语文八年级上册第15课导学案及答案
人教版八年级语文上册 第15课《.说“屏”》导学案(含答案)
15.说“屏”学习目标——了解文中引用的古诗词的意思。
——整体感知课文，把握说明对象及其特征，进一步提高说明文的阅读能力。
——揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
——以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧。
装点更加美好的生活。
感受浓浓的诗意和韵昧，进一步提高语言感悟力。
名师讲析【文学常识与背景知识】作者简介陈从周(1918--2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
主要著作有《徐志摩年谱》《中国建筑史图集》《漏窗》《窗修集录》《江浙砖刻选集》《苏州园林》《园林谈丛》《书带集》《扬州园林》《说园》《中国名园》《书边人语》。
【课文分析】1．文章主题这篇文章介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。
2．文章结构3．对话文本(1)第1段在全文内容和结构上起什么作用?第l段是引子，既表现了作者对屏风的感情，又点出屏风的特点：“似隔非隔、在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。
文章开头说“‘屏’，我们一般都称‘屏风’，这是很有诗意的名词”，“诗意”一词，是作者对屏风的美好感觉与印象。
这种感觉与印象，起初来源于古诗画，偏于性；继之则产生于对屏风所作的研究工作中，添人了理性成分。
(2)课文主体部分说明了屏风的哪些作用和特点?第2—3段介绍在室内、室外安置屏风的作用。
课文比较详细地介绍了在院子或天井中安置屏风的种种好处：①避免从门外直接望到厅室；②屏风上面有书有画，是一种艺术点缀；③可以挡风；④空间仍然是流动的。
对于室内安置屏风，文中只说“它与帷幕起着同一作用”，下文又说从前女子的房中，有了屏风，“可以缓冲一下视线”，其实我们不难体会到，放在室内和室外的屏风在材料和样式上会有所不同，但所起的作用应该是大同小异的。
随后，文章由女子室内置屏，引出按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度，将屏风分出不同类别。
第15课《白杨礼赞》导学案八年级上册
（3）【明确】①表达了作者对看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃；②深化了散文的主题；③高昂地赞美白杨树，使首尾呼应，结束全文。
风格：“力争上游”“倔强挺立”“直”“不折不挠”。
最关键、最重要的词是“力争上游”“倔强挺立”，它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。
（2）分别从干、枝、叶、皮四方面来描写白杨树。作者由“形”入“神”，突出白杨树的形象特征，使人们透过白杨树的形象，看到它不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。
2、（1）明确：排比句、反问句：难道……难道……难道……难道……
六、反思
学了本节课我的收获是：
我还有哪些疑惑：
知识链接：
象征手法
概念：借助某人、某物的具体形象来表现某种抽象的概念、思想、感情
特点：利用象征物与被象征物之间的某种相似之处，使被象征物的某个特点（内容）得到含蓄而形象的表现
举例：白杨树——（象征）抗日军民、民族精神
楠木——（象征）顽固倒退的人们
看不起民众的人们
变化：就觉得——就不想到——竞一点也不联想到——又不更远一点想到。
感情一步步加强，点破象征意义。
（2）【明确】第一句让人由树开始联想；第二句让人由白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，联抗日军民；第四句由白杨树枝枝叶叶紧靠团结、力求上进的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。
3.朗读第五部分，思考并回答下列问题。
（1)“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？
（2)“那也是直挺秀颀的”意思是什么？
[附答案]八年级语文上册第15课《说“屏”》导学案+新人教版
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说“屏”☆课文导读本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
☆基础过关一、读音辨析纳．凉（nà）帷．幕（wéi）伧．俗（cānɡ）忒．（tuī）休憩．（qì）韶．光（sháo）二、词语释义纳凉：乘凉。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
伧俗：粗俗鄙陋。
得体：恰当，恰如其分。
忒：太。
文化休憩：文化享受，身心休息。
韶光：美丽的春光。
韶，美。
诚：这里是“果真”的意思。
三、语句解读1.引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
2.“……必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。
这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。
四、作家作品陈从周（1918—2000）原名郁文，晚年别号梓翁。
古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。
五、有关常识屏风历来是我国室内的主要器具之一。
古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。
《辞海》上载有“黼（fŭ）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。
屏风有插屏和围屏之分。
插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。
2018秋人教版语文八年级上册第15课《散文二篇》导学案
使用时间 课时 审核人 2探究案 第一课时 整体感知》想象，感受生命的意义。
句，理解其哲理意蕴。
化，把握作者的感情基调。
1．教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你不太 多媒体展示 2 ．学生互读课文 ，一人读，一人听，纠正读音。
3．选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学评点语句，理解其哲理意蕴。
变化，把握作者的感情基调。
朗读法 合作探究法【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。
感情激烈处声音要 情平静处要读得深沉些。
再读课文 深层探究1．第一自然段末尾写道： “我们都非常可习案知识链接学法指导 【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那2．文章第二自然段用“地面上生，湖北武昌人。
1934 年毕业于湖北省立 始以“严文井” 的名字发表作品。
历任 《人 请将作者 等职。
主要著作有： 《严文井散文选》 《严 资料作为 文学常识 儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
积累下来。
【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够3．【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着， 的快乐和威势。
总结课文 拓展延伸 课堂小结蔓 延(màn) ．《永久的生命》是严文井在 1942 年写的一篇带有比喻，带有。
一般上下颌各六个，其形如 臼。
借助注释、 【交流点 拨】(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通 短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细 工具书完 全文条理清晰，章法井然。
(2)在写法上，先谈生命的易逝， 成这部分练习。
、零落。
罪过、积 习、耻辱等。
永久，正面展开。
最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
(3)是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表生态度，同时要感谢生命，并以自探究案学法指导拓展练习二课时学习《我为什么而活着》入 生成问题 呢？是呀， 我们为了谁， 为了什么而活着？ )古今中 外又有多少人在寻找着答案。
历 为“义”而生；当代的人呢？医生是为治病 搏，还有地震中奋不顾身的英雄，他们都在 我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。
八年级语文上册 第三单元 第15课《说屏》导学案(新版)新人教版
课题
说屏
课型
新授
执笔人
教研组长审核签字
级部审核
时间
第周第 导学稿
教师寄语
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
学习目标
1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。3、体味本文生动 的语言，弄明白文中古诗句的含义。4、以屏风为媒介，激发审美情趣。体会作者的感情。
四、总结梳理、整合提高、内化目标。
作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希 望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内 涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
五、达标检测，反馈矫正，反思目标。
4、谈谈下列加点的词语表达效果。
(1)．…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。这一句中的“置”能否与“放”互换？“点缀”能否与“装饰”互换？
__________________________________________________
（2）．可是总勾不起我的诗意，便C．轻巧D．精密
4、指出下列句子所用的说明方法。
（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。()
（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。()
（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。()
屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则 我写这篇小文章，也就不为徒劳了。
15.《散文两篇》导学案含答案
2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）主备: 审核:班级姓名家长签名日期第15课《散文两篇》学习目标：1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.理解作者对生命本质的认识。
3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
学习重难点：1.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
2.启迪学生树立正确的人生观、价值观教学方法：问题探讨法自主合作探究式教学法教学准备：多媒体课件学生收集相关背景资料教学时间：2课时教学过程：第一课时情境导入，生成问题：有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！一．课前预习：1.作家及作品简介：严文井(1915--2005)，原名严文锦。
湖北武昌人。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。
中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二．课前自主探究与学习2.给加点字注音臼齿．(jiù) 茸．毛(róng) 蔓．延(màn) 凋．谢(diāo) 洗涤．(dí) 俯瞰．(kàn) 遏．制(è) 孤寂．（）战栗．（）俯瞰．（）《永久的生命》课文学习3.朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。
并谈谈读完课文、的感受。
4.根据各部分的段意写出自然段如何划分。
并在文中标记。
第15课 白杨礼赞(导学案)-八年级语文上册
第15课《白杨礼赞》导学案【学习目标】1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。
3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
【重点难点】1.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。
2.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
【学习过程】一、预习案1.了解作者茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。
代表作有小说《子夜》、《腐蚀》、《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》），散文名篇《白杨礼赞》等。
2.了解背景文章写于1941年，当时正处于抗日战争最艰苦的战略相持阶段。
1938年，作者应邀赴新疆讲学，194 0年，又赴革命圣地延安参观、访问。
作者目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，于是深受鼓舞，到重庆后写下了这篇热情洋溢的散文，以歌颂北方抗日军民。
3.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。
锤．炼（）主宰．（）倦怠．（）无垠．（）坦荡如砥．（）恹．恹（）晕．圈（）倔强．．（）．．（）婆娑虬．枝（）楠．木（）秀颀．（）(2) 根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
（）②这里是反复推敲加以提炼的意思。
（）③美而高。
颀，高。
（）④像龙一样盘曲的枝条。
虬，传说中的一种龙。
（）⑤宽广平坦得像磨刀石。
砥，质地较细的磨刀石。
（）⑥指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
（）⑦纵横驰骋，冲杀突击。
（）⑧暗暗地不知不觉地生长。
滋，生长。
（）二、探究案1.课文结构梳理2.思考探究（1）作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。
找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
2019年八年级语文上册《第15课 说“屏”》导学案 新人教版.doc
检
测
内
容 ） ） 休憩（ ） 相称（ ） 忒 （ ） 销（ ）魂
摘要
1.给下列加粗字注音 韶光（ ） 伧俗（ 曲屏（ ） 书斋（
2、根据所给的意思，写出相应的词语 高雅和粗俗的区别。___________ 根据不同地区的实际 情况，采取适当的措施。___________ 3、选用恰当的词语填空。 (1)．按屏的建造材料及其装饰的________程度，分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。 A．美丽 B．秀丽 C．美观 D．华丽 (2)可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够________，色彩又觉伧俗。 A．精巧 B．轻便 C．轻巧 D．精密 4..指出下列句子所用的说明方法。 （1）古 代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。( ) （2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。 ( ) （3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。 ( ) （4） “锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。( ) 5．说说下列句中引号的作用 ①而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”（ ） ②“屏”，我们一般都称“屏风”（ ） ③母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句（ ） ④我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上（ 6.默写一句与屏风有关的动占到了百分之八十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这 个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快 乐。我认为自读课只要设计合理，学生就会喜欢上，而且总是期待着表现自己的才华的机会，充 分体验到成功的喜悦。爱动是初中学生的天性。课前的精心预设是上好一堂课的关键，课堂机智 灵活的驾驭课堂，利用课文内容激发学生生命的涌动，那么语文自读课教学必定会事半功倍。
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15、《说“屏”》
学习目标：
1、掌握字词.
2、把握文章主要内容，欣赏文章美点
3、体会作者对“屏”的感情
学习过程：
前置作业
1.细心积累生字词
帷（）幕伧（）俗忒（）文化休憩（）2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释
3、作者介绍了关于屏的那些知识？
4.根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话
△假如时光倒流500年，你是屏风店的老板。
a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？
b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？
c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？
课堂探究
5、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用
6、文中运用哪些说明方法？并分析其作用
7、体味语言，把握写作特色
8、阅读课文2-5段，完成下列各题
1.给文中加点的字注音
忒（）倚（）膝（）
2.“屏可以分隔室内室外”，在第一段中起什么作用？屏除了分隔作用，还有什么作用？
3.概括第三段的段意
4.作者认为屏风怎样设置才合适？
5.概括上文的中心意思
当堂检测
阅读后答问：
①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。
指纹就是表皮上凸起的纹线。
由于人的遗传特性，虽然指纹人人都有，但各不相同。
伸出你的手仔细观察，就可以发现指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水漩涡的，叫斗型纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹；有的纹像弓一样，叫弓型纹。
据说，全世界50多亿人，还没有发现有两个指纹完全相同的呢。
②正因为指纹的这一特性，它很早就引起了人们的兴趣。
在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。
据说，在一百多年前，警察就开始借助指纹破案。
近年来，指纹又和电脑成了好朋友。
科学家已研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是指纹，当人们开门时，只要用手按一下设在门上的电脑开关，电脑就能很快识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就会自动打开了。
③小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？新的迷宫等着我们去探索，去寻求。
1．上文说明的主要内容是（）
A．指纹的特性和类型。
B．指纹的特性和用途。