最新精选生物必修2 遗传与进化第二章 染色体与遗传第二节 遗传的染色体学说浙科版复习特训七十
生物人教版高中必修2 遗传与进化第二节 染色体变异
单 倍 体 和 多 倍 体 的 判 断
1.如果生物体由受精卵发育而来，体 细胞有几个染色体组就叫几倍体。 2.如果生物体由生殖细胞发育而来， 无论细胞中有几个染色体组，只能叫 单倍体。 3.一倍体属于单倍体,单倍体不一定就 是一倍体
总 结
染 色 体 变 异
结构变异 ：缺失、重复、颠倒、易位 个别增减 数目 变异 染色体组 成倍 增减 分类
三 倍 体 无 籽 西 瓜 的 培 育
三 倍 体 无 籽 西 瓜 的 培 育
①用秋水仙素处理 二倍体西瓜幼苗得到 四倍体西瓜； ②用二倍体西瓜与 四倍体西瓜杂交，得 到三倍体的西瓜种子。 ③三倍体西瓜联会 紊乱，不能产生正常 的配子。 三倍体西瓜的雌蕊授以二倍体西瓜 的花粉后子房能发育成西瓜，但其中的 胚珠因没有正常的卵细胞而不能发育成 种子。
5、基因突变和染色体变异的一个重要区别是 A．基因突变在光镜下看不见 B．染色体变异是定向的，基因突变是不定向的 C．基因突变是可以遗传的 D．染色体变异是不能遗传的
6、引起生物可遗传的变异的原因有3种，即基因 重组、基因突变和染色体变异。以下几种生物 性状的产生，来源于同一种变异类型的是 ①果蝇的白眼 ②豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒 ③八倍体小黑麦的出现 ④人类的色盲 ⑤玉米 的高茎皱形叶 ⑥人类的镰刀型细胞贫血症 A．①②③ B．④⑤⑥ C．①④⑥ D．②③⑤
染 色 体 组 概 念
指细胞中的一组非同源染色体，它们在 形态和功能上各不相同，但携带着控制一种 生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这 样的一组染色体，叫做一个染色体组。
甲中含有 4 个染色体组； 乙中含有 3 个染色体组。
染 色 体 组 的 特 点
①一个染色体组中无同源染色体；
②一个染色体组中无等位基因； ③染色体组的数目等于细胞内相同形态 的染色体个数； ④细胞内染色体个数=染色体组数×每个 染色体组所含染色体个数。
部编版高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结归纳完整版
(名师选题)部编版高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结归纳完整版单选题1、如图所示某家族的遗传系谱图，3号和6号患有某种单基因遗传病，其他成员正常。
不考虑突变，下列对控制该遗传病的基因所在染色体、致病基因的显隐性情况的描述，不正确的是（）A．基因位于常染色体上，致病基因为隐性B．基因位于常染色体上，致病基因为显性C．基因位于X和Y染色体的同源区段上，致病基因为隐性D．基因位于X和Y染色体的同源区段上，致病基因为显性答案：D分析：1 .伴X染色体隐性遗传病：如红绿色盲、血友病等，其发病特点:（1）男患者多于女患者; （2）隔代交叉遗传，即男患者将致病基因通过女儿传给他的外孙；2 .伴X染色体显性遗传病：如抗维生素D性佝偻病，其发病特点: （1）男女患者多于男患者，（1）男世代相传；3 .常染色体显性遗传病：如多指、并指、软骨发育不全等，其发病特点：患者多，多代连续得病；4 .常染色体隐性遗传病：如白化病、先天聋哑、苯丙酮尿症等，其发病特点：患者少，个别代有患者，一般不连续；5 .伴Y染色体遗传：如人类外耳道多毛症，其特点是：传男不传女。
A、基因位于常染色体上且致病基因为隐性，则Ⅱ3号为aa，Ⅱ6为aa，Ⅲ7 .8 .9 .10 .11均为杂合子，A正确；B、基因为常染色体显性遗传病，Ⅱ3 .Ⅱ6号基因型为Aa，B正确；C、基因位于X、Y同源区段上，Ⅱ3为X a Y a，Ⅱ6基因型为X a X a，C正确；D、若基因位于X和Y染色体的同源区段上，则男性患者的基因型有三种可能X A Y A、X A Y a、X a Y A，该家系中Ⅱ-3个体无论是上述哪种基因型，其子代的表现均有患者，所以若基因位于X和Y染色体的同源区段上时致病基因不能为显性，D错误。
故选D。
2、下图为初级精母细胞减数分裂某一时期的示意图图中1-8表示基因，在不考虑变异的情况下，下列叙述错误的是（）A．图中1与3的碱基排列顺序可能相同，可能不同B．在减数分裂后期时，1所在染色体可以与7所在染色体发生自由组合C．图中有一个四分体，两条染色体D．同一个精子中不可能同时出现1与6答案：B分析：本题考查减数分裂、等位基因、相同基因等相关知识。
生物必修二遗传与进化知识点小结
生物必修二遗传与进化知识点小结生物是一门很有趣的学科，当你学好生物就会发现，电视剧和广告中也充满了生物的奥秘，下面是小偏整理的生物必修二遗传与进化知识点小结，感谢您的每一次阅读。
生物必修二遗传与进化知识点小结第1章遗传因子的发现1、孟德尔的豌豆杂交实验(一)：①一对相对性状的杂交实验;②分离定律2、孟德尔的豌豆杂交实验(二)：①两对相对性状的杂交实验;②自由组合定律第2章基因和染色体的关系1、减数分裂(精子、卵细胞形成过程)和受精作用2、基因在染色体上：①萨顿假说;②基因位于染色体上的实验证据3、伴性遗传：①类型及应用第3章基因的本质1、DNA是主要的遗传物质：①肺炎双球菌的(体内、体外)转化实验;②噬菌体侵染细菌的实验2、DNA分子的结构(双螺旋)3、DNA的复制：①半保留复制实验证据;②DNA分子的复制过程4、基因是有遗传物质的DNA片段第4章基因的表达1、基因指导蛋白质的合成：①RNA的组成与分类;②转录;③翻译2、基因对性状的控制：①中心法则;②控制途径;③基因与性状间的对应关系第5章基因突变及其他变异1、基因突变和基因重组2、染色体变异：①结构变异;②数目变异3、人类遗传病：①常见类型;②遗传病的监测和预防;③人类基因组计划第6章从杂交育种到基因工程1、杂交育种与诱变育种2、基因工程及其应用第7章现在生物进化理论1、现在生物进化理论的由来：①拉马克的进化学说;②达尔文的自然选择学说2、现在生物进化理论的主要内容：①种群基因频率的改变与生物进化;②隔离和物种形成③共同进化与生物多样性的形成2.1有丝分裂与减数分裂减数第一次分裂与减数第二次分裂区别：精卵生殖细胞形成过程的异同：3.1不同生物的遗传物质4.1DNA复制、转录与翻译4.2细胞质基因、细胞核基因5.1染色体易位(染色体变异)、交叉互换(基因重组)的区别5.2二倍体、多倍体、单倍体5.3“遗传病发病率”与“遗传方式”的调查5.4不同生物的染色体组与基因组所测染色体分析5.5人类遗传病的类型及特点5.6三种可遗传变异的比较6.1育种方式的选择6.2几种育种方式7.1共同进化的类型与实例7.2基因频率、基因型频率7.3物种形成与生物进化@启动子、终止子与起始密码子、终止密码子@常见几种酶学好生物的几个小方法1首先，我们需要端正心态，不能再拿得过且过、临时抱佛脚的心态对待生物。
2023届高考生物复习必修2遗传与进化知识点填空（每天打卡）
必修2第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）时间：月日1．用豌豆做杂交实验易于成功的原因：（1）豌豆是、，所以自然状态下豌豆都是。
（2）豌豆有多对易于区分的。
（3）花大，易于操作。
2．孟德尔把F1中显现出来的性状，叫作，如高茎；未显现出来的性状，叫作，如矮茎。
后来，人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作。
（P4）3．孟德尔发现遗传定律用的研究方法是，两大定律的适用范围：。
4．分离定律实质：减数分裂Ⅰ后期。
5．判断基因是否遵循两大定律的方法：。
6．孟德尔验证假说的方法是7．测交实验结果能说明：。
8．判断一对相对性状的显隐性方法是；不断提高纯合度的方法是；判断纯合子和杂合子方法是（植物常用）、（动物常用）。
9．孟德尔对分离现象提出的假说内容：（1）生物性状是由决定的。
（2）在体细胞中，遗传因子是存在的。
（3）形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此，进入不同的配子。
（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
（P5）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）时间：月日1．孟德尔针对豌豆的两对相对性状杂交实验提出的“自由组合假设”：F1（YyRr）在产生配子时，彼此分离，可以自由组合。
这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：，它们之间的数量比为。
（P10）2．孟德尔用实验验证了其“自由组合假设”是正确的。
（P11）3．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
（P12）4．自由组合定律实质：。
一对同源染色体上有个基因，一对同源染色体的相同位点的基因可能是。
5．孟德尔用豌豆做遗传实验取得成功的原因：①选用了正确的实验材料：；②用方法对结果进行分析；③科学地设计了实验的程序：试验→分析→假说→验证→结论，即法。
④由的研究思路；⑤用不同的字母代表不同的遗传因子，有利于逻辑分析遗传的本质。
6．两对相对性状杂交实验中的有关结论（1）两对相对性状由控制，且两对等位基因分别位于。
人教版高中生物必修2《遗传与进化》第2节基因在染色体上 评课稿
人教版高中生物必修2《遗传与进化》第2节基因在染色体上评课稿1. 引言本评课稿旨在对人教版高中生物必修2教材中的《遗传与进化》第2节基因在染色体上进行评价，分析该课程在教材内容、教学目标、教学方法和教学反馈等方面的优点和不足，并提出改进建议。
2. 教材内容分析《遗传与进化》第2节基因在染色体上是高中生物必修2教材中的一个重要章节，介绍了基因在染色体上的组成和分布。
主要内容包括：• 2.1 染色体的结构和组成：介绍了染色体的形态结构和染色体的组成，包括染色体的核心部分-染色质，以及染色体上的基因。
• 2.2 基因的分布与排序：讲解了基因在染色体上的分布方式，包括单基因和多基因的排列方式，以及基因在染色体上的顺序。
• 2.3 基因在染色体上的变异：探讨了基因在染色体上的变异形式，包括基因突变和染色体结构变异，以及变异对遗传的影响。
3. 教学目标分析该节课的教学目标主要包括：•理解染色体的组成和结构，了解基因在染色体上的分布方式和排序规律；•掌握基因在染色体上的变异形式和对遗传的影响；•培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学思维和创新意识。
通过这些教学目标，学生将能够在遗传和进化的领域中，更加深入地理解基因在染色体上的重要性和变异对遗传的影响。
4. 教学方法分析在教学上，可以采用以下方法：• 4.1 探究式学习：通过提出问题、观察实验现象，引导学生主动思考和探索。
例如，可以通过观察染色体结构和染色体突变的实验现象，引发学生对基因在染色体上分布和变异的思考和讨论。
• 4.2 多媒体辅助教学：通过使用图示、动画等多媒体资料，形象生动地展示染色体的结构和基因在染色体上的排列方式。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
• 4.3 合作学习：通过分组合作学习的方式，让学生进行实验探究或问题解决，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 教学反馈分析根据教学反馈，本课程存在以下优点和不足：5.1 优点•教学目标明确：通过教学目标的设定，学生可以明确自己所要达到的学习目标，更有针对性地进行学习。
必修2第二章第三节-伴性遗传
2.芦花鸡羽毛由位于Z染色体上的显 性基因（B）决定，即：ZB
非芦花鸡羽毛 则为： Zb
芦花 雌
非芦花 雄
P
ZBW
×
ZbZb
配子 ZB
W
Zb
F1
ZBZb
ZbW
芦花 雄
非芦花 雌
3.遗传咨询：
有一对新婚夫妇，女方是血友病 患者，如果你是医生，当他们就如 何优生向你进行遗传咨询时，你建 议他们生男孩还是生女孩？
性别决定方式：----XY型
20世纪90年代以后，随着对基因 研究的进一步深入，科学家发现， 人的性别实际上是由性染色体上的 基因决定的。Y染色体上的性别决定 基因叫做SRY基因(sex detemied region of Y chromosome) 。由于正常男性Y染色 体上有SRY基因，因此能够形成睾丸 并发育为男性。而正常女性的X染色 体上则没有这个基因。最近，科学 家又在小鼠胚胎细胞内的X染色体上 发现了与雌性性别决定有关的基因。
• 道尔顿经过分析和比较发现，原 来自己和弟弟都是色盲，为此他 写了篇论文《论色盲》，成了第 一个发现色盲症的人，也是第一 个被发现的色盲症患者。
• 后人为纪念他，又把色盲症叫道 尔顿症。
人类红绿色盲症
1、谱系中相关符号： 2、色盲是显性还是隐性遗传病？ 隐性
3、患者是什么性别？说明色盲同什么有关？
人的正常色觉与红绿色盲的基因型和表现型：
女
性
男性
基因型 XBXB XBXb
XbXb XBY
XbY
正常 表现型 正常 (携带者 ) 色盲 正常
色盲
高中生物必修二《遗传与进化》知识点汇总
高中生物必修二《遗传与进化》知识点汇总第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验一、基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。
（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。
（3）在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。
（4）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
（5）杂交——具有不同基因型的亲本之间的交配或传粉（6）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（7）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。
（8）表现型——生物个体表现出来的性状。
（9）基因型——与表现型有关的基因组成。
（10）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。
非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。
（11）基因——具有遗传效应的DNA片段，在染色体上呈线性排列。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析（4）实验程序：假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：基因分离定律P：高茎豌豆×矮茎豌豆P：AA×aa↓杂交↓杂交F1：高茎豌豆F1：Aa↓自交↓自交F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：AA Aa aa3 ：1 1 ：2 ：1孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交，无论正交还是反交，结出的种子(F1)都是黄色圆粒。
这表明黄色和圆粒是显性性状，绿色和皱粒是隐性性状。
1.对分离现象的解释：(1)生物的性状是由遗传因子决定的，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。
高中生物人教版《必修二 遗传与进化》2.2 基因在染色体上 课件(共34张PPT)
如果在性染色体上,那又有哪些可能呢？
提出假设
假设一：控制白眼的基因是在Y染色体上， 而X染色体上没有它的等位基因
假设二：控制白眼的基因在X、Y 染 色体上 假设三：控制白眼的基因在X染色体上， 而Y上不含有它的等位基因。
(二) 经过推理、想象提出假说:
——控制白眼的基因在X染色体上
雌果蝇种类：
红眼（ＸＷＸＷ） 白眼（ＸWＸW） 雄果蝇种类： 红眼（ＸＷＹ） 白眼（ＸwＹ）
精原细胞
初级精母细胞
次级精母细胞
精细胞
A
b
A A a a A A A a B b a a B B B Bb b b b
A b
a B
a B
本节小结
萨顿 现象
类比推理 证据
摩尔根 实验
假说 演绎推理
基因在染 色体上
应用
实验论证 结论
孟德尔遗传规 律的现代解释
a
a
a
次级精母细胞
精细胞
等位基因：
位于同源染色体上同一位置，控制相对性状的基因。
（等位基因一定位于一对同源染色体上相同位置， 但该位置上还可以存在相同的基因。如A与A）
三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因的自由组合定律的实质是：位于 非同源染色体上的非等位基因的分离或组 合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同 源染色体上的等位基因彼此分离的同时，
杂交过程保持完整性独 立性
类比推理依据:
基因和染ห้องสมุดไป่ตู้体之间具有平行关系
萨顿：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
1. 基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体 在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形 态结构。
2.
在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。 在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也 只有成对的染色体中的一条。
高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结(超全)(带答案)
高中生物必修二第二章基因和染色体的关系知识点总结(超全)单选题1、一对夫妇所生女儿全正常，所生儿子中有的正常，有的为色盲，则这对夫妇的基因型为（）A．X B X B与 X B YB．X B X b和 X B YC．X B X b和 X b YD．X B X B和 X b Y答案：B分析：红绿色盲是X染色体隐性遗传病，设相关基因为B、b，解答本题首先根据亲本的表现型写出基因型，然后再判断子代的表现型。
一对夫妇所生女儿全正常（X B X-），所生儿子有的是色盲，有的正常（X b Y、X B Y），说明父亲的基因型为X B Y，母亲的基因型为X B X b，B符合题意。
故选B。
2、下列有关一对相对性状的豌豆实验叙述，正确的是（）A．用豌豆杂交时，必须在开花前除去母本的雌蕊B．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性C．孟德尔研究豌豆花时，未考虑雌蕊、雄蕊的发育程度D．人工异花传粉后，可不用套袋等操作答案：B分析：1 .豌豆作为遗传学实验材料容易取得成功的原因是：（1）豌豆是严格的自花、闭花授粉植物，在自然状态下一般为纯种；（2）豌豆具有多对易于区分的相对性状，易于观察；（3）豌豆的花大，易于操作；（4）豌豆生长期短，易于栽培。
2 .人工异花授粉过程为：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）→套上纸袋→人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）→套上纸袋。
用豌豆杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊，A错误；孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性，B正确；需要考虑雌蕊和雄蕊的发育程度，在花蕾期去雄，确保实现亲本杂交，C错误；人工授粉后，还需要套袋，D错误。
故选B。
小提示：本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程，尤其是人工异花授粉过程，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。
3、已知果蝇的长翅和截翅由一对等位基因控制。
多只长翅果蝇进行单对交配(每个瓶中有1只雌果蝇和1只雄果蝇)，子代果蝇中长翅∶截翅=3∶1。
最新人教版生物学必修二遗传与进化第二章知识点
第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一、减数分裂减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
特点：在减数分裂前，染色体复制一次，细胞在减数分裂过程中连续分裂两次。
结果：成熟的生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半。
二、精子的形成过程1、形成场所：人和其他哺乳动物的睾丸(曲细精管)。
2、染色体的主要行为DNA分子蛋白质2联会四分体同源染色体非姐妹染色单体赤道板两侧同源染色体非同源染色体向内凹陷散乱地着丝粒分裂姐妹染色单体向内凹陷初级精母次级精母精3、同源染色体与非同源染色体(1)同源染色体：减数分裂过程中配对的两条染色体，形状和大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方。
(2)非同源染色体：形状、大小不相同，且在减数分裂过程中不进行配对的染色体。
4、(1)在减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象叫联会。
(2)联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。
(3) 1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体，含4个DNA 分子，有8条脱氧核苷酸链。
5、和有丝分裂相比，染色体有的特殊行为是：(1)同源染色体联会；(2)四分体中的非姐妹染色单体间常发生互换；(3)同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。
6、染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ过程中，姐妹染色单体的消失发生在减数分裂Ⅱ 的后期。
三、卵细胞的形成过程 1、形成场所：卵巢。
四、减数分裂I 和减数分裂Ⅱ的过程比较（假设体细胞内染色体数为2n ）项目 减数分裂I 减数分裂Ⅱ 间期染色体是否复制 复制不复制分裂过程中细胞名称 性原细胞 初级性母细胞 次级性母细胞（或极体） 次级性原细胞（或极体） 精细胞或卵细胞（或极体）着丝粒变化 不分裂 分裂 染色体数目2n nn 2n n复制初级卵母细胞次级卵母细胞极体极体 极体 卵细胞核DNA数目2n 4n 2n 2n n(减半）染色体主要行为①同源染色体联会；②四分体中非姐妹染色单体可以发生互换；③同源染色体分离，非同源染色体自由组合着丝粒分裂，姐妹染色单体分开姐妹染色单体无（0）有（4n）有（2n）有（2n）无(0)同源染色体有（n对）无据上表，绘制减数分裂过程细胞中染色体数目和细胞核中DNA数目曲线图（精原细胞为例）：五、精子和卵细胞形成过程的比较精子的形成过程卵细胞的形成过程不同点部位睾丸卵巢原始生殖细胞精原细胞卵原细胞细胞质的分裂情况两次分裂都均等只有减数第二次分裂过程中第一极体分裂时均等，其他分裂不均等分裂结果1个精原细胞→4个精细胞(生殖细胞)1个卵原细胞→1个卵细胞(生殖细胞)＋3个极体(消失)是否变形变形不需变形相同点染色体复制一次，细胞连续分裂两次，子细胞内染色体和DNA数均减半六、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1、实验原理：:蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再通过变形形成精子。
新人教版必修2遗传与进化第2章基因和染色体的关系高考复习知识点详解与例题
第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用知识点一、减数分裂的概念1、概念内容：课本16页2、分析：①对象：进行有性生殖的生物，由原始的生殖细胞产生成熟的生殖细胞的过程中发生。
②特点：细胞分裂两次，而染色体只复制一次。
③结果：成熟的生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞减少一半。
知识点二、精子的形成过程1、高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
2、精子的形成场所：哺乳动物精子的发生在睾丸的曲细精管内。
注意：（1）精原细胞是原始的雄性生殖细胞。
（2）大量的精原细胞由有丝分裂产生。
（3）精原细胞未进行染色体复制时，染色体数目和遗传物质与体细胞相同。
3、联系选修3《胚胎工程》复习哺乳动物精子的发生的三个阶段：选修3课本61页4、哺乳动物精子形成过程中的减数分裂要求掌握：（1）具体过程；（2）各时期细胞图像；（1）具体过程：①减数第一次分裂前的间期：精原细胞完成DNA（染色体）的复制和相关蛋白质的合成。
复制后，每条染色体含有2个DNA分子和两条姐妹染色单体。
细胞内DNA数目加倍，染色体数目不变，但此时染色体应呈现染色质细丝状态，无法在光学显微镜下观察到。
②减数第一次分裂：●前期：精原细胞改称为初级精母细胞。
间期复制后的染色质细丝开始超螺旋化形成染色体形态。
细胞内开始由复制后移向两极的中心体发出星射线形成纺锤体。
同时核膜解体，核仁消失。
伴随染色体形态的形成，细胞中出现联会现象。
联会是同源染色体的两两配对。
★同源染色体和非同源染色体同源染色体：①减数分裂中，两两配对的染色体；②一条来自父方，一条来自母方；③形态、大小一般相同。
图示：①1与2,3与4分别属于同源染色体；②1、3，2、4，1、4，2、3分别属于非同源染色体。
1 2 3 4注意：判断同源染色体不能看颜色，应看形态。
颜色表示同源染色体一条来自父方，一条来自母方。
联会的一对同源染色体因为含有四条姐妹染色单体所以叫做四分体。
注意：A、1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子；B、有丝分裂过程中，细胞内有同源染色体，但无四分体。
高中生物必修2《遗传与进化》重要知识点汇总
高中生物必修2《遗传与进化》重要知识点汇总第一章遗传因的发现1、相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
控制相对性状的基因，叫做等位基因。
2、性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
3、假说-演绎法：观察现象、提出问题→分析问题、提出假说→设计实验、验证假说→分析结果、得出结论。
测交：F1与隐性纯合子杂交。
4、分离定律的实质是：在减数分裂后期随同源染色体的分离，等位基因分开，分别进入两个不同的配子中。
5、自由组合定律的实质是：在减数分裂后期同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
6、表现型指生物个体表现出来的性状；与表现型有关的基因组成叫做基因型。
第二章基因和染色体的关系1、减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比精(卵)原细胞减少了一半。
减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂。
2、一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞(一种基因型)。
一个精原细胞经过减数分裂，形成四个精子(两种基因型)。
3、对于有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
4、同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来母方。
同源染色体两两配对的现象叫做联会。
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交叉互换。
5、减数第一次分裂与减数第二次分裂之间通常没有间期，或者间期时间很短。
6、男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿，叫交叉遗传。
7、性别决定的类型有XY型（雄性：XY，雌性：XX）和ZW型（雄性：ZZ，雌性：ZW）。
第三章基因的本质1、艾弗里通过体外转化实验证明了DNA是遗传物质。
新人教生物必修2《遗传与进化》高考总复习：第2讲 基因在染色体上和伴性遗传
结合两图分析下列说法正确的是
()
A．位于性染色体上的基因的遗传总与性别相关联 B．XY型性别决定的生物，Y染色体总是比X染色体短小 C．位于Ⅱ同源区中的基因在遗传时，后代男女性状表现均一致 D．正常情况下，位于Ⅰ、Ⅲ非同源区中的基因，在体细胞中可能有其等位基因
解析：XY型性别决定的生物，有些生物如果蝇，X染色体比Y染色体短小，B 错误；位于Ⅱ同源区的基因在遗传时，后代男女性状并不总是一致，如XaXa与XaYA 的后代女性为隐性性状，男性为显性性状，C错误；正常情况下，位于Ⅰ非同源区 中的基因，在女性的体细胞中可能有等位基因，而Y染色体只存在男性中，故在Y 染色体的Ⅲ非同源区中的基因，在男性体细胞中不可能有其等位基因，D错误。
新人教生物必修2《遗传与进化》高考总复习
第2讲 基因在染色体上和伴性遗传
1．萨顿推出基因就在染色体上，因为基因和染色体的行为存在着明显的平行关
系。
(√)
2．果蝇控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。
(√)
3．位于性染色体上的基因控制的性状在遗传时总是与性别相关联，这种现象称
为伴性遗传。
[典例1] 人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，
但存在着同源区段(Ⅱ)和非同源区段(Ⅰ、Ⅲ)，如图所示。
下列有关叙述错误的是
()
A．若某病是由位于非同源区段Ⅲ上的致病基因控制的，则患者均为男性
B．若X、Y染色体上存在一对等位基因，则该对等位基因位于同源区段Ⅱ上
C．若某病是由位于非同源区段Ⅰ上的显性基因控制的，则男性患者的儿子一 定患病
考法(二) 考查基因位于染色体上的实验证据
3．(2022·衡水检测)摩尔根验证“白眼基因只存在于X染色体上，Y染色体上不
生物人教版高中必修2 遗传与进化人教版必修二第二章第二节：基因在染色体上
第二节基因在染色体上一、学习目标（1）说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
（2）运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
二、预习学案基因在染色体上萨顿的假说内容：基因是由 1 携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在 2 上依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系实验证据实验者： 3实验材料：果蝇实验过程及现象：P：红眼（♀）×白眼（♂）F1：红眼（♀和♂）交配F2：3/4红眼（♀和♂）、1/4白眼（♂）白眼形状的总表现总是与 4 相联系。
配子：XW Xw XW YF2: XWXW XWXw XWY XwY(红、♀) （红、♀）（红、♂）（白、♂）实验结论：基因在 5 上测定基因位置：基因在染色体上呈 6 排列基因在染色体上实验论据理论解释：P：XWXW（红、♀）XwY(白、♂)配子：XW Xw YF1: XWXw(红、♀) 红、♂)孟德尔遗传定律的现代解释基因分离定律的实质基因自由组合定律的实质1、在7 的细胞中，位于一对同源染色体上的8 具有一定的独立性。
2、在减数分裂形成9 的过程中，等位基因会随10 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随11 遗传给后代1、位于非同源染色体上的12 的分离或组合是互不干扰的2、在减数分裂过程中，13 上的等位基因彼此分离的同时，14 上的非等位基因自由组合答案：1染色体2染色体3摩尔根4性别5染色体6线性7杂合体8等位基因9配子10同源染色体11配子12非等位基因13同源染色体14非同源染色体三、合作探究减数分裂中染色体的行为和杂交实验中的基因的行为存在什么样的关系？四、训练案例题1 下列关于基因在细胞中存在方式的叙述，正确的是( )(B)在体细胞和配子中都成单存在(C)在体细胞中成单存在，在配子中成双存在(D)在体细胞和配子中都成双存在变式训练1下列关于基因和染色体关系的叙述，正确的是（）A基因全部在染色体上C一条染色体上有一个基因D染色体就是由基因组成的例题2在细胞正常分裂的情况下，雄性果蝇精巢中一定含有两个Y染色体的是（）A减数第一次分裂的初级精母细胞B有丝分裂中期的精原细胞C减数第二次分裂的次级精母细胞变式训练2 红眼（R）雌果蝇和白眼（r）雄果蝇交配，F1代全是红眼，自交所得的F2代中红眼雌果蝇121只，红眼雄果蝇60只，白眼雌果蝇0只，白眼雄果蝇59只，则F2代卵中具有R和r及精子中具有Rr和的比例是（）A.卵细胞:R:r=1:1 精子:R:r=3:1B.卵细胞:R:r=3:1 精子:R:r=3:1C.卵细胞:R:r=1:1 精子:R:r=1:1 卵细胞:R:r=3:1 精子:R:r=1:1例题3 基因的自由组合定律的实质是（）A有丝分裂过程中相同基因随姐妹染色单体分开而分离B减数分裂过程中等位基因随同源染色体的分开而分离C在等位基因分离的同时，所有的非等位基因自由组合例题4位于常染色体上的A、B、C三个基因分别对a、b、c完全显性。
高中生物必修2遗传与进化知识点汇编
必修２遗传与进化知识点汇编第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交试验（一）1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
2.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。
举例：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD或dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
如Dd。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如：DD×DD Dd×Dd等测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。
如：Dd×dd正交和反交：二者是相对而言的，如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交；如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。
3.杂合子和纯合子的鉴别方法若后代无性状分离，则待测个体为纯合子测交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子若后代无性状分离，则待测个体为纯合子自交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子4.常见问题解题方法（1）如后代性状分离比为显：隐=3 ：1，则双亲一定都是杂合子（Dd）即Dd×Dd 3D_：1dd（2）若后代性状分离比为显：隐=1 ：1，则双亲一定是测交类型。
高中生物浙科必修二第二章第二节遗传的染色体学说
• 1928年摩尔根用果蝇实验证实了染色体是遗传基 因的载体，从而获得了生理医学诺贝尔奖。
基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
1. 基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体 在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态 结构。
2. 在体细胞中基E因v成alu对a存tio在n，o染nly色. 体也是成对的。 Create在d 配wi子th中A只sp有o成se对.S的lid基e因s f中or的.N一E个T，3同.5样C，lie也nt只Pro.
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人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个 基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
结论：
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同源染色体的分开而分离，分
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最新精选生物必修2 遗传与进化第二章染色体与遗传第二节遗传的染色体
学说浙科版复习特训七十
第1题【单选题】
硝化细菌、T2噬菌体、烟草花叶病毒和烟草的遗传物质分别是( )
①DNA ②RNA ③DNA或RNA ④DNA和RNA
A、①②③④
B、①①②②
C、①②④①
D、①①②①
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列关于遗传学实验研究材料、方法及结论的叙述中，正确的是( )
A、孟德尔以豌豆为材料证明了同源染色体上的基因遵循基因的分离定律
B、沃森等人采用X射线衍射的方法，发现了DNA半保留复制的特点
C、赫尔希等人用T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，证明DNA是主要的遗传物质
D、摩尔根通过果蝇杂交实验，认同了基因位于染色体上的理论
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列关于探究生命活动规律的叙述，正确的是( )
A、孟德尔的假说认为等位基因位于同源染色体上
B、施莱登、施旺等人提出的细胞学说从细胞角度说明了生物界的统一性
C、肺炎双球菌活体转化实验证实转化因子是DNA
D、噬菌体侵染细菌实验中若用^32P标记亲代噬菌体，则其子代噬菌体都含^32P 【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下列有关叙述正确的是( )
A、噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力
B、孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质
C、沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数
D、烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是RNA
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
2009年4月，墨西哥、美国等多个国家接连暴发甲型H1N1流感疫情，且很快传入中国。
下列关于甲型H1N1流感病毒的叙述正确的是( )
A、该病毒的遗传信息储存在DNA中
B、该病毒与大肠杆菌可从有无核膜方面加以区别
C、该病毒必须寄生在细胞内才能繁殖
D、该病毒在生命系统中属于细胞层次
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
在探索“遗传物质的本质”的历程中，相关实验的描述正确的是( )
A、注射“活R菌+加热杀死的S菌”，S菌已经被杀死，小鼠不会得病
B、想探究遗传物质到底是蛋白质还是DNA，必须把两种物质分开研究
C、用^35S标记噬菌体，培养、离心后，沉淀物放射性较高
D、将S菌的各种物质分别和活R菌一起体外培养，不会出现活S菌
【答案】：
【解析】：
第7题【单选题】
遗传物质的主要载体是( )
A、中心体
B、染色体
C、线粒体
D、叶绿体
【答案】：
【解析】：
第8题【单选题】
下列关于人类探索遗传奥秘历程中的科学实验的叙述．正确的是( )
A、赫尔希和蔡斯证明了在噬菌体中DNA是主要的遗传物质
B、沃森和克里克研究DNA分子结构时，借助了化学知识重新整理碱基之间的配对关系，建构了物理
模型
C、魏斯曼通过实验观察得出结论：精子成熟过程中染色体数目必然减少一半
D、摩尔根通过果蝇杂交实验证明基因在染色体上，运用了类比推理的方法
【答案】：
【解析】：
第9题【单选题】
一百多年前，人们就开始了对遗传物质的探索历程．对此有关叙述不正确的是( )
A、孟德尔的豌豆杂交实验证明了遗传因子是DNA
B、在肺炎双球菌转化实验中，艾弗里证明了DNA是遗传物质
C、赫尔希和蔡斯的实验表明，噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外
面
D、最初认为遗传物质是蛋白质，是推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息
【答案】：
【解析】：
第10题【单选题】
在艾弗里证明DNA是遗传物质的实验中，用DNA酶处理从S型活细菌中提取的DNA并与R型菌混合培养，结果发现培养基上仅有R型菌生长。
设置本实验步骤的目的是( )
A、证明R型菌的生长并不需要S型活细菌的DNA
B、用以补充R型菌生长过程中所需要的营养物质
C、直接证明S型菌DNA不是促进R型菌转化为S型菌的因素
D、与以S型活细菌的DNA与R型菌混合培养的实验形成对照
【答案】：
【解析】：
第11题【单选题】
下列关于“噬菌体侵染细菌实验”的叙述，正确的是( )
A、若培养的时间太短，则两组实验结果中沉淀都几乎没有放射性
B、若培养的时间太长，则两组实验结果中上清液都几乎没有放射性
C、若在实验中用^35S和^32P分别标记两组细菌，则实验结果与原实验相反
D、若在实验中用^35S和^32P分别标记两组细菌，则实验结果与原实验相同
【答案】：
【解析】：
第12题【单选题】
下列有关选择这些生物作为遗传学实验材料的优点及相关结论的叙述，错误的是( )
A、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下一般为纯种
B、果蝇的染色体数目少，易饲养，繁殖周期短，后代个体数量多
C、T2噬菌体的化学成分为DNA和蛋白质，且DNA和蛋白质易分开、单独进行实验
D、在肺炎双球菌转化实验中，通过小鼠表现出的症状就可证明DNA是遗传物质【答案】：
【解析】：
第13题【单选题】
下面关于科学发展史和科学方法的叙述，错误的是( )
A、孟德尔在处理实验数据时，应用了数学统计方法
B、摩尔根用实验证明了果蝇的眼色是伴X染色体隐性遗传
C、萨顿假说运用了类比推理的科学方法
D、沃森和克里克运用模型建构等方法发现了DNA双螺旋结构
【答案】：
【解析】：
第14题【单选题】
下列关于科学家在遗传学史上的实验，以及他们的成果的叙述，不正确的是( )
A、摩尔根证明“基因在染色体上”应用了“假说—演绎”法
B、艾弗里通过类比推理提出了细菌的遗传物质是DNA而不是蛋白质
C、萨顿根据基因与染色体行为平行,并运用类比推理法说明了基因在染色体上
D、沃森和克里克采用模型构建法，最终发现了DNA分子的双螺旋结构
【答案】：
【解析】：
第15题【单选题】
下列说法正确的是( )
A、嗜热细菌的遗传物质一定是DNA
B、基因在细胞中总是成对存在的
C、若一双链DNA 中的A＋T ＝40%，则A＋G ＝60%
D、萨顿运用了假说—演绎法证实基因位于染色体上
【答案】：
【解析】：。