高中语文上学期第7周 缘事析理 学习写得深刻教学设计
《缘事析理——学习写得深刻》
《缘事析理——学习写得深刻》教案（附例文）一、目标概说1、教学目的与要求①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例，2、教学重点思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。
3、教学难点由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。
二、教学创意1、将思维训练与作文训练相结合。
课堂中大部分时间深入分析一件事例，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。
教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。
2、采用辩论的方式，激活课堂，增大课堂容量，同时训练学生辨证地看问题。
三、实施过程（一）故事导入导语：前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。
可是“钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。
请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。
引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。
明确：现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。
过渡：大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大。
（二）解题明旨过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。
今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理——学习写得深刻。
什么是缘事析理呢？缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。
（三）方法指导过渡：那么，如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢？前人的经验有很多，今天的课堂为大家介绍这样几种做法：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。
人教版高中语文必修五表达交流《缘事析理学习写得深刻》教学设计
《缘事析理学习写得深刻》教学设计教学目标知识目标引导学生学会辨识任务驱动型作文。
能力目标通过对比分析，引导学生掌握任务驱动型作文的特点及一般结构模式。
情感目标培养学生辨析问题的能力及社会责任感。
教学重点引导学生通过杜比分析的形式，掌握任务驱动型作文的特点及一般结构模式。
教学难点培养学生辨析问题的能力及社会责任感。
教学过程一、事件大探讨2017年11月15日，湖北黄冈市蕲春县一小学校长因开车返校的路上碰到一名倒地老人，校长好心将其扶到路边休息，结果却被对方讹上了。
陈某因学校事务等待处理，将老人扶起后立即赶回学校。
不料过了个小时，这名老人突然满脸血迹来到小学闹事，自称被校长开车撞伤要求赔偿，校长陈某当即报警。
大家对这件事怎么看呢？如果是你，你会扶吗？为什么？学生发表自己的看法。
其实，刚才大家所说的，可以算得上是微小型的口头任务驱动型作文，这一类作文，是高考语文作文题型改革和设置的一个大趋势。
掌握任务驱动型作文的特点和写作方法，对大家的高考具有十分重要的意义。
二、思维大碰撞1、如何判断材料是否属于任务驱动型作文？请阅读下面一组材料作文的要求，思考：每则材料作文中材料内容的设置有什么区别？第一组：材料一：阅读下面的材料，按要求作文。
（1）独学而无友，则孤陋寡闻。
（2）三人行，必有我师焉。
（3）益友有三：有直、友谅、友多闻，益矣。
结合自身感悟写一篇不少于800字的文章。
要求：选好角度，自定立意，自选文体，自拟标题；不得脱离材料内容及含义的范围套作，不得抄袭。
（内容是名言）材料二：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。
”更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
《缘事析理-学习写得深刻》教案
《缘事析理-学习写得深刻》教案一、教学目标1.理解“缘事析理”的概念，掌握写作时如何通过具体事例深入分析问题。
2.培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作水平。
3.引导学生关注社会热点，培养正确的价值观。
二、教学重点1.理解并运用“缘事析理”的写作方法。
2.培养学生深刻分析问题的能力。
三、教学难点1.如何引导学生从生活中发现写作素材。
2.如何指导学生将事例与观点紧密结合，写出有深度的文章。
四、教学准备1.教师准备相关教学案例。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍“缘事析理”的概念，引导学生思考：什么是“缘事析理”？它与我们的生活有何关系？（二）案例分析1.教师展示一篇关于“缘事析理”的优秀文章，让学生阅读并分析文章是如何通过具体事例深入分析问题的。
（三）写作指导1.教师讲解如何从生活中发现写作素材，引导学生关注身边的人和事。
2.学生分享自己的写作素材，教师点评并指导如何运用“缘事析理”的方法进行写作。
第二课时（一）课堂实践1.教师给出一个社会热点话题，让学生结合自己的生活经验，运用“缘事析理”的方法进行写作。
2.学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（二）作品展示1.学生展示自己的作品，分享写作心得。
（三）课后作业1.学生根据课堂所学，选取一个自己感兴趣的话题，运用“缘事析理”的方法进行写作。
2.教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、教学评价1.评价学生在课堂上的参与程度，以及运用“缘事析理”方法进行写作的能力。
2.评价学生课后作业的完成情况，以及写作水平的提高程度。
七、教学反思本节课通过引导学生关注生活，培养他们观察问题、分析问题的能力，使他们能够运用“缘事析理”的方法进行写作。
在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，提高他们的写作水平。
通过本节课的学习，学生应能够更好地运用“缘事析理”的方法，写出有深度、有思考的文章。
《缘事析理,学习写得深刻》(第二课时) 教案教学设计(人教版高二必修五)共3篇
《缘事析理，学习写得深刻》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修五)共3篇《缘事析理，学习写得深刻》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修五)1《缘事析理，学习写得深刻》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修五)第二课时的主题是“详述句式，运用自如”。
在这个阶段，老师应该先让学生回忆和总结出一些常用的句式，并加以分析。
1.句式分析汉语句子非常灵活，不同的句子结构可以表达不同的意思。
而英语句子构成就较为单一，一般都是简单句、并列句、复合句三种。
（1）单句简明一句话短小，常常只包括主语和谓语，但能够精确表达意即可。
（2）长难句长难句是多重修饰和嵌套的长句，有很强的句内环节连贯性和结构联系性，是在表达复杂的语言思维过程中产生的。
其中，同时归纳了一些“句式”来处理长难句：a.引导单一或多组分从句的连词，如that，which，who，where etc.b.转折连词，如but，however，nonetheless，nevertheless，on the contrary，on the other hand等。
c.连接并列句的连词，如and，or，nor，for，yet，but等。
d.各种状语从句的连接词，如when，while，since, although，unless等等。
（3）插入语插入语是对句子的补充说明，常常用逗号隔开，例如：隔意编程，拓展自己的编程技能。
2. 如何实现自如运用？自如运用离不开语言积累和历练。
平时应该多看、多听、多读，对于一些好的句子结构、表达方式都可以借鉴。
不仅仅是英语，汉语中也有很多优美的句子结构，例如：只有脚踏实地的人，才能够向天空伸展远大的梦想。
学生要多写，多从语言层面思考所写的文字，例如：人性是我们在生活中领悟的，有些人们喜欢流浪，但大多数人却倾向于停留，通过这些不停的思考与实践，才能够逐渐形成自己的写作风格。
3. 教学方法此节课内包含了一些学生听力和口语练习，教师可以搭配相应的课件，让学生通过听、说的过程来加强句式的认识和运用。
高考语文专题复习写作专题《缘事析理 学习写得深刻》教学设计
《缘事析理学习写得深刻》教学设计“缘事析理•学习写得深刻”属于高考语文专题复习写作专题。
一篇内容丰富且思想深刻的作文在芸芸众生的习作中必然会独占鳌头，也会让读者感受到一个中学生的思想水平，更会让老师体悟到一个孩子在成长过程中真正的人生观价值观的形成。
学生作文中存在着较大的问题是：面临着思考问题，却没有自己真正深刻的理解；白话、空话连篇累牍，令阅卷老师反感；材料有关无关均堆砌成山，毫无道理可言；思维混乱、思想幼稚，令人不忍卒读。
为此，本课的关键就在于要帮学生理解缘事析理的内涵，让学生掌握一定的说理方法。
二、教学目标：1．知识与能力：（1）了解辨析事理的常用方法，懂得如何在文章中写出深刻的思想。
（2）训练学生通过展开联想，找出与事例相联系的其他事例的能力，理解并能运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。
2．过程与方法：（1）能运用“立—摆—议”的构段方式写好基本段落以至整篇文章。
（2）在分析典型文章中学习行文方法。
3．情感态度与价值观：通过典型例文剖析，引导学生用心感受生活，深入挖掘生活中蕴藏的深刻内涵。
三、重点难点：1、重点：思维训练，运用以小见大、横向联想、探究因果、预测未来等方法分析事例。
2、难点：联想分析，比较鉴别，形成较深刻的观点。
四、教学环节：【导入新课】很多同学在平时的学习中感叹作文难写，实际上，大千世界，世态万象，在我们的生活中，视野里，每天都发生着各种各样纷繁复杂的事情。
我们目见耳闻，却觉得索然无味，而独具慧眼的人，却能依据事例分析出深刻道理，写出深刻文章。
今天我们就来学习必修五表达与交流的第一个专题——《缘事析理——学习写得深刻》。
【解题明旨】写作不仅仅是对语言表达能力的考查，更重要的是对思维水平的考查。
要学习写得深刻，首先必须掌握正确的思维方法。
同学们都做了预习，谁来说一说什么叫“缘事析理”？明确：缘事析理是指依据事例来阐释它所揭示的社会问题，分析它所蕴含的深刻道理。
2020-2021学年人教版高中语文必修五《表达交流：缘事析理 学习写得深刻》教案
缘事析理，学习写得深刻一、教学目标1、训练学生以小见大，探求事情本质特征的方法；2、训练学生展开联想，由此及彼的分析方法；3、提高学生的思维水平，养成从人生、文化、历史等大方面来展开思考的习惯。
教学设想1、学习方法：通过教师方法的指导，引导学生形成缘事析理的思维习惯2、训练思维：将思维训练与作文训练相结合，通过对一些典型案例的分析，培养以小见大、由此及彼、探究原因等分析问题的能力。
3、师生活动：采用讨论的方式，激活课堂，增大课堂容量。
教学过程一、导入课题从学生已有的写作能力入手，引导大家养成深入思考，把作文写得深刻的习惯。
所以，老师导入：在进入今天这节课的主题之前，我想请大家先说说：在你的心目中什么样的作文是好作文。
学生谈：什么样的作文是好作文？（黑板上写，各抒己见）师：对，对于哪样的作文是好作文，高考作文评分标准里有要求。
作文发展等级：深刻、丰富、有文采、有创新今天这节课，我们就来学一学，如何做到把作文写深刻。
（板书）（ppt）进入课堂教学的第一个环节：学一学。
师：缘事析理，才能把作文写得深刻。
所谓缘事析理，就是针对一件事，不只是看到事情的外表，而是进一步追问其中的原因，主要是做到：1、透过现象，深入本质；2、揭示问题产生的根源；3、剖析问题的实质和影响；4、观点新颖具有启发性。
（ppt）但是如何透过现象看本质，如何深入这是个问题。
有哪些方法？谁说一说？老师提醒一下，像我们学过的《邹忌讽齐王纳谏》《游褒禅山记》《拿来主义》等课文，在写法技巧上都有可供我们借鉴的地方。
想想看，有哪些方法？（生说）师：大家说的很好，以小见大，探究因果，不错，到底怎样才能从客观事物中发掘深刻的道理? 我这里有归纳，看看老师的归纳：（老师简单讲一讲）1、以小见大2、由表及里3、探究因果4、比较鉴别师：看来，很多都说到了，同学们跟老师总结的差不多。
下面我们就用一些材料来训练一下这些方法，我们先来训练立意深刻。
进入课堂教学的第二个环节：议一议。
人教版高三语文必修5《缘事析理学习写得深刻》教案及教学反思
人教版高三语文必修5《缘事析理学习写得深刻》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•掌握缘事析理的基本概念及构成要素；•了解缘事析理在文学创作中的应用；•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。
2. 教学重点•缘事析理的基本概念及构成要素；•缘事析理在文学创作中的应用；•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。
3. 教学难点•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。
4. 教学内容•缘事析理的基本概念及构成要素；•缘事析理在文学创作中的应用；•《红楼梦》片段阅读与分析。
5. 教学方法•讲解法；•问答法；•分组讨论。
6. 教学资源•《人教版高三语文必修5》；•课堂黑板；•电子教学资源。
7. 教学步骤第一步：导入通过提问的方式，引导学生回忆上一节课学习的内容，营造积极的学习氛围。
例如：“大家在上一节课学习了什么？”“缘事析理这个概念大家都还记得吗？”第二步：讲解讲解缘事析理的概念及构成要素，并在黑板上示意图解释。
可以先让学生看视频或电子资料，然后老师对视频或电子资料中的要点进行详细解释。
例如：•缘：即事物的成因、背景以及前因后果。
在文学创作中，缘指的是事件之间的关联性，即事件之间的因果关系。
•事：事指的是事件、情节、情境等文学创作的要素。
•理：指的是理性、规律、道理等概念。
在文学创作中，理指的是事件之间的内在联系与道理。
第三步：讨论以《红楼梦》片段为例，分成若干个小组，让学生在小组内讨论，分别找出其中的缘、事、理，以及事之间的因果关系，并制作小报告。
为了保证学生的合理分组，小组成员可以随机抽取或者由学生自主选择。
第四步：展示和总结让小组代表进行展示，并对其他小组提出和回答问题。
在展示结束之后，老师进行总结，讲解缘事析理在文学创作中的作用，并对学生提供相关的阅读材料进行扩展。
二、教学反思本节课的实施效果令人满意，课堂氛围比较轻松，学生们踊跃参与讨论，并充分发挥了学生的主动性和创造性。
《缘事析理 学习写得深刻》 教学设计
《缘事析理学习写得深刻》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生理解缘事析理的概念和方法，掌握如何通过具体事件进行深入分析和思考，提高写作的深刻性。
2、过程与方法目标通过实例分析、小组讨论和写作实践，培养学生观察生活、分析问题和文字表达的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生关注社会现实，培养理性思维和批判性精神，增强对生活的感悟和理解。
二、教学重难点1、教学重点掌握缘事析理的方法和步骤，能够从事件中挖掘出深刻的道理和内涵。
2、教学难点如何引导学生打破思维定式，多角度、深层次地分析问题，避免表面化和片面化。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、写作实践法四、教学过程（一）导入新课通过讲述一个引人深思的小故事，如“塞翁失马”，引导学生思考故事背后所蕴含的道理，从而引出缘事析理的概念。
（二）知识讲解1、解释缘事析理的含义缘事析理就是依据事件分析其中蕴含的道理。
强调事件是表象，道理是本质，我们要通过对事件的观察、分析和思考，揭示出隐藏在背后的深层次原因、规律和意义。
2、缘事析理的方法（1）以小见大从一件小事入手，通过分析其产生的原因、影响和发展趋势，揭示出具有普遍意义的社会现象或人生哲理。
例如，从一个学生的作弊行为，探讨诚信教育的重要性以及社会诚信缺失的现状。
（2）比较鉴别对相似或相反的事件进行对比分析，找出它们的异同点，从而得出更深刻的认识。
比如，比较不同国家应对自然灾害的方式和效果，思考背后的体制、文化等因素的差异。
（3）探究因果分析事件发生的原因和结果，探究其内在的逻辑关系。
以环境污染事件为例，探讨其产生的原因是人们的环保意识淡薄、企业的过度追求利润以及监管的不力等，结果则是对生态平衡的破坏和人类健康的威胁。
（4）预测未来根据事件的发展趋势和现有条件，对未来可能出现的情况进行合理的推测和判断。
例如，根据当前科技发展的速度和趋势，预测未来人工智能对人类生活和社会结构的影响。
（三）案例分析1、展示具体的事件案例，如“共享单车的兴衰”。
缘事析理学习写得深刻（人教版高二必修）教案教学设计
缘事析理学习写得深刻（人教版高二必修）教案教学设计缘事析理学习写得深刻【习作目标】1．培养缘事析理的习惯。
2．学习运用以小见大、比较鉴别、由表及里、探究因果等方法缘事析理。
【写作指津】“文章的本质在于给出思想”，“一篇文章，或者记载的是作者个人的真经验、真认识、真思想，或者宣扬、阐发他人的真经验、真认识、真思想，这样的文章才是有思想的文章，也就是有价值的文章。
”--程福宁对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。
--福楼拜选材要严，开掘要深，不可将一点琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。
--鲁迅【范文揣摩】从孩子的照相说起鲁迅因为长久没有小孩子，曾有人说，这是我做人不好的报应，要绝种的。
房东太太讨厌我的时候，就不准她的孩子们到我这里玩，叫作“给他冷清冷清，冷清得他要死！”但是，现在却有了一个孩子，虽然能不能养大也很难说，然而目下总算已经颇能说些话，发表他自己的意见了。
不过不会说还好，一会说，就使我觉得他仿佛也是我的敌人。
他有时对于我很不满，有一回，当面对我说：“我做起爸爸来，还要好……”甚而至于颇近于“反动”，曾经给我一个严厉的批评道：“这种爸爸，什么爸爸！？”我不相信他的话。
做儿子时，以将来的好父亲自命，待到自己有了儿子的时候，先前的宣言早已忘得一干二净了。
况且我自以为也不算怎么坏的父亲，虽然有时也要骂，甚至于打，其实是爱他的。
所以他健康，活泼，顽皮，毫没有被压迫得瘟头瘟脑。
如果真的是一个“什么爸爸”，他还敢当面发这样反动的宣言么？但那健康和活泼，有时却也使他吃亏，九一八事件后，就被同胞误认为日本孩子，骂了好几回，还挨过一次打--自然是并不重的。
这里还要加一句说的听的，都不十分舒服的话：近一年多以来，这样的事情可是一次也没有了。
中国和日本的小孩子，穿的如果都是洋服，普通人实在是很难分辨的。
但我们这里的有些人，却有一种错误的速断法：温文尔雅，不大言笑，不大动弹的，是中国孩子；健壮活泼，不怕生人，大叫大跳的，是日本孩子。
《缘事析理 学习写得深刻》 教学设计
《缘事析理学习写得深刻》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标引导学生掌握缘事析理的方法和技巧，提高分析问题和解决问题的能力。
培养学生敏锐的观察力和深刻的思考力，能够从日常生活中的小事中挖掘出深刻的道理。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、写作实践等活动，让学生在实践中体会缘事析理的过程，掌握写作方法。
指导学生运用辩证思维，多角度、多层次地分析事物，提高思维的逻辑性和严密性。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的关注和热爱，培养积极向上的人生态度。
增强学生的社会责任感，引导学生关注社会热点问题，培养独立思考和判断的能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握缘事析理的方法和步骤，能够深入分析事物的本质和原因。
学会运用多种论证方法，如因果论证、对比论证等，使文章具有说服力。
2、教学难点如何引导学生打破思维定式，从独特的视角分析问题，写出深刻而有新意的文章。
培养学生在写作中联系社会现实，使文章具有时代性和现实意义。
三、教学方法1、讲授法讲解缘事析理的概念、方法和技巧，让学生对其有初步的了解和认识。
2、案例分析法通过分析优秀的范文和学生的习作，让学生直观地感受缘事析理的应用和效果。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，交流对事物的看法和分析，激发学生的思维，培养合作学习的能力。
4、写作实践法让学生进行写作练习，将所学的缘事析理方法运用到实际写作中，提高写作能力。
四、教学过程1、导入新课（5 分钟）通过讲述一个生活中的小故事，如“一个年轻人在公交车上主动给老人让座，却遭到了其他乘客的嘲笑”，引发学生的思考，提问学生：“这件事反映了什么问题？我们应该如何看待？”从而引出本节课的主题——缘事析理。
2、知识讲解（10 分钟）介绍缘事析理的概念：缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。
讲解缘事析理的方法和步骤：（1）找准事件的关键点和矛盾点。
（2）多问几个“为什么”，深入探究事件的原因。
（3）联系社会现实，拓展思考的广度和深度。
(经典1-1)高中语文上学期第7周 缘事析理 学习写得深刻教学设计
《缘事析理--学习写得深刻》求学生最好能试举例说明。
）（点评学生发言后）小结：深刻是指文章的见解深刻，议论性文章是说理透彻，观点要深入地反映生活的本质；记叙性文章是形象生动，有丰富而又深刻的思想内涵。
这些文章，都有自己独特而又新颖的东西。
二、如何把文章写得深刻要想写出见解深刻，立意高远的文章，要注意这样几个问题：（一）会观察和思考生活。
思想源自于生活。
唐魏征在《谏太宗十思书》中说：“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。
”其实，思想之根、之源，在于生活。
文章是生活的反映，生活是丰富多彩的，也是具有深刻内容的。
我们平时的生活是平凡的，但平凡的生活中，又有许多不平凡的东西，有丰富的思想，有深刻的哲理，有沉重的教训，这些都有深刻性的本质内涵。
因此，我们要写出具有深刻内涵的文章，就必须关注社会生活，深入地感受生活，需要平时学会观察思考，这样才能不停留在生活的表面，而能从一般的生活事例中发现物理、事理、伦理、政理和哲理，从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，使文章逐渐走向深刻。
这种思考问题的方式叫——以小见大。
课堂练习：请伸出自己的手，张开五指，这东西每天我们都随身带着，永不离身，跟我们的关系可以说是最密切了，你对它有感情吗？你鉴赏过它吗？如果没有，现在请你仔细观察，同时结合平时对它的观察深入思考，它看你能从这个小东西中悟出哪些较深刻的“理”来？1、学生讨论后交流，教师或学生点评。
2、教师参与交流，可有学生点评。
教师参与交流示例：（以大拇指为例）观察：大拇指在五指中，是是形状最难看的一个，它心甘情愿退居下方，不与其它四者同列；它身体矮而胖，头大而肥；它构造简单，人家都有两个关节，他只的一个……平时我们对它可能还有过如下一些观察了解：工作最肯吃苦，凡是享乐的事都由别人去做，例如拉二胡，其它四指按琴弦，它只能扶琴把；凡是讨好的事，也都由别人去做，例如招呼人，其它四个指头上前点头，它只能呆呆地站在一旁，又如搔痒，也由其它四指上前讨好，它只能退在后面；凡是遇到吃力的事，其它四个退避了，它却勇敢地冲上去，例如水笼头的水要喷出来了，它拼命抵住，要把图钉钉要墙上，他使劲地按，要进门了，叫它按电铃，吃果物时，它仔细地剥皮，医生打针时叫它用力把药水注射支肌肉里去；种种苦工，都归它做，它决不辞劳。
2024-2025学年高中语文上学期第7周缘事析理学习写得深刻教学设计
6. 网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便在需要时能够查阅相关资料或进行在线学习。
7. 白板或投影仪：确保教学过程中可以使用白板或投影仪，以便进行讲解和展示。
8. 教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，以便在教学过程中进行展示和讲解。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解课文中的缘事析理的写作技巧。通过分析课文，学生将掌握如何从不同角度分析问题，提高自己的思维能力和写作能力。
（2）掌握课文中的关键词和句式。学生将能够正确运用课文中的关键词和句式，提高自己的表达能力。
（3）理解并应用课文中的修辞手法。学生将学会识别并运用课文中的修辞手法，使自己的写作更具表现力。
此外，技能训练是提高学生实践能力的重要环节。在本节课的技能训练中，我通过XX例题讲解和练习，让学生掌握XX技能的操作方法。在今后的教学中，我将继续设计更多的实践活动或实验，让学生在实践中体验XX知识的应用，提高实践能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。
1. 文化自信：通过学习本课，学生将更加了解和热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感，提高对中华优秀传统文化的认同。
2. 语言运用：学生将能够运用课文中的缘事析理的写作技巧，提高自己的写作水平，能够清晰、准确、生动地表达自己的观点和情感。
简要回顾本节课学习的本节课内容，强调本节课重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
高中语文部编人教版精品教案《缘事析理 学习写得深刻》
以“思维导图”构建时评文写作框架教学目标：1、掌握构思时评文的四种思维方法：探析原因、由表及里、比较鉴别、预测未来。
2、通过案例分析搭建时评文写作框架。
教学重难点：如何构建时评文框架的“思维导图”教学过程：一、导入：同学们，我们在写作文时有没有遇到过这样的情景，就是有的同学牙咬钢笔杆，眼望天花板，绞尽脑汁都不知道该怎么下笔。
你出现过这样的情形吗？为什么大家觉得作文很难写呢？你的作文存在什么问题？（文采不好，不会审题，不知道构思）好，看来我们同学的问题不少，那么这节课我们主要解决一个问题就是如何构思一篇时评文。
我们借助的方法是思维导图，这是一种有效的思维模式。
时评文就是时事评论，是指对最近发生的一件事发表自己看法的文章。
二、案例分析，搭建支架我们先来看一则新闻（视频展示），新闻主要讲了一个什么事件呢？事例：网络神曲爆红并引发全民模仿狂潮问题：你对网络神曲爆红现象如何看待？面对一个事件，你的看法，我们要首先明确自己的观点，对于这一事件，你是包容、批判还是批判中有包容，还是包容中有批判如果要把刚才同学们讨论的发言组织成一篇文章。
应该按照怎样的思路来写呢？讲解：包容神曲的音乐形式紧扣社会心理，合乎普通大众的心理诉求，是草根文化的体现。
神曲这曲发出的是什么声音呢，是为谁发声呢？观点：神曲发出了草根文化之音原因：我要基于我的观点发表原因，网络神曲受到草根的热捧，他为何能引起普通大众的共鸣呢？1、神曲歌词接地气、朗朗上口、节奏百搭、跳舞动作简单易学2、“神曲”爆红固然遵循音乐流行的内在逻辑，但其紧扣社会心理，大众化、草根化的特点3、“神曲”表现出来的“土”与“俗”，既极大地迎合了公众审美的世俗化，以一种更接地气的方式，与特定时代下的公众心理暗合。
4、“神曲”的存在与风靡，的确唤醒了一群长期被忽略和被隐藏的底层乐迷群体。
这些生活在城乡的民众，早期一度缺乏现代娱乐生活，而“神曲”的出现，恰恰填补了他们精神需求的空白。
2020年G(5)《缘事析理学习写得深刻》教案(附例文).docx
G(5) 《缘事析理学习写得深刻》教案（附例文）《缘事析理——学习写得深刻》教案（附例文）一、目标概说 1 、教学目的与要求①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。
2 、教学重点思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。
3 、教学难点由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。
二、教学创意 1 、将思维训练与训练相结合。
课堂中大部分时间深入分析一件事例，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。
教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。
2 、采用辩论的方式，激活课堂，增大课堂容量，同时训练学生辨证地看问题。
三、实施过程（一）故事导入导语：前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。
可是“钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。
请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。
引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。
明确：现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。
过渡：大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大。
（二）解题明旨过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。
今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理——学习写得深刻。
什么是缘事析理呢？缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。
（三）方法指导过渡：那么，如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢？前人的经验有很多，今天的课堂为大家介绍这样几种做法：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。
人教版高中语文必修五教案 ：《缘事析理 学习写得深刻》
缘事析理写得深刻——批判性思维在作文审题中的运用教学目标：1.引导学生运用批判性思维审视材料、辨明题意、拓宽思路。
2.培养学生在写作时的批判与思辨意识,养成良好的正确的思维习惯。
教学重点：以实例分析为基础,以思维导图为手段,引导学生运用批判性思维审视作文材料,挖掘材料内涵,拓宽写作思路。
教学难点：如何指导学生批判性思考并用绘制思维导图的方式将思维呈现在纸面上。
教学设想：实例展示与课堂训练相结合；1课时。
教学过程：一、以“网络搜索”为话题导入。
二、以“俯视、仰视、平视”材料为例,演示绘制思维导图,引导学生拓展审题思维。
俯视是一种愚蠢的自我夸张,仰视是灵魂的削价。
站稳脚跟,挺直胸膛,面朝前方,调整好焦距,再放出明亮的眼光----我们平视社会,平视别人,平视自己。
这段话引发你怎样的体验和感悟？请选择一个侧面或一个角度,自选文体,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。
三、以“庄晓婷同学的毕业选择”材料为例,指导学生运用批判性思维的方式进行审题。
二十出头的姑娘庄晓婷,是西部某贫穷山村走出的第一个大学生。
临近毕业时,晓婷犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师,传播知识,为改变家乡贫穷状况尽一份力；对晓婷有录取意向的一家著名外企,则鼓励晓婷加盟公司,发挥专业特长,创造优质生活；而晓婷自己认为当前创业环境好,很想创办一家服装设计公司,实现自己的创业梦。
面对晓婷的就业选择,你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法。
要求：选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
四、课堂小结1、有批判意识才可能学习批判方法2、有批判方法才可能训练批判能力3、有批判能力才能可看得清明、写得深刻五、作业检测有这样三个母亲,她们都有两个孩子,只有一个苹果。
第一位母亲用孔融让梨的办法,让小儿子得到了苹果。
第二位母亲布置两个孩子完成规定的任务,谁完成的快谁得到苹果,结果大儿子得到了苹果。
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《缘事析理--学习写得深刻》
作文是思想感情与语言文字的有机结合。
一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的结合。
这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。
深刻性则指同学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。
你们对文章的深刻性有什么样的看法？（要求学生最好能试举例说明。
）
（点评学生发言后）小结：深刻是指文章的见解深刻，议论性文章是说理透彻，观点要深入地反映生活的本质；记叙性文章是形象生动，有丰富而又深刻的思想内涵。
这些文章，都有自己独特而又新颖的东西。
二、如何把文章写得深刻
要想写出见解深刻，立意高远的文章，要注意这样几个问题：
（一）会观察和思考生活。
思想源自于生活。
唐魏征在《谏太宗十思书》中说：“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。
”其实，思想之根、之源，在于生活。
文章是生活的反映，生活是丰富多彩的，也是具有深刻内容的。
我们平时的生活是平凡的，但平凡的生活中，又有许多不平凡的东西，有2.学生分组讨
论，共同研习课
教师提问。
根据
设疑讨论交流。
3.学生举手发
言，畅所欲言，
表达不同观点。
多思考，多比
较、讨论解决
问题，获取写
作经验。
并配
备较多相关资
料，多媒体辅
助教学。
学会了运用以小
见大、揭示本质，
由此及彼、横向拓
展，纵向延伸、探
究原因，辩证分
析、预测结果等思
维方法。
作文就是用语
言来表达自己的
思想认识，因此要
提高写作水平，语
言表达能力是基
丰富的思想，有深刻的哲理，有沉重的教训，这些都有深刻性的本质内涵。
因此，我们要写出具有深刻内涵的文章，就必须关注社会生活，深入地感受生活，需要平时学会观察思考，这样才能不停留在生活的表面，而能从一般的生活事例中发现物理、事理、伦理、政理和哲理，从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，使文章逐渐走向深刻。
这种思考问题的方式叫——以小见大。
课堂练习：请伸出自己的手，张开五指，这东西每天我们都随身带着，永不离身，跟我们的关系可以说是最密切了，你对它有感情吗？你鉴赏过它吗？如果没有，现在请你仔细观察，同时结合平时对它的观察深入思考，它看你能从这个小东西中悟出哪些较深刻的“理”来？
1、学生讨论后交流，教师或学生点评。
2、教师参与交流，可有学生点评。
教师参与交流示例：（以大拇指为例）
观察：大拇指在五指中，是是形状最难看的一个，它心甘情愿退居下方，不与其它四者同列；它身体矮而胖，头大而肥；它构造简单，人家都有两个关节，他只的一个……础，思想认识水平是关键。
我们生活中所遇到的虽然多是些平凡小事，它们粗看毫不起眼，但细究却大有深意。
只要我们掌握正确的思考认识事物的方法，坚持关注社会，思考人生，就一定能够炼就一双慧眼，写出思想深刻的文。