三步突破初中语文作文教学难点
初中语文作文教学难点和对策
初中语文作文教学难点和对策随着现代社会的不断发展，语文教学在初中阶段扮演着非常重要的角色。
而作文教学又是语文教学中的一个重要组成部分。
在初中阶段，学生们在作文教学上面临着许多难点。
那么，针对初中语文作文教学的难点，我们应该采取哪些对策呢？一、难点分析1. 缺乏写作素材初中学生的年龄较小，对于社会和生活的了解还不够全面，又缺少自身的经历和见闻，因此缺乏写作素材。
许多学生在写作文时，往往会出现无话可说的情况。
2. 文采不够初中学生的语文水平尚未达到高深的程度，因此在写作过程中，很容易出现文采不够的情况。
他们的表达能力和想象力也相对较弱，导致作文语言单调、呆板。
3. 结构混乱初中生的写作能力并不够成熟，缺乏对于文章结构的把握和规划，很容易在写作的时候结构混乱，逻辑不清晰。
二、对策建议1. 多角度积累素材针对学生缺乏写作素材的问题，教师可以通过多种方式来帮助学生积累素材。
比如组织学生进行实地考察、观察身边的人和事，鼓励学生多读书、看报，开拓视野，丰富见闻，增加写作素材的积累。
2. 鼓励多样化表达为了提高学生的文采，教师可以鼓励学生多进行文学作品的欣赏和模仿，提高他们的审美能力和表达能力。
并且鼓励学生多进行语言和情感表达的练习，培养他们的情感认知和表达技巧。
在写作结构上，教师可以进行详细的讲解和示范，教会学生如何对文章进行结构上的规划和设计。
并且在实际的写作训练中，教师可以对学生进行不断的训练和指导，帮助他们提高文章的结构和整体的连贯性。
4. 夯实基础教师还应该注重学生的语文基础训练，加强学生的语文素养和基本功，包括汉字书写、词语选用、句式搭配等，这样才能为学生的作文能力提供坚实的基础。
5. 提供情境激发兴趣教师还可以通过提供适当的情境来激发学生的写作兴趣，激发他们对写作的热情和动力。
比如组织一些有趣的写作比赛、命题作文等，让学生在比赛的氛围中提高自己的写作能力。
通过以上的对策，相信可以有效地解决初中语文作文教学上的难点，提高学生的写作水平和表达能力。
作文教学难点与突破
作文教学难点与突破第一篇：作文教学难点与突破初中作文教学的难点与突破《语文课程标准》关于写作的表述：1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点符号。
10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
五个方面的问题：第一、理性定位初中作文教学目标第二、科学构建作文教学序列第三、多角度激发学生的写作兴趣与写作动机第四、充分挖掘课本资源，夯实学生写作技能第五、修正对作文评改的认识，强化评改的落实与评作文教学现象面面观1、随意式：作文指导中没有明确的教学目标和计划，想写就写，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
2、功利式：不考虑学生的写作实际和生活实际，从七年级就以中考考场作文的要求作为写作指导的主要的衡量标准。
3、生态式：按照单元教学目标要求学生写作，作文之前没有深入的指导，作文之后也只是以简单的分数加以评价，学生的写作能力主要是随其认知水平的提高而自然改善。
4、碎片式：教师在教学中能抓住文本阅读的示范功能，展开针对性的片断训练，但是训练点之间缺乏关联性与综合性，学生习得的写作技巧呈碎片化的形态不能为其综合表达所用。
初中语文作文教学难点和对策
初中语文作文教学难点和对策初中语文作文教学一直是教师和学生们所关注的焦点之一，因为作文不仅是语文教学的重要内容，更是培养学生的思维能力、表达能力和写作能力的重要途径。
在实际的教学中，我们也会遇到一些难点和困惑，接下来就让我们来看一看初中语文作文教学的难点和对策。
一、难点一：学生写作水平参差不齐在初中语文学习过程中，学生的写作水平参差不齐是一个比较普遍的现象。
有的学生写作能力较差，文章表达不清晰，结构混乱，语言单调乏味；有的学生写作能力较强，文章结构合理，语言流畅，富有感染力。
这种学生写作水平的差异性给教师的教学工作带来了一定的挑战。
对策一：针对学生的不同水平采取个性化教学针对学生自身的写作能力差异，教师可以采取不同的教学策略，进行个性化教学。
对于写作能力较差的学生，可以通过给予更多的写作指导和训练，帮助他们提高文字表达的能力；对于写作能力较强的学生，可以开展一些拓展性的写作活动，让他们有更多的空间来展现自己的创作天赋。
难点二：学生缺乏写作的兴趣和动力在当今社会，学生们面临着越来越多的学习压力，他们的课外时间也被各种各样的培训班和社会活动所占据。
很多学生缺乏对写作的兴趣和动力，对于教师来说，如何唤起学生对写作的兴趣和激发学生的写作动力是一个不小的难点。
对策二：丰富多彩的写作活动为了激发学生对写作的兴趣和动力，教师可以设计一些丰富多彩的写作活动，如组织一些主题鲜明的写作比赛、开展写作驿站活动、组织学生一起创作校园文学刊物等。
通过这些活动，可以让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而激发他们的写作积极性。
学生的写作能力不仅需要在课堂上进行针对性的训练，更需要在实际的写作实践中不断积累和提高。
但是现实中很多学生缺乏写作的实践机会，导致他们的写作能力得不到有效的锻炼和提升。
对策三：增加写作的实践机会教师可以通过一些方式来增加学生的写作实践机会，比如组织学生进行文学创作、鼓励学生参加作文比赛、开展写作分享活动等。
初中语文教学难点突破策略
初中语文教学难点突破策略初中语文教学难点突破策略初中语文教学一直是教师们面临的一个重要难点。
语文学科涉及到词汇、语法、阅读理解、写作等多个方面的知识点，对学生的综合能力要求较高。
为了帮助教师们更好地突破初中语文教学的难点，以下是一些策略供参考。
首先，教师应该注重培养学生的基础能力。
语文学科的基础知识是学生学习语文的基石，包括字词的认读、词汇的积累、语法的理解等。
教师可以通过梳理教材内容，设置有针对性的练习，帮助学生夯实基础，确保学生对基本知识点的掌握。
其次，教师应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学科中非常重要的一个环节，也是初中语文教学的难点之一。
教师可以采用多种教学方法，如课堂导读、阅读小组讨论、阅读理解练习等，激发学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
另外，教师还可以通过提高学生的写作能力来突破初中语文教学的难点。
写作是语文学科的重要组成部分，也是学生综合运用语文知识的一个重要方式。
教师可以通过引导学生培养良好的写作习惯，提高学生的写作技巧，如提纲扩写、作文写作等，帮助学生提升写作水平。
此外，教师还可以借助现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，提供更多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
通过将课堂教学与现实生活相结合，教师可以使学生更加主动参与学习，更好地理解和掌握语文知识。
最后，教师应该注重培养学生的思维能力。
语文学科不仅仅是死记硬背，更需要学生具备良好的思维能力，如分析、推理、判断等。
教师可以通过启发式教学、问题解决等方法，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。
综上所述，要突破初中语文教学的难点，教师需要注重培养学生的基础能力、阅读能力和写作能力，同时借助现代技术手段和教学方法，提高学生的学习兴趣和思维能力。
只有综合运用这些策略，教师才能更好地突破初中语文教学的难点，提高学生的语文水平。
三步突破初中语文作文教学难点
三步突破初中语文作文教学难点初中作文教学在语文教学中是首当其冲的重头戏。
怎样把孩子领进创作这样一个广阔的天地，使他们在这样一块未经耕耘的土地里，播种自己的想象种子？怎样让孩子写下自己最想说的话语，真正发挥作文的功能呢？这是我们每一个语文教师应该思考的问题。
只要我们慢慢把学生引入到了写作的正道，那么写作教学就不那么困难了。
下面我谈谈自己在教学实践是如何引导学生步入写作的殿堂的。
一、兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师！这句话对于一个教师是很熟悉亲切的，但是，要做到却得一个教师花费很多的心思和精力。
我们的许多老师，当把这句话烂记于心的时候，却和行动背道而驰。
对于一个刚刚开始动笔作文的学生，如果没有鼓励和支持，是不会有很大的兴趣的。
因为他写出来的句子，很多和老师的要求不相符合，甚至是文理不通，不知所云。
那么，这时候，作为教师千万不能操之过急。
你的急于求成也许就是扼杀兴趣的锋利的刀子！你应该找到他成功的地方，一个刚刚学过的词语的运用，虽然用的是那么不恰当。
一个富于童趣的句子，一个其他孩子都不知道的生字，这都微小，但是却会产生很大的力量！会激发学生的创作欲望，让他不会有畏惧心理。
他才会愿意写，敢于写。
我的“作文入门”象游戏，教学生一句变两句，两句变四句……，跟变魔术似的，学生觉得新奇、好玩、有意思，所以学生挺爱学。
“作文入门”每天有作业，一天一句话，几分钟就可以完成，学生全做，积极性很高。
试验一开始就把学生引入“自愿”的境地，激起他们的兴趣了。
学生不再把作文当负担，没有了畏惧心理，所以后来的工作进展就很顺利。
二、作文教学要授学生以渔：作文起步三法学生爱写了，我们得运用不同的形式来引导他们走向写作的道路。
通过借鉴和尝试，我总结了三种入门的方法。
首先是范文入门。
在一篇习作的开始，老师找一篇较有代表性的文章，有较丰富的词汇，生动的语言，有丰富的想象，比如比喻拟人的运用，句子长短的搭配，结构较为清晰。
然后进行分析和指导，让学生进行模仿。
例谈初中作文有效教学三步曲
（ ４ ） 利用相关文章 ，拓展 阅读 选用简短 的课外 文章 ， 让 学生 阅读 ，使他 们适应 陌生语篇 中的 生词 ，并 在新鲜 语 境 下不断重现 重点 词汇 ，以巩固 、扩大学 生词汇 量 。这样 不仅拓展 了学生视野 ，也提高 了其 阅读理解能 力。 （ ５ ） 设 计各种教 学 活动 ，巩固 词汇 紧 紧围绕 着词 汇
感。
提供表达的机会 ，鼓励学生大胆地表达 在 以往 的作文课堂教学 中多是教师布 置要求学生 写作 ，学生在课 堂中很少有表达 的机 会 ，教师再讲授 中又 多以单纯 的方 法指导为主 ，没有 将学生的感受和 体验 纳入其 中，故 而学 生的作文也就 显得干瘪而没有 情感 ，甚 至 是 “ 照葫 芦 画飘 ” ，多 有模 仿痕 迹 在其 中。在 作文教学给学 生提供表达 的机会 ，让学生将所 要写的人 、事 、物先通 过 口头语言来表 达 ，可增强学 生的语感 ，也可 让学 生在表达 中获得 丰富的体验 ，积 累写作 素材。
能力。 ３ ． 阅 读 后 ：设 计 各 种 练 习， 巩 固所 学 词 汇
学 习词汇的 目的不是单 纯地记 住单词 的音 、形 、义等 方 面 ，而是把所 学到 的单词运 用到实际 中 ，充 分地体现 它 的交际 功能 。很多教师 呈现 了词汇后就 觉得 万事大吉 了 ， 却很少反 问 自己 ：这节 课这么 多词汇教 下去 ，自己 用了多 少？如果 输 出跟 输入不 相关 ，怎能检测 所学 内容？ 怎能消
口教学 漫 议 口
例 谈 初 中 作 文 有 效 教 学 三 步 பைடு நூலகம்
江 苏省苏 州市相城 实验 中学 陆招兴
在应试教 育模式下 ，初中语文课堂教 学以文本 阅 读为重点 ，作 文教 学只是 “ 一带而过 ” ，在作文教学 中因教学方法较 为单一 ，多是直接布置 写作要求让学 生写作然后再 点评 ，学生在作文教 学中所 学到的 写作 方法不多 ，因其把 主要精力放在文本 阅读 上 ，写作过 程 中素材 的积 累 、写作方法的探究等也较 少 ，故而很 多初 中学生在 初中学 习了三年也写不 出好 的作文 ，更 不要说借作文来传情达意 了。 要提高 初中学生的写作水 平 ，除 了激 发学生的写 作兴趣外 ，还要 注重让学生有丰富 的生活积累 ，在掌 握 一定 的写作方 法上进行构思 ，然后再文 从字顺地进 行 表达 。而要 实现 这一 目的就需对传 统的教 学模 式进 行改革 ，笔者 认为 ，在作文课堂 中先 让学生将所要写 的人 、事 、物表达 出来 ，引导学生通过合 作探究 的方 式弄清作文 的主题 、抓 住写作的重点 ，然 后再从结构 上进行构思 ，最后才动笔写作 ，这样才能 让学生做到 心 中有 数 ，所 写 作文 也 才会 思路 清 晰 ，充满 真 情实
浅谈作文教学难点突破
浅谈作文教学难点突破作文教学一直是中小学教育中的一个难题。
学生在写作文时往往会遇到很多困难和难点，如无话可写、语言表达不准确、结构混乱等等。
那么，如何突破作文教学的难点呢？我认为可以从以下几个方面进行思考和尝试。
激发学生的写作兴趣。
作文是一种创作性的表达形式，学生在写作文时应该能够享受到创作的乐趣。
老师应该通过多样化的教学方法和活动，培养学生的写作兴趣。
可以组织一些有趣的写作比赛或活动，让学生在比赛中体验到写作的乐趣和成就感。
老师还应该给学生创造一个开放的写作环境，鼓励他们发表自己的观点和想法，提高他们的自信心和表达能力。
注重写作技巧的训练。
写作技巧是作文教学中的关键。
学生在写作文时往往会遇到很多技巧性的问题，如如何组织好文章的结构、如何运用合适的词语和句式等等。
老师应该注重对学生写作技巧的训练。
可以通过讲解和练习，教导学生一些常用的写作技巧，如如何运用比喻手法、排比手法等等。
还可以分析一些经典的优秀作文，让学生学习其中的写作技巧和表达方法。
通过训练，学生可以提高自己的写作能力，有助于突破作文教学的难点。
加强阅读与写作的结合。
语言表达能力的提高与阅读能力密切相关。
只有通过大量的阅读，学生才能够积累丰富的词汇和知识，培养自己的写作思维。
老师应该加强阅读与写作的结合。
可以通过给学生布置一些与课本内容相关的阅读任务，让学生在阅读中积累素材，然后写一篇与阅读内容相关的作文。
通过阅读和写作的结合，学生可以更好地理解和消化阅读内容，有助于他们改进语言表达能力和写作水平。
注重写作过程的指导。
作文教学应注重学生写作过程中的指导而不仅仅是结果的评价。
老师应该关注学生的写作过程，引导学生审题、构思、推敲和修改。
可以通过小组讨论、同学互评等方式，让学生在写作中相互学习和借鉴，共同进步。
老师还应该注重对学生写作过程中的问题和困惑的解答，及时给予指导和建议。
通过注重写作过程的指导，学生可以逐步提高他们的写作能力，突破作文教学的难点。
初中语文教学中作文教学的难点与对策分析
初中语文教学中作文教学的难点与对策分析一、难点分析初中语文作文教学一直是教师们面临的一大难题。
由于作文本身的多样性和复杂性，以及学生个体差异等因素，使得作文教学存在着一些难点。
在初中语文教学中，作文教学的难点主要集中在以下几个方面：1. 学生写作能力水平良莠不齐。
由于学生的学习基础、阅读量和写作积累都存在差异，导致学生的写作能力水平相差较大。
一些学生写作能力较强，能够写出较为生动、有趣的文章，而一些学生却因为写作基础薄弱而容易写成呆板、乏味的文章。
2. 学生缺乏写作素材和想象力。
由于学生阅读量不足、生活经历单一等原因，导致学生在写作过程中缺乏丰富的素材和想象力，常常需要教师的引导和帮助。
3. 学生的写作方法和技巧掌握不到位。
许多学生在写作时存在着一些常见的问题，比如句式结构单一、逻辑不清晰、篇章组织混乱等，这些问题在一定程度上制约了学生的写作水平。
4. 课堂教学时间有限。
语文课堂一般时间较短，难以满足学生的写作训练需求，因此需要在有限的时间内进行高效的作文教学。
二、对策分析针对初中语文作文教学中的难点，教师们可以采取一些有效的对策，以提高学生的写作水平。
1. 个性化教学。
针对学生的不同写作能力水平，教师可根据学生的实际情况制定不同的写作训练计划，对学生进行个性化指导和辅导，帮助他们提高写作水平。
2. 拓展学生的阅读量。
在作文教学中，教师应引导学生多读优秀的文学作品和散文，借鉴他人的写作经验和技巧，提高学生的写作素材和想象力。
3. 提供写作技巧指导。
教师可以通过讲解和示范的方式向学生传授写作技巧，比如如何构思文章、如何组织文章结构、如何用好修辞手法等，帮助学生提高写作能力。
4. 多样化的写作训练。
教师除了可以在课堂上安排针对性的写作训练外，还可以组织一些写作比赛、写作交流活动等，激发学生的写作兴趣，增强学生的写作能力。
5. 注重写作过程。
在作文教学过程中，教师不仅要关注学生的作品，还要注重写作过程，引导学生从内容构思、组织结构、表达技巧等方面进行全面的训练。
浅谈作文教学难点突破
浅谈作文教学难点突破作文教学一直是教师们工作中的难点之一，学生的作文水平往往参差不齐，而且作文教学本身也存在着很多难点。
如何有效地突破作文教学难点，提高学生的作文水平，一直是教师们所关注的问题。
下面，就浅谈一下作文教学中的难点及突破之策。
作文教学的难点主要表现在学生思维能力不足，表达能力差，缺乏写作积累等方面。
这些困难使得作文教学变得极具挑战性。
在这种情况下，教师需要采取一系列的措施，帮助学生克服这些困难，提高其写作能力。
一、拓展学生的思维能力学生作文思维能力不足是作文教学的难点之一。
许多学生在写作文时，意思表达不清楚，逻辑混乱，常常直奔主题，不知如何展开论述。
这就需要教师在教学中，尽可能多地拓展学生的思维，培养他们的逻辑思维能力和想象力。
在教学中，可以利用启发式教学法，引导学生通过提问、对比、联想等方式，激发学生的思维，使其能够自由地发散思维，深入思考，形成自己的独特见解。
二、改善学生的表达能力与思维能力不足相似，学生的表达能力差也是作文教学的一大困难。
许多学生写作文时，用词单一，语句单调，缺乏表现力，难以吸引读者。
教师在作文教学中需要帮助学生提高表达能力，提倡学生多读书多积累，让学生在词汇量和句子结构上有所提升。
教师还要注重在写作过程中对学生进行语言点的讲解，指导学生如何用恰当的词汇和语句来表达自己的观点、情感和想法，以提升文章的表现力和感染力。
三、加强学生的写作积累学生的作文积累不足也是作文教学的一大困难。
很多学生平时没有进行写作积累，导致在写作文时无话可说，或者话题内容空洞，缺乏深度。
教师在作文教学中需要帮助学生加强写作积累，引导学生多写多练，注重积累素材和提升写作技巧。
教师可以通过给学生提供大量的写作范文，让学生模仿好的作文风格和语言表达，培养学生的写作感觉和语感，提高学生的写作水平。
除了以上的突破之策外，教师在作文教学中还应注重激发学生的兴趣，让学生享受到写作的乐趣。
只有学生对写作产生浓厚的兴趣，才能主动地去积累写作经验，主动地去提升写作技能。
初中语文作文教学难点和对策
初中语文作文教学难点和对策随着教育理念的不断更新和课程改革的不断深化，初中语文作文教学也面临着新的挑战和难点。
在当前的教学实践中，我们发现了一些初中语文作文教学中存在的难点，如学生写作能力普遍较弱、写作兴趣不高、表达能力不够等。
本文将结合这些难点，提出相应的对策，以期在初中语文作文教学中取得更好的效果。
一、学生写作能力普遍较弱对于大部分初中生来说，写作是一项相对较难的语文技能。
他们在语言积累、逻辑思维、表达能力等方面存在较多不足，导致写作能力相对较弱。
作为教师在教学中往往会发现学生的作文内容无法表达完整，逻辑关系混乱，语言表达不够准确等问题。
针对这一难点，教师可以采取以下对策：1、帮助学生养成读书习惯。
阅读是写作的基础，通过大量的阅读，可以积累词汇，提高语感，培养写作的灵感和素材来源。
2、进行写作训练。
教师可以设计一些写作训练活动，如写日记、写读后感等，让学生在实践中不断提高写作能力。
3、注重语言规范和逻辑表达。
在学生写作过程中，教师可以对学生的作文进行指导和梳理，教导学生如何用准确的语言和合理的逻辑来表达自己的观点。
二、学生写作兴趣不高由于现代社会生活节奏加快，学生们更倾向于在碎片化的时间里进行娱乐和休闲，对于传统的写作活动兴趣较低。
这也导致了学生在写作时缺乏主动性和创造性，成为了当前初中语文作文教学的难点之一。
1、激发学生的写作兴趣。
教师在教学中可以通过讲述名人轶事、历史故事、文学名著等，激发学生对写作的兴趣，培养他们对于写作的热爱之情。
2、提供多样化的写作素材。
教师可以为学生提供多样化的写作素材，如图片、诗歌、小说、历史事件等，供学生选择，从而激发学生的创作灵感，提高写作的趣味性。
3、创设良好的写作氛围。
学校和家庭应共同创设良好的写作环境，鼓励学生勤加练习写作，培养学生写作的兴趣和习惯。
三、学生表达能力不够在教学实践中，我们也发现了学生在写作时表达能力不够的问题，表现在语言表达不够丰富、修辞手法不够熟练、表达方式单一等方面。
初中语文作文教学难点和对策
初中语文作文教学难点和对策初中语文作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学的难点很多，比如学生对作文写作规范理解不深，表达能力不足，思维能力薄弱等等。
本文将从学生的写作能力、思维能力以及评价能力等方面来探讨初中语文作文教学的难点和对策。
一、学生写作能力不足的难点和对策学生常常在作文中出现重复、拼写错误、语法错误、词不达意、逻辑混乱等问题，这些都表明学生的写作能力有待提高。
针对这一情况，教师可以采取以下对策：（一）注重写作训练通过大量的写作练习来提高学生的写作能力，可以让学生在写作过程中不断地总结和反思，逐渐提高写作水平。
（二）针对性指导对学生的作文进行针对性的指导，而不是简单地批改作文，可以帮助学生找到自己的问题所在，并且及时进行修正。
（三）多样化的写作形式比如叙事、描写、议论等写作形式，可以让学生在不同的写作环境中积累写作经验，提高写作能力。
学生在写作过程中缺乏自己的独立思考，往往容易受到外部影响，思维缺乏深度。
为了解决这个问题，教师可以采取以下对策：（一）启发式提问在指导学生写作过程中，通过提出一些有针对性的问题，来引导学生进行深入的思考，培养学生的独立思考能力。
（二）开展讨论引导学生在写作前进行话题讨论，可以激发学生的思维，增加思维深度，并找到更多的灵感。
（三）鼓励写作素材的拓展在写作启动阶段，可以提醒学生多看书、多看报刊杂志，多积累一些写作素材，这样可以拓展学生的思维空间。
学生对自己的作文评价能力不足，往往难以发现自己的写作问题，或者评价武断，缺乏客观性。
教师可以采取以下对策：（一）培养自我评价能力教师可以引导学生学会自我评价，通过审题审文、检查篇章结构、逻辑性等方面进行自我评价，一步一步提高自己的评价能力。
（二）开展互评活动教师可以组织学生进行互评，让学生学会站在别人的角度思考问题，增加学生的客观性，提高评价能力。
（三）学会虚心接受批评教师在批改学生的作文时，要给予科学、中肯的评价，让学生学会从中汲取营养，逐步提高自己的写作能力。
浅谈作文教学难点突破
浅谈作文教学难点突破作文教学是中学语文教学中的重要环节，也是学生语文能力培养的关键。
在实际教学中，我们常常会遇到一些难点，如学生写作水平参差不齐，思维逻辑混乱，表达能力有限等。
要解决这些问题，需要从以下几个方面进行突破。
要激发学生的写作兴趣，培养他们的写作习惯。
很多学生对写作没有兴趣，认为作文只是一种应试功夫，缺乏主动性和创造性。
教师需要通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以引导学生从生活中的事物、现象入手，让他们感受到写作的乐趣。
要营造轻松的学习氛围，鼓励学生勇于表达自己的看法和感受，培养他们的写作自信心。
要注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
作文首先是思维的输出，只有提升学生的思维能力，才能培养他们的写作能力。
可以通过一些思维训练的活动，如观察、比较、分析、推理等，引导学生进行思维的运动和思维的加工，培养他们的思维敏锐性和思维的深度。
在写作中要求学生进行逻辑推理，遵循合乎逻辑的写作结构和思路，让学生在写作中体验到逻辑的力量和魅力。
要关注学生的语言表达能力。
语言是作文的工具，而学生的语言表达能力直接影响到作文的质量。
教师应该针对学生的具体情况，有针对性地进行语言表达的训练。
可以通过阅读、背诵优秀作文、写作练习等方式，提高学生的词汇量、语法水平和修辞技巧，让他们能够用准确、生动、有力的语言表达自己的思想和感受。
要加强作文批改和反馈。
作文批改是作文教学中不可或缺的一环，它可以及时指出学生作文中存在的问题，并给予针对性的指导。
教师要耐心细致地批改学生的作文，不仅仅要注重是否表达正确，还要关注是否思路清晰，是否语言流畅，是否结构合理等。
在批改后要给学生详细的反馈和建议，让他们明白自己的不足之处，进一步修正和提高。
作文教学的难点突破需要全方位的改革和创新。
只有通过激发兴趣，培养思维能力，加强语言训练，进行及时的批改和反馈，才能真正提高学生的写作水平，使其成为具有批判性思维和创造性思维的优秀作文能手。
初中语文作文教学难点和对策
初中语文作文教学难点和对策语文作文是初中语文教学中的重要内容之一，作文教学的质量直接影响着学生的语文学习和综合素养的提高。
在教学实践中，我们也会发现作文教学存在一些难点，针对这些难点，需要找到相应的对策来提升作文教学的效果。
一、难点分析1. 学生写作基础薄弱初中学生在语文学习过程中，由于词汇量较少，语法基础薄弱，写作表达能力不足，因此在写作时往往表达不清晰，语言表达欠缺美感和文学感。
2. 缺乏写作方法及技巧在学生的日常学习中，写作技巧和方法的教学往往不够到位，学生对于写作的结构、逻辑、修辞手法等方面了解不深，缺乏系统的写作技巧的指导和训练。
3. 主题拓展不足没有一个丰富的生活阅历和知识储备，容易导致学生在写作时无法深入挖掘主题，思路单一，表达缺乏深度和广度。
4. 批改和指导难度大教师在批改学生作文时，往往需要花费大量的时间和精力，而且对于每一篇作文都需要给出具体的指导和建议，这对教师来说是一项巨大的挑战。
二、对策建议1. 提高学生写作基础要重视学生的词汇和语法基础的积累，教师可以通过课堂讲解、作业布置等多种方式来提高学生的语言能力。
鼓励学生多读书多积累，提高语感和审美能力，增强语言表达的自信心和能力。
2. 加强写作方法和技巧的教学教师在写作教学中应该注重写作方法和技巧的讲解和示范，比如通过分析名家作文，引导学生模仿和练习，让学生能够熟练掌握写作的结构、逻辑和修辞手法，提高写作质量。
3. 拓展主题的多样性学生在平时应该多阅读各类优秀的作品，包括散文、小说、诗歌等，积累生活和知识经验，丰富主题的拓展。
教师可以通过开展主题写作比赛、展示作品等方式，激发学生的写作兴趣，提高主题拓展的广度和深度。
4. 提高教师的批改水平教师在批改作文时，要注重在点评中给出具体的建议和指导，不仅要着重于指出问题，更要给学生提供改进的建议和方法。
可以通过互相批改和讨论的方式，让学生之间相互学习、共同进步。
语文作文教学中的难点需要通过全面系统的对策来解决。
初中语文作文教学难点和对策
初中语文作文教学难点和对策【摘要】初中语文作文教学一直面临着挑战，学生写作能力薄弱是主要难点之一。
教师应重视此问题，注重提升学生的写作水平。
分析难点的原因并提出有效策略，如注重写作技巧和素材的训练。
教师在教学中的角色和作用至关重要。
为提高教学效果，建议加强学生写作实践，注重学生的实际写作能力。
通过努力解决这些问题，可以有效提升初中语文作文教学的质量，培养学生的写作能力和表达能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
【关键词】初中语文作文教学面临的挑战、教师关注、初中语文作文教学难点、学生写作能力、提升学生作文水平、有效策略、教师角色、作用、写作技巧、写作素材训练、提高教学效果、建议、学生写作实践、重要性。
1. 引言1.1 初中语文作文教学面临的挑战在初中语文作文教学中，教师们常常会面临许多挑战。
学生在写作过程中存在着诸多困难，如表达能力不足、逻辑思维不清晰等。
这些困难不仅影响了学生的写作水平，也给教师的教学工作带来了一定的困扰。
随着社会信息的快速传播和信息化技术的发展，学生的写作习惯和方式也在不断发生变化，这给教师们的教学工作增添了许多新挑战。
学生们日益繁重的学业负担和其他课外活动也会影响他们在语文作文上的投入和时间，使得教师们在教学中需要更加精心设计和引导。
面对这些挑战，教师们不得不思考如何更好地引导学生提升写作能力，如何在课堂教学中有效地解决学生的写作难题，如何结合现代技术手段提高作文教学的效果等问题。
如何有效地应对这些挑战，提高初中语文作文教学质量，是教师们亟需思考和解决的重要问题。
1.2 教师对此问题的关注教师对初中语文作文教学难点的关注主要表现在以下几个方面：教师关注学生的写作能力薄弱问题。
在教学过程中，教师会发现很多学生在写作方面存在明显的困难，表现为语言表达能力不足、逻辑思维能力弱、篇章结构混乱等现象。
教师意识到学生写作能力的薄弱会影响他们的学习成绩和综合素养的提升，因此会格外重视如何提升学生的写作水平。
初一作文写作难点及突破方法
初一作文写作难点及突破方法在初中阶段，作文写作成为学生们面临的重要挑战。
特别是初一的学生们，他们常常因为对写作的陌生感而感到困惑。
作文不仅是语言表达能力的体现，更是思维逻辑的展示。
为了帮助学生们突破初一作文写作的难点，以下几点建议或许能提供一些实用的参考。
首先，初一学生在作文写作中常遇到的第一个难点是如何生成和组织写作素材。
许多学生在面对作文题目时，会感到头脑空白，不知从何入手。
这种情况通常源于他们对写作素材的积累不足以及对题目的理解不够深刻。
为了解决这个问题，建议学生们平时多做阅读和思考，积累丰富的素材。
在阅读过程中，注意总结和记录有趣的事物、人物和事件，这些素材将为作文提供丰富的素材来源。
同时，培养对周围事物的观察力，将日常生活中的点滴融入到作文中，也能大大增强作文的生动性和真实感。
其次，作文的结构安排也是初一学生的一大难点。
很多学生在写作时，容易陷入结构松散或逻辑混乱的困境。
为了解决这一问题，学生们可以学习并运用一些基本的写作结构，例如总分总结构。
这种结构可以帮助学生在写作时更清晰地组织思路，首先用简洁的语言概括主要观点，然后分段详细描述各个方面的内容，最后再回到总观点进行总结，形成完整而有条理的文章。
此外，语言表达的准确性和丰富性也是初一作文的一个重要方面。
很多学生的作文语言简单，缺乏变化，容易导致文章单调乏味。
为了解决这一问题，学生们应注重词汇的积累和语句的多样化。
阅读优质的文章和书籍，能够帮助学生们学习到丰富的词汇和表达方式，从而提升自己的语言运用能力。
此外，写作过程中，要多加运用修辞手法，如比喻、拟人等，能够使文章更加生动有趣，吸引读者的注意。
另一个需要关注的难点是作文的主题思想和立意。
初一学生在写作文时，有时会陷入主题肤浅或离题的困境。
这通常是因为他们在理解题目时缺乏深度思考。
解决这一问题的办法是，在写作之前，充分理解题目要求，明确作文的主题和目的。
在动笔之前，可以先进行思维导图的整理，把主题思想、主要论点和支撑细节都理清楚，确保文章的中心思想明确且贯穿全文。
初三年级如何克服写作中的难点
初三年级如何克服写作中的难点初三年级的学生们总是感受到写作的艰巨挑战，就像在一片陌生的森林中迷失方向。
然而，面对这些难点，有一些有效的策略可以帮助你们找到正确的路径。
首先，理解写作的基本结构是关键。
初三年级的写作不仅要求内容丰富，还要结构清晰。
就像建造一座房子，基础是必不可少的。
明确你的文章要有引言、正文和结尾三个部分，每个部分都需要精心设计。
例如，引言可以设置悬念或提出问题，正文则需要详细阐述观点，结尾则应总结观点并给出结论。
这种清晰的结构将帮助你理顺思路，让你的文章更具逻辑性和说服力。
其次，词汇和语法的丰富性也是一个重要因素。
词汇的丰富度就像绘画时的颜色调色板，越多样化，你的文章就会越生动。
初三的学生应该积极拓展词汇量，了解更多的同义词和反义词。
此外，语法的正确使用是写作的基础。
你可以通过大量阅读和写作练习来提升自己的语法能力，这样可以避免常见的语法错误，使文章更加流畅和准确。
接下来，培养良好的写作习惯也非常重要。
写作就像进行一次探索，每一次写作都是一个新的尝试。
养成每天写作的习惯，不仅可以提高写作技能，还能帮助你逐渐找到自己的写作风格。
同时，定期进行写作反思和修改也是提升写作水平的有效方法。
每完成一篇文章后，认真审阅并寻找改进的空间，不断提升自己的写作水平。
遇到写作中的难点时，不妨尝试从不同的角度进行思考。
例如，如果你在描述某个事物时感到困难，可以换一个角度来审视它。
这样，你可能会发现新的写作切入点。
写作不仅仅是文字的组合，更是思维的表达。
学会从不同的视角思考问题，可以使你的文章更加丰富和多元化。
最后，勇于接受反馈也是提高写作能力的关键。
每个人的写作都可以在别人的反馈中得到改进。
你可以请教老师或同学，了解他们对你文章的看法。
通过他们的反馈，你可以发现自己文章中的不足之处，并及时调整改进。
记住，写作的过程是一个不断学习和进步的过程。
总之，初三年级的写作难点可以通过理解基本结构、丰富词汇和语法、培养良好习惯、从不同角度思考以及勇于接受反馈来克服。
浅谈作文教学难点突破
浅谈作文教学难点突破作文教学是中文教学中的重要环节，也是学生语言表达能力的训练之一。
许多教师在作文教学中都会遇到一些难点，如学生缺乏观察力、想象力和逻辑思维能力，以及写作思路不清晰等问题。
本文将从选择话题、培养观察力和想象力、引导学生进行思辨性写作以及提供有效指导等方面探讨如何突破作文教学中的难点。
选择合适的话题是作文教学中的重要一步。
对于学生而言，选择一个感兴趣或有亲身经历的话题会有更高的写作积极性和投入度。
教师可以通过讨论、征求学生意见等方式来确定作文话题，以确保学生对作文主题有浓厚的兴趣。
培养学生的观察力和想象力也是作文教学中的重要环节。
观察力是写作的基本要素之一，它可以帮助学生发现生活中的细节和展开思考。
为了培养学生的观察力，教师可以通过带领学生进行实地考察、展示图文材料等方式来激发学生对环境和事物的观察热情。
想象力也是写作的重要要素，它可以帮助学生构建丰富的表达和描述。
为了培养学生的想象力，教师可以组织学生进行角色扮演、给予学生创作自由度等方式来激发学生的想象力，使其在作文中能够灵活运用丰富的表达手法。
引导学生进行思辨性写作是作文教学中的另一个突破难点。
传统的作文教学往往侧重于写作技巧的传授，缺乏对学生思维能力的培养。
而思辨性写作能够培养学生批判性思维和逻辑思维能力，使他们能够理性地分析问题和表达观点。
为了引导学生进行思辨性写作，教师可以通过提供争议话题、展示不同观点和给予学生自由辩论的机会等方式来培养学生的思考能力和辩证思维。
提供有效的指导也是作文教学中的关键一环。
学生在写作过程中往往会遇到问题，而教师作为引领者应该及时给予帮助和指导。
教师可以通过批注和评价学生的作文，提出具体的问题和建议，指导学生进行修改和完善。
教师还可以给学生提供写作素材、范文和经验分享等帮助，使学生能够更好地理解和吸收写作知识。
作文教学难点突破是一个需要教师耐心和智慧的过程。
通过选择合适的话题、培养学生的观察力和想象力、引导学生进行思辨性写作以及提供有效指导，教师可以帮助学生克服作文教学中的难点，提高学生的写作能力。
浅谈作文教学难点突破
浅谈作文教学难点突破作文教学一直是语文教学中的重点和难点，尤其是对于学生而言，写作难度往往较大。
如何突破作文教学的难点，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，是每个语文教师都面临的问题。
本文将从选题、素材积累、写作技巧和评价四个方面来探讨作文教学的难点突破。
在选题上，教师应该选择学生感兴趣的话题，激发学生的写作欲望。
学生写作的积极性和主动性是决定作文教学效果的重要因素。
教师可以通过调查问卷、小组讨论等方式了解学生的兴趣爱好和关注的话题，然后根据学生的特点和需求来设计作文题目。
对于喜欢运动的学生，可以设计关于运动的作文题目，让学生通过写作来表达自己对于运动的热爱和体会，增强学生的自信心和写作乐趣。
在素材积累上，教师可以通过课外阅读、实地考察、观察实践等方式来拓宽学生的视野和积累写作素材。
学生的写作能力与他们的思维深度和素材积累有很大的关系。
教师可以组织学生阅读优秀的作文范文，培养学生的阅读能力和文学感受力，同时也可以开展实地考察活动，让学生亲身体验和感受事物，从而拥有更丰富的素材。
教师可以带学生去博物馆、图书馆、科技展览馆等地，让学生观察与感受，进而写下自己的心得体会。
通过这样的素材积累，学生的写作内容会更加丰富多样，也更加有说服力和感染力。
在写作技巧上，教师可以通过多种方式，如分层次、分步骤、分类型等，来教授学生具体的写作技巧，帮助学生理清思路，提高写作的效果。
教师可以教授学生如何运用比喻、夸张、对比等修辞手法来增强作文的表达力；可以教授学生如何使用逻辑推理、举例论证等写作方法来增强作文的说服力；可以教授学生如何运用描写、叙事、议论等写作形式来适应各种作文题材。
通过这样的技巧教学，学生可以更加有条理地组织自己的写作内容，使作文更加完整、有逻辑、有感染力。
在评价上，教师应该充分注重对学生作文的评价和指导，帮助学生发现自己写作中的不足，并提出改进的具体建议。
作为学生写作的引路人，教师的评价和指导是学生成长的重要保证。
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三步突破初中语文作文教学难点
初中作文教学在语文教学中是首当其冲的重头戏。
怎样把孩子领进创作这样一个广阔的天地，使他们在这样一块未经耕耘的土地里，播种自己的想象种子？怎样让孩子写下自己最想说的话语，真正发挥作文的功能呢？这是我们每一个语文教师应该思考的问题。
只要我们慢慢把学生引入到了写作的正道，那么写作教学就不那么困难了。
下面我谈谈自己在教学实践是如何引导学生步入写作的殿堂的。
一、兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师！这句话对于一个教师是很熟悉亲切的，但是，要做到却得一个教师花费很多的心思和精力。
我们的许多老师，当把这句话烂记于心的时候，却和行动背道而驰。
对于一个刚刚开始动笔作文的学生，如果没有鼓励和支持，是不会有很大的兴趣的。
因为他写出来的句子，很多和老师的要求不相符合，甚至是文理不通，不知所云。
那么，这时候，作为教师千万不能操之过急。
你的急于求成也许就是扼杀兴趣的锋利的刀子！你应该找到他成功的地方，一个刚刚学过的词语的运用，虽然用的是那么不恰当。
一个富于童趣的句子，一个其他孩子都不知道的生字，这都微小，但是却会产生很大的力量！会激发学生的创作欲望，让他不会有畏惧心理。
他才会愿意写，敢于写。
我的“作文入门”象游戏，教学生一句变两句，两句变四句……，跟变魔术似的，学生觉得新奇、好玩、有意思，所以学生挺爱学。
“作文入门”每天有作业，一天一句话，
几分钟就可以完成，学生全做，积极性很高。
试验一开始就把学生引入“自愿”的境地，激起他们的兴趣了。
学生不再把作文当负担，没有了畏惧心理，所以后来的工作进展就很顺利。
二、作文教学要授学生以渔：作文起步三法
学生爱写了，我们得运用不同的形式来引导他们走向写作的道路。
通过借鉴和尝试，我总结了三种入门的方法。
首先是范文入门。
在一篇习作的开始，老师找一篇较有代表性的文章，有较丰富的词汇，生动的语言，有丰富的想象，比如比喻拟人的运用，句子长短的搭配，结构较为清晰。
然后进行分析和指导，让学生进行模仿。
这样写出来的文章可能是雷同的，但是是比较完整的，也应该是通畅的。
但是，这个方法一定得注意的是在类似的指导过后，一定要去发现学生自己创造的东西并且将其夸大表扬鼓励，这样学生才会在今后的同样教法的习作中有自己的想象和创造。
其次是童话引路。
童话是小孩子的快乐天地，是他们成长的摇篮。
不喜欢语文的学生也一定喜欢童话。
所以，编织童话，让他们插上想象的翅膀，在无边无际的想象世界里遨游。
但是我认为，刚刚开始，应该给予一定的素材，具体的指导，可以先给他们一条线索，因为孩子的思维不会这样流畅通顺，但是也不能过于束缚，教师得适当把握好这样一个尺度。
第三是在教师指导下随文练习。
这是一种工夫很重的方法。
但是也是一种行之有效的办法。
每上完一篇课文，教师便可以进行类
似的文型练习。
一个单元过后，学生就可以有三到四篇的练习机会，也许会比较雷同，但是这样的话学生也应该掌握了基本方法。
如果真的有恒心进行长期这样的训练，效果应该不错！比如，我给学生一句话“老师表扬我”，让学生写一段话。
学生就无从下笔，表扬我就是表扬我，有什么可写呢？但我给他们提供思路：老师为什么表扬我？怎么着就算是老师表扬我了？在什么时间，什么地点，当着谁？怎么说的？老师表情、态度怎样？表扬我之后又怎么样？学生思路打就有一句话写出了如下一大段话：“星期一早晨上第一节语文课时，老师从教室外面走进来，笑眯眯的说，某某同学努力学习，进步很大。
这次期中考试语文成绩95分，同学们应该向他学习，作为奖励，送他一本《作文指导》。
说着，老师拿出一本书。
我走到讲台，双手接过来，同学们都用羡慕的眼光看着我。
我非常激动，……”一句一句就象泉水一样涌了出来。
学生不感到写作文困难了。
越写越多，越写越爱写，他们不再为字数犯愁了，很高兴。
这就在于老师给他们的写作提供了实际操作的步骤，学生有了可依据的程序。
三、创新作文批改方法
写完以后，作文的修改是很必须的。
依我个人来看，传统的作文批阅方法我是觉得有较多的弊端。
我是这样来完成这个步骤的。
主要是利用面批和课堂上一起批阅。
面批我每篇文章针对的对象不同，争取每篇有十个以上的同学能够面批，在这个时候，我着重发现优点，以表扬为主。
使学生的优点得到发扬扩大，这样才会产生
有个性的文章。
课堂批阅，我会用比较典型的题材，句子的不通顺、罗嗦，段落之间的不连贯，这样的文章选取一篇，然后抄写出来，或者打印出来，先让他们自己找毛病，然后全班一起商量、讨论，改正，我认为这对作文和阅读都有很大的好处。
当然，同时我还会选一篇或两篇优秀习作，让孩子找出优点，自己认为值得学习的地方，一起总结，学习，鼓励。
每篇习作，我都同时运用这两种方法，然后其他同学的作文，我不会很努力地进行句子疏通，尽量保留他们的特点。
以改正错别字为主要内容，然后写上热情洋溢的批语。
这样的方法，我感觉收效还不错。
在期末作文总结中学生们说：“以前作文是凑字数，说话没条理，没层次，现在井井有条。
觉得写作文没有以前那么困难了，运用了老师讲的作文入门，内容一下子多了起来，字数竟达到了一千多字，内容也很丰富，这使我们非常高兴。
连病句也都没有了。
”“我的作文水平不断提高，语句通顺、连贯，从不写病句了。
”从收上来的35分总结中，明确写出作文训练提高了自己的作文水平，喜欢这门课的就有27人。
认为自己作文中病句少了，作文分数高了的有4人，还有的学生认为自己在学习“作文入门”中开动脑筋想问题，“用大脑认真去思考了”，“扩展了思维能力”，“开发了我的想象力，还能加强语言表达力，让我的思维能力有了很大的提高。
”还有的学生总结说：“学习作文入门，也可以帮助我理解，分析课文，能很快了解课文的大概内容。
”
当然，学生作文的前提是需要素材，这就包括平常对生活的细
致观察，词语的积累，课外书的阅读，这都要老师大量的心思，需要一个语文老师耐心的引导和鼓励，也只有这样，学生才会爱上写作，乐于写作，写出自己的所思所想。