初中语文七下一单元 2课《说和做》第2课时学案
人教部编本初中语文七年级下 第1单元第2课《说和做》教案2
2 《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计教学目标1．积累掌握双音节词和成语的读音与用法。
了解臧克家、闻一多。
整体把握课文，领会文章的思想内容；2．理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。
理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美；3．学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的的高尚人格，做一个生动的人，大写的人。
教学重点品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。
学习文章选材、组材方法。
教学难点理解本文叙述中的描写的运用及作用。
关键词语。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、新课导入教师播放《七子之歌》歌曲。
这首歌的词作者是闻一多先生。
他是“五四”以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时是新月派诗人，中年时是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。
他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。
今天，让我们走进臧克家的《说和做》，了解他的精神品质。
二、作者简介臧克家（1905—2004），山东诸城人，现代诗人。
他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。
1933年，自费出版了第一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。
代表诗作有《老马》《有的人》等。
三、文本链接1．写作背景。
一九四五年十月，蒋介石违背《双十协定》，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。
十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来，用一切办法制止内战。
二十五日，昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于第二天起联合罢课。
十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务，殴打屠杀罢课师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。
事件发生后，昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。
2．关于闻一多。
闻一多先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。
人教版七年级语文下册第2课《说和做记闻一多先生言行片段》第二课时(导学案部编版)
第2课《说和做》导学案第二课时1.揣摩品析精彩词句，准确把握人物形象。
2.学习闻一多先生崇高的品格和革命精神。
◆活动一：品析词句，感受学者形象1.提出学习要求：文章第3段对闻一多先生研究学问时的情景进行了详细描述，请同学们细读课文第3段，完成下列任务。
（1）圈画出让你感触最深的句子，并做好批注。
（2）说说你从中感受到了闻一多先生怎样的学者形象。
2.圈画品析四字短语。
请同学们再次精读第3段，完成以下任务。
（1）圈画出第3段中富有表现力的四字短语，并在全班分享交流。
（2）细品这些四字短语，并揣摩其展现了闻一多先生怎样的形象。
（3）说说四字短语的运用体现了本文怎样的语言风格。
3.创设情景，合理想象请同学们根据下列情景，发挥合理想象，还原一次闻一多先生做研究时的情景。
情景：夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他……要求：尽量遵从原文，合理想象，并尝试运用文章中的四字短语来表达。
◆活动二：合作探究，感悟革命家形象1.归纳学习方法。
我们是通过什么方法感悟人物形象的？分析人物形象的方法：（1）______________________________________________（2）______________________________________________（3）______________________________________________2.运用学习方法。
要求：下面请同学们运用所学方法来精读课文第15—18段，体会闻一多先生革命家的形象。
3.体会本文的语言风格。
4.朗读课文，升华情感。
朗读提示：（1）注意停顿和轻重音。
（2）注意读出四字短语所包含的精神和气势。
（3）体会闻一多先生大义凛然、不畏牺牲的革命家精神。
◆活动三：联系实际，拓展延伸1．朗读闻一多的《红烛》，体会作者的思想感情。
红烛逋唬红烛啊！不误，不误！原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。
红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。
人教版(新课程标准)七年级下册第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
其次，在新课讲授环节，我意识到自己在讲解闻一多先生言行特点时，可能过于注重理论阐述，而忽略了让学生通过具体事例去感悟。在今后的教学中，我会注意运用更多生动、具体的案例，帮助学生更好地理解抽象概念。
直接输出：
二、核心素养目标
1. 提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的鉴赏能力，通过对闻一多先生言行的学习，感受其人格魅力和精神品质。
2. 增强学生的语言表达能力，通过分析课文的语言特点和表达技巧，提升学生的书面和口头表达能力。
3. 培养学生的思维能力，引导学生从不同角度思考问题，学会用事实和逻辑论证自己的观点。
- 语言表达技巧的运用：课文中作者运用了丰富的语言表达技巧，如形象描绘、情感渲染等，学生可能难以准确把握这些技巧的作用和效果。教师应通过具体例句分析，帮助学生领会这些表达技巧的精妙之处。
- 道德观念的内化：如何将闻一多先生的优秀品质内化为学生的道德观念，是教学的难点。教师需要设计课堂讨论、小组活动等，引导学生从生活中找到实际例子，将闻一多先生的精神品质与现实生活相结合，促进道德观念的形成。
此外，实践活动环节，虽然学生们积极参与，但我发现部分学生在角色扮演活动中表现得不够自然，可能是因为他们对闻一多先生的精神内涵理解不够深刻。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加强对学生情感态度的引导，让他们从内心深处领悟闻一多先生的精神品质。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时显得紧张，这可能是因为他们对自己的想法不够自信。为了培养学生的自信心，我计划在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让他们敢于表达、勇于分享。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第一单元第2课《说和做记闻一多先生言行片段教案设计及导学案
【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计及导学案教材分析《闻一多先生的说和做》是七年级下册第一单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心--爱国情和使命感。
潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
学情分析本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。
本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质，在此基础上，根据他们表现欲强、思维活跃的特点，通过设计“纪念闻一多”这一学生活动方式，给学生展示自己的学习收获提供一个舞台。
教学目标（1）知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重难点感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
把握闻一多先生的品格和精神。
了解课文的写法。
教学过程：一、音乐导入播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。
第2课《说和做》教学设计统编版语文七年级下册
1让学生在反复读文中学习写作技法，选取典型的事例，
进行详略安排的写法，从中体会闻一多治学严谨、敢说敢做的高尚人格。
2体会文章精炼含蓄、富于感情、夹叙夹议的语言风格。品味文中的细节描写，理解其作用。
板书设计
闻一多：学者- 《唐诗杂论》锲而不舍
细节描写《楚辞校补》历尽心血
《古典新义》严谨治学
革命家-起稿政治传单 勇敢无畏
选择性作业，让更多的同学看到彼此的认知，拓宽视野和思路，互相取长补短，通过老师的点评提升学生的能力。
教学反思
1.课堂教学反思：《说和作》这篇文章不长，内容不难。学生很快能理解文章结构、写作思路、思想内容。对于文章精炼含蓄、富于感情、夹叙夹议的语言风格，品评不够深入。 课容量大。
2.作业效果反思：选择性作业，大多数学生能够参与，但也只是停留在已有的认知，少有深层和新的内容加入。
课例名称
七年级 下册 第一单元
第 2 课《说和做》
设计者
单元目标
课标要求
本课教学目标
1、了解作者臧克家和闻一多；整体把握课文内容，领会文章的思想。（重点）
2、学习本文结构严谨巧妙、选材精当的技法；体会文章精炼含蓄、富于感情、夹叙夹议的语言风格。（难点）
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》导学案
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》导学案导学目标：1.了解课文《说和做》的内容和主要人物；2.了解文章的结构和写作特点；3.学习掌握文章中的重点词语和短语；4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
导学内容：一、导入新课老师先让学生围绕“说和做”的话题进行自由讨论，然后引出今天的课文《说和做》。
二、预习导航1.学生自读课文，并划出自己不认识的生词。
2.老师介绍文章的作者、写作背景和主要人物。
学生记下关键信息。
三、阅读导学1.学生大声朗读课文，注意语调和停顿。
2.学生回答一些基础问题，检查理解情况。
3.老师解释一些生词和短语，学生记录下来。
四、重点词语和短语1.包含“说”的词语：说服、说辞、说理、言语、说法、谈话等。
2.包含“做”的词语：做事、做法、做主、做人、做作、行动等。
3.短语：和蔼可亲、理解他人、从不、绝不、决不、乐在其中、信任、勇敢地。
五、理解导向1.学生逐段解读课文，记下主要内容。
2.按照文章的结构（开头、主体、结尾）进行整理。
3.学生完成一些阅读理解练习，检查理解情况。
导学输出：1.学生掌握了本课的主要内容和重点词汇。
2.学生通过阅读理解题目的练习，提升了阅读理解能力。
3.学生针对课文内容进行写作练习，培养了写作能力。
教后反思：通过本节课的导学设计，学生了解了课文的内容和结构，同时学习和掌握了一些重要的语言知识点。
并且通过解读文章和完成阅读理解题目的练习，学生的阅读理解能力得到了提升。
希望在以后的教学中，能更加注重培养学生写作能力和思维理解能力。
六、写作练习下面是一个写作练习，要求学生根据课文内容，以《说和做》为标题，按照自己的理解和思考完成一篇文章。
《说和做》在我们的生活中，说和做是两个非常重要的方面。
通过说和做，我们展示出了自己的个性和价值观。
有些人热情和蔼可亲，他们总是用友善的言语来与人交流，让人感到温暖和快乐。
而还有一些人，他们的说话方式缺乏尊重和耐心，常常给人留下不好的印象。
七下语文第二课《说和做》教案
七下语文第二课《说和做》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文第二课《说和做》，主要包括课文阅读、词语解析、文章结构和主题思想分析等内容。
具体章节为第二章“语言表达”，详细内容为通过分析文本，让学生了解如何运用恰当的语言表达自己的观点和看法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握重点词语的含义，分析文章结构，理解作者的观点和论证方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会用正确的语言表达自己的观点，培养他们独立思考、勇于表达的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章论证方法的分析，如何运用恰当的语言表达自己的观点。
2. 教学重点：课文内容的理解，重点词语的解析，文章结构的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语解析资料、课后练习题。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，让学生思考如何用恰当的语言表达自己的观点。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，感受作者的语言表达，理解文章大意。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语，引导学生理解作者的观点和论证方法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，设计典型例题进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：布置一些有关课文理解的练习题，让学生当堂完成，巩固所学。
6. 小组讨论：分组讨论文章中作者的观点，培养学生独立思考、勇于表达的能力。
六、板书设计1. 课文结构图：展示文章的论证结构，帮助学生理解。
2. 重点词语解析：列出课文中的重点词语，解释其含义。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈自己对于“说和做”的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，语言表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关文章，提高他们的阅读量和语言表达能力。
同时，鼓励学生在日常生活中注意观察、思考，学会用恰当的语言表达自己的观点。
统编版中学语文七年级下册第一单元第2课说和做——记闻一多先生言行片段(第2课时)教学详案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学详案第二课时一、导入闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，他的形象被臧克家塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究课文内容。
二、合作探究教师给出下面的句子让学生讨论，说出下列句子的含义。
1．那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
交流：“诗兴不作”是文言说法。
“作”，起。
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。
20世纪20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起，他转入对我国古典文化的深入研究。
2．他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
交流：本来应是平淡的叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，而且“向地壳寻求宝藏”这个比喻，既形象，又深刻。
并且句式也变成“向……钻探”，给人的印象不再是客观介绍，而且是热情称赞了。
3.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
交流：“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现了闻一多为探索救国道路而苦读。
自20世纪20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
4.①目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呖尽心血。
②几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
交流：①以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻。
②“凝结”表现治学成果来之不易。
5．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
交流：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
三、拓展延伸闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他。
读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或写两句赞扬的话。
答案：1．开口说话，掷地有声；足不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟。
2．一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一文集，一代英豪一红烛。
3．深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。
一口一心为自由，专为革命献一生。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册
初中语文七下《说和做——记闻一多先生言行片段》【教材分析】《说和做——记闻一多先生言行片段》是诗人臧克家所写的一篇怀念闻一多先生的文章，被选入统编语文教材七年级下册。
单元说明中第一句“历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。
”可知本单元的学习要通过名人事迹感受人物精神，唤起我们对理想的憧憬与追求。
这些名人，有邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权等等，其中《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》的作者与文章的主人公是朋友或师生关系，这些文章内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和革命精神、学习道路等。
对学生了解名人事迹，学习名人精神，甚至写出身边熟悉的人物的精神有重要的指导作用。
本文是一篇散文，是作为学生的臧克家记录先生闻一多的言行片段，展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“做了再说，做了不说”的，作为革命家，他是“说了就做”，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——使命感和爱国情。
潜心学术、研究古代典籍是为了“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
”革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
《说和做》以闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分“学者闻一多”选材典型，介绍了闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况，详略得当地刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神；后半部分“革命家闻一多”先生“说了就做”，言行完全一致，作者同样选取“参加游行示威、起草政治传单、群众大会的演说”三件典型事作为例证。
最后用评价性语句收束全文，两部分之间的过渡十分自然，学生可以很轻易的找到过渡段，两个部分又互为补充，使得闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神体现的淋漓尽致。
【教学目标】1. 梳理文章内容，理清行文思路。
2. 积累文中成语，理解人物形象。
3. 品味诗意语言，掌握写作方法，感悟崇高精神。
第2课《说和做》教学设计 统编版语文七年级下册
七年级语文第一学期教学设计课题 2.说和做教师学科语文任教班级授课时间课时2课时课型一、内容主旨本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
二、教材分析本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。
两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
三、学情分析七年级下学期的学生对写人的传记比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。
《说和做——记闻一多先生的言行片段》生动地表现了闻先生先的崇高品格，高度赞扬了先生的革命精神。
学生学习这样的课文，能引导学生效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。
四、教学目标1.梳理闻一多先生的说和做，学习他的崇高精神品质。
2.关注文中的细节描写，勾画诗意化的精彩语句，揣摩其含义和表达效果。
五、重点、难点关注文中细节描写和诗意化表达，揣摩其表达效果。
六、教学方法朗读法、启发式、讨论式七、教学过程第一课时（一）导入欣赏《七子之歌》。
师：刚才同学们欣赏的《七子之歌·澳门》根据著名诗人闻一多先生的诗歌所作的词。
在罪过山河破碎的时候，闻先生写下许多“眷怀祖国之哀忱”的爱国诗篇。
今天我们跟随一位同样耳熟能详的诗人——臧克家，看他的笔端闻先生用生命在践行着什么。
出示课题，齐读课题。
（二）新课1.知人论世，背景介绍（1）根据预习，介绍你所知道的闻一多，尝试从闻一多不同的身份角度切入。
七年级下册语文：《说和做》第二课时教学设计
自主学习任务单说和做——记闻一多先生言行片段一、学习目标1.学习精读。
2.在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；3.注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
二、学习过程（一）自主学习精读课文任务一：这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
任务二：“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？（二）再读课文，了解写作手法任务三：文章是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？（三）精读课文，深入探究任务四：字斟句酌揣摩品味关键语句的含义和表达的妙处1．仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
2．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路“漂白了四壁”。
4．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
任务五：结合时代背景，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
我们应学习闻一多先生怎样的精神？（四）反思总结我的收获：我的疑问：三、效果检测（一）精读课文，品味关键语句，揣摩并体会其表达效果。
1．仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
2．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路“漂白了四壁”。
4．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
（二）精读以下选文，完成以下问题。
说和做（节选）——记闻一多先生言行片段（1）闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
（2）这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！（4）他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”（5）他“说”了，跟着的是“做”。
人教部编本初中语文七年级下第1单元第2课《说和做》教案
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与言行一致相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们亲身体验言行一致的重要性。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
- 分析课文中所运用的修辞手法，如对比、排比等，体会其表达效果。
- 培养学生言行一致的品德，联系生活实际，学会以诚信为本，做到言行一致。
举例：课文中的“实事求是”一词，教师需引导学生了解其在文中的含义，并学会将其运用到写作和生活中，强调实践与理论相结合的重要性。
2. 教学难点
- 理解课文中的抽象概念，如“说和做”的关系，并学会运用到实际生活中。
课堂上，我尝试用生动的案例和具体的实例来阐述“说和做”的关系，引导学生学会运用重点词汇，并掌握课文中的论证方法。在理论介绍环节，我注重让学生理解言行一致的重要性，并联系实际生活，使他们能够更好地体会到这一品质的价值。
在实践活动和小组讨论中，我鼓励学生们积极参与，提出自己的观点，并进行交流。通过角色扮演等活动，学生们亲身体验到了言行一致的重要性，这有助于他们将理论知识内化为自己的行动指南。同时，我也在讨论过程中注意引导学生发现问题、分析问题，培养他们的批判性思维。
3. 提高学生的审美鉴赏能力，感受文章的语言美，理解作者的情感态度；
4. 培养学生的文化传承与理解素养，了解中华民族优秀传统文化，认同并传承言行一致、诚实守信的品质。三、Biblioteka 学难点与重点1. 教学重点
- 掌握课文《说和做》的基本内容、观点及论证方法，理解作者如何通过具体事例阐述“说和做”的关系。
- 学会运用重点词汇：实事求是、循序渐进、锲而不舍、以身作则等，并能运用到实际写作和口语表达中。
人教版七年级语文 下册 第一单元 2 说和做 第2课时 教案(表格式)
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
目标导学三：分析描写，感受语言特点
1、分析文章在叙述中穿插哪些形象描写
2、探究形象描写的作用
3、结合文章具体语句，探究本文语言特点
目标导学四：概括主旨，拓展运用。
1、分析历史上具有铮铮铁骨的人物及名言
2.对照文章，找出闻一铭先生的名言
3、总结文章的主旨，升华主题
二次备课
作
业
（1） 摘抄生动、优美的词句；
（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。
板
书
设
计
起稿政治传单 勇敢坚定
革命家方面 群众大会演讲 高大无畏
（说→做） 参加示威游行 不怕牺牲
语言描写 高大
闻一多 外貌描写 形象
细节描写
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
重点
本文选材技巧和结构技巧。
难点
难理解的文言词语。
教学过程
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
一、有效导入
明确目标
1、导入新课
2、出示学习目标
这篇文章写得十分精粹，全文虽只有一千多字，但突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。
预设：说了就做，做了再说。
起稿政治传单 勇敢坚定；
群众大会演讲 高大无畏；
参加示威游行 不怕牺牲……
学生自读课文，结合对文本的理解，学习有感情地朗读。如对语调、语速、语势、语气的把握与表现。
七年级语文下册 第2课 闻一多先生的说和做(第2课时)教案 新人教版(2021学年)
（２016年秋季版)山东省潍坊市七年级语文下册第２课闻一多先生的说和做（第2课时）教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（(2016年秋季版）山东省潍坊市七年级语文下册第2课闻一多先生的说和做（第２课时)教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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闻一多先生的说和做专题一标题名人足迹——《闻一多先生的说和做》第二课时课型新授教案序号教学环境和教学资源Pｐt 学生预习本专题学习目标１、识记、并运用文中生字词；正确、流畅、有感情地朗读课文以领悟文意。
2、体会文章语言的优美和抒情性。
３、学习闻一多敢说敢做,言行一致的崇高品质和革命精神.专题学生活动设计专题教材处理问题研讨出示问题,学生思考１、文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”?“他已经诗兴不作而研究志趣正浓”中“诗兴不作”如何理解.“他正向古代典籍钻探……钻得越锲而不舍”这句话什么意思？“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文一、讨论并归纳：闻一多先生的说和做与众不同.作为卓越学者的他是做了再说,做了不说,表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做,言行一致,表现他英勇无畏的英雄气概．文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格化药方”这句话加点字怎么理解?“‘望闻问切’也还只是‘望’的初级阶段“这句话加点字应怎么理解?“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了的四壁’”这句话加点字应如何理解？“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼'的主人"这句话加点字应怎么理解？二、细节探究本文在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用? （小组合作讨论)（１)语言描写: 如：“人家说了再做，我是做了再说。
部编人教版七年级语文下册第一单元2说和做教学案(2课时,无答案)
2、简介闻一多先生。
3.介绍作者臧克家。
目标导学二：整体感知，把握人物形象
1、文章的内容结构
教师检查学生的预习情况：
1、出示重点字词，请同学们认读
地壳 校补 赫然 函寄 漂白 仰之弥高 锲而不舍 潜心贯注
炯炯目光 目不窥园 警报迭起 兀兀穷年 沥尽心血
群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓
请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。
出示学习目标
观察教材中闻一多的图像，分析思考，畅所欲言，各抒已见。
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
2、实施目标
目标导学一 ：检查预习，了解人物。
目标导学四：概括主旨，拓展运用。
1、仿照例句，概括闻一多的品格
2、文章的主旨
教师指导同学浏览教材内容，思考：这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。
教师总结：解答此类题，可以结合具体语境，揣摩人物的思想感情。
教师进一步提问：在朗读的基础上，结合具体的语句说说本文的语言特点：
讲解：
(1)生动形象
二次备课
作
业
（1） 摘抄生动、优美的词句；
（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。
板
书
设
计
起稿政治传单 勇敢坚定
革命家方面 群众大会演讲 高大无畏
（说→做） 参加示威游行 不怕牺牲
语言描写 高大
闻一多 外貌描写 形象
细节描写
教
学
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初中语文学科微课教学学案
教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题说和做——记闻一多先生言行片段课时第2课时一、明确学习重点
（一）梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
（第一课时）
（二）关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
（三）学习精读，勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果
（第二课时）
二、前情回顾
三、品味语言
（一）聚焦句式
1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
2.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
（二）聚焦语言
1.“他正向古代典籍钻探”
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（你来试一试分析“药方”）
（三）聚焦描写（请具体分析细节描写）
1.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”
2.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。