人教版《dtnl》教学设计
《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材，第七册第五单元《dtnl》。
本节课主要让学生通过学习，掌握字母dtnl的发音及书写，同时培养学生的语音感知能力和字母书写能力。
二、教学目标1. 学生能够正确地发音，清晰地发出字母dtnl的声音。
2. 学生能够熟练地书写字母dtnl，做到规范、整齐。
3. 学生能够在实践中运用所学的字母，提高语言运用能力。
三、教学难点与重点重点：字母dtnl的发音和书写。
难点：字母dtnl在单词中的运用，特别是字母n的发音。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一个有趣的动物园，让学生们融入到动物园的氛围中。
2. 字母学习：（1）教师出示字母d，引导学生发音，讲解字母d的书写方法。
（2）学生跟读，模仿发音，并在练习本上书写字母d。
（3）重复步骤（1）和（2），学习字母t。
（4）学习字母n，重点讲解字母n的发音，让学生通过观察、模仿，掌握字母n的书写。
（5）学习字母l，引导学生发音，讲解字母l的书写方法。
3. 实践练习：（1）教师出示含有字母dtnl的单词，如“猫、狗、鸟、牛”，让学生跟读，模仿发音。
（2）学生自主练习，尝试在练习本上书写这些单词。
（3）学生相互检查，纠正发音和书写错误。
4. 游戏环节：通过“字母捉迷藏”的游戏，让学生在实践中运用所学字母。
六、板书设计板书内容：字母dtnl的发音和书写。
板书形式：采用直观的图形和箭头，展示字母的书写顺序和发音方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学字母dtnl，编写一个有趣的句子。
答案：我喜欢的小动物是狗狗（doggy）。
2. 作业题目：在练习本上正确书写字母dtnl，每个字母写10遍。
答案：dtnldtnl……八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的情境、实践环节和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母dtnl。
dtnl教学设计及教案
dtnl教学设计及教案一、教学目标1. 学会声母d t n l的读音和形状，正确书写。
2. 学习d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3. 初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4. 认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点1. 声母d t n l的正确发音和书写。
2. d t n l与单韵母的拼读。
三、教学难点1. n l的辨音。
2. 会说相关的词语。
四、教学准备1. 制作多媒体课件。
2. 准备一些拼音卡片和生字卡片。
五、教学过程1. 复习导入。
（1）出示打乱顺序的声母b p m f d t n l，让学生给排排队。
（生说出正确的顺序）（2）齐读所有声母。
（3）师出示左边：ba po mi fu，右边：d t n l，学生观察，有什么不一样的地方。
2. 学习声母d t n l。
（1）学习d。
师出示拼音卡片d，让学生观察形状，并说出记忆的方法。
师示范发音，学生模仿发音，并指出需要注意的地方。
（2）学习t。
师出示拼音卡片t，让学生观察形状，并说出记忆的方法。
师示范发音，学生模仿发音，并指出需要注意的地方。
（3）学习n l。
师出示拼音卡片n l，让学生观察形状，并说出记忆的方法。
师示范发音，学生模仿发音，并指出需要注意的地方。
学生练习发音，教师进行纠正。
3. 学习d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
（1）学习两拼音节。
教师分别出示拼音卡片da de di du ta te ti tu na ne nu nv 等，让学生练习拼读。
教师进行纠正，并引导学生发现拼读规律。
（2）学习三拼音节。
教师分别出示拼音卡片da ga na ba te le等，让学生练习拼读。
教师进行纠正，并引导学生发现拼读规律。
（3）带调拼读音节。
教师分别出示带调拼音卡片dādádǎdàtūtètǔtēt ì等，让学生练习拼读。
dtnl教学设计
dtnl 教学设计《dtnl 教学设计》一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l 。
学生能够准确发音并区分 d 、t 、n 、l 与其他声母的读音。
学生能够学会 d 、t 、n 、l 与单韵母的拼音方法，能够正确拼读相关音节。
过程与方法目标：通过游戏、儿歌等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
引导学生观察、比较、分析，培养学生的自主学习能力和思维能力。
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度与价值观目标：培养学生对汉语拼音的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。
让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。
教育学生要养成良好的学习习惯，培养学生的学习责任感。
二、教学重难点教学重点：正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l 。
准确发音并区分 d 、t 、n 、l 与其他声母的读音。
学会 d 、t 、n 、l 与单韵母的拼音方法，正确拼读相关音节。
教学难点：区分 d 、t 、n 、l 的发音。
掌握 d 、t 、n 、l 与单韵母的拼音方法。
三、教学方法讲授法：讲解 d 、t 、n 、l 的发音方法和书写规则。
演示法：通过演示图片、手势等，帮助学生理解 d 、t 、n 、l 的发音和形状。
练习法：让学生进行反复的发音和书写练习，巩固所学知识。
游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习 d 、t 、n 、l 。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究 d 、t 、n 、l 的发音和拼音方法。
四、教学过程导入新课播放一段汉语拼音的儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
提问学生：在儿歌中，你听到了哪些声母？引出本节课要学习的声母 d 、t 、n 、l 。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦学习声母 d出示图片，引导学生观察图片上的内容，提问：图片上画的是什么？（一匹马在奔跑，马蹄印像 d 。
(2024年)小学拼音《dtnl》教案
作业辅导
针对学生的作业情况，进行有针对性 的辅导，帮助学生纠正发音和书写错 误。
对于书写不规范的学生，可以指导其 观察课本上的书写示例，强调书写规 范和笔顺的重要性，并让学生进行反 复的书写练习。
对于发音不准确的学生，可以多进行 口型示范和发音练习，让学生观察口 型变化，掌握正确的发音方法。
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调整教学方法和策略
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针对问题制定教学计划
根据学生的实际情况，教师可以制定个性化的教 学计划，重点针对学生的薄弱环节进行辅导和强 化训练。
采用多样化的教学方法
教师可以采用多种教学方法，如游戏、竞赛、小 组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
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加强课堂互动
教师可以加强课堂互动，鼓励学生多发言、多交 流，提高学生的参与度和学习效果。
学生活动：小组合作，角色扮演等
组织学生进行小组合作，共同完成任 务或解决问题，培养他们的团队协作 能力和沟通能力。
通过角色扮演等有趣的活动，让学生 在轻松愉快的氛围中学习和掌握《 dtnl》的相关知识。
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教学过程设计
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导入环节：故事导入，激发学生兴趣
评价与反馈
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设计评价策略
观察法
测试法
在教学过程中，教师可以通过观察学 生的口型、发音、手势等来判断学生 是否掌握了dtnl的发音和书写规则。
教师可以通过测试来评估学生的学习 效果，例如听写、默写、拼音组词等 测试形式。
提问法
教师可以通过提问的方式了解学生对 dtnl的掌握情况，例如让学生读出拼 音、拼写词语等。
则。
《dtnl》教案教学设计
《dtnl 》教案教学设计《dtnl 》教案教学设计一、教学目标学生能够正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l 。
学生能够准确发音 d 、t 、n 、l ，并能与单韵母进行拼读音节。
培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
二、教学重难点教学重点：正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l ，以及与单韵母的拼读音节。
教学难点：n 、l 的发音，以及 d 、t 、n 、l 与单韵母的拼读音节。
三、教学方法讲授法：讲解声母 d 、t 、n 、l 的发音方法和书写规则。
演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地了解 d 、t 、n 、l 的特点。
练习法：让学生进行发音和书写练习，巩固所学知识。
游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习 d 、t 、n 、l 。
四、教学过程导入新课展示一些与 d 、t 、n 、l 相关的图片，如：大门、兔子、哪吒、礼物等，让学生观察图片并说出图片中的事物。
提问学生：这些图片中的事物与我们今天要学习的声母有什么关系？讲授新课学习声母 d出示声母 d 的卡片，让学生观察 d 的形状像什么。
讲解 d 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生跟读。
让学生练习发音，教师巡视指导。
学习 d 的书写规则：先写左半圆，再写竖。
教师示范书写，学生书空。
让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
学习声母 t出示声母 t 的卡片，让学生观察 t 的形状像什么。
讲解 t 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生跟读。
让学生练习发音，教师巡视指导。
学习 t 的书写规则：先写竖右弯，再写横。
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让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
《dtnl》教案教学设计
跨学科综合性
本课程融合了计算机科学 、数学、统计学等多学科 知识，旨在培养学生跨学 科的综合素质。
适应未来职业发展
通过本课程的学习，学生 将具备适应未来职业发展 的基本素质和技能。
教学目标与任务
知识与技能目标
使学生掌握基本的数据处理和分析技 能，包括数据收集、整理、可视化、 分析等。
过程与方法目标
的共享和交流。
实践活动资源拓展
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开展课堂实践活动
结合《dtnl》教学内容，设计富有创意的课堂实 践活动，让学生在实践中学习和掌握知识。
利用校外实践基地
充分利用学校周边的实践基地资源，组织学生开 展实地考察、调研等活动，拓宽学生的视野和实 践能力。
合作与交流
积极与其他学校、教育机构等合作，共享实践活 动的经验和资源，提升实践活动的水平和质量。
THANKS
感谢观看
实践教学
设计与《dtnl》相关的游戏和活动，让学生 在轻松愉快的氛围中学习和掌握相关知识 。
组织学生进行与《dtnl》相关的实践活动， 如角色扮演、情景对话等，提高学生的语 言运用能力和交际能力。
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教学过程设计
导入环节
情境导入
通过展示与《dtnl》相关的图片 、视频或音频，创造情境，激发 学生的学习兴趣。
提问导入
提出与《dtnl》相关的问题，引 导学生思考，为新课学习做好铺 垫。
新课学习
知识讲解
对《dtnl》中的重点、难点知识进行详细讲解，帮助学生理 解和掌握。
范例分析
通过分析《dtnl》中的典型范例，引导学生理解知识的应用 方法和技巧。
课堂活动
小组讨论
组织学生进行小组讨论，探讨《dtnl 》中的相关问题，提高学生的思维能 力和合作能力。
《dtnl》教学设计（通用12篇）
《dtnl》教学设计（通用12篇）《dtnl》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
⑶ 教师范读“d”。
⑷ 学生随读“d”。
⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
⑹ 学生再发音体会。
２、学习“d”的形：⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴ 学生提问：图上画的是什么？⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
《dtnl》教学设计5篇
《dtnl》教学设计5篇《d t n l》教学设计5篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《d t n l》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《d t n l》教学设计1教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。
dtnl教案
dtnl教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并识记课文中的生词和短语。
2. 能够准确理解和解答与课文相关的问题。
3. 能够运用所学知识进行交流和表达。
二、教学重点1. 生词和短语的识记。
2. 对课文内容的理解和掌握。
3. 运用所学知识进行交流和表达。
三、教学准备1. 教师：备好教案、课件。
2. 学生：课本、作业本、笔、纸。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1. 教师问候学生并介绍今天的学习内容。
2. 提出一个问题，激发学生的思考：“你们对‘dtnl’是什么意思，以及它可能代表什么？”3. 让学生思考并尝试回答问题。
2. 学习课文（30分钟）1. 教师带领学生一起阅读课文。
2. 教师解释生词和短语的意思，并让学生进行识记。
3. 教师提问学生，确保学生对课文内容的理解和掌握。
3. 小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由三到四名学生组成。
2. 每个小组选择一个代表，代表向其他小组展示他们对课文的理解和掌握，并提出问题交流。
3. 教师监督和引导小组活动，确保每个小组都有机会分享和互动。
4. 总结和巩固（15分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，让学生总结本节课的重点和要点。
2. 教师组织学生进行小结讨论，鼓励学生积极参与。
3. 教师通过提问和点评，对学生的回答进行引导和指导。
5. 家庭作业（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生复习课文并完成课后练习册的相应练习。
2. 学生在课下完成作业，交给教师检查。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容的理解和掌握有了明显的提高。
小组活动增强了学生的合作能力和互动交流能力。
在以后的教学中，应更多地注重让学生充分参与课堂讨论，提高其语言表达和交流能力。
还应根据学生的实际情况，设计更加灵活和多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
《dtnl》教学设计三篇
《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版（教学设计）教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培育同学自主、合作、探究学习等力量，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让同学体验学习汉语拼音的乐趣。
教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
利用课件中生动形象的意境图关心同学发准d、t、n、l的音，记住它们的形。
通过范读，指名读，竞赛读，开火车读等多形式拼读，让同学把握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。
通过捏住鼻子发l 音，松开鼻子发n音这一实践活动让同学体会n和l发音方法的不同之处。
教学对象分析：一班级同学年龄小、好动、自制力量、抽象力量较差，他们奇怪、好运、并且有直观、详细、形象等思维特点，因此，本堂课上运用同学喜闻乐见的“捉迷藏”和“熟悉新伴侣”等活动来吸引他们的留意力，将会达到事半功倍的效果。
教学策略：在本节课中，老师充分利用信息技术整合各种学习资源，让同学与四个声母伴侣玩捉迷藏嬉戏，让同学在欢乐的嬉戏中从图中找到声母，熟悉及与声母相关的音节，再通过好玩的嬉戏使同学在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。
教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让同学在发觉中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最终通过嬉戏活动巩固所学拼音。
教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让同学找出藏在意境图中的声母伴侣，从而调动起同学的学习爱好，在嬉戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让同学把握拼读方法。
教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、熟悉dtnl，并能精确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：精确把握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小伴侣上来写一写生写，师纠错，特殊强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观看一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观看一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小伴侣们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：阅读上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小伴侣们读的l其实是我们下一个要熟悉的拼音宝宝l，在农村，许多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪慧，虽然许多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小伴侣一样师范写，生描红4、n的音和形师：小伴侣们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告知老师这个门有什么特点，它与我们平常发现的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特殊像，所以在写n的时候也要留意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、精确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不兴奋的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震惊，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找伴侣，老师帮他们找到一些新伴侣，你熟悉吗？师随便出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们肯定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师盼望大家认真观看，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦放动画片师：同学们，现在可以告知老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发觉，看看咱们班的小伴侣有没有发觉了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今日我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了许多新伴侣，你们肯定好记得他们是怎么读的，还要搞清晰bd、ft、mn，可不能弄错了。
dtnl教学设计11篇
dtnl教学设计11篇dtnl教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。
整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小仆人。
【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培育同学看图和读书的力量。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？〔点击课件拼音王国，出示“b p m f”〕，这四个字母已成为我们的老伴侣，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今日我们再去熟悉四个新的声母伴侣，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在进行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。
〔课件消失一只小鼓边上竖着鼓捶，小伴侣在河边草地上正预备做击鼓传花嬉戏的情景图〕１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要熟悉的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？〔点击小鼓，d从中拖出并闪耀〕２、教学 d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音伴侣，你能向他打个招呼吗？⑴ 同学尝试发音。
⑵ 老师范读，讲解发音要领，同学认真观看。
⑶ 让同学自己感受舌尖的改变。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
汉语拼音dtnl教学设计
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后 突然放开，让气流冲出，与i音相 结合。注意i的发音要清晰。
01 02 03 04
te
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后 突然放开，让气流冲出，与e音 相结合。注意e的发音要饱满。
tu
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后 突然放开，让气流冲出，与u音 相结合。嘴唇呈圆形。
n与其他韵母的拼读
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后 突然放开，让气流冲出，与u音 相结合。嘴唇呈圆形。
da de di du
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后 突然放开，让气流冲出，与a音相 结合。
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后 突然放开，让气流冲出，与i音相 结合。注意发音时口腔不要张得 太大。
t与其他韵母的拼读
ta
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后 突然放开，让气流冲出，与a音 相结合。注意t的发音要轻而短 。
示例
搭（dā）、德（dé）、东（ dōng）、端（duān）。
t的发音方法及示例
发音方法
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升 ，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较强 的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出， 爆发成声。
示例
他（tā）、特（tè）、天（tiān）、团 （tuán）。
n的发音方法及示例
发音方法
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔 通过。
拼音拼写
按照拼写规则将声母、韵母和声调 组合成完整的音节，注意隔音符号 的使用。
词语拼写
掌握词语的拼写规则，如轻声、儿 化等，注意标调位置。
03
dtnl发音教学
Chapter
d的发音方法及示例
发音方法
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭 上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤 动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍 ，迸裂而出，爆发成声。
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。
创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。
1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。
2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。
【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。
【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。
能正确书写音节。
一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。
二、新课教学1.声母教学。
（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。
B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。
谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。
因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。
人教部编版《dtnl》教案
人教部编版《dtnl》教案一、教学内容1. 学习声母“dtnl”的发音及书写。
2. 认读以“dtnl”为声母的词语。
3. 学习“dtnl”与韵母组合形成的音节。
4. 练习拼读带有“dtnl”的词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“dtnl”的正确发音和书写方法。
2. 培养学生认读以“dtnl”为声母的词语，提高学生的拼音能力。
3. 通过学习“dtnl”与韵母组合，使学生能够熟练拼读相关词语。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“dtnl”的发音及与韵母的拼读。
2. 教学重点：声母“dtnl”的正确书写和认读。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语“四张小嘴排一排，dtnl顺序别搞错”引起学生的兴趣，引出本节课的教学内容。
2. 新课导入：展示教学课件，讲解声母“dtnl”的发音和书写方法。
3. 实践活动：教师示范发音，学生跟读。
学生分组进行拼音卡片练习，互评互纠。
4. 例题讲解：讲解“dtnl”与韵母组合的拼读方法，并以实例进行演示。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的词语，进行拼音练习。
教师巡回指导，解答疑问。
六、板书设计1. 声母“dtnl”的书写示例。
2. 以“dtnl”为声母的词语示例。
3. “dtnl”与韵母组合的音节示例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写声母“dtnl”各10遍，并分别用它们组成一个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对声母“dtnl”发音和书写的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、标语等，提高学生的拼音应用能力。
组织学生进行拼音接龙游戏，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：声母“dtnl”的发音及与韵母的拼读。
2. 教学重点：声母“dtnl”的正确书写和认读。
3. 教学过程中的实践活动和随堂练习。
汉语拼音《dtnl》(教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母"d t n l"的基本概念、发音方法及其在实际应用中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中准确使用含有这些声母的词语。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对"n"与"l"的区分，教师可设计练习，如"牛奶"和"梨"，让学生反复练习，强调舌尖放在上齿内侧（n）和舌尖放在上齿外侧（l）的区别。同时，通过图片展示，让学生在实际语境中区分这两个音。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《d t n l》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些词语的发音很相似，比如‘大米’和‘大力’？”这个问题与我们将要学习的声母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音中声母"d"、"t"、"n"、"l"的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"d"与"t"、"n"与"l"的发音区别这两个重点。对于难点部分，我会通过发音对比和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与"d t n l"相关的实际问题，如怎样区分这些声母的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过触摸喉咙和感受声带振动，让学生直观地理解发音原理。
dtnl的教学设计优秀7篇
dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
人教部编版《dtnl》教案
人教部编版《dtnl》教案本节课概要：本次课程围绕我们生活的基础单元——社区，展开深入探讨。
学生将探索社区的构成要素、功能以及我们如何为社区贡献自己的力量。
教学目的：1. 理解社区的构成要素，明白其功能与重要性。
2. 培养对社区的热爱，激发积极参与社区活动的热情。
3. 提升合作与参与社区活动的实践能力。
教学难点与重点：重点：掌握社区的构成要素及功能。
难点：培养对社区的深入认识，并实际行动起来为社区做贡献。
教学工具与学习工具：教学工具：互动多媒体、黑板、粉笔。
学习工具：教科书、笔记本、彩色笔。
教学过程：1. 情景引入：开启课堂之前，先让学生分享他们对社区的直观感受，社区中有哪些人，他们的日常是怎样的。
2. 知识点讲解：借助多媒体，生动讲解社区的构成，包括居民、公共场所、服务机构等，并探讨社区的功能和作用，例如提供居住环境、满足生活需求、提供社会服务等。
3. 案例分析：通过真实案例，展示社区成员如何协作解决问题，让学生感受社区的力量。
4. 互动练习：分组讨论，每组设计一个社区活动，如环保或公益活动，并解释活动的目的和意义。
6. 板书设计：突出社区的构成、功能和作用。
7. 作业布置：题目一：描述社区的构成要素。
题目二：分析社区成员如何协作解决问题。
题目三：设计一个社区活动，并阐述其目的和意义。
课后思考与拓展：课后，鼓励学生调查自己所在社区，了解社区实际情况，提出解决社区问题的方案。
本次教案修订注重了语言的自然流畅，增加了情感的投入，并尽量使用了多样化的表达方式，以期让学生在课堂上感受到更接近真人讲授的教学风格。
新人教版(部编本)二年级上册dtnl教学设计优质课教案
新人教版(部编本)二年级上册dtnl教学设计优质课教案一、教学目标- 将dtnl教材中的知识点进行系统化梳理和整合，形成适合学生研究的教学设计- 提高学生的听说读写能力，培养学生的语言表达和交流能力- 培养学生的研究兴趣，激发他们的研究动力和积极性二、教学内容- Unit 1: Greetings and Introductions- Unit 2: Classroom Language- Unit 3: Numbers 1-10- Unit 4: Colors- Unit 5: Shapes三、教学重点- 学会使用正确的问候语和自我介绍语句- 学会运用教室用语进行问答和交流- 学会拼读和书写数字1-10- 学会认识和描述不同的颜色- 学会认识和讨论不同的形状四、教学方法- 多媒体教学法：通过图片、音频和视频等多种媒体形式展示教学内容，激发学生的研究兴趣- 角色扮演法：让学生扮演不同的角色进行对话练，提高他们的口语表达能力- 游戏教学法：设计各种语言游戏和活动，培养学生的合作意识和竞争意识五、教学过程1. 创设情境（5分钟）- 通过展示一张关于问候和自我介绍的图片，引入教学话题，激发学生的研究兴趣和主动性。
2. 导入新知（10分钟）- 使用多媒体展示问候语和自我介绍语句的相关内容，引导学生观察、听说并跟读模仿。
3. 自主研究（15分钟）- 学生个别或小组活动，使用教材中的练题进行巩固研究，教师巡回指导和辅导。
4. 合作交流（15分钟）- 学生分组进行角色扮演，模拟教室情境进行问答和交流练，培养学生的口语表达能力。
5. 归纳总结（5分钟）- 教师引导学生归纳总结所学内容，学生进行讨论和互动，梳理掌握的知识点。
6. 拓展延伸（10分钟）- 设计针对数字、颜色和形状的游戏和活动，巩固学生对相关知识的理解和应用能力。
7. 作业布置（5分钟）- 布置课后作业，包括听写、练题和口语练等，巩固学生的研究成果。
《dtnl》教学设计
激励与引导
02
通过积极的激励和引导，激发学生的学习兴趣 和动力，促使其主动参与学习过程。
调整教学策略
04
根据评价结果和学生反馈，及时调整教学策略 和方法，优化教学过程，提高教学效果。
05
教师与学生角色定位
教师角色定位
引导者
教师需引导学生进入学 习情境，帮助他们理解 《dtnl》课程的内容和
目标。
学生辅导
为学生提供课后辅导和答疑服务 ，帮助学生解决学习中的困惑。
教学评估
对教学效果进行评估和反馈，及 时调整教学策略和方法，提高教
学质量。
THANKS
对教学过程进行反 思，总结经验教训 ，提高教学质量。
04
课程评价与反馈
评价标准
知识掌握程度
学习态度与习惯
评估学生对《dtnl》课程内 容的理解与记忆，包括对拼 音字母的发音、书写和拼写 等基本知识的掌握情况。
01
02
观察学生的学习态度、课堂 参与度以及学习过程中的自 律性，评估其学习习惯的养
成情况。
反馈者
学生需及时向教师反馈学习情况 和问题，以便得到及时的指导和
帮助。
06
教学资源与支持
教学资料
教材
选用适合学生的《dtnl》 教材，确保内容准确、完 整、符合教学大纲要求。
教案
编写详细的教学计划和教 案，明确教学目标、教学 内容、教学方法和评价方 式。
练习册
提供与教材配套的练习册 ，以便学生巩固所学知识 和提高应用能力。
布置相关作业和测验题 目，通过学生的完成情 况了解其对课程内容的
掌握程度。
家长反馈
与家长保持沟通，了解 学生在家中的学习状况 ，获取家长对课程和教 学方法的意见和建议。
dtnl教学设计
dtnl教学设计
教学设计
主题：DTNL教学设计
目标：采用DTNL（探究式、合作学习、自主学习和实践）教学方法，提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的探究能力和合作精神。
教学步骤：
1. 引入：通过讲故事、播放视频等方式引入新的知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：设置探究任务，让学生自主探索解决问题的方法，并引导学生进行观察、实验、调查等活动，发现问题的根源和解决办法。
3. 合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
每个小组成员都有自己的任务和责任，鼓励他们互相帮助和分享知识，培养合作精神。
4. 自主学习：给学生一定的自主学习时间，让他们选择适合自己的学习方式和节奏，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
5. 实践：让学生将所学的知识应用到实际生活中，让他们通过实践来验证理论，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
6. 总结：让学生总结本次学习的经验和教训，让他们思考自己还有哪些不足之处，并制定下一次学习的目标和计划。
评估方式：通过观察学生在探究和合作过程中的表现，以及他们在实践中应用所学知识的能力来评估学生的学习情况。
可以采用小组报告、个人总结、实际操作等方式来评估学生的学习成果。
注意事项：在教学过程中要注意引导学生思考和提出问题，鼓励他们发散思维和创新思维，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
同时要注重对学生的指导和帮助，及时纠正他们的错误，促进他们的进步。
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<dtnl>教学设计
一课时
一、教学目标
1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写
2、会读dt与带声调韵母组成的音节
3、能够区分bd、ft、mn的音和形
二、教学重难点
1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节
2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形
三、教学时间：一课时
四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒
五、教学过程
（一）复习导入
师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？
生：bpmf
师：老师现在请几个小朋友上来写一写
生写，师纠错，特别强调p的占格
（二）新授内容
1、d的音和形
师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——
生：d
师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？
生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右
师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——
生：bbb
师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流
师示范，生跟读
师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？
生：d占中上格，先写左半圆，再写竖
师范写，生描红
2、t的音和形
师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？
生：画了一只小鱼，弯着尾巴
师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？
生：t
师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt
生：鱼儿跳舞ttt
师：看书上，t是住在哪几格？
生：t住在中上格
师范写，生描红
3、l的音和形
师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读
师：生活当中你见过哪些东西和l长得像
生：数字1、老师的教鞭、铅笔
师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随
便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样
师范写，生描红
4、n的音和形
师：小朋友们见过这种门没有？
生：见过；没见过
师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？
生：它上面是圆圆的
师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的
师范写，生描红
师：谁能大声、准确读出来
生：l
师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读
5、bpmf与韵母相拼
师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？
师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读
6、区分bd、ft、mn
师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦放动画片
师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？
生：b-d，f-t
师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下
左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt
其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？
生：m和n
师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜
两个门洞——mmm，一个门洞——nnn
重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句
（三）小结
师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。
（四）作业设计
六、板书设计
七、教学反思
第二课时
一、教学目标
1、进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节
2、认识“大、米、土、地、马”这五个生字
3、能够比较清楚、熟练地读《轻轻地》这首儿歌
二、教学重难点
1、教学重点：认识“大、米、土、地、马”这五个生字
2、教学难点：进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节
三、教学时间：一课时
四、教学工具：多媒体
五、教学内容
（一）游戏导入：闯迷宫
师：同学们回家有没有读我们上次课学习的内容啊？现在我们来玩一个游戏考考大家，这个游戏的名字叫做闯迷宫。
有一只小老鼠不小心走到了一座迷宫里，迷宫里每一个关口就有拼音宝宝拦路，读对了拼音宝宝才会告诉他正确的方向，小老鼠没学过拼音，因此他想请咱们班的小朋友帮帮他，好吗？
生：好
（二）教学内容
1、拼读练习
师生一起闯迷宫，复习拼读dtnl与韵母组成的音节
2、认识生字
师：同学们请看这幅画，画里讲了一个什么样的故事，你能跟我说一说吗？
生：小马驮着米，米洒出来了，小兔子赶紧追上去告诉他
师：你讲的故事真好听，同学们，拼音宝宝是帮助我们认识生字宝宝的，他们就像生字宝宝的名字，只要你会拼，你就认识这个字，现在，图画里有几个生字宝宝，我们一起来认识一下，生字宝宝跟你们玩游戏呢，只要你们能读出他们，他们就出来跟你打招呼。
师出示生字的拼音，生读
师：你能给这些生字宝宝组个词吗？
生：大小、米饭……
师：现在老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，放得乱七八糟，你能帮他们找到吗？用线连起来。
生做练习，师评。
3、读儿歌
师：今天我们又学了这么多东西，比昨天又有进步了，老师心里真高兴，现在我们来放松一下，听老师读一首儿歌给你们听
师读，生听
师领读，生跟读
（三）作业设计
六、板书设计
七、教学反思。