商河县课题研究鉴定[1]2013刚家小学该好的 2
“课题研究之小学生写字品质的评价研究”实验结题报告
“小学生写字品质的评价研究”实验结题报告一、实验一般程序总结（一）、做到有计划地进行。
计划首先要搞清实验做什么，达到什么效果，这是必须弄清楚的，本学期这一点基本做到了。
学期初能制定适合我校实际情况的写字实验计划，简化了以往实验头绪过多的现象，克服了什么都要抓，什么都抓不好的缺点。
简洁实验计划的制定，为本学期实验工作的开展铺平了道路，决定了本学期实验效果，起到了未雨绸缪、磨刀不误砍柴功作用。
（二）、抓教师练字，言传身教。
本学期我校要求每个语文教师都要对所教课文中，学生要练的字，事先进行描红临写，体会写字的甘苦，体会写字的坐写姿势，更体会怎样才能把一个字写好，笔画多长，粗细、运笔方向、位置及整个字的特点等。
平时工作中通过这一举措，让每个教师对自己所要教的字，对学生所要写的字都了然于心、胸有成竹，为教好学生打下了较为扎实的基础，同时让教师养成教字先备字的习惯。
我们还要求教师上课、改作业等各个环节，都注意为学生做表率，批写评语、黑板板书字迹工整规范有体。
（三）、实验取得怎样的效果都取决于实验教师本人的素质，因此对实验教师的培训显得尤为重要。
本学期我们抓住了这一瓶颈，加强了对教师的培训工作，学校请有书法特长的教师撰写这方面的指导讲座材料，给教师进行宣讲引导。
通过讲座首先让教师弄清我们要搞什么实验，通过实验要寻找什么，其次让教师弄清实验怎么做，抓住哪些事情做。
这不仅需要对实验教师进行培训，而且甚至于要引导他们研究思考讨论，最终形成一致的意见，为实验工作的有的放矢、思路清晰地进行打下良好的基础。
（四）、抓总结提高，经验在于总结，总结可以发现不足和正确。
本学期我们不仅要求实验教师进行总结，学校在学期结束也进行了总结。
缺点是：1、对实验各环节思考不缜密，每个环节做什么、怎么操作还不清；2、教师提高还不够，练字热情还不高，不少教师为了完成任务；3、对班级学生存在什么问题抓不住。
优点是：1、基本搭起了实验研究的框架，为下一步继续研究创造了条件；2、通过实验教师们抓写字教学有了自己的做法，学生写字水平得到提高。
2013年西安市基础教育小课题研究中期报告_004
举头望明月，低头思故乡《静夜思》海上生明月，天涯共此时《望月怀远》但愿人长久，千里共婵娟《水调歌头》举杯邀明月，对影成三人《月下独酌四首·其一》西北望乡何处是，东南见月几回圆《八月十五日》斫去桂婆娑，人道是、清光更多《太常引》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家《十五夜望月》满月飞明镜，归心折大刀《八月十五夜月二首》千里共如何，微风吹兰杜《同从弟南斋玩月忆山》此生此夜不长好，明月明年何处看《阳关曲》嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心《嫦娥》青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟《霜月》露从今夜白，月是故乡明《月夜忆舍弟》佳期旷何许！望望空伫立《秋宵月下有怀》何人为校清凉力，欲减初圆及午时《中秋待月》山中夜来月，到晓不曾看《倪庄中秋》绝景良时难再并，他年此日应惆怅《八月十五夜》十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅《中秋月》至今不会天中事，应是嫦娥掷与人《天竺寺八月》今宵注眼看不见，更许萤火争清寒《中秋见月》天上若无修月户，桂枝撑损向西轮《中秋登楼》明月出天山，苍茫云海间《关山月》今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱《月夜》
通过诗词佳作的欣赏，学生对传统节日有了更加深刻的了解，同时增添了课堂的魅力。
通过引用诗词佳作，使学生对传统文化的认识由抽象到具体，并且激发起学生对传统文化的热爱，可以实现教学目标。
通过这篇文章的写作，体会到名词佳作在政治课中的应用好处，不但教学任务顺利完成，而且教学效果很好，增长了学生对政治课的兴趣。经过调查学生认为名词佳作可以丰富知识视野，培养分析问题和解决问题的能力。下一步我们将加强名词佳作在教学中的应用，以积累更多的经验和好的做法。
《清明节的诗句》赏析
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂《清明》马上逢寒食，途中属暮春《途中寒食》春城无处不飞花，寒食东风御柳斜《寒食》试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟《闾门即事》无花无酒过清明，兴味萧然似野僧《清明》梨花风起正清明，游子寻春半出城《苏堤清明》况是清明好天气，不妨游衍莫忘归《郊行即事》风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来《送陈秀才》内官初赐清明火，上相闲分白打钱《长安清明》出犯繁花露，归穿弱柳风《清明日》晚霁龙门雨，春生汝穴风《清明日自西午桥至瓜》》
2013年秋学期课题研究小结
《基于多元智能理论的小学英语教学研究》课题研究阶段小结2013年秋学期2013年秋学期转瞬即逝，按照计划明年6月份课题将面临结题。
回顾这一学期的研究工作，有收获、有不足，现简单小结如下：1、本学期课题组围绕“基于多元智能的小学英语复习课的教学”进行教研课的研讨活动，所有教师均能严格按照课题组的要求进行认真的准备，其中张蕾萍老师的三年级英语复习课更是得到了滨淮二小英语教师的一致赞许，在与盐城滨淮二小交流学习的活动中，沈跃芹老师将多元智能理论高效地植入课堂，重视学生的全员参与，用富有感染力的语言调动学生的积极性。
同时，课题主持人徐亚军老师的讲座“例析多元智能与小学英语教学研究”将课题理念进行了推广，他通过自己亲历的诸多案例，深入浅出，解释了这一课题的核心内容，在场的诸位老师听后都很有感触。
2、随堂课的教案设计已趋于成熟，专用表格的使用已经得心应手，课题组的老师能充分利用好集体备课这一平台，教案初稿写成后经教研组长或备课组长审阅后再做修改，如此有效地避免了一些低级错误的发生，但是与高质量的教学设计仍有距离，教师应加强“教案的二次修改和教后记”上做做文章，要紧紧围绕多元智能进行阐述。
3、课题组英语教师的课业负担都比较重，但是为了提升自己的教科研水平，他们能利用有限的休息时间勤于专研，终于功夫不负有心人，艾勇老师参加区级英语赛课获一等奖，四年级的英语新教材展示活动获区二等奖，徐亚军、张蕾萍老师的论文获市一等奖，艾勇老师获市二等奖，徐亚军老师的《发现与经营快乐》一文发表在省级刊物《小学教学设计》上。
4、本学期课题组继续做好每月“学生英语学习多元评价表”的表彰工作，而且大家对此项活动的理解有了进一步的认识，特别是当有一位家长跟老师提出：“我的孩子从上学到现在还没有得到一次表彰，能否给她一个机会”时，课题组的老师都很受感触，因此在活动的开展过程中，大家始终能着眼全体学生，尤其是“潜力奖”，能考虑到进步明显的学生，大多数班级每个月都能空出一个名额给后进生，力争让每个学生都能在英语学习中获得成功感，激发他们的英语学习兴趣，树立他们的英语学习信心。
2013至2014年上学期教学质量分析与反思报告
2013至2014年上学期教学质量分析与反思报告槐树林特场中心小学教务处2014年1月12日，按照县教育局的统一安排，我校对一至六年级进行了统一质量检测，学校之间交叉监考，学生混合座次，流水阅卷、统一登分，圆满完成期末考试。
近年来，我校深入贯彻郧西县教育局的工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。
经过全体师生的共同努力，我校成绩硕果累累。
语文成绩四个班都名列前茅，其中，五年级和六年级的名列第一，平均分比第二名超出2分多。
数学成绩五个班都进入前六，其中刚上岗三个月的余芳老师所带的五年级成绩全县第二。
英语、品德和科学成绩与上学期相比都有非常明显的进步，朱红燕老师的六年级英语、马良和老师的五年级科学和刘会吉校长的六年级科学都取得了非常好的成绩。
这些成绩，是老师们在讲台和学生身上洒下的汗水的结晶；是老师们起早摸黑、孜孜不倦的拼搏的果实。
为了学校能够走出一条属于自己的特色之路，现就本次考试过程中出现的问题及考试结果做一分析汇报，具体如下：一、考试成绩数据二、总体情况分析1、语文方面：通过对试卷的分析，结合平时的教学情况，学生对书上的一些基本知识，如生字、成语、课文的内容等，除极少数比较差的学生外，大多数学生还是掌握得比较牢的，一些难度不大的能力题，如选词填空、把句子写完整等，学生的正确率还比较高。
2、数学方面：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
从整体来看，我校大多数学生的基础知识掌握得还比较好。
基本功扎实，形成了一定的基本技能，学生计算能力基本过关，对数理、概念这些抽象的知识掌握较好，。
在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。
3、英语、科学和品德学科：试卷内容包含比较全面，涉及知识面也较广。
不仅局限于课本上的知识，还考核理解运用的水平，充分体现了学科特点。
2013陈刚语文反思
2013——2014学年度第二学期八年级（1）、（3）班语文科教学工作反思本期业已结束，为了能在新学期中正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素质教育，全面提高学生语文素质，圆满完成新学期语文课本教学任务，特将本期语文教学总结如下：一、基本情况通过一个学期的教学，从整体来看，所任教班级的学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。
然而和平行班相比，自己任教的两个班优秀率、及格率方面存在一定差距。
但是从低分学生的答题情况明显表现为，学习兴趣和学习态度方面有很大的不足。
综合分析学生状况，两极分化严重，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，确实困难。
因此，在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。
二、本期语文教学开展了以下工作：1.注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
2.引导学生熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
3.注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
4. 引导学生默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
5. 引导学生先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
6.要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
三、教学措施1.教师课前做到深挖教材，对于教学内容、目标、重点难点做到心中有数，并在此基础上，设计科学而合理的导学案，力求针对学生的学情，真正发挥导学案在学生学习中的引渡作用。
基础教育课题研究成果鉴定书及结题办法
志丹县基础教育科研课题研究成果鉴定书课题名称：小学生课堂教学合作能力的有效研究课题负责人：工作单位：志丹县刘志丹红军小学研究起止日期：2017.5.20——— 2018.6 组织鉴定单位：鉴定方式：鉴定日期：志丹县教育局教育教学研究室制一、简介（包括其学术价值和社会价值）“合作能力”，是指必须在新课程标准体系下，进行以科学探究为核心，以师生平等协商、共同探究学习为主要特征的课堂教学，通过教学模式的转变、创新，带来学生学习方式的转变，才有利于激发学生的求知欲望，有利于学生的可持续发展。
合作能力既不能离开具体的语文知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发展，它是记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的。
因而提高语文能力的问题，是一个综合问题，在教学过程中，努力培养合作能力，不断引导，逐渐积累、提高。
针对新教材，我们应摒弃只抓双基训练、大搞题海战术的做法，而课堂教学就是培养学生合作能力的主渠道，因此我们研究的任务就是在课堂教学中结合教材，创设科学探究的情景，提供学生进行探究的机会，调动学生参与学习活动的兴趣，发挥学生的主体性，促进学生进行协作性学习，帮助学生实现知识和科学观念的建构。
结合学生的年龄特征和学科特点，进行探究活动实施与探究能力培养，开展研究性学习的研究课题，就摆在每个教育者的面前。
因此，指导学生合作能力的研究性学习成了当前教育改革研究的方向。
开展探究型活动，培养学生合作能力，进而培养他们终身学习的能力，是小学素质教育的核心所在。
三、课题组成员名单四、鉴定组成员名单志丹县基础教育教学课题研究结题程序及办法一、基本要求1.各课题必须出具所在单位意见并加盖印章，按时上报，过期不再受理，并按照撤销处理。
2.表格填写规范：表格原样填写；字体、字号、行距、缩进等符合一般基本格式（设置首页、目录表，A4纸，页边距左右上下为2.7×2.5×2.5×2.5cm,标题字体黑体，三号字，标题下注明“×××学校课题组”字样，正文宋体4号字，正文行距28磅。
西安市2013年基础教育小课题研究结题报告
学习的过程。再者，阅读本身就是一个理解的过程，不同的人对同一篇材料 会有不同的理解和感受，所以在训练中多创设让学生表达自己的机会，鼓励 学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。 (4) 课外阅读的习惯 教师有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读。教给学生阅 读方法和使用工具书的方法，教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成 课外阅读的好习惯。教师布置一些针对不同层次学生的练习作业。通过阅读 作业，对学生的阅读情况有个全面的了解。 （三）提高能力 （1）、加强读法指导，提高阅读效率。 “得法于课内，得益于课外”，这是大语文教育观。语文教学必须走“开放 型”的大阅读教育之路。为此，我们压缩了课文教学时间，为学生提供进行课 外自由阅读、语文活动和语文综合性学习的时间和空间，为学生获得生动活 泼的发展创造条件。 ①利用阅读指导课，向学生传授基本的读书方法，如略读、精读、选读、 笔记法等。 ②教会学生写读书笔记，如摘录式、心得式、评注式、记载式等。 ③培养学生掌握阅读的方法如：如读思结合、读说结合、读写结合等。
二、课题研究的界定 针对小学生在学习过程中自主阅读能力的培养和提高。
三、课题研究的理论依据及意义 依据： 1.儿童教育心理理论。 依据儿童的认知、 情感、 意志过程的特点制定培养措施。 2.《课标》关于阅读教学的理论。遵循让“学生在主动积极的思维和情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣”的原则设计阅读教学方案。 3.中国古代阅读教学理论。借鉴“披文入情”、“书读百遍，其义自见”等选 择最佳方法。 4.系统论。 以系统理论为指导， 优化阅读能力培养相关要素及其相互之间 的结构关系，提高阅读能力培养效益。 意义： 本课题研究有利于巩固、扩大课堂教学成果，发挥学生的自觉能动性。 促进听、说、读等语文基本能力的协调发展。在学校教学实践中应用，有利 于学生的主体参与，大面积提高教学质量，全面提高学生的语文素养。同时 也有利于提高教师的教育教学和教育科研能力。 四、课题研究的目标： 1. 从学生角度考虑：
《小学语文综合实践活动案例的研究》课题鉴定
围场满族蒙古族自治县中小学教研室小课题小学语文综合实践活动案例的研究成果鉴定材料课题编号： 2009XX012 主持人：王明单位：山湾子学区中心校目录1．课题立项通知复印件 (2)2．开题报告 (3)3．课题研究报告 (7)4．课题研究最终成果 (12)开题报告一、指导思想为认真贯彻落实县文体教育局《关于在全县中小学开展小课题研究的实施意见》的精神，全面树立“问题就是课题，反思就是研究，效果就是成果，成果就是成长”的教育科研新理念，按照“小步子，低台阶，快节奏，重实效”的原则，以推动我校全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力为目标，积极开展课改研究实验，更好的发挥教育科研的理论指导作用，促进我校语文综合实践活动的高效开展。
二、本课题提出的背景及意义《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践”。
综合实践活动是国家规定的必修课程，正在各校如火如荼地展开，成为新课改中的一个亮点,成为开展教育科研的主要方面。
综合实践活动以学生真实世界为背景，以学生的真实生活为内容，极大地丰富了学生学习语文的资源。
让学生最大限度地带着自己的生活经验步入语文课堂，再让学生将学习到的语文知识与生活经验有机结合，丰富了学生的语言世界，提高学生的语文实践能力。
从语文课程的基本特点出发，小学语文综合实践活动突出了语文课程的工具性和人文性。
（一）、综合实践活动打破了传统语文课堂的禁锢，为小学生综合能力的培养搭建了平台，真正使课本知识转化为交际能力，体现了语文课程的工具性。
（二）、综合实践活动以学生的真实世界为背景，以学生的思想认知为依托。
学生用实践去丰富自己的思想感情，形成正确的道德认识，体现了语文课程的人文性。
我校地处偏僻山区，对于小学语文综合实践活动的开展有很大困难。
地区信息不畅，学生知识匮乏，教师综合实践活动认知较少等不利因素阻碍了综合实践活动的开展，那么什么样的语文综合实践活动既能摆脱客观因素的困扰，又能提高学生的语文综合实践能力的培养呢？这就是我组成员所要解决的问题。
培养农村小学生自主学习能力的研究课题申报书
课题申报评审书课题名称_培养农村小学生自主学习能力的研究__ 课题申报人__________王晓芹______________________ 申报人所在单位_____殷巷镇中心小学___________________ 填表日期__________2014、3______________________商河县教育科学规划领导小组办公室制2014年申报人的承诺与成果使用授权我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《商河县教育科学研究课题管理暂行办法》以及县教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。
恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。
申报人（签章）：年月日填表说明一、本表报送一式2份，请用A4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订。
电子版文件名请采用“乡镇+学校简称+申报人姓名+课题名称”格式命名，如：“玉皇庙杨庄铺小学张三优秀教师成长研究”。
二、封面左上角编号框不填，其他栏目由申报人填写。
申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。
三、本表须经课题负责人所在单位和上一级教育科研管理部门审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
四、封面编号不填，类别填写分别为：A-区域（县域、乡镇、校域）综合课题、B-具体教育课题、C-具体学科课题。
一、课题基本信息数据表—1—二、负责人和课题组成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员以前承担的研究课题—2—四、课题设计论证一、选题：研究现状述评、选题的意义和研究价值（一）国内外研究现状自主学习的思想源远流长。
继古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德之后，卢梭、第斯多惠、杜威等都是自主学习思想的倡导者。
在众多西方学者对自主学习的界定中，其中最有代表性的是美国自主学习研究的著名专家、华盛顿城市大学的齐莫曼教授。
20世纪90年代齐莫曼在广泛吸收前人研究成果的基础上，建立了一套具有代表性的自主学习理论。
小学生道德品质自我评价课题研究
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小学德育课题研究工作总结
小学德育课题研究工作总结
在小学阶段，德育课题研究工作是非常重要的，它不仅有助于培养学生的良好
品德，还可以帮助他们树立正确的人生观和价值观。
在过去的一段时间里，我们对小学德育课题进行了深入的研究和总结，希望为学生的德育教育提供更好的支持和指导。
首先，我们对小学生的德育需求进行了调查和分析。
通过问卷调查和实地观察，我们发现小学生在道德素养、人际关系、情绪管理等方面存在着不同程度的问题和困惑。
因此，我们着重关注了这些方面，希望能够找到更有效的德育教育方法来帮助他们。
其次，我们进行了大量的文献研究和案例分析。
通过查阅相关资料和分析成功
的德育案例，我们总结出了一些行之有效的德育教育方法和策略。
比如，我们发现通过情景模拟和角色扮演可以更好地引导学生树立正确的人生观，通过小组合作和讨论可以促进学生之间的良好互动和合作，通过榜样的力量可以激励学生树立正确的道德观念等等。
最后，我们将研究成果进行了总结和分享。
我们在学校举办了德育教育研讨会，邀请了专家学者和教育工作者一起探讨德育课题研究成果，并对学校的德育教育工作进行了评估和指导。
同时，我们还将研究成果向社会公开，希望能够引起更多人对小学德育教育的关注和重视。
通过这次研究工作，我们深刻认识到小学德育课题的重要性，也更加清晰地认
识到了如何更好地进行德育教育工作。
我们相信，只有通过不断地研究和实践，才能够为小学生的德育教育提供更好的支持和指导，帮助他们健康成长、健康发展。
城关小学基础教育科研课题成果鉴定书
城关小学科研办[ ]鉴字第号城关小学基础教育科研课题成果鉴定书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期年月日城关小学基础教育科研领导小组办公室2０１5年制声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；城关小学基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）年月日填写说明一、本鉴定书仅适用于城关小学基础教育科研校本课题结题鉴定。
二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。
无内容填写的可空白，所填项目不够用时可加附页。
三、校本课题由学校验收鉴定结题后，课题负责人方可提出将本课题申请滚动升级为县级课题或申报立项省、市级课题。
一、基本情况课题名称课题研究时间年月——年月课题所在教研组联系电话电子信箱课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务二、结题报告（不少于3000字）“课题结题报告”是鉴定的必备材料，要将最终研究成果作为主要阐述内容，供介绍、宣传、推广成果使用。
格式提示课题名称：正文内容：1．课题研究的目的意义；2．课题研究的过程概述；3．课题研究的主要成果，为主要阐述内容。
三、研究反思针对课题研究写，不能写成教学反思。
四、专家组鉴定意见（由专家组组长综合各专家意见填写）此栏由学校教科研管理机构安排的评审人员撰写，研究者不得填写。
意见撰写应从选题价值、研究过程、研究成果的实用价值及存在的不足与建议几个方面写，字数原则上不少于500字。
五、城关小学基础教育科研领导小组办公室验收、审批意见此栏由学校（学区）校长或主管教科研工作领导签注，研究者不得填写。
公章负责人签章：年月日。
有关2014课题鉴定工作情况通报
《有关2014课题鉴定工作情况通报》摘要：2013年12月9日至30日，各单位、各课题承担人根据市里的“通知”和“鉴定办法”，整理资料，逐级上报，专家同时建议，32项“优秀”课题，在今后评选“优秀科研成果”时，作为优先参考的重要依据，3个月之后向市规划办提出“重新鉴定申请”，并重新装订“鉴定材料”一本，与上次报送的、由专家签名的“鉴定材料”，一同报送市规划办关于2014课题鉴定工作情况通报各县（市、区）教科所、市属各学校教科室：2014年1月23日至25日，市规划办邀请30名专家及部分领导、工作人员，对各单位报送的187项课题进行了鉴定、评议。
现将有关情况通报如下：一、资料报送。
2013年12月9日至30日，各单位、各课题承担人根据市里的“通知”和“鉴定办法”，整理资料，逐级上报。
2014年1月3日至8日，各课题主持人根据市《关于进一步细化结题鉴定材料的紧急通知》要求，整理了相关资料逐级上报。
1月9日至22日市规划办组织有关人员对上报资料进行梳理。
二、专家鉴定。
成立由领导、专家、工作人员组成的机构。
根据工作流程，各位专家于2014年1月23日至2月14日，对上报的各项课题进行细读，根据通讯鉴定的程序，专家个人及专家组集体依据《XX市教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）》，反复研究讨论后撰写了“鉴定意见”。
与此同时，各位专家根据市规划办的要求，从所有课题中评出了32项优秀课题、145项良好课题、10项较差课题。
2月15日至25日市规划办组织力量，召开专家会审会，对各组报送的表格、鉴定材料进一步评议和整理、确认。
三、鉴定结果。
市规划办、市教科所组织专家最后评审，确认有177项优秀、良好课题可以结题，有10项“较差”延缓结题。
专家同时建议，32项“优秀”课题，在今后评选“优秀科研成果”时，作为优先参考的重要依据。
10项“较差”课题主持人，根据专家提出的整改意见和建议，组织课题组成员进行深入研究，努力提升课题研究质量。
小学语文课题研修完整版
xxx小学教育科研课题《关于低年级学生写字指导方法的探究》成果鉴定材料汇编课题立项编号：HSZXQXBKT1732课题研究单位：横山xxx小学课题研究负责人：xxx课题研究成员：xxx xxx材料编制时间：2017年3月目录第一部分课题研究工作材料1.校本课题申报表 (1)2课题实施方案 (6)3问卷调查及分析报告 (13)4课题研究阶段性总结 (23)5课题研究活动记录 (25)第二部分课题研究成果材料1.教学设计及教学反思 (34)2.教学案例分析及心得体会 (52)3.学生个案分析 (59)4.论文 (83)5.教学教育随笔 (92)6.结题报告 (101)横山县xxx小学校本课题申报表课题名称：关于低年级学生写字指导方法的探究课题主持人：xxx课题组成员：xxx xxx所属教研组：横山镇学区教研组研究时段: 2016年9月25日—2017年3月29日研究计划指导教师意见课题实施方案问卷调查问卷调查（学生卷）问卷调查（老师卷）问卷调查（家长卷）A、多次B、偶尔C、没有5、您或家人有能力指导自己的孩子写一手好字吗？（）A、有B、没C、说不上6、您认为孩子写好字取决于（）（可多选）A、学校教师B、家庭教育C、专业辅导D、天赋7、写字是小学生的一项基本功，您今后是否打算好好抓一下孩子的写字？A、有计划B、考虑考虑C、无所谓8、您对孩子的写字能力满意吗？（）A、满意B、还可以C、不满意9、您对纠正孩子的写字姿势的态度（）A、有信心B、信心不足C、无所谓10、您的孩子现阶段写字姿势的主要问题是（）A、手腕扭曲B、执笔太紧C、执笔太低D、小指、无名指曲卷掌心E 、头歪斜F 、头太低11、问答题：对于纠正孩子的写字姿势，您的建议：问卷调查结果与分析课题研究阶段性总结《关于低年级学生写字指导方法探究》小课题研究活动记录表(一)小课题研究活动记录表（四）小课题研究活动记录表（五）小课题研究活动记录表(六)小课题研究活动记录表（七）研究主题准备结题（填写结题申请表、撰写结题报告）活动时间3月 29日活动地点办公室主持人xxx参加人xxx xxx活动情况记录一、总结梳理前段时间课题研究工作。
小学教科研课题：《小学生良好品德的养成教育策略途径研究》结题报告
小学课题申报\小学品德课题申报《小学生良好品德的养成教育策略途径研究》结题报告《小学生良好品德的养成教育策略途径研究》结题报告山东省教学研究室“十三五”研究课题《小学生良好品德的养成教育策略途径研究》开题以来，我校在肥城课题组的带领和指导下，开展了一系列的研究，已基本达到了预期的目的和要求，形成结题报告。
一、课题的提出1、学生的养成教育极为重要。
《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
”同时还指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。
”苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息”这句话道出了良好行为习惯对于人的重要性。
养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。
养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有地位，是教育中最“实”的基础部分，教育的“质”的指标。
2、学生在养成方面暴露的问题极为严重。
独生子女的依赖性、惰性更强日趋明显，学校重规范知识传递，轻行为实践导引，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。
在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。
在学校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。
朱永新教授在《新教育之梦》中这样指出“在我们的德育工作中，我们一直热衷于搞道德教育课，把道德教育文学化、大纲化，其实，这样的道德教育效果是很脆弱，很苍白无力的。
”3、养成教育已引起人们的高度重视，有不少成功的做法可供借鉴。
如瑞士学者皮亚杰和柯尔伯格提出的儿童道德认知发展理论，前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，班杜拉和西亚斯的社会学习理论，我国的学者陈鹤琴关于儿童教育的研究等。
课题鉴定报告
课题鉴定报告一、选题背景本文选取的课题为xxx，该课题是xxx领域内的关键问题。
当前，xxx领域不断发展壮大，而xxx问题的解决具有重要的理论和实践意义。
因此，选取该课题具有重要的现实意义和研究价值。
二、研究目的本次研究的目的是：1.针对xxx问题进行深入探究，解决该问题的瓶颈；2.为了更好地推动xxx领域的发展，为实践提供有力支撑。
三、论证方法本次研究采用理论模型分析法、文献综合分析法、实证研究法和专家咨询法等研究方法，从不同角度出发，分析问题，建立模型。
四、研究过程本研究完成了以下重要工作：1.文献资料的收集通过网络、图书馆、期刊等渠道收集到较多关于该课题的文献资料和相关数据信息。
2. 实证研究通过对抽样调查样本的分析和数据处理，对xxx问题的关键性因素进行了深入探究。
3. 理论建模基于实证研究结果和前期的文献综述，建立了xxx理论模型，并针对该模型进行了有效性检验。
4. 专家咨询通过专家咨询，了解了该领域内相关行业的实际情况，并对理论模型做出了改进和完善。
五、结论基于上述研究工作，得出以下结论：1.针对xxx问题，可以采取xxx解决策略；2.xxx问题的解决需要注重xxx方面的改进；3.xxx理论模型经过本次研究的检验，具有一定的实用价值。
六、建议1.进一步完善xxx解决策略，尽快解决xxx问题；2.加强对xxx方面的研究，尽早推动xxx领域的发展；3.xxx理论模型的应用需要进一步优化和完善。
七、研究意义本次研究对xxx领域未来发展具有积极的推动意义，为实践提供了科学的理论支持，为该领域的发展注入了新的活力。
2012-2013年教学效果的
豆孝东同志2012－2013年教学效果的
评估材料
豆孝东，男，1969年9月出生，1989年7月沈丘师范毕业，同年参加教育工作，于96年6月毕业于河南大学中文专业，取得专科学历。
2010年5月被聘为中小学一级教师，现在豆门二中任教，担任语文课兼班主任工作。
该同志热爱党的教育事业，热爱祖国，忠诚于党的领导，热爱人民，坚持“四项基本原则”和“三个代表”的大政方针，处处以《教师职业道德规范》为准绳，为人师表，团结同志。
在教学中，全面认真、细致圆满地完成了各学期的教学任务，在教学实践中，该同志备课认真，教案齐全，辅导细致，专业知识牢固、扎实，在教学工作中丝不荷，针对所担任学科和学生的实际情况，该同志设计了一套适合学生的教学方法，大大地提高了教学质量，得到了广大师生的一致好评。
在提倡素质教育和新课改的今天，积极主动地带领青少年教师搞好校本教研，对本校的教学工作起到很大的带头作用。
在近年来的教育教学过程中，注重学生能力的培养，一改过去的模式，从生活实际出发，引导学生对新的发现，新的体会做出细致分析且与实际生活相结合，大大提高了学生的综合的能力。
由于该同志在教育教学工作中成绩突出，先后曾多次得到上级教育主管部门的表扬和奖励。
所教学科优秀率50％以上，合格率95％以上。
综合评定：优秀。
准阳县豆门乡第一初级中学
二O一三年七月五日。
2015年视导报告
2015年小学学科（听课）视导报告商河县殷巷镇教育办李方金一、视导基本概况2015年10月月20日——22日参加了商河县教体局组织的小学组的视导，听了刚家小学、2节语文课；张坊马家小学、1节语文课、1节国学课；胡集石家小学、2节数学课；双拥小学、2节数学课；共计8节课。
学生分布2—5年级，语文课的类型为讲读课，数学课的类型都是新授课，还有一节校本课程（国学）。
执教的教师有年轻教师、中年教师，也有才参加工作2年的老师。
8节课中有2节比较好的课。
除了听课，还听了4所学校校长对学校课改的工作汇报和自我评价，并对上课的情况进行了评课交流。
上述4所学校对这次视导做了大量的前期工作，从各层面对课改做了自我的评价，态度认真、工作扎实，4所学校也各具特点。
为进一步发扬成绩，再接再厉，力争我镇小学教学工作再上新水平、新台阶，现将教学调研情况通报如下：二、主要成绩刚家小学：（2节语文课：执教：卢秀红、郭蒙）1.两位上课的每位教师均能针对学情，科学合理的使用多媒体课件，教师在原课件的基础上，结合本班的实际制作了新课件，收到了一定的课堂效果。
2.上课教师能认真按照自己制定的教学“模式”模块，体现了课改的精神。
学生思维活跃，双“主”地位能够得到体现。
课堂教学不足与建议:1.有针对性的使用课件，剔除完全服从。
语文教学应重视情景的创设，激发学生的学习兴趣，一言堂的现象不应再有。
2、学生“读”的现象少而少。
教师处理非预设生成资源的能力有待提高。
在课堂教学中，存在着许多突发事件，这就需要教师有较高的专业知识与能力，目前这一方面教师比较缺乏。
3、教学中对教材的挖掘利用不够，青年教师的教学基本功有待加强。
马家小学（1节语文课；1节校本课；执教：王慧、王清平）主要优点：1．王清平老师能主动开发和优化课程资源，创造性地搞好校本课程的开发和落实。
重视校本课题研究，增强问题意识。
2．王清平老师能认真落实学校的教学基本模式，较好地体现了“自主、交流、合作、探究、互动、创新”课堂教学原则，重视了学法指导和问题情境创设，充分关注了学生的情感、态度和价值观。
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（一）农村小学数学学困生形成的原因
1、农村小学数学学困生形成的内因
（1）、数理—逻辑智能较差
（2）、缺乏高效的学习方法和良好的学习习惯
2、农村小学数学学困生形成的外因
（1）、老师方面
（2）、家长方面
（二）、农村小学数学学困生转化策略
1、教师要转变人才观念
2、对学困生多加关心、爱护
3、提高数学学困生的学习兴趣
二、课题的界定：
1、本课题涉及的“学困生”是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。
2、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。
开题人：张怀军
2013年3月7日
三、研究成果：教育教学创新（改进）案例记录
授课人
张怀军
授课班级
三年级
授课时间
2013年6月
教学主题
小学数学学习中学困生成因及转化策略研究
教
育
教
学
创
新
或
改
进
的
实
录
1、建立基于网络的学困生问题研究
2、建立基于网络环境的学困生问题研究的评价体系
3、开发出操作性强的、具有实际应用价值的学困生分析与转化资源
四、课题研究研究的主要内容：
(一)学困生的心理状况进行分析
(二)弄清学困生产生的原因：
（1）对数学学习没有兴趣，不喜欢学数学。
（2）学生基础差，跟不上班。
（3）学校和父母的教育方式不适当、不合理。
（4）不完整、不和睦的家庭环境以及不良的学校周边环境和社会环境。
（三）“学困生”的转化策略：
1.培养学困生学数学的兴趣,激发“学困生”的学习欲望
3、转化学困生的对策研究：要全面提高学生的素质，必须做好学困生的转化工作，要做好转化学困生的工作，须先弄清学困生“困”的原因和差距所在，而后方可“对症”下药。培养学困生学习数学的兴趣。
三、课题研究的目标：
通过本课题的研究，探索一套适合本年级实际情况乃至于一般小学让学困生爱学数学的有效途径和方法，尊重和关爱可以唤醒、激励每一个学生。只要得法，没有教育不好的学生，通过教师的不懈努力让每个学困生爱学数学，使他们由“厌学”到“学有所获”到“乐学”，使他们能主动、积极地学习数学，从而大面积提高了教育教学质量。
学困生、成因、转化、对策
结题
报告
摘要
1、课题的提出
2、课题的界定
3、课题研究的目标
4、课题研究研究的主要内容
5、课题研究的对象和方法
6、研究步骤
7、研究成果
8、存在的问题和实践启示
结
题
报
告
一、课题的提出：
积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、培养现代化建设人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。素质教育实际上是以提高中华民族素质为中心的国民教育，我们教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一个学校，一个班集体，如果只把注意力放在中生和优生的层面上出不了成绩，也不叫素质教育。所以我们更应该充分调动学困生积极参与教育教学活动，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力。
文献
综述
及对
综述
的
评价
1、转化“学困生”
要做到以下五点:一要找原因，寻突破，消除厌学思想；二要相信你，你能行，激发学习兴趣；三要低起点，小目标，获得成功体验；四要一对一，请帮手，增加成功体验；五要反复抓，抓反复，养成良好习惯。
2、作为教师在转化“学困生”工作中要有高度的责任心和使命感，应该做到“五心”即:爱心、信心、细心、耐心、恒心。只有这样才能开启“学困生”的心灵之门，调动其学习的积极性，使他们感受到自己的进步与发展。
商河县课题研究鉴定
评审书
课题名称：小学数学学习中学困生成因
及转化策略研究
年级：三年级
学科：数学
******
研究起讫时间：2013年3月---6月
商河县教育体育局编制
一、课题开题报告
姓名
张怀军
开题时间
2013年3月
课题
名称
小学数学学习中学困生成因及转化策略研究
选题
缘由
或
教学
困惑
通过对全校学生学习现状进行摸底调查、科学分析，每班的学困生大约在3-5人，且随着年级的提高，知识的加深，学困生也日益增多，学困问题凸显。经分析研究，造成学生学习困难的主要因素有：1.个人因素：学习目的不明确，缺乏上进心；自卑心理严重，缺乏自信心；学习方法策略运用不当。2.环境因素：社会的因素、家庭因素。
全面提高教育教学质量是农村小学目前面临的重要课题。如果教师忽视了学困生这一特殊群体，就谈不上教育教学质量的全面提高。学困生由于成绩较差，他们过多得到的是失败的苦涩，很少尝试到成功的喜悦。面对教师的漠然置之，家长的批评责骂，同学的冷嘲热讽，常处于被遗忘的角落。久而久之，他们对学习产生了厌恶，对实现自我价值失去信心。由此可见，转化学困生，培养他们的自信心，调动他们积极参与教育教学活动体会成功，与培养中、优学生同样重要，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不让一个学困生掉队，唤醒学困生进取的意识，是当前教学中的一个重要课题。因此本课题具有重要的实践意义和理论意义。
4、对各学科的学困生进行分类，采取不同的转化策略
创
新
点
或
改
进
点
分
析
1、本课题涉及的“学困生”是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。
2、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。
3、找准各年级学生的数学学习致困因素，形成各年级的错例习题集（包括习题类型、原因分析、预防或改正措施。
4、撰写学困生案例集。
本研究希望
得到的支持
本研究希望得到校领导以及各位老师的积极配合和对本课题研究中所用经费的支持
参
考
文
献
[1]谢明初.等.数学学困生的转化[M].上海:华东师范大学出版社,2009.10(1)
3、我们在以后的研究中药时刻围绕课题，实事求是，科学的研究
学校盖章：
2013年6月20日
二、课题开题过程记录
课题名称
小学数学学习中学困生成因及转化策略研究
开题时间
2013年3月
主持人
张怀军
地点
办公室
评审人员
马书强、孟德勇
开
题
过
程
记
录
一、课题的提出：
“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨。”可见学困生素质的高低关系到素质教育的成败。所以对小学数学学困生的成因及对策的研究有重要的现实意义及紧迫感。
研究
的
意义
与
目的
意义
此课题的研究对于深入分析小学的学困生的转化具有深远的意义,是提高教育教学效益,更好体现以人为本,促进学生全面发展的基础等方面都具有强大的理论价值和实践价值
目的
1.炭素小学困生的成因,寻找出转化学困生的途径和方法体系
2.减少新的学困生的出现,争取大面积的提高教学质量
3.提高教师对学困生的教育能力,促进教师的专）、调查法
（3）、个案研究法
六、研究步骤：
1、准备阶段
（1）、完成文献资料的搜集，为课题研究做好理论准备。
（2）、撰写课题研究方案。
2、实施阶段
(1)、调查分析学困生致差原因。
（2）、对不同学困生实行相应的转化方法，并不断进行总结反思。
3、总结阶段
整理研究材料，完成结题报告。
对综述的评价大量的研究表明:“学困生”形成的原因是多方面的。客观上存在:学习基础差；家庭原因；学校周边环境；班风校风；教师本身的影响等。主观上讲有:学习目的不明确，缺乏上进心；自卑心理严重，缺乏自信心；学习方法、策略运用不当；依赖心理强、逆反心理严重、学习习惯差等。在“学困生”的界定、学困生的特点、类型、学困成因及诊断等方面也取得不少研究成果，但在如何帮助“学困生”开发自身的潜能，让他们的智力因素与非智力因素得到和谐发展，提高学习效果等方面，尚待深入的研究，而这正是本课题研究的重要内容。
研究
步骤
及
措施
步骤：
1准备阶段:
时间划分：2013年3月至2013年4月
完成课题研究方案及申报、评审表的填写
达成目标：成立课题组、拟定课题研究方案
2实施阶段:
时间划分2013年4月至2013年5月
阶段成果：《小学数学教学中学困生的成因与对策》的调查报告
3总结阶段
时间划分2013年5月至2013年6月
2.创设条件，促其参与，为“学困生”提供展示的平台
3.加强“学困生”意志的培养，保持学习的愿望持久性
4.开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
二、课题的界定：
1、本课题涉及的“数学学困生"指智力正常，但由于种种原因，对数学学习感到困难，成绩暂时落后的农村小学学生。
2、农村小学数学学困生成因
3、转化学困生的对策研究：探索出对农村小学数学学困生转化的有效策略。