关于高中教学常规管理的几点思考-4页word资料
高中数学教学常规的新认识与再思考
高中数学教学常规的新认识与再思考二、高中数学教学常规的新认识1. 学习兴趣和动机的重要性传统的数学教学常规往往以知识点的传授和应试为核心，忽视了学生的学习兴趣和动机。
事实上，学习兴趣和动机对于学生的学习效果具有重要的影响。
高中数学教学常规需要更加注重调动学生的学习兴趣和激发他们的学习动机，使数学学习变得更加生动有趣。
2. 多元化的教学方法传统的数学教学常规往往以讲授为主，忽视了学生的个体差异和学习方式的多样性。
实际上，学生的学习方式和学习习惯各不相同，高中数学教学常规需要采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和适应性。
3. 培养批判性思维传统的数学教学常规往往注重学生对于知识的掌握和运用，忽视了学生的批判性思维和创新思维的培养。
现实社会对于数学人才的需求不仅仅是运用所学知识，更需要具备批判性思维和创新能力的人才。
高中数学教学常规需要更加注重培养学生的批判性思维和创新能力，使他们具备更强的综合素质。
三、高中数学教学常规的再思考1. 建立学生中心的教学理念传统的数学教学常规往往以教师中心为主，忽视了学生的主体地位和个体差异。
实际上，学生是学习的主体，他们具有自己的学习方式和学习特点。
高中数学教学常规需要更加注重建立学生中心的教学理念，尊重学生的个体差异，关注学生的学习需求，促进他们的全面发展。
四、结语高中数学教学常规的新认识和再思考，旨在提高教学的针对性和有效性，促进学生的学习和发展。
我们需要为高中数学教学常规的制定和执行提供更多的空间和支持，鼓励教师积极尝试和探索，使数学教学更加符合学生的学习需求和社会的发展需求。
希望通过我们的努力和探索，能够为高中数学教学常规的改革和创新，贡献自己的一份力量。
浅析教学中常规管理的几点思考
日常教学 、 教研 的正常开展。因此 ， 教学常规管理制度 的制定要 目标明确 ， 要求具体 ， 操作性强 ， 讲求实效 ， 力戒形式主义 。 做到 寓服 务于管理 ， 变检查 为指导 ， 充分调动 教师参与管理 的积极 性， 自觉做好各项教学常规工作。其次 ， 是校本 ｌ 生。制度是各项 工作按相关要求执行 ， 最终达 到 目标 的有效保证 。因此 ， 要确保 所有工作井然有序朝着既定 目标前进 ，最终达到既定 目标 ． 就 必须有一套科学合理 、 切实可行 的制度 。 （ ２ ） ￣ ｌ Ｊ 度 的完善要与时俱进 。实践是检验真理 的惟一标准。 教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程 。 常规总是某一 特定阶 段的产物 ， 一旦教与学 的具体 情况发生 了变化 ， 那么常 规 的形式和 内容就 必须随之变化 ， 就必须重新修订 。常规 的管 理和执行 也是因人而 异、 “ 因情 有别 ” 的。尽管我们的教学常规 是统 一要求 的 ， 但在 具体处理 上 ， 我们 还应把青年教 师与骨干 教师适 当区别开来 ， 把不 同学科区别 开来 。
（ １ ） 制度落 实要持之 以恒 。“ 滴水 能够穿石 ” ， 靠的就 是持 之 以恒 。 抓教学常规管理最忌 时冷时热 ， 有始无终 。 对待教学常规 过程 中出现 的各种各样 的问题 ， 应一抓到底 ， 绝不动摇 。首先 ， 严格 制定各种制度 ， 保证常规管理持之以恒地进行 。同时， 我们 还 应采取积极 有效 的方 式方 法 ， 从思想 上弓 １ 导： 作为教师没 有 持之 以恒遵 守“ 规矩 ” 的毅力 ， 就很难使 自己形成严谨踏 实的教 风； 作 为学生没有 自觉守“ 规” 的恒心 ， 同样很难使 自己养成 良 好 的学 习习惯 和求实治学的品质。这样 ， 便会慢慢地使教师 和 学 生达成 共识 ， 形成持之 以恒严格 向常规要 习惯 、 要品质 、 要 质
加强学校教学常规管理的几点看法
加强学校教学常规管理的几点看法我从教17年，一直在农村学校教学一线工作，担任过学校会计、总务副主任、考核办主任、教务主任、副校长和校长等职务，深知教育教学要想搞好，必须重在学校教学常规的管理。
下面就我在日常积累的一点教学常规管理方面的看法，略谈一二：一、强化教学常规管理1、加强教学常规管理制度建设。
根据学校实际，制订教学常规管理制度，如《教学常规精细化管理细则》、《课堂教学条例》、《教学常规检查评估方案》、《教学成果奖惩方案》、《教职工考勤制度》、《学生考勤规定》、《教学工作计划》、《教研工作计划》、《学校纪律的有关规定》等，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使学校的教学管理工作做到有章可循，有规可依，用制度管理全员，靠全员管理学校，依制度办学治教，大抓教学常规管理，积极推动学校教学管理规范化、制度化。
2、加强领导，把教学工作落到实处。
实行领导岗位责任制，采取分线管理，条块结合的管理模式，做到在教学上事事有人管，人人有事做，强化了责任，行政领导实行包班制，开展听课、评课等教学教研活动。
校长和班子成员率先垂范，一直坚持多媒体上课，带头深入教学第一线，每学期听课20节以上，带头参加听评课活动，做好“传、帮、带”，给年轻教师出点子，指路子，带头撰写教学教研论文。
3、抓好教研组建设，盘活教研阵地。
学校共设语文、数学、英语等5个教研组，各组根据学校工作计划精神相应地制订活动计划，组织公开课，开展集体备课，落实常规检查，安排大课间等活动，在教学管理中尽力当好学校的助手。
学校把以研促教，以教促研的教研任务落到教研组身上，共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互教互学，共同提高，力求在各个教学环节有突破、有创新，体现备课有个性、上课有特色，辅导有特点，教研有效益。
4、重视双向监控，规范课堂行为。
学校实行行政值日与学生同时监督课堂，每节课有双方检查记录，重点是迟到、早退、旷课，接打手机，体罚学生等不良行为，还有是否“满堂灌”、是否备课、是否效益好？还要评出“每天最满意的一节课”。
教师常规管理反思范文
教师常规管理反思范文一、引言教师常规管理是指教师在日常教学和管理中所使用的一系列规范和方法。
它是教师工作的重要组成部分，对教育教学工作的开展起着关键的作用。
然而，在实际工作中，我们常常会面临各种管理问题和挑战，需要不断反思和改进。
二、明确目标教师常规管理的首要任务是明确目标。
作为教师，我们应该明确教学目标，为学生指明方向。
只有明确目标，才能在教学过程中有的放矢，更好地帮助学生实现自己的学习目标。
三、合理组织合理组织是教师常规管理的重要组成部分。
教师应该合理安排学生的座位，使学生能够更好地参与课堂活动。
同时，教师还应该合理分组，搭建学生之间互动的平台，促进集体合作学习。
四、亲近学生教师常规管理的核心是与学生建立良好的师生关系。
教师应该关心学生的成长和发展，耐心倾听学生的问题和困惑。
通过亲近学生，教师可以更好地了解学生的需求，针对性地进行管理。
五、激发学生兴趣激发学生兴趣是教师常规管理的重要目标之一。
教师应该通过多种方式引发学生对学习内容的兴趣，如生动有趣的故事、趣味性的实验和活动等。
只有让学生主动参与到学习中，他们才会更加积极主动地进行学习。
六、引导自主学习引导自主学习是教师常规管理的核心之一。
教师应该通过启发式的教学方法，引导学生主动学习和思考。
通过培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习成效。
七、关注集体建设在教师常规管理中，我们应该注重集体建设。
教师可以组织学生参与集体活动，如班级会议、团队项目等，提高学生的协作和组织能力。
同时，教师还应该注重班级文化建设，培养良好的班级氛围。
八、积极沟通教师常规管理的一个重要环节是与学生和家长的沟通。
教师应该及时与学生和家长进行交流，了解他们的需求和关注，及时解决问题和困惑。
通过积极沟通，可以加强师生家长之间的合作，形成良好的教育共同体。
九、规范管理规范管理是教师常规管理的基本要求之一。
教师应该制定明确的规章制度，要求学生按照规定行事。
同时，教师也要严格要求自己，做到言行一致，做到身教重于言教。
高中常规管理问题及措施
高中常规管理问题及措施高中常规管理问题及措施引言高中是学生成长和发展的关键时期，学校作为学生的第二家园，对高中常规管理的重要性不言而喻。
高中常规管理问题的存在不仅会影响学生的学习效果和身心健康，也会对学校的教育质量和社会形象产生负面影响。
为了提高高中常规管理水平，本文将探讨高中常规管理问题及相应的措施。
问题分析1. 学生违反纪律问题高中学生的自我意识逐渐增强，对学校纪律的遵守意识相对较低，存在违反纪律的行为。
这些行为包括迟到早退、操场乱丢垃圾、上课走神等。
2. 学生作息不规律问题高中学生的学业负担较重，加之社交娱乐的诱惑，导致学生在作息时间上存在不规律的问题，早睡晚起，频繁熬夜等。
3. 学生手机依赖问题现代科技高度发达，手机等电子产品对高中学生的吸引力很大，学生对手机产生过度依赖，上课偷玩手机，影响学习效果。
措施建议1. 提高纪律意识学校应该加强纪律教育，培养学生的纪律意识和遵纪守法的习惯。
通过严明的规章制度和纪律处罚制度来约束学生的行为，对于违反纪律的学生要进行及时的批评教育和行为纠正。
2. 制定合理的作息时间表学校可以制定科学合理的作息时间表，包括固定的起床时间、就寝时间和午休时间等。
同时，要加强对学生作息情况的监督和管理，发现问题及时解决，为学生提供良好的学习和生活环境。
3. 加强班级管理班级是高中学生活动的重要场所，班级管理的好坏直接影响着学生的行为习惯和学习效果。
学校应该加强对班级管理工作的重视，设立班级干部职务，培养学生的组织能力和责任心，通过班级会议、班级活动等形式，加强班级凝聚力，提高学生对学校规章制度的遵守程度。
4. 合理管理手机使用学校可以制定手机管理规定，明确学生上课和自习时间不得使用手机，同时鼓励学生在课间休息时间合理使用手机。
要加强对学生手机使用的监督，及时发现违规情况进行制止和教育，帮助学生摆正手机在学习中的位置。
5. 家校合作高中常规管理不仅仅是学校的责任，家庭也扮演着重要的角色。
关于新学期教学常规工作的几点思考
关于新学期教学常规工作的要求教学常规是学校教学质量的保障和前提，是学校教学要求的底线和标准。
为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益，规范学校领导、教师的教学行为，在开学伊始，对教学常规管理提出以下要求：一、学科教学计划要求按要求做好各学科进度计划，按时上交。
二、业务学习要求1、集体学习。
积极参加学校安排的业务学习，认真做好笔记。
2、自学要求。
读有关教育教学方面的书籍，摘记读书笔记不少于2000字，撰写随笔或心得体会两篇。
三、听课要求1、校长每学期听课不少于30节，主管教学校长听课不少于40 节。
教务主任听课不少于45节。
中层不少于20节，教师不少于10节2、加强常态课的听课力度，校领导和中层对不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，尤其要对青年教师、骨干教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。
3、认真做好听课记录。
听课时除了做好记录外，要记录下对本节课的闪光点或问题的思考，做好旁评。
4、学期末听课记录进行检查评价。
四、教学常规工作要求1、教研活动要求为进一步强化教研管理，克服教研活动的盲目性、随意性，努力提高教研活动实效，特对教研活动提出如下要求：制定切实可行的教研活动计划：教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。
各教研组依据学校教研工作计划制定本组活动计划。
本学期学校集中教研活动至少两次，每个教研组活动内容不少于6次，其中教研课至少两节，开学初各学科组制定教研计划按时上交，教研活动时间以学校校历为准。
教研活动做好记录，活动记录要规范，采用学校统一印制的表格式，内容包括考勤记录、每次的活动记录、（时间、地点、内容、过程记录等）。
并附有每次的活动详细记录材料。
2、备课要求备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：深入钻研教材，着重把握教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
学习《高中教学常规》心得体会
学习《高中教学常规》心得体会
本文旨在分享对于《高中教学常规》这门课程的研究心得体会。
通过研究这门课程，我有以下几点体会：
1.了解教学常规的重要性
研究《高中教学常规》让我更深刻地认识到教学常规对于教育
教学的重要性。
教学常规是教师必须遵守的一系列准则和规定，它
们既有助于保障学生的研究效果，也有助于保障教师的教学质量。
2.掌握多种教学方法和策略
通过研究《高中教学常规》，我了解到了许多不同的教学方法
和策略。
这些方法和策略可以帮助教师更好地进行教学，提升学生
的研究效果。
例如，灵活运用多媒体教学、引导学生自主研究等教
学方法，可以增加学生的研究兴趣和参与度。
3.加强教学管理能力
教学常规也包含了许多管理方面的内容。
通过研究《高中教学常规》，我对于教学管理方面的知识有了更深入的了解。
例如，如何合理安排课堂时间、如何进行学生作业的批改和评价等。
这些知识对于提高教师的管理水平和教学效果非常重要。
4.关注学生的发展和需求
研究《高中教学常规》也让我更加关注学生的发展和需求。
教学常规强调了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的综合素质和自主研究能力。
通过关注学生的个体差异和特点，教师能够更好地满足学生的研究需求，促进他们的全面发展。
总而言之，研究《高中教学常规》让我受益匪浅。
通过了解教学常规的重要性，掌握多种教学方法和策略，增强教学管理能力，以及关注学生的发展和需求，我相信我将成为一名更优秀的教师。
教学常规管理基本讨论稿
教学常规管理基本讨论稿教学常规管理是指在课堂教学过程中，教师对学生的学习行为和学习环境进行管理和规范，以提高教学效果和学生学习成果的一系列措施。
在教学常规管理中，教师需要做到以下几点：一、建立良好的教学秩序良好的教学秩序是教学常规管理的基础。
教师应该制定课堂纪律，明确学生在课堂上的行为规范和要求，包括上课准时、安静听讲、遵守纪律等。
教师应该对学生的学习行为进行积极引导和监督，及时纠正学生的不良行为，保证课堂秩序的正常进行。
二、提供良好的学习环境良好的学习环境是学生学习的基础。
教师应该创造一个积极、活跃、和谐的学习氛围，让学生感到愉悦和安心。
教师应该注重课堂布置，使学生能够集中注意力，提高学习效果。
同时，教师应该关注课堂的温度、光线、噪音等因素，确保学生在舒适的环境下学习。
三、注重学生的参与和互动教学常规管理不仅是教师的管理，还需要学生的参与和互动。
教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生主动思考、表达和交流。
通过学生的参与和互动，可以促进学生的学习效果和合作能力的提高。
四、合理安排教学时间和任务教学常规管理需要教师合理安排教学时间和任务。
教师应该根据学生的学习能力和学习进度，科学设置教学目标和教学内容，合理安排教学进度和学习任务。
教师应该根据学生的学习情况，适时调整教学计划，确保学生学习的连贯性和有效性。
五、注重学生的评价和反馈教学常规管理需要教师注重对学生学习情况的评价和反馈。
教师应该及时对学生的学习表现进行评价，给予积极的肯定和鼓励。
同时，教师也需要指出学生存在的问题和不足，并提出改进的建议。
通过评价和反馈，可以激发学生的学习动力，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
六、建立良好的师生关系教学常规管理需要教师建立良好的师生关系。
教师应该尊重学生的个性和需求，关心学生的成长和发展。
教师应该注重与学生的沟通和交流，建立师生之间的信任和理解。
总结与反思：高中教学常规检查
总结与反思：高中教学常规检查1. 背景本次总结与反思的主题是高中教学常规检查。
高中教学常规检查是一项重要的教学管理工作，旨在评估教师的教学质量，确保教学过程规范有序，为学生提供优质的教育教学服务。
2. 目的本文档旨在总结和反思高中教学常规检查的经验和问题，以便进一步提升教学质量，改进教学管理。
3. 总结经过对高中教学常规检查的观察和分析，我们得出以下总结：- 教师的备课工作非常重要，充分准备教学内容和教学资源对于保证教学质量至关重要。
- 讲课过程中，教师应注意语言表达的清晰度和准确性，确保学生能够理解和掌握所教知识。
- 教师应注重激发学生的研究兴趣，采用多种教学方法和手段，提高教学效果。
- 学生的参与度和研究态度对教学效果有重要影响，教师应鼓励学生积极参与课堂活动。
4. 反思在高中教学常规检查中，我们也发现了一些问题，需要进行反思和改进：- 部分教师备课不充分，教学资源不足，影响了教学效果。
- 有些教师在讲课过程中表达不够清晰，语言准确性有待提高。
- 部分教师过于依赖传统的讲授方法，缺乏创新和多样性。
- 学生参与度不高，研究态度不积极，需要教师采取措施激发学生的研究兴趣。
5. 改进措施为了提升高中教学常规检查的效果，我们提出以下改进措施：- 加强教师备课培训，提高教师的备课能力和教学资源的质量。
- 提供教师语言表达培训，帮助教师提高语言准确性和表达清晰度。
- 鼓励教师探索创学方法，提供多样化的教学资源和教学手段。
- 引导学生参与课堂活动，鼓励积极研究态度，提高学生的研究兴趣。
6. 结论通过总结与反思高中教学常规检查，我们认识到教师的备课工作和教学方法对教学质量的重要性，同时也发现了需要改进的问题和解决方案。
通过不断改进和提升，我们相信高中教学常规检查将更好地促进优质教育的实施。
教学反思高中课堂有效管理技巧
教学反思高中课堂有效管理技巧在高中教学中，有效的课堂管理是教师必须面对的挑战之一。
课堂管理的优劣直接影响到学生的学习效果和教学质量。
本文将探讨几种在高中课堂中实施的有效管理技巧，并分析其实施的原理和效果。
一、明确和维护课堂秩序在高中课堂中，维护良好的秩序是成功管理的基础。
首先，教师应当明确规定课堂纪律，并与学生进行充分沟通和协商以确保学生的理解和配合。
其次，教师应建立严谨公正的纪律执行机制，并及时采取措施对违纪行为进行处理。
此外，教师还应注重巧妙的语言引导和激励手段，以使学生自觉遵守纪律。
二、合理安排课堂布局课堂布局的合理性对于管理效果具有重要的影响。
教师应根据课程内容和学生特点，合理地安排课桌椅的位置，以便于学生集中注意力、便于与教师互动。
同时，教师要根据学生的技能水平和学习需求，安排合适的座位，确保每位学生都能够有良好的听讲和参与讨论的环境。
三、精心设计教学活动在高中课堂中，教学活动的设计直接关系到学生的兴趣和参与度。
教师应充分考虑学生的年龄特点和学科要求，合理搭配教学资源，设计富有挑战性和互动性的教学活动。
同时，教师还应注重课堂时间的分配，合理安排不同环节的时间，以充分利用课堂时间，提高学习效率。
四、注重表扬和激励积极的表扬和激励对于高中学生的学习动力和情绪管理起着重要的作用。
教师应及时关注学生的积极表现，给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应通过适当的奖励机制，激发学生的竞争意识和奋发向上的动力。
五、充分调动学生的参与积极性在高中课堂中，学生的积极参与是教学效果的关键。
教师应采用多样化的教学方法和活动，激发学生的思维，培养他们的主动学习意识，促使他们在课堂上积极提问、讨论和参与。
同时，教师还应定期组织小组活动、课外拓展等，培养学生的合作意识和创造力。
六、建立良好的师生关系在高中课堂管理中，建立良好的师生关系是至关重要的。
教师应努力争取学生的认同和尊重，关注学生的需求和成长，积极倾听学生的意见和建议。
总结与反思：高中教学常规检查
总结与反思：高中教学常规检查背景教学常规检查是评估教师在课堂中执行教学常规的过程。
本文总结了高中教学常规检查的目的、过程以及对教学质量的影响，并提出了一些建议以改进教学常规。
目的高中教学常规检查的目的是确保教师遵守教学规范，保证课堂秩序和教学效果。
通过检查，学校可以评估教师的教学水平，并为教师提供反馈和指导，以促进教学质量的提高。
过程高中教学常规检查通常由学校管理层组织。
以下是常见的检查内容和过程：1. 准备阶段：学校管理层确定检查时间和检查内容，并通知教师。
2. 检查内容：教学常规检查主要关注教师的教学准备、课堂组织、教学方法和教学效果等方面。
3. 检查方法：检查可以采用观察课堂教学、查阅教案、听取学生反馈等方式进行。
4. 检查记录：检查人员会记录教师的表现和存在的问题，并提供评价和建议。
5. 反馈和指导：学校管理层会将检查结果反馈给教师，并提供针对性的指导和培训。
影响教学常规检查对教学质量有着重要的影响：1. 教学效果改善：通过检查和反馈，教师可以了解自己的不足之处，并进行改进，从而提高教学效果。
2. 教师专业成长：检查结果和指导帮助教师不断提高自身教学水平，促进教师的专业成长。
3. 学校声誉提升：良好的教学常规检查结果可以提升学校的声誉，吸引更多优秀的学生和教师加入。
建议为了优化高中教学常规检查，以下是一些建议：1. 提前准备：教师应提前准备好教案、教具等教学材料，确保课堂教学有条不紊。
2. 注重课堂管理：教师应注重课堂纪律和秩序，保证学生的环境。
3. 多样化教学方法：教师可以尝试不同的教学方法和工具，以激发学生的兴趣。
4. 反思与改进：教师应经常反思自己的教学实践，及时改进不足之处。
5. 学校支持：学校管理层应提供教师培训和支持，帮助教师提高教学常规水平。
结论高中教学常规检查是提高教学质量的重要手段之一。
通过检查和反馈，教师能够不断改进自身教学水平，提高教学效果，从而促进学生的成果。
学校管理层应积极支持和鼓励教师参与教学常规检查，并提供必要的培训和指导，以提升整体教学质量。
教学反思高中教师课堂管理技巧
教学反思高中教师课堂管理技巧教学反思：高中教师课堂管理技巧高中教师课堂管理是教学过程中非常重要的一环，合理有效的课堂管理技巧有助于提高教学效果，培养学生良好的学习氛围。
然而，在实际教学中，教师们往往会面临各种挑战和困惑。
本文将从准备充分、积极引导、注重互动三个方面分享一些高中教师的课堂管理技巧，希望对广大教师提供一些实用的参考。
一、准备充分准备充分是课堂管理的基础。
在课前要对教材内容进行深入研究，理清知识点和思路，并做好备课笔记。
此外，教师还应提前设计好课堂活动，确保课堂的流畅性和紧凑性。
只有将课堂掌握在自己手中，才能更好地引导学生，避免出现课堂混乱的情况。
二、积极引导积极引导是高中教师课堂管理的重要环节。
在课堂上，教师应该注重培养学生的自主学习能力和主动参与意识。
可以采用提问、讨论、小组活动等多种方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师应根据学生的实际情况，有针对性地给予帮助和指导，让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三、注重互动注重互动是促进有效课堂管理的关键。
教师应该注重与学生的互动，让学生在积极参与中提高学习效果。
可以鼓励学生互相讨论、合作解决问题，或者通过个人报告、小组演讲等方式，提高课堂氛围。
此外，教师还应注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习进度和困惑，及时进行调整和帮助。
除了以上提到的三个方面，在课堂管理中，教师还应注重以下几点技巧：1. 保持良好的师生关系。
建立良好的师生关系对于课堂管理至关重要。
教师应该尊重学生，关心学生的成长，与学生之间保持积极的互动和交流。
2. 合理运用奖惩制度。
通过适当的奖励和惩罚制度，可以更好地激发学生的学习积极性和参与度。
但是，教师在运用奖惩制度时也要注意尺度，避免过度惩罚或偏袒个别学生。
3. 提供有效的反馈和评价。
及时提供学生的学习反馈和评价，可以让学生根据自己的实际情况进行调整和改进。
同时，教师应该鼓励学生对自己的学习成果进行自我评价，培养学生的学习自觉性和主动性。
基于高中教学管理的几点思考
基于高中教学管理的几点思考〔摘要〕在新课程与高考背景要求下，高中教学管理创新与落实尤为重要。
作为教学管理者，行为规范非常重要。
我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
“管理是一种历程，起点是修己，而终点则是安人。
任何一个人都应该从自己做起，把自己修治好，再通过做人做事的具体表现来促进大家的安宁”。
〔关键词〕高中教学教学管理科学性教学工作是学校管理工作的重中之重，是衡量学校成功与否的标准。
学校行政、德育、后勤等所有工作皆围绕着教学工作开展。
教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理，教学管理是为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面科学化管理。
而教学工作重点则在于能否持续地提高教学质量，因为只有教学质量提高了，才算是真正落实了“一切为了学生”的宗旨，只有教学质量提高了，才算是真正推动了教育的发展，只有教学质量提高了，才可能真正地为国家和人民培养出符合社会发展需求的人才。
一、树立科学管理理念,做好常规管理工作教学管理的各个环节都处于动态的变化中,随时会出现新的情况,为确保常规管理规范有序,充分发挥教学管理的监控职能,建立规范化的操作程序,构成管理程序化的运作机制,必须建立常规管理工作流程。
①制定科学的教学计划。
教学计划,是课程设置的整体规划,是实现人才培养目标的总设计图,反映了高校人才培养目标规格与质量。
它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例,具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分。
②合理编制课表。
课程表的编排是落实教学大纲、运行教学计划的总调度,是学校建立稳定教学秩序,提高教学质量的基本保障。
如何充分地挖掘利用现有的人力、物力、财力,合理组织教学过程的时间、空间、信息等教育管理资源,科学地组织安排教学、合理地协调配置课程,使各项教学活动、管理工作规范有序地运转,建立和谐稳定的教学秩序,提高教学质量,是教务管理人员必须考虑和解决的问题。
学校教学常规管理的几点思考-最新资料
学校教学常规管理的几点思考教师教学常规管理工作我们一直都在有条不紊地进行着，每年四次的教学常规检查，细化查到每个教师的备课、阅卷、辅导等，平时我们还会不定期地抽查教学常规工作，并与部分教师当面交流。
针对学校的教学常规管理，笔者有以下两点思考。
1.教学工作中存在的问题虽然每个学期学校都对教学常规规范组织了学习，教师们的教学计划和备课的各环节也比以前更全面，而且备学法和教法的意识越来越强。
但是，教学效果却不太好，教学质量也不高。
我认为主要原因有：（1）学校常规管理还不务实，标准不高，怕得罪人，制度和规范落实不到位，特别是教学常规管理工作需大力加强，部分教师的备课纯粹是应付检查。
学校要出台几条关于教学日常工作的硬性规定，使这种现象得到真正改变。
（2）有的教师对“备课重在备什么”的认识不深刻，不到位。
备课应该重在备学法和教法，在深刻理解教材的基础上，把握教学目标，找准重点、难点，预设好教学的各个问题，灵活组合教学资源，选择正确的学法和教法，设计好教学的各个环节和板书。
教师抄备课、抄知识点的比较多，备课不想动脑，也不想费力。
（3）不备课就上课的现象还存在。
如有个别教师在学校检查后间隔半个月没有备课。
学校要重点抓实这几项工作：课前备课、认真上课、认真批阅作业、认真辅导、检测巩固等。
（4）教学质量提升的措施还不到位，在科目管理、教师要求、教学常规管理、奖罚制度等方面还有很大的发挥空间，辅优补潜工作落实不到位，“辅优纠偏补潜”名单没有落实到每个班级和每个教师。
2.改革教学常规管理工作的方法（1）备课形式允许多样化。
目前我们对教师的备课要求单一，就是备课本上写教案，一节一节地写，按周计算数量。
由此出现了完成任务式的备课，如抄写备课、课后备课、一连备好多节课等现象，对兼教几门课的教师来说，耗时耗力，起不到真正的作用。
我想将集体备课、电子备课、课件制作、手写备课等多种形式结合起来落实备课的要求，从而减轻教师们的负担，达到资源共享、个人与集体智慧相结合、共同提高、增效减负的目的。
教学常规管理心得体会
教学常规管理心得体会教学常规管理作为教育教学中不可缺少的一部分，直接关系到教师的教学质量和教育教学秩序的稳定。
在长期的教育教学实践中，我深刻认识到教学常规管理的重要性，并拥有了一些管理方面的心得体会。
下面就来分享一下我的教学常规管理心得体会。
一、规范教学常规行为作为一名教师，首先要做的就是规范自己的教学常规行为。
从自身做起，严格遵守每一个教学常规。
如教师要按时到校上课，准备充分，不随意调课；要认真备课，遵循科学教学方法，在讲解过程中注意讲解方式、交流方式；要按时布置作业，定期批改作业等等。
只有做到这些，才能更好地积极引导和带动学生认真遵守教学常规。
二、严肃教育教学秩序在教育教学中，教育教学秩序是非常重要的。
单纯的知识并不足以构建优秀的教育教学体系和优良的教育教学秩序。
教师需要注重学生的情感教育、道德教育、习惯养成、礼仪教育等方面的教育，使学生在教育环境中不断养成良好的教育教学规范行为。
在规范学生行为时，也要以严肃的态度教育学生，如在考试、课间休息、出入教室等过程中，教师应及时监督并指导，并对学生不良行为做出合理的处理。
三、激发学生自觉遵守规范行为在教学管理中，激发学生自觉遵守规范行为是很重要的一部分。
教师可以通过各种方式激发学生主动遵守管理规定，如通过家长签字、考核成绩、公示名单等方式来强化他们的自觉性。
同时，还可以组织学生开展文化活动，如校园文化节、班级文学朗诵、主题晚会、知识竞赛等，通过文化活动增加学生的参与感，让学生对教学常规的认识更加深入，并从自身的角度出发主动认真遵守教学常规。
四、教育学生诚信守法在教育教学中，教育学生诚信守法是很重要的。
教育学生要重视道德教育，注重培养学生的道德意识和诚信意识，使学生在诚信和守法的道路上不断前进。
在培养学生的诚信意识方面，教师可以通过故事、案例、游戏、分组讨论和角色扮演等方法，激发学生对诚信的认识和对违法行为的反感；在培养学生守法方面，教师可以组织学生参观警察局、法院等场所，让学生了解法律的权威性和不可侵犯性，更深入地认识到守法的重要性。
教学常规管理之我见
教学常规管理之我见教学常规管理是学校工作的核心，看似平常，但真正管理好也并非易事。
学校时刻不能松懈对常规工作的管理，要本着和谐、规范、细致、激励的原则务实开展工作，使得教学常规工作向着积极、有效的态式运转，形成规范化、常态化、科学化的管理模式，促进学校整体教育教学质量的提升。
一、领导俯下身子，实行人性化管理“恭则不侮”，学校领导人人都要放下架子，与教师交往随和，遇事要深入群众，倾听群众意见。
工作中要率先垂范，吃苦在前，享受在后，想教师之所想，急教师之所急。
由于领导以身作则，严格要求自己，与同志和谐相处，就会建立良好的干群关系和人文环境。
对于工作中出现的分歧和矛盾，领导要从学校大局出发，冷静分析，换位思考，妥善处理问题，努力化消极因素为积极因素，从而形成合力，推动学校工作的顺利开展。
二、完善管理体制，规范教师教学行为管理需要人性化，但更离不开制度化管理。
完善的管理体制对教师的思想和行为是一种引领和制约。
为了加强常规管理，学校不但要制定详实的教学工作计划、教学工作量化考核细则、教学管理实施办法，同时还要进一步完善教学管理制度和机制。
由于学校管理机制的健全和完善，教师明确了自己的职责和任务。
有了具体的工作目标，教师工作就会由原来的被动转变为主动，由原来的消极转变为积极。
在备课中，要求教师除自主备课外，还要经常开展常态化的会课活动，通过相互交流、研讨提高备课质量。
要求教师候课，在课堂教学中通过激趣发挥学生的主体作用，保证学生读、写、思、议、答等活动的时间占三十分钟以上。
教师的讲解点拨要准确、精当，重点突出，对难点、疑点善于使用启发式教学。
教师要根据学生实际分层布置作业，并及时检查、批改、反馈、评价。
对潜能生、尖子生的辅导工作，教师要按学校的要求及时给以辅导。
对质量监测工作，教师要做到精心出题，认真完成考务工作，及时批改并及时把问题反馈给学生，使学生能及时纠正错误、巩固所学知识。
只有常规管理的规范化，才能保证学校教育教学工作稳步推进。
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关于高中教学常规管理的几点思考
由于素质教育和新课改的进程不断地推进，教学常规管理在维持学校正常工作秩序、提高教学质量以及促进学生全面健康发展等方面有着重要的作用，受到的重视也越来越多。
由于各项制度的不完善，在教学常规管理方面很多学校存在着不少的问题。
必须正确的认识高中教学的常规管理，并采取一定的措施解决这些问题，更好地为广大的师生服务。
一、我国中学教育的管理现状
在新形势下，很多的学校都制定了新的教学常规管理的一些制度，各种类型的都有，五花八门，有的学校要求老师必须提前两个星期备好所需要讲的课；有的要求老师必须每周进行一次小的测试，老师自己进行命题；有的学校要求老师没有课的时候也必须呆在学校，每周只能请半天的假；有的学校还要求老师每年必须发表一篇学术性的论文……不得不说，这些都不是很合理的，老师提前两周备课，等到讲的时候根本回忆不起备课的时候的细节，还有发表学术性的论文，老师的心思都去搞研究了，上课的质量得不到根本的提高，制度多并且很严苛，只会造成紧张的氛围，老师紧张了必然影响到学生，在紧张的氛围中上课，学生的学习效率更不会提高。
有些学校只是制定的制度多并且十分的严苛，但是并不真正的进行实施，干部对常规管理的认识不够，重新认识高中教学常规的作用和地位，实行合理合法化的教学常规管理是非常必要的。
二、必须制定“以人为本”和“以校为本”的教学常规管理的新理念
（一）在教学的常规管理中必须坚持“以人为本”
所谓的“以人为本”的管理理念包括了两个方面，一个是“以学生为本”另一方面则是坚持“以教师为本“
1、以学生为本。
学校在进行教学常规管理中，必须把学生的发展放在首要的位置，就像那句口号喊的一样“为了学生的一切”和“为了一切的学生”不但要关注到学生在学习和生活中全面的发展，还要关注到所有的学生，不能为了所谓的升学率而对那些所谓的成绩不好没前途的学生置之不理，那是一种非常不负责任的行为，除了学习的成绩之外，还必须关注学生其他方面的发展，比如说心理的状态，身体的成长，性格特点，品德的养成。
在学校中，老师必须特别的注意关注性格孤僻不愿和别人交流的学生，身体有残疾的学生，学习比较困难的学生，还必须尊重和自己的想法不一样的学生。
教学的常规管理，要将注意力放在每一个学生的身上，根据不同的情况，采取不同的解决办法。
促使老师创新和采用新的教学方法也是教学管理的一部分，在新的教学方法下，让学生在快乐的学习的同时还要得到其他方面的体验，确保学生在教学中的主体地位，把以往静态的被动的学习转化成为学生动态的主动的来进行学习。
2、在教学常规的管理中要坚持以教师为本。
学校必须信任老师，给老师关爱和尊重，鼓励老师进行教学方式的创新。
在新课改和素质教育的前提下，必须真正的实行素质教育，而不是打着素质教育的旗号走应试教育的路。
实践和理论达不到一致，必然会影响到教育的发展和前进。
在现在一些学校在教学常规管理中，还检查老师的教案是不是严格符合规范，抽查学生的听课记录是不是写的仔细认真，依照这些所谓的依据对老师进行奖励或者惩罚，这样的行为是不符合新课改和素质教育的，还是应试教
育的模式，并不能真的提高学习效率，实现素质教育的目的。
坚持以教师为本是要求在管理的时候，多关心老师，关注他们的生活，肯定老师的教学改革和老师的劳动成果。
对那些不符合教学模式改革和创新创新的条条框框进行更改，那些所谓的规定只能把人的思维限制住，不利于教学的发展。
当老师在平常的工作中，出现一些问题的时候，不能直接以罚款的方式解决，应该以人为本，认真的听取老师的解释。
这样老师才能在根本上提高教学的积极性，更好地为学生服务，达到提高课堂效率的目的，实现新课改的目标。
此外，对于学校的一些规范或者措施，应该与时俱进，根据实际的需要，不断地更新，添加进去新的内容，将落后的不符合时代需要和教育发展的条条框框剔除出去，实行人性化的管理。
三、在日常的教学规范管理中还应该坚持“以校为本”的观念
所谓的以校为本，便是以学校作为本体，坚持发展，以人为主体的管理方式。
最终的目的是在民主管理自主管理内控管理的前提下，实现学校管理的多元化和个性化。
1、校本管理必须坚持自主化，学校在拥有自主权的基础上，实现管理上的重心下移。
在实际的执行中，学校应该在对课程的安排、师生的管理以及教材的选择方面有决定的权利，这样能够让学校从大局观出发促进教学常规管理的更加合理化，促进学校的发展。
2、校本的管理必须坚持人本化。
人才是学校进行教学管理的根本，必须坚持以人为中心，满足老师学生的需要。
在提高学生的整体素质的同时提高老师的教学水平，在满足当下的需要的同时，还必须看到未来，注
重学校未来的发展。
3、校本的管理必须坚持个性化。
学校在进行教学的常规管理的时候，必须仔细认真的思考自己的学校是一个怎么样的学校，应该向着什么样的方向发展，从实际出发进行创新和改革，实现学校教育的个性化发展。
对一个学校进行管理，最主要的是统一思想，学校实际管理者的思想，对于一个学校的发展是至关重要的，学校的校长对于学校的发展应该有着自己的思路，根据学校的具体的情况，注重校本和人本，走具有学校特色的管理之路。
结语：
教学的常规管理，对于一个学校来说是管理的基础，只有坚持以人为本以学校为本，从学校的特色和性质出发制定一系列的规定和教学措施，才能够在教学的常规管理中取得成功，提高学校的管理质量和教学质量，提高学生的学习效率让学生快乐的学习，在达到素质教育和新课改的目标的同时促进学校的长远发展。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。
原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。
清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。
为人不必感德，无怨便是德。