人教版美术六年级下册《我设计的服装》PPT
小学美术六年级下册第八课《我设计的服装》教学设计2课时
学生可以选择使用的材料有:1.废旧材料：包装盒、塑料袋、纸箱、废报纸、垃圾袋等；2.生活用品材料：毛线、绳子、纽扣、锡纸、布料、塑料瓶等；3.自然材料：树叶、贝壳、动物羽毛、竹片等；4.绘画、手工材料：订书机、马克笔、油画棒、胶带、剪刀等。5.提前预习、搜集关于服装的相关资料。
课时教学设计
课题
《我设计的服装》
课时
第1课时
教材分析
学情分析
1.生理、心理特点分析：六年级学生处于少年心理向青少年心理过渡时期，属于学龄中期，他们喜欢积极参与文学创作，审美观逐渐现成，此年龄段学生喜欢设计、手工和欣赏，感兴趣可以让他们更好的投入到服装设计的学习中。
2.已有认知基础和经验分析：六年级的学生在低年级的时候已经学习过手工课《小布偶》、《废旧物的新生命》，具备了一定的动手能力，也初步了解了服装设计的色彩搭配和款式，善于从生活中寻找材料进行设计，为本节课的学习打好了基础。
四、展评阶段
学生以小组为单位上台展示，进行评价。
（设计意图：学生自评、互评、教师评价。在评价的过程中教师应注意语言的使用，以激励为主。）
五、拓展阶段
不同的职业、不同的年龄、不同的场所等对服装有不同的需求，我们要想顾客所想，做顾客所需的服装，做一名有温度的设计师。
六、板书设计
款式美
材质美
工艺美
学生学习效果评价
2.色彩美
①同类色搭配：同一种颜色，但是有深浅明暗的变化，这样的色彩互相搭配
相似色搭配：比如黄和橙色，红紫和紫色等相邻近的颜色之间的搭配
互补色搭配：色环上相对的颜色，红对绿、黄对紫……
强烈色搭配：色环上距离较远的色彩搭配
②多巴胺服饰
首先咱们都知道，多巴胺是一种神经递质。当我们感到兴奋或快乐，大脑就会释放它。而从色彩心理学上来说，明亮色彩又能够给人们带来积极、轻松、愉悦的感受。
六年级下册美术《我设计的服装》教案
《我设计的服装》美术教学设计学习领域：综合探索教学目标：1、知识目标：从服装的色彩、款式、材质等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。
2、技能目标：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。
3、情感目标：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
教学重点：赏析服装作品，运用所学的服装设计知识进行设计。
教学难点：服装设计过程中合理搭配色彩、选择材料、发挥想象进行造型设计并实践创作。
教具学具准备：学生：准备彩笔、铅笔、报纸、塑料袋、彩纸、废光盘、剪刀、胶带等；教师：制作PPT、搜集服装历史资料及视频资料等。
教学过程：一、观看视频、导入新课1、导入：同学们，你们都看过服装表演吗？今天，杨老师给你们带来了一个儿童服装表演秀。
请欣赏！（播放服装表演秀视频）学生观看并谈感受。
（设计意图：以具有冲击力的视频吸引学生的注意力，激发学生的创作欲。
）2、揭示课题：看，女生穿得如此靓丽，男生如此帅气，你是不是也想拥有一套专为自己量身定做的服装。
这节课，我们就一起了解服装的历史，体会服装设计的乐趣。
学生齐读课题：我设计的服装（板书课题）二、学习新知（一）欣赏学习服装的三要素：造型、色彩、材质1、我国是一个历史悠久的文明古国，服装是人类灿烂文化的一个重要组成部分，不同时期的服装各具特色。
你知道下面这些服装是什么时期的吗？播放图片，学生判断服装所属朝代：汉朝、唐代、清朝、民国。
师：你能用哪个词形容不同时期服装的特点？学生描述，如：端庄古典、款式独特等。
（设计意图：通过衣袖、长短、肥瘦、服饰上的图案等重点感受不同时期服装的造型风格。
）2、我们中华民族是一个多民族的国家，各民族的服装真是色彩斑斓。
请猜测以下是哪些民族的服装?出示满族、蒙古族、傣族、苗族等服饰图片，学生猜测并说明判断依据。
（设计意图：通过民族节日，少数民族人民带上漂亮的头饰、穿上色彩斑斓的服装，重点感受色彩的搭配及神圣的意义。
）3、人类创造了绚丽多彩的服装，现代的服饰更加多样化。
小学美术《我设计的服装》优质课教案、教学设计
《我设计的服装》教学设计：一、导入：创设情境：同学们，咱们班的班主任李老师委托我给班级设计班服，我带来了一块布，请个模特上来，我想这样设计，你们帮我看看这样行不行？为什么？太随便，没有造型，这样呢？生回答。
为什么？你们谁有好主意？上来试试，生尝试。
教师总结看来想要快速设计班服并不是一件简单的事情，它需要考虑很多的因素，那今天这节课我们就一起来学习如何设计出独特、美观的服装吧！板书课题《我设计的服装》。
二、新授：1.欣赏服装，选择场合。
服装可是个大家族，有正装、运动装、休闲装、职业装、民族服饰等，根据服装功能的不同，它所适合的场合也不同，谁能来说说他们适合的场合？看——西服适合参加宴会、舞会、婚礼等正式场合穿的正装。
与西服截然不同的是运动服，这件是冬奥会会服：我们也叫它冠军龙服，在肩膀处它将书法龙形与冬奥会“冬”字相结合，龙头向上，寓意中国体育精神奋发进取，我们的运动员穿上它帅气极了。
这是汉服，是我们中国人的礼服，它承载了汉族的染、织、绣等杰出工艺，适合在典礼等场合穿着，现在很多年轻人也穿着它出现在大街上。
还有专门为各种职业设计的职业装，我们要根据场合的不同而选择穿合适的服装。
师：那我们班的班服你想设计什么时候穿的呢？是演出时候还是日常穿，还是运动时？生说。
看看这两名同学设计的班服作品，怎么样？出示问题作品，学生说，师强调不能过于夸张，也不能太过于成熟，一定要适合我们小学生的身份。
2.游戏引导，赏析要素。
那想要把我们的班服设计的独特，美观，我们要考虑哪些因素呢？讨论一下，谁来试着说说。
生说。
师：看看老师发给你的自主学习单，有没有受到启发？其实这涉及到三个因素：造型、图案和色彩（板书），为了更好的设计班服，我们来进行一个比赛，根据问题回答关键词，看看能不能在比赛中找到我们的设计灵感。
回答问题最多最准确的小组可以获得老师精心准备的服装小标签，你准备好了吗？第一关：请找出图片中服装的整体造型的最大特点？说出关键词。
人教版小学美术六年级下册《第8课我设计的服装》说课稿(2)
人教版小学美术六年级下册《第8课我设计的服装》说课稿 (2)一. 教材分析《第8课我设计的服装》是人教版小学美术六年级下册的一课。
本课主要让学生了解服装设计的基本知识，培养学生运用设计元素和设计原则进行创意设计的能力。
教材中提供了多种服装设计风格和灵感的图片，以及一些设计方法和步骤。
通过本课的学习，学生可以了解服装设计的基本概念，掌握设计方法，培养审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对手工艺和创作活动充满兴趣。
然而，他们对于专业的服装设计知识和技巧可能还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们运用已有的知识和经验进行创作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解服装设计的基本概念，掌握设计方法，能够独立设计并制作一件服装作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术学科的兴趣，提高他们对手工艺和创作的热爱，培养学生的团队合作意识和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：服装设计的基本概念和技巧。
2.难点：如何运用设计原则和元素进行创意设计，以及制作过程中的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作等教学方法，引导学生主动探索和创作。
2.教学手段：利用多媒体展示服装设计的图片和视频，提供设计模板和材料，引导学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些时尚的服装设计图片，激发学生的兴趣，引导他们思考服装设计的重要性和魅力。
2.教学新课：介绍服装设计的基本概念和技巧，引导学生了解设计元素和设计原则。
3.示范与实践：展示一些设计方法和步骤，并提供设计模板和材料，让学生动手实践，进行服装设计。
4.合作创作：学生分组合作，互相交流和讨论，共同完成一件服装作品。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
七. 说板书设计板书设计包括以下几个部分：1.服装设计基本概念：介绍服装设计的定义和重要性。
《8 我设计的服装》作业设计方案-小学美术人教版六年级下册
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 提高学生对于服装设计的兴趣和热情；2. 培养学生的创新思维和审美能力；3. 帮助学生掌握基本的服装设计方法和技巧。
二、作业内容1. 设计一款属于自己的服装，包括款式图和实物样品（如有可能）；2. 在款式图中，注明设计的服装名称、面料、色彩搭配等信息；3. 在实物样品上，尝试运用各种服装制作材料和技巧，完成服装的制作。
三、作业要求1. 独立完成设计，不能抄袭或参考他人作品；2. 服装设计要具有创新性和独特性，体现个人的审美观念；3. 确保款式图和实物样品的质量，符合服装制作的基本要求；4. 按时提交作业，提交形式包括纸质作品和电子版作品，作品需包含必要的说明和图片；5. 注意环保和节约资源的原则，使用可持续性和环保的材料进行制作。
四、作业评价1. 评价标准：创意性、实用性、美观性、制作技巧；2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合；3. 评价结果：优秀作品将在课堂上展示，并给予一定的奖励。
五、作业反馈1. 收集学生对作业的反馈和建议，以便改进今后的教学；2. 根据学生的完成情况，提供针对性的辅导和帮助；3. 鼓励学生在设计过程中遇到的困难和问题，及时与老师沟通交流。
具体实施步骤：一、课前准备：1. 教师准备服装设计相关材料和工具，布置课堂；2. 学生准备自己的服装设计和制作材料。
二、课堂活动：1. 引入课题：教师简要介绍服装设计的基本知识和技巧，激发学生的学习兴趣；2. 独立设计：学生根据作业要求进行独立设计，教师巡视指导；3. 小组讨论：学生之间互相交流，分享设计思路和经验，提升团队合作能力；4. 示范讲解：教师针对学生的疑问和难题进行示范和讲解，帮助学生解决实际问题；5. 实物制作：学生根据款式图和教师指导，完成服装实物制作，教师进行过程指导；6. 作品展示：学生展示自己的作品，并阐述设计理念和制作过程；7. 评价与反馈：教师根据评价标准对学生作品进行评价，给出反馈和建议，鼓励学生继续努力。
人教版 六年级美术下册第8课 我设计的服装 课件(共29张PPT)
中山装
由孙中山先生提 倡而得名， 它综合了西式服 装和中式服装的 特点。
汉服
又称华服， 是汉族传统民族 服饰。是中国 “衣冠上国”、 “礼仪之邦”、 “锦绣中华”、 的体现，承载了 汉族的染织绣等 杰出工艺和美学， 传承了30多项中 国非物质文化遗 产以及受保护的 中国工艺美术。
旗袍
周亚其 （中国）
马克·雅克布（美国）
·
让·保罗·高提耶（法国）
少数民族服饰元素
京剧元素
剪纸元素
小小展示会 你 最 喜 欢 哪 一 款 ？
造型 色彩 装饰 材料
造型 色彩 装饰 材料
我是小设计师
1.以“多彩的童年”为主题，设计毕业联欢会的盛装。 2.小组合作，先简单绘出设计草图，注意考虑服装的造型、色彩 搭配、装饰，再选择合适的材料进行制作。
服装的种类
3.职业装 是根据职业特点而专门 设计的工作服，它折射 着职业形象（款式、色 彩、面料有一定的要求）
服装的种类
4.运动装 运动装是专用于体育运动 竞赛或从事户外体育活动 穿用的服装。
服装的种类
5.礼服 参加宴会、晚会等正式 场合穿着的庄重而正式 的服装。
你有什么好建议？
王同学在六一儿童节收到了爸妈的礼物—一条漂 亮的裙子。
服装的功能
• 保暖 • 遮体 • 审美
服装的种类
1.生活休闲装 也称便装，凡有别于严谨、 庄重服装的，都可称为休闲 装。它是人们在无拘无束、 自由自在的休闲生活中穿着 的服装。实用性强，款式随 意并广为流行。
服装的种类
2.时装 一般指某时期流行的时尚服 装，款式新颖而富有时代感 的服装。时装的时间性强， 每隔一定时期便流行一种款 式。
中国悠久的服饰文化中最绚烂 的现象和形式之一， 为民国20年代之后最普遍的女 子服装， 由中华民国政府于1929年确定 为国家礼服之一。
人教版小学美术六年级下册《第8课：我设计的服装》
第8课：我设计的服装课时2-3课时学习领域：综合探索教学目标：一、知识层面：激发学生对学生着装问题的兴趣，引导他们从服装的色彩、款式等多元角度进行审美思考，以提高学生的着装美鉴赏能力和审美情趣。
二、技能层面：让学生了解服装设计的基本原理和知识，并通过实践激发其创新意识。
三、情感层面：培养学生的民族自豪感和爱国情怀，加深他们对祖国传统艺术及生活的热爱。
教学重点：赏析不同类型的服装作品，运用所学的服装设计理论进行设计实践。
教学难点：在服装设计实践中，如何巧妙融合传统与民间图案，创新设计出独具特色的服装作品。
教学准备：教师准备：穿着传统服装作为示范，准备服装设计作品欣— 1 —赏多媒体课件，搜集少数民族的图片资料。
学生准备：搜集服装历史与图片资料，准备绘图工具（铅笔、彩色水笔等），以及制作服装所需的材料（布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等）。
课件内容：1.展示古代服装历史图片，让学生了解我国服装文化的历史脉络。
2.展示现代服装分类图片，引导学生分析不同服装的风格特点。
教学评价：观察学生是否积极与同伴交流服装设计构思，考察其参与度和合作能力。
评估学生设计的作品是否具有独特性和创意，检查其是否能独立完成服装效果图的绘制。
分析学生的服装作品是否巧妙利用材料特性，达到预期的视觉效果，评价其创新能力和实践操作能力。
教学过程：活动一：情景引入六人一组的学生端坐，为接下来的学习任务做好准备。
本环节的设计意图在于通过展示以传统图案装饰和设计的服装，激发学生的创作欲望。
老师将在自己的衣服上粘贴剪纸图案，并询问学生：“看看老师的衣服有何独特之处？为什么独— 2 —特？”接着，老师解释这是利用我国民间剪纸图案进行的设计，并鼓励学生思考：“你们想不想也尝试设计自己的服装？”由此引出今天的课题：“我设计的服装”。
活动二：欣赏、交流、学习1.课前，老师布置了搜集有关服装发展、设计方面知识的任务。
现在，请各小组代表上台，与大家分享所搜集的资料。
《我设计的服装》(人教版六年级美术下册)PPT课件
纯棉质地、小方格、均 匀条纹、碎花图案、棉 质花边等都是田园风格 中最常见的元素。
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通勤风格
通勤与OL最大的区别是 通勤更具有休闲风格.是 时尚白领的半休闲主义 服装。休闲已成为这个 时代不可忽视的主题。
它不仅是度假时的装束， 而且会出现在职场和派 对上。人们宽容地接纳 了平底鞋、宽松长裤、 针织套衫，因为这些服 饰品让穿着者看上去温 和,更加贴近自然，做工 精致，重点在于打造干 练、简洁、清爽的形象。
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服装的种类
运动装
专用于体育运 动的服装,还包括 从事户外体育活 动穿用的服装。
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服装的种类
礼服
穿这类服装可以 去参加宴会、舞 会、婚礼。
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二、服装设计的构成要素
1、色彩设计
2、款式造型设计
3、材料设计
4、工艺设计
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三、服装设计的特性
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服装色彩的搭配规律
同类色搭配 相似色搭配 强烈色搭配 互补色搭配
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同类色搭配
这是一种最简便、最 基本的配色方法。同 类色是指一系列的色 相相同或相近，由明 度变化而产生的浓淡 深浅不同的色调。 同种色搭配可以取得 端庄、沉静、稳重的 效果，适用于气质优 雅的成熟女性。
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相似色搭配
所谓相似色系指色环大约在90度以内的邻近色。如红与橙黄、 橙红与黄绿、黄绿与绿、绿与青紫等都是相似色。 相似色服装搭配变化较多，且仍能获得协统一的效果
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人教版小学美术六年级下册第8课《我设计的服装》优质课教案教学设计2套
美版术课教案授课内容:六年级下册第8课《我设计的服装》授课班级：指导教师：授课教师：学校：第8课《我设计的服装》教学设计教学目标1、初步了解服装设计的方法、步骤及设计要点，学会从服装的款式、色彩搭配等方面欣赏服装的艺术美感。
2、通过欣赏，小组讨论、分析，教师讲授，学生尝试设计练习，作品展示品比等环节完成教学任务。
3、通过欣赏中国传统与现代服装、尝试设计服装，培养学生热爱祖国传统文化、热爱生活的情感。
教学重点了解服装设计艺术美，了解服装设计的方法、程序以及设计要点培养学生的创新精神。
教学难点引导学生进行大胆的设计制作，创作出新颖美观的服装作品。
教学准备教具准备：多媒体课件。
学具准备：学生准备尺子、铅笔、彩铅或者水彩笔等材料及工具。
教学过程一、情境导入：欣赏周围同学的服装。
你最喜欢班上哪个同学的服装，你对哪一部分特别感兴趣？同学们各抒己见，说说自己的观点。
爱美之心人皆有之，服装设计是一门艺术，今天我们一起来了解服装，设计服装，体会设计的乐趣。
出示课题——《我设计的服装》二、了解我国传统服装及服装发展的大致脉络。
1、汉代服装：欣赏图片，说说汉代服装的特色。
主要的有袍、襜褕］直身的单衣）、襦］短衣）、裙。
汉代因为织绣工业很发达,所以有钱人家就可以穿绫罗绸缎漂亮的衣服。
一般人家穿的是短衣长裤，贫穷人家穿的是短褐（粗布做的短衣）。
2、唐代女服集中体现了唐代服装浓烈的民族风情和极度的开创性意识，唐代女性日常服装充分表达了唐代妇女的大胆开放.追求自身美感。
展现时代精神的思想观念,唐代女子对新奇的东西都有极大的热情,服饰上追求变化创新3、清代服装：在清朝，男人穿的叫袍，女性穿的叫旗袍，而女性旗袍自清开始，经过数百年的流传而不衰，现在已经成为展现中国女性魅力的特有服饰。
清军入关后，掀起了一场声势浩大的易服浪潮，旗袍便逐渐传遍中原大地。
特点；大多穿时要在外面加件坎肩。
4、现代服饰：韩版以宽松舒适为主，颜色上以朝气蓬勃为佳，可以任意搭配。
六年级下册美术课件-第8课 我设计的服装：苗族服饰 ▏人教新课标(共32张PPT)
• 苗族妇女上身一般穿窄袖、 大领、对襟短衣，下身穿 百褶裙。衣裙或长可抵足， 飘逸多姿，或短不及膝， 婀娜动人。盛装时上装缀 满银片、银泡、银花。便 装时则多在头上包头帕。
面料：苗族服饰用料以居住地出产的原料为主， 多以棉、麻、毛等经过家庭手工作坊精编细织
而成。
色彩：苗族服饰颜色以红、蓝、黄、白、
苗族人将历史穿在身上
挑花 蜡染
镶衬
在图案构成上，较多地 使用菱形、方块等几何 图案和花边图案的单独 纹样图案参差交错，粗 看繁杂紊乱，其实它们 的组合很有规律。
一套苗族服饰,要经过从种麻、收麻、绩麻、纺线、漂白、 织布等一系列复杂的工艺再到刺绣、蜡染、裁缝,最后才 能成为一套精美的服装。
苗族服饰的分类
• 银耳环 ：银耳环是苗族银饰家族
中款式最多的一支，仅贵州博物馆不完 全的收藏，已近百种。耳环分悬吊型、 环状型、钩状型、圆轮型四种，以悬吊 型、环状型较多。其多样的款式，一是 得益于仿生设计的大量运用。苗族耳环 造型除了常见的花、鸟、蝶、龙等题材 外，其他形象亦多有出现。
胸颈饰
• 银项圈 ：其可
背饰
• 银背吊：分为实用性及装饰性 两种。实用性银背吊又称背扣， 流行于贵州都柳江下游的苗侗地 区。当地姑娘喜穿胸围兜，银背 吊连接围兜带，悬于背部，既可 调节兼作领口的脚围口的高度， 又可作为装饰品。这种银背吊或 用筷子粗细的银条盘成螺旋纹， 或为方形，重者可达三百余克。 装饰性的银背吊流行面较厂，尤 以黔中一带苗族为多，常见的有 蝶形吊和葫芦吊，大多用来装饰 妇女背小孩的背扇。
分为链型和圈型两 种。链型以链环相 连，可活动变化;圈 型则用银片或银条 制成圈形，定型后 不可活动。少数亦 有链圈合一的。此 外，在贵州都柳江 流域还流行一种银 排圈，即套圈，每 套少则几个，多则 十儿个，由内及外， 圈径递次增大。
六年级美术下册《我设计的服装》教案、教学设计
（1）教师将对学生的作品进行评价，关注设计思路、技巧运用和创意表现等方面。
（2）鼓励学生互相评价，学会欣赏和尊重他人的作品，提高审美鉴赏能力。
5.作业拓展：
（1）鼓励学生将自己的设计作品分享给家人和朋友，听取他们的意见和建议。
（2）组织学生参加校内外服装设计比赛，展示自己的才华，锻炼实践能力。
4.讲解设计思维的方法，如头脑风暴、思维导图等，帮助学生展开创作思路。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组根据教师提供的主题（如“节日礼服”、“校园运动装”等）展开讨论，提出设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ路和创意。
2.各小组在讨论过程中，充分发挥每个成员的想象力和创造力，共同完成服装设计草图。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励，帮助学生完善设计草图。
1.充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性差异，激发学生的创新潜能。
2.注重培养学生的设计思维，引导学生从生活中发现灵感，提高审美品位。
3.加强小组合作，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
4.针对学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.学生分享自己在创作过程中的心得体会，总结设计思维、技巧运用等方面的经验。
3.教师对学生的作品进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
4.总结本节课所学内容，强调服装设计在生活中的应用，激发学生对美术学科的热爱。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，学生需完成以下作业：
（1）绘制一幅自己设计的服装作品，要求运用所学的设计思维和技巧，展现个性与创意。
5.反思评价：引导学生对自己的作品进行反思和评价，提高学生的自我认知和自我完善能力。
小学美术《我设计的服装》试讲稿
小学美术《我设计的服装》试讲稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是《我设计的服装》（板书：我设计的服装），下面开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！一、激趣导入师：同学们，上课前呀，老师学到了一个小魔术，现在要变给大家看一看，大家看清楚咯！师：下面是见证奇迹的时刻，瞧！师：老师听到大家异口同声地说，太神奇啦，老师把手中的校服变成了少数民族的服装。
师：那同学们发现了什么样的不同之处呢？师：老师看你全程都没眨眼睛，你来具体给大家说一说。
师：嗯，你说这是藏族的衣服，比我们的校服更好看，颜色也更鲜艳，如果穿上它会更漂亮。
师：说得很准确，表达得也很流畅，请坐。
师：同学们想不想跟随老师学习这个神奇的小魔术呢？看到大家都很期待，今天老师就带大家走进《我设计的服装》这一课，去感受服装设计的无限魅力。
二、讲授新知（一）初步感知师：老师给大家带来了许多服装的相关资料，结合老师课前布置好的预习任务，哪位同学来说一说你所认识到的服装呢？师：你的小手举得最快，看来你胸有成竹啊！快来说一下。
师：你说服装既可防寒、保暖，还能美化人们的生活。
服装设计是一门艺术，与我们的生活息息相关，每个国家、每个民族都有自己独特样式的服装。
师：嗯，你的预习工作做得很到位，请坐。
师：就像大家所了解到的，服装设计体现在我们生活的方方面面，我们可以通过多种方式、多个角度去认识服装。
师：接下来，老师给大家带来了大艺术家们设计的多种服装的图片，同学们根据服装造型、材料、颜色等方面的特点，动手连一连，说一说，你是如何将它们进行分类的？师：你的小眼神最闪亮，请你来说。
师：嗯，第一类属于运动装，它们看起来大方简洁，颜色比较鲜艳，也比较单一，大多采用比较舒服有弹性的布料，方便运动时穿着；第二类属于职业装，它们的款式大多严肃庄重，颜色多采用纯色，整套的材料也比较单一也很统一。
师：你的观察力和判断力都很棒，完整地说出了这两类服装的特点，请坐吧。
《8 我设计的服装》作业设计方案-小学美术人教版12六年级下册
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 提高学生的观察力和审美能力，培养学生对服装设计的兴趣。
2. 引导学生掌握基本的服装设计理念和方法，包括色彩搭配、款式设计等。
3. 培养学生的创新思维和动手实践能力，鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独特的服装。
二、作业内容1. 设计一款自己的服装，包括颜色搭配、款式设计、配件选择等。
2. 在设计过程中，需要使用画笔或其他美术工具进行绘制，记录自己的设计思路和过程。
3. 作业提交形式为电子版图片或手绘作品，图片需清晰可见，作品尺寸不限，但需保证作品美观。
三、作业要求1. 作业内容应符合小学生年龄特点，设计理念应简单易懂，易于实现。
2. 绘画工具和材料不限，鼓励使用水彩、蜡笔、马克笔等小学生常用的美术用品。
3. 提交作业时需在作品下方注明姓名、年龄、班级等信息。
4. 作业应体现学生的独立思考和创新精神，鼓励个性化和创意设计。
四、作业评价1. 评价标准包括创意性、美观度、实用性等方面。
2. 评价方式可采取教师评价、学生互评、家长评价等多种方式相结合。
3. 评价结果将以分数或评语的形式反馈给学生，作为平时成绩的参考。
五、作业反馈1. 对于学生在作业中出现的困难和问题，教师应及时给予指导和帮助。
2. 学生可通过反馈渠道（如班级群、网络平台等）与教师进行交流，提出自己的疑问和看法。
3. 教师应认真听取学生的反馈意见，不断改进教学方案，提高教学质量。
通过本次作业，学生将能够：1. 提高自己的观察力和审美能力，更好地认识和理解服装设计。
2. 培养自己的创新思维和动手实践能力，发挥自己的想象力，设计出独特的服装。
3. 通过与教师和同学的交流，增强自己的自信心和表达能力。
4. 获得教师的评价和反馈，了解自己的优点和不足，从而更好地调整自己的学习方法和态度。
希望通过本次作业，学生们能够更好地理解和掌握服装设计的基本理念和方法，培养自己的创新思维和动手实践能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
小学美术学习课件：我设计的服装课件
色彩 色彩搭配是否合理
创意 是否有独创性
协作 是否与本组成员合作
艺术创作来源于生活，高于生活
小小服装设计师
欣赏
抢答
选题
创作
评价
小结
小结
请用一句话说说你本节课学到了什么？
钢笔素描法
服装效果图的表现手法有以下七种，请指出下图是哪种表现手法？ １、水粉画法２、水彩画法３、粘贴法 ４、铅笔淡彩法５、勾线填彩法６、线描法７、钢笔素描法
勾线填彩法
服装效果图的表现手法有以下七种，请指出下图是哪种表现手法？ １、水粉画法２、水彩画法３、粘贴法 ４、铅笔淡彩法５、勾线填彩法６、线描法７、钢笔素描法
铅笔淡彩法
服装效果图的表现手法有以下七种，请指出下图是哪种表现手法？ １、水粉画法２、水彩画法３、粘贴法 ４、铅笔淡彩法５、勾线填彩法６、线描法７、钢笔素描法
粘贴法
小小服装设计师
欣赏
抢答
选题
创作
评价
小结
讨论（基础任务）
请四人小组为单位，讨论本组的创作主题（时间２分 钟），音乐结束结束。
艺术创作来源于生活，高于生活
请四人小组为单位，小组长组织本组协作创作，组员分 工，以创作主题展开创作步骤。具体分工如下：
１、组长总管全局 2、一人负责衣服美化 3、一人负责裤子美化 4、一人负责勾线
温馨提示：时间８分钟， 音乐结束则结束。
艺术创作来源于生活，高于生活
小小服装设计师
欣赏
抢答
选题
创作
评价
小结
评价
请参照评价量规表作出合理的评价
线描法
服装效果图的表现手法有以下七种，请指出下图是哪种表现手法？ １、水粉画法２、水彩画法３、粘贴法 ４、铅笔淡彩法５、勾线填彩法６、线描法７、钢笔素描法
人教版美术六年级下册《我设计的服装》教材分析、教学反思
《我设计的服装》教材分析与反思：教材分析：本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。
内容也较多，包括服饰的基本知识、古代服饰的发展，中国少数民族服饰的了解，现代服饰的欣赏。
通过欣赏古今服饰，培养学生的审美情趣；通过设计制作，锻炼学生表现美、创造美的能力。
而学生设计服装的方法不是由教师直接灌入，而是由学生在教师指导下通过多种有趣的方式进行探索，让学生认为设计服装是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知识转变成技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，使他们的一种成功感更适应未来的需要反思：这节课的课容量很大，课前预习、自主学习，让学生们活起来也极为重要。
此课已经上过，证明行之有效，自感效果很好。
学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。
这堂课有以下几个特点：第一点是题材新。
服装设计时尚，学生们都表现出极大的热情，它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的发展,使服装艺术与现实生活紧密联系,从中挖掘出服装艺术的文化内涵。
第二点是课前准备充分。
为此，我上网查阅了大量的资料。
整理历史资料，课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑。
第三点是整堂课中合作性学习尤为明显。
教师与学生的合作，学生与学生的合作，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法。
学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习既可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象，学生充分的发扬了团队精神。
第四点是学生的作业效果。
每个小组都顺利地完成了任务，而且效果都不错。
每个组的作品都与众不同、各式各样，有的同学还加了许多装饰物，每套服装上都有学生集体的智慧和力量。
学生的个性与创新能力，得到了淋漓尽致的发挥。
我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长。
第五点学生的构思由本班服装展开，在感受本班服装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。
六年级下册美术教案-《我设计的服装》人教版
一、教学内容
《我设计的服装》为六年级下册人教版美术教材中第四章《生活与设计》的第三节内容。本节课将围绕以下内容展开：
1.了解服装设计的基本知识，如服装的分类、设计原则和色彩搭配。
2.观察和分析生活中不同场合的服装特点，培养审美能力。
3.鼓励学生发挥创意，设计具有个性和功能的服装。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了服装设计的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对服装设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，设计出既美观又实用的服装。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学反思
在本次《我设计的服装》教学过程中，我发现学生们对服装设计表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，提出了很多有创意的想法。以下是我对这节课的一些思考：
4.学习服装制作的基本技巧，动手制作自己设计的服装模型。
5.展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，提出改进意见。
二、核心素养目标
1.提升审美素养：通过观察、分析和设计服装，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创新意识。
2.增强实践能力：动手制作服装模型，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解服装设计的基本概念。服装设计是艺术与技术的结合，它关系到审美、功能、材料等多方面因素。它是我们表达个性和文化的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的服装设计案例。这个案例将展示如何根据不同的场合和需求进行设计，以及设计过程中如何解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调服装的分类、设计原则和色彩搭配这两个重点。对于难点部分，如色彩搭配，我会通过实际服装展示和比较来帮助大家理解。
《我设计的服装》PPT课件
பைடு நூலகம்
按裤子可以分为：短裤、五分裤、七分裤、九分裤、长裤等
按长裤还可以分为：牛仔裤、棉裤、小脚/铅笔裤、羽绒裤、打底裤、休闲裤、 哈伦裤、运动裤、连体裤、西装裤等
按裙子可以分为：连衣裙、半身裙、吊带裙等
按衣服用途分为：表演装、社交装、居家服、职业装、运动装、正装、休闲装等
服装的功能
(1)保护功能：服装在严冬可以起到抗寒作用； (2)装饰功能：一些特定场合更需要具有装饰功能的服装装。 (3)标识功能：服装还可以体现所属的群体，如警察制服， 或表现社会运动的服装标志，如朋克风格的服装装，有些地方 人民会穿上民俗服装，使人一看便知道是什么民族的人。
汉服还通过华夏法系影响了整个汉文化 圈，亚洲各国的部分民族如日本、朝鲜、越 南、蒙古、不丹等等服饰均具有或借鉴汉服 特征。
遮羞
御寒保暖
形象标志
反映科技 发展水平
反映文化 内涵
按性别可以分为：女士服装、男士服装及中性服装 按穿着位置可以分为：上装、裤装、裙装、套装
服装的种类
按上衣可以分为：T恤、皮草、蕾丝衫/雪纺衫、夹克 、羊绒衫、披风、衬衫、 马甲、棉衣、短外套、羽绒服、小西装、风衣/大衣、卫衣、吊带/小背心等
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汉服，全称是“汉民族传统服饰”，又 称汉衣冠、汉装、华服，是从黄帝即位到公 元17世纪中叶（明末清初），在汉族的主要 居住区，以“华夏－汉”文化为背景和主导 思想，以华夏礼仪文化为中心，通过自然演 化而形成的具有独特汉民族风貌性格，明显 区别于其他民族的传统服装和配饰体系，是 中国“衣冠上国”、“礼仪之邦”、“锦绣 中华”、赛里斯国的体现，承载了汉族的染 织绣等杰出工艺和美学，传承了30多项中国 非物质文化遗产以及受保护的中国工艺美术。
人教版美术六年级下册08《我设计的服装》优质课PPT
服装设计 让· 保罗· 高提耶［法国］
什么年龄的人穿？
什么样的身材？
设计一套服 装需要注意 的要素
什么样的个性与爱好？ 什么样的职业？ 什么场合穿的？
因为穿上一套服装既要自己感到舒适，又要别人感到美观；服装既是“我的” 又是“他的”，它是人与社会之间的中介，它的款式、装束要与社会群体生存的 心理相和谐。
簪 花 仕 女 图 周 昉 （ 唐 ）
宋代基本保留了汉民族服饰的风格，辽、西夏、金及元代的服饰则分别具有 契丹、党项、女真及蒙古民族的特点。各民族服饰再度交流与融合。
清代男子主要服饰有长袍、马褂和马甲。清朝时期规定，军民要穿满族服装，强令 汉人男子按满族习俗改变发式，剃去前额发，把头发编成辫子。 妇女主要穿旗袍。
服装设计的构成要素
1、色彩设计 2、款式造型设计 3、材料设计
4、工艺设计
• 1、色彩设计——同类色搭配
指一系列的色相相同或相近，由明度变化而产生的浓淡深浅不同的色调。
1、色彩设计——强烈色搭配
这种配色给人的感觉比较强烈，会让人有惊艳的感觉。例如：米黄色与紫色；红色与青绿色。
2、款式造型设计：
我设计的服装
中国服饰的历史源远流长，从原始社会、商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北 朝、隋唐、宋辽夏金元、明清，到近现代，都以鲜明特色为世界所瞩目。
原始人的服饰
隋唐时期最时兴的女子衣着是襦裙。 在隋代及初唐时期，妇女的短襦都用小袖，下着紧身长裙，裙腰高系，一般 都在腰部以上。中唐时期的襦裙的比初唐的较宽阔一些。
服装设计中的点元素
服装设计中的线元素
服装设计中的面元素
3、材料设计：
4、工艺设计
服装工艺指的是布料物料进厂检验、裁剪、缝制、锁眼钉扣、整烫、成衣检验、包装入库等工序。
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思考、讨论
着装与环境相协调的人是有品味的人， 在此基础上，还要穿出自己的风格， 怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些 方面设计来突出个性呢？
1.样式要独特。 2.色彩要鲜明。 3.在服装上加自己喜欢的 花纹或装饰。 4.运用独特的材料。
向导
1.定服装 2.选材料 3.选相应色的彩纸做背景 4.分工与合作
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服装的种类
2.生活、休闲装 也称便装，是随 季节变化而更换的实用 性强、比较随意的服装。 与时装一样也讲究款式、 色彩、面料及装饰美， 是人们所接受的并广为 流行的样式。
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服装的种类
3.职业装 是根据职业特点 专门设计的工作服。 它折射着职业形象 （款式、色彩、面 料上有一定的指向 性要求）
服装欣赏
山 顶 洞 人 服 饰
服装欣赏
簪 花 仕 女 图 周 昉 （ 唐 ）
唐 朝 服 饰
服装欣赏
清 朝 皇 帝 服 饰
清 朝 皇 后 服 饰
清代妇女 服饰
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服装能
保暖 遮体 审美
服装的种类
1.时装 是受到相当人数 的崇尚并流行一 时的一种颇具特 色的服装。
服装的种类
运动装
专用于体育运 动的服装,还包括 从事户外体育活 动穿用的服装。
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服装的种类
礼服
穿这类服装可以 去参加宴会、舞 会、婚礼。
星期天，小明一家要外出旅游， 他妈妈不知道该穿哪件衣服好 一些，前段时间她买了一套自 己最心爱的时装，很想借此机会 展示一下了。同学们，学了今天 关于服装的知识，你能给她提个 建议吗？