2020-2021年高中地理 单元活动分析判断气候类型教案 鲁教版必修1
鲁教版高中地理必修一第二单元《单元活动分析判断气候类型》学案-文档资料
《气候类型的判断方法》学案大同二中高二地理申俊梅【学习目标】知识与技能:掌握气候类型的判断方法过程与方法:1.在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能。
2.培养组织协调能力、合作、交流能力和表达能力等。
情感态度与价值观:1.通过让学生了解世界各地不同的气候,培养学生学习地理的兴趣。
2.通过学生对自然科学的探究,养成科学的世界观。
【教学重难点】气候类型的判断方法【课前复习、夯实基础】1、影响气候的主要因素(1)太阳辐射:纬度越高,获得的太阳辐射,气温,这说明太阳辐射是影响地表气温的因素。
(2)下垫面性质:同一纬度不同地区气温不同。
①海洋和陆地:靠近海洋,气温日变化、年变化;远离海洋气温日变化、年变化。
②地形:高山、高原地区气温较平原地区。
③洋流:暖流对沿岸气候具有的作用;寒流对沿岸气候具有的作用(3)大气环流:影响各地的及。
(4)人类活动2、气候类型成因的一般分析规律中低纬度大陆东岸---赤道地区、中低纬度大陆中西岸、高纬地区---大陆内部---3、气候分布的描述---4、气候特征的描述---【合作探究】气候类型的判断:一、模式法据气候类型分布模式图判断世界主要气候类型分布模式图(将图中空白处写上对应的气候类型)【例题】读北半球海陆分布图,判读相应的气候类型。
C--- F--- G---二、气候资料图(三步法)1、据气温曲线判断南北半球依据七月左右气温高,则可推断为半球;反之一月左右气温高,则可推断为半球。
【例题】半球半球2、以温定带(根据最冷月的和最热月的平均气温,判断所处的热量带。
)型)【例题】读“亚欧大陆轮廓图”,对照四幅气候类型的“降水量和气温月份分配图”,回答下列问题。
(1)A地的气候类型是气候。
该气候在世界上分布规律是终年盛行风的地区。
(2)B地的气候类型是气候。
该地夏季气候的主要特点是,成因是,在世界上的分布规律是。
(3)C地气候类型除了分布于本大陆外,还分布在大陆的内陆地区。
【鲁教版】高中地理必修1 第二单元单元活动 分析判断气候类型教案
《分析判断气候类型》教学设计学校:泸源中学学科:地理主备人:备课组长:一、内容及其解析1、内容:本板块的主要内容如下:本板块的主要内容是影响气候的主要因素,世界主要气候类型的分布、成因、特点,分析判断气候类型的方法,以及气候类型的非地带性分布。
其中核心内容是分析判断气候类型的方法步骤,通过气候的气温和降水两大要素及特点来掌握判断气候类型的三步骤。
2、解析:本单元活动是在学习大气圈与天气、气候知识的基础上,进一步学习世界的九大气候类型。
首先学习的是影响气候的因素,分析出各种气候类型的成因,并根据纬度因素来总结出各种气候类型的分布位置,实现对各种气候类型的特点的有效掌握。
其次,在掌握了气候类型的分布、成因、特点的基础上学习本节容的重点知识气候类型的判读。
通过分析每一种气候类型的气温和降水两方面,判断出该种气候类型所处的半球和所处的热量带,并且能够根据降水的季节分配多少,确定出相应的雨型。
利用气温曲线图和降水柱状图来判断分析气候类型,是我们今后分析判断各地气候类型的一般思路和方法,在地理学科学习中具有重要的作用,所以分析判断气候类型是本单元活动的核心内容。
二、目标及其解析1、目标:①利用气候类型图,识记世界主要气候类型的特点、成因和分布规律;②通过对气候形成原因的分析,明确影响气候的主要因素;③利用气温和降水资料,学会并掌握分析判断气候类型的一般步骤和方法。
2、解析:利用本单元活动,运用所学知识,通过阅读图表来说明世界气候类型的特点、成因和分布规律,分析影响气候的因素,学会判断气候类型的一般步骤与方法。
是注重地理学习过程,通过思考与实践,引导学生学习有用的地理。
①识记世界气候分布规律,就是通过观察书本上给出的世界气候分布图,找出每种气候类型所处的纬度和大陆位置;②理解气候成因和特点就是根据气候分布图观察所处经纬度,大陆位置和地形来分析对气候的气温和降水的影响;③根据气温、降水的柱状图、点状图、表格数据等判定气候类型就是指通过分析气候类型的最冷月气温来判断所处半球和热量带,通过降水柱状图表格数据,说出降水时间、空间变化规律,总结降水特征,从而判断出气候类型,即利用气温、降水资料,学会分析判断气候类型的一般步骤和方法。
鲁教版地理必修1讲义:第2单元 单元活动 分析判断气候类型
单元活动 分析判断气候类型1.理解影响气候的主要因素,并学会分析造成两地气候差异的主要影响因素。
(重点)2.能说出世界主要气候类型的分布、特点及形成原因。
(重点)3.会分析气温、降水资料图,并能归纳气候特征和判断气候类型。
(重难点)教材整理1 理解影响气候的主要因素阅读教材P 53~P 54上部分,完成下列问题:1.太阳辐射:影响地表气温的最基本因素。
纬度逐渐增高,获得的太阳辐射逐渐减少,气温逐渐降低。
2.下垫面性质:使同一纬度的不同地区气温不同。
(1)海洋和陆地⎩⎨⎧靠近海洋,气温日变化、年变化相对较小远离海洋,气温日变化、年变化相对较大(2)地形:高山、高原地区气温较平原地区低。
(3)其他:地面的物质组成、植被覆盖状况、洋流等。
3.大气环流⎩⎨⎧⎭⎬⎫气压带、风带季风环流影响年降水量及降水季节分配4.人类活动:改变大气成分、水汽含量,向大气中释放热量。
正误判断:由于地形的原因,青藏高原地区形成高寒气候区。
( )【提示】 √ 同纬度高山、高原地区气温较平原地区要低,高大的地形区形成高寒气候。
教材整理2 掌握判断气候类型的一般步骤和方法阅读教材P54~P55全部内容,完成下列问题:1.以气温定半球:平均气温最低月出现在1月,最高月出现在7月,则为北半球,南半球相反。
2.以温定带:根据最冷月和最热月平均气温,判断所处的热量带。
3.正误判断:(1)热量带为温带的气候类型最冷月平均气温都小于零摄氏度。
()(2)除南极洲外,其它大洲都有分布的气候类型是温带海洋性气候。
()(3)几种季风气候的成因都是相同的。
()【提示】(1)×温带海洋性气候最冷月气温大于零摄氏度。
(2)×除南极洲外,其它大洲都有分布的气候类型是地中海气候。
(3)×温带季风气候和亚热带季风气候都是海陆热力性质差异形成的,而热带季风气候是海陆热力性质差异和气压带、风带的季节移动形成的。
世界各地的气候复杂多样,撒哈拉沙漠终年炎热干燥;亚马孙平原全年高温多雨;我国西北地区有句气候谚语:“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”,云。
高中地理单元活动分析判定气候类型教案鲁教版必修1
云南省陇川县第一中学高一地理单元活动分析判定气候类型教案鲁教版必修1一、教学内容及解析教材内容要紧分为三部份:世界气候类型的散布、阻碍气候的因素、判定气候类型的一样步骤与方式。
由于各地形成气候的因素不同,气候的特点不同。
据气温、降水特点,能够判定气候类型。
教材指出了据气温、降水特点判定气候类型的三步骤:以气温确信温度带;以降水确信雨型;以温度带、雨型综合确信气候类型。
二、教学目标及其解析1.了解气候类型的散布规律,明白得阻碍气候的因素。
2.把握气候类型判定的一样步骤和方式。
3.在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技术。
4.培育组织和谐能力,合作、交流能力和表达能力等。
5.通过让学生了解世界各地不同的气候,培育学生学习地理的爱好。
6.通过学生对自然科学的探讨,养成科学的世界观。
三、教学问题诊断分析在本单元活动中安排了“分析判定气候类型”。
主若是想让学生明确世界上有多种多样的气候类型,并运用前面学过的太阳辐射、大气环流的知识,分析、判定气候类型。
四、教学流程导入教学新课学案学习小结五、教学进程(第1课时)导入新课同窗们,世界各地的气候多种多样,各有特色,就拿我国来讲(影像资料:中国东西南北的不同气候介绍),长江中下游地域四季分明,云贵高原四季如春,海南岛则终年如夏。
不同的地域,有不同的气候特点。
那么,它们是如何形成的又是如何演变的呢?这确实是咱们今天所要学习的知识。
世界要紧气候类型图板书:单元活动分析判定气候类型(一)一、明白得阻碍气候的要紧因素师大伙儿阅读教材图2-4-1,识记各气候带内气候类型的名称,注意:经历要准确,如温带季风气候不能记为温带季风性气候,并归纳不同气候带气候类型的纬度散布规律。
生(读图、记识)师通过适才的读图,大伙儿应该对世界气候类型的散布有了一个初步的了解。
此刻大伙儿看板图,以北半球的亚欧大陆为例,填出各地的气候名称。
板书:1.世界气候类型的散布师适才大伙儿画得都专门好,再阅读图2-4-2,并填表241,体会不同气候类型在气温、降水、气温与降水的组合三个方面的不同特点。
气候类型教案
气候类型教案 Revised by Jack on December 14,2020新课标高中地理教学案(鲁教版必修一)第二单元单元活动分析判断气候类型扬大附中东部分校马莉【教学目标】一、知识与技能:1.通过活动,使学生了解世界气候类型及其特点、成因和分布规律。
2.理解影响气候的因素,掌握气候类型判断的一般步骤和方法。
3.在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能,培养学生组织协调能力、合作交流能力和表达能力。
二、过程与方法:1.仔细阅读图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图,归纳各气候类型在气温和降水上的数值特征和变化规律,掌握每种气候的特点;通过对不同纬度和同一纬度不同气候类型的比较,分析概括出影响气候的主要因素。
2.采用“缩小范围法”分四步判读气候类型。
三、情感态度与价值观:1.通过学习影响气候的主要因素,理解各因素相互影响、相互制约的关系,明确事物之间具有联系性的哲学思想。
2.通过对气候类型判读的步骤和方法的学习,认识到做事情要按科学的方法进行。
【教学重点】:理解影响气候的因素,掌握气候类型判断的一般步骤和方法。
【教学难点】:各种气候类型的特点及分布。
【教学方法】:1.此节内容作为本单元的活动单元,宜采用导学法充分发挥学生的主动性;2.学生的自主学习,协作探究在先,教师的归纳小结在后。
【课时安排】:1课时【教学过程】导入语:世界各地的气候复杂多样,撒哈拉沙漠终年炎热干燥,亚马孙平原全年高温多雨;我国西北地区有句气候谚语:“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。
”云贵高原气候谚语是:“天无三日晴,地无三尺平。
”这些谚语告诉我们,祖国各地气候差异很大。
请同学们来看看这些景观图,试着说出是在什么气候条件下发育而成的。
【课件展示】头脑风暴:分小组讨论回答,并重点探讨各种气候类型的特点。
一、影响气候的主要因素【课件展示】:1、气候特征的探索[活动设计]:全班分成七个小组抽签后在图2-4-1世界主要气候类型图上找到自己考察的城市(A——G),然后结合图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图,了解该城市的气候类型,分析该城市气温降水变化规律,完成表格,并探索成因。
地理:《分析判断气候类型》学案(鲁教版必修一)
分析判断气候类型[学习目标]1.通过活动,了解气候类型的分布规律,理解影响气候的因素,掌握气候类型判断的一般步骤和方法。
2.在活动中锻炼搜集、整理、分析和应用地理信息的技能,培养组织协调能力、合作交流能力和表达能力等。
[预案]一、理解影响气候的主要因素阅读教材P53图及文字内容,总结归纳影响气候的主要因素。
二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法阅读教材P54文字内容,总结归纳判断气候类型的四个步骤是什么,并能用自己的语言说出其判断方法。
通过预习,还有什么疑问,整理在下面:[学案]一、理解影响气候的主要因素读教材P53图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图,完成教材P54表2-4-1A、B、C、D四地气温和降水比较。
1.结合上表,对照图2-4-1世界主要气候类型图中的A、B、D三点的位置对比三点的气温特点,分析影响气候的因素有什么?2.对照图2-4-1世界主要气候类型图中的对比D、F气温的特点,分析影响气候的因素有什么?3.位于北极圈以内的摩尔曼斯克是著名的“不冻港”,而位于北纬43度的符拉迪沃斯托克冬季结冰期长达100~110天,从中可以看出,影响气候的因素还有什么?4.还有哪些因素影响着气候类型?总结归纳影响气候的因素:┌─太阳辐射:决定________和_____________,是影响全球气候最基本的因素。
自├─大气环流:形成_____________、________,直接控制气候类型。
│┌─季风性气候│┌海陆分布┼─大陆性气候││└─海洋性气候然└下垫面┼洋流──┬─寒流→向低纬延伸││└─暖流→向高纬延伸││┌─地势高低→气温(形成高山气候)└└陆地┼─坡向→迎风坡_________,背风坡__________├─山脉走向与分布→气候区的分布与延伸└─地表状况→水库、植被等人为:二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法1.判断半球:根据平均气温最高月和最低月出现的月份,判断所处的半球。
北半球:平均气温最高出现在____月,最低出现在____月;南半球:平均气温最高出现在____月,最低出现在____月。
单元活动分析判断气候类型-鲁教版必修一教案
单元活动分析判断气候类型-鲁教版必修一教案一、教学目标1.了解气候形成的原因和影响气候的因素;2.学习气候分类方法及其特点;3.掌握气候图的制作方法并能够根据气候图判断区域气候类型。
二、教学重点1.气候分类方法及其特点;2.气候图的制作方法。
三、教学内容与教学过程1. 气候形成原因和影响因素1.学生自主思考课题并进行小组讨论;2.教师指导学生,介绍气候形成原因和影响因素,注意以图文并茂的方式进行介绍,点明重点,让学生理解归纳。
2. 气候分类方法及其特点1.教师首先简单介绍一下气候分类的四种方法,其中重点讲解气候分类的经纬度法和能量平衡法;2.指导学生对比四种气候分类方法的异同,并利用PPT和图片进行演示讲解;3.教师从实际例子中指导学生了解,以不同分类方法分类出的气候类型的特点。
3. 气候图的制作方法1.学生集中在电脑室或机房,利用气象软件或网站获取实际气候数据,然后根据经纬度和气候要素制作出气候图;2.教师示范气候图制作方法,并仔细指导学生进行操作;3.学生按照实际操作制作气候图,并对比分析各气候类型的特点。
4. 判断区域的气候类型1.教师向学生展示各个气候类型的气候图,并分别讲解其特点、区域分布和气候类型存在的原因;2.学生根据教师所提供的区域气候数据,进行分析判断其气候类型;3.学生汇报分析结果,并进行小组讨论,深入了解各个气候类型的影响。
四、教学方法1.课前鼓励学生自主思考并组织小组讨论;2.采用抛砖引玉的方式,通过问题和学生的互动开展教学;3.倡导探究式学习,培养学生的思辨、独立思考能力;4.运用PPT和图片进行分析讲解,直观生动。
五、教学手段1.数字化教具:电子教案、电子白板;2.多媒体教室:多媒体电脑、投影仪等;3.网络资源:气象软件和气象网站;4.教学实验室:电脑室或机房。
六、教学评估方法1.课堂讨论:针对讨论问题或小组学习效果;2.实际操作:气候图的制作;3.开展小组活动,评估学生的认知水平、思维方式。
鲁教版高中地理必修一第二单元单元活动《分析判断气候类型》教学设计
-气候类型是如何影响地理环境和人类活动的?
-以我国为例,分析不同气候类型对农业、旅游业等方面的影响。
-提交一份小组讨论报告,分享彼此的观点和见解。
3.深入了解全球气候变化对气候类型分布的影响,查阅相关资料,撰写一篇科普短文。
-短文要求:观点明确、论述清晰,字数在500字左右。
1.学生对气候资料的阅读、分析能力较弱,需要教师进行针对性的指导,帮助学生掌握分析判断气候类型的方法;
2.学生在小组合作中,可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题,教师应引导学生明确合作目标,提高合作探究的实效性;
3.部分学生对地理学科兴趣不足,教师可通过生动的案例、形象的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性;
4.结合所学知识,观察身边的气候现象,尝试分析并判断所在地区的气候类型。
-以日记形式记录观察过程和判断依据,提高学生对地理知识的实践运用能力。
5.完成课后练习题,巩固气候类型的相关知识点。
-要求学生在规定时间内完成,家长签字确认,教师批改后反馈给学生。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识,提高分析判断能力,培养团队合作精神。请同学们认真对待,按时提交作业。在完成作业的过程中,如遇到问题,可随时与老师、同学沟通交流,共同进步。期待大家在下一次课堂上分享作业成果,共同提高!
3.创设情境,让学生设想自己是一名气候学家,需要分析判断不同地区的气候类型,为新课的学习营造氛围。
(二)讲授新知,500字
在讲授新知环节,我将按照以下步骤进行:
1.介绍气候类型的划分依据,如气温、降水、季节变化等,并举例说明不同气候类型的特点。
2.指导学生如何阅读气候资料,如气候图表、数据等,并教授分析判断气候类型的方法。
高一地理鲁教版必修一学案第二单元单元活动分析判断气候类型(最新编写)
1.热带:包括⑨ __________________ 、热带草原气候、⑩ ________________________ 、热带沙漠气候。 2.亚热带:包括___________ 。 3.
4.寒带:包括寒带冰原气候、 ? ________________ 。 5.高原气候和高山气候。 三、掌握判断气候类型的一般步骤和方法
课堂活动区
探究点一
1. 热带草原气候 。此处为东非高原 , 地势较高 , 气温较低 , 使空气的对流运动减弱 , 降水偏少 。
2. 主要还有四处:马达加斯加岛的东侧 、 澳大利亚东北部 、 巴西东南沿海 、中美洲的东北部 。
成因:纬度较低;信风带迎风坡降水多;沿岸暖流增温增湿的影响等
。
3. 由于海陆热力性质的差异 , 亚洲的东部形成了明显的季风环流 ,取代了副热带高气压带 , 使我国长江
热量带
气候类型
气候成因
气候特点
分布规律
典型地区
亚马孙河流
热带雨 林气候
赤道低压带控制, 盛行上升气流
全年高温多雨
南北纬 10 °之 域、刚果河流
间
域、印度尼西
亚
非洲中部、南
热带草
赤道低压带和信风带交 干、湿季明显 南北纬 10 °~ 美巴西、澳大
热
原气候
替控制
交替
20 °之间
利亚大陆北部
带
和南部
热带季 风气候
【考例探究 2】 下表是某地的气候资料。读表完成下题。
项目
1 月气 温(℃)
数值
1.1
该地气候类型可能是 ( )
A .地中海气候
B.温带季风气候
C.温带海洋性气候
D .亚热带季风和季风性湿润气候
高中地理第二单元从地球圈层看地理环境单元活动分析判断气候类型教学案鲁教版必修1
单元活动分析判断气候类型一、理解影响气候的主要因素1.世界主要气候类型(1)热带:包括热带雨林气候、热带疏林草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。
(2)亚热带{亚热带地中海气候 亚热带季风和湿润气候(3)温带{温带海洋性气候 温带季风气候 温带大陆性气候(4)寒带:包括寒带冰原气候、寒带苔原气候。
(5)高原气候和高山气候。
2.影响气候的主要因素(1)太阳辐射——影响地表气温的最基本因素。
纬度越高→获得太阳辐射越少→气温越低。
(2)下垫面性质——使同一纬度的不同地区气温不同。
②地形:高山、高原地区气温较平原地区低。
③地面的物质组成、植被覆盖状况、洋流等方面的差异,也会产生气温及其变化上的差异。
气压带、风带 季风环流影响年降水量及 降水季节分配(3)大气环流{}(4)人类活动:改变大气成分和水汽含量,向大气中释放热量。
[思考启迪] 北回归线附近大多是沙漠,为什么在我国却成为“回归沙漠带上的绿洲”?提示:由于海陆热力性质的差异,亚洲的东部形成了明显的季风环流,取代了副热带高气压带,使我国长江中下游地区及其以南地区形成了明显的季风气候,夏季高温多雨;另外,夏秋季节台风也带来大量降水,因而我国回归线附近地区成为“回归沙漠带上的绿洲”。
二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法1.判断半球:根据平均气温最低月和最高月出现的月份。
2.判断热量带:根据最冷月和最热月平均气温。
3.确定降水季节分配类型:根据年降水量及各月的分配情况。
4.判断气候类型:综合考虑热量带和降水季节分配类型。
知识点 一 | 世界主要气候类型的分布、成因———————情景导入先思考———————材料两大洲气候区分布示意图。
(1)图中①、②两地的气候类型分别是什么?其成因是怎样的?提示:①地为亚热带季风性湿润气候,由海陆热力性质差异形成;②地为地中海气候,由副热带高气压带和西风带交替控制形成。
(2)图中③、④两地纬度位置、海陆位置相同,但气候不同,产生这种差异的主要原因是什么?提示:地形的阻挡。
鲁教版高中地理一第二单元单元活动《分析判断气候类型》教学设计
鲁教版高中地理一第二单元单元活动《分析判断气候类型》教学设计一、教材分析《分析判定气候类型》是鲁教版必修一第二单元单元活动的教学内容,要紧教学内容包括:常见气候类型的分布、成因、特点以及气候类型的判定等。
本节内容是高中地理教学内容中的重要部分,关于学生认知大气运动、洋流阻碍、分析区域有着专门大的关心。
本节内容的教学成效在专门大程度上阻碍了学生对其他章节知识的学习成效。
二、教学目标1.知识目标:(1)认识常见气候类型:指向标、经纬度。
(2)能够说出常见气候类型的特点,学会利用降水、气温等地理图判读气候类型。
2.能力目标:(1)理论联系实际,能够运用气候地理图和气候知识解决一些问题。
(2)增强读图能力,培养读图析图的能力。
3.情感、态度和价值观目标:通过学习本节内容,培养学生进一步了解气候在生活中的应用,以激发对气候特点和气候判定知识的爱好。
三、教学重点难点重点:气候的特点和成因,判定气候类型的方法。
难点:气候类型的判读和气候的成因。
四、学情分析本节教学内容面向的是高一学生,高一尚未分科,在各高中学校差不多差不多上平行班教学,因此班内学生的程度差异较大,再加上本节内容需要较高的读图能力,因此建议运用分层次教学的手段,同时多加总结规律,既要照管程度较好的学生,也要照管程度较差的学生。
教学有一定的难度。
五、教学方法1.问题探究教学法:设置若干问题让学生分组讨论,并合作得出答案。
2.学案导学:见后面的学案。
3.新授课教学差不多环节:预习检查→情境导入→合作探究→总结检测→布置预习六、课前预备1.学生的学习预备:预习单元活动《分析判定气候类型》,初步把握在地势图上辨别气候分布的差不多方法,能够说出常见气候的特点。
2.教师的教学预备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案,并把学生科学分成若干小组。
七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑问检查学生预习的落实情形,并了解和归纳学生的疑问,使课堂教学更有效率和更具有针对性。
地理必修ⅰ鲁教版单元活动分析判断气候类型教案
年级组别批阅批阅主备人使用人讲课时间课题单元活动:剖析判气绝候种类课型新课课标要求 1 经过活动,认识天气种类的散布规律,理解影响天气的要素,掌握天气种类的判断方法。
2在活动中培育采集、整理、剖析、应用地理信息的技术和沟通合作、语言表达的能力。
教学目标知识与能力 1 说明世界各天气种类的特色、成因和散布规律。
2理解影响天气的主要要素。
3学会剖析判气绝候种类的一般步骤和方法。
4培育运用地理图表的技术和合作学习的能力。
过程与方法 1 经过阅读天气种类散布图、气温曲线及降水柱状图,说明天气散布规律和特色。
2经过天气成因剖析,掌握影响天气的主要要素。
3经过剖析资料、合作议论,学会判气绝候种类的一般步骤和方法。
感情、态度与价值观经过剖析判断、概括综合,激发研究地理问题的兴趣和动机。
教课要点 1 世界主要天气种类的特色、成因和散布。
2判气绝候种类的方法。
教课难点天气种类的判断。
教课方法“三学一教”四步教课法教课程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课【前言过分】【目标展现】(课件)【知识贮备】复习梳理初中地理有关内容1天气与天气的观点、差别2天气资料的表达:气温曲线和降水柱状图2-4-2 “气温变化曲线和降水量柱状图”,【明标自学】读图 2-4-1 “世界主要天气种类”和图达成以下各题( 5 分钟) :(1)达成下表地域天气种类最冷月均匀气温降水的季节分派水热组合ABC热带季民风候0°C 以上集中在夏天雨热同季D(2)由 A到 B 到 D 最冷月气温有何变化规律?是什么要素造成的?四地降水量及其季节分派有何不一样?是什么要素造成的?教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展(备注:合作释疑和点拨拓展能够依据次序先后进行,也能够依据教课方案交错进行设计)过程设计二次备课【点拨】概括:一、影响天气的主要要素1太阳辐射(基本要素):影响气温2下垫面3大气环流(重要要素):影响降水【拓展】大气环流对降水的影响气压带:低压带——气流上涨——多雨高压带——气流下沉——干燥大气环流风带:东风带——吹向低纬——干燥西风带——吹向高纬——润湿【点拨】讲解二、判气绝候种类的一般步骤和方法1以“月”定“球”2以“温”定“带”热量带最冷月均温(°C)最热月均温(°C)热带亚热带温带寒带3以“水”定“型”雨型特色可能天气种类年雨型冬雨型夏雨型少雨型【活动】判断以下各天气种类教学过程及方法环节四当堂检测二次备课1、影响气温的最基本要素是()A.太阳辐射B.地面情况C.大气环流D.人类活动2、影响年降水量及降水量季节分派的主要要素是()A.太阳辐射B.下垫面情况C.控制各地的气压带微风带不一样而造成的D.人类活动影响造成的读下边四种天气种类的气温与降水月份分派图,回答3~4 题。
高中地理 分析判断气候类型学案
高中地理必修一(鲁教版):分析判断气候类型学案【学习目标】目标1:学会利用降水、气温等地理图判读气候类型。
目标2:学会利用区域地理图判读气候类型。
【问题与例题】一、认识气候1 气候与天气的区别?气候:某个地区多年的大气平均状况或统计状态天气:一个地方短时间内风雨、冷热、阴晴等大气状况 2气候特征:气温和降水3气候因子(影响气候的主要因素)与气候要素 二、分析判断气候类型(两种主要形式) (一)由气温、降水数值判断气候类型 第一步:气温定半球 北半球6、7、8月气温高 南半球12、1、2月气温高 例题1 气温:下面是不同地区气温变化曲线和降水量柱状图,观察两幅图中的气温变化曲线,分析判断各自所处的半球。
甲 乙第二步,根据最冷月和最热月平均气温,判断所处热量带气候因子太阳辐射下垫面 大气环流 人类活动 气温 降水气候 要素第三步,根据年降水量及各月的分配情况,确定降水季节分配类型(雨型)综合考虑热量带和降水季节分配类型,判断气候类型归纳:“缩小范围法”分三步:第一步,确定南北半球——最冷、最热月第二步,确定热量带——最冷月气温第三步,确定类型——降水情况先确定热量带以缩小考虑范围——热带4种、亚热带2种、温带3种),后分析降水季节分配情况可定气候型先以“温”定带,后以“水”定型例题2读上图思考下列问题1.判断以上四个地区所处热量带2.该热量带包括那些气候类型?3.判断以上四个地区分别属于那种气候类型例题3请根据下图判断分析该气候类型:(1)北半球(2)亚热带气候(3)夏雨型(4)亚热带季风气候(5)特点:甲乙丙丁夏季高温多雨,冬季低温少雨。
空间模式图判断气候类型气候类型分布模式图及气候成因(北半球)抓住纬度范围,对比区别大陆东岸与大陆西岸的气候差别例题4读“气候类型分布空白示意图”完成下列要求:90°温带海洋性气候 10°25°35°50°0°70°热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候热带季风气候 亚热带季风气候温带季风气候 温带大陆性气候地中海气候 亚寒带针叶林气候极地气候 90° 0° 10° 20° 30° 40° 60° 70°赤道低压带 东北信风带副热带高压带 盛行西风带 副极地低压带 极地东风带极地高压带(1)按气候类型分布规律写出图中代号所代表的气候类型的名称:① 热带草原气候,②热带沙漠气候, ③ 地中海式气候 , ④温带海洋性气候,⑤热带季风气候 ,⑥亚热带季风气候, ⑦温带季风气候,(2)按气压带、风带的分布和移动规律,分析图中⑧处所在地气压带 风带的移动规律 :冬季:副高控制, 夏季:西风影响 , (3)写出图中⑤处所在地风向的名称 :冬季:东北季风, 夏季:西南季风 , (4)分析图中⑦处所在地风向的形成原因 : 海陆热力性质的差异 . (5)④处终年受西风带 (风带)控制三、常见考试题型:一、根据降水和气温统计资料,判断气候类型 ——统计数据表,判断气候类型——各月气温曲线和降水柱状图,判断气候类型 ——气温和降水的坐标图,判断气候类型 二、根据地理位置,判断气候类型 三、根据区域图,判断气候类型 例题5根据降水和气温统计资料,判断气候类型 1、统计图表读下表,判断AB 两地气候类型A 为热带草原气候,B 为热带雨林气候 例题62、各月气温曲线和降水柱状图世界各气候类型的降水量和气温月份分配2716197154268314降水mm25.6 25.5 25.9 25.5 25 气温℃ B982 101 136 107 5 降水mm 27 27 26 29 28 气温℃ A 全年 10月 7月 4月 1月热带:亚热带:温带:例题73、气温和降水的坐标图,判断气候类型地中海气候根据地理位置,判断气候类型例题8例题9A、温带海洋性气候B、地中海气候C、温带大陆性气候D、温带季风气候课内目标检测如图是根据甲、乙、丙三地各月平均气温和各月平均降水量所作的区间统计图,读图完成1、丙的气候类型可能是A. 温带海洋性气候B. 温带季风气候C. 热带雨林气候D. 热带草原气候2. 甲、乙气候在地区上的分布差异是A. 甲在大陆东岸乙在大陆西岸B. 甲在亚热带大陆西岸乙在亚热带大陆东岸C. 甲在内陆乙在沿海D. 甲、乙同处于热带大陆东岸阅读分析材料,回答下列问题。
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2019-2020年高中地理单元活动分析判断气候类型教案鲁教版必修1背景情境导入奇异的热带沙漠沙漠的气候特点很多,比如说,晴天多,阳光强,干燥,夏季热,昼夜温差大,风沙多,等。
其中关键是“干”。
因为干,云雨少,日照多,阳光强;因为干,天上没有云彩,不能挡住部分阳光,地上没有水分,无法蒸发降温,太阳晒到地面的热量,全部用来加热了大地和空气,所以夏季温度特别高,昼夜温差特别大;因为干,地面植物特别少,一起风就刮沙。
在沙漠地区里,有时天空布满了乌云,狂风怒吼,亮起了耀眼的闪电,眼看着一场雷阵雨就要来临,但常常是等了半天,又眼望着云都散了,雨点还没有下来。
其实天空中倒确定是在下雨,只不过是因为空气太干燥了,雨滴经过厚厚的干燥大气层,还没有落到地面,在半路上就蒸发光了!沙漠里的四季和同纬度别的地方也有很大不同。
我国东部地区,因为是季风性大陆气候,春秋季节本来就短。
然而在沙漠地区,春秋更短,因为沙漠地区性太干了,没有水分调节。
春季里气温直线上升,秋季里,气温直线下降,春秋两季加起来也只有两个半月到三个月左右。
春秋季节一短,冬夏季节就格外的长,所以有人形容说:“中亚干旱地区,一年只有两季:西伯利亚的冬季和撒哈拉的夏季”,这是有点道理。
沙漠里的温度变化,是世界各种气候中最最极端的。
问题:沙漠气候是如何形成的,有什么特点?教材内容详析知识点一理解影响气候的主要因素1.世界主要气候类型由于各地气候形成因子的差异,各地气候类型和每种气候类型的特征不一样,对每种气候类型的特征的描述不要采用死记硬背的方法,也应当用综合思维,以亚、欧、非大陆世界气候分布模式图为基础,将全球气压带、风带、季风环流与海陆分布图有机结合,如下图所示:2.影响气候的主要因素①太阳辐射:太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均匀,使地球上的热量随着纬度增加而减少,并且地表获得太阳辐射的多少还随着时间变化,因此不同地区的气候有差异,各地气候随季节交替,可见太阳辐是造成气候差异最基本的因素。
②地面状况:对流层大气的热量和水汽主要来自地面,地面性质不同,直接影响到大气中的水热状况。
③大气环流:大气环流具有双重性质,一方面调整全球热量和水汽的分布,显著地影响各地气候;另一方面它本身也是一种气候现象,这主要体现在通过大气环流形成的风带、气压带、大气活动中心,它们有的常年存在,有的在一定季节出现,是造成气候要素分布的直接原因。
④人类活动:人类活动影响气候是通过设法改变地面状况,进而影响和改造局部地区的气候。
知识点二掌握判断气候类型的一般步骤和方法气候类型分布规律形成原因气候特征热带雨林气候南北纬10°之间全年受赤道低气压带控制终年高温多雨1.根据气温和降水资料判断气候类型2.依据已知地点的地理位置,推断其气候类型先从纬度位置,确定已知地点位于南半球还是北半球,哪个温度带:然后从海陆位置看位于大陆西岸还是东岸:最后将已知地点落实到全球气候类型和气候分布模式图上,确定其气候类型。
3.依据形成气候的主要因素,推断一地的气候类型这一读图内容可以在任何地图上进行,但必须熟记各气候类型的特征、成因和分布地区、分布规律。
因此,思维的跨度、知识的跨度、地图类型的跨度和表述能力的跨度,都超越前两种图的阅读,在气候图表类型的阅读中,它是难度最大的。
拓展探究一分析不同气候类型的气温特点①宏观分析(主导因素)不同纬度地带,接受太阳热量的多少不同,所以气温的多少不同,因此气温的分布一般是低纬度气温高,高纬度气温低。
常见有10种气候类型,地跨热带、亚热带、温带和寒带。
②微观分析(其他因素)同一纬度带内,由于下垫面不同,气温状况也不尽相同。
如伦敦是温带海洋性气候,莫斯科是温带大陆性气候,伦敦的气温年较差比莫斯科的气温年较差小得多。
此外,局部的下垫面因素对气温也有影响,如山上的气温比山下低;暖流经过地区的气温比寒流经过地区高。
拓展探究二分析不同气候类型的降水状况宏观分析——大气环流条件①赤道地区气流以辐合上升主为,全年雨量充沛。
②南北回归线至南北纬30°之间,在副热带高压或信风带控制下,常年干旱少雨。
③大陆西岸有两种情况。
以亚欧大陆为例,地中海地区(亚热带),夏季处于副热带高压中心范围之内或在它的东缘,气流下沉,干燥少雨;冬季受西风带控制,多气旋活动,暖湿多雨。
欧洲大部分地区(温带),终年盛行西风,各月降水量虽不多,但十分均匀。
④大陆的东岸,以亚欧大陆为例,处在季风环流的控制下,冬季受来自大陆的冷干气流的影响,降水不多;夏季受来自海洋的暖湿气流的影响,降水较多。
⑤大陆的内部,终年受大陆气团控制,降水比较少。
⑥两极地区以下沉气流为主,全年降水稀少。
微观分析——①洋流:如暖流对沿岸气候的影响是增温增湿,寒流降温减湿。
②人类活动。
活动提示P551. E地气候特点是:全年高温,有明显的干湿季;气候类型是:热带季风气候。
F地气候特点是:湿和湿润,冬无严寒,夏无酷暑,降水的季节变化不大;气候类型是:温带海洋性气候。
G地气候特点是:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥;气候类型是:温带季风气候。
2. 据图241,热带季风气候的分布规律:分布于南北纬10°到南北回归线之间的大陆东岸,以中南半岛、印度半岛最典型。
温带海洋性气候的分布规律:主要分布于南北纬40°~60°的大陆西岸。
温带季风气候的分布规律:分布于亚洲大陆东部,我国华北、东北、俄罗斯远东地区、日本、朝鲜半岛。
3. 夏季时,太阳直射点北移,南半球的东南信风越过赤道,在地转偏向力作用下,发生偏向,形成西南季风,来自海洋的湿润的西南季风影响E地,导致E地高温多雨;冬季时,太阳直射点南移,E地受信风和来自蒙古高压的东北季风控制,低温干燥,形成热带季风气候。
F地全年在西风带控制下,因此全年温和湿润,形成温带海洋性气候。
综合拓展探究风向转换的季风气候季风是一种重要的大气活动形式,它的风向随着冬夏的转换发生近乎相反的变化。
世界上有许多地区都有季风气候,但以亚洲东部和南部的中国、日本、朝鲜、中南半岛和印度半岛等地最为显著。
季风气候的特点,首先是风向的转换。
冬季风由陆地吹向海洋,天气寒冷干燥;夏季风由海洋吹向陆地,天气炎热潮湿。
冬夏风向近于相反,这是最重要的特征。
我国位于亚欧大陆的东南部,面临太平洋,这种海陆分布使我国成为一个典型的季风气候国家。
由于夏季风来自海洋,湿热的气团易形成云雨,因而靠近海洋越近,湿热气团越强,降水也越多;远离海洋的内陆,则雨量稀少,而且降水的开始时间从沿海逐渐向内陆推迟,这是第二个特征。
由于高大山体可以阻挡部分云团的移动,降水的可能性就大,特别是迎风坡,这是第三个特征。
第四个特征是雨量集中在夏季,占全年一半以上。
因为夏季风来自海洋,雨量多;冬季风来自大陆,雨量就少。
我国以及东亚、南亚地区之所以是世界上最典型的季风气候区,除了和其他季风地区的相似条件外,还有一个最重要的因素,就是“世界屋脊”——青藏高原的作用。
由于夏季风带来了充沛的雨水,可以满足农作物生长“雨热同期”的条件,有利于水稻一类高产粮食作物的生长。
所以,南亚、东南亚、中国、朝鲜和日本等国都是世界水稻的集中产区。
当然夏季风和冬季风的变换并不是定期、定位、等强度的,不同年份会有较大变化,这就有可能发生水旱灾害。
典型例题剖析【例1】读图,完成1~2题。
1. a、b两地的气候特征是()A. a地冬雨夏干,冬寒夏热B. b地夏雨冬干,冬暖夏凉C. a地全年多雨,四季如春D. b地全年少雨,终年炎热2. 关于a、b两地气候成因的叙述,正确的是()A. a地主要受赤道低压带和信风带交替控制B. b地受西风带和副热带高压带交替控制C. a地受海陆热力性质差异影响D. b地受盛行西风影响【精析】由图可知,a位于30°N大陆东岸;b位于25°N大陆西岸;这样结合气候分布规律和各气候的特征可知:a地为热带沙漠气候,终年炎热全年少雨;b地为亚热带季风气候,冬温夏热夏季多雨。
气候类型大气环流状况降水特征热带雨林气候常年受赤道低压带控制年雨型热带草原气候夏季受赤道低气压带影响,冬季受副热带高气压带控制夏雨型热带沙漠气候常年受副热带高气压带或信风带控制,降水稀少少雨型地中海气候夏季受副热带高压控制,冬季受西风带影响冬雨型温带海洋性气候常年受西风带影响年雨型热带季风气候主要受气压带和风带的季节移动形成的冬、夏季风影响夏雨型亚热带、温带季风气候海陆热力性质差异形成的冬、夏季风影响夏雨型【解答】1。
D 2。
C【例2】读下图(图中箭头表示盛行风向),回答下列问题。
(1)此时,地球在公转轨道上正位于____点附近,太阳的直射点位于___半球,北京的昼夜长短状况是____________。
(2)F地此时盛行______风,受其影响,F地的气候特点是____________;E地的气候特点是____________。
(3)此时,AB之间的等温线向___方向凸出,C地以西海上等温线向___方向弯凸,E地沿海海洋等温线向___方向凸出。
(4)非洲大陆南端因受______带控制,气候具____________的特征。
【精析】解题最关键的一步是根据A地箭头方向(盛行西风),判断该地为冬季,然后逐一分析其他问题。
分析过程如下:(1)太阳直射南半球→近日点附近→北京昼短夜长(2)F地(23°26′N~30°N),大陆东岸→盛行偏北风,温暖,降水较少(3)E地(23°26′N~30°N),大陆西岸→副热带高气压控制,炎热干燥(4)AB之间(大陆内部)气温较沿海低→等温线向低纬凸出(5)C地(40°N~50°N),大陆西岸暖流经过,西风影响气温高→等温线向高纬凸出(6)E地以南沿海寒流经过,气温较低→等温线向低纬方向凸出(7)南半球夏季→非洲南端受副高控制→炎热于燥解答:(1)近日南昼短夜长(2)偏北气候温和,降水较少终年炎热干燥(3)低纬高纬低纬(4)副高炎热干燥课时针对性训练一、选择题1.造成气候差异的最基本因素是()A.海陆分布B.大气环流C.地势高低D.太阳辐射2.青藏高原是我国夏季气温最低的地区,其主要原因是()A.风力强劲B.吸收的地面辐射少C.气压低D.到达的太阳辐射少3.北纬30°~40°大陆东、西岸气候类型不同,主要原因是()A.太阳辐射B.地面状况C.大气环流D.洋流4.下列气候类型中,气温和降水季节变化最小的是()A.热带草原气候B.温带海洋性气候C.地中海式气候D.温带季风气候5.终年受西风影响而形成的气候是()A.热带草原气候B.温带海洋性气候C.热带雨林气候D.地中海式气候6.某地气候特点是夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,该地可能是()A.上海B.哈尔滨C.伦敦D.孟买7.造成全球降水差异最重要的因素是()A.太阳辐射B.大气环流C.地形起伏D.洋流8.欧洲西部大西洋沿岸的气候类型中,一年内不同季节气温和降水变化最明显的是()A.苔原气候B.亚寒带针叶林气候C.地中海气候D.温带海洋性气候9.北回归线附近分布面积最广的气候类型是()A.热带草原气候B.热带沙漠气候C.热带季风气候D.亚热带季风气候10.下列地区属热带草原气候的有()A.东非高原B.亚马孙平原C.德于高原D.内蒙古高原二、综合题11.读下面的图,分析回答。