小学三年级语文:古诗《枫桥夜泊》教学案例

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《枫桥夜泊》教案设计

《枫桥夜泊》教案设计

《枫桥夜泊》教案设计一、教学目标1. 知识目标:通过学习《枫桥夜泊》,学生能够了解到该篇诗的创作背景、作者以及主题,并理解诗歌所表达的情感和意义。

2. 能力目标:培养学生对于文学作品的欣赏能力,提高学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感目标:通过阅读《枫桥夜泊》,培养学生对于美的感受和艺术的欣赏能力,提高学生的情感鉴赏能力。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍:简要介绍《枫桥夜泊》的创作背景,包括唐代诗人张继的生平事迹和文化背景。

2. 诗歌赏析:分析《枫桥夜泊》的诗歌结构、意境和表达手法,引导学生深入理解诗歌的含义和艺术价值。

3. 诗歌朗诵与交流:组织学生进行朗诵,并展开诗歌的讨论和交流,共同感受诗歌所传达的情感和意境。

三、教学过程1. 导入(5分钟)介绍课堂的主题是《枫桥夜泊》,引导学生思考并分享自己对夜晚的印象和感受。

2. 诗歌背景介绍(10分钟)通过简要的讲解,介绍唐代诗人张继的生平事迹和其与枫桥夜泊的关系,向学生展示出诗歌创作的背景和文化内涵。

3. 诗歌赏析(20分钟)分析《枫桥夜泊》的诗歌结构,包括诗的篇幅、韵律等方面。

然后重点解读诗中所展示的意境,引导学生理解诗人对于夜晚的描绘和感受。

4. 诗歌朗诵与交流(15分钟)学生进行诗歌朗诵,可以选择自己感兴趣的诗句进行朗诵。

接着,组织学生展开诗歌的讨论和交流,分享对于诗歌的理解、感受以及个人的感想。

5. 总结(5分钟)对于学生的朗诵表现进行肯定和总结,再次强调《枫桥夜泊》所传达的情感和意义,激发学生对于文学作品的兴趣和热爱。

四、教学反思通过本节课的教学,学生对于《枫桥夜泊》的背景、含义和艺术价值有了更深入的了解。

课堂上的朗诵和交流活动,提高了学生的口语表达能力和团队合作能力。

同时,诗歌赏析的讲解和引导,培养了学生对于文学作品的欣赏能力和对美的感受。

古诗枫桥夜泊的教案5篇

古诗枫桥夜泊的教案5篇

古诗枫桥夜泊的教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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古诗枫桥夜泊教案5篇

古诗枫桥夜泊教案5篇

古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识,教案必须包含详细的教学步骤,编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务,以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇,供大家参考。

古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的:知识目标:学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写。

能力目标:展开想象,培养研究、自学能力。

情感目标:体会诗人所表达的情感,能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点:理解诗句,通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情课前准备:1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件,《涛声依旧》磁带。

2.学生准备:收集自己所喜欢的古诗。

课时安排:一课时教学过程:一、导入新课,热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师:同学们,你们喜欢古诗吗?谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听?(学生试背,教师适时点拨)师:中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝,非常珍贵,今天,让我们再来赏析一首古诗,好吗?这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入,初步感知1、教师导入:一千二百多年前,在一个秋天的夜晚,苏州城外的江边小船上,有一位满面愁容,非常憔悴的年轻人。

他叫张继,刚刚从京城赶考回来,由于科考落榜、名落孙山,他心里难受极了,于是怀着满腹的愁绪,收拾行囊,返回家乡。

这一天,他坐船来到了苏州城边,由于到的太晚,无法进城,所以只能睡在江边的小船上。

同学们,你们说他能睡的着吗?是的,他整夜无眠,江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情浓隽永的诗意美。

那情、那景、那种难以描绘的心情,让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇,《枫桥夜泊》。

(播放课件,教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读:月落乌啼霜满天,江风渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

师:美吗?生:太美了。

师:想读一读吗?那还等什么,在下面读一读吧!3、学生自由读:师:诗人没有想到,在科举考试时他的才华没有人欣赏,而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。

古诗《枫桥夜泊》教案

古诗《枫桥夜泊》教案

一、教案基本信息古诗《枫桥夜泊》教案教学目标:1. 让学生理解并背诵《枫桥夜泊》这首古诗。

2. 培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

3. 通过对古诗的学习,引导学生感受作者的情感和描绘的意境。

教学重点:1. 让学生掌握《枫桥夜泊》这首古诗的字词和句式。

2. 培养学生对古诗中的意象和修辞手法的理解。

教学难点:1. 帮助学生理解古诗中的意境和情感。

2. 引导学生运用想象和联想,感受古诗的美感。

二、教学准备教材或古诗文本:《枫桥夜泊》教学多媒体设备:投影仪、电脑、音响等教学图片或插图:与《枫桥夜泊》相关的图片或插图教学卡片:生字词卡片三、教学过程步骤一:导入教师通过引入话题或提问方式,引起学生对古诗的兴趣,例如询问学生是否听说过《枫桥夜泊》这首诗,或者让学生分享他们对枫桥和夜泊的了解。

步骤二:朗读和理解教师带领学生朗读《枫桥夜泊》这首诗,让学生注意诗句的节奏和韵律。

教师可以逐句解释诗句的意思,帮助学生理解古诗的内容。

步骤三:分析和鉴赏教师引导学生分析《枫桥夜泊》中的意象和修辞手法,例如诗中的“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”等句,教师可以询问学生这些意象和修辞手法给他们的感受是什么。

步骤四:想象和联想教师鼓励学生运用想象和联想,感受《枫桥夜泊》所描绘的意境。

例如,教师可以让学生闭上眼睛,想象自己置身于枫桥之畔,感受江枫渔火的景象,并思考这种景象给他们带来的情感体验。

步骤五:背诵和默写教师引导学生进行背诵和默写《枫桥夜泊》这首诗,帮助学生巩固记忆。

教师可以设置一些游戏或比赛,激发学生的学习兴趣。

四、教学评价通过学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性、背诵和默写的正确性等方面来评价学生的学习效果。

教师可以给予鼓励和反馈,帮助学生进一步提高。

五、教学延伸教师可以引导学生进行相关的写作或绘画活动,例如让学生写一篇关于《枫桥夜泊》的短文,或者画出他们心中的枫桥夜泊景象。

教师还可以推荐其他相关的古诗给学生,让他们进行自主学习。

古诗《枫桥夜泊》教案

古诗《枫桥夜泊》教案

古诗《枫桥夜泊》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵古诗《枫桥夜泊》。

(2)理解古诗《枫桥夜泊》的内容,体会诗人表达的情感。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析古诗《枫桥夜泊》的意象和意境。

(2)学会欣赏古诗,提高朗读和感悟能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

(2)培养学生学会用心去体会诗歌中所蕴含的美好情感。

二、教学重点:1. 正确朗读和背诵古诗《枫桥夜泊》。

2. 理解古诗《枫桥夜泊》的意象和意境。

三、教学难点:1. 体会诗人表达的情感。

2. 欣赏古诗,提高朗读和感悟能力。

四、教学准备:1. 教师准备课件或黑板,展示古诗《枫桥夜泊》。

2. 准备相关的背景资料,帮助学生更好地理解古诗。

五、教学过程:1. 导入新课(1)教师简要介绍诗人张继及其作品《枫桥夜泊》。

(2)引导学生关注古诗的题目,激发学生的好奇心。

2. 自主学习(1)学生自主朗读古诗《枫桥夜泊》,感受诗的节奏和韵律。

(2)学生通过注释和背景资料,理解古诗的基本内容。

3. 合作探讨(1)分组讨论,分析古诗中的意象和意境。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

4. 情感体验(1)学生闭眼静听,想象古诗所描绘的画面。

(2)学生分享自己的感受,教师引导体会诗人的情感。

5. 朗读感悟(1)学生齐读古诗《枫桥夜泊》,感受诗的韵味。

(2)教师挑选学生单独朗读,评价其朗读效果。

6. 背诵巩固(1)学生自主背诵古诗《枫桥夜泊》。

(2)教师检查学生的背诵情况,及时给予指导和鼓励。

7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调古诗《枫桥夜泊》的意象、意境和诗人的情感。

8. 课后作业(1)抄写古诗《枫桥夜泊》,注意字迹工整。

(2)回家后向家长介绍所学古诗,并背诵给家长听。

六、教学拓展:1. 对比学习:教师引导学生学习其他描写江南水乡的古诗,如《江南春》、《泊船瓜洲》等,比较不同诗人对同一题材的描绘方式和情感表达。

苏教版小学三年级上册语文教案范文:枫桥夜泊6篇

苏教版小学三年级上册语文教案范文:枫桥夜泊6篇

苏教版小学三年级上册语文教案范文:枫桥夜泊苏教版小学三年级上册语文教案范文:枫桥夜泊精选6篇(一)教案名称:《枫桥夜泊》阅读理解教学目标:1. 理解课文内容,把握故事情节;2. 培养学生对古文的阅读理解能力;3. 提高学生的朗读和朗诵能力。

教学重点:1. 理解故事情节;2. 掌握关键词汇和句子。

教学准备:课文《枫桥夜泊》的课本、多媒体设备、练习册。

教学过程:步骤一:导入(5分钟)1. 引导学生回忆上一节课学的内容,提出问题:“你们还记得上节课学的是什么吗?”2. 引入本节课的故事主题:“今天我们要学习的课文是一首古文《枫桥夜泊》。

”步骤二:阅读理解(15分钟)1. 通过多媒体展示全文故事的图片,激发学生的兴趣。

2. 手抄课文,让学生跟读,指导学生正确的发音和语调。

3. 分段让学生朗读,让学生读后谈谈自己的理解。

4. 提问:- 这篇文章写的是什么?- 故事发生在哪个地方?- 枫桥的特点有哪些?- 作者在望夫石前望着这个枫桥夜泊的景色发生了什么?- 作者为什么觉得心里空空荡荡?- 为什么望夫石像一个依依不舍的女子?- 作者通过这篇文章表达了什么样的情感?5. 指导学生回答问题,帮助他们理解文章的深层意义。

步骤三:识记重点词汇和句子(10分钟)1. 指导学生识记重点词汇和句子的意思,如:泊 (bó)、灯火阑珊 (dēng huǒ lán shān)、撩拨 (liáo bō)、藕节 (ǒu jié) 等。

2. 引导学生理解句子:月色温柔,夜色深沉。

步骤四:巩固练习(10分钟)1. 让学生打开练习册,完成相关练习题,如选择题、填空题等。

2. 分组小组讨论,相互抄写自己的答案,然后交给老师检查。

步骤五:拓展(5分钟)1. 引导学生进行文学创作,要求学生结合现实生活或自己的想象,写一篇与枫桥相关的故事或描写枫桥的小诗。

2. 小组分享学生的创作作品,鼓励他们相互欣赏和学习。

语文枫桥夜泊教案(6篇)

语文枫桥夜泊教案(6篇)

语文枫桥夜泊教案(6篇)语文枫桥夜泊教案篇一教学目标1.理解诗句的意思。

2.有感情的朗读,并能背诵。

3.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会诗歌表达的思想感情。

教学过程师:古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩,它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。

大家都读过许多的古诗,谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。

(提2—3名学生吟诵)师:一幅画就是一首诗,一首诗就是一幅画。

同学请看。

(出示枫桥夜泊的画面)这幅图给你带来一种什么样的感觉?生:清冷。

生:很美,真是小桥、流水、人家。

生:很幽静。

师:在唐朝一个秋天的夜晚,诗人张继泊船苏州城外的枫桥,江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,于是便写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。

(出示课件,板书、播放音乐)跟着音乐教师范读。

师:喜欢这首诗吗?生:喜欢。

师:想读吗?生:想。

师找2名学生读。

师:(正音多音字,“泊”,寺sì愁眠chóu mián )师:读诗还要讲究节拍,那位同学来给这首诗画一下节拍。

(提名上黑板画节拍,并提2名按节拍读。

小组读。

齐读。

)师:我们学习一首古诗,会读了,还需要知道什么?生:了解诗的意思。

生:知道作者所表达的思想感情。

生:作者写诗的背景、时间、地点等。

师:你们平时都是用什么方法来学习的呢?平时我们都是用什么方法来学习的呢?生:借助工具书,查阅资料。

生:伙伴讨论交流。

生:借助书中的注释。

师:下面就请同学们用这些方法先自己学习,然后伙伴讨论交流,在学习和交流中去体会诗中的景,感悟诗中的情。

在不懂的地方作上记号,然后提出问题。

(学生自主合作学习,教师参与部分小组的学习,掌握学情。

关注学习有困难的学生。

5-8分)师:从刚才的学习中你知道了什么?大家来交流一下。

生:我知道了诗题的意思,枫桥:在苏州西郊,夜:晚上。

泊:停船靠岸。

此诗是写在枫桥边夜晚停船的所见和所闻。

三年级上语文优秀教学案例枫桥夜泊苏教版

三年级上语文优秀教学案例枫桥夜泊苏教版
此外,我会强调古诗学习不仅要理解诗意,还要学会欣赏古诗的审美价值,感受古诗所蕴含的哲理,引导学生将所学知识内化为自己的文化素养。
(五)作业小结
在作业小结环节,我会布置以下几项作业:
1.背诵并默写《枫桥夜泊》。
2.写一篇关于《枫桥夜泊》的感想,要求结合诗中的意象和情感进行分析。
3.每个小组合作完成一首以“秋夜”为主题的诗,要求运用课堂上学到的修辞手法和表达技巧。
3.小组合作促进互动交流
小组合作的教学策略使学生充分发挥团队,提高了自己的语文素养。同时,小组间的互动也促进了学生之间的沟通,形成了良好的学习氛围。
4.反思与评价助力学生成长
5.教学内容与过程的精细化设计
本案例中,教学内容与过程精细化设计,从导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳到作业小结,每个环节都注重学科知识与教学实际的结合。这种设计使得学生在课堂上能够充分吸收知识,将所学内化为自己的文化素养。
(四)反思与评价
在教学结束后,我将组织学生进行反思与评价,旨在帮助他们巩固所学知识,发现自身不足,不断改进学习方法。首先,鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价,总结自己在课堂上的收获和不足。其次,组织学生互相评价,让他们学会欣赏他人的优点,借鉴他人的学习方法。最后,教师对学生的学习情况进行总结性评价,给予肯定和鼓励,并提出针对性的建议。通过反思与评价,使学生形成良好的学习习惯,不断提高语文素养。
同时,我会引导学生关注古诗的韵律和节奏,通过朗读和示范,让学生体会古诗的音乐性。在讲解过程中,我会适时穿插相关的文学常识,如平仄、对仗等,帮助学生更好地理解古诗的文学价值。
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我会提出几个讨论主题,如“诗中的意象有哪些?它们分别代表了什么?”“诗人的情感是如何通过这些意象表达出来的?”等。学生分组讨论,每个小组成员都要发表自己的见解,共同完成讨论任务。

枫桥夜泊古诗教案范文(18篇)

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枫桥夜泊古诗教案范文(18篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《枫桥夜泊》教案15篇

《枫桥夜泊》教案15篇

•••••••••••••••••《枫桥夜泊》教案15篇《枫桥夜泊》教案15篇作为一位杰出的老师,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的《枫桥夜泊》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《枫桥夜泊》教案1教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

能说出诗中“泊”的意思。

3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

能说出诗中“泊”的意思。

教学难点:通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学过程:一、复习导入,激发兴趣1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗,看谁记得多。

2、导入:今天,我们再来学一首关于秋天的古诗。

揭题:枫桥夜泊。

3、简介作者:张继,唐朝诗人,湖北安阳人,早年没做过什么官,就南下吴越,写下了许多诗篇,《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。

二、初读课文,认识生字1、请学生自学课文。

提出要求:读准生字的字音,理解字词,想想每句诗的意思。

2、检查自学情况。

(1)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟;指名认读。

(2)出示课文,指名朗读,引导评议。

(3)通过自学,你知道了哪些字词的意思?(泊:停船靠岸;枫桥:姑苏城外的一座拱形桥;……)你是怎么弄懂这些意思的?(4)小结:查阅工具书是学古诗的好方法。

不过,仅仅靠查阅工具书还是不够的,我们还应该把字词放在诗里去读懂它。

三、图文对照,理解诗意1、理解课题。

教师:枫桥在哪里?(教师板画“枫桥”)“泊”的是哪只船呀?(教师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么?(贴卡片“泊”)2、教师范读课文,学生听,你仿佛看到了什么?听到了什么?3、学习第一句:你仿佛看到了什么?听到了什么?(教师相机板画“月”“霜”“乌”,贴出卡片“霜”和“啼”)“霜满天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么样?(寒冷、孤独)把这句诗的意思讲一讲。

最新-《枫桥夜泊》教案设计【优秀4篇】

最新-《枫桥夜泊》教案设计【优秀4篇】

《枫桥夜泊》教案设计【优秀4篇】作为一名老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,如下是美丽的帮大家分享的《枫桥夜泊》教案设计【优秀4篇】,仅供借鉴。

《枫桥夜泊》教案设计篇一知识掌握1.《枫桥夜泊》的作者是________朝诗人________,诗中的“姑苏”即指现在的________。

2.这篇议论文所要反驳的是________。

能力提高对于“愁眠”,新解者也有发现,说是“运河西岸,对着寒山寺大约两公里有两座山,一座叫狮子山,另一座叫愁眠山,又名孤山。

”所以,新解者认为,“江枫渔火对愁眠”,就是江村桥、枫桥、渔火,对着愁眠山的意思。

我觉得,给这么一“解”,这句诗就索然无味了,整首诗也索然无味了。

近来有些同志在那里大声疾呼:诗中要有一个“我”在,没有“我”就没有诗,没有文学!这说法对不对暂不去说它。

单就《枫桥夜泊》这首诗而言,确是有个“我”在的。

这“我”就在“愁眠”二字上。

这个“我”,实为一篇主宰,全诗命脉。

有了这“愁眠”的“我”,月落、乌啼、霜天、江枫、渔火、钟声才有了活力,才染上了主观感情的色彩,才生出一种动人的意境。

若把“愁眠”解释成两公里外的一座孤山,“月落”等等就全变成死的了,全诗也就变成了死的了。

如此,“夜半钟声”也变成没有来由的了。

须知,“钟声”到客船,实际是到客船上的“愁眠”人耳中。

船是无知之物,它管你钟声不钟声呢?因此,我认为,若是把“愁眠”解释成一座山,只会把全诗意境破坏无余,只会把这诗篇给糟蹋了。

这种解释法是不足取的。

也许考据家会说:“明明对着寒山寺大约两公里远有座愁眠山,你有什么理由说张继不是写的它呢?”我还是那句话:你有什么文献资料可以证实那座山在唐朝就叫愁眠山呢?如果没有,那么,安知它不是张继这首诗出名之后,被好事之徒附会命名的呢?事实上,考据文章所谓“愁眠山又名孤山”一语已经透露了消息。

枫桥夜泊教案优秀(三篇)

枫桥夜泊教案优秀(三篇)

最新枫桥夜泊教案优秀(三篇)枫桥夜泊教案篇一张继乘船回家,夜晚,他把船停在了枫桥边,月亮渐渐落下去了,栖息在树上的乌鸦又在啼叫,到处弥漫着薄雾冥冥的寒霜,使夜空充满了凉意。

江边的枫树黑糊糊的一片,就像一只只老虎,渔船上的灯火陪伴着张继,他觉得此时自己就像一只找不到大树的飞鸟,没有了依靠。

在这充满凉意的夜半,只有寒山寺的钟声消沉地回荡着,传到张继所乘的客船上来。

张继又想:月亮在为我垂头,乌鸦在为我哭啼,寒山寺的钟声悠扬回荡……于是他摸黑写下了:枫桥夜泊月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

枫桥夜泊教案篇二在某个深秋时节的夜晚,张继落选了。

晚上,他正坐在一条船上,不再像以前那样衣冠楚楚,而是披头散发的。

月亮在天上像一盏路灯,使得湖面有一点一点的光泽。

但在张继看来,湖面的光泽越来越少了,月亮也像他的心情一样快掉进湖里了。

乌鸦站在枝头“呱呱”、“呱呱”地叫着,好似在说:“张继,你____进去的知识就会跑出来呢?你这样辛辛苦苦学习了三年到底有何用呢?”这句话,让张继的心痛了起来。

江边,一棵棵枫树的叶子都掉了下来;岸上,没有一丝生气,变的非常单调。

张继心里想:“这,可能是我的好朋友李白,他可能也落选了。

或许,他那样子可能跟我一样狼狈吧,他的的心情,也可能跟我一样绝望吧。

”渔船上,有一盏灯火在夜里亮着,这盏灯火,给了张继不少的抚慰。

在苏州城外,有一座寺庙。

那时候,天气非常得冷,显得那座寺庙也非常得冷。

张继的心,如同那座寺庙一样,冷冰冰的,非常非常得不开心。

寺庙里有一个小和尚,还有一个铜钟。

小和尚把铜钟“咚、咚、咚”地敲响着,仿佛在对张继说:“张继,你的爸爸妈妈为了让你考上榜,不惜用尽家里一点钱,让你去学习。

而你却那么不争气,居然落榜了,唉!”张继的心更痛了。

枫桥夜泊教案篇三夜深人静,在一个秋日的夜晚,张继站在船头,灰暗色的月光泻了下来,照在张继毫无血色的脸上。

在不远处,一群黑乌鸦在江上“呱,呱”的啼叫,让人心烦意乱,勾起张继无限的幽愁。

《枫桥夜泊》优秀教案

《枫桥夜泊》优秀教案

《枫桥夜泊》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》。

(2)理解诗歌的字面意思,体会诗中的意境和情感。

(3)了解唐代诗人张继的生平和创作背景。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力。

(2)通过对比分析,使学生掌握古典诗词的基本表现手法。

(3)学会通过网络、图书等渠道,搜集有关唐诗的资料,提高自主学习能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的美好,培养对自然景观的热爱。

(2)培养学生对传统文化的认同感,提高民族自豪感。

二、教学重点、难点:1. 教学重点:(1)熟读并背诵《枫桥夜泊》。

(2)理解诗中的意境和情感。

(3)掌握古典诗词的基本表现手法。

2. 教学难点:(1)诗中某些生僻字词的解释。

(2)诗人生平和创作背景的了解。

三、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究诗中的意境和情感。

2. 运用案例分析法,对比分析古典诗词的基本表现手法。

3. 采用小组讨论法,培养学生的团队协作能力和表达能力。

四、教学准备:1. 教师准备:(1)熟悉《枫桥夜泊》的教学内容,掌握诗文背景和作者生平。

(2)搜集相关教学资源,如唐诗鉴赏书籍、网络资料等。

(3)制作教学课件和教案。

2. 学生准备:(1)预习《枫桥夜泊》,了解诗文内容。

(2)搜集有关唐诗的资料,了解唐代诗人及其作品。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍唐代诗人张继的生平和创作背景。

(2)引导学生朗读《枫桥夜泊》,感受诗中的意境。

2. 学习诗文:(1)分析诗文结构,讲解生僻字词的含义。

(2)对比分析古典诗词的基本表现手法。

(3)讨论诗中的情感,体会诗人内心的孤独和无助。

3. 应用拓展:(1)让学生结合自己的实际生活,谈谈对诗中意境的理解。

(2)组织学生进行诗歌创作,模仿《枫桥夜泊》的风格。

4. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调诗文的意境和情感。

5. 布置作业:(1)熟读并背诵《枫桥夜泊》。

《枫桥夜泊》古诗教案

《枫桥夜泊》古诗教案

《枫桥夜泊》古诗教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》。

(2)理解《枫桥夜泊》的内容,掌握生字词。

(3)分析诗中的意象,体会诗人的情感。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《枫桥夜泊》。

(2)学会欣赏古诗,提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对自然景色的热爱和赞美。

(2)培养学生的文学素养,激发对古典文学的兴趣。

二、教学重点1. 熟读并背诵《枫桥夜泊》。

2. 理解诗文内容,掌握生字词。

3. 分析诗中的意象,体会诗人的情感。

三、教学难点1. 诗中意象的分析。

2. 诗人情感的体会。

四、教学准备1. 教师准备PPT,包括诗文、生字词、意象分析等内容。

2. 学生准备《枫桥夜泊》诗文。

五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍诗人张继及《枫桥夜泊》的背景。

(2)学生齐读诗文。

2. 学习诗文(1)教师带领学生逐句解析诗文,讲解生字词。

(2)学生跟读,理解诗文内容。

3. 意象分析(1)教师引导学生分析诗中的意象,如“月落乌啼霜满天”、“江枫渔火对愁眠”等。

(2)学生分享自己的感悟。

4. 情感体会(1)教师引导学生体会诗人的情感,如孤寂、愁闷等。

(2)学生讨论,分享自己的感受。

5. 朗读与背诵(1)教师指导学生朗读诗文,注意语气、节奏的把握。

(2)学生自主练习背诵。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。

7. 作业布置(1)熟读并背诵《枫桥夜泊》。

(2)写一篇关于《枫桥夜泊》的读后感。

8. 课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及课堂纪律等。

2. 作业完成评价:检查学生作业的完成质量,包括诗文的熟读背诵和读后感写作。

3. 小组合作评价:评估学生在合作探讨中的表现,如态度、参与度、贡献等。

七、教学拓展1. 邀请专家或学者进行专题讲座,深入解读《枫桥夜泊》及其背后的文化。

2. 组织学生参观相关的文学或历史博物馆,增强对古典文学的认识和兴趣。

《枫桥夜泊》古诗教案

《枫桥夜泊》古诗教案

《枫桥夜泊》古诗教案一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解《枫桥夜泊》这首古诗的基本内容,了解诗人张继的生平和创作背景。

学生能够正确地朗读和背诵这首古诗。

学生能够解读古诗中的意象和表达技巧。

2. 过程与方法:学生通过自主学习、合作学习和探究学习,提高对古诗的理解和鉴赏能力。

学生通过朗读、讨论和创作,培养语言表达和创造力。

3. 情感态度与价值观:学生能够体验古诗中的情感,感受自然之美和人文之情。

学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱,提高文化素养。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍:向学生介绍诗人张继的生平和创作背景,让学生了解《枫桥夜泊》的创作背景。

2. 诗歌内容讲解:详细讲解《枫桥夜泊》的诗意、意象和表达技巧,帮助学生理解诗歌的深层含义。

3. 诗歌朗读与背诵:指导学生正确朗读《枫桥夜泊》,注意语气、节奏和情感的把握。

鼓励学生背诵这首古诗,加深对诗歌的记忆和理解。

三、教学过程1. 导入:通过图片或音乐等方式,引导学生进入诗歌的情境,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读《枫桥夜泊》,理解诗歌的基本内容,提出自己的疑问。

3. 合作学习:学生分组讨论,共同解决疑问,分享对诗歌的理解和感悟。

4. 探究学习:引导学生深入探究诗歌中的意象和表达技巧,分析诗歌的艺术特色。

5. 朗读与背诵:组织学生进行朗读练习,注意情感的传达和背诵的流畅性。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,包括自主学习、合作学习和探究学习的积极性。

2. 朗读与背诵:评估学生的朗读和背诵能力,注意语音、语调和情感的准确表达。

3. 理解与鉴赏:通过提问和讨论,了解学生对诗歌内容、意象和表达技巧的理解和鉴赏能力。

五、教学资源1. 教材:《枫桥夜泊》原文及注释。

2. 多媒体设备:用于展示图片、音乐和视频等教学资源。

3. 参考资料:有关《枫桥夜泊》和诗人张继的背景资料。

教学反思:在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,引导他们深入理解诗歌的意境和情感。

《枫桥夜泊》的教案(通用9篇)

《枫桥夜泊》的教案(通用9篇)

《枫桥夜泊》的教案(通用9篇)作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《枫桥夜泊》的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《枫桥夜泊》的教案篇1一、导入:1、学生齐读课题。

2、破题。

师:枫桥夜泊是什么意思?生:夜晚在枫桥边停泊。

师:有补充的吗?生:把船停在枫桥边过夜。

师:谁停的?生:张继。

师综述:张继把船停在枫桥边过夜而写下这首诗,因为这首诗,让一座小小的寺庙和一座名不见经传的桥盛名起来,也让张继名垂青史。

二、初读课文,整体感知。

师:请同学们自由读课文,感觉一下诗给你留下什么印象?1、自由读课文。

2、学生汇报。

生1:有点伤感。

生2:有点凄凉。

生3:感觉诗人有点忧愁与寂寞。

师:读诗的初步感觉很重要,老师读诗也有自己的感觉。

我的感觉想通过我的朗读表达出来。

师如情入境的朗读博得听课老师的集体鼓掌。

师:请你们也把你们的感觉放进去,读出你的味道。

学生自由读诗三、理解诗意,感悟诗情。

师:这首诗描写了哪些景物?生1:月落、乌啼、寒山寺、江枫、渔火。

生2:我来补充:还有霜满天。

生3:客船。

生4:还有钟声。

老师适时出示归纳了景物名称的课件。

师:看这些都是诗中景物,,这些景物汇集在一起就成了这首诗。

如果把这首诗读成一个字,一个表达作者情感的字,是什么字?生:愁。

师:请大家带着愁读,边读边品味,拿出笔,看诗人通过哪些描写突出这个字的?生批划读后汇报。

生:我从乌啼中体会出来的。

乌鸦就在哭蹄,感觉很伤心。

师:读读这句。

生读。

适时品析月落乌啼霜满天。

(适时品析月落乌啼霜满天。

)师:这句还有什么体会?生:霜满天中的霜让我觉得很寒冷。

师:一个霜让我想起李白的一首诗:床前明月光,疑是地上霜。

霜明明是在地上的,这里怎么说霜满天?仔细读读、品品,看能否品出什么?(老师课件出示对比句)月落乌啼霜满天月落乌啼霜满地......生:第一句好,感觉得很冷。

师:从中透出冷。

小学三年级语文教案 枫桥夜泊赏析9篇

小学三年级语文教案 枫桥夜泊赏析9篇

小学三年级语文教案枫桥夜泊赏析9篇枫桥夜泊赏析 1教学目标:理解诗句,想象诗中描写的景色;培养朗读能力、品诗诗句能力,体会诗人孤寂忧愁之情,感受诗的自然美和语言艺术美,正确对待愁。

教学过程:一、谈话激趣同学们,你喜欢旅游吗?旅游能让我们纵情山水,浪迹天涯,也最能让人增长见识,也最容易使人放松。

你去过哪些地方旅游?那里给你留下了怎样的印象?那里有什么最吸引你?国庆节的时候,老师去苏州旅游了。

老师去了苏州,你猜我为什么要去苏州?生1:因为听人说“上有天堂,下有苏杭”,苏州很美,是人间天堂。

生2:我听说苏州园林建筑特别美。

生3:苏州可能有你的朋友(家人)师:同学们非常有想象力。

其实我去苏州不为别的,而是因为一首小诗。

因为它深深地吸引了我,使我不辞千里,只身去了苏州一个小镇——枫桥。

二、研读古诗,体会意境你想看看这首小诗吗?枫桥夜泊月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

以前读过这首小诗吗?你可以轻轻地读一读。

(每人发下带有注释的纸)老师啊,就因为读了这首小诗,一直期盼着到枫桥去看看,今年的国庆长假我终于如愿以偿了。

在那儿,我碰到了许多慕名而来的游客,他们和我相同,都是因为读了这首小诗,而前去游览的。

这首小诗有这么大的魅力吸引我与那么多的游客前去,请大家再轻轻地读这首诗,猜一猜,到底它的独特表现在哪呢?预设:生1:我猜可能是诗中描绘的景,我觉得这首诗中景写得挺美的。

(师随机板书)生2:我猜可能是诗中所表现的情打动了老师。

师:有人说,诗画同缘,诗中有画,画中有诗,那么这首诗到底写了哪些景呢?请同学读读这首诗,在纸上点一点美景交流:请同学们讲讲你读到的景,每人只能介绍一个。

生1:诗中写到了月亮,它写到月落,说明月亮从升起,现在已经在慢慢落下去了。

写了动感。

生2:诗中还写到了乌鸦在啼叫。

生:半夜,鸟儿都睡了,乌鸦为什么还在叫呢?生1:我来说。

我推测可能是夜里有风,风一吹,树枝就会晃动,睡在树上的乌鸦是被惊醒的。

《枫桥夜泊》古诗教案

《枫桥夜泊》古诗教案

《枫桥夜泊》古诗教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》。

(2)理解古诗中的意象和意境,领会诗人表达的情感。

(3)了解唐代诗人张继的生平背景及诗歌创作特点。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,深入理解古诗的意境和情感。

(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。

(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对自然景色的热爱和赞美。

(2)体会诗人在夜泊枫桥时的孤独和忧愁,以及对中国传统文化的传承和弘扬。

二、教学重点1. 准确理解《枫桥夜泊》的意境和情感。

2. 掌握诗中的关键词汇和修辞手法。

3. 学会欣赏和评价古典诗歌。

三、教学难点1. 理解古诗中的意象和意境。

2. 体会诗人表达的孤独和忧愁情感。

3. 联系诗人生平背景,深入剖析诗歌内涵。

四、教学准备1. 教师准备PPT,包含《枫桥夜泊》全文、诗人张继的生平介绍、相关图片等。

2. 准备相关的古诗鉴赏指导资料。

3. 准备课堂讨论和活动所需的时间和场地。

五、教学过程1. 导入(5分钟)教师通过展示PPT上的相关图片,引导学生进入《枫桥夜泊》的意境。

简要介绍诗人张继的生平背景,引出本课的教学内容。

2. 朗读与背诵(10分钟)教师带领学生朗读《枫桥夜泊》,指导学生正确停顿和把握语气。

学生自主背诵,教师给予个别辅导。

3. 解析诗句(15分钟)教师引导学生分析诗中的意象和意境,解释关键词汇和修辞手法。

学生通过讨论、回答问题等方式,深入理解诗句的含义。

4. 欣赏与评价(10分钟)教师引导学生欣赏《枫桥夜泊》的优美诗句,学生通过朗读、分享感受等方式,表达自己对诗句的欣赏和评价。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括朗读、讨论、回答问题等。

2. 理解与解析能力:评估学生对《枫桥夜泊》的意境和情感的理解程度,以及他们对诗句的解析能力。

3. 欣赏与表达能力:评价学生在欣赏《枫桥夜泊》时的感受和表达,以及他们的文学鉴赏能力。

古诗三首—枫桥夜泊 教案1 精选1篇

古诗三首—枫桥夜泊  教案1 精选1篇

古诗三首—枫桥夜泊教案1
一、教学目标
1.知识与技能:使学生了解并掌握古诗《枫桥夜泊》的基本内容,理解诗人的情感和意境。

2.过程与方法:通过讲解、朗读、讨论等多种方式,引导学生
深入领会古诗的韵味。

3.情感态度价值观:培养学生对古典文学的兴趣,激发学生热
爱祖国优秀文化的情感。

二、教学重点与难点
1.教学重点:理解古诗《枫桥夜泊》的基本内容,领会诗人的
情感和意境。

2.教学难点:如何引导学生深入理解古诗的意境,感受诗人的
情感。

三、教学过程
1.导入新课
(1)通过播放一段关于枫桥夜景的视频,引起学生的兴趣。

(2)让学生谈谈自己对枫桥夜景的感受,为学习古诗《枫桥夜泊》创设情境。

2.学习古诗《枫桥夜泊》
(1)朗读古诗,让学生感受诗歌的韵律美。

(2)讲解古诗的基本内容,包括诗人的身份、创作背景、诗歌的
结构等。

(3)分析诗歌的意境,引导学生理解诗人的情感。

(4)让学生自由发挥,谈谈自己对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习
(1)要求学生背诵古诗《枫桥夜泊》,并进行默写。

(2)让学生模仿古诗的形式,创作一首描绘夜晚景色的小诗。

4.课堂小结
(1)总结本节课学习的内容,强调古诗《枫桥夜泊》的重要意义。

(2)鼓励学生在日常生活中多关注自然景观,培养自己的审美情趣。

四、课后作业
1.背诵古诗《枫桥夜泊》,并进行默写。

2.阅读其他描写夜晚景色的古诗,如杜甫的《月夜忆舍弟戍》。

3.尝试用自己的语言描述一次夜晚的美景,可以是家乡的风景,也可以是旅游时的所见所闻。

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新修订小学阶段原创精品配套教材
古诗《枫桥夜泊》教学案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Case of Ancient Poetry "Maple Bridge at Night"
教师:风老师
风顺第二小学
编订:FoonShion教育
古诗《枫桥夜泊》教学案例
教学目的
1、理解古诗《枫桥夜泊》的意思。

2、理解景物描写中所蕴含的情感。

3、朗读训练,背诵课文。

教具准备
幻灯机、幻灯图片、朗读录音、颜料
教学过程
一、谈活导入,揭示课题。

师:大家熟知唐朝的诗人有哪些?
生:李白、杜甫
生:白居易
……
师:今天我们再来认识一个位诗人——张继,了解这位大诗人的同学可以自由地来向大家介绍。

生;他写的诗歌多愁善感。

生:他的诗有很强的艺术感染力。

师(相机以补充):《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥,见景
伤情,有感而发,写下了这首《枫桥夜泊》。

二、自由读诗,了解诗意。

1、教师出示幻灯片。

2、出示学习方法。

1自由读诗。

2根据注解上台讲诗句的意思。

3、生朗读古诗。

4、生上台讲诗句。

生a:我知道“江枫渔火对愁眠”的意思是:
生b:我知道:
……
5、师根据挂图相机纠正,指导。

三、深入读诗理解思想感情。

1、听录音范读,画节奏。

枫桥/夜泊
月落/乌啼/霜满天,江枫/渔火/对愁眠。

姑苏/城外/寒山寺,夜半/钟声/到客船。

2、师:诗歌中描写了那些景物?
生:月亮
生:乌鸦
……
3、师:看着幻灯片,背诵诗歌,告诉老师这幅图该涂上
明快还是阴沉的色彩。

生:阴沉
师:表现阴沉的色彩该用什么颜色?
生:蓝、灰
生:淡绿、黄
4、请学生将幻灯片上色。

5、师:这样的图画,这样的诗句表达了怎样的思想感情。

生:表达了作者淡淡的哀愁。

生:表达了作者浓浓的忧伤。

生:表达了作者的痛苦。

生:表达了作者的失望。

……
6、师总结:大家从诗句中的哪些景中读出这份情感?说一说。

7、生发言,师归纳;月西沉,乌鸦噪,清霜寒给人凄清的感受。

江枫摇、渔火闪、人独卧、无泫眠感知了诗人忧愁。

寒山寺、夜半钟、敲客船、落心头,深知诗人心境凄凉。

师:这样浓浓的哀愁该用怎样的语气读出来。

生:用低沉的语气。

生:用压抑的语气。

生:用缓慢的语气。

8、指导朗读,师范读(以下带点的为重读):
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

9、学生练习朗读。

四、进一步感悟诗情。

1、师:这首诗是写“愁”的,请同学们结合诗中有关的词句来谈一谈作者“愁”些什么?
生:思乡之愁。

生:忧国忧民。

生:考试落榜
……
2、师:同学说得很好,能不能把这首诗背下来。

3、生试背——指名背。

五、小结:大家的朗读把我带入了悲凉之中,这就是诗的魅力,就是景物描写的魅力。

希望大家多读、多背优秀诗歌。

FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。

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