2019-2020学年七年级语文上册 第6课《小巷深处》讲学稿1 语文版.doc
第六课 《小巷深处》教案(语文版七年级上)
第六课《小巷深处》教案(语文版七年级上)一、教学目标1. 知识目标1.了解小说的基本特征，掌握小说与散文的区别；2.理解小说《小巷深处》中的情节与人物形象；3.学习运用语言文字，表现人物的思想、情感和内心。
2. 能力目标1.能根据文本提取信息，理解文本的意义和主旨；2.能够运用语言文字，表现人物的思想、情感和内心；3.能够运用所学知识分析描写，理解小说的情节和含义。
3. 情感态度和价值观目标1.培养学生良好的品德和价值观；2.鼓励学生勇于探索，勇于尝试，积极参与教学活动；3.培养学生的阅读兴趣和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.小说与散文的区别；2.小说《小巷深处》中的情节与人物形象；2. 教学难点1.运用语言文字，表现人物的思想、情感和内心；2.辨析小说的情节和含义。
三、教学内容及方法1. 教学内容(1) 小说与散文的区别通过讲解小说和散文的定义和特点，使学生了解二者的区别。
(2) 小说《小巷深处》中的情节与人物形象1.分析小说中的情节，理解小说的情节和含义；2.了解小说中不同的人物性格，并对他们进行分析。
(3) 运用语言文字，表现人物的思想、情感和内心通过教师讲解、分组讨论等方式，提高学生的语言表达能力。
2. 教学方法(1) 讲授法通过教师讲解，让学生快速了解小说和散文的定义和特点。
(2) 合作学习法以小组为单位，让学生一起探讨小说的情节和含义，并分析小说中不同的人物性格。
(3) 情景演示法通过展示小说情节和人物性格的内涵，让学生理解并掌握语言表达的技巧。
四、教学过程1. 课前准备1.整理教学资料，包括小说和散文的定义及特点；2.确定分组，设计分组讨论题目。
2. 上课环节(1) 导入新课1.观看小说《小巷深处》的女主人公玲玲的故事，引出小说。
2.引导学生讨论小说和散文的定义及特点。
(2) 学习小说《小巷深处》中的情节与人物形象1.让学生分组讨论小说中的情节和含义。
2.合并小组讨论结果，跟全班进行分享。
2019-2020学年七年级语文 第6课《小巷深处》导学案 语文版.doc
2019-2020学年七年级语文第6课《小巷深处》导学案语文版【格言积淀】（关于思乡的名作）汉•无名氏（古诗）：日暮途且远，游子悲故乡。
沈受宏（客晓）：千里作远客，五更思故乡。
寒鸦数声起，窗外月如霜。
崔岱齐（岁暮送戴衣闻还苕溪）：鸟近黄昏皆绕树，人当岁暮定思乡。
【目标要求】1、知识与技能：能把握课文的感情基调，理解课文内容。
尝试分析描写方法的作用。
2、过程和方法：学会自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染自己，感悟母爱、赞美母爱。
【预习导学】这是一篇抒情散文。
全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。
以感情构成文章的框架，以感情脉络穿连细小的生活情景和事件，是本文写作上的一大特点。
【学法点拨】文章中的“我”出生一个月，就被遗弃，是一个卖冰棍的瞎眼姨娘收养了“我”，成为“我”的养母。
养母虽然眼瞎，但有一颗善良的心。
家贫如洗，但养母博大深厚的爱，使“我”一度感到很满足、极自豪。
但随着年龄的增长，“我”感到了自己的不同一般，开始厌恶那个卑微的家，不再与瞎眼母亲相伴而走。
到县城上高中后，更是不愿母亲到学校去。
但母亲含辛茹苦，并无怨言，供足“我”的生活费、营养品。
终于有一天，“我”为自己的虚荣和无知流下了忏悔的泪。
对母亲的感情变化是文章的叙事线索，这种感情变化，符合个人成长的心理特征，一波三折，向我们展现了盲母亲的艰辛、痛苦与厚爱。
【课本剧展示】人物：林莉、英姨、老婆婆、室友、群众演员、旁白员。
道具：竹棒、冰棍箱、鸡蛋一包、生活费若干元、布娃娃、破布袄各一。
背景乐：《世上只有妈妈好》。
场景一旁白：在一个初秋的早上，天还不太冷，树上飘落着几片黄叶。
在一个山坡顶上，很多人围着一个用破蓝布袄裹着的婴儿，（婴儿不时啼哭，声音凄厉）。
好像没有谁打算把他抱回去。
2019-2020年七年级语文上册 2.6《小巷深处 (第1课时)教案 语文版
2019-2020年七年级语文上册 2.6《小巷深处（第1课时）教案语文版【教学目标】1、知识与能力：（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。
（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法：（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。
（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观：感受深沉、无私的母爱，懂得要体谅父母，学会宽容，做一个诚实，有孝心的人。
【重点难点】1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。
【教法学法】课前预习、自主学习、讨论交流、展示质疑、检测对抗、小结归纳。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课母爱，自古以来，都是人们歌颂的永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。
这母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。
而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。
这首歌唱出了天下儿女对母亲的感恩和报答。
今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。
二、自读感知，整体把握1、走进作者林莉，1972年生于湖北嘉鱼。
出生不久便被抛弃。
被一盲女所收养。
生活十分窘迫。
后来考上了县中，不久后开始了文学创作。
《小巷深处》便是她的代表作。
林莉是一个普通创作者，这篇文章是她参加黄金时代那年母亲节征文比赛获奖第一名的，先后被多家媒体转载，并曾被中央八台录为电视散文，后收录到教材中。
第6课《小巷深处》教案(语文版初一上)(2)doc初中语文(1)
第 6 课《小巷深处》教案(语文版初一上)(2)doc 初中语文(1)【教学目标】1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，明白得课文内容。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、颂扬母爱。
【教学设想】1、教学生明白得课文内容是基础，品味文章情况是重点，激发学生明白得爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
2、按照〝明白得〞〝品味〞〝感悟〞三大板块层层推进，以〝这是一个故事〞、〝养母是一个的人〞、〝妙在，写〔用〕得好，它表现了〔它写出了或它讲明了、它点出了〕〞贯穿其间，以学生谈感受母爱、明白得母爱和依照对〝爱〞的明白得，讲一句专门美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。
由浅入深，逐块推进，让学生自由讲、主动讲、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
3、课堂教学以学生为主体，紧扣杰出凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。
4、用孟郊的？游子吟？电影?妈妈再爱我一次？导入，用感动人心的MTV?明白你？创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震动，引起共鸣，真正感悟、明白得伟大的母爱。
【教学过程】课前2分钟播放MTV? 明白你?，创设氛围，触发学生爱的情感。
导入：同学们，在唐诗中有一首颂扬母爱的诗歌，那确实是孟郊的?游子吟?，同学们还能背出这首古诗吗？〔全班背诵?游子吟?〕几年前，香港曾举行过一次〝我最喜爱的一首唐诗〞的评选活动，孟郊的这首?游子吟?荣登榜首。
想一想，人们什么缘故会如此钟爱这首诗呢？〔学生回答，教师点拨〕这首诗写出了母亲对小孩的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，因此能拨动许多读者的心弦。
看过电影?妈妈再爱我一次?的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲〝世上只有妈妈好〞不知唱出了多少小孩的心声。
今天，让我们一起来观赏林莉的?小巷深处?，来倾听一段感人的有关母爱的故事。
第六课 《小巷深处》 (语文版七年级上)
第六课《小巷深处》 (语文版七年级上)学习此文，应引导学生体会母爱·体会父母与子女之间的情感·增强对亲情的理解，使学生懂得怎样对待父母，课堂教学·应注重让学生在反复诵读中熏陶感染，通过自主、合作、探究的学习方式理解诔文内容，激发学习的积极性，养成良好的语文学习习惯·从而培养学生自主学习的能力。
[教法学法]采取讨论的形式通过自主、合作、探究的学习方式领会母爱，体会父母的爱心。
引导学生学习如何选取生活琐事来表达情感，将人物写得生动形象。
辅之以多媒体教学。
[教学流程)第一课时(一)导人新课多媒体播放《妈**吻儿并伴有画面:一位盲眼妇女，抱着一个婴儿，手拄竹棍，走在小巷中烈日炎炎下。
黝黑的盲眼妇女正在卖冰棍拄着竹棍的盲眼妇女颤巍巍在下车在一个小巷子里，花白头发的盲眼妇女无助地斜*在墙上(孤苦伶仃)小巷中，盲眼妇女和一女孩紧紧拥抱(音乐停)画外音:妈妈，我回来了，我己经回来了。
教师:母爱，是永恒不变的主题。
今天，我们就来学习一一篇关于母爱的文章《小巷深处》(二)感知课文内容教师引导学生诵读全文，理解课文大意。
”吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，”吟哦讽诵”就是要放声读，读得准确、流畅，沉浸其中，读出文章的味道，品味出作品的妙处。
要求能读中悟，悟后读，把感悟理解和欣赏统一起来。
1·借助工具书读准字词。
工理清课文思路。
引导学生讨论，并说出理由。
(三)分组讨论(教师巡视并交流)[问题一]养母双目失明，为了收养”我”她做了哪些事情?(要点提示:改变以往泼辣性格;拿出所有积蓄换住处;终年辛勤劳作，苦@$经营;把”我。
调养得像个”千金小姐”，并为”我”读书取得的每一点成绩而骄傲;而”我。
厌恶这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静;她克服常人难以想像的困难，每个月进城给”我”送生活费和营养品;为了照顾”我”的情绪，每次进城不与”我”见面，又孤零零地回家)[问题二]课文哪些地方表现了母亲早已察觉”我”的感情变化?为什么采用间接描写的方法?(要点提示:她依旧满面春风;莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!除了我。
2019-2020学年七年级语文上册 第6课《小巷深处》教案 语文版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第6课《小巷深处》教案语文版教学目标：1、了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
2、学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
教学重点与难点：1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。
学情分析：每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。
兴趣是最好的老师，作为教师要充分利用这一点，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。
教学过程：一、导语：在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》。
同学们还能背出这首诗吗？（全班齐背）几年前，香港曾举行过一次评选活动，即“我最喜欢的一首唐诗”，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。
那是因为这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心。
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下；一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。
母爱如淡淡的风，浓浓的酒。
在林立的高楼里有母爱，在小巷深处同样有母爱，现在就让我们走入小巷深处，去感受一份普通又别致的母爱。
二、新授：过渡：前面，我们对这篇文章进行了朗读。
当老师读过本文后，感触也很多。
字字句句扣动着老师的心弦。
今天，老师想尝试一种新的教学体验，我想结合课文最后三段作为结尾，将本堂课设计为四读（师念黑板上的四读板书）。
这样设计，是因为我觉得“美文不能教，美文只能读”。
（一）一读结尾：下面请同学们将书翻到46面。
请全班同学齐声朗读课文最后三段：“我的视线顷刻间------”1、读完这三段，相信同学们一定会有感受。
现在就请同学们说一说读了这结尾后的感想？-----2、那么你们觉得应该用怎样的语气或语调朗读？------板书：深沉3、好，就请同学们带着自己的理解，再次小声地朗读这一部分，细细的体会流露于字里行间的感情。
七年级语文上册 第6课《小巷深处》讲学稿2(无答案) 语文版(1)
《小巷深处》学习目标与要求：1、品读课文，学习通过人物的外貌、动作、神态等描写来表现人物性格的方法。
2、学习选取生活琐事，运用细节描写表现情感的写作方法。
3、体会人间至爱亲情，感受美的熏陶和感染，培养学生爱的情感。
模块一：自主学习模块二：交流研讨学习内容摘记知识链接：1、描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。
2、人物描写：（1）肖像描写（外貌描写）：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法. 例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。
（2）动作描写（行动描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
例如：他迈着步子，踏步向前进。
（3）语言描写：是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。
例如：他诚恳的说：“对不起，老师，我错了。
”（4）心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
例如：他心想，如果我有了钱，那就可以买车了！（5）神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。
神态描写也叫表情描写，1、给下列多音字注音并组词。
咽( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )奔（）( ) ( ) ( )2、用横线画出句子中的错别字并改正在横线上。
（1）母亲果然尊守诺言。
（2）她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏辟的巷子里。
（3）毕业聚会把她请来，你优秀的成绩定会让她感到光采。
（4）我，是一个瞎子拣来的女儿。
3、判断下列语句对人物进行了怎样的描写。
（1）毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。
（2）她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。
七年级语文上册 第6课《小巷深处》讲学稿1(无答案) 语
《小巷深处》学习目标与要求：1、熟读课文，了解作者，掌握注释里生字词。
2、通过各种方式的课文阅读（默读、浏览、朗读），掌握课文内容，理清作者写作思路。
3、把握本文的故事情节。
模块一：自主学习模块二：交流研讨学习内容摘记知识链接：1、关于作者林莉，1972年生，湖北嘉鱼人。
她出生不久便被抛弃，被一盲女所收养，生活十分窘迫。
后来考上了县中，不久后开始了文学创作。
《小巷深处》便是她的代表作。
2、关于母爱的古诗词1.父书空满筐，母线萦我襦。
2.慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
3.万爱千恩重，疼我孰知父母。
4.昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
1、给下列带点字注音瘦瘪．( ) 炫．( )耀揶揄．．( ) ( )黝．( ) 黑哽咽．．( ) 荤．( )菜蹒跚．．( ) ( ) 造孽．( ) 咸亨．( )打折．腿（）憧憬．．（）( ) 脸颊．（）2、解释下列词语。
蹒跚：揶揄：哽咽：造孽：斑斑驳驳：名正言顺：3、这篇抒情散文有几个人物？讲述了一个什么故事？建议从文中找出词语并摘录建议将成语等摘录在自己的语文笔记本上模块三：巩固内化一、基础题：研讨内容摘记内容一：用充满“爱”的眼睛去寻找出母亲爱“我”的事例。
内容二：文中母亲对“我”的爱始终如一，那么“我”对母亲的爱呢？如果变化了，是什么原因使我变化了？（试从课文中可以找到答案）内容三：课文写的是关于母爱的事情，还不如把题目改为“我的养母”，这样会使中心人物更突出，你认为怎样？小组长组织小组成员，分别讲述每本书相关的故事。
学习任务摘记任务一：将课文中的字词积累抄写一遍。
任务二：尝试完成下面的习题。
文章是按照什么顺序写的？贯穿于其中的感情线索是什么？1．给字注音或根据拼音写汉字。
xuàn耀（）执zhuó（）揶揄（）（）哽咽（）2．给下列多音字注音，并分别用形似字和多音字组词。
咽（）( ) 调（）( ) 黝（）( ) 斑（）( )（）( ) （）( ) 拗（）( ) 班（）( )二、阅读题。
语文版七年级上册林莉《小巷深处》说课课件
剧情阅读
模仿剧本演员的分 工合作，将课文拓 展到语言、表演艺 术语言艺术等多个 层面，培养学生的 多元文化素养。
短语搭配练习
巩固词汇，提升学 生的语言运用能力。
语言分析讨论
探究作品的情感、 主旨、描写等语言 艺术元素，激发学 生对文学课程的兴 趣和表达能力。
教学评价
观察评估
观察学生的作业、作品、表 现，总结学生的优点和不足， 给予进一步指导。
教学内容
1
大声朗读
全班带读，清晰准确地朗读文本。
分段阅读理解
2
对于每段文字进行深度阅读和分析
3
识字练习
挖掘、总结和运用词汇，储备词汇资
进行文本分析
4
源。
解读文本，理解作品的意义，抓住散
文的描写技法与意境。
5
情感体验
通过思考、感悟，让学生更好地领悟 作品的情感。
课堂活动
朗读练习
生动形象地演绎作 品的语言和情景， 进一步加深对作品 的理解。
教学目标
1 知识目标
2 能力目标
了解《小巷深处》的主 要故事情节和文学特点， 认识作品中的语言、描 写等因素。
提高学生的口头表达能 力和思维能力，让学生 自主组织语言，分析和 理解文本。
3 情感目标
通过作品中温情、人性 之间的真情实感体现， 培养学生的情感教育素 养，增强学生的积极情 感。
教学重点
口头评价
让学生自己表达理解和情感 体验，提高其思维表达和口 头表达能力。
书面评价
让学生在书写、笔耕不辍中 成长，不断完善对语言的理 解和语言技能的练习。
课后作业
1 做阅读题目
针对文本进行阅读并回答问题，加强对课文的理解。
2019-2020年七年级语文上册 《小巷深处》说课稿 语文版
2019-2020年七年级语文上册《小巷深处》说课稿语文版一、说教材（一）教材分析《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。
本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。
同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。
《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。
在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，具有举足轻重的作用。
（二）教学目标1、知识与能力（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
2、过程与方法（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。
（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
（三）教学重点与难点1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。
（四）教材处理重点感知理解文本，由文本引发讨论、思考，课前鼓励学生留意观察生活，回味与母亲相处中最让自己感动的瞬间，教师也可在时间允许的情况下适当向学生叙述一些母亲与儿女间感人的故事来补充课堂教学。
二、说方法（一）学情分析每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。
教师要充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。
2019-2020学年七年级语文上册 6 小巷深处教案 语文版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 6小巷深处教案语文版教学目标1. 感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
2. 学习通过从细处入手，通过肖像、语言、动作等细节描写展示人物性格，运用侧面的、暗示的写法，形象生动地刻画出盲母亲的形象的写法。
3. 掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
教学重点目标2教学难点目标3教学方法教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。
但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有感情的就很少了。
今天我们来学习表现这方面内容的一篇感人至深的散文——《小巷深处》。
二、通读课文通读课文，用“” 画出生字词，并思考：这篇文章讲述了一个什么故事？（了解故事情节和内容）三、正字、正音炫( )耀执著( ) 荤( )菜揶揄( )哽咽( ) 造孽( ) 蹒跚( ) 憧憬( )四、概括故事情节内容一个双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养了“我”这个弃婴，并含辛茹苦地养大了“我”，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。
五、默读课文并思考学生默读课文并思考：母亲哪些事情最令人感动，并说说理由。
六、讨论后明确参考：本文写盲母对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中：1. 用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”(英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的怀里)；2. 为了“我”，她拿出了所有的积蓄换住处(第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子)；3. 为了“我”，她改变了以往泼辣的性格(母亲当初是极泼辣的……有人说：“为了这个丫头，英姨改好了！”)；4. 为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营(我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。
2019-2020学年七年级语文上册 第二单元 第6课《小巷深处》教学设计 语文版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第二单元第6课《小巷深处》教学设计语文版[教学目标]学习选取生活琐事来突出人物的品质，表现人物真挚的情感。
激发学生理解母爱，感悟母爱，赞美母爱。
[教学重难点]理解母爱，感悟母爱，赞美母爱。
[教学过程]课前布置预习。
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一、导入新课，检查预习：在小巷深处有一个特殊的家庭，同学们已经预习过课文了，特殊在哪呢？二、初读课文，整体感知：自读课文，概述课文内容。
三、再读课文，分析人物：1、母亲：1）这样一位双目失明且又贫穷的母亲是怎样对待“我”这被收养的孩子呢？圈划出文中母亲为“我”做的事情。
1）为了“我”，她拿出所有积蓄换了住处，使“我在降临到人世一个月后，真正拥有了一个家”。
2）为了“我”，她改变了以往的泼辣性格。
3）为了“我”终年辛勤劳作，苦心经营，为了多一点收入，宁可“坐在太阳最毒的地方守着卖”。
4）一年四季的忙碌，换来的是“饭桌上经常能见到的荤菜”，和“我”见不到补丁的衣服。
母亲含辛茹苦，却把“我”调养得像个“千金小姐”。
5）母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。
“我”的一篇作文成了她的“珍藏”。
6）当我升入高中说出不希望母亲去看我时，，她点头答应了女儿的请求，还起身摸索着给女儿做好吃的。
7）母亲克服困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，为了照顾“我”的情绪，每次都让别人带到学校，自己孤零零地回家。
2）、刻画了一个怎样的母亲形象：高尚、无私、执着、奉献、宽容……正是这些对生活中琐细的事的描写刻画出一位伟大的母亲形象。
2、女儿：生活在这样的家庭，拥有如此爱“我”的母亲，我也曾有过满足，有过自豪，但随着年龄的增长，“我”对母亲、对家庭的情感却发生了变化，是怎样的变化呢？为什么？沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。
升入高中后不希望母亲去看自己。
淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声。
（“我”的虚荣，无知）3、对于“我”的变化，母亲察觉了吗？重点分析14节。
七年级语文上册 第6课《小巷深处》(第2课时)教案 (新
同学们，小巷深处的母爱让我们敬佩，也让我们深思。其实母爱无处不在。我们每天都生活母爱的氛围中，享受着来自父母的浓浓亲情。失败后的声声鼓励，受伤后的字字安慰，出门前的句句叮咛，疲惫时的一杯清茶，成功时的一丝笑容……尽你最大的努力回报这份深沉、无私的母爱吧！
诗歌赏析：感谢
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
6、小巷深处
节次
第2课时
备课人
授课时间
ห้องสมุดไป่ตู้总课时数
教
学
目
标
知识与技能
把握人物形象的刻画对突出中心的作用，认识母亲的伟大与无私，加深对亲情的理解 。
过程与方法
通过赏读文章，体会养母对“我”的情感，增强对亲情的理解
情感态度
与价值观
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。感悟母爱、赞美母爱。
3、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难。
①根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗?（学生各抒己见）
可能出现的答案：①对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；②认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。她还是一个孩子。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）
教 学 重、难 点
重点：描写方法。难点：对亲情的理解
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习导入
请一个学生复述课文的内容。
二、合作探究
1、文中哪些地方表现了母亲已察觉“我”的感情变化?为什么采用间接描写方法?
①依旧满面春风“莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!”
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2019-2020学年七年级语文上册第6课《小巷深处》讲学稿1 语文版
学习目标：
1.学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
2.掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
3.感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
模块二：交流研讨
内容三：作者写的具体事例其中哪一处事让你最感动的？说说你的理由。
模块四：当堂训练
一．给加点字注音或根据拼音写汉字。
xuàn耀（）执zhuó（）揶揄
．．（）（）
．．（）（）哽咽
二、给下列多音字注音，并分别用形似字和多音字组词。
（）（）（）（）
①咽｛②调｛
（）（）（）（）
黝（）斑（）
③｛拗（）④｛班（）
三、阅读下面的文段，回答问题。
⑴随着年龄的增长，我渐渐感到了自己的不同一般。
同学异样的目光，老师分外的关切，时刻提醒着我：我，是一个瞎子捡来的女儿；我，拥有的是一个特别贫穷的家。
⑵我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家。
我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过。
那段时间，除了几顿饭之外，我几乎整天泡在教室里，只是为了在那个卑微的家里少呆些时间。
有人向她问起我，她依旧满面春风：“莉学习忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！”除了我，谁也不可能看出她心中深深的落寞。
⑶时间飞逝，终于，在中考过后的一个月，我接到了县城重点高中的录取通知书。
我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影，住进那隔了一座又一座大山的县城一中了。
⑷临行前，我穿上了母亲用从微薄的生活费中硬扣下的钱购置的连衣裙。
当我看见穿衣镜中颇具城市少女风采的“我”时，我终于下定了决心，转向母亲，吞吞吐吐却又异常清晰地说：“妈……您……以后别……如果没急事的话……不用去找我……”“为什么？”好长好长时间的沉默，终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。
“您……”我上前扶住她，可她轻轻推开我：“我去帮你弄点好吃的，食堂少油。
”我有些哽咽，但我什么也没有说。
1．解释词语：
落寞：
名正言顺：
2．第一段中“我渐渐感到了自己的不同一般”，“不同一般”体现在哪些方面？
3．第二段中“依旧满面春风”与“心中深深的落寞”形成了强烈的对照，这样写说明了什么？
4．第三段中写县城与“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？
13．“当我看见穿衣镜中颇具城市少女风采的‘我’时……”一句中“我”加上引号的原因是
14．摘出第四段中暗示母亲心情的句子。
15．以上的句子体现了母亲的心情。
《小巷深处》第2课时
学习目标：
1.学会感悟文学创作中的形象。
2.通过与文本对话理解母爱，学会能够心存感激地面对生活。
3.养成思考生活的习惯。
模块一：自主学习
．“我的视线顷刻间模糊了。
在朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的
模块四：当堂训练
1．看拼音写汉字。
cì_________给kòu________击瘦biě_________ xuàn________耀执zhuó_______yé________揄pán跚_________ 憧jǐng________ 2．用下列词语造句。
满面春风：__________________________________________________________________
名正言顺：__________________________________________________________________
苦心经营：__________________________________________________________________
3．仿照下面句子，试写一段回忆性的语言。
我的视线顷刻间模糊了。
朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
我的视线顷刻间模糊了。
朦胧的泪眼中，我依稀看到了
_______________________________________________________________________________________。
3、“我”对母亲感情的变化可分为哪几个阶段？
4、母亲早已察觉“我”的感情变化，文中间接说明了这一点，找出相关的语句，体会这样写的好处。
语句：
好处：
5、“然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
”母亲“憧憬”的是
，“等候”的是。
6、“随着年龄的增长”，“我”开始回避同学，“厌恶我的家”。
原因是什么？（用课文中的话回答）
7、你对你的双亲（母亲和父亲）是什么样的印象，记忆中的双亲和现实中的双亲的印象有什么变化，请作简要说明，并简述理由。