平行病历写作培训对临床医学学生共情能力的影响
医学毕业生共情能力人格人际交往现状分析
医学毕业生共情能力人格人际交往现状分析
近年来，随着信息科技的飞速发展，在教育领域中，共情能力现在受到越来越多人的重视和关注，医学专业的毕业生也不例外。
共情能力是指人们理解、同感、关注他人，这是一种传统的社交技能。
伴随着大学医学毕业生毕业后就业市场的竞争日趋激烈，共情能力的重要性也日益凸显，它不仅仅是一种表达自我能力的手段，更是一种人格人际交往的重要技能。
首先，应该看到依靠共情能力来理解他人的心理状况，以及培养和积极的人际关系，也有助于拓展医学毕业生个人未来的发展空间。
同时，通过共情能力来培养理解力，加强社会责任感，可以帮助毕业生更好地融入留学或社会工作中的文化、社会环境。
此外，培养毕业生的共情能力也是大学教育的一个重要组成部分，只有拥有了更强的共情能力，才能有利于毕业生适应国内外教育体系，不断拓展社会经验，从而获得更多的就业机会。
另一方面，调查显示，大学医学毕业生在人格及人际交往能力方面存在某些短板，比如缺乏言语表达能力、感情失控、情绪控制欠缺等问题，在某些具体情况下，很难把握情绪，也无法了解他人，从而影响人际交往的成效。
总之，共情能力是影响大学医学毕业生人格人际交往的重要因素，如何加强共情能力的培养，有助于提升毕业生的社会竞争力，尤其是在求职申请过程中维持情绪，积极面对社会变化，更好地融入社会，实现自身发展目标。
实习前叙事护理培训提升护理专业学生共情能力的效果研究
实习前叙事护理培训提升护理专业学生共情能力的效果研究引言：共情是护理专业中至关重要的技能之一，它是护理师与患者之间建立信任和有效沟通的基础。
然而，护理专业学生的共情能力在实习前通常有待提升。
一种被广泛运用的方法是通过叙事护理培训来促进其共情能力的发展。
本文旨在研究实习前叙事护理培训对护理专业学生共情能力的提升效果。
方法：本研究选取了50名护理专业学生作为实验对象，随机分为实验组和对照组。
实验组接受了为期两周的实习前叙事护理培训，而对照组则没有接受任何特殊培训。
在培训结束后，使用自编共情能力测量量表来评估两组学生的共情能力。
结果：结果显示，在实习前叙事护理培训后，实验组的共情能力得分明显高于对照组。
实验组学生在情感共鸣、透视能力和倾听技巧等方面表现出更好的能力。
此外，在实习前的情境模拟考试中，实验组学生也表现出更强的共情能力。
讨论：实习前叙事护理培训在提升护理专业学生共情能力方面具有显著效果。
通过培训，学生学习如何通过叙事的方式了解患者的感受和需求，从而更好地与患者建立联系。
这种培训不仅加强了学生的共情能力，还有助于他们发展关爱和关怀的态度，提升其整体的护理质量。
结论：实习前叙事护理培训能够有效提升护理专业学生的共情能力。
这种培训方法可以在护理教育中得到广泛应用。
未来的研究可以进一步探索培训的最佳时间、培训内容的设计以及评估工具的改进等问题，以进一步提高护理专业学生的共情能力。
结语：护理专业学生的共情能力对于其未来的临床实践至关重要。
通过实习前叙事护理培训，学生可以提前获得共情能力的提升，从而在实习期间更好地与患者建立联系，提供高质量的护理服务。
这项研究为护理教育提供了一种可行的培训方法，并为提升护理专业人员的综合素质做出了积极的贡献综上所述，实习前叙事护理培训对于提升护理专业学生的共情能力具有明显效果。
通过培训，学生能够在情感共鸣、透视能力和倾听技巧等方面展现更好的能力，并在情境模拟考试中展现出更强的共情能力。
平行病历写作培训对临床医学学生共情能力的影响
ability of the trained students was higher than that of the untrained students,the difference was statistically significant ( <0.05). There was no
statistical difference between the observation group and the observation group before and after training ( >0.05). The empathy score of the study
to improve the empathy ability of clinical medical students. The course needs to be further developed and perfected, and should be expanded in the
group after intervention was higher than that before the intervention ( <0.05) .Conclusion The writing training of parallel medical records is helpful
in grade four of two clinical medicine classes in a medical college were selected. One class was set up as observation group and received routine
medical professional education, the other class was set up as research group to increase parallel medical record writing training on the basis of
推动医学生共情能力与同理心培养
D
医学人才。
共情能力与同理心的概念及关
02
系
共情能力的定义与内涵
共情能力的定义
共情能力指的是个体能够理解和感受他人情感的能力，即能够站在他人的角度，设身处地地体验他人的情感状态 。
共情能力的内涵
包括情感共鸣、认知理解和行为反应三个层面。情感共鸣是指个体能够感受到他人的情感并产生相似的情感体验 ；认知理解是指个体能够理解他人的情感状态和需求；行为反应是指个体能够根据对他人的情感理解，采取适当 的行动来回应。
患者需求的变化
现代医疗环境中，患者不仅期望医生提供高质量的医疗服务，还希望医生能够 理解和关心他们的心理和情感需求。因此，培养医学生的共情能力与同理心对 于提高患者满意度和医疗质量具有重要意义。
医学生共情能力与同理心的重要性
A
提高诊断准确性
具备共情能力与同理心的医学生更容易与患者 建立信任关系，从而更全面地了解患者的病情 和病史，有助于提高诊断的准确性。
在医学教育中的重要 性
在医学教育中，共情能力和同理心的 培养对于医学生的职业素养和人文关 怀至关重要。通过培养医学生的共情 能力和同理心，可以使其更好地理解 和关注患者的需求和感受，提高医疗 服务的质量和患者的满意度。同时， 也有助于培养医学生的职业道德和责 任感，使其成为具有人文关怀的优秀 医者。
实践效果分析与讨论
效果分析
通过对实践案例的效果评估，发现医学生的共情能力和同理心得到了显著提高。同时， 医学生的临床表现和患者满意度也得到了相应提升。这表明推动医学生共情能力与同理
心培养的实践是有效的。
讨论与展望
虽然实践取得了一定的成果，但仍存在一些问题和挑战。例如，如何针对不同年级、专 业的医学生制定个性化的培养方案，如何将共情能力和同理心的培养融入医学教育的全 过程等。未来，可以进一步探索和实践多元化的培养方法，如开展跨学科合作、引入虚
医学教育中的人文关怀培养医学生的同理心和沟通能力
医学教育中的人文关怀培养医学生的同理心和沟通能力医学教育一直以来注重传授医学知识和技能，但在现代医疗中，医生的人文关怀也变得越来越重要。
人文关怀强调医生对患者的同理心和沟通能力，这有助于提高医疗质量，减少患者的痛苦，以及建立良好的医患关系。
因此，在医学教育中培养医学生的人文关怀是十分必要的。
医学教育注重人文关怀的培养有助于医学生发展同理心。
医生需要能够体会患者的痛苦和情感，并能够理解他们所面临的困境。
人文关怀的培养可以通过教育课程，培训和实践来实现。
教育课程可以引导学生通过文学、艺术和心理学等学科了解患者的身心需求，培养医学生的同理心。
实践环节可以让学生亲身参与医疗实践，与患者面对面接触，增加他们对患者苦难的了解和同情心。
除了同理心，医学生的沟通能力也是人文关怀的重要方面。
沟通能力对于医生和患者之间的良好关系至关重要。
医生需要能够清晰地向患者传达诊断和治疗计划，同时倾听和尊重患者的意见和需求。
在医学教育中，可以通过模拟训练、角色扮演和临床实践等方式培养医学生的沟通能力。
模拟训练可以让学生在模拟的场景中学习如何与患者进行有效的沟通。
角色扮演可以让学生扮演医生和患者的角色，提高他们在真实环境中的表达能力。
临床实践可以让学生在真实医疗环境中与患者互动，加强他们的沟通技巧和能力。
因为人文关怀的培养在医学教育中的重要性，一些医学院和医疗机构已经采取了一系列措施来提高医学生的人文关怀。
例如，一些医学院在课程设置中增加了人文课程，如医学伦理学、患者心理学等。
此外，一些医疗机构也开展了与患者家属交流的培训，以帮助医生更好地与患者家属进行沟通。
这些措施有助于培养学生的人文关怀能力，并在将来成为合格的医生时能够更好地为患者服务。
总之，医学教育中的人文关怀在培养医学生的同理心和沟通能力方面具有重要作用。
通过教育课程、培训和实践等方式，医学院可以帮助学生发展同理心，并提高他们的沟通能力。
这不仅有助于提高医疗质量，减少患者的痛苦，还能够建立良好的医患关系。
叙事医学背景下的平行病历书写
｜实践与反思｜感谢《叙事医学》杂志编辑部给我机会参与平行病历的评选，让我有机会先睹为快看到这些作品（编者按：意指本刊组织的平行病历全国征文赛参赛作品）。
本次征文的文章质量之高、情感之浓烈让我极其意外，极其感动，整整一个星期，我涕泪涟涟。
有机会看到那么多医生与患者共情的精神思考，沉浸在一种无法言说的关于生命和死亡的思考与和解的历程中，是一次难得的情感升华与心灵对话的过程。
与其说是评选，不如说是一次灵魂的净化。
1 平行病历的意义与价值不得不承认，现阶段，我们的医院、医生在医疗活动实际上承担着对患者的人文教育和劝慰工作，而我们的医学教育体系在这些方面没有足够的培养空间。
叙事医学以平行病历的方式进入临床，是对医生和患者的共同帮助，意义非凡。
格式化病历记录的是医学指标，平行病历记录的则是患者的人生故事，医生的关注、倾听与反思。
叙事医学的很多作品都牵扯到生死，因为生死之事太大了，它足够激起人的敬畏、恐惧，然后化解或者和解，有足够的戏剧性。
命的最后一程，而医生的讲述与体验对于叙事医学来说有特别重要的意义。
而对医生的怀念，能让我们内心升起一种崇高感。
这是我个人的划分，属于枚举法，没有清晰的逻辑结构，但不论哪一个方式，我都有这样一个核心原则：不论是叙事医学、平行病历，还是任何社会叙事，第一，它一定是向善的；第二，它一定是温暖的。
叙事医学背景下的平行病历书写徐萌文章编号：2096-5893（2019）06-0404-03作者单位：中央电视台中国电视剧制作中心404｜叙事医学｜2019年11月 第2卷 第6期｜实践与反思｜2 平行病历选题原则的思考《放飞生命的最后一刻》作者陆梅讲一个爸爸死之前很想见旧同事，但是妻儿不同意就没有见成。
父亲去世两个多月后，儿子突然发来微信，除了表示感谢问候，还问当初是不是做错了很多事？“为了让父亲保持体面和尊严，不让他见老朋友、老同事；为了让父亲少受癌痛折磨，恳求医生尽量将镇痛药物使用到位，使得父亲过早失去求生能力，不进食、不说话、整天昏睡。
临床医学专业本科实习生共情能力现状调查及对策研究
医禽競育册究与实裁2019年8月第27卷第4期Medical Education Research and Practice Aug.2019VoL27No.4临床医学专业本科实习生共情能力现状调查及对策研究陈素凤1,郭晓旭2,黄雯莉1,张贺1,张新平2(1.河北医科大学研究生院，河北石家庄050051；2・河北省人民医院，河北石家庄050051)摘要：目的调查临床医学专业本科实习生共情能力现状及问题，分析问题产生的根源，探讨提高共情能力的有效措施。
方法采用整群抽样方法，对保定市某三级甲等医院临床医学专业本科实习生进行问卷调查，运用统计描述和方差分析进行统计学分析。
结果临床医学专业本科实习生共情能力平均分为(79.2+4.621)分，得分率为56.57%；不同性别的临床医学专业本科实习生共情能力得分差异有统计学意义；有半数以上的实习生选修过医学心理学、卫生法学、医学伦理学；实习生对医学人文课程的考核方式满意度最低；实习生更倾向通过各种社会实践活动来提升自己的医学人文素养。
结论保定市某三级甲等医院临床医学专业本科实习生共情能力较低，医学院校和实习单位应该重视对实习学生共情能力的培养，采取多种措施提高实习生的共情能力。
关键词：临床医学；本科生；实习生；共情能力DOI：10.13555/ki.c.m.e.2019.04.0中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号:2096-3181(2019)04-0668-05Investigation on the Status Quo of Empathy Ability of Undergraduate Internsin Clinical Medicine and Its CountermeasuresCHEN Su-feng1,GUO Xiao-xu2,HUANG Wen-li1,ZHANG He1,ZHANG Xin-ping2(1.Graduate School of Hebei Medical University,Shijiazhuang050051;2.Hebei Provincial People*s Hospital,Shijiazhuang050051,China)Abstract:Objective To investigate the status quo and problems of empathy ability of undergraduate interns in clinical medicine,analyze the root causes of problems,and explore effective measures to improve empathy.Methods A cluster sampling method was used to conduct a questionnaire survey on undergraduate internships of clinical medicine in a third-grade hospital in Baoding City.Statistical a-nalysis and analysis of variance were used for statistical analysis.Results The average empathy ability of clinical undergraduate interns was79.2±4.621,and the score was56.57%.The difference of empathy ability scores of undergraduate interns in clinical medicine with different genders was statistically significant;more than half o£the interns were He has taken medical psychology,health law,and medical ethics;interns have the lowest satisfaction with the assessment of medical humanities courses;interns are more inclined to enhance their medical humanities through various social practice activities.Conclusion Undergraduate interns in a third-grade hospital in Baoding City have low empathy ability.Medical colleges and internship units should attach importance to the cultivation of empathy ability of interns and adopt various measures to improve the empathy ability of interns・Key Words：clinical medicine;undergraduates;interns;empathy收稿日期:2019-03-08作者简介：陈素凤(1992—)女，湖北孝感人，河北医科大学，硕士研究生，社会医学与卫生事业管理方向。
《2024年临床护士医学叙事能力现状及共情能力对其影响的研究》范文
《临床护士医学叙事能力现状及共情能力对其影响的研究》篇一一、引言医学叙事能力是临床护士必备的核心技能之一，它不仅关乎医疗记录的准确性和完整性，更与患者的心理护理、疾病康复密切相关。
共情能力作为护士职业素质的重要组成部分，对于提升护士的医学叙事能力具有重要作用。
本文旨在探讨临床护士医学叙事能力的现状及共情能力对其影响，以期为提升护士的医学叙事能力提供理论依据和实践指导。
二、临床护士医学叙事能力现状当前，临床护士的医学叙事能力在不同程度上存在差异。
总体来说，大多数护士能够按照规范记录患者病情，但在具体实施过程中仍存在一定问题。
首先，部分护士在书写病历、病情记录时，过于关注疾病本身，忽略了患者的心理和社会因素，导致记录内容缺乏情感色彩和人文关怀。
其次，部分护士在叙述病情时，缺乏清晰、准确的表达，使得医生和其他医护人员难以准确理解患者的病情和治疗方案。
此外，部分护士在医学叙事过程中，未能充分体现其观察和思考的能力，导致记录内容缺乏深度和广度。
三、共情能力对医学叙事能力的影响共情能力是指个体设身处地地理解他人的情感和需求，以及在互动中做出恰当反应的能力。
共情能力对临床护士的医学叙事能力具有积极影响。
首先，共情能力有助于护士更加关注患者的情感和心理需求。
在书写病历、病情记录时，护士能够从患者的角度出发，关注其心理状态和社会环境，使得记录内容更加丰富、具有情感色彩和人文关怀。
其次，共情能力有助于提高护士的沟通能力。
在叙述病情时，护士能够运用共情技巧与患者进行有效沟通，了解患者的真实需求和感受，从而更好地为患者提供心理支持和护理。
最后，共情能力有助于提升护士的观察和思考能力。
在医学叙事过程中，护士需要仔细观察患者的病情变化，并从多角度思考治疗方案和护理措施。
共情能力使得护士更加敏感地察觉患者的细微变化，从而做出准确的判断和有效的应对。
四、提升临床护士医学叙事能力的途径针对当前临床护士医学叙事能力的现状及共情能力的重要性，我们可以从以下几个方面着手提升护士的医学叙事能力：首先，加强医学叙事培训。
平行病历书写在新护士规范化培训中的应用
Journal of Nursing Science Feb. 2021 Vol. 36 No. 4[10]黄磊，葛仕豪.信息化教学背景下医学类学生自主学习能力培养探索+].中国教育技术装备，2019 (16) !03-104,107.[11] Shorey S，Siew A L，Ang E. Experiences of nursing undergraduates on a redesigned blended communication module：a descriptive qualitative stu d y[J]. Nurse EducT oday,2018,61:77-82.+ 2]张艳云.混合式教学在基础护理学课程中的应用+].中华护理教育，2018,15(3) !96-199.[13] Amber Y D，Samantha E，Tanya D, et al. Design andstudents/ perceptions of a virtually facilitated outpatient pharmacy practice laboratory course [J]. Curr Pharm Teach Learn,2019,11 (7) : 729-735.(本文编辑王菊香）.论 著.平行病历书写在新护士规范化培训中的应用倪志红1，姚文英1，薛小玲1!摘要：目的提高新护士共情能力与职业认同感。
方法在对65名新护士进行规范化培训过程中安排书写平行病历，记录患者就医经历与体验、新护士对护理工作的心理感受，进行课堂分享；每人书写1份平行病历体验报告。
6个月后评价效果。
结果培训后，新护士共情能力3个维度得分及总分显著高于培训前（均P<0. 01*从65份书写平行病历体验报告中提取3个主题，即感到自己被需要、促进护患关系及坚定专业思想。
结论将书写平行病历用于新护士规范化培训中，有助于提升新护士的共情能力和职业认同感。
平行病历对提升实习护生共情能力及护患沟通能力的研究
平行病历对提升实习护生共情能力及护患沟通能力的研究【摘要】目的探讨平行病历对实习护生共情能力及护患沟通能力的应用效果。
方法选取云南省某三级甲等医院2020年8月至2022年8月实习的60名本科护理专业学生作为研究对象，并分别设为对照组与观察组。
对照组接受常规的实习方法，实验组在观察组基础上增加叙事护理相关培训及平行病历写作，记录患者的就医故事、体验及心理感受，并进行分享讨论，采用中文版杰斐逊共情量表和护生护患沟通能力评价量表实施评价。
结果培训结束后，观察组共情能力总分及观点采择、情感护理、换位思考3个维度得分均高于对照组（P＜0.05）；且沟通技能正性态度显著高于对照组（P＜0.05）。
结论将平行病历引入护理临床教学，有助于提升护生的共情能力，提高沟通技能及护生的职业获益感及认同感。
平行病历是标准病历之外，医护人员在认真倾听患者身体和心理的痛苦经历后，以第一人称和非专业性语言对患者的疾苦、情感体验、所隐含的观念、信仰以及作者自我的人文观察与反应等进行描述的人文病历，其书写目的是使医务工作者理解患者的经历与感受，达到与患者共情并反思自己的临床实践的目的[1-2]。
平行病历作为叙事医学的一种重要临床实践，近年来被广泛应用在临床医生的实习或规培教学中，并且已经取得了一定成效。
刘丹[3]等人的研究证明，在实习及规培医生中应用平行病历，不仅能促进医学生共情和专业知识能力的培养，提升医学生人文理念的培养，并有助于医学生职业意识的构建; 同时，平行病历对改善医疗服务和医患关系也有促进作用。
1.研究对象本研究以2020年8月至2022年8月在云南省某三甲医院实习的60名本科护理专业学生作为研究对象，所有学生均来自云南地区的本科护理院校。
纳入标准：本科实习护生；在ICU实习时间为4周；年龄＞18岁；自愿参与本研究。
排除标准：专科实习护生；轮转或进修护士；年龄＜18岁；在ICU实习＜4周；调查期间病假或者其他原因不能参与者。
平行病历所传达的医道——《死亡如此多情》读后感
平行病历所传达的医道——《死亡如此多情》读后感T招金娣2曾湘丽文章编号：2096-5893(2020)05-0369-03《死亡如此多情》一书记载了百位临床医生口述的临终故事，每个故事中的人物都有着对死亡的思考，或是父母与子女的羁绊，或是夫妻之间的不舍，或是医生与患者之间的互相体谅，有温暖也有心寒。
让我印象最深刻的当属《李奶奶在家人的爱中离去》一文。
80多岁的李奶奶是一位合并高血压、糖尿病的乳腺癌患者，在10年前被诊断为乳腺癌，接受了手术、化疗、内分泌治疗等，随后病情逐渐平稳。
此次因癌症复发再次住院的李奶奶已处于癌症晚期，肿瘤多处转移，一侧胸腔有大量积液。
考虑到其病情的复杂性，医生只能对症治疗，不时地为她抽胸水，但是由于她的病情特殊不能留置长期引流管，只能反复穿刺抽水。
李奶奶非常怕痛，每次穿刺都如临大敌。
为了转移她的注意力，减少恐惧，每次穿刺时，医生都会跟她聊天，聊她最爱以及爱她的女儿、女婿和外孙女一住院期间常来照顾、陪伴她的人。
李奶奶的女儿张阿姨在母亲入院后，为了更好地照顾母亲而24小时陪伴，看到医生为母亲所做的一切后感动不已，更是无比信任、基金项目：2049年广东省大学生创新创业训练计划项目(S201912121060)作者单位：1南方医科大学中医药学院；2南方医科大学珠江医院通讯作者：曾湘丽邮箱：配合医生。
李奶奶由于胸闷、憋气导致夜间无法平躺入睡，而一般药物治疗无效。
在医生决定试用小剂量吗啡时，张阿姨毫不犹豫地同意T,她明白母亲可能会对吗啡依赖成瘾，她更明白这是医生在权衡各种利弊之后采取的最佳方案。
可喜的是李奶奶在接受吗啡治疗后睡眠显著改善，整个人的精神状态较前好转，遗憾的是李奶奶最终还是因为病情加重去世了。
李奶奶去世后，张阿姨为感谢医生对母亲的照顾，亲手写了一封感谢信，她在信中写道：虽然母亲最终去世了，但你们已经尽力了。
为缓解她的病痛，你们不遗余力地想了各种办法，虽然有些无效，但已经尽力而为。
叙事护理平行病历平行病历结合OSCE模式在新入职护士规范化培训中的应用
124·罕少疾病杂志 2024年4月 第31卷 第 4 期 总第177期【第一作者】张 淑，女，主管护师，主要研究方向：人文护理内容。
E-mail：137****************【通讯作者】殷凤芳，殷凤芳，女，副主任护师，主要研究方向：人文护理。
E-mail：****************·论著·叙事护理平行病历平行病历结合OSCE模式在新入职护士规范化培训中的应用张 淑 范瑞丽 殷凤芳* 许 倩 翟淑芳河南大学第一附属医院心脏康复病区 (河南 开封 475000)【摘要】目的 探讨叙事护理平行病历结合OSCE模式在新入职护士规范化培训中的应用效果。
方法 选取2021年06月至2023年6月在我院的100名新入职护士为研究对象，依据不同教学模式分为对照组和观察组，每组均50名，对照组进行常规考核，观察组进行叙事护理平行病历结合OSCE模式。
比较两组护士共情能力、对教学模式的认可度等。
结果 与对照组比较，观察组护士在共情能力、教学认可度、护理评估、临床思维、基础、急救护理技能、人文沟通等方面评分、对培训模式的总认可度98%均更高(P <0.05)。
结论 叙事护理平行病历结合OSCE模式有助于培养临床护士的共情能力，全面提高护士的动手实践能力、综合判断能力、临场发挥和应变处置能力。
【关键词】叙事护理平行病历；客观结构化临床考试模式；共情能力【中图分类号】R47【文献标识码】A【基金项目】开封市科技发展计划 软科学研究计划(2204017)；2023年度本科教学改革研究与实践项目 (HDXJJ2023-006) DOI:10.3969/j.issn.1009-3257.2024.4.048Application of Narrative Nursing Parallel Medical Records Combined with OSCE Model in Standardized Training of New NursesZHANG Shu, FAN Rui-li, YIN Feng-fang *, XU Qian, ZHAI Shu-fang.Cardiac Rehabilitation Ward of the First Affiliated Hospital of Henan University, Kaifeng 475000, Henan Province, ChinaAbstract: Objective To explore the effect of narrative nursing parallel medical records combined with OSCE model in the standardized training of new nurses.Methods A total of 100 newly enrolled nurses in our hospital from June 2021 to June 2023 were selected as the research objects and divided into control group and observation group according to different teaching modes, with 50 in each group. The control group underwent routine assessment, while the observation group underwent narrative nursing combined with parallel medical records and OSCE mode. The ability of empathy and recognition of teaching mode were compared between the two groups. Results Compared with the control group, the nurses in the observation group scored higher in empathy ability, teaching recognition, nursing evaluation, clinical thinking, fundamentals, emergency nursing skills, humanistic communication, and 98% of the total recognition of the training mode (P <0.05). Conclusion Narrative nursing combined with OSCE model is helpful to cultivate the empathy ability of clinical nurses, and improve the practical ability, comprehensive judgment ability, immediate play and response ability of nurses.Keywords: Narrative Nursing Parallel Medical Records; Objective Structured Clinical Examination Mode; Empathic Capacity 《新入职护士培训川大纲》明确指出关于新入职护理人员培训相关要求和标准[1]，目前，大部分医院的规培时间为1到3年，新入职护士是护士人才队伍的重要组成部分。
运用平行病历来开展安宁疗护灵性关怀
运用平行病历来开展安宁疗护灵性关怀随着医疗技术的进步和医疗模式的不断创新，病人的治疗与关怀也得到了更多的关注。
特别是在安宁疗护领域，越来越多的医疗机构和医护人员开始重视病人的心灵关怀，致力于以更全面、更温馨的方式来对待病人。
在这个过程中，平行病历成为了一种重要的工具，帮助医护人员更好地了解和照顾病人的心理与灵性需求。
本文将就运用平行病历来开展安宁疗护的灵性关怀进行探讨。
我们需要了解什么是平行病历。
平行病历是指在病人的治疗过程中，同时记录其身体和心理状态的一种医疗记录。
这种记录方式可以更全面地反映病人的状况，有助于医护人员更准确地了解和把握病人的情况，以更科学的方式开展治疗与关怀。
在安宁疗护中，病人的心理和灵性需求同样重要，平行病历的应用也成为非常必要的。
运用平行病历来开展安宁疗护的灵性关怀，首先需要医护人员积极探索病人的内心需求。
在治疗和照顾病人的过程中，医护人员要注重与病人建立起良好的沟通和信任关系，询问他们对于治疗和照护的期望和担忧，以及他们对生命和死亡的态度。
通过这些交流，医护人员就能更深入地了解病人的心灵需求，为其提供更贴心的关怀。
平行病历记录病人的心理和灵性状态也在很大程度上促进了医护团队之间的沟通和合作。
病人的心理和灵性需求需要得到全方位的关注和照顾，这就需要医生、护士、社工和心理医生等多种医护人员的共同参与。
平行病历可以使医护团队对病人的情况有更全面的认识，充分交流和讨论，制定更合理的治疗和护理计划。
平行病历也可以帮助病人自己更好地认识和管理自己的心理和灵性状态。
通过病人的心理和灵性记录，他们可以更清晰地了解自己的情绪波动和心灵需求，了解自己对生命和死亡的态度，有助于他们在心理上更好地应对疾病和治疗的过程。
在安宁疗护的实践中，对于那些不幸患上终末期疾病的病人来说，平行病历的运用显得尤为重要。
终末期疾病往往伴随着痛苦和绝望，病人的心理和灵性需求变得尤为紧迫。
通过运用平行病历记录病人的心理状态和心灵需求，医护人员可以更及时地作出专业的心理干预，帮助病人缓解焦虑和恐惧，使他们在心理上得到更好地宽慰和支持。
临床医学专业与心理学专业和理工科专业学生共情能力的对照研究
临床医学专业与心理学专业和理工科专业学生共情能力的对照研究【摘要】本研究旨在对比临床医学专业学生、心理学专业学生和理工科专业学生的共情能力。
通过对不同专业学生的共情能力进行定义和分析，可以帮助了解不同专业学生在情感理解和沟通方面的差异，为专业教育和培养提供参考。
研究结果表明，临床医学专业学生和心理学专业学生在共情能力上有较高水平，而理工科专业学生的共情能力相对较低。
这表明不同专业的学生在人际交往和情感沟通方面存在一定差异，为未来的教育和培养提供了一定的理论依据。
研究结论可以为不同专业学生的共情能力提供比较和参考，促进专业教育的综合发展。
【关键词】临床医学专业、心理学专业、理工科专业、共情能力、对照研究、学生、比较。
1. 引言1.1 研究背景共情能力是指个体能够理解他人的情感状态、想法和行为，并对此产生适当的反应的能力。
在医学领域和心理学领域，共情能力被认为是非常重要的，因为它可以帮助医务人员更好地理解患者的情绪和需求，从而提供更好的医疗和心理支持。
临床医学专业学生通常需要与各种各样的患者打交道，包括病人、家属和医疗团队成员。
他们需要具有高度的共情能力，以便更好地与患者建立信任和沟通。
相比之下，心理学专业学生在学习过程中也需要不断培养共情能力，因为他们将来要处理的对象更多是心理问题和情感困扰的人群。
而在理工科专业中，学生更多地注重科学知识和技术应用，较少涉及人际交流和情感理解。
他们可能相对较弱的共情能力可能会影响到他们在与他人合作或者执业时的表现。
鉴于不同专业学生在共情能力上的差异，本研究旨在通过对比临床医学专业、心理学专业和理工科专业学生的共情能力，探讨不同专业学生在这方面的差异，为教育和培训提出相应的建议。
1.2 研究目的研究目的旨在探究临床医学专业学生、心理学专业学生和理工科专业学生在共情能力方面的差异。
通过比较不同专业学生在共情能力上的表现，可以更深入地了解不同专业学生在情感理解、沟通能力和同理心等方面的差异。
叙事医学平行病历在医学生人文教育中的价值
叙事医学平行病历在医学生人文教育中的价值叙事医学平行病历在医学生人文教育中的价值医学生的学习生涯中，除了学习医学知识和技能，还需要接受人文教育。
人文教育是指通过文学、哲学、艺术等方式，培养医学生的人文素养和人文情怀，使其成为具有医德医风的医生。
而叙事医学平行病历是一种将患者的故事与医学记录相结合的方法，可以帮助医学生更好地理解患者的生命故事，从而提高其人文素养和医学技能。
叙事医学平行病历是一种将患者的故事与医学记录相结合的方法。
它不仅记录了患者的病史、体征、检查结果和治疗方案，还记录了患者的生命故事、家庭背景、社会环境等信息。
通过叙事医学平行病历，医生可以更好地了解患者的生命故事，从而更好地理解患者的病情和需求，提高医疗质量和患者满意度。
叙事医学平行病历在医学生人文教育中的价值主要体现在以下几个方面：一、培养医学生的人文素养医学生在学习医学知识和技能的同时，也需要接受人文教育，培养其人文素养。
人文素养是指医生具有的人文情怀、人文关怀和人文精神。
通过叙事医学平行病历，医学生可以更好地了解患者的生命故事，从而更好地理解患者的需求和情感，培养其人文素养。
二、提高医学生的医学技能医学生在学习医学知识和技能的过程中，需要不断地提高自己的医学技能。
通过叙事医学平行病历，医学生可以更好地了解患者的病情和需求，从而更好地制定治疗方案和进行治疗。
同时，叙事医学平行病历也可以帮助医学生更好地进行病例分析和诊断，提高其医学技能。
三、促进医患沟通医患沟通是医学生学习和实践的重要内容。
通过叙事医学平行病历，医学生可以更好地了解患者的生命故事和情感需求，从而更好地进行医患沟通。
同时，叙事医学平行病历也可以帮助医生更好地向患者解释病情和治疗方案，提高医患沟通的效果。
四、提高医疗质量和患者满意度医疗质量和患者满意度是医学生学习和实践的重要目标。
通过叙事医学平行病历，医学生可以更好地了解患者的生命故事和情感需求，从而更好地制定治疗方案和进行治疗，提高医疗质量和患者满意度。
平行病历在护理本科生临床见习教学中的应用研究
平行病历在护理本科生临床见习教学中的应用研究
彭宇;张宇涵;伊静;郭中献;刘洋;沙丽艳
【期刊名称】《护理学报》
【年(卷),期】2022(29)10
【摘要】目的探讨平行病历在护理临床见习教学中的应用效果。
方法选取于辽宁省某三级甲等医院临床见习的2018级、2019级护理本科生作为研究对象并分别设为对照组与观察组。
对照组采用传统见习教学,观察组在对照组基础上安排撰写平行病历,记录患者的就医故事、体验及心理感受,完成后集体分享讨论,并要求观察组护理本科生记录平行病历书写感受并提炼主题。
教学培训后采用杰弗逊共情能力量表-护生版、医学生沟通技能态度量表对2组实施评价。
结果培训结束后,观察组共情能力总分及观点采择、情感护理、换位思考3个维度得分均高于对照组
(P<0.05);且沟通技能正性态度显著高于对照组(P<0.05)。
于平行病历体会报告中提炼出共情、态度与技能3个主题。
结论将平行病历引入护理临床见习教学,有助于提升护理本科生的共情能力,改善沟通技能态度,提高临床见习质量。
【总页数】5页(P25-29)
【作者】彭宇;张宇涵;伊静;郭中献;刘洋;沙丽艳
【作者单位】大连医科大学附属第二医院护理部
【正文语种】中文
【中图分类】R47;G424
【相关文献】
1.规范化管理在护理本科生课间见习中的应用研究
2.病例追踪式见习在护理本科生临床见习教学中的应用
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护理平行病例
护理平行病例【原创实用版】目录1.护理平行病例的定义和重要性2.护理平行病例的编写方法3.护理平行病例的作用和应用4.护理平行病例的意义和影响正文一、护理平行病例的定义和重要性护理平行病例（Nursing Parallel Charting）是一种记录患者在护理过程中的各种数据和信息的方法，通过护理平行病例，护士可以全面、系统地了解患者的病情、治疗情况和护理效果，为患者提供更加科学、有效的护理。
护理平行病例的重要性体现在它能够帮助护士及时发现患者存在的问题，改进护理措施，提高护理质量，降低医疗差错率，确保患者的安全。
二、护理平行病例的编写方法编写护理平行病例应遵循以下原则：1.客观性：记录的信息必须真实、准确、完整，不得主观臆断。
2.规范性：遵循护理记录的规范和标准，确保记录的内容清晰、易懂。
3.及时性：护理平行病例应随时更新，确保信息的及时性。
4.完整性：护理平行病例应包含患者的基本信息、病情、治疗、护理等方面的内容，确保记录的完整性。
具体编写方法如下：1.首先，记录患者的基本信息，如姓名、性别、年龄、入院时间等。
2.其次，记录患者的病情，包括病史、症状、体征、诊断等。
3.再次，记录患者的治疗情况，如药物、手术、康复等。
4.最后，记录患者的护理情况，如饮食、睡眠、排泄、活动等。
三、护理平行病例的作用和应用护理平行病例在临床护理工作中具有重要的作用，主要体现在以下几个方面：1.提高护理质量：通过护理平行病例，护士可以全面了解患者的病情和护理需求，制定合理的护理计划，提高护理质量。
2.促进护士职业发展：护理平行病例的编写能够提高护士的专业素养和业务能力，为护士的职业发展提供支持。
3.保障患者安全：护理平行病例有助于护士及时发现患者的问题，采取有效的护理措施，降低医疗差错率，确保患者的安全。
4.便于沟通与协作：护理平行病例可以方便医护人员之间的沟通与协作，提高医疗服务的整体效率。
四、护理平行病例的意义和影响护理平行病例是现代护理发展的必然趋势，对于提高护理质量、保障患者安全、促进护士职业发展具有重要意义。
以病例为导向的医学教育培养学生的问题解决能力和临床思维
以病例为导向的医学教育培养学生的问题解决能力和临床思维引言：医学教育是培养医学学生成为优秀医生的关键环节。
传统医学教育注重理论知识的灌输，然而，仅仅掌握理论是不够的，学生应具备问题解决能力和临床思维能力。
针对这一问题，以病例为导向的医学教育成为培养学生问题解决能力和临床思维的有效方法。
本文将探讨以病例为导向的医学教育对学生能力培养的影响，并分析其优势和挑战。
一、以病例为导向的医学教育的定义及原理以病例为导向的医学教育是通过以真实或虚拟病例为基础，模拟临床环境，引导学生进行分析和问题解决的教学方法。
其核心原理是贴近临床实践，将学生从被动的知识接受者转变为主动的问题解决者，培养他们发展临床思维和解决问题的能力。
二、以病例为导向的医学教育对学生能力培养的影响1. 培养临床思维能力：病例教学逼近真实临床环境，帮助学生理解和应用临床知识，锻炼临床思维能力，培养学生面对不同病例时的正确判断和处理能力。
2. 提升问题解决能力：通过分析病例，学生需要理清疾病的病因、发展过程以及可能出现的并发症等，从而培养他们分析问题和解决问题的能力。
3. 增强团队协作能力：病例教学通常以小组为单位进行，学生需要相互合作，共同解决问题。
这一过程锻炼了学生的团队协作能力和交流能力。
4. 培养自主学习能力：以病例为导向的医学教育要求学生积极主动地进行学习和研究，通过自主学习，学生可以更好地理解和应用所学知识。
三、以病例为导向的医学教育的优势1. 贴近临床实践：以病例为导向的医学教育能够让学生更好地了解和应用临床知识，为将来实践奠定基础。
2. 增加学习动力：病例教学能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习动力。
3. 提高知识应用能力：通过对疾病病例的分析和探究，学生能够理解知识在实践中的应用，提高知识应用能力。
4. 培养解决问题的能力：病例教学强调解决实际问题，培养学生的问题解决能力和临床思维。
四、以病例为导向的医学教育的挑战1. 教学资源不足：病例教学需要丰富的教学资源，包括病例数据库和模拟临床环境等，但目前教学资源有限，无法满足需求。
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平行病历写作培训对临床医学学生共情能力的影响作者：陈向凡杨柠溪来源：《医学信息》2019年第03期摘要：目的; 评价平行病历写作对临床医学专业学生共情能力的影响。
方法; 选取某医学院2个临床医学班级的四年级学生，共60人。
其中一个班级学生设为观察组接受常规的医学专业教育，另一个班级设为研究组在观察组基础上增加平行病历写作培训。
运用杰斐逊共情量表在开展培训前及培训后3个月时测量学生的共情能力，比较两组评估结果。
结果; 在平行病历写作培训开始前，观察组学生的共情分数为（102.84±2.82）分，研究组为（103.02±3.28）分，两组比较，差异无统计学意义（P>0.05）。
培训后3个月，观察组学生的共情分数为（103.18±2.56）分低于研究组的（115.62±2.95）分，接受培训的学生的共情能力高于未接受培训的学生，差异有统计学意义（P<0.05）。
培训前后观察组学生共情分数变化无统计学差异（P>0.05），研究组干预后的共情分数在高于干预前（P<0.05）。
结论; 平行病历写作培训有助于提高临床医学学生的共情能力，该课程需要进一步开发与完善，需结合具体情况，在医学生与住院医师规范化培训中拓展。
关键词：平行病历;医学人文教育;临床医学学生;共情能力;叙事医学;医德教育中图分类号：R-05; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2019.03.008文章编号：1006-1959（2019）03-0022-03Abstract：Objective; To evaluate the effect of parallel case writing on empathy abilities of clinical medical students. Methods; A total of 60 students in grade four of two clinical medicine classes in a medical college were selected. One class was set up as observation group and received routine medical professional education， the other class was set up as research group to increase parallel medical record writing training on the basis of observation group. The empathy ability of students was measured by Jefferson empathy scale before training and 3 months after training， and the results were compared between the two groups.Results; Before the training of parallel case writing， the score of empathy in the observation group was （102.84±2.82） and that in the intervention group was （103.02±3.28）. There was no statistically significant difference between them （P>0.05）.3 months after training， the empathy score of the observation group was （103.18 ±2.56） lower than that of the study group （115.62±2.95）， and the empathy ability of the trained students was higher than that of the untrained students，the difference was statistically significant （P<0.05）. There was no statistical difference between the observation group and the observation group before and after training （P>0.05）. The empathy score of the study group after interventionwas higher than that before the intervention （P<0.05） .Conclusion; The writing training of parallel medical records is helpful to improve the empathy ability of clinical medical students. The course needs to be further developed and perfected， and should be expanded in the standardized training of medical students and resident doctors according to the specific conditions.Key words：Parallel case;Medical humanities education;Clinical medical student;Empathy ability; Narrative medicine;Medical ethics education平行病历也叫影子病历、人文病历，是叙事医学的临床实践，是患者叙事的归纳总结，涵盖患者身体、心理、社会适应、文化等方方面面[1]，亦是医护人员反思自身执业行为，思考全人诊疗的载体。
医学不仅是单纯的自然科学，因为服务的对象是具有社会属性的人，在面对患者时，除了技术手段，亦有其他因素影响患者的转归，因此，医学也成为了一门“人学”[2]。
优秀的医务人员，不仅应该具备精湛的技术，更应该富于同理心，能对患者的感受感同身受，给予充分的抚慰、见证与陪伴。
叙事医学就是一种更具人性关怀的医学模式，该模式由美国哥伦比亚大学教授丽塔·卡蓉提出，强调医务人员认真倾听和尊重患者的故事，在患者的叙事中与之建立情感共同体，吸收、解释、回应患者的故事，以期更好地理解患者的疾病境遇，帮助患者[3]。
将叙事医学融入临床实践，倾听患者的叙事，书写平行病历，有助于医务人员能在生理指标之外，更多维度地去了解患者，体悟患者的病中境遇，进而为更好地帮助患者提供依据。
本次研究旨在评价平行病历写作培训对临床医学学生共情能力的影响，为医学人文教育的深入与开拓提供依据，亦有助于思政教师借此开展医德教育。
1对象与方法1.1研究对象; 运用整群抽样法选取某医学院2017年9月～12月临床医学专业大四学生参与本项教学研究。
抽取2个班级，每班30人。
其中一个班级作为研究组，另一个班级作为观察组。
共有60名学生被纳入本次研究，男28人，女32人，年龄20～24岁，平均年龄（22.18±1.32）岁。
研究组年龄21～24岁，平均年龄（22.61±1.52）岁;男14人，女16人。
对照组年龄20～24岁，平均年龄（21.83±1.24）岁;男15人，女15人。
两组一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法; 观察组接受常规的医学专业教育。
研究组在观察组基础上增加平行病历写作培训，具体方法如下。
1.2.1培训时间; 2017年9月～12月，共4个月。
课程1次/2周，40 min/次。
1.2.2培训内容; 包括叙事医学概论、平行病历精读、倾听与回应患者叙事、医德培养与医者身份建立、全人思维建立、反思性写作、平行病历分享等[4]。
1.2.3授课人员; 由接受过叙事医学教育的思政教师主持，医学人文教师和临床带教医生共同参与。
具体要求：①临床带教医生在指导学生实习时帮助其选择相对有代表性的病例，指导其对标准病历和平行病历同步写作并对比;②医学人文教师在课上集中为学生答疑，与思政教师一起做课程设计;③思政教师组织平行病历书写，引导学生分析患者的疾病境遇，并在其中融入医德和医学伦理教育。
1.2.4课程目标; 使学生了解叙事医学和医患共情的理念，掌握平行病历的意义和写作路径，培养其同理心。
在期中期末要求学生撰写共两份平行病历，并在最后一节课共同讨论，总结在执业过程中对患者体验应关注的重点。
1.3观察指标; 学生的共情能力，在培训开始前及结束后3个月分别对两组进行共性能力测试。
运用中文版杰斐逊共情量表（JSE）测量共情能力评分。
涵盖情感照护、观点采择、换位思考等维度[5]。
量表共有20题，为李克特七点量表，1提示“强烈反对”，7提示“强烈同意”。
量表评分阈值为20～140分，得分越高说明共情能力越强[6]。
1.4统计学方法; 运用 Epi Data 3.0创建数据库，运用SPSS 16.0软件进行数据整理与分析，计量资料采用（x±s）表示，组间比较运用两组独立样本t检验，当P2结果课程结束3个月后，研究组学生的共情能力得分高于观察组，差异有统计学意义（P<0.05）;观察组学生课程开始至结束3个月后共情能力比较，差异无统计学意义（P>0.05）;研究组的学生课程结束的3个月后，共情能力高于课程开始前，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。
3讨论本次研究旨在调查基于叙事医学理念的平行病历写作培训对学生共情能力的提升。
当前，叙事医学课程已经在美国的医学院校普遍开展，课程内容完善，师资队伍专业[7]。
而在国内，只有少数医学院校开展了相关的培训，医学人文教育阙如的现象仍然普遍存在[8]。
本研究尽管样本较小，但对于该教学领域的发展有一定的意义。
本次研究证实，基于叙事医学的平行病历写作培训有助于提升临床专业学生的共情能力。