合肥工业大学第七组化工工艺课程设计 08级

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化工工艺学课程设计

化工工艺学课程设计

课程设计任务书课程名称:制药工艺课程设计题目: 3.6万吨/年氯苯车间分离工段工艺设计学院:环境与化学工程系:化学工程专业班级:制药071班学号: 5 8 0 1 3 0 7 0 3 0学生姓名:晏金华起讫日期:2010-10-25—2010-12-20指导教师:杜军职称:副教授学院审核(签名):审核日期:说明1.课程设计任务书由指导教师填写,并经专业学科组审定,下达到学生。

2.学生根据指导教师下达的任务书独立完成课程设计。

3.本任务书在课程设计完成后,与论文一起交指导教师,作为论文评阅和课程设计答辩的主要档案资料。

一、课程设计的主要内容和基本要求(一)目的与要求1.通过课程设计使学生树立正确的设计思想,培养学生理论联系实际的作风;进一步提高学生综合利用所学的基础理论、专业知识和基本技能(包括查阅资料、运算和绘图等)的能力及分析解决专业范围内工程技术问题的能力;使学生初步掌握化工工艺设计的一般程序和方法,得到工艺设计方面的基本训练.2.在课程设计期间,要求学生遵守设计纪律和考勤制度。

3.善于学习,勤于思考,充分发挥主观能动性,以严格的作风和认真负责的态度,在老师的指导下,根据设计任务书,在规定的时间内独立地完成设计任务;学生所完成的设计,应体现设计方案正确、工艺技术可行、经济合理,并参考文献资料,结合生产实际,尽可能吸收最新科技成果,采用先进工艺技术,争取使设计具有一定的先进性和创新性。

(二)课程设计内容—1万吨/年氯苯车间反应工段工艺设计1.设计说明书内容(1)总论①设计依据;南昌市东北郊xx厂,厂内现有氯碱车间,可提供Cl;且具备2完善的公用工程系统。

即可供最低-15℃冷冻盐水,20℃(平均)工业上水及0.6MPa的蒸汽。

②氯苯在国民经济中的地位和作用(用途),国内外氯苯生产发展概况;③氯苯生产方法简述及论证;④生产流程的选择及论证:(2)产品规格,主、辅原料规格及来源情况(3)生产工艺流程说明按生产工艺流程说明物料经过工艺设备的顺序及生成物的去向,物料输送及贮备方式,同时说明主要操作条件,如温度、压力、流量、配料比等。

化工工艺学教案

化工工艺学教案

化工工艺学教案(无机部分)学院、系: 化学与制药工程学院任课教师:赵风云授课专业: 化学工程与工艺课程学分:课程总学时:64课程周学时: 42008年 9月2日河北科技大学教案用纸河北科技大学教案用纸第一章绪论一、氨的发现与制取氨是在1754年由普里斯特利(Priestey)发现的。

但直到本世纪初哈伯(Haber)等人才研究成功了合成氨法,1913年在德国奥保(OPPau)建成世界上第一座合成氨厂。

1909年.哈伯用俄催化剂,在17.5-20.0MPa和500-600温度下获得6%的氨,即使在高温高压条件下,氢氮混合气每次通过反应器也只有小部分转化为氨,为了提高原料利用率,哈伯提出氨生产工艺为(1)采用循环方法;(2)采用成品液氨蒸发实现离开反应器气体中氨的冷凝分离,(3)用离开反应器的热气体预热进入反应器的气体,以达到反应温度。

在机械工程师伯希(Bosch)的协助下,1910年建成了80g。

h-1的合成氨试验装置。

1911年,米塔希〔M心asch)研究成功了以铁为活性组分的氨合成催化剂,这种催化剂比饿催化剂价廉、易得、活性高且耐用,至今,铁催化剂仍在工业生产中广泛应用。

1912年,在德国奥堡巴登苯胺纯碱公司建成一套日产30t的合成氨装置。

1917年,另一座日产90t的合成氨装置也在德国洛伊纳建成投产。

合成氨方法的研究成功,不仅为获取化合态氮开辟了广阔的道路,而且也促进了许多科技领域(例如高压技术、低温技术、催化、特殊金属材料、固体燃料气化、烃类燃料的合理利用等)的发展。

二、合成氨的原料空气:氮气的来源水:氢气的来源。

燃料:天然气、煤、焦炭、石油炼厂气、焦炉气、石脑油等是氢气来源的原料。

三、合成氨的主要生产过程和生产工艺分类合成氨的生产过程包括三个主要步骤。

第一步是原料气的制备。

制备含氢和氮的原料气可同时制得氮、氢混合气。

氮气主要来源于空气。

用空气制氮气,多用以下两种方法:1、化学法:在高温下,以固体燃料煤、焦炭)液体烃和气体烃与空气作用,以燃烧除去空气中的氧,剩下的氮即可作为氮氢混合气中的氮。

1081201 化工工艺(专科段)

1081201 化工工艺(专科段)

专业名称:1081201 化工工艺(专科段)主考学校:南京工业大学
说明:
1.关于公共政治课的调整及替代关系请参照《专业考试计划简编编写说明》(2015版)第11条。

2.“27058化工基础实验”包括:02173无机化学(二)、02175分析化学(一)、02066有机化学
(二)、02481物理化学(三)、03146化工原理(二)五门课程各1个学分的实践。

考生在通过以上课程理论考试后,到主考学校参加实践环节的考核,具体时间由主考学校安排。

3.通过“041哲学”并通过“042政治经济学”的考生可免考“03706思想道德修养与法律基础”和“12656毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”;通过“041哲学”或“042政治经济学”中任一门的,只能免考“12656毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”。

合工大化工工艺学复习资料

合工大化工工艺学复习资料

1.化学工艺学的研究目的是创立技术先进、经济上合理、生产安全、环境无害的生产过程。

2化工工艺学涉及内容涉及的内容是相同的.一般包括原料的选择和預处理/生产方迭的选择及方法原理丿设备(反应器和其它)的选择、结构和操作;催化剂的选择和使舟;操作条件的影响和选定;流程组织;生产控制;产品规格和甜产物的分离与利用;能量的回收和利用:对不同工艺路线和流程的技术经济评价等问题.3化学工艺学与化学工程学分工化学工艺学与化学工程学(chemical engineering)都是化学工业的基础科学。

化学工艺是以过程为研究目的.重点解决整个生产过程(流程)的组织.优化,将各单项化学工程技术在以产品为目标的前提下集成・解决各单元间的匹配、链接;在确保产品质量条件下,实现全系统的能屋、物料及安全污染诸因素的垠优化•化学工艺学是将化学工程学的先进技术运用到具体生产过程中,以化工产品为目标的过程技术。

化学工程学主要研究化学工业和其他过程工业生产中所进行的化学过程和物理过程的共同规律,它的一个垂要任务败是研究有关工程因素对过程和装置的效应,特别是放大中的效应4化工装置规模增大,为什么能使成本降低装置规模增大,其单位容积单位时间的产出率随之显著增大,而且设备增大并不需要增加太多的投资,更不需要增加生产人员和管理人员。

2-1为什么说石油、天然代和煤超現代化学工业的靈要原料资澹?它们的综合利用途径有哪些?化石燃料包括煤.石油、天然气、油页岩和油砂等•他们主要由碳和氢元素组成。

他们是最重要的能源,也是最重要的化工原料,目前世界上8础左右的能源与化学工业均建立在石油、天然气和煤炭资源的基础上。

2・3何谓化工生产工艺流程?举例说明工艺流程是如何组织的.将原料转变成化工产品的工艺流程成为化匸生产I:艺流程。

2-4.何谓循环式工艺流程?它有什么优缺点?未反应的反应物从产物中分离出來.再返回反应器。

优点:能显著提高原料利用率•减少系统排放址.降低了能源消耗,减少了对环境的污染。

工业设计专业2008级教学计划

工业设计专业2008级教学计划

机械 设计 机械 设计 机械 设计 机械 设计 机械 设计 机械 设计 必 机械 设计 修 课 机械 设计 机械 机械 学 科 基 础 课 ︵ 专 业 基 础 课 ︶ 机械 设计
05264005 05264004
工业设计史论 构成艺术
3 5 5 3 2 3 5 3 3.5 3
05264015-16 设计表现技法(1-2) 05264006 05264011 05264007 05264008 05264009 05254001 05264012 综合造型基础 工业设计方法学 造型材料与加工工艺 计算机辅助工业设计 人机工程学A 机械设计基础 模型基础及制作
机械 设计 机械 设计 机械 设计 机械 设计 机械 设计 选 机械 设计 修 课 机械 设计 机械 设计 机械 设计 机械 设计 机械 设计 机械 设计 合计
05264702 05264931 05264710 05264713 05264717 05264705 05264706 05264715 05264029 05264720 264718 05264721
产品摄影 书籍装帧设计 设计美学 现代优秀设计欣赏 环境艺术设计 字体与版式设计 计算机三维技术 电脑动画技术 设计心理学 工业设计专业英语 设计与法规 设计符号学 必修课 选修课
2 2 2 1.5 2 3 4 2.5 2 2 1.5 2 35.5 18
32 32 32 24 32 48 64 40 32 32 24 32 568 288 42 42 0 0 3 48 8 128 7 112 32 16
2 2 2 1.5 2
32 32 32 24 32 3 4 2.5 2 2 1.5 2 48 64 40 32 32 24 32 48 选修 学分 ≥18

化工工艺设计课程设计

化工工艺设计课程设计

化工工艺设计课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握化工工艺设计的基本原理和方法,培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解化工工艺设计的概念、目的和意义;(2)掌握化工工艺流程的基本组成部分及其相互关系;(3)熟悉常用的化工工艺设计方法和步骤;(4)了解化工工艺设计中的常用设备和参数选择。

2.技能目标:(1)能够运用所学知识对简单的化工工艺进行设计;(2)具备对化工工艺流程进行分析和优化能力;(3)学会使用化工工艺设计软件进行工艺模拟和计算;(4)具备一定的工艺创新能力,为我国化工行业的发展贡献力量。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对化工行业的热爱和敬业精神;(2)增强学生的责任感和使命感,关注化工工艺设计的安全、环保和可持续发展;(3)培养学生团队协作和沟通交流的能力,提高综合素质。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.化工工艺设计的基本概念、目的和意义;2.化工工艺流程的组成、结构和功能;3.常用化工工艺设计方法和步骤;4.化工工艺设计中的设备选择和参数计算;5.化工工艺流程的优化和调整;6.化工工艺设计软件的应用;7.化工工艺设计案例分析。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学,具体包括:1.讲授法:系统地传授化工工艺设计的基本概念、原理和方法;2.案例分析法:通过分析实际案例,使学生更好地理解和掌握化工工艺设计的方法和技巧;3.实验法:学生进行化工工艺实验,提高学生的动手能力和实际操作技能;4.讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的思维能力、沟通能力和团队协作精神。

四、教学资源为了保证教学质量和效果,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的化工工艺设计教材,为学生提供系统的理论知识;2.参考书:提供相关的化工工艺设计参考书籍,丰富学生的知识体系;3.多媒体资料:制作精美的课件、教学视频等,增强课堂教学的趣味性和生动性;4.实验设备:配备齐全的化工工艺实验设备,为学生提供实践操作的机会;5.网络资源:利用网络资源,为学生提供更多的学习资料和信息。

合肥工业大学化学工程与工艺专业指导性教学计划

合肥工业大学化学工程与工艺专业指导性教学计划

合肥工业大学化学工程与工艺专业指导性教学计划一、培养目的与培养目标培养目的:培养德才兼备,适应社会、经济、科技发展需要,掌握扎实的基础知识和化学工程与工艺专业知识,具备从事化工生产控制与管理、化工产品和过程研究与开发、化工装置设计与放大等能力,具备较强的工程实践能力,具有创新意识和国际化视野,具有较强的社会责任感、良好的职业道德,能在化学工业及其相关领域从事产品研制、技术开发、工程设计、生产管理、产品营销等工作的工程技术人才。

培养目标:LO1)具有运用数学、自然科学、工程基础和化工专业知识解决复杂的化工领域工程问题的能力。

LO2) 具有应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析复杂的化工领域工程问题,并获得有效结论的能力。

LO3) 能够设计针对复杂化工领域工程问题的解决方案,设计满足特定需求的化工系统、化工单元(部件)或化工工艺流程,并能够在设计环节中体现创新意识,考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

LO4) 能够基于科学原理并采用科学方法对复杂化工领域工程问题进行研究,包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

LO5) 能够针对复杂化工领域工程问题,开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具,包括对复杂工程问题的预测与模拟,并能够理解其局限性。

LO6) 能够基于工程相关背景知识进行合理分析,评价化工专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响,并理解应承担的责任。

LO7) 能够理解和评价针对复杂化工领域工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

LO8) 具有人文社会科学素养、社会责任感,能够在化工领域工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范,履行责任。

LO9) 能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

LO10) 能够就复杂化工领域工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流,包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。

化工工艺课程设计摘要

化工工艺课程设计摘要

化工工艺课程设计摘要一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握化工工艺基本原理,理解化工生产过程中的关键环节。

2. 使学生了解不同化工工艺的特点及其在生产中的应用。

3. 引导学生掌握化工工艺流程图的绘制方法。

技能目标:1. 培养学生运用化工原理分析和解决实际工艺问题的能力。

2. 提高学生运用工艺流程图表达化工过程的能力。

3. 培养学生团队合作和沟通协调能力。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对化工工艺的兴趣,培养其探索精神和创新意识。

2. 培养学生严谨、细致的学习态度,树立安全、环保意识。

3. 引导学生关注化工领域的发展,认识到化工在国民经济发展中的重要作用。

本课程针对高年级学生,结合化工工艺学科特点,注重理论联系实际,提高学生的实践操作能力。

课程目标旨在使学生在掌握基本知识的基础上,培养解决实际问题的能力,同时关注学生的情感态度和价值观的培养,为我国化工领域输送高素质的人才。

在教学过程中,教师需关注学生的个体差异,因材施教,确保课程目标的实现。

后续教学设计和评估将围绕课程目标展开,以评估学生的学习成果。

二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标,确保科学性和系统性。

具体包括以下几部分:1. 化工工艺基本原理:讲解化工生产过程中的反应、传质、传热等基本原理,涉及课本第1章至第3章内容。

2. 常见化工工艺:介绍石油化工、化肥、无机化工等典型工艺流程,分析其优缺点,对应课本第4章至第6章。

3. 化工工艺流程图绘制:讲解工艺流程图的绘制方法和技巧,包括符号、设备和管道的表示,参考课本第7章。

4. 实际案例分析:分析典型化工工艺案例,使学生学会运用所学知识解决实际问题,结合课本第8章内容。

5. 实践操作:组织学生进行化工工艺模拟实验,提高实践操作能力,联系课本第9章实验内容。

教学内容安排和进度如下:1. 第1周至第3周:化工工艺基本原理;2. 第4周至第6周:常见化工工艺;3. 第7周至第8周:化工工艺流程图绘制;4. 第9周至第11周:实际案例分析;5. 第12周至第14周:实践操作。

化工工艺学课程设计书

化工工艺学课程设计书

化工工艺学课程设计书一、教学目标本课程的教学目标旨在帮助学生掌握化工工艺学的基本概念、原理和方法,培养学生运用化工原理分析和解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:•掌握化工工艺学的基本概念、原理和常用工艺流程。

•了解不同类型的化工反应器及其操作条件优化。

•熟悉化工过程中的质量守恒、能量守恒和动量守恒原理。

•学习化工过程中的物质传递、热量传递和压力传递的基本原理。

2.技能目标:•能够运用化工原理分析和解决实际问题,如设计简单的化工流程、计算反应器参数等。

•具备化工过程模拟和优化能力,能够使用相关软件进行工艺模拟。

•具备实验操作能力,能够进行化工实验并分析实验数据。

3.情感态度价值观目标:•培养学生对化工行业的兴趣和热情,提高学生对化工工艺学的认识和理解。

•培养学生团队合作意识和沟通能力,提高学生解决实际问题的能力。

•培养学生对科学研究的热情和追求,提高学生对科学探索的态度和价值观。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.化工工艺学基本概念和原理:包括化工工艺学的定义、分类和基本原理,化工过程中的质量守恒、能量守恒和动量守恒原理。

2.化工反应器及其操作条件优化:包括不同类型的化工反应器及其特点,反应器操作条件的优化方法。

3.物质传递:包括质量传递的基本原理、传递速率和阻力的概念,以及物质传递过程中的各种因素对传递速率的影响。

4.热量传递:包括热量传递的基本原理、传递速率和阻力的概念,以及热量传递过程中的各种因素对传递速率的影响。

5.压力传递:包括压力传递的基本原理、传递速率和阻力的概念,以及压力传递过程中的各种因素对传递速率的影响。

6.化工实验:进行化工实验操作,收集和分析实验数据,验证和巩固所学的理论知识。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

具体方法如下:1.讲授法:通过教师的讲解和演示,向学生传授化工工艺学的基本概念、原理和方法。

化工工艺课程设计任务书

化工工艺课程设计任务书

《化工工艺课程设计》任务书
专业:化工学工程与工艺班级:09—()班
学生姓名:学号:
指导教师:2012年月日
附:课程设计说明书内容与格式要求
一、设计说明书编写内容
1.目录
2.设计任务书
3.概述
4.生产方案说明,工艺流程设计与论证,工艺流程简图
5.工艺原理、操作条件说明
6.工艺计算——物料衡算与热量衡算
7.设备选型与配置,生产车间布置图
8.设计结果评述及对相关问题的分析讨论。

9.参考文献资料
二、格式
1.正文内容小四宋体常规
2.一级题目三号宋体加粗;二级题目四号宋体加粗;三级题目小四号宋体加粗。

3.图号、表头五号宋体加粗,表内容五号常规。

2012年9月6日。

化工工艺与设备课程设计

化工工艺与设备课程设计

化工工艺与设备课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握化工工艺的基本流程,理解各单元操作的基本原理;2. 使学生了解化工设备的设计原则,掌握设备选型与计算方法;3. 引导学生掌握化工工艺与设备的安全、环保和节能要求。

技能目标:1. 培养学生运用所学知识进行化工工艺流程设计和设备选型的能力;2. 提高学生分析和解决化工生产过程中实际问题的能力;3. 培养学生运用现代化工技术进行工艺优化和设备改进的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对化工行业的热爱,激发他们为我国化工事业做出贡献的责任感;2. 培养学生严谨的科学态度,注重实践与创新,树立工程伦理观念;3. 增强学生的团队合作意识,培养他们在化工项目中的沟通与协作能力。

本课程针对高年级本科生,课程性质为专业核心课。

结合学生特点和教学要求,课程目标具体、可衡量,旨在帮助学生将理论知识与实际工程相结合,提高他们的工程实践能力。

通过本课程的学习,学生能够为未来从事化工领域的工作奠定坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 化工工艺基本原理:涵盖流体流动、传热、传质、反应工程等基本理论知识,结合教材相关章节,使学生掌握化工过程中各单元操作的基本原理。

2. 化工设备设计与选型:介绍设备设计原则、计算方法及常用设备类型,结合教材章节,使学生了解各类化工设备的特点及应用。

3. 化工工艺流程设计:分析典型化工工艺流程,使学生掌握工艺流程设计的方法和步骤,并能运用现代化工技术进行工艺优化。

4. 安全、环保与节能:讲解化工生产过程中的安全、环保和节能要求,结合教材内容,提高学生在工艺设计中对这些方面的重视。

5. 实践教学:安排课程设计实践环节,让学生分组进行工艺流程设计和设备选型,培养他们的实际操作能力和团队协作精神。

具体教学内容安排如下:第1周:化工工艺基本原理;第2周:流体流动与流体机械;第3周:传热与传质;第4周:反应工程;第5周:化工设备设计与选型;第6周:典型化工工艺流程;第7周:安全、环保与节能;第8周:课程设计实践与总结。

合肥工业大学化工原理课程设计说明书

合肥工业大学化工原理课程设计说明书

合肥工业大学《化工原理》课程设计说明书设计题目KNO3水溶液三效并流蒸发系统设计学生姓名汤文武学号 20082952 专业班级高分子08-1班指导老师杨则恒日期 2011年1月21日摘要:蒸发操作是将含有不挥发溶质的溶液加热沸腾,使其中的挥发性溶剂部分汽化,目的是获得浓缩的溶液。

本次设计利用三效蒸发将 4 ⨯410t 10%KNO溶液浓缩至40%,采用中央循环管式。

3我们计算所得面积为40. 3 2m;加热管采用三角形排列;辅助设备有气液式除沫器、多孔板接触式蒸发冷凝器、浮头式列管换热器、真空泵、离心泵和支座。

蒸发器加热管选用φ57⨯3.5mm无缝钢管,管长2m;中央循环管选用φ45717mm⨯;加热管数目为162根;分离室直径1.15m、高度2.30m;冷凝器直径为429.3mm;淋水板取4块。

关键词:蒸发,中央循环管,三效并流蒸发系统。

Abstract:Evaporation operation is the way that heating the solution whichcontaining non-volatile solute to boil, separating the volatilesolvent. The purpose is to gain partial vaporization concentratingto 40%, we choose the evaporator with central circulationdowncomer.We calculated the area 40.3 2m.The designed technical and process parameters are as following. Heating Tube: adopting trianglepermutation, steel tube ofφ57⨯3.5mm, length 2m, the number is 162;The evaporator with central circulation downcomer: steel tube ofφ45717mm⨯.Separation Chamber: diameter 1.15m, height 2.3m. The diameter of thecondenser for 429.3mm. Water spray plate loaded take 4 pieces. Key words: Evaporation, central circulation downcomer, triple-effect forward evaporation system.目录化工原理课程设计成绩评定表...................................................化工原理课程设计任务书.........................................................中英文摘要...........................................................................第一章.概述 (6)1.1蒸发操作的特点 (6)1.2 蒸发操作的分类 (6)1.3蒸发设备 (7)1.4 蒸发流程示意图 (9)第二章.蒸发工艺设计计算 (10)2.1完成液浓度计算 (10)2.2各效溶液的沸点和总有效温度差估算 (10)2.3加热蒸汽消耗量和各效水分蒸发量 (13)2.4传热系数确定 (15)2.5有效温度差在各效的分配 (15)2.6 蒸发器传热面积的估算 (22)2.7 计算结果列表 (23)第三章.蒸发器主要结构尺寸计算 (23)3.1加热管的选择和管数的初步估计 (23)3.2循环管的选择 (23)3.3加热管的直径以及加热管数目的确定 (24)3.4分离室直径和高度的确定 (25)3.5接管尺寸的确定 (26)第四章.蒸发装置的辅助设备 (27)4.1气液除沫器 (27)4.2蒸汽冷凝器 (28)4.3真空泵的选型 (29)4.4预热器的选型 (30)第五章主要设备强度校核计算及校验 (31)5.1蒸发室厚度校核 (31)5.2 加热室厚度校核 (32)5.3支座的选取与校核 (32)第六章设计总结 (34)6.1设计结果汇总表 (34)6.2设计评价 (36)6.3心得体会 (36)附录1 (37)附录 2 (38)参考文献 (40)第一章. 概述1.1蒸发操作的特点从上述对蒸发过程的简单介绍可知,常见的蒸发时间壁两侧分别为蒸汽冷凝和液体沸腾的传热过程,蒸发器也就是一种换热器。

合成氨过程设计

合成氨过程设计

合成氨过程设计(总23页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--化工过程分析与优化课程设计合成氨过程设计专业:应用化学班级:08级2班指导老师:徐慧远小组成员:陈敏蹇孝和樊小波魏小明易博郑永兵马万民袁孝林罗贵宾肖松林合成氨过程设计1.寻求最优断裂组氨合成工艺流程是从合成气开始,以氨合成反应塔为核心,生产产品按得高压合成回路流程。

它是合成氨工艺流程中继原料气制备、净化之后的部分流程。

氨的合成工艺流程中存在诸多的回路流程,在用序贯模块发实施氨合成工艺流程的模拟,首先需要确定断裂物流,以打开流程中循环物流的回路。

氨合成的过程单元模块主要包括以下几点:氨合成催化但应单元、换热单元、循环气压缩单元、节流单元、液氨分离单元等。

早在20世纪60年代初,Rubin就提出了断裂的思想。

此后,随着流程模拟技术的不断发展,有关研究断裂的文章不断出现。

他们判断最佳断裂的准则分为以下几类:1)断裂的物流数量最少;2)断裂物流的变量数最少;3)断裂物流的权重因子之和最少;4)断裂回路的总次数最少。

由于在需求最优断裂组时,需要先根据合成工艺流程确定合成的模块简易流程,但根据各个模块之间的物流关系确定模块之间的回路的关系,在确定回路后,针对于各模块之间的物流关系确定各物流之间与回路之间的关系,并建立相应的矩阵关系,在通过对矩阵中不同物流在此模块流程中的重要程度和主要意义确定其权重。

在模块的各回路进行断裂,并确定相应断裂方式对应的物流数,最终通过各种断流方式对应物流数的权重比较,从而确定权重数最小的断裂物流方式为最优的断裂方式进而得出最优断裂组。

由于对于氨合成工艺过程相关物流对应的权重因子,以我目前的知识和阅历还无法确定,故无法确定各物流的权重因子之和,因而将判断最佳断裂的准则修改为不含第三条的初步判断方式以对氨合成的工艺回路进行断裂方式的确定。

氨的合成工艺较为复杂,在本设计中仅选取主体的单元进行简单的判断。

化工工艺课程教学设计

化工工艺课程教学设计

《化工工艺学》课程整体教学设计(2014~ 2015学年第1学期)课属院系:化工新材料工程学院课程代码: 1101107制定人:傅丽制定时间: 2014.09山东理工职业学院一、课程信息(一)管理信息课程名称:化工工艺学课程代码: 1102025课属院系:化工新材料工程学院制定者:傅丽批准人: 靳庆华(二)基本信息学分: 6 学时96 教学对象应用化工技术专业大二学生课程属性:专业拓展课程课程类型理论+实践课先修课程:化工制图、无机化学、分析化学、化工单元操作后续课程:二、教学对象分析《化工工艺学》面向应用化工技术专业大二学生开设。

大二学生思维较活跃,精力充沛,求知欲强,动手能力强,已掌握必要的基础化学、高等数学、化工单元操作等知识基础,并具有一定的逻辑思维和分析能力,对于《化工工艺学》的理论学习任务有一定优势;但同时仍存在少数学生基础不牢,学习积极主动性差的现象。

针对这一特殊学情,我们在教学设计中本着“必须够用”的原则将理论推导简化,以设备操作为主,将理论知识与实践技术有机融合,提高学生的学习积极性,达到培养技能型人才的教学效果。

三、课程设计指导思想本课程以“工学结合,能力为本”的职业教育理念为指导,以工作工程为主线,融岗位能力要求和职业资格标准为一体,突破学科体系模式,以典型化工工艺为载体,将相关的管理技术、设备维护、工艺操作和工艺平价合理整合。

校企合作共同构建教学内容体系,突出高职教育的职业性和开放性。

本课程采用综合化、项目化的设计方法,结合对企业需求的调研,将教学内容划分为9个项目。

每个项目均采用了理论实践一体化的思路,工学结合,力求体现“做中学,学中做”的教学理念。

本课程内容的选择上降低理论重心,突出实际应用,注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。

在内容组织形式上强调学生的主体性,在每个任务实施时,先提出学习目标,再进行任务分析,使学生在开始就知道学习的任务和要求,利用学生在任务驱动下自主学习,自我实践。

合工大化工设计复习思考题

合工大化工设计复习思考题

( H 0 f ) H 2O ( 气) 241.85kJ/mol
计算物料进、出反应器的焓:
CO(400℃,气)
HCO (气)
400 25
CPdT 29.6 (400 25) 11.06kJ/mol
H2O(400℃,气)
H H2O (气)
400
25
CPdT 34.4 (400 25) 12.9kJ/mol
8
《化工设计》课程复习思考题
9
《化工设计》课程复习思考题
7.
10
《化工设计》课程复习思考题
11
《化工设计》课程复习思考题
8.
12
《化工设计》课程复习思考题
8.
13《Leabharlann 工设计》课程复习思考题8.
14
《化工设计》课程复习思考题 9.关于复杂过程的物料衡算方法 (1)试差法-对应于“序贯模块法” 估计循环流量,并继续计算至循环回流的那一点。将 估计值与计算值进行比较,并重新假定一个估计值, 一直计算到估计值与计算值之差在一定的误差范围内。 (2)代数法-对应于“联立方程法” 列出物料平衡方程式,并求解。 一般方程式中以循环量作为未知数,应用联立方程的 方法进行求解。
15
《化工设计》课程复习思考题
10.关于化工计算中的总能量衡算。
1. 对有些化工过程如流体流动过程,此时传热量内能 的变化较其他小,次要。故能量衡算变为机械能衡算。 化工原理中的流体流动-柏努力方程。
2. 更多化工过程中如反应器、蒸馏塔、蒸发器、换热 器等中,功、动能、位能变化较之传热、内能和焓的 变化,是可以忽略。此时(无外功W=0)能量衡算简 化为热量衡算。
理论上讲,体系的选择是任意的。实际中,体系的 选择决定衡算的难易程度。

合工大化学原理课程设计

合工大化学原理课程设计

合工大化学原理课程设计一、课程目标知识目标:1. 掌握化学基本原理,理解化学反应的本质和规律。

2. 熟悉化学方程式的书写和化学计算方法,能够准确进行相关计算。

3. 了解合工大化学原理课程中的重要概念和理论,如摩尔概念、化学平衡、酸碱理论等。

技能目标:1. 能够运用化学原理解决实际问题,进行实验设计和数据分析。

2. 培养学生的实验操作能力,熟练使用实验仪器和化学试剂。

3. 培养学生的科学思维和创新能力,能够运用所学知识进行推理和判断。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对化学学科的兴趣和热情,激发学习动力。

2. 培养学生的合作意识和团队精神,学会与他人共同探讨问题。

3. 增强学生的环保意识,认识到化学在环境保护和可持续发展中的重要性。

分析课程性质、学生特点和教学要求:本课程为合工大化学原理课程,旨在帮助学生建立扎实的化学基础,培养实验技能和科学思维。

学生处于大学阶段,具备一定的学习能力和独立思考能力。

教学要求注重理论与实践相结合,强调知识的应用和实际操作。

根据以上分析,课程目标分解为以下具体学习成果:1. 学生能够准确解释化学原理,并进行相关计算。

2. 学生能够独立完成化学实验,并正确分析实验结果。

3. 学生能够运用所学知识解决实际问题,展示科学思维和创新能力。

4. 学生积极参与课堂讨论,展现合作意识和团队精神。

5. 学生能够认识到化学在环境保护和可持续发展中的作用,形成正确的价值观。

二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括以下几部分:1. 化学基本原理:包括原子结构、化学键、化学反应类型等,参考教材相关章节,让学生掌握化学基础知识。

2. 化学方程式与计算:讲解化学方程式的书写方法,以及化学反应的摩尔计算,结合教材实例进行分析。

3. 摩尔概念:阐述摩尔的概念及其在化学中的应用,包括摩尔质量、物质的量等。

4. 化学平衡:介绍化学平衡的概念、平衡常数,以及平衡移动原理。

5. 酸碱理论:讲解酸碱的定义、酸碱中和反应,以及酸碱滴定等。

化工工艺课程设计

化工工艺课程设计

引言 (1)1 总论 (2)1.1设计项目 (2)1.2碳酸二甲酯的性质和用途 (2)1.2.1碳酸二甲酯的性质 (2)1.2.2碳酸二甲酯的用途 (2)2碳酸二甲酯的制备方法 (4)2.1酯交换法 (4)2.1.1碳酸乙烯酯法 (4)3.大工艺路线的比较 (7)3.1本设计所选工艺方案 (8)3.2甲醇氧化羰基化法流程 (9)4主要设备计算和选型 (13)4.1精馏塔的设计 (13)4.2精馏塔设计计算 (14)4.2.1换热器的设计 (14)(A)反应釜的计算与选型 (14)(a)确定反应釜体积 (14)(b)反应釜选型 (15)(d)确定反应釜夹套材料和壁厚 (16)(e)确定反应釜内筒的壁厚和材料 (17)(B)泵的选型 (17)(a)泵的选型说明 (17)4.3.1车间布置设计 (18)(A)车间布置的基本原则 (18)I4.3.2安全与环保 (19)(A)安全 (19)(B)环保 (19)参考文献 (21)附录A 设备一览表 (24)致谢 (30)I I引言碳酸二甲酯( Dimethyl carbonate, 简称为DMC)是无毒无公害的主要工原料和产品之一,一种新型的绿色有机合成中间体, 被称为/ 21 世纪有机合成领域的新基块0。

它在农药、医药、高分子合成、燃料添加剂及溶剂中均有广泛用途。

由于生产和使用DMC 的过程中, 极少产生对环境的污染, 因此,DMC 已日益受到人们的重视, 并将得到越来越广泛的应用。

DMC 是一种重要的有机合成中间体, 其结构中含有甲基、甲氧基、羰基、甲氧基羰基, 因而具有良好的反应活性, 能与酚、醇、胺、肼、酯类化合物发生反应, 生成许多重要的化工产品。

DMC 可代替有毒的硫酸二甲酯作甲基化剂, 制备苯甲醚( 苯甲醚是重要的农药、医药中间体) , 还可用作油脂工业抗氧化剂、食用香料等, 以及生产主要用于照相印刷中作显影液的四甲基醇( TMAH) 。

可代替有剧毒的光气作羰基化剂, 合成如聚碳酸酯等工程材料, 也可用于制造磁带、磁盘等光电子产品。

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目录中文摘要 (1)英文摘要 (2)1 绪论 (3)1.1 中串低变换系统概述 (3)1.2 饱和热水塔的作用 (5)1.3 湿气体的热力学性质 (5)1.4 饱和热水塔的平衡曲线与操作线 (7)1.5 循环水量 (8)2本论 (10)2.1 变换系统基本工艺计算 (10)2.2 系统内部分温度估计 (12)2.3 水加热器的物料、热量衡算 (14)2.4 饱和塔的物料、热量衡算 (15)2.5 热水塔的物料、热量衡算 (16)2.6 饱和热水塔平衡线与操作线 (17)2.7 理论板数计算 (24)3心得体会 (26)参考文献 (27)附录 (28)合肥工业大学化工学院填料式饱和热水塔工艺设计摘要:本设计为年产三万吨合成氨厂变换工段饱和热水塔工艺设计,采用能耗较低的中串低流程。

饱和热水塔是变换工段的主要热能回收设备。

设计中对水加热器、饱和塔和热水塔进行物料衡算,能量衡算,计算了饱和塔和热水塔的平衡曲线和操作线。

经反复试算调整,确定适宜的循环水量和两塔理论塔板数。

绘制了中串低变换系统工艺管道与仪表流程图。

关键词:中串低流程饱和热水塔设计填料式饱和热水塔工艺设计(汽气比0.55)Abstract:This design is a project for the technological procedure of the gas saturator/water heater column of the middle-string-low shift system, whichrunning in ammonia plant of 30 000 t annually. Middle-string-low flowtechnological procedure is known for its lower energy costs. Gassaturator/water heater column is major equipment for heat recovery andcomprehensive utilization in the shifting system. This design and operationdirectly affect the consumption of the system, which in the bottom place ofthe ammonia plant. We calculated the heat and matter in the water hotter andgas saturator and the water heater. The balance curve and the operating curve ofthe gas saturator/water heater column are calculated. The cycling water yieldand the number of theoretical plates of the gas saturator/water heater columnare calculated too. The flow diagram of the process pipe and instrument ofthe middle-string-low temperature shifting system has been drawn. [13] [14] Keywords: middle-string-low temperature shifting flow process; gas saturator/water heater column design合肥工业大学化工学院1 绪 论1.1 中串低变换系统概述[1][2]1.1.1 变换系统在合成氨生产中的意义氨是一种重要的化工产品。

在合成氨的流程中,氢气是一种十分重要的原料,氢气的生产在本流程中使用的是一氧化碳的中串低流程,一氧化碳和水在变换反应炉中充分催化反应后,绝大部分一氧化碳可以被转变为二氧化碳,并且产生原料气氢气。

变换反应为:0222298()41.19/CO H O g CO H H kJ mol +⇔+∆=-在中变炉中反应结束后,与换热器换热后一次变换气进入串联的低变炉,继续反应,反应过程与中变炉中一样。

反应后的二次变换气通过管道进入水加热器,与热水塔来水进行换热。

这样,通过一氧化碳变换反应就能把CO 变为易于除去的CO 2,而且CO 2又是工业上生产碳酸氢铵、纯碱、尿素等化工产品的重要原料,同时又可制得与反应掉的CO 等摩尔的H 2,所消耗的只是廉价的水蒸汽。

一氧化碳变换过程,既是原料气的净化过程,又是原料气制造的继续,在合成氨生产流程中是非常重要的一个环节。

1.1.2中串低变换系统流程及其特点图1.1 中串低系统流程示意图中串低系统中气体的流程为:半水煤气进入系统后,首先经过油水分离器,除填料式饱和热水塔工艺设计(汽气比0.55)去原料气中的油脂和部分水之后进入过滤器,除去半水煤气中的结焦碳,除去油分、杂质后,进入饱和塔,在塔内气体与从塔上流下的热水逆流换热,进行热量和物质的交换,半水煤气温度升高,湿度加大。

出饱和塔的半水煤气进入预混器,同时补充过热蒸汽,使半水煤气的汽气比达到设计要求值,然后进入汽水分离预热器,半水煤气经预热后,再进入热交换器,与变换气换热,温度升高。

进入中变炉进行三段中变反应,从中变炉出来的变换气进入蒸汽过热器,用变换气加热饱和蒸汽为过热蒸汽,变换气降温。

一次变换气从蒸汽过热器流向热交换器,在热交换器中一次变换气与半水煤气进行换热。

换热后的一次变换气进入低变炉进行一氧化碳变换反应,气体出来后,进入水加热器,给循环水加热,变换气自身降温,再进入热水塔继续与循环水换热、降温,气体再进入第二热水塔换热,出来的变换气再进入水冷器,经过水冷却后进入汽水分离器,分离出气体与液态水,最后变换气去碳化或压缩。

中串低流程中的水的流程为:热水从饱和塔塔顶进入与半水煤气换热,半水煤气升温、增湿,热水降温,热水从饱和塔塔底出来。

经过一个U型管进入热水塔,在热水塔中与变换气进行热量交换,变换气降温,热水升温,热水从热水塔塔底出来。

经过水加热器,与变换气换热,升到一定温度再进入饱和塔进行循环。

这过程中会损失少量水,在热水塔中补充一部分,保持恒定的循环水量,如此不断循环下去。

中串低与单一中变流程相比,既可降低汽气比和变换气中的CO含量,从而降低蒸汽消耗和减轻精炼工段的负荷,并且提高原料气的利用率,又可提高变换系统的生产能力,取得较好的效果。

但中串低流程存在某些不足,主要是由于中变二、三段使用的仍是铁铬系催化剂,要求在较高的温度下进行反应,因而造成该催化剂的利用率较低,而且中变二、三段气体中的CO含量已较低,离反应平衡较近,降低了反应的推动力。

为了保证二、三段的平衡温距,反应速率不致于太慢,还需维持较高的汽气比,这也不利于进一步降低汽耗。

1.1.3中串低变换系统催化剂的选择在中串低系统中使用的变换催化剂有中温变换催化剂和钴钼耐硫宽温变换催化剂两种。

中温变换催化剂的主体为氧化铁氧化铬催化剂。

在我国中、小型化肥厂普遍采用,如B302Q、B303Q(EB-4)等催化剂。

钴钼耐硫宽温变换催化剂的优点有低温活性合肥工业大学化工学院好,活性温度范围宽;耐硫和抗毒性好;强度高,遇水不粉化,使用寿命长;可再硫化,不含钾的Co-Mo 系催化剂部分失活后,可通过再硫化使活性大部分获得恢复。

1.2 饱和热水塔的作用[3]目前,大多数中小型氮肥厂变换系统采用的都是带有饱和热水塔工艺流程。

饱和热水塔的作用是:(1)提高半水煤气温度;(2)增加半水煤气中水蒸汽含量,以节省补充蒸汽量;(3)清洗有害气体和灰尘。

饱和塔、热水塔和水加热器是变换系统中回收热量的主要设备,变换气经过一系列与水的热量交换,可以将变换过程中的热量传递给水。

出塔半水煤气温度愈高,则其夹带的蒸汽亦愈多,也就是回收的蒸汽量愈多,则外供蒸汽量就愈少,能耗越低,经济效益越好。

总结而言,饱和热水塔的作用就是将热量在热水与气体间进行交换,回收变换反应中的热量。

1.3 湿气体的热力学性质[4]1.3.1 饱和度φ气体中水蒸汽分压P H2O 与同一温度下水的饱和蒸汽压P H 之比,称为气体中水蒸汽饱和度,即2100%H OH p p Φ=⨯饱和塔出口气体中的水蒸汽含量,最大达到出口温度下的饱和湿含量,即φ=100%,实际生产中是达不到饱和的,一般φ=90~95%。

1.3.2 湿含量m指1kg 干气体中所含有的水蒸汽质量kg/kg(干气)22221818H O H O H O H H O HM p p p m M p M p p M p p Φ⋅=⋅=⋅=⋅--Φ⋅干干干干 M 干——干气体分子量 P――气体总压,绝对压力1.3.2热含量I即单位质量气体所含有的热量。

一种物质在某一状态下的热含量是从某一基准状填料式饱和热水塔工艺设计(汽气比0.55)态变化到该状态时所吸收的热量。

基准状态是人为选定的,一般为0℃。

对于湿气体它的热含量应是干气体的显热与所包含的水蒸汽的显热与潜热之和,以1 kg 干气体为基准的湿气体的热含量为p I C t m i =⋅+⋅p C ――干气体的平均比热容,kJ/k g•℃Ⅰ――水蒸汽在t ℃时的焓,kJ/kg1.3.4 露点温度t d湿气体在湿含量不变的条件下冷却到饱和时的温度,称为露点温度,达到露点时φ=100%。

欲求某一气体的露点只需从饱和蒸汽表中查出与该气体的水蒸汽分压相应的饱和温度即是该气体的露点温度。

水加热器出气温度应比露点温度高10℃左右。

1.3.5 绝热饱和温度t s当不饱和的气体与足够量的水在绝热情况下相接触时,水含量逐渐增加,当水汽含量达到饱和时,气体温度将不再因蒸发水份而降低,这时的温度称为气体的绝热饱和温度。

绝热饱和温度是气、水直接接触时,水能被加热或冷却的极限温度。

在变换系统中,出热水塔的热水温度,取决于入塔变换气的绝热饱和温度。

故在变换系统的设计计算中,必须首先计算入热水塔变换气的绝热饱和温度,而后才能进一步确定出系统的温度分布。

出热水塔的热水温度,应比绝热饱和温度低1.0~1.5℃。

气体的绝热饱和温度决定于它的最初温度和湿含量。

由热平衡可知,若以 1 kg干气体为计算基准,则 ()1111p s s s p s s p C t m i C t m i m m t C ⋅+⋅=⋅+⋅+-⋅水当达到绝热饱和温度时,气体的最终热含量将等于它的初始热含量加上以水蒸汽状态而进入到气体中的水的热含量。

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