信息循环理论研究述评

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信息生命周期研究述评价值视角

信息生命周期研究述评价值视角

信息生命周期研究述评(Ⅰ)——价值视角马费成/望俊成2012-9-29 17:55:43 来源:《情报学报》(京)2010年5期【英文标题】The Review of Studies on Information Lifecycle(Ⅰ):The Perspective of Value【作者简介】马费成,男,1947年生,武汉大学信息资源研究中心主任,教授,博士生导师,研究方向:情报学理论与方法,信息经济与信息资源管理。

E-mail:fchma@,武汉430072;望俊成,男,1984年生,武汉大学信息管理学院博士研究生,研究方向:信息经济与信息资源管理,武汉大学信息资源研究中心,武汉430072【内容提要】如同有机生物体一样,信息也表现出一定的生命现象,其价值会随着时间的推移而逐步衰减。

加之许多学者认为信息资源的开发、管理与利用应该遵循信息资源的自身规律,因此信息价值的老化问题引起了越来越多的关注。

本文在梳理大量信息生命周期相关文献的基础上,发现当前的研究主要是从两个不同的视角展开——“价值视角”与“管理视角”。

本文专门针对价值视角下的信息生命周期研究,依据信息载体的不同,从文献信息生命周期、网络信息生命周期和文件信息生命周期三个方面展开了详细的论述。

最后本文还进一步提出价值视角下的信息生命周期研究的重点和发展方向。

As similar as organisms, information also shows a certain life phenomena that its value will decay gradually over time. In addition, many scholars believe that the development, management and utilization of information resources should follow its own rules, so the aging ofinformation value causes more and more attention. Based on reviewing series of research achievements on information lifecycle, this paper found the current relevant studies were primarily conducted from two different perspectives——the "value-based" and "management-based". This article was specially aimed to value-based information lifecycle researches, and achieved this goal from three respects——document information lifecycle, web information lifecycle, and files information lifecycle based on different information carriers. Finally, the paper further pointed to the primary focus and development trends of studies on information lifecycle.【关键词】生命周期/信息生命周期/信息老化/信息效用/信息生命周期管理Life cycle/Information lifecycle/Informationobsolescence/Information utility/Information lifecycle management“生命周期”这一概念源于生物学领域,指代了一个生物体从出生到成长、衰老直至死亡所经历的各个阶段和整个过程。

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值(一)本课题国内外研究现状述评。

21世纪,教育将架构于信息化基础之上。

各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育,先后制定了信息技术教育行动方案,在宏观上进行了科学的整体规划。

美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接,并要求12岁会上网。

英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能,具备初步的信息技术观念。

日本主要培养学生“信息活用能力”。

国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区,都在研究如何区域性推进信息技术教育。

现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。

据不完全统计,全国有近万所中小学建立了校园网,随着“校校通”工程的推进,现代远程教育的基础平台的已经建立,利用网络和远程教育的方式进行教育的条件已经具备。

问题是导引和激发思维的基本线索,是培养学习者认知发展和高级思维技能的切入点,同时,信息技术为问题化教学的成功开展增加了强大的技术注脚。

近年来,国内外教学设计者们越来越重视教学中的问题性,并把目光投向了以问题和解决问题为教学设计焦点的研究工作。

其中具有代表意义的有:以问题编列来满足不同学习风格学习者全面发展的4MAT设计模式(Bernice McCarthy,1996)、直接面对不同类型问题解决的设计理论(David H.Jonassen.2000)以及力图抽取蕴藏于各种教学设计模式之后基本原理的第一教学原理集(M.David Merrill,2002)等,这些研究成果,对于我们的课题研究具有极强的借鉴价值。

(二)选题意义和研究价值。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:我国正处在改革发展的关键阶段,经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进,工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展,人口、资源、环境压力日益加大,经济发展方式加快转变,都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。

话语信息研究述评-语言学之家

话语信息研究述评-语言学之家

话语信息研究述评江西师范大学 钟彩顺摘要:话语传递信息,话语信息是语言功能与言语交际研究的重要内容,但是目前人们对于话语的信息功能机制还缺乏系统和全面的了解。

本文首先探讨了话语信息的内涵,然后分别对功能语言学、认知与心理语言学及自然语言处理三个领域在话语信息方面的研究进行评述,最后指出它们在确定信息单位、信息推导和信息结构等方面所存在的共同问题。

本研究提出,话语理论构建应采取跨学科的范式,以拓宽认知视野。

关键词:话语信息;语言功能;认知心理;人工智能作者简介:博士,讲师,主要从事话语分析研究。

电子邮箱:zhongcs05@1 引言传递信息是语言的一项基本功能,任何言语交际都是一个信息互动的过程(Sperber & Wilson,1995)。

普林斯(Prince,1981:223)指出即使在进行社交礼仪类的言语活动时,人们仍然有赖于语言传递信息。

正因为此,信息成了话语研究的重要内容之一(Blakemore,1988:229)。

目前,不仅语言学,还有心理认知、人工智能等其他学科也都涉及话语信息研究。

然而,由于这些学科在研究目的和视角上各不相同,它们提出的话语信息理论也就存在差异。

其中最显著的表现就是术语使用混乱,如“主位”“话题”“焦点”等用来描述信息的概念在不同理论体系里内涵各异(Gundel,2003;Kruijff-Korbayová & Steedman,2003)。

这造成理论体系之间缺乏通融性,不仅给学术交流造成困难,也不利于话语信息理论的深入发展。

为了对话语信息研究有一个更系统和全面的认识,本文将对现有文献进行梳理。

首先探讨话语信息的内涵,然后分别对功能语言学、心理和认知语言学及自然语言处理等领域在话语信息方面的研究进行评述,最后对话语信息研究中存在的问题做一探讨。

2 话语信息概念“信息”是一个高频用词。

然而,人们在使用这个词时,要么未作定义,要么从特定理论视角来界定。

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题在国内外研究现状述评:各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育,先后制定了信息技术教育行动方案,在宏观上进行了科学的整体规划。

美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接,并要求12岁会上网。

英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能,具备初步的信息技术观念。

日本主要培养学生“信息活用能力”。

国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区,都在研究如何区域性推进信息技术教育。

现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。

学校层面上的研究都起步不久,对信息技术在语文、数学、美术、英语等学科课堂教学的运用进行大胆的尝试,取得了令人振奋的成果。

但其都是对信息技术教育进行局部地、分散地研究,还未进行全面地、系统地、深入地研究信息技术在小学中的应用研究。

我校是赣州市的重点小学,在“十一五”期,研究了“发展性教学手段优化组合教学与学生注意、观察、想象、记忆等智力技能发展的研究”,在调动学生自觉主动的学习方面取得了较好的效果,对于培养学生创造性思维有一定的促进,针对这种情况,我们决定在原有的基础上重点研究运用信息技术培养小学生自主创新能力的方法,这个课题的选择对于我校学生的发展具有较强的现实意义,对我校的科研有较好的承接和深化作用。

基于上述认识,我校决定开展“信息技术环境下数学课堂小学生自主创新能力的培养”的研究。

2、选题意义和研究价值:(1)本课题的选题适应时代发展和信息化社会的要求,体现了较高的规范性、科学性和创新性,为运用现代教育技术优化小学生自主创新能力的培养提供了时间和理论总结,对促进现代教育技术在现代教育中的运用,为转变教育观念、教育思想,提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。

(2)在小学教学中,让学生牢固掌握最基础的知识是重要的,但更重要的是要珍视学生的思维闪光点,努力培养学生的创造能力和创新精神。

国内循环经济三大热点问题研究述评

国内循环经济三大热点问题研究述评

6循环经济作为一种新 的生 产方 式 , . 它是在 生态 环境成 为
一Leabharlann 循环经济在我 国受到普遍 的重视 。理论界 对循环经 济 的 研究逐渐深入 , 研究 领域逐步拓宽 。 究成果对 于发展循 环经 研 济产生积极的推动作用 。本文对循环 经济内涵的界定 、 发展循 环经济 的障碍 、推动循环经 济发展 的措 施三个 关键 问题 近五 年国 内研究状况 做出综述 。理 清研 究线 索 ,搜 寻有价值 的结 论 , 出有待进一 步研 究的问题。 提
1. O循环经 济就是 把清洁生产 和废弃物 的综合利 用融为一 体 的经济 , 它要求 运用生 态学 的规律来 指导人 类 的经 济活 动 . 按照 自然 生态系统物 质循环和能量流动 规律重构经济 系统 , 使 经济 系统 和谐地纳 入到 自然生态系统 的物质循环过程 中 . 建立 起一种新 形态的经济 。
维普资讯
国 内循环经 济三大 热点 问题研 究述评
徐 波 ’ 吕 颖 ’储 亚 玲 , ,
(. 1西北大学 经济管理 学院, 陕西 西安 70 2 ;. 11 7 2西安财 经学院, 陕西 西安 70 6 ) 10 1
【 摘 要】 文章对中国理论界关于循环经济的内涵、 循环经济实施障碍以及推进循环经济发展的措施三个方面的研
中的 循 环 利 用 的一 种 经 济 运 行 形 态
8循环 经济就 是按照 自然生态循 环方式运行 的经济模 式 . . 它要求 用生态学规 律来 指导人类社会 的经济活动 。 9循 环经济是 一种 以资 源的高效 利用和循环 利用 为核 心 。 . 以“ 减量化 、 再利 用 、 源化 ” 资 为原则 , 以低 消耗 、 排放 、 低 高效 率 为基本特 征 ,符 合可持续 发展 理念 的经济增 长模式 ,是对 “ 大量 生产 、 量消 费 、 大 大量 废 弃” 的传 统增 长模 式 的根 本 变 革。

跨组织信息系统理论述评

跨组织信息系统理论述评

第 9期

峰 : 组 织信 息 系统理论 述评 跨
・3 2 2 1・
供应 链 中 I I 发 展 经 历 了 四 十 多 年 , 分 为 四 个 阶 O S的 可
会 、 取 创 新 信 息 和 技 术 进 行 创 新 决 策 的过 程 。l I 纳 系 获 O S采 统的研究受组织采纳 系统方 法“ 刖的 影 响 , 方 法 强 调 了 采 纳 其 以创 新 的 特 性 为 基 础 的 。Moa e 人 将 采 纳 技 术 分 为 两 hm d等 大 流 派 : 流 的从 用 户 和 厂 商 的 相 互 选 择 来 研 究 影 响 效 果 ; 主 从 创新 采 纳 衍 生 的 创 新 拒 绝 和 抵 制 角 度 来 考 察 的 。 Fa b c r ah等 m 人 研 究 了进 行 组 织 的 采 纳 过 程 , 们 指 出 组 织 的 影 响 因 素 他
II OS理论划分 , 不仅从理论 源头进行 了阐述 , 还进一步 分析 了

跨组织 的网络系统与合作伙伴进行沟通 , 同时运用企业资源规
划系统 ( R ) 供应 链系统等 , E P及 与所有伙伴企业的数据进行共
享 , 企 业 内部 和 企 业 之 间 通 过 网络 进行 协 调 , 立 顾 客 关 系 在 建
c an h i s;g v r a et e r o e n nc h o y;ta a to ot rns cin c ss
由于 国际贸易范围 的扩 大 , 组织 问 的合 作已成为跨 地区 、
的问题 已经变成 了全球性 的问题 。本文对 跨组织信 息系统所
应 用 的 理 论 进行 总结 , 具 体 的 技 术 层 面 分 析 到 组 织 理 论 , 从 再

近十年国外助推理论研究述评及进展

近十年国外助推理论研究述评及进展

近十年国外助推理论研究述评及进展近十年来,国外助推理论研究取得了重要进展,涉及到不同领域和多种应用。

以下是对这些研究的简要述评及进展。

助推理论研究主要关注如何使用外部信息来增强推理能力。

研究人员采取了各种不同的方法和技术,包括机器学习、知识表示和推理、自然语言处理等等。

在机器学习方面,研究人员致力于开发新的算法和模型来进行助推理。

其中一种常用的方法是使用监督学习,通过训练数据来预测输入和输出之间的关系。

另一种方法是使用强化学习,通过试错的方式来提高推理性能。

这些方法已经在许多领域和应用中取得了显著的成果,如自动驾驶、自然语言处理和图像识别等。

知识表示和推理是助推理研究的另一个重要方面。

研究人员致力于开发新的数据结构和算法,以表示和推理不同形式的知识。

一种常见的方法是使用图形表示,将知识表示为节点和边的网络结构。

另一种方法是使用逻辑推理,将知识表示为逻辑公式和规则。

这些方法可以帮助计算机更好地理解和利用知识,从而提高推理性能。

自然语言处理也是助推理研究的重要领域之一。

研究人员致力于开发新的技术和模型,以提高计算机对自然语言的理解和处理能力。

其中一种常见的方法是使用词向量表示,将单词表示为向量,从而捕捉它们之间的关系和语义信息。

另一种方法是使用深度学习,通过训练大规模的神经网络来提高自然语言处理性能。

这些方法已经被广泛应用于文本分类、机器翻译和问答系统等任务中。

除了上述领域外,助推理研究还涉及到许多其他应用和领域。

在医疗领域,助推理可以帮助医生更准确地做出诊断和治疗决策。

在金融领域,助推理可以帮助投资者更好地预测市场趋势和风险。

在教育领域,助推理可以帮助学生更有效地学习和掌握知识。

这些应用对助推理研究提出了新的挑战和机遇。

近十年来,国外助推理论研究取得了重要进展。

在机器学习、知识表示和推理、自然语言处理等领域,研究人员致力于开发新的方法和技术,以提高推理性能。

随着应用领域的不断扩展,助推理研究将继续为人工智能和认知科学带来新的突破和进展。

个人信息管理理论研究述评

个人信息管理理论研究述评
个人 信 键词 ]信 息管理 ;个人信 息管理 ;理论研 究;述评
DoIl 3 6 i n.0 8—0 2 .01 . 4.4 :0.9 9 ¥ 1O s 8 12 1o o 6
[ 中图分类号 ]G0 [ 23 文献标识码]A [ 文章编号]1 8 02 21)0 — 1 — 0 — 81( 1 4 07 0 0 0 4 4
色列特拉维夫大学 的奥佛 伯格曼 ( f e m n Oe B r  ̄)认 为 :个 r g 人信息管理是一类 十分特殊 的信息活动 ,因为存储 信息 和
唱片 、交 流信 息的设备 ,它 能够快 速、 自动 、灵 活的帮助 人们 找到所需 要的信息。布什 只是 为我们描述 了一种远 景 , 随着信息科学技术 的发 展 ,人们试 图从 不 同视角 对 PM给 I
[ b喇 ]Wi edv om m o i o ao aa et er adt ho g ,pol i rai l aahiprne As t t ed p e n r tnm n ̄m n t oy n cnl y ep c s g tc o ac hh f fmi h e o e ne n y t m t
【 摘 要 ]随着信息管理理论和技术的发展 ,人们逐渐重视 个人信息管理的理论及 实践应用。本文运 用综述 的方法,主要
梳 理 了 国 内外 关于 个 人信 息 管理 理 论 与 实践 发展 历 程 和 现 状 ,进 一 步 分 析 了 国 内个 人 信 息 管 理研 究 领 域 的 不 足 , 以期 推 动 我 国
t es n lifr to r a e o p ro a no main mn g men p lc t n o t ete r n p c  ̄ . 1 sp p rue te rve me o t o t u e ro a t ta pia o f h h oy a d m f i i hi a e s d h e iw h t d o s r o tp s n l s

研究报告的研究述评

研究报告的研究述评

研究报告的研究述评研究报告是科学研究过程中非常重要的一环,它承载了研究者们的努力和成果,对于学术界和社会发展都具有重要意义。

研究报告的质量和内容对于研究结果的可信度和应用领域的决策具有至关重要的影响。

因此,对于研究报告的研究述评显得尤为重要。

研究报告的撰写应遵循科学规范,一般包括以下几个部分:摘要、引言、研究方法、研究结果、讨论和结论等。

每个部分都有其独特的功能和要求,下面对这些部分进行逐一的述评。

首先是摘要部分。

摘要应该简洁明了地概述研究的目的、方法和主要发现。

优秀的摘要应能够吸引读者的兴趣,让他们对全文有个整体性的了解,同时也应该提供足够的细节,使读者能够快速了解研究的重要信息。

摘要应该具备准确性、全面性和简洁性,避免使用复杂的科技术语,使其能够被广大读者所理解。

其次是引言部分。

引言应该明确研究的背景和目的,并对相关领域的研究现状进行梳理和批判性分析。

研究的动机和目标应该明确,以便读者能够理解研究的意义和价值。

优秀的引言应该能够清晰地传递研究的研究问题,并提出明确的假设或研究目标。

第三是研究方法部分。

研究方法是研究报告的核心,它描述了研究者采用了哪些方法来解决研究问题。

对于实证研究,应该描述实验和数据收集的具体步骤,以及数据分析的方法。

对于理论研究,应该明确所使用的理论框架和方法论。

研究方法的描述应该具备清晰性和可重复性,能够让其他研究者根据描述的方法来进行复制研究。

然后是研究结果部分。

研究结果是研究报告最重要的部分之一,它呈现了研究者的实证或理论研究成果。

研究结果应该以表格、图表或文字等形式进行呈现,要求准确、真实、有说服力。

同时,研究者还应该对结果进行适当的数据分析和解释,以便使读者能够更好地理解研究结果。

接下来是讨论部分。

讨论部分应该对研究结果进行全面的分析和解释,并与前期的研究成果进行比较。

研究者应该对研究结果的意义和局限性进行深入的思考,并提出合理的解释和推理。

同时,研究者还可以提出进一步的研究方向或建议,以便为相关领域的发展提供参考。

课题申报模板:信息技术环境下学与教的理论和实践研究

课题申报模板:信息技术环境下学与教的理论和实践研究

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术环境下学与教的理论和实践研究课题名称:信息技术环境下学与教的理论和实践研究关键词:教学深度融合案例分析和问题诊断研究申报级别:省级课题课题类别:专项课题学科分类:数学研究类型:数学预期研究成果:立项号:154232853课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评通过网络调查,查阅相关文献资料,我们了解到:国外信息技术教育,各国都相应采取不同形式和手段对学生进行信息技术教育。

但是殊途同归,目的都是培养学生成为有信息素养的人。

如信息技术教育形式多元化、IT教育、信息运用能力的培养等。

我国信息技术教育的发展至今,经历了实验、普及、摸索发展阶段。

但与发达国家相比,不管在客观因素还是人为因数等影响下差距仍然明显。

发达国家之所以能够迅速信息技术教育,关键在于他们对信息技术教育的目的和意义认识到位、定位科学、理念正确、决策果断,并且重视师资队伍队伍建设。

并且在信息技术教育发展的同时,也都逐渐将信息技术教育与其他学科教学的整合放在十分重要的地位。

这些都值得我们思考、研究。

二、选题意义和研究价值国家正在推行教育的均衡发展,在均衡发展的基础上,九年义务教育新课程的改革以及相应的硬件设施不断提高。

学校的电子白板教学、未来信息技术课程设置、翼校通平台的建立已初见成效,多媒体教学、网络信息资源越来越多的运用到教师的日常教学中。

而我们的教师队伍已经对未来信息技术教学有了思想上的觉悟和实践中的摸索与尝试,并积累了一定的经验。

这样,如何使信息技术学科与其它学科的教学有机地结合起来、融为一体,把信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。

凝视网络社会卡斯特尔信息社会理论述评

凝视网络社会卡斯特尔信息社会理论述评

二、社会网络理论研究述评
1、社会网络理论的应用研究
社会网络理论在多个领域得到了广泛应用,如社会学、心理学、经济学、政治 学等。在社会学领域,研究者利用社会网络理论分析社区组织和人际关系;在 心理学领域,研究者利用社会网络理论探讨人际互动和群体行为;在经济学领 域,研究者利用社会网络理论分析市场交易和信息传播;在政治学领域,研究 者利用社会网络理论分析政治传播和权力结构。
然而,卡斯特尔的理论也存在一些局限性。首先,他的理论过于强调网络社会 的普遍性和去中心化,忽视了不同国家和地区在信息化进程中的差异和特点。 其次,他的理论在一定程度上忽视了网络社会中的安全隐患和挑战,如信息安 全、隐私保护等问题。最后,卡斯特尔的理论对于如何应对和解决网络社会中 的问题缺乏具体的对策和建议,这在一定程度上限制了其理论的实践价值。
网络社会的出现,深刻地改变了社会的运作方式。首先,网络社会打破了时间 和空间的限制,使得人们可以随时随地沟通和交流,极大地提高了社会的效率 和便捷性。其次,网络社会使得知识和信息的获取和分享变得更加容易,从而 推动了社会的知识化和信息化进程。最后,网络社会重新定义了人们的社会关 系,使得人际关系更加开放和多元,也使得社会组织更加灵活和高效。
1、信息技术与社会结构变迁
卡斯特尔认为,信息技术尤其是网络技术的发展,使得传统的社会组织形式和 权力关系正在发生深刻变化。他指出,新的信息技术打破了时空限制,使得人 们可以随时随地参与社会活动,传统的地理边界和社会结构正在逐渐消解。
2、网络的开放性与去中心化
卡斯特尔强调,网络社会的开放性使得信息和资源可以自由流动,任何人都可 以在网络上表达观点、分享资源、建立。这种去中心化的趋势使得传统的权威 和控制机制逐渐失效,取而代之的是一种基于共识和合作的新的权力关系。

信息生命周期管理研究进展述评

信息生命周期管理研究进展述评
化 是 信 息 生 命 周 期 研 究 的 主 要 理 论 来 源 , 且 信 息 生 而
管理 者对信息 资源 的合理配 置 , 最大 化利用 和 发挥信 息价值 , 提升信息利用效率 。因而 , 信息生命周期管理 作为信息管理 内核 . 既具有可行性 , 也具有必要性 。本
文将 简要 回顾 信 息 生命 周 期 管 理 的 研 究 历 程 . 析 当 分 前 主要 的信 息 生 命 周 期 理 论 及 其 应 用 . 究 其 发 展 趋 探 势。
究 』 14 .9 4年 G s el 大 学 图 书 馆 中 文 献 老 化 问 题 onl对 的研 究 口 , ie 对 美 国 大 学 图 书 馆 馆 藏 图 书 量 倍 增 规 ]Rdr
收稿 日期 :0 0 0 — 8 2 1 — 4 0 修 回 日期 :0 0 0 — 0 2 1 - 5 1
熟, 并结合数 字信 息资源的特征 与管理 背景 , 系 E 联 MC对信 息生命周期 管理 的应用实践 , 讨论 了信 息生命周期理论
在数 字环 境 下 的 应 用 。 该 应 用 主要 集 中于 数 字 信 息 资 源 特 征 研 究 、 字信 息 资 源 开发 机 制研 究 、 字信 息 资 源 治理 数 数 研 究 、 字信 息 资 源 长期 保 存 。 数
裴 雷
( 京 大学 信 息 管 理 系 南 京 南
望俊 成
40 7 ) 30 2
2 0 9 ) ( 汉 大 学 信 息 资 源 研 究 中 心 武 汉 10 3 武


以文 献 增 长 和 老 化 研 究 作 为 信 息 生命 周 期 理 论 的 研 究 渊 源 , 察 了信 息 生 命 周 期 理 论 的 产 生 、 展 和 成 考 发

我国信息化教学模式的20年研究述评借鉴、变革与创新

我国信息化教学模式的20年研究述评借鉴、变革与创新

我国信息化教学模式的20年研究述评借鉴、变革与创新一、本文概述随着信息技术的飞速发展和广泛应用,信息化教学模式在我国教育领域逐渐崭露头角,成为推动教育现代化的重要力量。

在过去的20年里,我国对于信息化教学模式的研究与实践经历了从初步探索到深入发展的历程,积累了丰富的研究成果和实践经验。

本文旨在全面回顾和梳理我国信息化教学模式的20年研究历程,通过对已有研究的述评,借鉴成功经验,分析存在的问题与不足,并在此基础上探讨信息化教学模式的变革与创新方向。

本文将从信息化教学模式的定义、发展历程、主要特点、实践应用等方面展开论述,以期为我国教育领域的信息化发展提供理论支撑和实践指导。

二、信息化教学模式的发展历程在过去的20年里,我国信息化教学模式经历了从初步探索到逐步成熟的发展历程。

这一过程可以大致划分为三个阶段:起步阶段、发展阶段和创新阶段。

在起步阶段,我国教育工作者开始尝试将信息技术引入教学过程,试图通过多媒体教学、网络课程等新型教学模式来激发学生的学习兴趣和积极性。

此时,信息化教学模式的主要特点是技术工具的简单应用和教学内容的数字化呈现。

尽管这一阶段的技术应用尚显粗浅,但它为后续的深入发展奠定了基础。

随着信息技术的不断发展,我国信息化教学模式进入了发展阶段。

在这一阶段,信息技术在教学中的应用越来越广泛,不仅涵盖了多媒体教学和网络课程,还包括了在线学习、虚拟实验等更多元化的教学模式。

教育工作者也开始关注信息技术对教学方式和学习方式的深层次影响,尝试将信息技术与教学方法、教学策略相结合,以提高教学效果和学习效率。

目前,我国信息化教学模式正处于创新阶段。

在这一阶段,教育工作者不再满足于仅仅将信息技术作为教学工具,而是开始探索信息技术与教学理念的深度融合,试图通过信息化教学模式的创新来推动教育教学的全面变革。

例如,一些教育者开始尝试利用大数据等先进技术来分析学生的学习行为和学习需求,以实现个性化教学和精准教学;还有一些教育者则开始探索在线协作学习、虚拟现实教学等新型教学模式,以培养学生的创新思维和协作能力。

系统理论研究的发展述评

系统理论研究的发展述评
更好地对其加 以应用奠定理论基础。
【 键 词 】 系统科 学; 关 自组织; 耗散结构 ; ; 耦合 混沌 【 中图分类号 】 241 F2 . 【 2 文献标识码 】 【 A 文章编号 】 0426 (020-220 1 — 7821 )30 5— 3 0
9 3年 系统 科学 的思维方法 是现代管 理思想 具有 的一 种普遍 的 申农 只从量的方面考察 了信 息 ,哥 尔德曼于 15 提出不仅 思维方法 。系统科学诸学科着 眼于世界 的复杂性 , 确立系统观 要考虑信息 的量而且要考虑信息对接受者的使用价值。贝里斯 点 即复杂性方法论原则 ,归纳整体 和部 分之间的相互关 系 、 系 和桂 阿斯 于 16 年 提 出“ 98 量——质 ” 统一 量度 的信息 , 来被 后 称为“ 有效信 息” 夏尔马等人于 17 , 9 8年进一步把它推广 为“ 广 统 与环境 之间的相 互关 系。 义有效信 息” 但是对信息本 质问题 至今仍然众说纷纭 。 。 二是控 系统科学的学科体系 98 把它定义 为动物和机器 中控 系统科学是 研究 系统 的类 型 、一般性 质和运 动规律 的科 制论 。维纳于 14 年创立控制论 , 制和通讯 的理论 。现在控 制论分 为古典控制理论 和现代控制理 学 。作为一个完整的科学体 系 , 它包括三个部 分 : 系统学 、 系统 所研 究的一般 方法 学和系统工程 学。1 [ 1 系统学是系统科学的基础理论 , 它研究 论。前者主要用来解决单输入——单输 出问题 , 是线性定常系统 ,后者 主要 用于解决多输入——多输 出问题 , 般系统 的基本概念 、 基本 性质 和基 本规律 , 为系统 概念论 分 所研 究的可 以是线性或非线性 系统 , 常或 时变系统 。在 系统 定 和系统进化论 。系统概念论研究有关一般 系统 的基本概念和一 前者用 一个 高阶微分方 程 , 后者则用 一阶微分 方程组 般系统 的基 本性质 , 系统 学建立 逻辑结构 , 以数学形 式表 描述 中 , 为 并 ( 即状态方程 ) 前者 的方法是频率法 , 。 后者的方法是时域法。 三 示这一逻辑结构。有关 一般 系统 的基本概念有 系统要素 、 环境 、 是系统动力学。这 是美 国麻省理工学 院 Jw・ ・ 福菜斯特从 15 90 信息、 结构 、 功能 、 落 、 涨 系统 时空等 ; 般系统的基本性质是整 一 以 体性 、 稳定性 、 适应性 、 等级性 和历 时性 。系统进化论研究适用 年起倡导 的一 门学科 。他以信息反馈系统理论为理论基 础 , 电子数 字计算 机为计算 手段 ( 采用 D N MO语 言 ) 以军事 作 YA , 于各种具体 系统 的一般进 化原理 ,也就是研 究一般 系统的产 生、 变化和 发展 的基本规律 。 系统进化是一个从无序到有序 , 再 战行动 中的决策机 制研究 和工程领域 的仿真工作 为经验 依据 , 建立 了这 门关于连续仿真建模技 术的方法论学科 。 它能方便地 从新无序过渡到新有序的反复 循环发展过程。系统进化 的机制 多重反馈 、 杂时变 的大系统 , 把人 的判 断力 、 复 能 是涨落 、 境选 择和隔离 。 环 涨落为系统进化提供材料 , 环境选 模拟 非线 性 、 而 经验 与逻辑推 导结合起来 ,能适 用于不 确定性 的长期宏观规 择决定 系统进化 的方 向。系统信 息量 的增 加是系统 进化的标 四是灰色系统理论。 这是华 中工学院邓聚龙从 17 9 9年起倡 志 。与系统学研究有关的研究领域主要有五种: 一是一般 系统 划 。

我国智慧课堂研究现状述评

我国智慧课堂研究现状述评

我国智慧课堂研究现状述评一、概述随着信息技术的迅猛发展,教育领域正经历着前所未有的变革。

智慧课堂作为教育信息化的重要体现,以其高效、便捷、个性化的特点,逐渐成为教育创新的前沿阵地。

近年来,我国智慧课堂的研究与实践呈现出蓬勃发展的态势,不仅在理论层面进行了深入探讨,更在实际应用中取得了显著成效。

本文旨在全面梳理我国智慧课堂的研究现状,分析其发展脉络和存在问题,以期为推动智慧课堂健康发展提供有益参考。

从研究内容来看,我国智慧课堂的研究主要集中在智慧课堂的概念界定、技术架构、教学模式、评价体系等方面。

在概念界定方面,学者们对智慧课堂的内涵和外延进行了深入探讨,形成了较为统一的认识。

在技术架构方面,随着云计算、大数据、人工智能等技术的快速发展,智慧课堂的技术支撑体系日益完善,为智慧课堂的实现提供了坚实的技术基础。

在教学模式方面,智慧课堂强调以学生为中心,注重个性化学习和协作式学习,促进了学生学习方式的转变。

在评价体系方面,智慧课堂注重过程性评价和表现性评价,使得评价更加全面、客观和准确。

从实践应用来看,我国智慧课堂已经取得了显著成效。

一方面,智慧课堂在提升教学质量、促进学生全面发展等方面发挥了积极作用。

另一方面,智慧课堂也为教师提供了更加便捷、高效的教学工具,促进了教师专业化成长。

智慧课堂的发展仍面临诸多挑战,如技术瓶颈、资源不均、教育理念落后等问题亟待解决。

我国智慧课堂研究与实践已经取得了一定成果,但仍需进一步深入研究和探索。

未来,应继续加强智慧课堂的理论研究和技术创新,推动智慧课堂在教育领域的广泛应用和深入发展。

1. 智慧课堂的概念定义智慧课堂是教育领域近年来兴起的一种新型教学模式,它借助先进的信息技术手段,将传统课堂与数字化资源、智能化设备相结合,构建出一种具备高度互动性、个性化和智能化特点的教学环境。

其核心目的在于提高教学效率,促进学生个性化发展,以及培养创新精神和自主学习能力。

智慧课堂的概念定义涵盖了多个层面。

循环经济研究述评

循环经济研究述评
制理 论 ” 我 国学 者段 宁提 出的“ , 上升 式 多峰 论 ”
中已经包含 了丰 富 的生态 循环思想 。 循 环经济 ” “

以及诸 大建 的“ 统筹 新经济 ” , 循环经 济在理 等 使
词 的正式 出现 , 是在 二十 世纪六十 年代美 国经
论与实 践方面有 了实质性 发展 , 就其根 本离不 但
摘 要 : 环 经济是 一种 新的 经济发展 理念 和发展 模 式 , 过 阐述 循环 经 济的发 展 历史 , 循 通 归纳对循环 经济 内涵的理解 , 析 关于循 环经济 的经 济理论模 型 , 出 目前循 环 经济研 究的 探 理
主要特 点和存在 的问题 , 旨在 对我 国循 环经济 的理 论研 究与 实践提供 有益 的参考 。
1环境库 兹涅 茨 曲线假 说 . 上世 纪九十 年代 初 , 国经济 学家格 鲁斯 曼 美 ( eeG os n 和 克格鲁 ( lnK u gr研 究 了 G n rs ma ) Aa ree) 工业 化 进程 中人 口和 经 济增 长 对 环 境影 响 的 时
开3 R原则 。

济 学家鲍尔丁( .。o lig 出的 鲍 尔丁在分 KEB udn) 提
析 宇 宙 飞船 的 内部 循 环 系 统 的 时 候 受 到 启 发 来 分析地球 经济的发展 , 他将 西方现 有的市 场经 济 比喻 成 “ 牧童 经济 ” ,如果 不合理 开发 自然 资

收 稿 日期 :0 O 1 — 7 2 1- 0 2
第 三 , 环经 济 是一种 新 的经 济增 长 模式 , 是 循 它
在 生态环 境成 为经济增 长 的制 约要 素的 时候 , 人 类 可 持续 发展 要 求经 济增 长 与 自然环 境 的相 协

近十年国外助推理论研究述评及进展

近十年国外助推理论研究述评及进展

近十年国外助推理论研究述评及进展【摘要】近十年来,国外助推理论研究取得了显著进展,为我国相关领域的发展提供了宝贵的经验和启示。

本文就近十年国外助推理论研究进行了述评,并探讨了该领域的新兴研究方向和技术进展。

借鉴国外研究经验,可以为我国的研究提供借鉴和参考。

文章还对未来国外助推理论研究的重要性进行了分析,展望了未来研究方向并进行总结。

通过对国外助推理论研究的综述与分析,可以帮助我们更好地把握该领域的发展趋势,推动我国相关领域的发展。

【关键词】国外助推理论研究, 近十年进展, 理论研究, 国外研究经验, 新兴研究方向, 技术进展, 趋势分析, 重要性, 未来研究方向, 总结。

1. 引言1.1 研究背景研究背景:近十年来,国外助推理论研究取得了长足的进步。

随着人工智能技术的快速发展,推理理论在各个领域的应用越来越广泛,助推理论作为推理领域的重要分支之一,也受到了重视。

在这样的背景下,国外学者们对助推理论进行了深入研究,不断探索新的理论和方法,为推理技术的发展做出了重要贡献。

在过去的十年中,随着大数据和深度学习等新兴技术的崛起,助推理理论也得到了新的发展机遇。

国外学者们在理论研究和实践中不断探索创新,提出了许多新的理论模型和算法,为助推理技术的发展提供了新的思路和方法。

这些研究成果不仅推动了助推理理论的进步,也为推理技术在实际应用中的发展带来了新的机遇和挑战。

1.2 研究意义近十年来,国外助推理论研究取得了显著进展,对于推动人工智能领域的发展起到了重要作用。

助推理论是建立在推理学、计算机科学和人工智能领域交叉的基础上,致力于研究如何通过智能系统和算法来辅助人类进行思维和决策。

在当前信息爆炸的时代,人类需要更有效的方法来处理海量的信息并做出正确的决策,助推理论的研究正是为了解决这一问题而产生的。

通过对国外助推理论研究的综述,我们可以深入了解该领域的最新进展和发展趋势,借鉴先进的研究经验,为我国的助推理论研究提供借鉴和启示。

广西区内外关于信息化技术与学科融合的研究现状述评

广西区内外关于信息化技术与学科融合的研究现状述评

广西区内外关于信息化技术与学科融合的研究现状述评摘要:一、引言二、广西区内外信息化技术与学科融合的研究现状1.信息化技术的应用2.学科融合的实践3.研究现状的对比分析三、存在的问题与挑战1.信息化技术与学科融合的理论研究不足2.教师信息化素养有待提高3.资源配备与技术支持不足四、对未来的展望1.加强理论研究与实践探索2.提高教师信息化素养3.加大资源配备与技术支持五、结论正文:一、引言随着信息化技术的飞速发展,教育领域也在逐渐发生变革。

信息化技术与学科融合已经成为教育改革的重要方向,对于提高教育质量、培养创新型人才具有重要意义。

本文将对广西区内外关于信息化技术与学科融合的研究现状进行述评,以期为今后的研究和实践提供参考。

二、广西区内外信息化技术与学科融合的研究现状1.信息化技术的应用广西区内外在信息化技术的应用方面取得了一定的成果。

例如,采用多媒体教学手段、网络教学平台等工具,提高了教学效果。

同时,一些学校还尝试将虚拟现实、人工智能等先进技术引入课堂,为学科教学提供更多可能性。

2.学科融合的实践在学科融合方面,各地都在尝试打破传统学科界限,进行跨学科的教学实践。

广西区内外的一些学校积极开展课程整合,以提高学生的综合素质。

例如,通过项目式学习、探究式学习等方式,鼓励学生跨学科解决问题,培养其创新能力和团队协作精神。

3.研究现状的对比分析虽然广西区内外在信息化技术与学科融合方面取得了一定的成绩,但与先进地区相比,仍存在一定差距。

在研究深度、广度以及实践成果方面,仍有待提高。

三、存在的问题与挑战1.信息化技术与学科融合的理论研究不足当前,关于信息化技术与学科融合的理论研究相对滞后,导致实践过程中出现一些问题。

例如,如何科学地评价融合效果、如何确保融合过程中的教育质量等问题,尚需深入探讨。

2.教师信息化素养有待提高教师是信息化技术与学科融合的关键实施者。

然而,当前一些教师的信息化素养仍需提高,影响了融合效果。

【doc】信息交流模式述评

【doc】信息交流模式述评

信息交流模式述评ReviewonInformationExchangeModules秦鸿霞(郑州大学法学院郑州450001)摘要对米哈依洛夫的广义科学交流系统模式,Shannon—Weave通讯模型,严怡民的信息交流栈模式,许志强的情报交流守门人模式,周文骏的文献交流过程循环模式,周庆山的文献传播过程基本结构模式,拉斯韦尔5W模式,控制论传播模式,集中与辐射的传递模式,马莱兹克的大众传播过程系统模式,亚里斯多德的传播模式,罗杰斯和金凯德的辐合传播模式,施拉姆的循环模式,施拉姆的大众传播过程模式进行了评述.认为米哈依洛夫提出的广义科学交流系统模式能够更全面地解释非网络环境下的信息交流现象和规律,并指导信息交流和科学情报工作的实践;而Shannon—Weave通讯模型很好地解释了机器之间的信息互换,为基于计算机和Internet的现代信息交流提供了理论依据.关键词信息交流交流模式模式评述信息交流是人们借助于相应的符号系统所进行的知识,消息,数据和事实等信息的传递与交流活动.没有信息交流,信息资源共享就成为一句空话.为了更好地揭示信息交流的规律和指导信息交流的实践.国内外学者在全面分析和总结以往的交流现象和方式的基础上,提出了信息交流的种种模式.模式是对某一事项或实体进行的一种直观的,简洁的描述_1J,是科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物的一种方法.这种方法具有双重性质.a'模式与现实事物具有对应关系,但又不是对现实事物的单纯描述,而具有某种程度的抽象化和定理化性质;h,模式与一定的理论相对应,又不等于理论本身,它是对理论的一种解释或素描.因此,一种理论可以有多种模式与之对应.信息交流模式就是用简洁的语言,图形或程式描述信息交流现象,以揭示信息交流本质和规律的一种方法,这种方法对于充分发挥信息的效用和价值,有效促进信息的传播和交流具有不可估量的作用.鉴于各种信息交流模式都是在一定的时代背景下从不同的角度提出来的,在新形势下对它们进行重新梳理和审视,不仅是必要的,而且是值得的.110种典型的信息交流模式1.1A.H.米哈依洛夫广义的科学交流系统模式20世纪中叶,美国社会学家H.门泽尔从载体角度对信息交流过程进行了系统的研究,提出了着名的"正式过程"和"非正式过程"交流论.这一理论经前苏联情报学家,教育家A.H.米哈依洛夫整理,得到了体系严密的广义的科学交流系统模式】, 如图1所示.这种模式将科学交流分为正式交流和非正式交流.正式交流是通过科学文献系统或"第三方"的控制而进行的情报交流,这种交流方式的优点有以下几点:获得的情报可靠程度高;能够从大量的文献当中找到有关某一课题详细,全面的科学情报;不需要与情报创造者本人见面.这种交流方式的缺点是:情报传递不及时;通过文献查找科学情报需要一定的方法和技巧.非正式过程芷式过程圈1广义的科学交流系统非正式交流是指科学家之间通过个人接触进行的情报交流,这种交流方式由于没有中间环节而具有以下优点:情报间隔时间短;情报选择性和针对性强:传递情报时反馈迅速;易于理解所得到的情报并给出恰当的评价:可以了解到通常不写进论文里的某些细节非正式交流渠道具有以下弱点:往往只有少数人有参与直接交流的机会;往往难于检验所得到的情报的可靠程度;不可能为以后的加工进行情报积累.1.2Shannon—Weave通讯模型美国科学家香农(C.E.Shannon)与维弗(W.Weave)为解决机器问信息互换于1949年在《通讯的数学理论j(TheMathematicalTheoryofCommu一作者简介:秦鸿霞,女,1965年生,硕士研究生,馆员,研究方向为信息管理,电子商务. 囹nication)中提出了着名的通讯模型l4j,如图2所示.该模型具有较好的抽象性,但其侧重点是技术而非信息的语义.这一模型对现代科学的诸多领域产生了深远的影响,如传播学,社会学,情报学,管理科学都吸收或借鉴了该模型5j.这一模型在现代科学交流中的作用日益突现出来,因为科学交流越来越依赖于计算机和网络.该模式认为,"守门人"既是交流中介,也是交流主体,具体指情报工作者,图书馆员,编辑,记者,教师等人类媒介.他们在为用户筛选,输送情报时,负有积极,主动,自觉的责任,具有巨大的作用."守门人"这个第三者的插足,并末使情报生产者与情报利用者分离,反而使他们更加紧密地联系在一起,成为情报生产者与利用者的桥梁和纽带,成为情报交流的图2ShahI1on—Weave通讯模型不难看出,Shannon—Weave模型没有考虑"反馈"环节,它是一个单向的,线性的模型.该模型客观反映了交流过程中由于各种干扰所引起的消息失真,如何有效地排除干扰,控制消息失真随之成为交流中必须引起注意的问题.不少学者在该模型的基础上研究了信息交流(情报交流,知识交流,信息传播)的模型.如奥斯古德(C.Osgood,1954)的双行为模式…,德福勒(M.L.Defleur1960)的环形模式_1-6]等.1.3信息交流的栈模式我国情报学家严怡民等在1996年出版的《现代情报学理论》一书中介绍了信息交流与"栈理论",提出了信息交流的栈模式_5J,如图3所示.零栈交流/——,\{I要信息传递\栈交流/:信息栈,7R:信息接收wl~w图3信息交流的栈模式栈模式认为,信息栈(以w表示)是信息从s(信息生产者)向R(信息接收者)流动过程中所经过的环节;它必须是人或人工系统,如出版机构,电信,广播机构等,其功能是接收,处理和传递信息.其中,有信息栈参与的社会信息流称为"栈交流",而S与R的直接交流称为"零栈交流".栈模式的特点是将用户或渎者所认为的信息源追溯到信息生产者,将图书情报机构视为新闻,档案,电影以及教学,出版,发行相互平行的信息流节点.】.4情报交流的守门人模式学者许志强根据传播学家,社会心理学家卢因(Lewin,k)1947年在《人际关系》一书中提出的"守门人"(Gatekeeper)术语,建立了情报交流的守门人模式,如图4所示.图4情报交流的守门人模式团"接力者","把关人",它开辟了情报交流的新关系,新模式.】.5文献交流过程循环模式我国学者周文骏从交流物,交流对象,交流技术,交流工作四个方面描述了文献交流系统结构的基本要素,认为文献交流的目标是通过交流工作和交流技术,将文献从生产者手中传递到消费者及用户手中,文献交流过程包括了文献的生产领域A,服务领域(传播渠道)B和利用领域C,这三个领域是一个从A到B再从B到C的循环过程,如图5所示[引.BA:生产领域日:服务领域C:利用领域图5文献交流过程循环模式1.6文献传播过程的基本结构模式文献传播的过程就是文献中科学内容的传播过程,周庆山编着的《文献传播学》总结出了文献传播过程的基本结构模式[引,如图6所示.社舍传播粟道图6文献传播过程的基本结构模式该模式的要点是:一个完整的文献传播结构模式,是以文献为客体的社会中介传播过程;文献传播过程中的文本既可以进入大众传播系统成为一次,二次和三次出版物的形式,从而进入人际传播,大众媒介传播和公共组织传播渠道,也可直接进入人际传播和公共传播渠道;传播者既可以是文本创作者,文献编辑加工的把关人,也可以是承担公共组织渠道和大众媒介渠道文献传播活动的中介人和人际文献传播关系中的个人成员或群体;受众既可以是大众传播的直接受众或消费者.也可以是公共组织传播的文献利用者,还可以是人际文献传播的双方成员和群体;受众对文本的阐释活动及反馈活动是检验传播取得什么样的效果的重要环节,反馈活动既有反馈到社会传播渠道的各类组织或个人传播者的,也有反馈到文本创作者的;障碍因素是文献传播活动受到各种环境制约的因素;控制因素是能使传播结构系统化运行的因素1.7拉斯韦尔5W模式1948年,拉斯韦尔在题为《传播在社会中的结构与功能》的论文中提出,描述交流行为的一个简便的方法是回答以下问题:whosayswhatinwhichchannel towhomwitl1whateffect[9~10],即"谁,说了什么,通过哪种渠道,对谁,有什么效果".这就是着名的拉斯韦尔模式(Lass—wellFormula)或称为5W模式,如图7所示.l谁II说什么II经哪种渠道Il对谁II有什么效果IIlDIIDIlDIlDIl I(发送者)1I(消息)1I(媒介)lI(接收者)1I(影响)l圈7拉斯韦尔5W模式该模式注重的是交流或传播的效果,尽管简单,至今仍是指导人们传播过程的方便的综合性方法,特别是对分析政治性传播与宣传十分适用_1".布拉多克(Braddock)于1958年将拉斯韦尔模式补充为7w模式:WhosaysWhatthrough WhichchanneltOWhomunderWhatcircumstanceforWhat purposewithWhateffect_9J,即"谁,说了什么,通过哪种渠道,对谁,在什么情况下,为了什么目的,有什么效果".1.8控制论传播模式控制论传播模式_1认为传播过程是一个双向交流的回路,是一种循环的自我调节系统,既包括传播者和受传者互为因果的循环结果,也包括传播者的自我反馈,如图8所示.圈8控制论传播模式传播者收到来自外界的各种信息,经过选择,把传播内容化为相应的符号发送出去.受传者接收到信息,连同从其它方面收到的信息进行选择,做出反应,即产生反馈作用.反馈分为正反馈和负反馈.正反馈是传播者的给定信息与真实信息的偏差;负反馈是给定信息与输人信息的偏差.利用负反馈,传播者可以调节传播过程,使传播活动更符合所要传播的目的.1.9集中与辐射的传递模式信息交流的任何一方,要从社会生活和文献中广泛摄取大量有待思维加工的原料,这就是集中;交流双方中的任何一方,同时与多方发生交流关系,这就是辐射.集中与幅射就是将来自不同信源的信息"集中"起来,再按需"幅射"到不同的信宿.集中与辐射是社会科学信息传递的基本模式l.集中与幅射的传递模式揭示了专业信息机构及社会科学信息工作的特点.一方面,专业社会科学信息机构作为交流中介,既与信息生产者发生交流关系,又与信息需求者发生交流关系,既有集中,又有幅射,反映了从信息搜集,信息分析加工到信息传递这一系列运动周而复始,不会终结;另一方面,信息机构要对"集中"来的大量无序的原始信息进行分析,加工与整理,包括信息分类,标引,分析,综合等一系列思维加工,然后按不同的需要"幅射"给不同的信息需求者.因此.集中与幅射这一传递模式,反映了信息工作的流程,它是社会科学信息工作一般规律的具体体现.圈1.10马莱兹克的大众传播过程系统模式德国学者马莱兹克1963年在《大众传播心理学》一书中提出了大众传播过程的系统模式,认为传播过程中存在一个包括社会心理因素在内的各种社会影响力交互作用的"场",传播系统中的每个主要环节都是这些因素或影响力的集结点.具体包括以下方面_2]:影响和制约传播者的因素包括传播者的自我印象,传播者的人格结构,传播者的同僚群体,传播者的社会环境,传播者所处的组织,媒介内容的公共性所产生的约束力,受众的自发反馈所产生的约束力,来自讯息本身以及媒介性质的压力或约束力等.影响和制约受传者的因素包括受传者的自我印象,受传者的人格结构,受传者所处的受众群体,受传者所处的社会环境,讯息内容的效果或影响,来自媒介的约束力等.影响和制约媒介与信息的因素主要包括两个方面:一是传播者对讯息内容的选择与加工,这种选择和加工是传播者背后的许多因素起作用的结果;二是受传者对媒介内容的接触选择及受传者对媒介的印象,而对媒介内容的接触选择是基于受传者本身的社会背景和社会需求做出的,对媒介的印象是基于受传者平时的媒体接触经验形成的.马莱兹克的系统模式说明,社会传播是一个复杂过程,评价任何一种传播活动,解释任何一个传播过程都不能简单地下结论,而必须对涉及该活动或过程的各种因素或影响力进行全面,系统的分析.2其它交流模式2.1亚里斯多德的传播模式最早的传播模式可以追溯到公元前4世纪的亚里斯多德模式(AristotleMode1).它扼要提出了五个传播的基本要素:说话者(Speaker),演讲内容(Speech),听众(Audience),效果(Effect)及场合(Occasion).亚里斯多德建议说话者为了不同的效果.要对不同的场合,为不同的听众构思其演讲的内容.该模式比较适用于公众演说,它没有明确说明传播的过程9J.2.2罗杰斯和金凯德"辐合传播模式"1981年罗杰斯和金凯德提出"辐合传播模式",认为互动传播是一种循环过程, 通过这个过程,参与双方(A和B)一起创造和分享信息,赋予信息意义,以便相互理解,AB重叠部分是指两人相互理解的程序,"辐合"是两人或更多人向同一点移动,或一人向他人靠近,并在共同兴趣或焦点下结合的一种倾向.这一模式较适合于解释两人互动传播和几个人网络传播….2.3施拉姆"循环模式"1954年施拉姆提出人际交流的"循环模式",认为传播双方都是传播行为的主体,通过信息的授受处于你来我往的相互作用之中,参加传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演着译码者(执行接收和符号解读功能),解释者(执行解释意义功能)和编码者(执行符号化和传达功能)的角色_'】.该模式更注重交流的过程,而不是交流的效果_l'1,它能够体现人际传播特别是面对面传播的特点,不能适用于大众传播的过程.2.4施拉姆"大众传播过程模式"施拉姆还(下转第86页)本研究.信息成本的研究主要有几种视角:a.研究制度演化中信息成本的作用,即制度视角;b.研究信息商品的成本,即商品视角;c.研究信息系统的成本,即技术视角;d.研究组织交易活动中的信息成本,是从交易行为来考察信息成本,即交易视角;e.研究企业管理的信息成本,即管理视角.3.2信息成本有待深入研究的问题国内外信息成本研究现有成果可以让我们对信息成本有一个较系统的认识,包括信息成本的内涵,特性,影响等多方面,不同的研究视角也为进一步的研究提供了参考.但仍有许多信息成本相关的问题存在争议或尚未研究,值得深入地进行拓展性研究.这些问题包括:a.信息成本的量化问题.信息成本中存在大量隐性成本,既不容易察觉,更不容易量化.而且,通过目前企业会计系统核算信息成本还存在很多问题,如信息成本计量方法,信息成本与其他有关成本的区分,信息成本账务处理等.因此.企业信息成本的量化研究需要深入探讨.b.信息成本与信息效益的对比问题.成本与效益是高度相关的一对概念,研究如何在一定效益的基础上实现信息成本最小化及如何在一定信息成本的基础上实现信息效益最大化具有十分重要的意义.与此同时,涉及另一个概念即"信息价值",如何通过一定的方法去衡量信息的价值,信息的效用.c.企业信息成本的实证研究问题.企业信息成本研究具有一定的前瞻性,目前对我国企业信息成本进行实证研究还比较困难,因为国内许多企业虽然在向信息化方向发展,但还没有构建起信息价值链,不具有研究的基础.另外,对企业信息成本的实证研究还需要对企业类型进行新的划分,从信息需求的角度划分不同类型的企业,并在此基础上开展实证研究.参考文献1GordonBoyce1nformatiouCostsandInstitutionalTypologies:aReviewArticle AustralianEconomicHistoryReview,1999;(1)2ShripadPend~,NathanKling1nformationCosts,TransactionsandOrganza- tionalBoundariesAmericanBusines.~Review,1995;(6)3WBruceAlienDeregulationandInformationCostsTransportationJournal, 1996;winterrmationCosts,CorporateHierarchies,andEarningsIn—equalityAmericanEconomicA~ociation,1977;(2)5MJNowak,rmationCostsandtheRoleoftheIndependentCOr—porateDirector,corporateGovernance,2003;(4)6NancyLJacob,AlfredNPageProduction,1nformationCosts,andEconomicOr—ganizatlon:theBuyerMonitoringCase.AmericanBusinessReview,1980;(3)rmationCostandInnovationAdoptionPoliciesManagement Science,1998;(2)8Chu—rmationCostsandHealthInsurancecontracts.theJournalof RiskandInsurance,2000;(12)9阙四清.企业成本的经济学分析.企业经济,2005;(11)10朱珍.信息成本及其现实意义.现代情报,2003;(5)11应莉雅.网络化组织与区域市场交易成本——以天津商会为个案(1903—1928).南开经济研究,2004:(5)12蔡建峰.信息成本预算评价方法研究.科学学与科学技术管理,2004; (12)13李天民,叶春和.论管理会计中的信息成本与信息价值.会计研究,1989;(6)14李志军.企业信息成本的科学控制.科技情报开发与经济,2006;(6)15葛海东.浅析面向信息时代的成本管理方法.天津财会,2003;(5)f上接第82页l提出了能充分体现大众传播特点的"大众传播过程模式",认为构成传播过程的双方分别是大众传媒与受众.二者之间存在着传递与反馈关系;其中,作为传播者的大众传媒与一定的信源相连接,又通过大量复制的信息与怍为传播对象的受众相联系;受众是个人的集合,这些个人又分属各自的社会群体;个人与个人,个人与群体之间都保持着特定的传播关系.3结语上述各种交流(或传播)模式尽管从形式上看有明显的不同,但从信息交流的实质来看,它们都没有脱离非正式交流或正式交流的范畴,它们之间具有十分密切的联系.情报交流模式与信息交流模式是从知识和信息本身来反映信息交流的模式和规律,文献交流模式侧重于从知识载体流通的角度来说明,而其它各种传播模式倾向于从科学普及的角度来揭示信息交流的现象和本质.相比之下,米哈依洛夫提出的广义的科学交流系统模式能够更全面地解释非网络环境下的信息交流现象和规律,并指导信息交流和科学情报工作的实践;而Shannon—Weave通讯模型很好地解释了机器之间的信息互换,为基于计算机和lnternet的现代信息交流提供了理论依据.团(责编:勃亦愚l一■一-■一--+--■一-+一■一叶?+??十-+-+不难看出,这些模式的提出都建立在一定时期的交流环境与技术基础上,都对非网络环境下的信息交流实践产生了深远的影响.不过,近年来,随着Internet在全球的蓬勃发展和网络交流技术的不断完善,信息交流的环境发生了翻天覆地的变化,信息交流正在经历着一场新的革命.参考文献1邵培仁,传播学北京:高等教育出版社.200l2郭庆光传播学教程jE京:中国人民大学出版社,20013AH.米哈依洛夫等着;徐新民等译科学交流与情报学北京:科学技术文献出版社,19834ShannonCE,~reaveWTheMathematicalTheoryofCommunicationUrbana: theUniversityofIllinoisPress.19495严怡民.现代情报学理论武汉:武汉大学出版社,19966倪波等.信息传播原理化京:书目文献出版社,19967许志强情报的正式交流过程新探情报理论与实践,1992;(1)8周文骏文献交流引沦北京:-日文献出版社,19869周厌山文献传播学:IL京:{5目文献出版社,19971OGregoryJ,MillerS,Ear/SHandbo<~kofScienceCon'tmunlcati<mLondor,:In—stituteofPhysicsPublishing.1998l1关傩杰跨文化交流学北京:北京大学出版社,199512林坚科技传播的结构和模式探析科学技术与辩证法,2001;(4)13易文社会科学信息的传递模式与类型情报资料工作,1991;(5)(责编:梅)。

国外信息伦理学研究述评

国外信息伦理学研究述评

国外信息伦理学研究述评导言:信息伦理学是一门研究信息与传播活动中的伦理问题的学科,它关注的是信息的获取、处理、传播和利用过程中的道德和伦理问题。

近年来,随着科技的迅速发展和信息技术的普及,信息伦理学的研究引起了越来越多的关注。

本文将对国外信息伦理学研究进行述评,旨在介绍该领域的最新进展和研究成果。

一、研究背景和意义信息伦理学作为一门交叉学科,涉及伦理学、社会学、心理学等多个领域的知识。

随着互联网的发展,人们的信息获取方式发生了巨大的变化,信息伦理问题也愈加复杂和重要。

因此,国外学者开始加大对信息伦理学的研究力度,旨在提出有效的伦理准则和规范,保护公众的信息权益,维护信息社会的健康发展。

二、研究方法和途径国外的信息伦理学研究采用了多种研究方法和途径。

首先,学者们通过对伦理理论的分析和应用,探讨信息伦理的基本原则和规范。

其次,他们通过实证研究,调查不同社会群体对信息伦理问题的认知和态度,理解公众对信息隐私、网络安全等方面的关切。

此外,一些学者还利用实验和模拟方法,研究人们在信息获取和传播过程中的道德行为和决策。

三、研究领域和成果国外的信息伦理学研究涵盖了广泛的领域,主要包括以下几个方面:1.信息隐私与保护:研究信息获取、存储和传输中的隐私保护问题,探讨如何平衡个人隐私和公共利益之间的关系。

2.网络伦理与行为:探讨网络环境中的伦理问题,如网络欺诈、网络暴力等,研究网络行为的道德规范和社会影响。

3.数据伦理与治理:研究数据的收集、处理和利用中的伦理问题,关注数据隐私、数据安全和数据伦理治理等方面的议题。

4.新媒体伦理:关注新媒体时代的伦理问题,研究社交媒体、虚拟现实等新媒体平台对个体和社会的影响。

5.知识产权与伦理:研究知识产权保护和利用中的伦理问题,探讨知识创新、知识传播和知识共享的伦理准则。

6.人工智能伦理:关注人工智能技术的伦理问题,研究人工智能的道德责任、算法公正和人机关系等方面的议题。

在这些研究领域中,国外学者取得了一系列重要的研究成果。

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信息循环理论研究述评作者:陈宝昀来源:《河南图书馆学刊》2012年第02期关键词:信息循环理论;信息基本循环图式;情报学;信息计量学;图书馆学摘要:文章通过其研究论文的文本解读,对信息循环理论进行综述性梳理研究,可以发现信息循环理论围绕信息、情报、知识形成了一个公理化概念体系,并高度概括于“信息基本循环图式”,有着坚实的哲学基础,在情报学、信息计量学、图书馆学中有着广泛的应用。

中图分类号:G250文献标识码:A文章编号:1003-1588(2012)02-0010-031引言信息循环理论是王宏鑫先生在图书馆学、情报学、信息计量学研究活动中提出来的。

经过20余年的研究与发展,已经成为王宏鑫先生学术研究的思想基础,并得到了学术界的普遍认可,对图书情报学理论研究具有开拓性、基础性的意义。

但还缺乏系统的梳理与研究,笔者试图循着王宏鑫先生的研究思路,通过其研究论文的文本解读,对信息循环理论进行综述性梳理研究。

2信息循环理论的提出2.1信息循环理论概述2.1.1信息循环理论的基本概念基础信息循环理论来源于对图书馆学、情报学、信息计量学的研究,起始于对“信息”、“情报”、“知识”这三个图书情报学中最基本概念的研究\[1-3\]。

它认为:信息是事物之间的联系,情报是以信息为对象的劳动,知识是以信息为对象的劳动的价值。

并在文献“关于情报学学科建设的若干问题”\[4\]中给出了一个公理化概念体系:定义1信息是事物的存在方式和运动状态以及关于这些的陈述,是物质的一种普遍属性信息是事物之间的联系。

性质1信息分为三个层次:一是自然层次的信息(NI),二是认识层次的信息(KI),三是社会层次的信息(SI)。

定理1世界分为两个层次:一是物质层次,即物质世界;一是信息层次,即信息世界。

相应地劳动也应分为两个层次:一是以物质世界为对象的劳动,即物质劳动;一是以信息世界为对象的劳动,即信息劳动。

定义2情报社会化的信息劳动。

定义3情报过程社会化的信息劳动过程。

性质2情报过程是一个螺旋式上升的过程, 可以用信息基本循环图式来描述。

性质3情报过程可以分为生产、交换、分配、消费四个环节。

性质4情报过程中存在着生产力与生产关系,经济基础与上层建筑的矛盾。

定义4知识是信息劳动价值, 即情报价值。

定义5知识结构是人类对世界及其发展的结构的反映。

性质5知识的积累过程是使知识结构逐渐与世界及其发展同构的过程情报过程。

定理2如果将同一的物质世界发展的不同层次划分为波普尔“三个世界”,那么客观知识世界的结构是人类认识活动对物质世界及其发展结构的反映。

推论1客观知识世界进化与发展使其结构逐渐与世界及其发展同构。

推论2客观知识世界是知识结构的客观化形式。

推论3诸如文献等认识活动的产品是知识(情报价值)积累的客观化形式,是信息劳动的产品,或称信息产品。

这一概念体系成为信息循环理论的基点。

2.1.2信息基本循环图式的概括信息循环理论是基于对人类信息交流活动的考察。

认为人类信息交流活动与人类的认识活动和劳动实践活动一样久远、密切相关。

早期,王宏鑫先生用两个循环图示描述信息交流活动(见图1)。

其中W是人们认识改造的对象;K′\[S\]是社会的或(和)他人的主观的或(和)客观的知识结构;K\[S\]是人(个人或团体)的知识结构;ΔI是人从社会实践活动中得到的信息;K\[S+ΔS\]是K\[S\]吸收ΔI后形成的新的知识结构;“+”表示作用与联系。

(a)很好地表示了人的认识活动,但没有表示出这种认识活动的社会性;(b)很好地表示了人的社会化认识活动与信息交流活动\[2\]。

可以将(a)看成是(b)的一种特例,所以在之后的研究与叙述中都只是用(b),被称为信息基本循环图式,并且成为信息循环理论的高度概括,标志着信息循环理论的提出。

按照信息循环理论,图书情报学的所有基本理论问题都能在信息基本循环图式理解的基础上得以解决。

它有着广泛的思想理论基础。

2.2信息循环理论的思想基础2.2.1马克思主义理论与灰色系统理论首先,运用马克思主义理论对灰色系统理论关于“世界是物质的也是信息的”论断进行分析,这就是说世界分为两个层次:一是物质层次;一是信息层次。

所谓物质是标志事物客观存在的哲学范畴,所谓信息是标志事物客观联系的哲学范畴。

于是得出从本质上讲,信息是事物之间的联系的结论。

其次,运用马克思主义的劳动观念结合上述结论,将人类劳动分为两个层次:以物质世界为对象的劳动;以信息世界为对象的劳动。

信息基本循环图是很好地描述了第二层次的劳动,即以信息为对象的劳动。

将情报定义为:以信息为对象的劳动。

进而将知识定义为:以信息为对象的劳动的价值积累\[3\]。

2.2.2卡尔·波普尔的客观知识理论与布鲁克斯情报学思想首先,对于卡尔·波普尔(Popper K R)的“世界3”理论不做多元论的理解,而是对同一个世界的不同层次的划分。

因此信息循环理论能吸收借鉴“世界3”理论的合理内核,对信息进行分层研究\[3\]。

其次,信息基本循环图式直接来源于对布鲁克斯基(Brooks B C)本方程:K\[S\]+ΔI=K\[S+ΔS\],是对布鲁克斯基本方程的扩展\[5\]。

后来的研究中K\[S\]+ΔI K\[S+ΔS\]统统改用K\[S\]+ΔI=K\[S+ΔS\]。

更明确表达了其思想来源。

3信息循环理论的应用信息循环理论的发展主要体现在其应用过程中。

由于信息循环理论的提出主要是为了回答情报学、信息计量学、图书馆学基本理论和实践问题的,其主要被应用于情报学、信息计量学、图书馆学领域相关研究之中。

3.1在情报学研究中的应用信息循环理论关于“信息”、“情报”、“知识”概念的认识,直接为情报学提供了概念基础。

在信息基本循环图式的启示下形成了情报的劳动观。

“情报学的哲学概括”一文\[7\]基于信息循环理论考察了情报学的知识交流学派、知识吸收学派、情报技术应用派、语言符号派、系统学派,认为这些学派和学说没有一个能够提供对情报学本质的完全令人满意的分析, 但都揭示了同一情报学现实的各个侧面, 而信息循环理论可以把各侧面联系起来。

指出情报学起源于人类各种各样信息交流活动,并且为情报学提供了实践基础。

提出劳动的两个层次的划分,确立了情报的劳动观,为情报学奠定了理论基础。

“关于情报学学科建设的若干问题”\[4\]一文基于信息循环理论,对情报学学科建设的理论、方法动力及“双律性”发生结构模式等问题进行了研究。

尝试性地建立了情报学的公理化概念体系。

得出信息基本循环图式是情报学实践基础与理论基础的高度抽象化描述, 是情报学建设的基石, 是情报学内容与形式的高度概括的结论。

在研究情报学学科建设的同时较为完整地形成了信息循环理论基本内容的简单概括。

3.2在信息计量学中的应用“最大引文年限与科学交流的社会必要劳动时间”一文\[8\]基于信息基本循环图式,对最大引文年限进行了进一步的研究,认为“最大引文年限”是“科学交流的社会必要劳动时间”,并通过广泛的统计数据证明了用“最大引文年限”测度“科学交流的社会必要劳动时间”的合理性及重要意义, 从而建立了科学劳动与物质生产劳动的可比性测度。

具有非常重要的科学评价意义。

“知识论情报测度基础”一文\[9\]运用信息循环理论对基于情报(信息)的知识属性的情报(信息)测度基础进行了讨论,使布鲁克斯情报(信息)测度与知识结晶学理论、“思想基因”理论形成了有机的联系。

相关结论也充分体现于论文“关于布鲁克斯基本方程的研究与扩展”\[5\]与“关于文献计量学计量方法发展阶段研究”\[10\]中。

尤其是从知识结晶学得出的△f=lnW(t+△t)-lnW(t)与布鲁克斯基本方程等价的结论,为信息计量学的测渡论奠定了基础。

论文“信息计量学的基础与发展研究”\[11\]和“信息计量学理论基础研究”\[12\]基于信息循环理论认为:信息计量学就起源于信息基本循环图式所描述的劳动过程的实践。

是对这个过程的各个环节、层次、层面的信息现象进行的计量研究,揭示其规律所形成的科学的社会意识形态。

其逻辑起点包括:第一层次是信息基本循环本身;第二层次是W+K′\[S\]、K\[S\]+ΔI=K\[S+ΔS\];第三层次是W、K′\[S\]、K\[S\]、ΔI、K\[S+ΔS\]。

不仅探讨以广义信息论为基础的广义信息的计量问题, 也探讨整个信息循环过程要素的计量问题, 不仅包括技术方面的问题, 而且包括社会、经济各个层面的信息计量问题。

在此基础上论文“信息的基本循环过程及其测度研究”\[13\]进一步研究了信息计量学的测度理论。

3.3在图书馆学研究中的应用首先,从发生学意义上回答了图书馆与图书馆学的起源问题,图书馆的社会定位问题。

信息循环理论认为:图书馆的发生与发展有着漫长的历史过程。

图书馆起源于信息基本循环图式所描述的劳动过程的社会实践。

图书馆的发生发展受与其相关的社会经济基础以及人类历史文化发展的影响与制约,同时也有其自身发生发展规律\[6\]。

论文“图书馆观念在图书馆发展中的地位、作用与实现”\[14\]进一步指出:图书馆的发展过程包括体制改革、机制创新、活动开展、观念更新4个基本环节,其中图书馆观念是发展的革命性因素。

“观念的变革”推动着图书馆体制的改革、机制的创新、活动的开展。

纵观图书馆发展历史,图书馆观念的发展有文化建设观和社会建设观两条主线。

图书馆是社会文化的推进器、社会化组织环节以及社会制度安排。

图书馆的功能价值定位于信息交流的中心、自主学习的乐园、文化进步的阶梯。

服务艺术是实现图书馆观念的方式、方法、策略和技巧,是用户正确利用图书馆的保障。

其次,由于“信息基本循环图式”与“解释学循环”的天然联系,信息循环理论也为图书馆学的解释学研究奠定了基础。

它是把人类的信息交流活动,社会化的信息循环过程,看做是人类社会化的解释活动,并且把图书馆看作这一社会化解释过程的重要环节来研究的。

并认为:图书馆学是以社会系统中图书馆事业为研究对象的学科, 是对图书馆现象的本质、内在联系、社会功能、发展规律等方面认识成果的系统化和理论化;这种系统化和理论化过程就是对研究对象的理解与解释过程;理解与解释的关系是图书馆学研究的基本关系;解释学的基本理论、方法的引入为图书馆学研究带来新的活力;“理解与解释”的本体论、认识论和方法论的一致和辨证统一, 是自然科学与人文、社会科学方法论的重要思想, 也是图书馆学方法论的重要思想和原则。

这三个层次构成图书馆学解释的宏观结构\[15\]。

4结语信息循环理论的思想贯穿于是王宏鑫先生学术研究研究活动的始终。

经过20余年的研究与发展,初步形成了理论体系,并得到了学术界的普遍认可,比如赵丹群的论文“新世纪信息计量学研究进展评述”\[16\]着重评述了信息循环理论对信息计量学的贡献,再如邱均平先生的《信息计量学》\[17\]高等学校核心教材也将信息循环理论的相关内容收入其中。

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