2019最新教科版科学六上《电磁铁》教案
教科版科学六年级上册2《电磁铁》教案
教科版科学六年级上册2《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六年级上册第二单元的一节重要课程。
通过本节课的学习，学生将了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，并能运用电磁铁解决实际问题。
教材通过实验和探究的方式，引导学生自主发现电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对电磁学有一定的初步了解。
但学生在学习电磁铁这一课时，需要从理论和实践两方面进行深入探究。
在导入环节，教师可以通过生活实例激发学生的学习兴趣。
在呈现和操练环节，教师要注意引导学生掌握电磁铁的制作方法和实验操作技巧。
在巩固和拓展环节，教师要引导学生运用电磁铁的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，能运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理，制作电磁铁的方法，运用电磁铁解决实际问题。
2.难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地观察电磁铁的特性。
2.探究法：引导学生运用科学方法，自主发现电磁铁的规律。
3.小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、电流表、导线、铁钉等。
2.学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个电磁铁吊起铁钉的实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们想知道电磁铁是如何工作的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理，引导学生关注电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
接着，教师演示如何制作一个简单的电磁铁，并讲解制作过程中的注意事项。
《电磁铁》教案教科版小学科学六年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电磁铁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电磁铁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解电磁铁的基本概念。电磁铁是利用电流产生磁场的原理制成的磁铁。它在我们的生活中有着广泛的应用，如电铃、电磁起重机等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析电磁起重机的原理，了解电磁铁如何在实际中解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电磁铁的制作原理和影响磁性强弱的因素这两个重点。对于难点部分，我会通过实验演示和对比分析来帮助大家理解。
（2）电磁铁磁极的判断：学生对电磁铁磁极的判断容易混淆。
解决方法：结合实验，让学生动手操作，通过观察铁钉的吸引和排斥现象，判断电磁铁的磁极。
（3）电磁铁应用实例的分析：学生可能对电磁铁在实际应用中的工作原理理解不透。
解决方法：选取典型实例，结合实物或模型，让学生分析电磁铁在实际应用中的作用，提高分析问题的能力。
《电磁铁》教案教科版小学科学六年级上册
一、教学内容
《电磁铁》教案，选自教科版小学科学六年级上册，主要包括以下内容：章节《电和磁》，涉及课题3《电磁铁》以及课题4《电磁铁的磁性强弱》。具体教学内容包括：1.电磁铁的制作与工作原理；2.电磁铁的性质，如磁性的有无、磁极的判断；3.影响电磁铁磁性强弱的因素，如电流的大小、线圈的匝数；4.电磁铁在生活中的应用实例。通过本章节的学习，使学生理解电磁铁的基本原理，掌握制作电磁铁的方法，了解影响磁性强弱的因素，并能够运用所学知识解释生活现象。
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教学设计
教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级上科学第四单元的第5课。
本课主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，掌握电磁铁的制作方法，并能够运用电磁铁解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，旨在培养学生的科学素养和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电流和磁铁有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心和探究欲望，善于观察和动手操作。
但同时，他们对于电磁铁的原理和特性还不够深入理解，需要通过实验和观察来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，掌握电磁铁的制作方法，能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学素养和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和特性，电磁铁的制作方法。
2.难点：电磁铁的原理和特性在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察和记录实验现象，让学生亲身体验和理解电磁铁的原理和特性。
2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作法：通过小组合作实验和讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材和教辅材料。
2.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电池等。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片和视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们听说过电磁铁吗？你们知道电磁铁是什么样子的吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理和特性，并通过多媒体展示实验现象，让学生初步了解电磁铁。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，制作电磁铁，并观察和记录实验现象。
小学《科学》六年级上册《电磁铁》教学设计及课后反思
小学《科学》六年级上册《电磁铁》教学设计及课后反思《电磁铁》教学设计及课后反思义教课标教材小学《科学》六年级上册一、教学目标1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
二、教学重、难点：认识电磁铁的基本性质三、教学准备1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针四、教学时间：一课时五、教学设计（一）导入：通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（展示媒体资源）板书课题：电磁铁（二）制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）（三）认识铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是教科版六年级上册科学的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理及其应用。
通过这一节的学习，学生可以了解电磁铁的工作原理，掌握如何制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电流、磁铁等概念有一定的了解。
但是，学生对于电磁铁的原理及其应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，逐步理解电磁铁的原理，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验、观察、思考等方式，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.难点：学生能够深入理解电磁铁的工作原理，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察电磁铁的工作原理，培养学生的动手能力和观察能力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
3.小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、PPT等。
2.学具：学生实验器材、笔记本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个电磁铁制品，如电磁铁钓鱼器，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个电磁铁是如何工作的吗？”让学生思考电磁铁的原理。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现电磁铁的原理图，向学生讲解电磁铁的工作原理。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察电磁铁的原理。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手制作电磁铁，并观察电磁铁的工作原理。
4.5《电磁铁》(教案)教科版六年级上册科学
4.5《电磁铁》（教案）教科版六年级上册科学一、教学内容本节课内容来自教科版六年级上册科学第4单元第5课《电磁铁》。
本节课将探讨电磁铁的相关知识，包括电磁铁的构造、工作原理以及如何制作一个简单的电磁铁。
教学内容包括：1. 电磁铁的构造：介绍电磁铁由线圈和铁芯组成，并解释其工作原理。
2. 电磁铁的工作原理：通过实验展示电磁铁如何产生磁性，以及磁性的方向和强度。
3. 制作一个简单的电磁铁：指导学生动手制作一个简单的电磁铁，并观察其磁性变化。
4. 应用电磁铁：介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电磁继电器、电动机等。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括科学探究、创新思维和实践能力。
具体目标如下：1. 科学探究：通过观察、实验和分析，让学生了解电磁铁的构造和工作原理，培养学生的科学探究能力。
2. 创新思维：鼓励学生思考电磁铁在生活中的应用，激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。
3. 实践能力：让学生动手制作简单的电磁铁，培养学生的实践能力，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 团队合作：在小组合作活动中，培养学生相互协作、共同完成任务的能力，提高团队协作意识。
5. 社会责任：通过了解电磁铁在生活中的应用，培养学生关注社会、关爱他人的责任感。
6. 环保意识：在制作电磁铁的过程中，教育学生注意环保，培养环保意识。
三、重点难点及解决办法本节课的重点是电磁铁的构造和工作原理，难点是制作一个简单的电磁铁并观察其磁性变化。
重点：1. 电磁铁的构造：线圈和铁芯的组合及其作用。
2. 电磁铁的工作原理：电磁铁如何产生磁性，磁性的方向和强度。
难点：1. 制作一个简单的电磁铁：学生可能对如何组装线圈和铁芯，以及如何调整磁性强度感到困惑。
2. 观察电磁铁的磁性变化：学生可能难以准确观察到磁性的变化，特别是在实验过程中。
解决办法：1. 对于重点，通过实物展示、图片和动画等多媒体手段，帮助学生直观地理解电磁铁的构造和工作原理。
教科版科学六上《电磁铁》教案
教科版科学六上《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六上册的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理和特性。
教材通过实验和观察，让学生亲身体验电磁铁的吸引和排斥现象，从而理解电磁铁的工作原理。
教材还介绍了电磁铁的应用，如电铃、电磁起重机等，让学生了解电磁铁在日常生活中的重要作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念。
他们对电流通过导线产生的磁场有一定的了解，但可能对电磁铁的原理和应用还不够清楚。
学生通过观察和实验，可以更好地理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.了解电磁铁的原理和特性；2.能够运用电磁铁的原理解释一些日常现象；3.培养学生的实验操作能力和观察能力；4.培养学生的科学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁原理的理解和应用；2.电磁铁实验的操作和观察；3.电磁铁特性的一致性和变化规律。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验电磁铁的吸引和排斥现象，从而加深对电磁铁的理解；2.观察法：引导学生观察电磁铁的实验现象，培养学生的观察能力；3.讲解法：教师对电磁铁的原理和特性进行讲解，帮助学生理解和掌握知识；4.讨论法：学生分组讨论实验现象和问题，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源等；2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3.参考资料：相关电磁铁的实验报告、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电磁铁实验，让学生观察电磁铁的吸引和排斥现象，引发学生对电磁铁的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，向学生介绍电磁铁的原理和特性，让学生对电磁铁有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的吸引和排斥现象，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于电磁铁的问题，引导学生运用电磁铁的知识解释一些日常现象，巩固学生对电磁铁的理解。
新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教学设计
新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第四单元第五课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，并能够运用电磁铁解决实际问题。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和探究问题，有助于学生深入理解电磁铁的原理和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了电流的基本概念、电路的组成和简单的电路实验。
他们对电流有一定的了解，但可能对电磁铁的原理和性质还不够熟悉。
此外，学生可能对实验操作和观察有一定的兴趣，但可能需要教师的引导和鼓励才能更好地进行科学探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和性质，电磁铁的制作方法。
2.难点：电磁铁的原理和性质的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验和探究电磁铁的原理和性质。
2.问题解决法：引导学生通过实验和观察，解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和动手能力。
六. 教学准备1.实验材料和设备：电磁铁、铁钉、电线、电源等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
3.实验指导书：为学生提供实验步骤和探究问题的指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对电磁铁的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实验材料和设备，向学生介绍电磁铁的原理和性质，以及实验的步骤和探究问题。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，按照实验指导书的要求进行操作。
教师巡回指导，解答学生的问题，并引导学生观察和记录实验现象。
新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教学设计
新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是小学科学六年级上册的一部分，主要让学生初步了解电磁铁的原理和特性。
教材通过实验和观察，引导学生发现电磁铁的极性和电流方向的关系，以及电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
教材还介绍了电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但学生对电磁铁的理解较为抽象，需要通过实验和观察来加深理解。
同时，学生对生活中的电磁铁应用实例较为陌生，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，能运用电磁铁制作简单的实用工具。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，认识电磁铁在生活中的应用，感受科技对生活的影响。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特性2.电磁铁的极性与电流方向的关系3.电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.实例讲解法：教师讲解电磁铁在生活中的应用实例，帮助学生理解电磁铁的实际意义。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、铁钉等。
2.教学课件：课件中包含实验步骤、现象观察、生活实例等内容。
3.作业准备：布置相关预习作业，让学生提前了解电磁铁的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引出本节课的主题《电磁铁》。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤，引导学生明确实验目的。
学生分组进行实验，观察电磁铁的特性。
3.操练（15分钟）学生根据实验步骤，自己动手进行实验操作，观察电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
《电磁铁》(教案)教科版六年级上册科学
教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学六年级上册能量这一章节第5课《电磁铁》，主要介绍了电磁铁的基本原理和应用，通过实验和观察，让学生了解电磁铁的构成和工作原理，掌握电磁铁的基本应用。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解电磁铁的构成和工作原理；（2）掌握电磁铁的基本应用。
2.过程与方法目标：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：（1）培养学生的科学探究精神和创新意识；（2）鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的实践能力和创造力。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）电磁铁的构成和工作原理；（2）电磁铁的应用。
2.教学难点：（1）电磁铁的工作原理；（2）电磁铁的应用。
四、学情分析本节课是小学六年级上册的一节科学课，学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力。
但是，学生对电磁铁的认识和了解较少，需要通过实验和观察来深入了解电磁铁的构成和工作原理，进而掌握电磁铁的基本应用。
五、教学过程第一环节：新课导入1.教师出示图片或实物，让学生猜测这是什么，并引导学生思考电磁铁的作用。
例如，教师出示一个电磁铁模型，让学生猜测这是什么，引导学生思考电磁铁的作用，如电磁铁的制动、电磁铁的吸附等。
2.教师回顾上节课所学的知识，引导学生进入本节课的学习状态。
例如，教师可以问学生上节课学习了哪些内容，引导学生回忆和总结。
第二环节：讲解电磁铁的构成和工作原理1.教师通过图片或模型，让学生了解电磁铁的构成，包括铁芯、线圈等。
例如，教师可以出示电磁铁的图片或模型，让学生观察和分析电磁铁的构成。
2.教师讲解电磁铁的工作原理，即通过电流在线圈中产生磁场，使铁芯具有磁性，从而实现电磁铁的吸附和释放。
例如，教师可以通过图示或实物演示，让学生了解电磁铁的工作原理。
第三环节：实验操作1.教师组织学生进行电磁铁实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的吸附和释放。
科学《电磁铁》教案(教学设计)+学习任务单+课后练习
新教科版科学六年级上册教案+学习任务单+课后练习
《电磁铁》教学设计
教学目标：
1.科学概念目标：
电磁铁的磁性强弱是可以改变的。
电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。
电磁铁的磁性强弱与所用电池数量有关：电池数量多磁性强，电池数量少磁性弱。
2.教学探究目标：
完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。
能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电池数量对磁性强弱的影响。
能够用实验数据论证自己的观点。
3.科学态度目标：
体验科学实验设计的严谨性。
体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。
4.科学、技术、社会与环境目标：
了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。
教学重点：
电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。
电磁铁的磁性强弱与所用电池数量有关：电池数量多磁性强，电池数量少磁性弱。
教学难点：能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电池数量对磁性强弱的影响。
《电磁铁》学习任务单
《电磁铁》课后练习。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计(优秀3篇)
小学六年级科学《电磁铁》教学设计（优秀3篇）《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
电磁铁在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《电磁铁》教案篇二教材分析：电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。
本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。
教学重点：认识电磁铁的基本性质。
教学难点：制作电磁铁，探究电磁铁南北极与哪些因素有关。
教学准备：电池、铁钉、铁架台、带绝缘皮的导线、回形针一、生自制电磁铁普通的铁钉现在有磁性吗？试过了吗？能吸起大头针吗？——不能。
加一种材料，导线，沿着同一个方向绕圈，绕了几圈？没注意吧。
导线的两端适当露出。
现在铁钉会有磁性吗？去试一试。
再试，多试几次，有吗？再加一种材料，电池，你会怎么做？导线接在两边，接在电池的两极上。
小学科学第5课：《电磁铁》(教案)
小学科学第5课：《电磁铁》（教案）电磁铁教案一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本课教学，学生能够理解电磁铁的原理和应用，并能够观察、实验、分析和解释电磁铁的现象。
2. 过程与方法目标：通过实验、讨论和合作学习等方式，培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，培养学生热爱科学、尊重科学的态度。
二、教学重点1. 了解电磁铁的原理和基本组成。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
3. 学会通过实验来观察和解释电磁铁的现象。
三、教学内容与过程安排1. 导入（5分钟）通过提问和示意图展示，引出本课的主题——电磁铁，并与学生进行简要的互动交流，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍电磁铁的基本概念，解释电磁铁的原理——电流通过导线产生的磁场使得铁磁物质具有吸铁石的特性。
并通过实例向学生展示电磁铁的应用场景。
3. 实验演示（15分钟）分组进行实验演示，使用铜线、铁钉和电池等材料制作电磁铁。
先让学生各自观察实验现象，再让学生讨论并解释实验结果。
4. 实验探究（15分钟）在实验过程中，引导学生思考：用不同粗细的铜线制作电磁铁，对磁力产生影响吗？通过改变电池的电压，对磁力有何影响？鼓励学生进行实验探究，并记录实验结果。
5. 实验总结（10分钟）学生通过实验结果总结电磁铁的制作方法，各个因素对电磁铁的磁力的影响，以及如何改进电磁铁的性能。
6. 拓展延伸（10分钟）以生活中的应用点拓展延伸，如电磁振铃、电磁发电机等，让学生了解电磁铁在实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。
7. 小结与作业布置（5分钟）对本课内容进行小结，并布置作业。
要求学生自行查阅相关资料，了解电磁铁的更多应用领域，并形成简单报告。
四、教学手段与评价方法1. 教学手段：课堂讲解、实验演示、讨论、合作学习等。
2. 评价方法：观察学生在实验中的表现、讨论的参与度，以及作业报告的完成情况。
五、教学资源与学生活动设计1. 教学资源：电磁铁制作材料（铜线、铁钉、电池等）、制作示意图、电磁铁应用实例图片等。
教科版科学六上《电磁铁》教学设计
教科版科学六上《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一章节主要让学生了解电磁铁的原理和特点，以及如何制作和应用电磁铁。
内容主要包括电磁铁的构造、磁性强弱的影响因素、极性的判断等。
通过本章的学习，学生能够掌握电磁铁的基本知识，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁学有一定的初步了解。
他们在学习本章内容时，需要将已有的知识与新的知识进行衔接，形成体系。
同时，学生需要通过实验和操作来加深对电磁铁的理解。
三. 教学目标1.了解电磁铁的构造和原理，知道电磁铁的磁性强弱受哪些因素影响。
2.学会制作简单的电磁铁，并能够运用到实际问题中。
3.培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的构造和原理。
2.电磁铁的磁性强弱的影响因素。
3.制作和应用电磁铁。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等。
通过问题引导学生思考，通过实验让学生直观地感受电磁铁的特性，通过小组合作培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、多媒体设备。
2.学具：学生实验器材、笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电磁铁实验，引导学生思考电磁铁的原理和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解电磁铁的构造和原理，介绍电磁铁的磁性强弱受哪些因素影响。
在此过程中，引导学生积极参与，提出问题和观点。
3.操练（20分钟）学生分组进行实验，制作简易的电磁铁，观察和记录电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
通过实验操作，让学生直观地感受电磁铁的特性。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结电磁铁磁性强弱的影响因素。
教师进行点评，强调重点知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
学生分组讨论，并提出自己的观点和见解。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调电磁铁的原理、磁性强弱的影响因素以及应用。
小学科学电磁铁教案(优秀3篇)
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
六年级科学上册 电磁铁教案 教科版
六年级科学上册电磁铁教案教科版教学目标：1. 了解电磁铁的原理和特点，掌握电磁铁的制作方法。
2. 能够通过实验观察电磁铁的磁性变化，探索电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维和探究能力。
教学重点：1. 电磁铁的原理和特点2. 电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系教学难点：1. 电磁铁的制作方法2. 实验数据的收集和分析教学准备：1. 实验室用具：电源、电流表、导线、铁钉、磁铁等。
2. 实验材料：电磁铁制作套件、线圈、绝缘材料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾磁铁的性质，引导学生思考磁铁和电流之间的关系。
2. 出示电磁铁的图片，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
二、探究电磁铁的原理（15分钟）1. 分组讨论：请学生们自由组成小组，根据已有知识，分析电磁铁的原理。
2. 各小组汇报：请各小组代表汇报他们的探究结果。
3. 教师讲解：根据学生的探究结果，讲解电磁铁的原理和特点。
三、制作电磁铁（20分钟）1. 教师演示：教师演示如何制作电磁铁，包括线圈的绕制、绝缘材料的固定等。
2. 学生操作：学生们根据教师的演示，自己动手制作电磁铁。
3. 注意事项：提醒学生注意电流的方向，确保线圈匝数的一致性。
四、实验探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系（20分钟）1. 实验设计：学生们设计实验，观察电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。
2. 实验操作：学生们按照设计的实验方案进行实验，记录实验数据。
3. 数据分析：学生们分析实验数据，探讨电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。
五、总结与反思（10分钟）1. 学生总结：学生们总结本次实验的收获，分享自己的学习体会。
2. 教师反思：教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为后续教学做好准备。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对电磁铁的理解和认识。
教科版六年级上册科学《电磁铁》教学设计
教科版六年级上册科学《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级上册科学的一部分，主要介绍了电磁铁的原理和应用。
教材通过实验和观察，让学生了解电磁铁的极性和电流强度对其磁性的影响，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对电流和磁铁有一定的了解。
但是，对于电磁铁的原理和应用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和实例，激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和特点，知道电磁铁的极性和电流强度对其磁性的影响。
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作探究的精神和动手实验的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特点2.电磁铁的极性和电流强度对其磁性的影响五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作探究法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察，引导学生发现和探究电磁铁的原理和应用。
六. 教学准备1.教材和实验器材2.电脑和投影仪3.实验报告七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示电磁铁的实例，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍电磁铁的原理和特点，让学生了解电磁铁是利用电流产生磁场的一种装置，它的磁性的强弱、极性取决于电流的方向和电流强度的大小。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生自己动手操作，观察电磁铁的极性和电流强度对其磁性的影响。
在实验过程中，引导学生注意观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）让学生根据实验结果，总结电磁铁的原理和特点，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）通过展示电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器、电磁锁等，让学生了解电磁铁的实际应用价值。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电磁铁的原理和特点，以及电流强度和极性对其磁性的影响。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
4.5《电磁铁》(教案)六年级上册科学教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.5《电磁铁》（教案）六年级上册科学教科版
教学内容
4.5《电磁铁》（教案）六年级上册科学教科版
本节课主要内容为：
1.电磁铁的基本原理和构造；
2.电磁铁的南北极和磁场；
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习电磁铁的过程中，可能会遇到以下困难和挑战：
（1）电磁铁的南北极和磁场变化：学生可能对电磁铁的南北极和磁场变化感到困惑，难以理解其原理。
（2）电磁铁的应用和影响：学生可能对电磁铁的实际应用和影响缺乏了解，难以将其与生活实际联系起来。
（3）实验操作：学生在实验操作过程中，可能会遇到实验器材的使用不当、实验现象不明显等问题，影响实验结果。
6.教学工具：准备与教学内容相关的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体投影仪等。教学工具可以帮助教师更加清晰地展示和讲解电磁铁的原理和应用。例如，使用黑板和粉笔，教师可以画出电磁铁的结构图和磁场分布图；使用多媒体投影仪，教师可以展示与电磁铁相关的图片、图表、视频等。
7.学习活动：准备与教学内容相关的学习活动，如小组讨论、实验操作、问题解决等。学习活动可以帮助学生更好地理解和掌握电磁铁的原理和应用。例如，组织小组讨论，让学生在小组内分享自己对电磁铁的理解和观点；安排实验操作，让学生亲身体验电磁铁的原理和应用。
3.培养学生合作交流能力，让学生在小组合作中共同探究电磁铁的原理和应用；
4.培养学生科学态度和科学思维，让学生对电磁铁的科学原理和应用有更深入的理解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
教科版科学六上《电磁铁》说课稿
教科版科学六上《电磁铁》说课稿一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六上的一章内容。
本节课的主要内容是让学生了解电磁铁的原理和特性，通过实验和观察，让学生亲身感受电磁铁的力和磁效应，从而培养学生的实践操作能力和科学思维。
教材中安排了丰富的实验和探究活动，让学生在实践中学习和探究，提高了学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对磁铁和电流的概念有一定的了解。
但是，对于电磁铁的原理和特性，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，从他们已有的知识出发，逐步引导他们理解和掌握电磁铁的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解电磁铁的原理和特性，能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的实践操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁的原理和特性。
2.教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将以实验法为主，结合讲授法、讨论法和提问法，引导学生通过观察、操作、思考和交流，从而理解和掌握电磁铁的知识。
同时，我还会利用多媒体课件和实验器材，为学生提供直观的学习资源，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示电磁铁的实例，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解电磁铁的原理和特性，让学生了解电磁铁的工作原理。
3.实验：安排学生进行实验，观察和记录电磁铁的力和磁效应，让学生亲身感受电磁铁的特性。
4.讨论：引导学生进行讨论，探讨电磁铁的应用和实际意义。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调电磁铁的原理和特性。
6.作业：布置相关的练习题，巩固学生对电磁铁的知识掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：•原理：电流产生磁场•特性：磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯有关•应用：实际生活中的应用八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实践操作能力和科学思维三个方面进行。
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2019最新教科版科学六上《电磁铁》教案
内容分析
电磁铁一课是六年上册第三单元能量的第2课,学生在学习第1课电和磁的时候知道了电流能产生磁性。
电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁现象的最直接应用,电磁铁也广泛应用在各种用电器中,电磁铁结构简单、制作容易,呈现的现象有趣,探究电磁铁的性质是一个对学生进行科学启蒙,培养科学兴趣的良好契机。
上课时,学生先动手把导线缠绕在铁钉上,制作铁钉电磁铁,很容易理解什么是电磁铁,认识电磁铁的基本性质。
第二个活动研究电磁铁南北极,提出问题电磁铁有南北极吗？学生猜测、制定计划、实验、整理数据、得出结论、交流汇报,在此基础上又产生了新问题,电磁铁磁极改变与什么因素有关？学生经历猜测、制定计划、实验、整理数据、得出结论、交流汇报这样的探究过程,又一次的体现了科学课确实是以科学探究为核心的基本理念。
教学目标
1．科学概念
✧电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
✧改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向,会改变电磁铁的南北极。
2．过程与方法
✧制作铁钉电磁铁。
✧做研究电磁铁的南北极的实验。
3．情感、态度、价值观
✧养成认真细致、合作进行探究的品质。
教学重点、难点
重点：发现电磁铁的基本性质,发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。
难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。
一．复习引入,引发新的思考（承上启下）
1．把通电的线圈靠近指南针,指南针会怎样？我们已证实这种现象说明了什么？
2．（板画一枚铁钉,实物展示一个较大的电磁铁）如果象这样把导线缠绕在铁钉上（演示）,铁钉会产生磁性吗？你是怎么想的？
二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。
1．为了观察到最真实的现象,我们需要制作这样一个装置。
（1）课件出示,交流：怎样绕？
（预设答案：按顺时针或逆时针的方向绕；绕得紧而密；两头要打结固定好）
（2）师生同步绕。
（重点问题：明确顺时针及逆时针方向。
策略：绕线圈同学实物投影下展示,其余同学判断。
）
为方便后面的描述和研究,我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖（板书）。
2．把我们的装置接到电池上,能吸起大头针吗？会怎么样呢？断开电流,还有磁性吗？（出示要求：1、不要将电磁铁长时间接在电池上。
2、反复做两三次,看看是不是都有同样的现象。
3、测试一下,我们的电磁铁能吸起几个大头针。
）
3．分组实验。
4．交流：我们发现了什么？
5．小结并板书：接通电流可以产生磁性
6．现在请同学们观察这个装置有哪几部分组成的？
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。
三．电磁铁南北极的研究。
1．师：你认为电磁铁会有与磁铁类似的性质吗？
生：会。
师：在四年级的时候,我们已经学习了磁铁有哪些性质呢？
磁铁有磁性,电磁铁接通电流后也有磁性。
磁铁有南北极,电磁铁有南北极吗？
2．如果有,怎么判断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极？（学生发表看法,教师板画）
（1）交流验证方案,确定测试方法：指南针测试。
（2）师示范用“指南针测试”。
（组织学生讨论：是不是钉尖吸引磁针的南极,就能确定钉尖就是北极了？从而使学生认识到有时互相吸引的是铁,而不是异极,所以必须测两次,也就是必须同时满足一端排斥、一端吸引这两个条件,才能确定是南极或北极。
) 3．学生动手操作,借助小磁针开展研究。
5．观察各组的数据,发现了什么？
可能什么原因造成了电磁铁南北极方向的不一致？
（让几个组展示各自的装置进行比较,合理的进行推测）
6．我们的猜测是否正确？怎样证明？（活动性作业：小学科学课堂内的一些观察,实验记录单均可视作科学课的课堂作业。
课堂活动性作业旨在把理性化的、学科性的知识转化为学生感性化的、活动性的知识探究,让学生亲身经历求知的整个过程。
）
（关注点：每次只改变一个因素；多次实验,及时记录。
）
7．学生分组研究并记录,教师巡视。
8．交流研究现象和结果。
（关注点：交流的小组要展示他们的研究报告——基于现象的观察做出解释。
每一个
因素对于电磁铁磁极是否有影响,要得到所有研究者的认同,即要问一问其他学生是否同意他们的结论。
）
小结并板书：改变电池的正负极接入方向,改变线圈缠绕的方向,会改变电磁铁的南北极。
四．总结梳理
巩固性作业:对本课所学知识进行有目的、有计划、有步骤、有指导的训练活动。
通过这个训练活动,促使学生把知识理解的更透彻,掌握的更牢固,为进一步培养能力打好基础,为进一步掌握新知识创造条件。
1.电磁铁是由 ___________、_____________ 两个部分组成的,它通电时产生 ,切断电源后消失。
2.电磁铁也有南北极,电磁铁的南北极与、有关。
3.下图中,电磁铁的钉尖是S极还是N极？请在括号中标出。
这两个电磁铁的南北极不同,是因为。
3.比较磁铁和电磁铁性质有哪些异同？
启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方,以加深学生对电磁铁的认识。
(不同的地方：电磁铁通电才有磁性,南北极是可以改变的。
)
五．延伸
观察一下开始时各组的电磁铁吸起大头针数量的统计表,你又发现了什么？想进一步
（预设问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？）
板书设计
电磁铁
基本性质：
通电产生磁性
断电磁性消失
改变南北极：
改变电池的正负极接入方向
改变线圈缠绕的方向。