高二语文必修三第四单元重难点：动物游戏之谜

高中语文人教版必修三：第4单元 12 动物游戏之谜含答案

12 动物游戏之谜本课话题——尊重动物朗读——课文中的名段研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。

动物学家承认动物在游戏，承认动物具有一定的思维能力、智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体。

这是人们在重新审视和动物的关系，重视对动物生命体的保护和尊重。

链接——生活中的素材1．绿色的心珍妮·古多尔，在绿色的非洲丛林行走、微笑；她与可爱的黑猩猩亲吻、嬉闹。

她在一年四季常青不败的绿色中看黑猩猩们的儿女情长，母子情深，去感受它们与古人一样的喜怒哀乐。

她绿色的心更为柔软，她柔软的心也感动了全世界的人，于是世界和她一起尊重野生动物，于是世界的胸腔中也蕴藏着一颗绿色的心。

2．绿色爸爸袁学顺，一位普通的农民，一位被誉为“天鹅卫士”的绿色执行者。

时光流逝，35年匆匆而过，他用信念坚守绿色的堡垒，用行动打出绿色的旗帜。

他义务保护和救助伤病天鹅五百余只，保护了天鹅湿地一千余亩。

他以一颗朴素的心，描绘了一幅人与动物和谐相处的美好画面。

正因他的人生充满“绿色”，并敢于承担“绿色”责任，成为我们敬畏的“绿色爸爸”。

背诵——相关名言警句我对人权和动物权益一样重视，这也应是全体人类该有的共识。

——林肯人的良心要求人去帮助一切能够帮助的有生之物，并免于去伤害任何生命。

——施韦泽人类根本不是万物之冠，每种生物都与他并列在同等完美的阶段上。

——尼采人类的爱、希望和恐惧与动物没有什么两样，他们就像阳光，出于同源，落于同地。

——约翰·默尔[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字缅．甸( ) 默契．( ) 聒．噪( )尾鳍．( ) 船帆．( ) 反馈．( )羱．羊( ) 潜．力( ) 即．兴( )【答案】 mi ǎn q ì gu ō q í f ān ku ì yu án qi án j í 二、多音字 1．组词辨析法 (1)露⎩⎪⎨⎪⎧露．脊鲸（）露．马脚（）(2)兴⎩⎪⎨⎪⎧兴．高采烈（）兴．奋（）(3)圈⎩⎪⎨⎪⎧打圈．子（）猪圈．（）圈．在家里（） (4)调⎩⎪⎨⎪⎧调．剂（）调．查（）【答案】 (1)l ù l òu (2)x ìng x īng (3)qu ān ju àn ju ān (4)ti áo di ào 2．语境辨析法(5)空巢老人缺失亲情，便奔．( )波千里来广州投奔．( )儿子。

动物游戏之谜教案

动物游戏之谜优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解动物游戏的概念和意义。

2. 让学生掌握动物游戏的特点和分类。

3. 培养学生对动物游戏的兴趣和保护意识。

二、教学内容：1. 动物游戏的概念和意义2. 动物游戏的特点3. 动物游戏的分类4. 动物游戏的意义5. 保护动物游戏的重要性三、教学重点与难点：重点：动物游戏的概念、特点和分类。

难点：动物游戏的意义和保护意识。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解动物游戏的概念、特点和分类。

2. 案例分析法：分析具体动物游戏案例，引导学生理解动物游戏的意义。

3. 讨论法：分组讨论保护动物游戏的重要性。

4. 实践活动：观察身边的动物游戏，培养学生对动物游戏的关注。

五、教学过程：1. 导入：通过展示动物游戏的图片，引导学生思考动物游戏的概念。

2. 讲解：讲解动物游戏的概念、特点和分类。

3. 案例分析：分析具体动物游戏案例，引导学生理解动物游戏的意义。

4. 讨论：分组讨论保护动物游戏的重要性。

5. 实践活动：观察身边的动物游戏，培养学生对动物游戏的关注。

6. 总结：回顾本节课的内容，强调保护动物游戏的重要性。

7. 作业：布置课后作业，要求学生绘制一幅自己喜欢的动物游戏场景。

六、教学评价：1. 学生能准确理解动物游戏的概念和意义。

2. 学生能列举出动物游戏的特点和分类。

3. 学生能认识到保护动物游戏的重要性，并积极参与相关活动。

七、教学准备：1. 准备动物游戏的图片和视频素材。

2. 准备动物游戏案例资料。

3. 准备讨论问题和活动道具。

八、教学拓展：1. 邀请动物学家或环保专家进行讲座，加深学生对动物游戏的了解。

2. 组织学生参观动物园或自然保护区，观察动物游戏。

3. 开展校园动物保护宣传活动，提高学生的环保意识。

九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

十、课后作业：1. 绘制一幅自己喜欢的动物游戏场景。

3. 观察身边的动物游戏，记录下它们的有趣瞬间，下节课与同学分享。

高中语文动物游戏之谜课文原文及教案

高中语文动物游戏之谜课文原文及教案【导语】《动物游戏之谜》是一篇介绍动物游戏的科普文章。

在介绍动物游戏现象的基础上，介绍了现今世界上人们对动物游戏现象的研究成果，启示人们积极地去探求动物游戏的目的。

高中语文动物游戏之谜课文原文在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。

它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。

它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。

靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。

动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。

研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。

单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。

单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。

例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。

战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。

战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害；研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。

人教高中语文必修三第四单元 12动物游戏之谜说课稿必修三.doc

《动物游戏之谜》说课稿尊敬的各位评委各位老师：你们好！今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》。

下面我将从教材分析、教学目标、教法学法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。

一、说教材1、教材分析《动物游戏之谜》是高中语文必修3第四单元的一篇科普说明文，这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面分析学生初中学习的说明文的知识，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。

科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。

而且更够激发学生对科学的兴趣。

本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。

2、学情分析（1）对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识，比如说明顺序，说明方法等，在这里就不必要再做阐述和讲解。

（2）说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。

总体来说觉得说明文是有些枯燥的所以学生的学习兴趣不高。

二、说教学目标1、教学目标的确立根据以上情况和新课标的精神，我将教学目标定为：知识与能力目标：概括内容，理清层次结构，品味说明文语言；过程与方法目标：筛选信息、提取要点；情感与态度目标：通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。

2、教学重难点：根据教材的学习要求和学生的实际情况，我把这篇课文的教学重点确立为理解文章内容和结构，品味文章准确全面的语言特点。

教学难点是通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人, 尊重大自然。

三、说教法学法1、说教法：对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文，促进学生的合作探究。

(新人教版)高中语文必修3第4单元第12课《动物游戏之谜》说课稿素材

（新人教版）高中语文必修3第4单元第12课《动物游戏之谜》说课稿素材----5f6111ba-6ebf-11ec-9ed3-7cb59b590d7d我说课的题目是《动物游戏之谜》。

下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。

一、教材分析1.教材的地位和作用：《动物游戏之谜》是高中语文(必修)3第四单元的一篇科普说明文。

科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。

阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。

本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。

教学目标根据学生的学习特点、教材特点和课程标准的要求，教学目标如下：知识和能力目标：掌握科普说明文的相关知识。

总结内容并澄清层次结构。

过程和方法目标：区分不同假设之间的差异。

阐明文章的基本观点。

情感态度目标：培养学生勤奋思考、大胆研究的科学精神。

2.教学重点和难点这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知――局部思维――迁移拓展。

根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是品味本文的语言特点。

难点是描写与说明相结合的语言特点。

二、说教法：本课程在教学方法上采用互动式教学模式，主要采用讨论法、提问法和讲解法引导学生独立阅读课文。

3、口语和学习方法：教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。

学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成。

说教学过程[/page]四、说教学过程1、导入新课同学们，我们小时候都玩游戏。

游戏使我们的童年充满幸福。

动物呢？他们会玩游戏吗？今天，让我们学习周黎明写的一篇科普解说，来探索动物游戏的秘密。

人教版高中语文必修三教案动物游戏之迷

案例分析：引入典型案例，帮助学生深入理解课文
互动问答：鼓励学生提问，增强课堂互动性
06
作业与练习
布置作业
布置作业：完成课后练习，巩固所学知识作业要求：认真完成，独立思考，按时提交作业目的：加深对课文的理解，提高语言运用能力作业评价：及时批改，指出问题，给予建议和指导
设计练习
基础题：针对课文内容的填空题和选择题
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教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生理解动物游戏之迷。
教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，增强学生对动物游戏之迷的理解和认识。
教学手段
多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段辅助教学
小组合作：组织学生进行小组讨论，培养合作精神
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掌握本文的说明方法和语言特点
结合生物学知识，深入思考人与动物的关系，培养生态环保意识
05
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知：通过提问、讨论等方式，引导学生回忆与动物行为相关的知识，为新课学习做好铺垫。
学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，促进学生的参与和思考。
提升题：让学生分析动物游戏之迷的深层
原因
拓展题：让学生搜集相关资料，探讨动物行为与人类的
关系
创新题：让学生设计一个动物游戏实验，并写出实验报
告
07
教学评价与反馈
学生评价
学生对《动物游戏之迷》的阅读兴趣和参与度学生对课堂互动和讨论的积极性和深度学生对教师教学方法和手段的评价学生对课堂氛围和教师教学态度的感受

高中语文必修三教案-12 动物游戏之迷17-人教版

新课：动物游戏之谜
一、教材分析及课时安排
《动物游戏之谜》是高中语文（必修3）第四单元的一篇科普说明文。

科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。

阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。

本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。

课时安排：一课时
二、教学目标
1.理清说明顺序，把握文章思路。

2.探究动物游戏的原因，培养学生科学精神。

3.感悟文章的人文内涵，重新审视人和动物的关系。

三、教学重点和难点
探究动物游戏的原因，培养科学精神。

四、学情分析及教学设计思路
学生在初中阶段系统学习过说明文，对说明文基本知识的掌握比较牢固，同时在生活中也观察并积累了一些有关动物游戏的常识，所以对本课有着浓厚的学习兴趣。

语文学科做为母语教学，在与学生的沟通交流上没有障碍，学生有端正的学习态度、良好的自信心和比较稳定的听课情绪。

对知识的理解和消化是一个由感性认识上升到理性认识的过程，我计划采用以旧促新的方法，用旧的知识来引导学生学习新的知识。

采用多种方式的讨论法来调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，真正做到让学生学得开心、学得快乐，同时学有所得。

在突破重难点方面，本节的教学采用问题引探式、情境创设等教学方法，让学生结合链接材料对假说进行证实或证伪，甚至提出新的假说，极大地鼓舞学生，引导他们学会理性思考，用科学的思维去解决问题。

五、教学手段：多媒体课件、影像视频。

六、教学过程设计：。

《动物游戏之谜》教案（精选5篇）

《动物游戏之谜》教案（精选5篇）《动物游戏之谜》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《动物游戏之谜》教案，希望对大家有所帮助。

《动物游戏之谜》教案篇1知识与能力：1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

过程与方法：1、巧妙生动的说明文写作方法。

2、注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

情感态度与价值观：1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

教学重点：1、学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2、知识教学点是本文的学习重点。

难点及解决办法说明文中多种表达方式的综合运用，“描写等其它表达为说明服务”对于学生来说是理解的难点。

可运用初中学过的“平实的说明”来对比，让学生理解本课“生动的说明”的特点。

教学过程一、导入新课同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。

二、通读课文，边读边思考：1、这篇课文属于什么文体？这种文体有什么特点？2、这篇课文的语言是什么风格？即生动还是平实？3、这篇课文是按什么顺序来写的？三、本文文体简介：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

人教版高中语文必修3第四单元12课《动物游戏之谜》教学设计及反思

《动物游戏之谜》公开课教案教学目标：1、筛选、提取文本重要信息2、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观教学方法：自主合作探究法，引导法教学过程：导语（板书）“游戏”，同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？（学生发言）游戏伴随着我们成长，游戏让我们的体魄得到了锻炼，让我们学会如何与他人相处。

今天我们要探讨的是动物的游戏，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。

展示目标：（板书）1、筛选信息2、探究人文内涵通读课文，你们觉得从此文中获得了哪些知识呢？（学生活动：给3分钟阅读课文，然后学生发言）根据学生的发言，归纳并板书：（板书）动物游戏的类型：单独、战斗、操纵（板书）四种假说：演习、自娱、学习、锻炼请同学们在文中找出能解释这四种假说的句子及关键词（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）探究：你同意哪种假说?或者你有自己另外的看法吗？（学生活动：四人一组讨论，5分钟，各组代表发言）小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就是有意义的探索，作者最终给出答案了吗？大家齐读最后一段，找出没有定论的原因（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）因为动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的原因②、因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。

动物是多可爱和聪明呀，课本中有三幅动物游戏的图片，同学们能不能以图中小动物的口气给它配上一句话呢？（学生活动：同桌讨论，发言）十、拓展延伸：学完这篇课文，同学们一定有了一些启发，或许对人类和动物有了新的认识，你有什么话要对人类或自然说吗?请你写一句话，表达你的感受。

（学生活动：当堂练笔，发言）十一、结语：今天距离作者写作这篇《动物游戏之谜》已过去20多年，关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？未来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的人。

高二语文新人教版必修3：《动物游戏之谜》教案

《动物游戏之谜》教案3案例设计说明:本案例设计的指导思想和主要特点:1.体现新课程背景下的语文教学特点,注重课堂教学中的学习方式的转变,注重引导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、合作、探究式的学习。

2.教学资源的整合强调与学生生活世界的密切结合，要改变过于注重书本知识的现状，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

3.教学过程要注重动态生成，课堂教学中充分尊重学生的创造能力，适时的调整课堂思路，以更好的体现学生的主体地位；4.努力形成“对话——互动”的教学氛围，课堂教学的最终结果，不在教师“教”得如何，而在于学生“学”的如何，所以课堂教学的着眼点就是让学生积极主动的参与到教学活动来，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥。

5.注重现代信息技术与语文学科的整合，巧妙的运用信息技术能较好的扩充课堂容量，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习兴趣。

课文内容和特点分析：《动物游戏之谜》是人教版必修3第四单元中的一篇课文，是一篇典范的科普说明文。

课文遵循了科学研究的思维过程：“提出问题――分析问题――解决问题”，结构形式是“总―分―总”，在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者思考：动物为什么游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

对于说明文的教学自己一直以来觉得有一定的难度，原因有三点：首先是学生对于理性色彩较为浓厚的文章兴趣较小；其次是文章本身的内容较为繁琐，理解难度较大；还有新课程要求的学习方式在说明文中使用难度增大。

为克服以上困难，我大量的搜集“动物游戏”的相关知识与图片，把教学目标定位为三点：1、知识目标：理清文章思路，把握科普说明文的说明内容。

本目标侧重于学生来整体把握文章的框架结构，理清文章脉络，让学生的头脑中有一个清晰的课文思路。

2、能力目标：激发学生探究，训练学生筛选信息的能力。

语文版高三语文选修《动物游戏之谜》教案及教学反思

语文版高三语文选修《动物游戏之谜》教案及教学反思一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.帮助学生了解《动物游戏之谜》的内容和主题。

2.通过分析小说中的人物、情节等元素，提高学生的文学鉴赏能力。

3.提高学生的写作能力，让他们能够写出自己的小说。

二、教学重点与难点本节课的教学重点和难点主要包括以下两个方面：1.如何让学生深入理解小说的主题和情节，并通过分析人物、情节等元素提高文学鉴赏能力。

2.如何通过教学，使学生能够从小说中获取启示，写出符合自己思想、表达能力和语言水平的小说。

三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：3.1 《动物游戏之谜》的梗概本节课首先将对小说的梗概进行简单介绍，帮助学生对故事情节有一个初步认识。

3.2 分析小说元素，提高文学鉴赏能力本节课将从人物、情节、主题等方面分析小说元素，并帮助学生提高文学鉴赏能力。

1.人物分析：通过对主角小狮子和其他动物角色的分析，帮助学生理解小说中所包含的人物形象和性格特点。

2.情节分析：通过对故事情节的分析，帮助学生理解小说中所包含的主题和人生哲理，并提高学生对文学作品的鉴赏能力。

3.主题分析：通过对小说内容的分析，帮助学生理解小说的主题和作者的写作意图，并提高学生的文学思考能力。

3.3 提高学生的写作能力本节课将通过让学生完成小说的写作任务，培养学生的写作能力和提高学生对文学作品的理解能力。

四、课堂教学流程本节课的具体教学流程如下：4.1 欢迎和导入老师向学生介绍《动物游戏之谜》的梗概，并进行简单的导入。

4.2 小说元素分析1.人物分析：老师通过举例子的方式，让学生对主角小狮子和其他动物角色的形象和性格特点进行分析。

2.情节分析：老师通过故事情节的分析，让学生理解小说中所包含的主题和人生哲理，并提高学生对文学作品的鉴赏能力。

3.主题分析：老师通过对小说内容的分析，让学生理解小说的主题和作者的写作意图，并提高学生的文学思考能力。

高中语文(人教版必修3)教师用书：第4单元第15课动物游戏之谜

第15课动物游戏之谜1.巩固说明文的阅读写作能力,了解并掌握科普说明文的相关知识。

2.概括文章内容,理清课文的层次结构。

3.培养探索自然的热情。

1.认真品读课文,了解动物游戏现象。

2.在整体感知的基础上,理清本文的行文思路,把握科普文章融知识性、趣味性于一体的特点。

3.要有质疑精神,对文章介绍的知识要敢于提出自己不同的看法。

1.了解文章的基本内容,辨析各种“假说”的区别,掌握筛选、提取、整合文章信息的方法。

2.培养勤于探索、勇于钻研的科学精神,领悟文中蕴含的人文内涵,形成健康的科学观。

1.注重以学生为本,让学生成为课堂的主体,让课堂成为他们思维演练的场所。

2.对于文中充分体现用语准确的句子的理解,采用学生讨论与教师点拨相结合的方法予以突破。

3.可以要求层次高的学生在完成以上任务的基础上,去阅览室或网上搜集动物游戏等方面的相关资料,拓展自己的阅读视野。

动物会游戏吗?动物会怎样的游戏?动物需要游戏吗?动物为什么需要游戏?这些问题,人类都弄明白了吗?本文作者告诉你,这些都还是一个谜!本文作者在介绍动物进行游戏这种现象的基础上,介绍了现今世界人们在动物游戏现象的研究过程中存在的问题、遇到的困惑和取得的研究成果,鼓励人们积极地去探求动物游戏的奥秘。

这既让我们扩大了视野,增长了知识,也让我们明白了科学探索是永无止境的。

周立明,中国现代动物研究专家、科普作家、国际行为分析协会会员,曾任少年儿童出版社副总编辑。

作品有《动物游戏之谜》《会说话的动物》《黑猩猩属于人科动物吗?》等。

近年来,人们对动物行为学的研究不断深入,动物行为学在国外已经作为动物学和兽医学领域的一门专业学科,但在国内这项研究开展得还很少。

动物行为学以动物行为的观察、分析、训练为根基,帮助人们了解动物的行为或语言的意义,为更好地保护生态环境服务,让人和动物相处得更加自然和谐,并可利用研究结果做更多的事情。

科普说明文是说明文的一种,是专门介绍、普及科学知识的文体。

高中语文必修三第四单元12动物游戏之谜精品教案

A．演习说同意的举手
B．自娱说同意的举手
C．学习说同意的举手
D．锻炼说同意的举手
（可能还存在没有举手的同学，请他们谈谈自己的看法）
提问：文中最后有没有从这几种假说中得出一个定论？（学生回答）
明确：没有。
提问：从哪些话中可以看出“没有”？（学生回答）
启示：①实事求是的科学态度。
②科学的包容性。
③科学的严谨性。
1它们是在打架吗?
2它们是在表演吗?
3露脊鲸又在干什么呢？
说明：动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊，他们认为这些动物
在游戏！而且并不是童话故事中“拟人化”的游戏，是实实在在的游戏，是和我们小时候所玩的游戏有着相似特征的游戏。
动物居然会游戏？
三、筛选信息·整体感知
动物居然会游戏？
图片展示：动物游戏与人类游戏的相似特征。并介绍动物游戏的三种最基本的类型。
四、练习巩固·能力提升
（幻灯片显示）
五、结语
原来动物游戏之谜还只是一个未解之谜，还有待我们进一步地探索研究。今天的世界还有很多现象有待我们去探索，比如，困扰全世界科学家的就有百慕大三角之谜，UFO之谜，麦田怪圈之谜，金字塔之谜。面对这些，今天的人们或者只能像本文那样做一些猜测。但令人坚信不疑的一点是，人类一定会不断地、逐渐地解开一个个自然之谜，在更清醒地认识我们自己的同时，认识自然，热爱自然，最终达成人与自然的和谐相处。
教学难点
锻炼理解，强化学生筛选信息的能力。
教学设想
教学手段
多媒体辅助
教材版本
高中新课程语文必修（3）（人民教育出版社）
教学过程
教学内容
备课
札记
教师活动
学生活动
让学生快速进入轻松、活跃的课堂气氛中。

高二语文必修3知识点归纳：动物游戏之谜

高二语文必修3知识点归纳：动物游戏之谜本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。

在介绍动物游戏现象的基础上，介绍了现今世界上人们对动物游戏观象的研究成果，启示人们积极地去探求动物游戏的目的。

段落大意：第一部分(1～4段)列举动物游戏的现象。

第二部分(5～8段)游戏类型及特征。

一层(5段)：写动物游戏的类型。

二层(6～8段)：介绍动物的特征。

第三部分(9～15段)介绍现今世界上对动物游戏研究的几项结果。

一层(9段)指出动物游戏行为引起研究者的兴趣。

二层(10～14段)介绍人们对动物游戏行为的集中看法三层(15段)指出要解开动物游戏的秘密，还要深入研究。

【同步练习题】1.下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是()A.嬉闹(xī)坠地(zhuì)聒噪(ɡuōzào)懵懂(měnɡ)B.默契(qì)衔恨(xián)勾当(ɡōudānɡ)嚼舌(jiáo)C.汲取(jí)调剂(tiáojì)天赋(fù)长史(zhǎnɡ)D.陡峭(dǒuqiào)消融(rónɡ)惬意(qiè)垓心(ɡāi)解析：B项中“勾当”应为“ɡòudànɡ”。

答案：B2.下列各组词语中，有错别字的一项是()A.兴高彩烈缅甸嬉闹撕打B.得意洋洋汲取睚眦天赋C.比比皆是反馈端倪锻炼D.各执己见陡峭悬崖纷纭解析：A项中应为“兴高采烈”“厮打”。

答案：A3.下列加点的成语使用不准确的一项是()A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子几乎俯拾皆是。

B.单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。

C.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。

D.研究者们各执己见，众说纷纭。

解析：A项中应是“比比皆是”。

2019-2020年人教版高中语文必修3《动物游戏之谜》教学设计附反思点评

2019-2020年人教版高中语文必修3《动物游戏之谜》教学设计附反思点评一、教学内容《动物游戏之迷》是人教版语文必修三第四单元第十三课。

本文是高中语文的第一篇说明文（科普文），起承前启后的衔接作用。

本文的教学对学生进一步深入地学习科普文章有重大的意义。

通过对本文结构思路的学习探讨，可以唤起学生对说明文文体特点的进一步了解；通过对本文语言的体味，可以加深学生对科普文章语言在准确、平实基础上也讲究生动形象的认识，有助于提高学生的阅读兴趣；通过“从课文中找出某些结论的相应例证”的教学，可以训练学生筛选、整合信息的能力；通过“课文有没有结论？”的争辩探讨，可以培养学生的思辩能力，引导学生养成“注重求实、包容假说”的科学精神；通过“从本文学习中得到什么启示”的思考，可以培养学生的理性思维能力。

二、学生学习情况分析学生在初中学过一些说明文，有一定的说明文阅读基础，对说明文的文体特点、语言特色、结构条理有一定的认识。

但是学生对这类文章的学习，仅仅局限在感性认知上，学习和阅读的兴趣不浓，特别是对当前前沿科学，缺乏理性的感知，无法适应现代社会对阅读的新要求。

由于对科普文章阅读的贫乏，对科普文章的淡漠，学生学习科普文章有较大的难度。

三、设计思想全面提高学生的语文素养，激发学生阅读科普文章的兴趣和热情，形成较强的科普文章阅读能力。

充分发挥语文课程的育人功能，培养学生科学品质和科学精神。

注重学生主体性激发，采用提问、讨论、合作、探究等教学方式，培养学生的语文应用和探究能力。

关注学生的情感发展，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。

四、教学目标理清课文层次结构，学习本文准确、全面、生动的语言特点。

体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

将科学与生活联系起来，培养学生的探究意识和思辩能力。

培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

五、教学重点和难点本文教学的重点是理清课文的思路，体会课文语言准确、生动的特点，训练学生筛选、整合信息的能力，培养学生的科学精神，激发阅读科普文章的兴趣；教学难点是激发学生的思辩、探究意识，培养探究能力。

高二语文必修3知识点归纳：动物游戏之谜

中心思想：本文是一篇介紹動物遊戲的科普文章。

在介紹動物遊戲現象的基礎上，介紹了現今世界上人們對動物遊戲觀象的研究成果，啟示人們積極地去探求動物遊戲的目的。

段落大意：第一部分(1～4段)列舉動物遊戲的現象。

第二部分(5～8段)遊戲類型及特徵。

一層(5段)：寫動物遊戲的類型。

二層(6～8段)：介紹動物的特徵。

第三部分(9～15段)介紹現今世界上對動物遊戲研究的幾項結果。

一層(9段)指出動物遊戲行為引起研究者的興趣。

二層(10～14段)介紹人們對動物遊戲行為的集中看法三層(15段)指出要解開動物遊戲的秘密，還要深入研究。

【同步練習題】1.下列各組詞語中，加點字的注音有錯誤的一項是()A.嬉鬧(xī)墜地(zhuì)聒噪(ɡuōzào)懵懂(měnɡ)B.默契(qì)銜恨(xián)勾當(ɡōudānɡ)嚼舌(jiáo)C.汲取(jí)調劑(tiáojì)天賦(fù)長史(zhǎnɡ)D.陡峭(dǒuqiào)消融(rónɡ)愜意(qiè)垓心(ɡāi)解析：B項中“勾當”應為“ɡòudànɡ”。

答案：B2.下列各組詞語中，有錯別字的一項是()A.興高彩烈緬甸嬉鬧撕打B.得意洋洋汲取睚眥天賦C.比比皆是回饋端倪鍛煉D.各執己見陡峭懸崖紛紜解析：A項中應為“興高采烈”“廝打”。

答案：A3.下列加點的成語使用不正確的一項是()A.在動物身上，無論從形態結構、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節省能量的例子幾乎俯拾皆是。

B.單獨遊戲時，動物常常興高采烈地獨自奔跑、跳躍，在原地打圈子。

C.每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

D.研究者們各執己見，眾說紛紜。

解析：A項中應是“比比皆是”。

“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物很多，到處都是。

人教版高中语文必修3 12《动物游戏之谜》重难点探究

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5．根据第11段文字，给“演习说”下个定义。 [提示] “演习说”是科学家针对动物为什么游戏而提出的动物的游戏行为是未来生活的排演或演习的一种假说。
6. [对应考点一]作者在第15段中说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
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语文
[提示] 智能潜力：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴涵着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
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1．课文既然是研究动物游戏之谜，为什么没有确定的结论呢？ [探究思路]
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(4)渲染主体泛例说，鲜明显豁。在说明科普问题时，有时为了把它的总体特征阐明得更加清楚明了，作者往往串列多个简例来多面介绍，这样就使主体更加鲜明突出。
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语文
4. [对应考点二]这四种假说，你赞同哪种假说？反对哪种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。 [提示] ①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。 ②动物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 ③我认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

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