时刻变化的；气候是一个地区多年天气平均状况，一般变化不大。
人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。
人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。
【阅读】：课本P62页第一自然段。
【板书】：2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。
新人教版七年级地理上册全册核心素养教案-新教材第四章第四节 世界的气候教案
第四节世界的气候一、教学目标地理核心素养目标区域认知：认识不同地区的气候类型及其特点，培养学生对世界不同区域气候的认知能力。
综合思维：引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气候的影响，培养综合思维能力。
人地协调观：让学生认识到气候对人类生活和生态环境的重要性，树立保护环境、适应自然的人地协调观。
地理实践力：通过分析气候资料、绘制气候图表等活动，提高学生的地理实践力。
知识与技能目标了解气候的概念和主要气候要素。
掌握世界主要气候类型的分布、特点及成因。
能够根据气候资料判断气候类型。
二、教学重难点重点世界主要气候类型的分布、特点及成因。
根据气候资料判断气候类型。
难点分析气候类型的成因。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、探究法。
四、教学过程导入新课播放一段不同气候地区的自然风光视频或展示一些气候图片，提问学生：“你们知道这些地方的气候有什么特点吗？气候是如何影响我们的生活的呢？”引出本节课的主题。
新课讲授气候的概念和主要气候要素讲解气候的概念，强调气候是指一个地区多年的天气平均状况。
介绍气候的主要要素，如气温、降水、风向、风力等。
世界主要气候类型展示世界气候类型分布图，介绍世界主要气候类型的名称和分布。
如热带气候、亚热带气候、温带气候、寒带气候等。
分析每种气候类型的特点，包括气温和降水的变化规律。
通过图表和实例进行说明，如热带雨林气候全年高温多雨，地中海气候夏季炎热干燥、冬季温和多雨等。
探讨气候类型的成因，引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
例如，热带气候主要受纬度因素影响，温带气候受海陆位置影响较大等。
根据气候资料判断气候类型介绍判断气候类型的方法和步骤，主要根据气温和降水的资料进行分析。
给出一些气候资料图表，让学生进行判断练习，巩固判断气候类型的方法。
课堂小结回顾本节课的主要内容，包括气候的概念和主要气候要素、世界主要气候类型的分布、特点及成因、根据气候资料判断气候类型的方法。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。
2024年人教七年级地理上册 第四章 第4节《世界的气候》课时1 教案
阅读课本，明确定义并找出关键词：气候是一个地区多年的天气平均状况。
一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。
交流从中获取的关键信息：如通常用最近30年的平均值代表一地的气候状况。
明确描述的关键词语：展示课本样例举一反三：按照这样的方法，尝试比较位于亚洲中纬度地区大陆西岸的甲地和大陆东岸的乙地的气候差异。
探究二：世界的气候类型（一）世界气候类型的分布特征世界气候类型的空间排列是世界气候类型分布特征的重要体现。
阅读世界气候类型分布图，可以按照从低纬到高纬、从沿海到内陆等角度，了解气候类型的空间排列，从而认识世界气候类型的分布特征。
活动：读图认识世界气候类型的分布特征（二）认识世界不同的气候类型1.热带气候(1)读图结合表格内容，了解热带气候的分布规律及主要地区(2)分析热带气候的特征(3)了解不同气候区的景观差异2.亚热带和温带气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异归纳总结方法：小组合作完成相关题目：（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填入表格中。
完成表格内容：完成表格：3.寒带气候和高山高原气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异（三）总结世界气候类型的分布规律根据各地气候的差异，人们将气候分为不同类型。
（四）解读世界气候类型的判读技巧完成表格：归纳总结：由赤道地区到极地地区，有规律地分布着热带、亚热带、温带和寒带的气候。
其中，热带的气候大致分布在南、北回归线之间，寒带的气候大致分布在南、北极圈内亚热带和温带的气候大致分布在南北半球的回归线与极圈之间。
又如，在中纬度地区、由沿海到内陆，有规律地分布着不同的气候类型。
大陆东西岸气候类型较湿润，大陆内部气候类型较干旱。
人教版地理七年级上册《 第四节世界的气候》教学设计(第2课时)
人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》教学设计（第2课时）一. 教材分析《第四节世界的气候》是人教版地理七年级上册的一节重要内容，主要介绍了世界主要气候类型的分布、成因和特点。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于学生了解和认识世界的多样性，提高对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候变化的复杂性和多样性，以及一些专业术语的学习，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.了解世界主要气候类型的分布、成因和特点。
2.能够运用气候知识解释一些地理现象。
3.提高学生对地理知识的兴趣和认识，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.气候类型的分布和成因。
2.气候对地理环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主学习和探究。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象直观地理解气候知识。
3.学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.多媒体教学资源，如图片、视频等。
2.教学课件和教案。
3.学生分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同气候类型的景观，引导学生对气候产生兴趣，并提出问题：“你们知道这些景观背后的气候原因吗？”2.呈现（15分钟）通过教学课件，呈现世界主要气候类型的分布图，引导学生观察和分析气候类型的分布规律。
同时，简要介绍气候类型的成因和特点。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让学生结合教材和课件内容，共同总结世界主要气候类型的分布、成因和特点。
并请各小组代表进行分享。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的气候知识，解释一些地理现象，如季风气候对我国地理环境的影响等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类活动的影响，如全球变暖对极地熊生存的影响等。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
世界的气候第1课时一、【教材分析】
二、【教学流程】
气候与人类活动（10分钟）【转折】一方水土养一方人，气候与人
们的衣食住行等生活生产密切相关。
【讨论1】举例说明气候对人类的生活
生产等产生了哪些影响。
【转折】由此看来，气候在我们的生活
生产中起到了重要作用，同样的，人类
活动也会对气候产生影响
【讨论2】人类的哪些活动会对气候产
生影响
【讲解】关于全球边变暖的危害和原因
【讨论3】针对全球变暖，我们应该怎
样应对？
【合作讨论1】生活在热带的人们，
一年四季只穿单衣，生活在寒带的
人们，一年四季都要穿厚厚的衣服，
生活在温带的人们，穿衣服多少要
所季节的变化。
在住的方面，热带
地区人们常住吊架楼，寒带地区人
们住冰屋。
气候也会影响农业生产，
例如南稻北麦。
【合作讨论2】植树造林会改善局地
气候；过渡砍伐森林导致局地甚至
全球气候的恶化等。
【合作讨论3】大力开发新能源，推
广绿色出行，植树造林等。
该部分内容与
学生的生活有
着密切关系，
在此安排学生
自己讨论体
会。
归纳总结（2分钟）
通过板书，归纳总结分析本节课的
学习内容。
思考总结本节学习内容
达标测评（5分钟）多媒体展示图片与问题
学生选择气候图片，回答问题
三、【板书设计】
四、【教后反思】。
七年级地理上册第三章第4节世界的气候教学设计新人教版
第四节《世界的气候》一、教学目标1．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2．能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
3．能够举出日常生活的实例说明气候对人类生活和生产的影响。
二、教学重点、难点重点：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
三、教学方法讲授与多媒体辅助教学。
四、教学课时2课时。
五、教学过程（一）感受精彩世界精彩地理世界，多姿世界气候，秘鲁伊托基斯、埃及阿斯旺、英国伦敦、格陵兰地区（丹）四地的居民谈当地的气候，感受世界各地不同的气候、不同的景观，同样的精彩。
（二）认识多姿气候1．气候的地区差异（1）气候的两大要素观察人们在描述气候时所用到的词汇，归纳一般都从气温和降水两方面去形容，总结出气候的两大要素是气温和降水。
（2）家乡气候我知道阅读山东省气温和降水量图，通过对气温曲线和降水柱状图有针对性阅读，归纳总结山东省气候特点。
（3）气候我来连连看为前边四地的气候特点和气温和降水量图连线匹配。
2．世界气候类型的分布及影响因素（1）世界气候知多少提出问题，你知道世界有多少种气候类型吗？引导学生观察“世界气候类型分布图”，初识各地气候。
（2）气候规律我来找①规律一：气候与温度带让学生读世界气候分布图，观察：热带的气候大致分布在哪两条纬线之间?寒带的气候大致分布在哪两条纬线以内?亚热带和温带的气候大致分布在哪些纬线之间?思考分析1：纬度由低到高,气温由___到___,依次分布着_____带气候、_____带气候、____带气候、____带气候，形成这一规律的影响因素是_______位置。
通过完成思考分析认识到纬度位置对气候的影响，完成表格。
②规律二：气候与海陆位置找出温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
出示各种气候气温和降水量图，从降水的角度寻找亚欧大陆温带地区降水规律与差异，引导思考分析：温带地区亚欧大陆东西两岸沿海向内陆，降水有什么规律？形成这种规律的影响因素是什么？通过完成思考分析认识到海陆位置对气候的影响。
人教版地理七年级上册《 第四节世界的气候》教学设计(第1课时)
人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》教学设计（第1课时）一. 教材分析《世界的气候》这一节内容主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及气候特点。
教材通过大量的图片、图表和实例，让学生了解世界各地的气候差异，理解气候对人类生产、生活的影响，培养学生对气候现象的观察和分析能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候有一定的认识。
但气候类型的划分、气候分布及气候特点等内容较为复杂，需要通过具体实例和图表帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解世界主要的气候类型及其分布。
2.培养学生对气候现象的观察和分析能力。
3.使学生理解气候对人类生产、生活的影响。
四. 教学重难点1.气候类型的划分及其特点。
2.气候分布规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、图表教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学图片、图表等。
2.学生分组，准备小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象，激发学生学习兴趣。
提出问题：“你能说出这些图片中的气候类型吗？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现世界气候类型分布图，引导学生观察气候分布规律。
同时，简要介绍各气候类型的特点，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，发放气候类型卡片，让学生通过小组讨论，判断给出的气候实例属于哪种类型。
讨论结束后，各小组汇报讨论结果，教师点评并纠正错误。
4.巩固（10分钟）利用PPT呈现气候类型判断题，让学生在规定时间内完成。
完成后，教师公布答案，并进行讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候对人类生产、生活的影响。
例如，热带雨林气候区丰富的水资源、热带沙漠气候区的石油资源等。
让学生举例说明气候对当地经济发展的影响。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调气候类型的划分、分布及特点。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计3
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计3一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第四节《世界的气候》主要介绍地球上的各种气候类型及其分布。
本节内容是学生对气候知识学习的进一步拓展，通过本节的学习，使学生能够了解和掌握世界主要气候类型的特点、分布及形成原因。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候类型的划分和分布较为复杂，需要通过具体实例使学生加深理解。
同时，学生对气候现象的形成原因还需要进一步引导和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握世界主要气候类型的特点、分布及形成原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布及形成原因。
2.难点：气候类型的划分及其形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、实例等创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作世界气候类型分布图、气候特点介绍等课件。
2.教学素材：收集相关气候类型的实例图片、视频等。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界气候类型分布图，引导学生观察并提出问题：“世界上的气候类型有哪些？它们分布在哪里？”2.呈现（10分钟）分别介绍世界主要气候类型的特点及形成原因，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
结合实例图片、视频等，使学生更好地理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据所学内容，完成学习任务单。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）进行气候类型知识问答，检查学生掌握情况。
鼓励学生积极回答，增强信心。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计2
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是本册的重要内容，主要让学生了解和掌握世界各地的气候类型、气候分布及气候特点。
通过本节课的学习，使学生能运用所学的气候知识，分析判断不同地区的气候特征，提高学生对地理环境的理解和认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但学生对世界各地的气候特点和分布规律的了解还比较模糊，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对气候现象的认识多来源于生活经验，缺乏系统的理论知识，因此需要引导学生从感性认识上升到理性认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特点及形成原因，掌握气候类型的判断方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，提高学生对气候现象的认识和判断能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，增强学生对科学探究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特点及形成原因。
2.难点：气候类型的判断方法及气候现象的成因分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生兴趣。
2.案例分析法：以具体地区为例，分析气候特点和成因，引导学生主动思考。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成气候类型分布图，提高合作能力。
4.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频、案例等教学素材。
2.制作课件，展示气候类型的分布图、特点及成因。
3.分发气候类型判断练习题，供课堂练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示世界各地的气候景观，引发学生兴趣，提问：“你们知道这些地区的气候特点吗？它们是如何形成的？”2.呈现（10分钟）介绍世界主要气候类型的分布、特点及形成原因，展示气候类型分布图，引导学生观察、分析。
3.操练（10分钟）分发练习题，让学生判断给出的地区属于哪种气候类型，并提供解答过程，加深对气候类型的理解。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计5
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计5一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第四节《世界的气候》主要介绍地球上的各种气候类型以及气候形成的原因。
本节内容是学生对气候知识体系构建的重要环节，通过本节课的学习，使学生了解不同气候类型的特点，理解气候形成的原理，培养学生对地理环境的认识和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但气候变化和气候类型的理解需要一定的抽象思维能力，因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，逐步上升到理论层面。
三. 教学目标1.了解世界主要气候类型的分布和特点。
2.掌握气候形成的原理。
3.培养学生对地理环境的认识和理解能力。
4.提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布和特点，气候形成的原理。
2.难点：气候形成原理的理解和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例使学生了解气候类型的特点。
2.讲授法：讲解气候形成原理。
3.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖世界主要气候类型分布和气候形成原理的课件。
2.教学案例：准备相关气候类型的实际案例。
3.教学道具：地球仪等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示世界地图，引导学生观察不同地区的气候特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课件，介绍世界主要气候类型的分布和特点，如热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候等。
结合具体案例，使学生了解各气候类型的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析气候形成的原因。
教师提问，引导学生运用所学知识回答。
如：为什么热带雨林气候主要分布在赤道附近？为什么寒带气候主要分布在极地地区？4.巩固（10分钟）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
教师选取部分作业进行讲解和点评。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类活动的影响，如：气候变化如何影响农业生产、水资源分配等？培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
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纬度位置等主要因素对气候的影响。
片黄沙，上面只点缀着一些耐旱的植物；我们这里夏季炎热多雨，郁郁葱葱，地区差异也就很大。
各地不同的水热组合，形成了世界上气候的地区差异。
习，我们也知道了世界各地的降水也同样差异很大，谁能具体说说世界年降水对，两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。
那么，在赤道地区，
）把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西
气温和降水的地区差异产生世界气候的地区差异差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
位于热带，
）海陆位置。