2015年春人教版语文八年级下册 第25课《 诗词曲五首》导学案

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人教版八年级下册第25课《诗词曲五首》教案3

人教版八年级下册第25课《诗词曲五首》教案3

诗词曲五首教学目标1.培养学生对我国古代文化的兴趣。

2.体会诗歌所描绘的意境。

3.体会诗歌所表达的思想感情。

4.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

教学重难点1.体会诗歌所描绘的意境。

2.体会诗歌所表达的思想感情。

3.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

教学准备1.布置学生探究古代诗歌的分类常识,诗、词、曲的特点。

2.了解各位诗人的生平。

设计思路本课教学,以诵读为主。

这五首诗词曲,都是中国文学史上著名的作品,也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。

因此,教学本课,首先应在熟读的基础上,落实背诵的要求。

在读、背的过程中,让学生完成默写的练习。

通过默写,使学生更熟练地识记这五首诗词曲。

基本上是按照“读——品——背”的顺序进行,精讲多读,以读带品。

品读时,要求读出作品的节奏韵味,把握作品的感情基调,读出诗人所表达的内在感情。

如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神,《赤壁》中流露出的抑郁不平之气,《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情,《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达,《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。

课时安排三课时师生互动过程:第一课时《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》教学步骤预设部分学生活动导入1、诗歌是我国古代文学中的瑰宝,特别是唐诗、宋词、元曲,更标志着我国古代文学的辉煌成就。

今天我们学的这五首诗歌,都是千百年来脍炙人口的名篇。

我们要通过学习和吟诵,领会诗歌的优美意境,接受文让学生散讲,有时往往是最精彩学熏陶,提高文化品味。

2、回顾诗歌特点,如何欣赏诗歌的。

吟读诗歌方法指导:吟读不同于朗读,声音要有起伏,要有古人的味道。

生吟读,师评价,师范读,生再各自吟读可让学生扭着头读,激发学生兴趣自行译读1、了解写作背景:这是一首赠答诗。

刘禹锡谪迁二十三年(实则二十二年)后,应召回京。

途经扬州,与同样被贬的白居易相遇。

同是天涯沦落人,惺惺相惜。

白居易在席上吟诗,对刘禹锡的遭遇表示同情,刘禹锡因写此诗回赠。

八年级语文下册第25课《诗词曲五首》导学案(人教新课标版)

八年级语文下册第25课《诗词曲五首》导学案(人教新课标版)

第25课《诗词曲五首》导学练测【重点句子分析】“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴含着深刻的哲理。

意思是说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的,未来肯定会比现在好。

“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”这两句诗是说,如果不是东风给了周瑜以方便,取得胜利的就可能是曹操,历史将要重写。

“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”乃千古名句,总说人生终有一死,一定要把一片火红的忠心永留史册,表明了文天祥为国捐躯、视死如归的崇高精神。

“但愿人长久,千里共婵娟”写出了对人世间最美好的祝愿。

【课文背景知识】(1)作家作品背景知识《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的名篇。

唐敬宗宝历二年(826),诗人罢和州刺史,回归洛阳,途经扬州,与罢苏州刺史的白居易相会。

在酒席上,白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。

在诗中,白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇,表示了同情和不平。

于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。

《赤壁》是诗人任黄州刺史时所作。

赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方,在今湖北蒲圻西北长江南岸。

杜牧所咏的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方,而是湖北黄冈的赤鼻矶。

所以说此诗虽为咏史诗,其实是作者借题发挥,借以抒发自己的感慨。

《过零丁洋》是文天祥的代表作,作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。

后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人,文天祥出此诗以明志节。

《水调歌头(明月几时有)》作于丙辰年,即宋神宗熙宁九年(1076),此时作者在密州(今山东诸城)太守任上,政治上失意,与弟苏辙也已七年不见。

中秋对月,心情抑郁惆怅,怀念手足兄弟。

《山坡羊·潼关怀古》是作者于元文宗天历二年(1329年)在就任陕西行台中丞的途中所作。

潼关位于东西两京(洛阳、长安)之间,历来是兵家必争之地,这首曲凭吊潼关古迹,表现了一个历史的主题:在漫长的封建社会,无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活。

人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》精品教案

人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》精品教案

人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》精品教案教学目标知识目标1.了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。

2.了解五首诗的思想内容,体会诗人的思想感情。

3.体会五首诗的艺术特色及语言风格。

4.背诵并默写五首诗。

能力目标1.加强朗读训练,让学生充分体会作品的节奏、韵律,感受其声韵美。

在反复诵读中,理解诗意,感悟诗情,培养学生读诗的趣味。

2.积累五首诗中的名句,增强语言感悟力,丰富语言宝库,逐步提高欣赏品位。

德育目标这五首诗,或抚今追昔、慷慨悲愤,或感时伤怀,或思亲忧国,文笔优美,文思独特。

学习它们,可以激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累。

教学重点1.领会诗意,体味诗情,并积累名句。

2.背诵并默写五首诗。

教学难点1.反复朗读,把握含蓄蕴藉的诗意;借助想象,感悟意境。

2.深刻体味作品所蕴含的情思,理解诗人的胸襟抱负。

教学方法1.诵读法。

诗词曲的朗读和背诵是教学的关键,可设计新的朗读方法,体现诗词的教学特点,如音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法等,通过富有艺术感染力的朗读,帮助学生了解内容,体会情感,引起共鸣,受到思想教育,陶冶美好情操。

2.情景教学法。

通过再现诗的意境达到感染学生的目的。

采用多媒体辅助教学,增强直观性、感染力,提高学习兴趣,并以此激发学生的想象进行创造,沟通课堂内外,提高语文素养。

3.讨论点拨法。

4.古诗四步教学法。

知诗——说诗——悟诗——品诗,引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色,最终熟读背诵。

教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]师生共同赏读《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》,指导学生自读《过零丁洋》。

朗读诗歌,理解诗意,品味诗情,赏析诗歌的表现手法,积累名句,背诵诗歌。

[教学步骤]一、导语设计中国是一个诗的国度。

诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作卷帙浩繁,在中华文明中蔚为壮观。

今天,我们学习诗词曲五首,让我们漫步于古诗苑,含英咀华,接受一次美的洗礼。

八年级语文下册第五单元第25课《诗词曲五首》课中导学案(新版)新人教版

八年级语文下册第五单元第25课《诗词曲五首》课中导学案(新版)新人教版

25《诗词曲五首》课中导学案【学习目标】1.了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。

2.了解五首诗的思想内容,体会诗人的思想感情。

3.反复读诵,体会五首诗的艺术特色及语言风格。

4.背诵并默写五首诗。

【学习过程】一、导入从我们民族的经典文化唐诗、宋词、元曲谈起。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查这五首诗词曲的诵读情况。

3.检查搜集的作者、作品情况。

三、学习这五首诗词(一)学习《酬乐天杨州初逢席上见赠》1. 作者:2.诗意:3.首联交代了什么?“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情?4.颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会诗人此时此刻的心情。

5.颈联写的是什么意思?表现了诗人怎样的境界?6. 结合标题,谈谈尾联的用意。

7.试概括每一小节的内容。

(二)学习《赤壁》1.介绍赤壁:2. 杜牧:3.试概括1、2句和3、4句的意思,并作简要分析。

4. 诗人对历史的评价因何而发?5.诗人是怎样评价赤壁之战的?5.前后两句在表达上有什么不同?有什么内在联系?(三)学习《过零丁洋》1. 作者简介2. 首联回顾了诗人怎样的经历?3.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?4.颈联两个“惶恐”,两个“零丁”个有什么含义?表达了诗人怎样的思想感情?5. 尾联表明了诗人怎样的气节?6.试概括诗意:(四)学习《明月几时有》1.作者介绍:2.词牌及背景介绍:3. 宋词简介4.如何理解“我欲乘风归去,又恐琼搂玉宇,高处不胜寒”,表达了词人怎样的心理?5.“起舞弄清影,何似在人间”透露了诗人什么样的心愿?6.“不应有恨,何事长向别时圆?”体现了词人的什么感情?7.如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”?8.“但愿人长久,千里共婵娟”表现了作者怎样的情怀?9.试归纳上下阙的内容。

(五)学习《山坡羊潼关怀古》1.元曲简介:2.给这首曲划分层次,概括大意。

3.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象?4.“望西都,意踌躇,伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土”描写了怎样的情景?5.为什么说“兴,百姓苦;亡,百姓苦”?表现作者怎样的情感?四、拓展延伸另外找几首你喜欢的诗、词或曲,并简单赏析。

人教版八年级语文下册第25课诗词曲五首教师用导学案(已处理)

人教版八年级语文下册第25课诗词曲五首教师用导学案(已处理)

25、诗词曲五首【学习目标】1.有感情地朗读并熟练地背诵五首诗词曲,掌握生字词。

2.了解背景常识,理解诗歌内容,品味精美的语言。

3.体会诗人的情感,热爱祖国古代文化,提高文化品味和审美情趣。

【学习重难点】体会诗歌所描绘的意境。

了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

?自主预习案1.下面句子中有两个错别字,请改正后用正楷字将整个句子抄写在田字格中。

怀旧空呤闻笛赋,到乡翻是烂柯人。

2、你会读吗?给加粗字注音烂柯()人侧畔()长()精神折戟() ?寥()落惶()恐宫阙()绮()户婵()娟?踌躇()()3、你记住了吗?理解下面字词的意思。

销:将:磨洗:折戟:戟,经行:寥落:宫阙:干戈:两种兵器,这里代指。

零丁:把酒:婵娟:绮户:何似:4、你了解了吗?文学常识积累。

(1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者,字,人,代诗人。

“歌一曲”指的是_ ?的《》。

(2)《赤壁》作者,字朝诗人,他与李商隐被称为“”。

(3)《山坡羊潼关怀古》作者,字,号,人,代散曲作家。

“山坡羊”是。

(1)《过零丁洋》选自《 ?》,作者,字,又字,自号,人,(朝代)诗人。

(2)《水调歌头》作者,字,自号,人,代文学家,?“水调歌头”,是。

5、你会填吗?理解诗歌内容。

(1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理,表明新事物必将取代旧事物的诗是:,。

(2)《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是:,。

(3)《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是:,。

(4)《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是:?,。

(5)《山坡羊? 潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是:,;,6、指出下列各句所采用的修辞手法。

(1)山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

()(2)但愿人长久,千里共婵娟朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,注意节奏感情。

怀念故友徒然吟诵闻笛小赋,久谪归来感到已非旧时光景沉船的旁边正有千帆驶过,病树的前头却是万木争春。

人教版八年级语文下册第五单元第25课《诗词曲五首》导学案

人教版八年级语文下册第五单元第25课《诗词曲五首》导学案
人教版八年级语文(下)第五单元 第25课
诗词曲五首
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学习目标
1、学习并了解诗歌的意境。 2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的 体裁特点。 3、熟读并背诵课文。
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唐诗是中国古典文学的瑰宝,其体裁之宋整,技
巧之纯熟,风格之遒上,境界之高进,都达到了宋美
刘禹锡(772~842),
字梦得,唐代文学家、哲学家。 洛阳(今属河南)人,生于嘉 兴(今属浙江)。他因辅助王 叔文进行政治革新,先贬连州 刺史,加贬朗州司马。后回京, 又贬连州刺史。世称刘宾客、 刘尚书。 白居易曾称其为“诗豪”, 唐宋两代对其诗文评价甚高, 可见刘禹锡在中国哲学史、文 学史上有着重要的地位。
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资料:
这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬 宗宝历二年(826),诗人罢和州 刺史,回归洛阳,途经扬州,与 罢苏州刺史的白居易相遇。同是 天涯沦落人,惺惺惜惺惺。白居 易在席上吟诗《醉赠刘二十八使 君》,对刘禹锡被贬谪的遭遇表 示同情和不平,刘禹锡因写此诗 回赠。
用典(闻笛赋、烂柯人)。写自己归来的 感触:老友已逝,只有无尽的怀念之情, 人事全非,自己恍若隔世之人Байду номын сангаас油然而生 无限悲痛怅惘之意。
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3、颈联用了什么修辞手法写的是什么 意思?表现了诗人怎样的境界?
作者以“沉舟”“病树”比喻自己,是抒发诗 人的身世之感,意思是说:个人的沉沦算不了 什么,社会总是要向前发展的,未来肯定会比 现在好。其中包含的事物新陈代谢的哲理。
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诗 歌 赏 析
沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。
沉舟侧畔,有千帆竞发;病 树前头,正万木皆春。
今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。

八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文学

八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文学

诗词曲五首诗词曲五首参考答案:探究案:《酬乐天某某初逢席上见赠》1.X禹锡集·外集 X禹锡唐以诗相答2.(1)怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人(2)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春3. (这两句本意是以“沉舟”“病树”比喻自己,抒发诗人身世之感。

这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴含着深刻的哲理。

意思是说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的,未来肯定会比现在好。

4.本诗不仅表达了长年被贬偏远之地,政治失意的愤懑,而且表示了对生活、对未来的积极、乐观精神。

《赤壁》1.樊川诗集杜牧唐2.东风不与周郎便铜雀春深锁二乔3. “东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

”这两句诗是说,如果不是东风给了周瑜以方便,取得胜利的就可能是曹操,历史将要重写。

诗人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果,而是反说其事,并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。

二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运。

4.作者借古讽今,告诫统治者不要寄希望于侥幸,表现了他兴邦济世的抱负和忧国忧民的情怀。

《过零丁洋》1.某某先生全集文天祥履善宋瑞某某浮休道人2.(1)人生自古谁无死留取丹心照汗青(2)山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍3. (“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

”这两句诗直抒胸臆,表明自己以死明志的决心。

)族命运联系在一起,充分表达了诗人赤诚的爱国情怀和沉痛而悲壮的心境,表现了他忠心报国、视死如归的决心和崇高的民族气节。

《水调歌头》1.东坡乐府笺苏轼子瞻东坡居士宋文学2.(1)人有悲欢离合月有阴晴圆缺(2)但愿人长久千里共婵娟3. 下阕先写亲人不能团聚的惆怅,接着表现词人由心中有所郁结,到心胸开阔,作达观之想,最后唱出放达宽慰之语。

这两句是说,惟愿(兄弟)彼此珍重,在远别的时光中共赏中秋美好的月色。

4.作者将抽象的人生哲理具体化、形象化,以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗,流露出作者不与人争、自得其乐的人生理想与生活态度。

人教版八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首 》教案初中

人教版八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首 》教案初中

人教版八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首》教案一、教学目标:1、通过背诵五首诗词曲,体会作者的情感。

2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。

二、重点和难点:1、反复朗读背诵,体会作者的情感。

2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。

三、教学时间安排:2课时四、教法手段:朗读、指导;讨论、探究五、课前准备:1、熟读课文。

2、借助工具书和课下注释,疏通文句,了解课文内容。

3、查找作者的有关资料六、教学设计:第一课时一、导入新课:第一首是唐诗。

唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。

特别是格律诗的成熟,达到艺术的巅峰。

课文选的唐诗是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠,也是传诵不衰的名篇。

这些诗篇内容不同,风格各异,多读一些古诗,不仅能提高我们的阅读欣赏的能力、文化品味,而且还能提高我们的文化素质。

二、整体感知:1、反复朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,注意读出节奏、感情。

2、结合课下注释,思考:诗中作者表达了怎样的情感?三、疑问探究:1、诗的颔联用了什么典故?有何作用?诗人在二十余年的谪居生活中,多次迁徙边远地区。

怀旧空吟闻窗赋,到乡翻似烂柯人。

”“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。

向秀跟嵇康是好朋友。

嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。

一次向秀经过亡友秘康的旧居,听见邻人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》。

作者想起当年因政治改革失败的朋友,有的已去世,有的和自己一样被贬官,对他们不胜怀念。

“烂柯人”指晋人王质。

据《述异记》王质入山砍柴,看见两个童子下棋,便停下来观看。

等到棋局终了,手中的斧炳已朽烂。

回到村里,才知道已过了一百年。

此处作者以王质自比,写自己被贬官,离京虽然只有二十余年,但心里却有隔世之感。

这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。

2、“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

”你怎样理解作者的情感?沉舟”“病树”为诗人自喻。

这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎”两句而发。

白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区,寂寞地闲望山水风光,而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁,但后继者仍大有人在。

人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》优质教案

人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》优质教案

《诗词曲五首》第1课时教案【教学目标】知识与能力:1、在熟读成诵的基础上体会诗歌所描绘的意境。

2、整体理解诗词的思想内容,体会诗歌所表达的思想感情。

3、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

过程与方法:1、朗读法。

2、讨论法。

情感态度与价值观:我们要通过学习和吟诵,领会诗歌的优美意境,接受文学熏陶,提高文化品味。

【教学重点】1、体会诗歌所描绘的意境。

2、体会诗歌所表达的思想感情。

【教学难点】1、体会诗歌所表达的思想感情。

2、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

教学方法:诵读法、合作探究法学法:自主学习、合作交流相结合。

课前准备:1.布置学生探究古代诗歌的分类常识,诗、词的特点。

2.了解各位诗人的生平和写作背景。

课时:1课时教学过程:一、激发兴趣,导入新课诗歌是我国古代文学中的瑰宝,特别是唐诗、宋词、元曲,更标志着我国古代文学的辉煌成就。

今天我们学的这五首诗歌,都是千百年来脍炙人口的名篇。

这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境,来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、出示活动任务1、体会诗歌所描绘的意境。

2、体会诗歌所表达的思想感情。

3、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

三、课堂学习活动学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》活动一、展示自学,夯实基础1、作者简介刘禹锡(772—846),字梦得,洛阳(现河南省洛阳)人,唐朝文学家,哲学家,自称是汉中山靖王后裔,曾任监察御史,是王叔文政治改革集团的一员。

唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。

他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。

政治上主张革新,是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

后来永贞革新失败被贬为朗州司马(今湖南常德)。

2、写作背景这是一首赠答诗。

刘禹锡谪迁二十三年(实则二十二年)后,应召回京。

途经扬州,与同样被贬的白居易相遇。

同是天涯沦落人,惺惺相惜。

白居易在席上吟诗,对刘禹锡的遭遇表示同情,刘禹锡因写此诗回赠。

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人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》学案内容预览:25、《诗词曲五首》学案教师寄语:徜徉于诗的海洋,感悟诗的意境。

学习目标:1.背诵默写五首诗歌。

2.理解诗歌所描绘的意境,体会作者的思想感情。

3.培养学生对古代诗歌的热爱,陶冶情操,丰富文化积累。

重难点:1. 理解诗歌所描绘的意境。

体会作者的思想感情。

学习流程:一、基础知识1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者﹏﹏﹏﹏,字﹏﹏﹏﹏,﹏﹏﹏﹏诗人。

2.《赤壁》作者﹏﹏﹏﹏,字﹏﹏﹏﹏,﹏﹏﹏﹏朝诗人,他与李商隐被称为“﹏﹏﹏﹏”。

3.《过零丁洋》作者﹏﹏﹏﹏,号﹏﹏﹏﹏,﹏﹏﹏﹏朝)文学家。

二、朗读诗歌,整体感知《酬乐天扬州初逢席上见赠》1.首联交代了什么?“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的情感?2.颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。

《赤壁》1.“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”有什么含义?2.“二乔”在诗歌中指代什么?这样写有什么意义?3.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?《过零丁洋》1.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?2.颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义?3.尾联“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节?4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?《水调歌头》1.词前小序的作用是什么?2.“但愿人长久,千里共婵娟”有什么含义?3、这首词表达了诗人什么样的思想感情?《山坡羊潼关怀古》1.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象?2.为什么说“兴,百姓苦;亡,百姓苦”?3.这首曲表达了诗人什么样的思想感情?三、精读课文,合作探究1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用?2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”有什么含义?表现了诗人怎样的境界?四、拓展延伸1、背诵《水调歌头·明月几时有》联系全诗任选下面一句,加以赏析。

其一:转朱阁,低绮户,照无眠。

八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》导学案(无答案)( 新版)新人教版

八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》导学案(无答案)( 新版)新人教版
⑤《山坡羊·潼 关怀古》选自____________,作者是____________,字____________,号____________,____________代____________家。
⑥《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理的句子是___________,____________。
⑦《赤壁》中表示议论的语句是____________________,____________________。
⑧《水调歌头(明月几时有)》中表达对离苦之人美好祝愿的句子是____________,____________。
⑨《山坡羊潼关怀古》中表达全曲主旨的句子是_____________,_______________。
(3)写景的句子是:_______ ____________________________________________。
同步练习
1、给下列字注音。
侧畔()折戟()铁未销()
干戈( ) 寥落()飘絮()
宫阙()琼楼()低绮户()
踌躇()潼关()婵娟()
2、填空。
①《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自_______________,作者是_______,_________朝人。
3、词中的千古名句是:_______________,_____________ __。
三、《三坡羊潼关怀古》
1、介绍张养浩
2、阅读理解
(1)这首散曲的主旨句是:____________________________________________。
(2)抒写作者心情的句子是:__________ _________________________________。
②《赤壁》选自____________,作者是____________朝____________。

八年级语文下册第五单元25《诗词曲五首》导学案(无答案)(新版)新人教版

八年级语文下册第五单元25《诗词曲五首》导学案(无答案)(新版)新人教版

《诗词曲五首》
【晨读课】15分钟
目标与学法:小声诵读文本后查字典校准字音,再大声诵读文本至少两遍,做到流畅朗读,体会语气、语调、节奏,达到感情饱满。

【展示课导学】
·学习主题:1、了解五首诗的思想内容,体会诗人的思想感情。

2、背诵并默写五首诗。

第一课时
的感情基调来同情和不平。

于是刘禹锡写了
为什么?并说明理
①抽签:大组千百年来脍炙人口,流传广泛。

胡仔
疏通各句诗歌的含义?
谈判时被扣留。

后来脱险,冒着九死
至礼部尚书,又
无所不能,尤长于散曲。

他隐居济南。

八年级下册《诗词曲五首》教案

八年级下册《诗词曲五首》教案

第25课《诗词曲五首》讲、学、练立体化教案【内容感知】1.酬乐天扬州初逢席上见赠这是古代酬赠诗中的名篇。

刘禹锡写了此诗回赠白居易。

诗作中,刘禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才名折,二十三年折太多”之句,对自己被贬谪、遭弃置的境遇,表达了无限辛酸和愤懑不平。

然后写自己归来的感触:老友已逝,只有无尽的怀念之情,人事全非,自己恍若隔世之人。

无限悲痛怅惘之情,不禁油然而生。

诗人于是推开一步,沉舟侧畔,千帆竞发;病树前头,万木争春。

一洗伤感低沉情调,尽显慷慨激昂气概。

末联点明酬赠题意,既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

全诗感情真挚,沉郁中见豪放,不仅反映了深刻的人生哲理,也具有很强的艺术感染力。

2.赤壁这是一篇怀古咏史名作,诗人借一把沉沙的折戟发表了独特而戏谑的议论,诗中隐寓“时无英雄,遂使竖子成名”的慨叹。

赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方,在今湖北赤壁市长江南岸。

但杜牧所咏之赤壁并非此处,而是湖北黄冈的赤鼻矶,所以说杜牧此诗虽为咏史诗,其实也是借题发挥。

前两句写兴感之由,后两句发议论感慨。

作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果,而是反说其事,并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。

二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运,以小见大,深刻警策。

3.过零丁洋此诗是文天祥的代表作,作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。

后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人,文天祥出此诗以明志节。

诗歌首联写了个人和国家的两件大事:一是在他21岁时,明经入仕,因科举而走入仕途;二是在国家危急存亡关头,起兵勤王抗元。

第二联写国家山河破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,国家命运和个人命运紧密相连,历经艰辛危苦。

第三联上句追忆当年兵败福建时,忧念国事的心情,下句写目前不幸被俘的孤独处境。

诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名,写出了形势的险恶和境况的危苦。

八年级语文下册第25课《古诗五首》导学案(3)(新版)新人教版

八年级语文下册第25课《古诗五首》导学案(3)(新版)新人教版

古诗五首第一部分学习要求学习目标1、知识和技能目标①通过反复朗读,感受词的内容,熟读成诵。

②学会在品读重要词句中,体会作者要表达的情感。

在想象与拓展中,感受词作的意境。

2、过程与方法目标:配乐朗读,感受作者乐观旷达的情怀,学会在逆境中调整自己的心态。

3、情感、态度和价值目标:把握作者的思想感情,活得乐观、豁达的人生思考。

学习重点:反复朗读,感受词的内容,诵读成诵。

学习难点:品读重要词句,体会作者感情,感受词的意境美。

学法指导:朗读法、启发法、讲授法第二部分学习过程一、课前预习导学1、作者简介:苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家。

字子瞻,号东坡居士。

神宗时因反对王安石新法而求外职,任杭州通判。

后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。

与父洵弟辙,合称“三苏”。

苏轼才情奔放,为宋代最杰出的作家,诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。

其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。

其词于风格、体制上皆有创变,清雄旷放之作尤新人耳目,词开豪放一派,对后代很有影响。

有《东坡乐府》。

2、字词字音:宫阙(què)琼楼玉宇(qióng)低绮户(qǐ)二、课堂学习研讨1、补充注释:(1) 把酒:端起酒杯。

(2) 宫阙:宫殿。

(3) 今夕是何年:古代神话传说,天上只三日,世间已千年。

古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。

所以作者有此一问。

(4) 乘风归去:驾着风,回到天上去。

(5) 琼楼玉宇:白玉砌成的楼阁,相传月亮上有这样美丽建筑。

(6) 不胜(shēng):忍受不住。

(7) 弄清影:在月光下起舞,自己的影子也翻动不已,彷佛自己和影子一起嬉戏。

(8) 朱阁:朱红色的楼阁。

(9) 绮户:刻有纹饰门窗。

(10)照无眠:照着有心事睡不着的人。

(11)婵娟:月里的嫦娥,代指月亮。

2、这首词的上片、下片各写了什么内容?本词上片望月写景,在“天上”“人间”徘徊矛盾。

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25 诗词曲五首
目的要求:
1、学习并了解诗歌的意境。

2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。

3、了解五首诗的思想内容,体会诗人的思想感情。

4、背诵并默写五首诗。

教学重点:
1、领会诗意,体味诗情,并积累名句。

2、背诵并默写五首诗。

教学难点:
1 反复朗读,把握含蓄蕴藉的诗意;借助想象,感悟意境。

2、深刻体味作品所蕴含的情思,理解诗人的胸襟抱负。

课时安排:3课时
教学过程:
A自主预习
一、导入
今天,我们学习诗词曲五首,让我们漫步于古诗苑,接受一次美的洗礼。

二、检查预习:
(1)、你会读吗?
烂柯人侧畔长精神折戟寥落
惶恐宫阙绮户婵娟踌躇
(2)、请你记住:
销:。

将:。

磨洗:。

折戟:。

戟,。

干戈:。

寥落:。

零丁:。

宫阙:。

把酒:。

不胜:。

何似:。

何事:。

婵娟:。

绮户:。

经行:. 长精神:。

遭逢起一经:
(3)填空。

1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理,表明新事物必将取代旧事物的诗句是:。

2.《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是:
3.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是:
4.《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是:
5.《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是:
B合作交流《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、作者简介
《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者____,字____,____人,__代诗人。

“歌一曲”指的是____的《》。

2、介绍写作背景
这是古代酬赠诗中的名篇。

唐敬宗宝历二年,诗人罢和州刺史,回归洛阳,途经扬州,与罢苏州刺史的白居易相会。

在酒席上,白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。

在诗中,白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇,表示了同情和不平。

于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。

3、学生齐读诗歌,结合注释,理解诗句,整体感知诗意。

(要求学生概述诗意)
4、再读本诗,师生共同读品诗句。

“巴山……置身。

”刘禹锡没有直率倾诉,而是通过“”和“”这些富有感情色彩的字句的渲染,让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中,感觉到诗人抑制已久的心情,具有较强的艺术感染力。

“怀旧……柯人。

”此处作者借用了,表达了,抒发。

“沉舟……木春。

”这两句本意是以“”“”比喻自己,抒发诗人。

这两句借用暗示社会的发展,蕴含着深刻的哲理。

意思是说,。

“今日……精神。

”这是全诗的,“长精神”三字,含义深刻,表现了诗人。

5、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?
6、再读(或背)全诗。

7、小结
总体来说,诗的首联以的情调,回顾了诗人的贬谪生活。

颔联,借用暗示诗人被贬时间之长,表达了。

颈联是全诗感情升华之处,也是传诵千古的警句。

诗人把自己比作“”和“”,意思是。

尾联顺势点明了酬答的题意,表达了诗人。

B探究质疑《赤壁》
1、作者简介
杜牧(803~852),字,京兆万年人。

晚唐诗多柔靡,牧之以峻峭矫之。

人谓之,以别于少陵,与并称“小李杜”,七绝龙有逸韵远神,晚唐诸家让渠独步。

2、介绍写作背景
赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方,在今湖北赤壁市长江南岸。

但杜牧所咏之赤壁并非此外,而是湖北黄冈的赤鼻矶,所以说杜牧此诗虽为咏史诗,其实也是借题发挥。

3、学生齐读诗歌,结合注释,理解诗句,整体感知诗意。

(要求学生概述诗意)
4、探究质疑。

○1.诗人对历史的评价因何而发?
○2.“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”有什么含义?
这两句诗是说,。

诗人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果,而是反说其事。

这两句话一方面是,另一方面也曲折地表达了。

○3.“二乔”在诗歌中指代什么?这样写有什么意义?
○4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
C精品细读《过零丁洋》
1、作者简介
《过零丁洋》选自《》,作者____,字____,又字____,自号____,___,____人,____(朝代)诗人
2、介绍写作背景
此诗是文天祥的代表作,作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。

后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人,文天祥出此诗以明志节。

3、学生齐读诗歌,结合注释,理解诗句,整体感知诗意。

(要求学生概述诗意)
4、探究质疑
○1.首联回顾了诗人怎样的经历?
首联两句写了个人和国家的两件大事:一是。

二是
○2.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?
“风飘絮”比喻;“雨打萍”比喻。

○3.颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义?
前者各表,后者各表。

表达
○4.尾联“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节?
○5.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
通过追忆,表现诗人
.。

D品读赏析《水调歌头·明月几时有》
1、作者简介
《水调歌头》作者____,字____,自号____,______人,__代文学家,“水调歌头”四字,是____。

2、介绍写作背景
这首词是咏中秋最著名的作品之一,千百年来脍炙人口,流传广泛。

胡仔《苕溪渔隐丛话》说:中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。

从词前小序可见,此词作于丙辰年,即宋神宗熙宁九年,此时作者在密州(今山东诸城)太守任上,政治上失意,与弟苏辙也已七年不见。

中秋对月,心情抑郁惆怅,怀念手足兄弟,是很自然的。

3、学生齐读诗歌,结合注释,理解诗句,整体感知诗意。

(要求学生概述诗意)
4、探究质疑。

○1.词前的小序有什么作用?
○2. 分别概括词的上阙和下阙的内容。

上阙:。

下阙:。

○3. 词中哪句表现作者在月光下尽情起舞,陶醉其中?
○4. 表达词人豁达胸襟的句子是?
○5. 请你说说“但愿人长久,千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感?
○6、教师提问:这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?
E欣赏品味《山坡羊·潼关怀古》
1、作者简介
《山坡羊潼关怀古》作者____,字____,号____,____人,__代散曲作家。

“山坡羊”是____。

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2、介绍写作背景
这首曲是作者于元文宗天历二年在就任陕西行台中丞的途中所作。

潼关位于东西两京(洛阳、长安)之间,历来是兵家必争之地,常常触动行经者的怀古之情。

这首曲借凭吊潼关古迹,表现了一个历史的主题:在漫长的封建社会中,无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活。

3、学生齐读诗歌,结合注释,理解诗句,整体感知诗意。

(要求学生概述诗意)
4、探究质疑。

1.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象?
就描写的感觉角度看,“峰峦如聚,波涛如怒”兼从和两个方面写出潼关的险要,“如聚”形容。

“如怒”形容
2.“望西都,意踌躇”描写了怎样的情景。

3.怎样理解“宫阙万间都做了土”?
4.点明本曲中心的句子是,抒发了作者怎样的感慨?
5.这首曲表达了诗人什么样的思想感情?。

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