闪光点培养自信心
后进生转化工作点滴体会(发掘闪光点 确立自信心)
发掘闪光点确立自信心——后进生转化工作点滴体会所谓“后进生”究其表现，不外乎有三种类型：学习差、品行差、双后进生。
在实行九年义务教育，实施素质教育的今天，转化后进生的工作更是不容忽视，且是一项艰巨而又复杂的教育工程，需要我们教师用满腔的热情、真诚的关爱去温暖、教育他们。
就我一年多的班主任工作的经验教训而言，主要有以下几点体会。
一、了解学生，做知心朋友，真诚地帮助他们解决实际问题要教育好学生，道德就要了解他们。
有的后进生往往故意用自己过激行为，如经常骂人、打架，经常上课做小动作，不止一次不做作业等来吸引别人的注意，来发泄自己、表现自己的不满，好让人们知道他们的存在。
其实这些“差”的表现，正是他们渴望老师关心、爱护、帮助的心理反应的体现。
对待这一类的学生，我就和他们多谈心、交朋友，并通过正面、侧面多种渠道找出其症结所在，对症下药，帮助其解决实际问题，做耐心、细致的思想工作，并不时地加以表扬，收到了良好的效果。
二、尊重他们，保护自尊，一视同仁，平等地对待他们每个人都有自尊，都有着丰富的内心世界。
有的后进生因为成绩不好，反应迟钝，不被教师和同学们重视。
他们整天坐在座位上，低着头，不敢面对周围的人，不敢像其他同学一样地自由地大笑、玩耍，上课规规矩矩，从不轻易违规，生怕再有什么缺点让人捉住。
他们总感到自己低人一等，内心充满自卑感。
他们更希望得到教师的关心、爱护，渴望老师平等地对待他们，更加细心地关心他们，不能歧视。
如果方法简单、态度粗暴地批评、讽刺打击他们，只会使他们彻底丧失自尊，变得更加沉默寡言，甚至破罐破摔。
我们教师要真诚地帮助他们，重视培养他们的学习兴趣，不断提高其学习的成绩，使他们也能体验和享受到学习的快乐，抛弃自卑，增强上进心。
三、发掘闪光点，树立信心，抓长处、促转化有的后进生或许只是成绩差一点，或许只是调皮一点，或许只是不太遵守纪律，并不是各方面都表现很差。
教师不能只看见他们的缺点，要用辩证的眼光去看他们，要注意仔细观察，认真捕捉他们在学习、生活上的闪光点，积极创造条件，促进其转化。
培养孩子自信心教案
培养孩子自信心教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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寻找闪光点,照亮学生成长之路
寻找闪光点，照亮学生成长之路学生成长是一个漫长而又充满挑战的过程，每个学生都会在成长的道路上面临各种困难和挑战，而在这个过程中，如何寻找到自己的闪光点，并且能够照亮自己的成长之路，是非常重要的。
寻找闪光点，可以让学生更好地发现自己的优势和特长，照亮学生成长之路则是指引孩子在成长过程中不断进步和成长。
本文将探讨如何寻找闪光点，照亮学生成长之路。
1. 寻找闪光点每个学生都有自己的闪光点，也就是说每个学生都有自己的特长和优势。
有的学生可能擅长文学，有的可能擅长运动，有的可能擅长科学，而这些都是学生的闪光点。
而要想寻找到自己的闪光点，首先学生需要认识自己，了解自己的兴趣爱好和特长所在。
学生还需要多尝试，多参与各种活动，不断探索和尝试，才能找到自己真正的闪光点。
学生还需要得到老师和家长的指导和帮助，他们能够从更为全面的角度帮助学生寻找到自己的闪光点。
2. 照亮学生成长之路一旦学生找到了自己的闪光点，就需要在这个基础上照亮自己的成长之路。
照亮学生成长之路的关键在于不断的进步和努力。
学生需要设立目标，明确自己的成长方向，并且制定出相应的计划，然后不断去努力去实现这些目标。
学生还需要勇于面对挑战和困难，遇到问题不退缩，而是要勇敢面对并克服。
学生要保持积极的心态，不断培养自己的自信心和毅力，相信自己能够不断进步，最终实现自己的梦想。
在学生的成长过程中，老师和家长也扮演着非常重要的角色。
他们需要引导学生寻找到自己的闪光点，并且在学生找到闪光点之后，给予更多的支持和鼓励，帮助学生照亮自己的成长之路。
而要想做到这一点，老师和家长可以从以下几个方面入手。
老师和家长需要耐心倾听学生的心声，了解学生对自己的认识，以及对未来的期许。
只有真正了解学生的内心，才能更好地帮助他们寻找到自己的闪光点。
老师和家长需要给予学生更多的关注和关怀，让学生能够在一个安全、温暖的环境中茁壮成长。
当学生在寻找闪光点的过程中遇到困难，老师和家长需要给予及时的帮助和支持，帮助学生度过难关。
发掘学生闪光点,建立学生自信心
发掘学生闪光点,建立学生自信心一、实施学生自主管理，让每个学生有事做1.强化班级文化建设组织学生认真学习学校制定的学生违规违纪处理办法，规范学生行为。
加强学生自我反思，每星期反思一次，反思内容有：今日总结、最大收获、优点、不足、老师的表扬、批评等，使学生自省自悟。
反思犹如一面镜子，能帮助学生清晰地认识自己，理解自己，并在此基础上实现自我更新和重建，从而提高自我管理的水平。
2.学生自主组织管理模式学校通过健全班委会、班主任选定班长、成立纪律检查组、综合检查组（教室、寝室、餐厅卫生）等方式落实岗位责任制，明确任务。
每个学生都参与班级管理，都承担一定的职务，学生明确自己的责任及对班级的重要性，每个学生都能感觉出“有力用得上，我被老师重视了，我被老师同学尊重了”，做到“心往一处想，劲往一处使”，把“班级荣辱、人人有责”的理念建立在每个学生的心里，落实在日常行为中。
班级管理员设置组长和成员，每人负责一个位置打扫卫生，课代表、作业检查员（每科四名同学检查）、多媒体管理员、门窗管理员、宿舍检查员、零食管理员、桌凳管理员、餐厅检查员、卫生检查员都各司其职。
二、实施赏识教育，教育学生行止有方教育是人与人心靈最微妙的相互接触。
我们每个人都希望得到别人的肯定和赞扬。
相信每个学生都有优点，挖掘学生潜力，用放大镜寻找他的优点和长处，挖掘他在某些方面的潜能。
时时处处表扬他，让他朝着老师表扬的方向努力。
比如，今天他写作业很及时，就要进行表扬，让他感到不完成作业就对不起老师的表扬和重视。
比如，参加运动会，我鼓励学生争先恐后报名参加，都想为班级争光。
三、关爱学生，让他们感受班级温暖老师的付出，学生总能感受到。
一花一世界，一树一绿色。
一点一滴彰显老师爱心，一草一木尽显师生深情。
细微处见真情，细节决定成败。
我们初中班主任都是六点到校到班，晚上十点学生睡觉后离校，以便随时解决问题，检查学生就寝人数进行签字，落实责任。
我们还建立微信群与家长联系，征求意见，增强家长对学校的信任。
挖掘后进生“闪光点”,树立他们的自信心
挖掘后进生“闪光点”, 树立他们的自信心学业中学容杏花常言道：千里马常有，而伯乐不常有。
作为一位好老师，首先就要当好伯乐。
什么叫伯乐，就是善于发现别人的优点和优势的人。
我认为，老师绝不能忽略学生身上哪怕一丁点闪光点。
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。
在班主任眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。
作为教师，要善于发现学生的闪光点，从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都充满自信,老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
有些教师只喜欢那些学习好的，平时纪律好的学生，认为只有这样的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。
而对那些学习不好或者是纪律不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息。
因此，对他们的评价也是消极的。
这是认识上的偏见。
其实所谓的后进生和正常学生没什么两样，一般是指学习基础差，学习态度不够端正，学习目标不明确，上课不能专心听讲，不求上进，调皮捣蛋，品德较差的学生。
这些学生，在学校经常受到老师的批评指责和同学的嘲笑讥讽，逐渐对学习失去信心，进而自暴自弃。
如何有效转化后进生是我们班主任工作多年来认真探求的问题。
每个人身上都有闪光点，后进生的闪光点，犹如藏在海底的珍珠，常常被淹没在错误、缺点和问题的波涛之中，如果一旦被发现，就会闪出光泽，能点燃他们信心和自尊心的星星之火，鼓起他们前进的勇气，鞭策他们去劣从优，为他们成为新一代优秀人才奠定良好基础。
在日常教育教学实践中，我是这样做的：一、挖掘潜质，提供发展机会后进生普遍都有消极心理，总认为自己不如别人，加上时常被批评、冷落、讥笑，长期心理压抑，不思进取。
寻找闪光点,照亮学生成长之路
寻找闪光点，照亮学生成长之路1. 引言1.1 寻找闪光点的重要性在学生成长的过程中，寻找自己的闪光点具有重要的意义和作用。
闪光点可以理解为每个人独特的优势和特长，是个体在某个领域或方面表现出色的地方。
寻找闪光点不仅可以激发学生的兴趣和自信心，还可以帮助他们更好地发展自己的潜能和实现个人价值。
而对于学校而言，寻找学生的闪光点更是一项重要的使命和责任。
在当今竞争日益激烈的社会环境中，每个人都需要不断提升自己的竞争力。
而要实现这一目标，首先就需要清楚地了解自己的闪光点在哪里。
只有找到自己真正擅长和热爱的事物，才能在这个领域中不断进步和成长。
而学校作为学生的主要成长场所，应该提供丰富多样的学习和发展机会，帮助学生全面发展自己的潜能，找到属于自己的闪光点。
2. 正文2.1 学校在寻找闪光点的做法学校在寻找闪光点的做法包括多方面的措施。
学校可以通过丰富多彩的课程设置和活动安排，提供学生展现自己特长和才华的机会。
学校可以开设各种兴趣班和课外活动，让学生可以在音乐、体育、美术等领域展现自己的闪光点。
学校还可以设立奖励机制，鼓励学生积极参与各类比赛和活动，发现并培养他们的特长。
学校可以通过个性化的教育方式，关注每个学生的特点和需求，帮助他们找到自己的闪光点。
学校可以开展心理测评，了解学生的个性特点和兴趣爱好，为他们提供个性化的辅导和指导。
学校还可以鼓励学生参与志愿服务和社会实践活动，培养他们的领导力和团队合作能力，发现他们的闪光点。
学校可以建立良好的师生关系，让学生感受到老师的关心和支持。
老师可以通过定期的谈话和交流，了解学生的成长情况和需求，帮助他们在学习和生活中充分发挥自己的闪光点。
学校还可以邀请行业专家和成功人士来校进行讲座和交流，为学生提供更广阔的发展空间，启发他们发现并发挥自己的潜能。
通过这些做法，学校可以帮助学生寻找到自己的闪光点，开启他们的成长之路。
2.2 学生如何发现自己的闪光点学生如何发现自己的闪光点是一个重要的问题。
发现闪光点主题班会教案
发现闪光点主题班会教案
《发现闪光点》
一、目标：帮助学生正确认识自己的闪光点，树立自信心，激发学生学习的动力。
二、准备：PPT、学生的作业以及反馈意见、相关的图片或视
频素材。
三、活动：
1.引导：通过PPT展示一些成功人士的故事，让学生思考成功的原因是什么，以及自己身上是否也有闪光点。
2.分享：请几位学生分享自己在课堂上或者生活中取得的成就，让大家一起分析这些成就的背后都是哪些闪光点。
3.小组合作：将学生分成小组，要求他们互相交流，通过讨论
和分享，发现彼此身上的闪光点，并写在纸上。
4.展示：每组代表展示他们发现的闪光点，其他组员可以提出
补充或者改善的建议。
5.认知补充：引导学生认识到每个人都有自己独特的闪光点，
重要的是要找到并发挥自己的闪光点。
他们也需要学会欣赏他人的闪光点，并激励彼此。
6.总结：通过本次主题班会的学习，学生可以对自己有一个更加清晰的认识，同时也学会了如何发现和欣赏别人的闪光点。
四、作业：要求学生写一篇文章，描述自己发现的闪光点，并讲述在未来的学习和生活中，他们将如何发挥自己的闪光点。
同时，也鼓励他们去了解更多成功人士的故事，学习他们的成功经验和闪光点的发现方法。
五、反馈：老师收集学生的作业，并根据学生的表现和思考，给予适当的反馈和鼓励。
同时，鼓励学生在日常的学习和生活中，多去发现自己和别人的闪光点，并且努力将这些闪光点发挥到最大。
班主任如何培养孩子的自信心
班主任如何培养孩子的自信心生活中，有些孩子自信心十足，“我能行”常挂在嘴边，但也可见到一些胆怯、退缩，缺乏自信的孩子，总说“我不会”。
那么该怎样培养和促进孩子的自信心？一、善于发现孩子的闪光点，激励孩子树立自信。
最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做老师的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。
同时，不要对孩子有过高的期望值，要发展地看待孩子，肯定孩子的点滴进步，以此来改变他的一些不良行为习惯。
而不是当孩子兴冲冲地说：“老师说我进步了”，而老师却说“你得意什么，和那些优秀的孩子的标准还差远了”。
或当孩子兴冲冲地说“我考了90分！”，而老师说“某某某还考了98呢！”等。
这样会伤害孩子的自尊心，让孩子对做好孩子和考90分没了兴趣，缺乏信心。
而班主任多说一句“你进步了”，“希望下次多考几个90分！”，将会对孩子的教育产生很好的效应。
所以，班主任要及时地发现孩子身上的闪光点，激励孩子树立自信！二、用肯定性言语和鼓励性言语促进孩子树立自信。
强化自信的方法很多，抓住契机进行正面引导尤为重要。
孩子如果能经常得到老师和同学的肯定和表扬，会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能满足其潜在的争强好胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。
因此，要建立孩子的自信心，对孩子在实践中所做的任何一点努力和克服微小的困难都要及时予以支持和适当帮助，并尽可能地让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力。
班主任可以这样鼓励孩子：“你比上次进步了”，“你能做好”，“我们再试一次”，“你能行”等等。
总之，班主任要采取信赖、欣赏的态度，只说鼓励话，不说泄气话，更不说抱怨挖苦的话。
因为老师的每一声赞许犹如一束阳光，温暖孩子的心田，每一位孩子，不论其个性品质如何，成绩如何，无一例外地都渴望得到老师的重视、肯定，都渴望照耀到鼓励、赞许之春日阳光，特别是那些对自己缺乏自信的孩子。
我的闪光点健康教案中班
我的闪光点健康教案中班教学目标：认识自己的闪光点，了解自己的优点和特长。
学会肯定和赞美自己的优点和特长，提高自信心和自尊心。
培养积极向上的心态和乐观的生活态度。
教学准备：制作一个闪闪发光的星星道具。
准备一些与孩子们的优点和特长相关的图片或物品，如运动员、音乐家、画家、科学家等。
准备一些奖励小礼物，如贴纸、小糖果等。
教学步骤：导入：教师首先展示闪闪发光的星星道具，引导孩子们关注自己的优点和特长，告诉孩子们今天我们要一起寻找自己的闪光点。
发现自己的闪光点：教师出示一些与孩子们的优点和特长相关的图片或物品，引导孩子们发现自己在这方面的潜力和天赋。
同时，鼓励孩子们主动分享自己的优点和特长，如唱歌、跳舞、画画、运动等。
肯定和赞美自己的闪光点：教师鼓励孩子们大声说出自己的优点和特长，并给予自己肯定和赞美。
同时，教师也要对孩子们的优点和特长进行表扬和鼓励，提高孩子们的自信心和自尊心。
展示自己的闪光点：教师鼓励孩子们在班级中展示自己的优点和特长，如唱歌、跳舞、画画等。
同时，教师也要给予孩子们支持和鼓励，让孩子们在班级中展示自己的才华和天赋。
奖励环节：教师根据孩子们的表现，给予奖励小礼物，如贴纸、小糖果等。
同时，也要鼓励孩子们继续发扬自己的优点和特长，为自己的成长和发展努力奋斗。
教学反思：通过本次活动，孩子们能够认识到自己的闪光点，了解自己的优点和特长，这对提高孩子们的自信心和自尊心非常有帮助。
同时，孩子们在发现自己的闪光点的过程中，也能够学会关注他人的优点和特长，培养自己积极向上的心态和乐观的生活态度。
在活动中，教师需要注意引导孩子们积极分享自己的优点和特长，同时也要给予孩子们肯定和赞美。
此外，教师还需要注意奖励环节的设置，以激发孩子们参与活动的积极性和热情。
在活动结束后，教师可以通过与家长沟通的方式，让家长了解孩子们的闪光点和优点，鼓励家长在家中也对孩子们进行正面的鼓励和支持，从而形成家校共育的合力。
在后续的教学中，教师还可以设置更多与孩子们的闪光点和优点相关的主题活动，如才艺展示、运动比赛等，让孩子们在活动中不断展示自己的才华和天赋，同时也能够培养孩子们的团队合作意识和社交能力。
发现学生的闪光点
发现学生的闪光点
发现学生的闪光点，是教育工作者的神圣使命。
在我们的生活中，每个孩子都是一颗独特的星星，他们各自拥有属于自己的光芒。
作为教育者，我们的责任就是去发现这些闪光点，引导他们照亮自己的人生道路。
在课堂上，我们要关注每一个学生的表现，倾听他们的心声，了解他们的兴趣和特长。
只有这样，我们才能真正地发现他们的闪光点，为他们提供一个展示自己的平台。
当我们发现学生的闪光点时，不要吝啬赞美和鼓励，让他们感受到自己的价值，激发他们的自信心。
在课外活动中，我们也要积极地发现学生的闪光点，引导他们参加各种兴趣班和社团活动。
通过这些活动，学生们可以更好地发掘自己的潜能，培养自己的特长。
同时，我们还要关注学生在团队合作中的表现，帮助他们学会与他人沟通、协作，培养他们的领导能力。
此外，我们还要关注学生在面对困难和挫折时的表现。
每个人都会遇到挫折，关键在于如何面对和克服。
当学生在遇到困难时，我们要鼓励他们勇敢地去尝试，相信自己有能力解决问题。
同时，我们还要教会他们如何在失败中吸取教训，不断地提高自己。
总之，发现学生的闪光点是我们教育工作的重要任务。
只有关注每一个学生的成长，发掘他们的潜能，才能培养出更多的优秀人才，为社会的发展做出贡献。
让我们携手共进，为每一个孩子的成长保驾护航，共同创造一个美好的未来。
发现闪光点_培养自信心
我说我的生活教育故事发现闪光点培养自信心青州市王坟小学付佃礼【故事背景】关注学生的需求和发展，是我们每一个教育工作者的义不容辞的责任。
学生的学习需要勤奋，但更需要自信，只有充满自信，才能开启智慧之门，激发力量，在人生的征途上扬帆远航。
我在教育学生的过程中，善于发现学生的闪光点，以其之长克其之短，使学生的偶然成为必然，帮助学生树立必定成功的自信心。
【我的故事】我今年接的六年级班里有一个叫兰东的学生，学习很差，写的字很不正规，作业中错别字连篇。
他平时不遵守课堂纪律，上课经常做小动作，影响周围同学学习。
他自己也对学习失去了信心，觉得自己是学不好了，因此来了个破罐子破摔，下课常和同学打闹。
对这样一个学生，应该怎样去帮助和教育呢？我担任语文和品社课教学，首先结合思想品德课教学对他进行思想教育，利用个别谈话的方式，帮助他树立学习的自信心。
在做语文作业时，对他进行了个别辅导。
我先从辅导他写字入手，从执笔方法到写字姿势，从基本笔画到间架结构，我手把手地教，一个字一个字地做示范。
渐渐的，他写的字有了一定进步，我也为他的进步高兴，我就在班上表扬他，他也更加用功了。
可是，有时作业多一点，或者看别的同学做完了，他一着急，又犯老毛病了。
在这时我就再给他敲敲警钟，让他重新改过。
经过半年时间的不懈努力，他终于把字写得比较好了，语文学习成绩也上去了。
我就抓住他学习进步这个闪光点，表扬鼓励，我说，大家要向兰东学习，学习上只要下功夫，只要自己想把功课学好，就一定会有进步。
有一句俗话说得好：只要功夫深，铁杵磨成针。
从此以后，他不但学习上有了很大进步，还改掉了不遵守纪律的坏毛病，成了班里的一个好学生。
兰慧是班上一位很“特别”的女生，她平时行为怪异，喜欢独来独往，很少与人交谈，有时甚至会忘了吃饭。
在生活学习上毫无目标，更谈不上动力，思想极端悲观空虚。
面对这样一个女生，我当时也是费尽心思，对她苦口婆心教育，但是没什么效果。
这学期我决定不再用原来的方法对她，我想如果空口说教，也许会收效甚微，我决定从她身上发掘出闪光点，多给她信任，用鼓励的方法去感化她。
抓住学生闪光点培养学生自信心
抓住学生闪光点培养学生自信心抓住学生闪光点培养学生自信心抓住学生的闪光点，培养学生的自信心临高县南宝中学符秋芳每个学生都有自己的闪光点，只要善于观察，就不难发现。
作为教师来说，面对不同表现的学生，怎样根据他们的长处来实施教育，这就会取得意想不到的进步，并且会在进步中增强自信心。
差生、后进生、问题学生可能是他们共同的名字，他们共同的特点是：上课睡觉、不做作业、不遵守纪律，学习成绩差、打架等等，是所有人眼中的“问题学生”，似乎已经不可救药了。
缺少良好的行为习惯和学习习惯，不是一朝一夕就能够改变的。
而他们所处的年龄，正是所谓的叛逆期、青春期，有着自己的个性和思想，不会主动和家长及老师沟通，认为有着不可跨越的代沟。
面对学习，因为长期的落后，已经是没有任何信心、任何兴趣。
他们往往在学习上已经丧失了信心，并且不会再去努力。
他们在班中感觉到的是一种放弃与抛弃。
正因为这样，所以他们需要更多关注，更多的关心。
面对这些让人头大的学生直接的批评教育，只能让师生关系的距离拉得更远，师生关系更加紧张。
要想改变他们，首先第一步要拉近了老师和他们的距离。
最好能“玩”在一起。
说白了就是找到他们共同感兴趣的事情。
并且竭尽所能帮助他们取得一、两次的成功。
让他们重拾自信，感觉自己还有用。
同时要适时关爱，适时“重用”他们，主动让他们承担某件事情，当然这事得在他们的能力范围。
尽快让他们体验成功的喜悦。
当他们对你有兴趣时，你就离成功不远了。
给与学生肯定、赏识与鼓励，能够帮助他们找准方向，树立自信，能够让这群孩子重新看到希望，而不会自暴自弃。
蹲下身子看孩子，尽量和他们同一个角度，用他们的眼光看世界，才能走进他们的心灵。
这个过程更需要老师的爱心、耐心、恒心和细心。
抓住他们身上的闪光点，促使学生向更有利的方向发展。
三年级下册心理健康教案-第三课第一节找找自己的闪光点
三年级下册心理健康教案-第三课第一节找找自己的闪光点【教学目标】1.能够理解“闪光点”的含义，了解自己独特的优点。
2.通过自我探索，找到自己的闪光点，增强自信心。
3.培养学生发掘自身优点的意识，培养学生的自我认识和自我评价能力。
【教学准备】1.闪光点卡片。
2.教师自制的PPT。
3.乐曲《眼睛》。
【教学过程】(一)引入教师播放《眼睛》乐曲，让学生仔细听歌词，感受歌曲的意境，然后问学生：“这首歌的歌词是什么意思呢？”学生回答后，教师再问：“你们有没有觉得自己身上也有类似这样的东西呢？”(二)讲解闪光点的概念教师给出“闪光点”的定义，即每个人身上都有自己独特的闪光点，可以是擅长某项技能、拥有特别的品质或性格特点等，这些闪光点是我们独一无二的、独特的。
“每个人都有闪光点，只要我们发现了它们，就能把它们展现出来。
”(三)分享闪光点教师发放闪光点卡片，让学生抽一张，然后说出自己卡片上的优点，让其他学生给出自己的评价和鼓励，相互分享闪光点，让学生看到自己的闪光点能够得到他人的认可和支持。
同时，教师也需要给学生们在鼓励的基础上指出他们极需改进之处，这样，才能够让学生在慢慢发掘自己的潜力的同时，更好地调整自己的心态和态度。
(四)自我探索教师用PPT展示一些简短的自我探索问题，鼓励学生反思和思考：“你在什么情况下表现最好？”“你曾经面对过哪些挑战？是怎样克服的？”“你对某方面的能力或知识特别感兴趣，为什么？”等等。
并将这些问题写在黑板上。
(五)闪光点的汇总教师列出学生探索过程中的闪光点，并让学生将这些闪光点进行汇总，这样，学生们可以在班级中交流自己的经验和失败，从而激发出自我探索的意识，进而更好地发掘自己的闪光点。
(六)总结在学生探索完成后，教师总结这节课的收获。
闪光点是独特的、无法复制的，学生从中可以了解到自己的优点、特长和潜能，将这些优点运用在学习和生活中，既可以提高学生的自信心，也能帮助他们在逆境中找到出路。
善于发现他人的闪光点
善于发现他人的闪光点人们常常忽视他人的闪光点，反而专注于对其缺点的批评。
而作为一个高中生，我们应该培养善于发现他人的闪光点的能力，因为这不仅能帮助我们建立更加和谐的人际关系，还能激励他人的自信和成长。
首先，善于发现他人的闪光点可以促进良好的人际关系。
人与人之间的交往需要相互欣赏和尊重，而发现他人的闪光点正是一种积极的表达方式。
无论是同学、朋友、还是家人，每个人都有自己的独特之处和值得赞扬的地方。
当我们主动去寻找他人的闪光点，并且真诚地赞美他们时，不仅能增进彼此的友谊，还能建立一个积极向上的交流环境。
其次，善于发现他人的闪光点可以激励他人的自信心。
一个人的自信是取得成功的重要因素之一。
然而，我们生活的环境往往对我们产生负面的影响，让我们对自己的能力产生怀疑。
在这样的情况下，一个能够发现他人优点的朋友无疑是一剂良药。
当我们认真地观察他人，发现并表达他们的闪光点时，我们实际上在帮助他们发现自己的优点和潜力。
这种积极的反馈会让他们更加相信自己，从而更加勇敢地追求自己的目标。
再次，善于发现他人的闪光点有助于他人的成长。
相比于长时间的批评和指责，积极的反馈和鼓励更有可能激发他人进步的动力。
当我们能够看到他人的优势，并帮助他们发掘潜力和充分利用这些优势时，我们对他们的成长起到了积极的推动作用。
我们不仅成为了他人的引路人，也结交了一个在成长中变得更加优秀的朋友。
要善于发现他人的闪光点，我们首先需要培养自己观察和思考他人的能力。
在与他人的交流中，我们应该仔细倾听他们的言语，并关注他们的表情和行为。
我们要坚持积极思考，培养一种发现他人优点的习惯。
当我们发现他人的闪光点时，不妨将其记在心中，并在合适的时机温和地告诉对方。
虽然发现他人的闪光点对于我们个人和周围的人都有很多好处，但有时候我们也会遇到那些难以找到闪光点的人。
这时，我们需要更多地关注他们的努力和付出，并尝试从不同的角度来看待他们。
或许，他们的闪光点比我们想象的还要多。
让孩子发光的三个魔法
让孩子发光的三个魔法
让孩子发光的三个魔法是：
1. 激发兴趣：帮助孩子发现并培养他们感兴趣的事物。
了解孩子的爱好和天赋，鼓励他们尝试新的领域，并提供相关资源和支持。
通过激发兴趣，孩子会更加积极主动地学习和探索，从而展现出自己的闪光点。
2. 鼓励创造力：给孩子提供展示创意和想象力的机会。
鼓励他们进行艺术、手工制作、写作、编程等活动，让他们尝试新的创造方式。
在家庭和学校环境中创造有利于创新思维和问题解决能力的氛围，让孩子有机会发挥自己的创造力。
3. 培养自信心：建立积极的自我认知和自尊心。
夸奖孩子做得好的地方，关注他们的进步和成就，让他们相信自己的能力和潜力。
给予孩子适当的挑战，让他们体验到成功的喜悦，并学会面对失败和挫折。
通过培养自信心，孩子会更加勇敢地展示自己的才华和特长，从而发光发热。
这三个魔法可以帮助孩子发掘自身潜能，并在成长过程中展现出独特的光芒。
找找自己的发光点教案
找找自己的发光点教案教案标题：发现自己的闪光点教学目标：1. 帮助学生认识到每个人都有自己独特的优点和才能。
2. 培养学生积极的自我认知和自信心。
3. 鼓励学生发掘自己的潜力，并将其应用于学习和生活中。
教学内容：1. 介绍“闪光点”概念：解释“闪光点”是指每个人在某个领域或特定技能上的优势和出众之处。
2. 讨论和分享：引导学生思考并讨论他们所认为的自己的闪光点，并鼓励他们分享自己的观点和经验。
3. 探索兴趣爱好：通过学生的兴趣爱好，引导他们发现自己的潜在闪光点。
可以组织小组活动或课堂展示，让学生展示他们在某个领域的特长。
4. 鼓励尝试新事物：鼓励学生尝试新的活动和领域，以便发现自己的其他闪光点。
可以组织一些小组活动或实践课程，让学生尝试不同的技能和兴趣领域。
5. 制定个人发展计划：帮助学生制定个人发展计划，明确自己想要发展的闪光点，并制定具体的行动计划。
教学步骤：1. 引入：通过引用名人的例子或故事，向学生介绍“闪光点”概念，并解释其重要性。
2. 讨论和分享：组织小组讨论或整体分享，让学生思考并分享他们所认为的自己的闪光点。
鼓励他们提供具体的例子和经验。
3. 探索兴趣爱好：组织小组活动或课堂展示，让学生展示他们在某个领域的特长。
鼓励其他学生提供积极的反馈和鼓励。
4. 尝试新事物：组织一些小组活动或实践课程，让学生尝试不同的技能和兴趣领域。
鼓励他们克服困难和挑战自己。
5. 制定个人发展计划：引导学生制定个人发展计划，明确自己想要发展的闪光点，并制定具体的行动计划。
鼓励他们设定目标和时间表，并提供支持和指导。
教学资源：1. 名人的例子或故事，以展示成功人士如何发现和发展自己的闪光点。
2. 小组讨论和分享的活动指导。
3. 小组活动或课堂展示的组织指导。
4. 实践课程或活动的设计和指导。
5. 个人发展计划的模板或指导。
评估方法：1. 学生参与度和积极性的观察记录。
2. 学生的小组讨论和分享的参与和表现。
寻找自己的闪光点_初二优秀作文
寻找自己的闪光点_初二优秀作文每个人都是独一无二的个体，每个人都有自己独特的闪光点。
在这个充满竞争的社会中，寻找自己的闪光点，并充分发挥它，对于个人的成长和发展至关重要。
而寻找自己的闪光点，并不意味着要超越别人，而是要找到适合自己的方向，发挥自己的优势。
每个人的闪光点并不相同，有的人擅长文学艺术，有的人善于理科知识，有的人天生是组织者，有的人脑子灵活，有的人勤奋努力。
寻找自己的闪光点，首先要了解自己的兴趣爱好和特长，找到自己擅长的领域。
我曾经也是寻找自己闪光点的过程中，思考了很久。
我经常独自思考，到底自己在哪方面更出色。
与老师、家人和朋友交流后，我开始注意整理自己的情感和思维方式，我发现自己擅长思考问题并且喜欢解决问题。
于是，我决定将自己的闪光点发挥到最大。
在学校，我积极参与各种竞赛活动，并获得了一些好成绩。
但最让我自豪的是在一次创新设计竞赛中，我带领团队设计了一个智能垃圾桶，并且获得了第一名。
这次经历不仅锻炼了我的团队协作能力，也增强了我的自信心。
我清楚地意识到，我在解决问题和创新方面有着独特的能力，并且喜欢这样的过程。
除了在学校，我还喜欢参与社区服务活动。
我经常参加志愿者活动，帮助孤寡老人和残疾人。
在这些活动中，我感到了满满的成就感和快乐。
我意识到，帮助别人，关心社会是我的责任和乐趣。
这一切加深了我对自己闪光点的认识。
而除了我的闪光点之外，我也开始尊重他人的闪光点。
我明白每个人都有自己的优势，我不再与他人攀比，而是与自己的闪光点进行比较。
这让我更加坚定了自己的发展方向，也更加珍惜自己的闪光点。
寻找自己的闪光点是一个长期的过程，它需要不断地探索和实践。
每个人都有自己的兴趣和特长，只有找到适合自己的方向，并充分发挥自己的优势，才能真正发光发亮。
在这个充满竞争的社会中，我们常常受到外界的各种评判和期望。
我们要相信自己，坚持自己的选择，并寻找自己的闪光点。
只有这样，我们才能在以后的人生道路上更加自信和有力地前行。
怎样培养后进生的自信心
怎样培养后进生的自信心1、改掉浮躁的毛病：需要学生个人调理自己各方面情绪与老师与学生的沟通。
2、要更细心：多观察，多实践。
3、培养后进生的自信心：给予学生更多的鼓励、关怀。
4、培养后进生的学习热情：亲身实践，让他发现，其实学习很有趣。
5、控制自己的怒：敞穿搬费植渡邦杀鲍辑多想开心的事情，怒”在心，心情好了，就不会怒了。
如何帮助后进生树立自信心如何树立后进生的自信心海伦曾说：信心是命运的主宰。
在挑战面前，首先要肯定自己，肯定就是力量，就是对自己充满信心；自信可以促使人自强不息，迎难而上。
可以发掘深藏于内心的自我潜能。
学校教育是以班级为基本单元组织学生学习。
一个班50多位学生，甚至更多，那么必定有先进生和后进生。
后进生往往使老师感到头痛。
如果教师对待班上的后进生平时经常批评或教训他们，不给他们好脸色的话，实际上只会打击他们的自信性，强化他们的自卑感。
久而久之，其自信化为乌有，哪怕是犯了一丁点错误也会想象成无限大的错误。
如此心里只会产生两种结果，要么破罐破摔，要么藏头缩尾。
对于这样的学生老师就必须具备伯乐的慧眼，要善于帮助他们找到战胜错误的信心，要让他们从内心发出“我能行，只要我努力，成功就指日可待了。
根据我多年从事班级管理的经验，我认为班级上的后进生可以分为这几类：1、指接受能力相对来说较弱，属于反应比较慢的那种。
2、聪明，反应灵敏但贪玩，不爱学习。
3、没有很好的家庭教育。
家庭的不健全或家长整天在外奔波忙于生计无暇顾及或家长对孩子的学习不重视，采取放任态度，学生没有自制力，同时没有认识到学习的重要性。
(4)家庭教育方法欠妥，家长对孩子的学习不是采取鼓励方式，而是每天运用强制手段-陪读。
孩子写作业过度依赖家长，不思考，甚至连题目也不读就由家长代替完成了，在学校上课根本不听讲。
对这几类学生，我认为要使他们真正进步，赶超先进生，最基本，最关键的方法就是鼓励，树立起他们的自信心，能够真正评价自己，找到自身的优点，克服缺点。
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闪光点培养自信心
我不禁想到我作为一名教师更应懂得赞美学生，在教育教学过程中的渗透，也体现了幼儿和老师人格尊严上的平等。
老师应看到人性的美好，看到每个幼儿都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。
同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现幼儿的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起幼儿的自信心和自豪感。
而对待幼儿的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。
幼儿长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。
这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。
特长是孩子们的闪光点。
我们教师要善于捕捉孩子的闪光点，及时地赞美，树立他们的信心，从而发挥其内在的潜能。
比如我们班一个特别调皮的孩子，他其实脑子不笨，就是学习习惯差，不爱做作业，但对于玩游戏他非常有兴趣，我就想了一个很好的办法，与他玩一些智力游戏，他从中找到了乐趣，也变得特别听我的话。
孩子生活中每一个微小的进步都要及时给予赞美。
比如孩子今天书包整理得很好，教室打扫得非常干净，能帮小朋友解决困难……我都会立即表扬，肯定进步。
这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他。
如果孩子认识到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注
意，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。
请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。
作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。