【商务星球版】7年级地理上册3.1《海陆分布》教案(第2课时)
七年级地理上册第三章第一节《海陆分布》(第2课时)教案(新版)商务星球版
海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】运用世界地图说出四大洋的分布【教学目标】1通过阅读“海和海峡” ，了解海、海峡、洋等概念2、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布（重点）3、通过“活动”在地图上说出大洲和大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】观察思考1教师展示我国东部局部沿海图地理词典边缘海内海海峡观察描绘四大洋2、结合图3-1-7，引导学生说出直布罗陀海峡、土耳其海峡沟通的海洋。
（一）教师组织学生读图3-1-6 结合材料，并提出问题：1、读图说出四大洋分布2、说出四大洋各自的特点（二）教师展示七大洲四大洋分布空白图学生仔细读图思考对比、归纳交流：（1）、洋是海洋的中心部分离大陆较远。
（2）海是洋的边缘部分，面积较小。
（3）边缘海位于大陆的边缘由半岛或岛屿与大洋隔开。
（4）内海是三面临陆地一面与海洋相通。
（5）、海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。
学生读图3-1-7，小组代表读出连接的海、海洋。
学生读图3-1-6结合材料完成:1、利用空白图说出四大洋分布2学生交流四大洋各自的特点，采用角色表演的形式，选四位学生分别作自我介绍。
通过读图观察、比较，理解地理名词概念的异同，同时培养学生的观察能力、分析比较能力。
海峡交通、战略地位非常重要，是海陆分布中不可缺少的基础知识，设计目的是感悟海峡的重要意义。
通过采用角色表演的方式、学生互动交流进一步理解四大洋的分布、既感知形状特点，又培养学生的合作探究意识。
学生互动：读图、标出七大洲四大洋的 位置及名称：然后学生到黑 板前指图说出，其他学生举 手纠正。
通过指图，加深学生对七大 洲四大洋相对 位置的理解， 同时，培养学 生的空间思维 能力。
回顾，然后指图回答：教师设计的题 1、亚洲、北美、欧洲； 目答案非唯 北美、欧洲、亚洲； 一，通过由易 欧洲、亚洲、北美到难答题训 2、太平洋、大西洋、印 练、培养学生 度洋的发散思维能 大西洋、印度洋、太平 力，冋时培养 洋学生知识迁移印度洋、太平洋、大西 洋 能力。
七年级地理上册第三章第1节海陆分布(第2课时)教案(新版)商务星球版
海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】•运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
•运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】1 •通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
（重点）2.通过阅读“海和海峡” ，了解洋、海、海峡等概念。
3 •通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
（难点）【教学模式】问题导学【教学方法】观察法、合作探究法【教具准备】多媒体课件、大洲大洋地图及相关图片【教学过程】洋海洋的（中心、边缘）部分离大陆较（远、近）例：海1海洋的（中心、边缘）部分离大陆较例: 1检查学生的学习效教学环节诱思导学1、情境导入教师活动学生活动学生七嘴八舌话大洋设计意过欣赏自主学习一、教师要求学生以地理助学上“学习过程” 栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。
（1）在书上标注知识点；（2）完成助学上“学习过程”；（3）标记疑难问题。
学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：（1）自己认为重要的知识在课本上标出；（2）完成助学上“学习过程”栏目；（3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。
海洋美景，让生对海洋有个初步印象，激起学习兴趣。
学生通过自主学习，能初步了解四大洋的知识。
用多媒体展示瑰丽的海洋美景这就是这节课所要探讨海洋一一四大洋（板书）2、出示本课的教学目标，让生明确本课的学习任务。
（远、近海峡是沟通两个海洋的狭窄水道例：直布罗陀海峡和土耳其海峡分别沟通的海洋果，便于教师及时掌握学生的学习（理解“海峡”的意义及地理位置的重要性。
）情况。
精讲精练（重难占八、、突破）1比一比（1）地球上的水域被陆地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是：__________ 、__________ 、__________________________ 、尤来洋1300（单百万平方千米）（2）、读图回答展示课本P46图3 —1— 6“四大洋的面积和形状” ，•世界第二大洋是_________________ 、形状略呈_____________形，印度洋大部分位于五带中的_________ 带，形状略呈______________ 形。
七年级地理上册 第三章 第一节 海陆分布(第2课时)教学案1(新版)商务星球版
海陆分布（第2课时 四大洋）【课型】新授课 【课标要求】●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
课标解读观察地球仪等形式进行直观教学，加强学生对地图的感性认识，充流，观察分析等一系列的活动，指导学生观察地球仪，准确指出大洲、大洋的位置，有利于学生构建立体图形。
【学情分析】初一的学生已经在小学六年级社会科学中学过了七大洲、四大洋的部分知识，可以准确的由大到小说出七大洲、四大洋的名称，学生欠缺的是通过读图说出七大洲、四大洋的位置和分布，这是本节课的重、难点。
学生首次接触世界地理，所以在学习方法、习惯、读图能力等方面都存在着欠缺与不足。
针对这些情况，在学生学习时，要尽量组织学生通过自主学习、小组合作等方法，观察地球仪、绘制大洲大洋轮廓简图，角色扮演等让学生自主获取知识，在活动中掌握巩固七大洲、四大洋的相对位置，以激发学生学习地理的兴趣，培养读图识图的能力。
【教学目标】1．通过读“四大洋的面积与形状”图，比较四大洋面积的大小，说出四大洋的分布。
（重难点）2．通过阅读《海和海峡》，了解洋、海、海峡等概念。
3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
（重难点） 【教学模式】先学后教，合作达标【教学方法】读图观察、小组讨论法、角色扮演【教具准备】多媒体课件、地球仪 七大洲、四大洋的名称图板【教学过程】环节意图复习回顾导入新课多媒体展示东西半球图复习提问：1、指图说出七大洲名称2、指图说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线小提示：指大洲时要用手指画圈指出范围，指分界线是用手指划线说出名称。
师对学生的表现予以评价。
师：同学们的表现都非常不错，老师给大家欣赏一幅图片世界上最牛的牛，你能从牛身上找到七大洲吗？过渡语：通过学习我们知道地球上的陆地不是一块整体，而是被分割成七大洲，各大洲的名称和位置同学们都已经掌握了，那么同学们知道地球表面被陆地分隔成哪几个大大洋吗？生读图回忆上节课所学七大洲的知识，思考并回答。
七年级地理上册 第3章 第1节 海陆分布海陆分布(第2课时)教案 (新版)商务星球版
第一节海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和数据，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出四大洋的分布。
【教学目标】1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
【教学模式】自主探究精当点拨【教学方法】先学后教当堂达标（问题导学法、小组讨论法。
）【教具准备】地球仪、地图册、板图，多媒体。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入（出示地球仪）上节课我们学习了七大洲的分布和界线，大家看一下地球仪，让学生说出七大洲的分布和七大洲的界限；那么除了大洲，地球上面积最大的还是海洋，三分陆地七分海洋，这节课我们来学习四大洋的知识。
依据地球仪回答承上启下从海陆比例的差异，引导学生认识海洋，可以提高学生的学习兴趣。
学习目标1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
（重点）（多媒体展示目标）指定一学生朗读，同时点出这节课的学习要点。
让学生知道本节课要完成的学习任务目标，有的放矢。
自主探究1、阅读课本P46内容，可知：地球上的水域被陆地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
阅读教材读图，完成填空。
以问题为指导，让学生的明确学习任务。
认识大洲、大洋的相关位置，进一步培养学生的读图能力。
2、读课本P46图3-1-6，完成：界第一大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。
世界第二大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。
印度洋大部分位于五带中的带，形状略成形，它周围分别有洲、洲、洲和洲。
（4）跨经度最广的大洋是，它绝大部分位于内，面积最小，平均水深最浅，周围分别有洲、洲、洲。
看图巩固，小组之间互答互查，熟记大洲、大洋的相互位置。
结合四大洋的位置图完成，并指图说出。
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》(第二课时)教学设计
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》（第二课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节（第二课时）》教材以地球的海陆分布为研究对象，主要介绍了地球表面的海洋和陆地的分布情况。
本节内容是学生对地球表面海陆分布情况的理解和掌握，通过本节的学习，学生能够了解地球上海陆分布的特点，认识到地球表面是三分陆地，七分海洋的事实，从而培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习了地理六上的基础知识后，对地理学科有了一定的认识，但是对地球表面的海陆分布情况还不是很清楚，需要通过本节的学习来进一步理解和掌握。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，通过多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解地球表面的海陆分布情况，掌握海洋和陆地的面积比例，认识世界上的大洲和大洋。
2.过程与方法：通过观察地球仪，学生能够找到世界上的大洲和大洋，培养学生的地理观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地球表面的海陆分布是不均匀的，培养学生的地理素养，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解地球表面的海陆分布情况，掌握海洋和陆地的面积比例，认识世界上的大洲和大洋。
2.教学难点：学生能够通过观察地球仪，找到世界上的大洲和大洋，理解地球表面的海陆分布是不均匀的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示地球表面的海陆分布图，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.实践教学法：学生动手操作地球仪，找到世界上的大洲和大洋，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备地球仪、地球表面海陆分布图等教学道具。
2.准备与本节课相关的多媒体课件。
3.准备与本节课相关的问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，复习地球表面的海陆分布情况。
七年级地理上册3.1海陆分布(第2课时)教案(新版)商务星球版
第一节海陆分布（第二课时）【课型】新授课【课标要求及解读】●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3、通过“活动”在图上说出大洋和大洲之间的相对位置。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】启发诱导、模拟演示、小组合作。
【教具准备】课本地图、课件、地球仪、各小组准备七大洲、四大洋的轮廓及名称图板。
⑥、单位：洋海洋的______(中心、边缘)部分，离大陆较例如：部分大洲几何轮廓示意点拨：观察赤道、南北回归线、南北极圈这几条关键线与有关大洲的相对位置的关系。
（读图填空）认识图中各大洲的几何轮廓，以及大洲和大洋的分布。
1、在图中填写各大洲的名称。
2、在图中填写四大洋的名称。
学生读图说出七大洲和四大洋的相对关系，并且互相指图提问：大洲名称亚洲欧洲非洲北美洲濒临海洋太平洋印度洋北冰洋大西洋北冰洋大西洋印度洋太平洋大西洋北冰洋【当堂达标】1.（目标1）完全位于东半球的大洋是（）A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋2.（目标1）纬度最高的大洋是（）A、太平洋B、印度洋C、大西洋D、北冰洋3.（目标3）被三大洲包围的大洋是 ( )A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋４.（目标1）从大西洋到太平洋的捷径是( )A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.红海D.马六甲海峡５.（目标3）世界最大大洋和最小大洲组合正确的是（）A.太平洋、欧洲B.大西洋、大洋洲C.太平洋、大洋洲D.太平洋、亚洲6.（目标1）巴拿马运河沟通的大洋是 ( )A.太平洋和印度洋B.印度洋和大西洋C.大西洋和太平洋D.北冰洋和太平洋7.（目标2）沟通地中海和大西洋的海峡是（）A. 土尔其海峡B. 直布罗陀海峡C.曼德海峡D. 霍尔木兹海峡8．（目标1、2、3）读图，完成下列问题。
（1）、甲是____ 半球，乙是___半球。
新商务星球版七年级地理上册《海陆分布》【创新教案(第2课时)】
（2）太平洋周围有哪几个大洲？大西洋周围有哪个大洲？
（亚洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲。欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲。）
（3）亚洲、欧洲和北美洲的南面，分别分布着哪几个大洲？
（亚洲南面：大洋洲．根据此图，认识图中各大洲的几何轮廓，以及大洲和大洋的分布。
2．四大洋的名称、位置、分布。
难点
1．大洲间的分界线名称及位置。
2．四大洋的位置。
课时
安排
2课时（第2课时）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习提问：七大洲从大到小的排列顺序是？（亚非北南美、南极欧大洋）大洲之间的分界线在哪里呢？
复习提问：地球上海洋占多少？（71%）这么多的海洋被分成了四个大洋。是哪四个呢？
利用地图学习起来更直观、简洁
培养学生合作的能力
课堂练习
1．下列围绕北冰洋的大洲，正确的一组是(A)
A．亚洲、欧洲、北美洲
B．北美洲、亚洲、非洲
C．大洋洲、亚洲、北美洲
D．大洋洲、非洲、北美洲
2．位于欧洲、非洲、南极洲和南、北美洲之间的大洋是（C）
A．太平洋B．印度洋
C．大西洋D．北冰洋
3．土耳其海峡是哪两个洲的分界线(C)
大西洋：面积9300万平方千米，东西略窄、南北狭长，形状略呈“S”形，是世界第二大洋。
拓展延伸：大西洋——“大力士神的栖息地”
大西洋源于古希腊神话中大力士神阿特拉斯的名字．普罗米修斯因盗取天火给人间而犯了天条,株连到他的兄弟阿特拉斯。众神之王宙斯强令阿特拉斯支撑石柱使天地分开,于是阿特拉斯在人们心目中成了英雄。最初希腊人以阿特拉斯命名非洲西北部的土地,后因传说阿特拉斯住在遥远的地方,人们认为一望无际的大西洋就是阿特拉斯的栖身地,故有此称。
七年级地理上册 3.1 海陆分布(第2课时)教案 (新版)商务星球版
七年级地理上册 3.1 海陆分布（第2课时）教案（新版）商务星球版【课题】七年级上册第三章第一节海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】运用世界地图说出四大洋的分布【教学目标】1、通过阅读“海和海峡”，了解海、海峡、洋等概念2、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布（重点）3、通过“活动”在地图上说出大洲和大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课1、教师绘七大洲简单的几何图形并提问：2、说出七大洲的名称及亚欧、亚非、南北美洲分界线?3、跨经度最广的大洲承接：大陆、岛屿被海洋包围，那么，什么是洋、海、海峡、内海呢？地球表面的海洋到底又是如何分布的呢？今天老师就和同学们来共同探究与学习。
学生积极思考回顾，互动合作，同桌之间相互提问，学生黑板前指图说出七大洲的名称、分界线。
第一、通过知识回顾做到温故知新。
第二、七大洲的周围是四大洋，为描述他们的相对位置做好铺垫。
第三、导入”直击目标，让学生带着问题走进课堂，做到目标明确，有的放矢。
知识预览检查教课前教师巡视并检查助学预习完成情况，掌握学情。
课下预习地理助学环节中的“学习过程”，提前感知新的知识。
通过预习，培养学生自学能力，提高学生听课水平。
我的困惑教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。
学生自己提出质疑问题，或以小组为单位提出各自的疑惑。
激发学生求职的欲望，培养学生发现问题、善于质疑的能力。
、结合图3-1-7，引导学生说出直布罗陀海峡、土耳其海峡沟通的海洋。
（一）教师组织学生读图3-1-6结合材料，并提出问题：1、按逆时针方向，北冰洋被哪些大洲包围?2、按顺时针方向，南极洲被哪些大洋包围？追问疑惑2板书设计：洋、海、海峡四大洋分布四大洋大洲和大洋的相对位置【当堂达标】1、完全位于东半球的大洋是“A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋 2、下列大洲中，被三大洋包围的大洲是 A 南美洲 B.非洲C.南极洲D.大洋洲 3、面积最大和最小的大洋是A.太平洋北冰洋B.印度洋太平洋C.大西洋太平洋D.北冰洋太平洋 4、跨经度最广的大洋是A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋5读图,回答下列问题：（1）写出图中字母代表的大洋名称A-- B-- C-- D —（2）被赤道穿过的大洲有--、--、--、--、（3）即位于西半球又位于北半球的大洲是---（4）本初子午线穿过的大洋有A.太平洋北冰洋B.印度洋大西洋C.大西洋北冰洋D.北冰洋印度洋。
七年级地理上册 3.1 海陆分布(第2课时)教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上
海陆分布（第2课时）四大洋【课型】新授课 【课标要求】●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
课标解读【教材分析】了解地理事物的分布是地理认知的基础，七大洲、四大洋的分布是学习世界地理的必备基础知识，又为整个区域地理的学习奠定基础。
四大洋的分布，教材正文部分很简练，重在读图。
课上运用多媒体、观察地球仪等形式进行直观教学，加强学生对地图的感性认识，充分体现地理课的特色。
七大洲、四大洋的相对位置是本节课的难点，通过分组合作、讨论交流，观察分析等一系列的活动，指导学生观察地球仪，准确指出大洲、大洋的位置，有利于学生构建立体图形。
【学情分析】初一的学生已经在小学六年级社会科学中学过了七大洲、四大洋的部分知识，可以准确的由大到小说出七大洲、四大洋的名称，学生欠缺的是通过读图说出七大洲、四大洋的位置和分布，这是本节课的重、难点。
学生首次接触世界地理，所以在学习方法、习惯、读图能力等方面都存在着欠缺与不足。
针对这些情况，在学生学习时，要尽量组织学生通过自主学习、小组合作等方法，观察地球仪、绘制大洲大洋轮廓简图，角色扮演等让学生自主获取知识，在活动中掌握巩固七大洲、四大洋的相对位置，以激发学生学习地理的兴趣，培养读图识图的能力。
【教学目标】1．通过读“四大洋的面积与形状”图，比较四大洋面积的大小，说出四大洋的分布。
（重难点）2．通过阅读《海和海峡》，了解洋、海、海峡等概念。
3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
（重难点）【教学模式】先学后教，合作达标【教学方法】读图观察、小组讨论法、角色扮演【教具准备】多媒体课件、地球仪七大洲、四大洋的名称图板【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课多媒体展示东西半球图复习提问：1、指图说出七大洲名称2、指图说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线小提示：指大洲时要用手指画圈指出X围，指分界线是用手指划线说出名称。
师对学生的表现予以评价。
师：同学们的表现都非常不错，老师给大家欣赏一幅图片世界上最牛的牛，你能从牛身上找到七大洲吗？过渡语：通过学习我们知道地球上的陆地不是一块整体，而是被分割成七大洲，各大洲的名称和位置同学们都已经掌握了，那么同学们知道地球表面被陆地分隔成哪几个大大洋吗？生读图回忆上节课所学七大洲的知识，思考并回答。
七年级地理上册 3.1 海陆分布(第2课时)教案 商务星球版
A。亚洲、非洲 B。亚洲、北美洲
C.亚洲、欧洲 D。欧洲、非洲
4.北美洲和南美洲的分界线是（A）
A.巴拿马运河 B.苏伊士运河
C.乌拉尔河 D。尼罗河
5。英国人保罗正驾船在亚非分界线上航行,你认为他应该是在（B）
A.巴拿马运河 B.苏伊士运河
C.白令海峡 D.马六甲海峡
6.面积最小、最浅的大洋是（D）
A。印度洋 B。大西洋
C.太平洋 D。北冰洋
学生完成
巩固本节所学内容。
课堂小结
了解了七大洲之间的分界线。知道了四大洋的名称、面积、形状；了解了什么是海、什么是海峡.
学生小结
对本节知识进行梳理
作业布置
1.说一说你知道的大洲之间的分界线。
2。四大洋从大到小的顺序是什么？
学生回家完成
拓展延伸:太平洋-—“和平之洋"
公元1513年9月26日，西班牙探险家巴斯科·巴尔沃亚从巴拿马海岸见到此洋，命名为“南海”.1520年，葡萄牙航海家麦哲伦受西班牙国王委托，率领船队寻找通过东方的航线。经过四个多月的艰难航程，越过狂风恶浪的大西洋，穿过麦哲伦海峡，他们进入了新的大洋。时值当时天气晴朗,风平浪静，与前段航行截然不同，因此麦哲伦便把这个叫做“南海"的大洋改称为“和平之洋”，汉译为“太平洋”。
阅读资料
生小组内读图分析、讨论、确定分界线
观看视频
识记
根据教材46页的内容，学习了解太平洋的内容
了解太平洋名称的由来
根据教材46页的内容，学习了解大西洋的内容
了解大西洋名称的由来
根据教材46页的内容，学习了解印度洋的内容
了解印度洋名称的由来
根据教材46页的内容,学习了解北冰洋的内容
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《海陆分布》参考教案
【课题】七上第三章第一节海陆分布（第2课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图和数据，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出四大洋的分布。
【教学目标】
1．通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2．通过阅读“海和海峡”，了解洋．海．海峡等概念。
3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
【教学方法】问题导学法、小组讨论法。
【教具准备】地图册、板图。
【教学过程】
教学环节教师问题展示学生活动设计意图
复习导入
1、七大洲的名称和洲界（指图回答）；
2、海陆分布比例。
由海陆分布的比例，我们可以知道，世界的海洋面积远远大于陆地面积，现在我们来共同认
识海洋。
指图回答
通过复习，
承上启下。
从海陆比例
的差异，引
导学生认识
海洋，可以提高学生的学习兴趣。
展示目标1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大
洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等
概念。
3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相
对位置。
（重点）
让一名学
生读出学
习目标。
出示学习目
标，使学生
知道要完成
的学习任
务，有的放
矢。
问题导学1、阅读课本P46内容，可知：地球上的水域被陆
地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是太平
洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
通过读书、
看图，完成
填空。
以问题导
学，学生的
学习任务明
确。
认识大
洲、大洋的
相关位置，
进一步培养
2、读课本P46图3-1-6，完成：
（1）世界第一大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。
（2）世界第二大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。
（3）印度洋大部分位于五带中的带，形状略成形，它周围分别有洲、洲、洲
和洲。
（4）跨经度最广的大洋是，它绝大部分位于内，面积最小，平均水深最浅，周围分别有洲、洲、洲。
结合四大
洋的位置
图完成，并
指图说出。
学生的读图
能力，增强
空间观念。
衔接过渡我们认识了四大洋，我们经常说海洋、海峡，那么它们之间有
什么区别和联系呢？
提出疑问，
调动学生好
奇心。
问题导学3、阅读课本P47“海和海峡”，完成下表：
洋海洋的中心部分，离大陆较远例：太平
洋
海海洋的边缘部分，离大陆较近例：东海
海
峡
是沟通两个海洋的狭窄水道例：台湾
海峡
4、读课本图3-1-7，在图上找出直布罗陀海峡和土
耳其海峡，写出它们分别沟通的海洋。
读图、看书
完成
直布罗陀
海峡：沟通
大西洋和
地中海；土
耳其海峡：
沟通地中
海和黑海。
学习任务明
确，便于学
生自学和讨
论；文字与
图结合，可
以加深对概
念的认识。
衔接过渡七大洲和四大洋的相对位置是怎样的呢？各大洲的几何轮廓
有什么特点呢？
提出疑问，
调动学生好
奇心。
完成课本P47“活动”：
1、观察地球仪，看看七大洲和四大洋的分布，说
出它们之间的相对位置。
根据要求，
锻炼学生分
析问题的能
力。
问题导学（1）北冰洋被哪几个大洲包围？南极洲被哪几个
大洋环绕？
（2）太平洋周围有哪几个大洲？大西洋周围有哪
几个大洲？
（3）亚洲、欧洲和北美洲的南面，分别分布着哪
几个大洲？
2、根据图3-1-8，认识图中各大洲的几何轮廓，以
及大洲和大洋的分布。
（1）在图中填写各大洲的名称。
（2）在图中填写四大洋的名称。
（3）用彩笔描绘赤道、0°经线、180°经线，说
出它们分别穿过的大洲和大洋。
完成读图
题目。
动手填图
学生绘制
大洲轮廓
培养学生的
填图能力
培养学生的
动手绘图能
力、读图能
力，提高学
习兴趣，增
强空间观
念。
3、练习：一笔画“世界”
几何略图
【教后反思】
本节内容我采用的是学案导学，通过阅读“四大洋的面积和形状图”和“海和海峡图”,使学生了解全球海洋分布,了解四大洋面积比较。
运用地图判别大洋、海和海峡,并能在世界地图上说明四大洋的名称、位置和分布特征，培养和提高学生读图的能力,达到灵活运用掌握的目的。
引导学生用“一笔画世界”的形式，并结合上一课时的学习来对世界的海陆分布有个整体认识。
通过对本节的学习,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,激发学生对地理问题的兴趣,鼓励学生大胆发表自己的观点,培养学生的口头表达能力和求异思维。
在教学中我觉得学生的空间思维能力较差，所以不能对学生的理解能力和读图、析图能力估计过高。
因此为了便于学生理解和分析，要随时根据学生情况改变教学方法，调整教学思路。
因为只有一开始就为学生扫除学习障碍，学生才能在以后的学习中学懂并学好。