2019-2020年六年级科学上册 找拱形教案 北师大版
六年级科学上册《找拱形》教学设计
六年级《找拱形》教学设计一、背景分析1、教材《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四课。
本单元体现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程标准时所大力倡导的理念。
本单元主要围绕形状与结构和承受力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课都是探究不同形状结构所包含的力学道理。
其中，第一课《抵抗弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的关系；第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。
在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。
这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能力有所提高。
本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。
狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。
其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。
广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。
基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。
使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。
让学生通过观察、分析悟出其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，可以涉及美观、方便或其他方面的一些问题。
第三，了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
2、学生学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
小学科学六年级上册《二形状与结构4.找拱形》教学设计19
找拱形教课方案一、教材剖析《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与构造”单元中的第四课。
在第三课“拱形的力量”研究活动中，学生已经经过实验研究理解了拱形受力的特色。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形构造中找出拱形的特色和异同，使学生对拱形构造的理解进一步扩大和加深。
试图指引学生在经历“解说圆顶形、球形承受压力特色”“找寻生物体中的拱形”等研究活动顶用已有知识解读物体的形状与构造，对弧形构造的物体作出合理的解说，发展学生的联想和逻辑推理水平。
二、教课目的1.科学观点：圆顶形有和拱形相像的特色，可以蒙受很大的压力。
过程与方法：用已有知识对常有弧形构造蒙受力的特色作解说。
经过察看、实验来剖析解说这类现象，并能与生活相联系。
感情、态度、价值观：感觉科学技术对我们生活的影响。
三、教课重难点1.理解圆顶形和球形，在生活用品、生物体中找拱形。
依据实验现象推行剖析，并能说出自己的看法。
乒乓球一个、塑料瓶、书、课件、记录卡、希沃软件。
五、教课过程（一）问题式目标展现上节课我们学习拱形的力量纸拱的承重力是如何增添的？(出示课件)2你能解说图中的现象吗？(出示课件)揭露课题由于拱形构造能蒙受很大的压力因此把会常常它使用在生活中那就让我们一同找找我们身旁的拱形吧！(二)目的性学生研究师小结：这些拱形建筑就是把压力向外、向下传达的因此能蒙受很大的压力(出示拱形建筑的课件) 不只这些建筑有拱形构造其实我们自己身体中也存有拱形构造.(出示课件)3别的生活中还有这样的形状,帮老师看看,它们的形状是拱形吗?这些物体叫什么形状吗?和拱形有联系吗?(出示课件乌龟、头骨、安全帽、中国国家大剧院)4圆顶形和拱形在形态上有相像的特色吗？同学们猜猜看圆顶形和球形蒙受力的方面有没有相像的特色？谁的抗曲折水平更强？（出示课件）（三）试试性学生实践我们以乒乓球为例把乒乓球剖成两半用手捏一捏球的外壁，它的薄厚、软硬如何？（出示乒乓球）试一试乒乓球能蒙受多大的力，用手压一压，看看能压下去吗？我也试一试，是否是我们力太小了。
小学科学六年级上册《二 形状与结构 4.找拱形》教学设计_12
《找拱形》教学设计一、教材分析《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究理解了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的理解进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理水平。
二、教学目标1.科学概念：圆顶形有和拱形相似的特点，能够承受很大的压力。
2.过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
通过观察、实验来分析解释这种现象，并能与生活相联系。
3.情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
三、教学重难点1.理解圆顶形和球形，在生活用品、生物体中找拱形。
2.根据实验现象实行分析，并能说出自己的见解。
1.小组准备：半边乒乓球2个，完整的乒乓球一个。
2.教师准备：半边乒乓球3个，完整的乒乓球一个。
五、教学过程（一）复习导入1.我们在上一课中知道拱在承受压力时会向下向外传递承受的力，各部分相互挤压，结合紧密，所以能承受很大的力，如果抵住拱足呢，拱又能承受更大的力了。
2.图片欣赏拱形建筑思考：这些建筑有什么共同特点？（二）理解圆顶形1．在我们周围生活中还有很多圆弧形的物体（板书）像这类顶上是圆的结构，我们叫圆顶形。
你来说说你还知道哪些拱形建筑？欣赏拱形建筑图片。
再出示安全帽、海螺、锅盖等图片思考：（1、）这些物体的形状能够叫做什么形状呢？（2、）它们与拱形有相似的特点吗？2、借助西瓜来理解拱形、圆顶形、球形。
拱形：一条西瓜状。
圆顶形：半个西瓜状。
球形：一个西瓜状。
3.为什么这些物体要设计成圆顶形？圆顶形与拱形有联系吗？我们能够怎么来研究？（1）出示：半个乒乓球（2）每个同学都看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感受一下。
六年级科学上册找拱形教案北师大版
六年级科学上册找拱形教案北师大版第一篇：六年级科学上册找拱形教案北师大版找拱形【教学目标】科学概念：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：1.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
2.发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【教学过程】一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1.观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2.这些物体的形状可以叫做什么形状？3.演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4.提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5.观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）6.教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球用心爱心专心 1形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析1.谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
小学科学六年级上册《二形状与结构4.找拱形》教学设计23
找拱形教学目标：科学概念：圆顶形有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
开展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
教学准备：为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的塑料饮料瓶。
为教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品，假设干根相同的硬纸板。
教学过程：一、课前游戏几个人牵手站成一条线向两边拉，再围成一个圈向外拉，前后有什么感觉？为什么会这样？二、导入我们周围有许多像刚刚围成一圈的同学那样的圆弧形的东西，它们与拱形有没有关系？〔板书：圆弧〕观察书上插图，这些物体做成了什么形？〔板书：圆顶形〕这节课我们来找找生活中的拱形。
板书课题。
三、研究圆顶形、球形承受压力的特点1、观察圆顶形图片，问：它们为什么做成这样的形状？包含着哪些科学道理？我们一（起来研究。
2、实验分析：1〕、观察剖成两半的乒乓球，看一看，它的厚还是薄？捏一捏，是软还是硬？用手压一压，手有什么感觉？2〕估计一下，把半个乒乓球倒扣在桌子上，它能承受多大的压力？我们用什么方法可以了解？〔书本当重物〕3〕学生实验，老师巡视指导。
4〕汇报：你们小组的乒乓球能承受多大的压力？有更多的吗？5〕你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下圆顶形承压的特点？〔是拱形的组合〕6〕问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不要？3、出示整个乒乓球：两个半球形可以组成一个球形〔板书球形〕，用手压一压，有什么感觉？球形也可以看是假设干个拱形的组合，球在各个方向上都是拱形。
4、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？〔师出示自备的物体〕四、塑料瓶形状的分析1、谈话：看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
〔出示塑料瓶〕这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？2、观察研究：〔1〕观察塑料瓶的上部、中部、底部是什么形状，外表还有哪些形状？〔小组合作完成书上表格〕2〕剪开塑料瓶，用手感觉塑料瓶个局部的用力大小，比拟哪里比拟硬，哪里最软？这是为什么？3〕从中你发现了什么？五、生物体中的拱形1、我们研究了人工设计的物体，我们自己身体中存在着拱形结构吗？〔头骨、肋骨、足弓〕这样的形状有什么好处？2、还有哪些生物体中存在着拱形结构？六、小结研究了拱形之后，你有什么感想？七、板书设计。
6年级科学教案小学科学六年级上册 4.找拱形(市一等奖)
2．4 《找拱形》教学设计与反思抚民中心校刘晨一、教材分析《找拱形》是“形状与结构”单元中第二部分内容，是在研究物体的形状与抗弯曲能力之后，所单独研究的一种形状。
是在学生已经认识了什么是拱形，并初步了解了拱形特点之后，为让学生进一步了解拱形在生产生活中的应用而设计的一节。
因此本节课的教学目就是让学生通过观察更多地接触和认识生活中的拱形或类似拱形（圆顶形、球形）的弧形的物体和拱形物体的作用。
并感受科学技术对我们生活的影响。
这一节课的难度不大，但内容不少，把握详略，注意理清思路是上课成功和关键。
二、教学重点是拱形的特点及应用。
难点寻找并描述饮料瓶形状结构特点。
本课的探究活动有三个，一是在观察感受乒乓球的厚薄、软硬后，用半球来承担压力，认识圆顶形物体的抗压能力；二是通过挤压整个乒乓球，感受球形物体的承压能力。
用这两个活动有两个目的：认识类似拱形物体的承压能力大，并引入对它们且有这一特点的原因进行分析。
三是观察塑料瓶结构特点，合理分析这些结构包含的科学道理。
感受科学的应用无处不在。
三、学情分析六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对的观察物品和表达特点应该可以较好完成。
简单探究活动的方法和过程也应当能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。
按说，这一节的难度不大。
四、教法和学法1、教法本节课的设想是利用两个探究活动，有逐步认识拱形和类似拱形的弧形物体的特点。
帮助学生分析原因，了解拱形与圆顶形、球形之间的联系。
再利用一个观察活动，进一步了解拱形在生产、生活中的重要应用，从而感受科学的巨大力量。
在基础知识准备之后，让学生观察塑料瓶结构，并描述其特点，加深知识认识，体会知识的应用。
最后，利用多媒体图片、学生的生活经验总结拱形在人体、其它生物体中的存在和作用，巩固对知识的认识。
2、学法1）通过探究活动感知拱形与圆顶形、球形之间的联系，利用观察到的实物或已有的知识积累认识拱形在生产、生活中的广泛应用。
6年级科学上册2.4找拱形教案
中学部教师教学案
3.近似于球形的卵对生命繁衍的意义
三、暂存巩固
四、限时检测互批互改
六、当堂巩固
第三课型过关课
一、学情解疑（知识回顾）
对精讲课存疑任务再次点拨。
二、限时检测
一、选择
1．下列形状中，相同条件下承受压力能力最强的是（）A．圆顶形B．三角形C．球形
2．下列说法中正确的是（）
A．球形可以看作是许多拱形的组合
B．球形和拱形受压力能力相同
C．球形的受压能力比拱形的受压能力小
3．人的脚骨能够承受很大重量的主要原因是（）
A．每一块脚骨都很小B．脚骨组成了拱形构造
C．脚骨的数量特别多
4．我们熟悉的塑料饮料瓶，（）部位没有用到圆顶形结构。
A．瓶盖B．瓶子的中间部分C．瓶底凹进去的部分
5．安全帽承载压力好的性能是利用（）的原理。
A．拱形B．圆顶形C．球。
六年级科学教学设计方案 找拱形(8)
（2）演示握鸡蛋，说明：球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形在各个方向上都是拱形。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来。这就是我们平时捏不破鸡蛋的道理。另外比如电灯泡，为了更透亮，玻璃壳很薄，但做成球形，就比较坚固了。
5、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？
4、课件
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
设计意图
课前德育渗透
一、导入
体验科学与技术结合的乐趣。
上节课，我们在讨论拱形建筑时，关于这一类物品（出示圆顶形物品、建筑）是否属于拱形有了争议。接下来，我们就来研究一下这类物品。要想了解它们与拱形是否有联系，我们要从哪些方面去研究？（形状、承受压力的性能）课件演示拱形的形状与承受压力的示意图。
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
六年级
时 间
主备人
邹俊英
学 科
科学
课 题
4. 找拱形
第（1）课时
三维目
标
科学概念：：圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。
过程与方法：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。
情感态度价值观：关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。
教学重点：圆顶形、球形承受压力的特点
教学难点：生物体的拱形形状对它们自身有什么意义
教学方法：观察、实验、分析
课 型：新课
教学准备：
1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个
2、完整的和剪开的塑料瓶若干个
3、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等
科学六年级上册《二形状与结构4.找拱形》25
4、找拱形【三维教课目的】科学观点圆顶形、球形等有和拱形相像的特色，可以蒙受很大的压力。
用已有知识对常有弧形构造蒙受力的特色作解说。
发展察看、联想和逻辑推理水平。
感情、态度、价值观感觉科学技术对我们生活的影响。
【养成教育训练点】培育学生察看、联想和逻辑推理水平。
【教课要点、难点】圆顶形、球形等有和拱形可以蒙受很大的压力。
【教课准备】为小组准备：完好的和对半剖开的乒乓球，完好的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：近似拱形、圆顶形和球形的物件或有关图片，若干根同样的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【教课过程】：教师活动一、前置导学我们四周有好多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系二、合作研究、展现沟通理解圆顶形、球形，研究它们蒙受压力的特色。
1、这些物体的形状可以叫做什么形状？2、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个同样的拱形可以拼成一个半圆形。
3、发问：我们看到的这些物体为何做成圆顶形？圆顶形蒙受压力的水平怎样？4、你们预计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能蒙受多大的压力？此刻我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？5、实验演示。
拱形的拱脚是要使劲抵住的，圆顶形为何不需要抵住？想想，假如几个人手牵手围成一个圆，每一个人都努力向外退，能走开吗？6、教师叙述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以当作是若干学生活动察看：察看课本中圆顶形建筑和物件的插图，或察看教师供给的图片。
察看、实验、剖析、沟通察看剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
解说一下半个乒乓球能蒙受这么重的书的原由学生仔细听、沟通心得个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周平均地分别开来，因此球形比任何形状都更牢固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较牢固了。
三、塑料瓶形状的剖析在我们四周利用拱形增添资料强度的例子好多。
做一个“对于塑料瓶形状的研究报告”。
小学科学六年级上册《二 形状与结构 4.找拱形》教学设计_30
《拱形的力量》教学设计科学概念：拱形能够向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
情感、态度与价值观：理解到边试验边思考对持续深入研究的重要性。
重点：知道拱足两边的重物越重（扎实有力），拱形的承重水平就越强。
难点：理解拱形在承重时的力的分解与力的方向。
教学过程一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了改变材料的形状能够改变材料的抗弯曲水平。
2、出示拱形城门图片，推测城门为什么做成拱形？我们把纸做成拱形，是否也能增强它的承重水平？（实验检测），揭题《拱形的力量》二、新课教学实验1实验要求：将纸做成拱形，然后将垫圈一个一个、轻轻地放到拱上，观察纸拱的形状变化。
1、指导学生完成纸拱。
2、学生实验，教师巡视。
3、交流汇报。
引出：拱在重压之下会持续变形，拱形具有外推力。
4、请同学们画出拱形在重压下的力的方向。
5、如果老师要在拱上多放几个垫圈，并且不让拱变形，你有什么办法？出示提示看看拱形在重压之下是怎样变形的？怎样使它不变形呢？引出：在拱足的两边加重物。
实验2(书本)1、讨论实验的注意事项：如拱足间的距离，书本的放法等。
2、实验要求：在纸拱上放垫圈（一个一个地放中间），你们观察到了什么情况？边实验边完成作业本表格2。
3、学生实验，老师巡视并适当指导。
4、交流汇报。
引出：拱在重压之下会持续变形拱形具有外推力拱的每一处都有外推力5、请同学们画出拱形在重压下的力的方向。
实验31、怎样才能使拱形的承载重量更大呢？2、讨论交流。
（在拱足的两边再加重物）3、实验。
老师巡视并指导。
4、实验结论。
拱形受压会产生一个向外的推力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量实验4 搭哈密瓜拱1、请3位学生合作搭一个冬瓜拱。
（老师指导）2、2位同学用手抵住拱足，另一位同学持续往拱上放钩码，观察拱发生了什么变化？3、2位同学用手抵住拱足，另一位同学用手用力压，边实验边说出自己的感受。
小学科学六年级上册《二 形状与结构 4.找拱形》教学设计_19
找拱形教学设计一、教材分析《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究理解了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的理解进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理水平。
二、教学目标1.科学概念：圆顶形有和拱形相似的特点，能够承受很大的压力。
2.过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
通过观察、实验来分析解释这种现象，并能与生活相联系。
3.情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
三、教学重难点1.理解圆顶形和球形，在生活用品、生物体中找拱形。
2.根据实验现象实行分析，并能说出自己的见解。
乒乓球一个、塑料瓶、书、课件、记录卡、希沃软件。
五、教学过程（一）问题式目标展示1上节课我们学习拱形的力量纸拱的承重力是怎样增加的？(出示课件)2你能解释图中的现象吗？(出示课件)揭示课题因为拱形结构能承受很大的压力所以把会经常它使用在生活中那就让我们一起找找我们身边的拱形吧！(二)目的性学生探究1师小结：这些拱形建筑就是把压力向外、向下传递的所以能承受很大的压力(出示拱形建筑的课件)2不但这些建筑有拱形结构其实我们自己身体中也存有拱形结构.(出示课件)3此外生活中还有这样的形状,帮老师看看,它们的形状是拱形吗?这些物体叫什么形状吗?和拱形有联系吗?(出示课件乌龟、头骨、安全帽、中国国家大剧院)4圆顶形和拱形在形态上有相似的特点吗？同学们猜猜看圆顶形和球形承受力的方面有没有相似的特点？谁的抗弯曲水平更强？（出示课件）（三）尝试性学生实践1我们以乒乓球为例把乒乓球剖成两半用手捏一捏球的外壁，它的薄厚、软硬怎样？（出示乒乓球）2试一试乒乓球能承受多大的力，用手压一压，看看能压下去吗？我也试一试，是不是我们力太小了。
小学科学六年级上册《二形状与结构4.找拱形》教学设计9
找拱形第（1）课时教材简析企图为：研究拱形蒙受力的特色，并拓展到圆顶形、球形、各样弧形，还从人造物体扩展到生物体。
知识与技圆顶形有和拱形相像的特色，可以蒙受很大的压力。
能：目标过程与方用已有知识对常有弧形结构蒙受力的特色作解说。
经过察看、实验来剖析解说这类法：现象，并能与生活相联系。
感情态度着再生物体结构与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用，体验科学与技术与价值观：联合的乐趣。
教课要点圆顶形、球形等弧形结构蒙受压力的特色及其剖析及策略教课难点在生活中，找寻更多的弧形结构的设计并剖析这样设计的道理；找寻生物体的拱形形状，并分及策略析对它们自己有什么重要意义。
教课准备多媒体课件；完好的和剖成对半的乒乓球若干个；完好的和剪开的塑料瓶若干个；鸡蛋2个；学情在以前的学习，学生知道增添梁的宽度和厚度可以增添抗曲折水平，知道改变资料的形状可以改变资料的抗曲折水平，知道拱形可以向下和向外传达蒙受的压力，因此拱形可以蒙受很大的压力。
剖析教课过程（教课环节可依据实质状况拆分表格）教课主要环节（一导二学三练）设计企图订正（一）复习引入拱形结构在承载重力时有什么特色？（二）理解圆顶形、球形1．生活中还有好多圆弧形的物体：锅盖、安全帽，我们把这些物体的形回首旧知，导入新知。
状叫做圆顶形（板书）为何这些物体要设计成圆顶形？我们来感觉圆顶形蒙受力的特色。
（1）出示：一个圆顶形塑料壳（2）每个同学都看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感觉一下。
你发现什么？（3）散发资料，小组实验，沟通（塑料薄、软、压下去坚硬）（4）演示：三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能蒙受多少本书？圆顶形的特色：圆三个这样的圆顶形塑料壳扣在地面，请一个小朋友上来试一试他们的力量。
顶形是拱形的组（5）发现：圆顶形能蒙受很大的力。
合，能蒙受很大的3.圆顶形和拱形有什么相像之处？（可让学生画平面图）力，且不产生外推（1）能在圆顶形中找到拱形吗？（教师手持圆顶形塑料壳）力。
科学六年级上册《二形状与结构4.找拱形》3
<<找拱形>>教课目的：1、认识圆顶型、球型以及各样弧型构造的受力特色以及在生活中的应用。
2、认识生物体构造中存有的拱型构造，加深对生物体构造的理解。
1、培育学生联想和逻辑思想推理水平。
能用已有知识对弧型构造的物体合理的解说。
2、感觉科学技术对我们的影响。
教课活动过程：1、引入：我们四周有好多原形的东西。
他们和拱形有什么关系呢？2、理解圆顶形、球形，研究它们蒙受压力的特色。
（1）（1）察看：（2）或察看教师供给的图片。
理解课本圆顶形建筑和物件的插图，这些物件的形状叫做什么形状？（2）演示：圆顶形与拱形有什么关系？演示几个同样的拱形可以拼成半圆形。
（3）发问：我们看到的这些物体为何作成圆顶形。
圆顶形蒙受压力的水平怎样？（4）察看、实验、剖析：察看剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们预计以下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能蒙受多大的压力？此刻我们在三个乒乓球上摞书看能摞多少本？你们以为圆顶形的物体蒙受压力的水平怎样？试着解说以下。
为何半个乒乓球能蒙受这么重的书？（合时提示：拱形的拱脚是要使劲抵住的，圆顶形为何不需要砥柱？想想，假如几个人手牵手围成一个圆，每一个人都努力向外退，能走开吗？为何？）（5）教师叙述：两个半球形可以构成一个球形，球形也可以看作若干拱形的组合（演示），球形在各个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力力都可以向四周平均的分别开来，因此球形比任何形状都牢固。
巨大的储油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光玻璃壳很薄，但作成球形，它就更牢固了。
3、塑料瓶形状的剖析（1）讲话在我们四周利用拱形增加强度的例子好多。
我们来做一个“对于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先察看塑料瓶各部分的形状，看那些部位包括了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度的差异，写出发现。
（2）小组研究，教师巡视。
（3）报告沟通。
4、理解生物体构造中的拱形构造。
（1）讲话我们研究了人工设计的物体。
科学六年级上册《二形状与结构4.找拱形》4
《找拱形》教课方案一、背景剖析1、教材《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四课。
本单元表现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士订正小学科学课程标准时所鼎力倡议的理念。
本单元主要环绕形状与结构和蒙受力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课都是研究不一样形状结构所包含的力学道理。
此中，第一课《抵挡曲折》、第二课《形状与抗曲折水平》是研究条形资料抗曲折水平与形状的关系；第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是研究拱形蒙受力的特色，并拓展到圆顶形、球形、各样弧形，还从人造物体扩展到生物体。
在研究了典型的拱形的特色后，本课进一步发展学生对拱形的理解：理解圆顶形和球形等具有拱形相像特色的弧形结构；理解生活物件中的拱形；理解生物体中的拱形。
这不只使学生对拱形的观点加深，也使学生过程与方法的水平有所提高。
本课有三个活动。
第一，认识圆顶形和球形的承重特色。
狭义的拱形观点是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。
其余由不一样曲面组成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。
广义的拱形结构观点则包含全部的弧形，由于它们有共同的特色，又称作弧形结构。
鉴于学生的水平，我们采纳狭义的称号。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采纳的方法是指引学生把圆顶形、球形当作是拱形的组合。
使学生对弧形结构有一个概貌性的认识。
第二，察看剖析塑料饮料瓶形状结构的设计。
让学生经过察看、剖析悟出此中的道理，可以提高学生察看、剖析水平，领会到科学技术与生活的亲密联系。
这项活动有综合性、开放性特色，可以波及雅观、方便或其余方面的一些问题。
第三，认识生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的理解。
2、学生学习本课以前，学生已有的知识背景：知道增添梁的宽度和厚度可以增添抗曲折水平，改变资料的形状可以改变资料的抗曲折水平，知道拱形可以向下和向外传达蒙受的压力，以拱形可以蒙受很大的压力。
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2019-2020年六年级科学上册找拱形教案北师大版
【教学目标】
科学概念：
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：
1.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
2.发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观：
感受科学技术对我们生活的影响。
【教学准备】
为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【教学过程】
一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？
二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1.观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2.这些物体的形状可以叫做什么形状？
3.演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4.提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？
5.观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）
6.教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球
形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析
1.谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。
2.小组研究，教师巡视。
汇报交流。
四、认识生物体结构中的拱形结构
1.谈话：我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
2.提问：
观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？
3.小结：研究了拱形后，你们有什么感想？
板书设计：圆形拱形环形
贮油罐、电灯泡
塑料瓶
肋骨、头骨、脚骨龟壳、贝壳、蛋壳
附送：
2019-2020年六年级科学上册找拱形教案教科版
【教学目标】
科学概念：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
教学准备
为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
教学过程：
一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？
二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2、这些物体的形状可以叫做什么形状？
3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？
5、观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？实验演示：现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？
（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）6、教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析
1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。
2、小组研究，教师巡视。
汇报交流。
四、认识生物体结构中的拱形结构
1、谈话：我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也
是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
2、提问：
观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？
3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？。