六年级美术10故事里的人
人美版小学美术精品教案六上《第10课故事里的人》
教师示范。
小组讨论,以共同喜欢的人物为例,找出他的典型特征。
稳定情绪,检查学习用具。
1.交流信息:
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗?
2.小组讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论,以共同喜欢的人物为例,找出他的典型特征。
二、创设情趣,引入课题。
三、教学新课,指导泥塑故事中的人。
稳定情绪,检查用具准备情况。
1.讲述草原英雄小姐妹的故事(1964)。
2.出示观察草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师:今天,我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书:课题《故事中的人》
1.交流信息,拓宽视野教师:
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗?
2.小组讨论,交流自备资料,讨论人物造型的方法。
教学
难点
作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学
用具
教师:泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生:查找自己喜欢的故事人物资料,彩泥及泥塑工具等。
教学
方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学。
激发学生学习的兴趣。
培养学生以文激情的能力。
四、欣赏观察,研究技法。
五、艺术创作,大胆想象。
六、小结。
七、布置作业任务。
1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
2、集体交流,教师小结:
用粘土塑一个运动着的人,首先要塑出个完全的人,即有头躯干,上肢和下肢。然后,依照人在运动中的不同姿态,适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲,就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
第十课 故事里的人(教案)2023-2024学年美术六年级上册
第十课故事里的人(教案)2023-2024学年美术六年级上册教学内容:本课为美术六年级上册的第十课,主题为“故事里的人”。
教学内容围绕故事中的人物形象展开,通过欣赏和分析不同故事中的人物形象,引导学生学习人物造型、表情、动作等方面的表现方法,并运用所学知识创作一幅以故事中的人物为主题的画作。
教学目标:1. 让学生了解故事中的人物形象及其表现方法,提高学生的艺术欣赏能力。
2. 培养学生运用所学知识创作故事人物画的能力,提升学生的绘画技能。
3. 培养学生观察、分析、创新的能力,提高学生的综合素质。
教学难点:1. 人物形象的塑造:如何运用线条、色彩、明暗等手法表现人物的形象特征。
2. 人物表情和动作的刻画:如何通过细节描绘表达人物的情感和动态。
教具学具准备:1. 教具:多媒体设备、故事书籍、人物画作等。
2. 学具:画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩等绘画工具。
教学过程:1. 导入:通过展示故事书籍和人物画作,引发学生对故事中人物的兴趣,导入本课主题。
2. 新课内容讲解:a. 讲解人物形象的表现方法,如线条、色彩、明暗等。
b. 讲解人物表情和动作的刻画方法,如眼神、嘴角、手势等。
3. 示范与指导:教师现场示范如何创作一幅故事人物画,并指导学生进行练习。
4. 学生练习:学生根据所学知识,选择一个故事中的人物进行绘画创作。
5. 评价与总结:教师对学生的作品进行评价,总结本课的重点内容,强调学生在创作中应注意的问题。
板书设计:1. 课题:第十课故事里的人2. 教学目标:了解故事人物的表现方法,提高艺术欣赏能力;培养绘画技能;培养观察、分析、创新能力。
3. 教学难点:人物形象的塑造;人物表情和动作的刻画。
4. 教学内容:人物形象的表现方法;人物表情和动作的刻画方法。
5. 学生练习:创作一幅故事人物画。
作业设计:1. 作业内容:选择一个你喜欢的故事中的人物,运用所学知识进行绘画创作。
2. 作业要求:注意人物的形象特征、表情和动作,力求生动、传神。
【配套K12】六年级上册美术《故事里的人》教案教学设计
六年级上册美术《故事里的人》教案教学设计课题故事里的人课时 2 课时课业类型造型?表现授课人杜莎教学目标知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点,探究手工捏塑成型的制作技巧。
能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势,塑出运动中的动态。
情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情,努力表现出人的美。
重点了解圆雕的基础知识,学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备教师:泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生:查找自己喜欢的故事人物资料,彩泥及泥塑工具等。
教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,做好上课准备。
二、创设情趣,引入课题。
1. 讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。
一天,她们为队里放羊时遇到暴风雪,羊群顶不住狂风的袭击,顺着风势越跑越远,姐妹俩一面和风雪搏斗,一面收拢受惊的羊群。
天渐渐黑下来,雪越下越大,有一只羊被雪崩埋在雪里,龙梅扒雪救羊时,玉荣和羊群已经走远。
这时,又有几只羊陷在雪里,玉荣在扒雪时掉了一只毡靴,但她丝毫没有察觉,她心里只有一个念头:一定要保护好集体的羊群。
龙梅赶上了玉荣和羊群,她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子,急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿,可是靴子冻在脚上脱不下来,她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚,背着妹妹艰难地向前走着,后来,她实在支持不住,终于倒下了。
由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救,姐妹俩和羊群才安全脱险。
龙梅和玉荣这种热爱集体财学生欣赏。
产、勇于战胜困难的崇高品质,受到了共青团中央的表扬。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师:今天,我们用橡皮泥塑故事中的人。
小学美术人美版六年级上册第10-1课《故事里的人》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术人美版六年级上册第10-1课《故事里的人》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学美术人美版六年级上册第10-1课《故事里的人》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1、了解泥塑人物捏塑成型特点,探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势,塑出运动中的动态。
3、培养学生对中外文学经典作品的阅读热情, 努力表现出人的美。
2学情分析六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展。
他们受所处生活环境的影响,对故事中人物有些熟悉,有些不是特别的熟悉,尤其是对这种立体的人物雕塑创作接触也少,增大了学习的难度。
3重点难点重点:了解圆雕的基础知识,学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点:作品生动、美观、牢固、观赏性强。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情趣,引入课题(一)创设情趣,引入课题。
1、讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。
一天,她们为队里放羊时遇到暴风雪,羊群顶不住狂风的袭击,顺着风势越跑越远,姐妹俩一面和风雪搏斗,一面收拢受惊的羊群。
天渐渐黑下来,雪越下越大,有一只羊被雪崩埋在雪里,龙梅扒雪救羊时,玉荣和羊群已经走远。
这时,又有几只羊陷在雪里,玉荣在扒雪时掉了一只毡靴,但她丝毫没有察觉,她心里只有一个念头:一定要保护好集体的羊群。
龙梅赶上了玉荣和羊群,她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子,急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿,可是靴子冻在脚上脱不下来,她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚,背着妹妹艰难地向前走着,后来,她实在支持不住,终于倒下了。
由于铁路工人和寻找她们的公社巴。
六年级上册美术说课稿《10 故事里的人》 人美版
六年级上册美术说课稿《10 故事里的人》人美版一. 教材分析《故事里的人》是人美版六年级上册的美术教材,本节课的主要内容是通过欣赏和分析故事中的人物形象,让学生掌握人物头像的绘画技巧,并能够创作出富有故事性的头像作品。
教材中提供了多个故事人物案例,以及绘画步骤和方法,旨在引导学生通过观察、分析、实践的方式,提高对人物头像绘画的认识和能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础,对人物头像有一定的了解。
他们在学习过程中,需要进一步培养观察能力、分析能力和创新能力。
同时,学生对故事人物有较高的兴趣,通过本节课的学习,可以激发他们深入思考故事人物形象与故事情节的关系,提高绘画的积极性和主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解故事人物的形象特点,掌握人物头像的绘画步骤和方法。
2.过程与方法:通过观察、分析、实践的方式,提高学生对人物头像绘画的认识和能力。
3.情感、态度和价值观:培养学生对故事人物的喜爱,提高学生对美术学习的兴趣,培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:故事人物头像的绘画步骤和方法。
2.教学难点:如何表现故事人物的性格特点和情感状态。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用观察、分析、实践的教学方法,引导学生通过观察故事人物形象,分析人物特点,实践绘画技巧。
2.教学手段:利用多媒体展示故事人物形象,采用分组讨论、示范讲解、学生实践等手段,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一系列故事人物形象,引导学生关注故事人物的特点,激发学生对故事人物的兴趣。
2.欣赏与分析:学生欣赏教材中的故事人物案例,引导学生观察、分析人物形象的特点,总结绘画方法。
3.实践与指导:分组让学生进行实践,教师巡回指导,针对学生遇到的问题进行讲解和示范。
4.创作与展示:学生完成作品后,进行分组展示,引导学生相互评价、交流,提高学生的表达能力和审美能力。
5.总结与拓展:对本节课的学习内容进行总结,引导学生思考故事人物形象与故事情节的关系,鼓励学生在课后进行创作实践。
小学美术《第10课故事里的人》PPT课件
3、身体、四肢、关节应该怎样支 撑于加固?
作业提示:
• 用手捏成型的方法,塑造故事里的人物, 力求把他们最传神的瞬间表现出来。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
绵竹市九龙学校 汪双
蒙古族少女龙梅和玉荣,为生产队放羊时遭遇暴风雪,为不使生产队遭受损
失,两人始终追赶羊群,直至晕倒在雪地里。因为严重冻伤,二人都做了不同程 度的截肢。由于她们的英勇事迹,被誉为“草原英雄小姐妹”。
赖 宁
小组研究:
1、结合故事情节,分析讨论人物 形象。 Nhomakorabea
六年级美术上册《故事里的人》教案设计人美版
六年级美术上册《故事里的人》教案设计人美版第一篇:六年级美术上册《故事里的人》教案设计人美版最新版《12、故事里的人》课业类型造型•表现教学目标1、知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点,探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势,塑出运动中的动态。
3、情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情,努力表现出人的美。
重点了解圆雕的基础知识,学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备教师:泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生:查找自己喜欢的故事人物资料,彩泥及泥塑工具等。
教学过程一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,做好上课准备。
二、创设情趣,引入课题。
1.讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。
一天,她们为队里放羊时遇到暴风雪,羊群顶不住狂风的袭击,顺着风势越跑越远,姐妹俩一面和风雪搏斗,一面收拢受惊的羊群。
天渐渐黑下来,雪越下越大,有一只羊被雪崩埋在雪里,龙梅扒雪救羊时,玉荣和羊群已经走远。
这时,又有几只羊陷在雪里,玉荣在扒雪时掉了一只毡靴,但她丝毫没有察觉,她心里只有一个念头:一定要保护好集体的羊群。
龙梅赶上了玉荣和羊群,她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子,急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿,可是靴子冻在脚上脱不下来,她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚,背着妹妹艰难地向前走着,后来,她实在支持不住,终于倒下了。
由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救,姐妹俩和羊群才安全脱险。
龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质,受到了共青团中央的表扬。
学生欣赏。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师:今天,我们用橡皮泥塑故事中的人。
第十课 故事里的人-人美2011版六年级美术上册教案
第十课故事里的人-人美2011版六年级美术上册教案一、教学目标1.了解故事中的人物形象,了解故事情节及寓意。
2.通过绘画刻画人物形象,表达人物情感。
3.使用绘画基本材料和工具,掌握一定的绘画技能。
4.能够进行简单的绘画创作,初步发现和培养自己的审美能力。
二、教学重点1.绘画语言的表达。
2.情感表达的能力培养。
三、教学难点1.能够进行简单的绘画创作,初步发现和培养自己的审美能力。
2.情感表达的能力培养。
四、教学内容1.听故事,感知人物情感,初步认识情感表达的能力。
2.学习人物头部的基本构造和表情表达。
3.通过模仿和练习,分析故事中人物头部的特点和情感表达的方法。
4.在绘画实践中,创造性地表达自己的思维和想象。
五、教学过程1.导入通过老师简短地口头介绍,让学生初步理解故事包含的内容。
2.学习故事用简洁生动的语言给学生讲解故事情节和人物形象,让学生感知人物情感,树立起表达情感的意识。
3.学习头部构造和表情表达讲解头部基本构造和表情表达,引导学生注意各种基本面部构造特征,特别是眼睛、鼻子、嘴巴等特征对于人物表情的影响。
4.练习模仿和创作通过练习模仿和创作,让学生更好地理解故事中人物头部的特点和情感表达的方法。
让学生将所学知识实践于自己的创作过程中,培养学生的绘画技能和创作能力。
5.绘画作品展示在课堂上,鼓励学生充分展示自己的绘画作品,让学生更好地展示自己的创造力和审美能力,同时让学生学会欣赏和评价自己和他人的绘画作品。
六、教学评价1.通过本次教学活动,学生们初步了解故事里的人物形象,进一步认识到情感表达的重要性。
2.教师通过本次教学活动,培养学生的绘画技能和创作能力,让学生熟练掌握绘画基本材料和工具。
3.学生在本次教学活动中充分展示了自己的创造力和审美能力,同时在欣赏和评价他人作品的过程中,发现和培养自己的审美能力。
七、教学拓展1.可以让学生分组深入学习故事情节和人物形象,让学生在小组讨论中加强对细节的观察和理解。
六年级上册美术教学设计《10 故事里的人》 人美版
六年级上册美术教学设计《10 故事里的人》人美版一. 教材分析《10 故事里的人》是人美版六年级上册的美术教材,本节课主要让学生了解和掌握故事中人物形象的设计和表现方法。
教材通过丰富的案例和指导,引导学生发挥想象,创作出具有个性和特点的故事人物。
教材内容难度适中,适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础,对人物形象有一定的认识和表现能力。
同时,学生们的想象力和创造力也较强,对故事人物有较高的兴趣。
但在人物细节处理和表现手法上,部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生了解故事中人物形象的设计和表现方法,提高学生的人物创作能力。
2.培养学生发挥想象,独立思考,勇于创新的精神。
3.提高学生对美术学习的兴趣,培养学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点:故事人物形象的设计和表现方法。
2.难点:人物形象的细节处理和表现手法的运用。
五. 教学方法1.示范法:教师通过示范,引导学生了解和掌握人物形象的设计和表现方法。
2.讨论法:学生之间相互交流,分享创作心得,提高创作能力。
3.评价法:学生自评、互评,教师点评,共同提高。
六. 教学准备1.教材:《10 故事里的人》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.故事人物图片素材4.投影仪、电脑等教学设备七. 教学过程1.导入(5分钟)教师以一幅有趣的故事人物画作为导入,激发学生的兴趣,引导学生思考:你们见过哪些有趣的故事人物?它们有什么特点?2.呈现(10分钟)教师呈现教材中的案例,引导学生观察和分析故事人物的形象设计,讨论如下问题:a.这些故事人物有什么共同点和不同点?b.他们在故事中扮演什么角色?c.如何通过外貌、表情、动作等表现人物的性格和特点?3.操练(10分钟)学生根据讨论的结果,尝试自己创作一个故事人物。
教师巡回指导,解答学生的疑问,帮助学生解决创作中遇到的问题。
4.巩固(5分钟)学生展示自己的作品,相互交流创作心得,教师点评并给予鼓励。
六年级上册美术说课稿《10故事里的人》人美版
六年级上册美术说课稿《10 故事里的人》人美版一. 教材分析《故事里的人》是人美版六年级上册的第十课内容。
本节课要求学生通过对故事中人物的观察、分析和表现,提高学生的审美能力和绘画技巧。
教材以故事人物为主题,引导学生关注故事人物的形象特征、表情、动作和服饰等,从而提高学生对人物画的认知和创作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础,对人物画有一定的了解。
但在表现故事人物时,部分学生可能会遇到造型、表情和动作等方面的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,有针对性地进行指导,帮助学生提高表现力。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解故事人物的特点,学会观察、分析故事人物,提高绘画表现能力。
2.过程与方法:通过观察、讨论、实践等方法,学会表现故事人物的形象、表情、动作和服饰等。
3.情感、态度和价值观:培养学生的审美情趣,激发学生对绘画的热爱,弘扬传统文化。
四. 说教学重难点1.重点:观察、分析故事人物,掌握绘画技巧,创作出具有个性的故事人物画。
2.难点:表现故事人物的表情、动作和服饰,以及画面构图和色彩搭配。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:讲解故事人物的特点、绘画技巧等相关知识。
2.示范法:教师现场演示故事人物的绘画过程,引导学生掌握绘画方法。
3.互动式教学:学生之间相互讨论、评价,提高学生的审美能力和绘画水平。
4.情境教学:创设有趣的故事情境,激发学生的学习兴趣和创作欲望。
六. 说教学过程1.导入:教师展示一组故事人物画,引导学生关注故事人物的特点,激发学生的学习兴趣。
2.讲解:讲解故事人物的特点、绘画技巧等相关知识,为学生创作奠定基础。
3.示范:教师现场演示故事人物的绘画过程,引导学生掌握绘画方法。
4.实践:学生根据所学知识,自主创作故事人物画,教师巡回指导。
5.交流与评价:学生之间相互展示、讨论、评价,提高学生的审美能力和绘画水平。
6.总结:教师对本节课的教学内容进行总结,强调故事人物画的要点。
六年级美术上册《故事里的人》教案、教学设计
“期待在下一节课的作品展示和分享会上,看到你们充满创意的作品,听到你们独特的创作故事。”
(3)组织学生进行讨论、分享、评价等活动,促进他们的思维碰撞和经验交流,培养创新意识和解决问题的能力。
(4)注重团队合作,设置明确的分工和任务,引导学生相互协作、共同成长。
2.教学环节设计:
(1)导入:通过展示经典故事人物形象,激发学生的兴趣,引导他们关注故事人物的特点。
(2)新知传授:讲解绘画和手工制作技巧,示范创作过程,帮助学生掌握创作方法。
本章节内容旨在通过故事里的人物创作,让学生在掌握美术知识与技能的同时,培养他们的审美情趣、创新意识和合作精神,全面提升他们的综合素质。在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在愉快的氛围中学习、成长。
二、学情分析
六年级的学生在经过前几年的美术学习后,已具备了一定的美术基础知识和技能。他们对绘画、手工制作等表现手法有了一定的了解,能够运用基本的线条、色彩进行创作。在此基础上,学生对故事里的人物形象充满兴趣,愿意尝试通过美术作品表达自己对故事的理解和感受。
“同学们,你们喜欢听故事吗?有没有哪个故事里的人物让你印象特别深刻?今天,我们就一起来探索故事里的人,用美术的方式去表现他们。”
2.展示一组经典故事人物形象的图片,如《西游记》中的孙悟空、《白雪公主》中的白雪公主等,引导学生观察、分析这些人物形象的特点,为接下来的创作做好铺垫。
(二)讲授新知
1.教师简要讲解故事人物创作的基本原则,如人物形象的特点、表情、动作、服饰等,以及如何运用线条、色彩、构图等美术语言进行表现。
3.布置课后作业,鼓励学生将所学知识运用到实际创作中,不断提高自己的美术素养。
人美版(常锐伦)美术六上《第十课 故事里的人》教学设计1
人美版(常锐伦)美术六上《第十课故事里的人》教学设计1一. 教材分析《美术六上》是人美版的一本教材,第十课《故事里的人》主要讲述了如何通过美术的方式表现故事中的人物。
本节课通过分析故事中的人物形象、神态、动作等,使学生能够深入理解故事内容,提高学生的美术表现能力。
教材中包含了多个经典故事案例,如《白雪公主》、《灰姑娘》等,以及对应的美术作品,为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了基本的绘画技巧和对故事的理解能力。
但由于个体差异,学生在美术表现能力和故事理解程度上存在一定差异。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个性化需求,引导他们充分发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解故事中的人物形象、神态、动作等特点,运用美术手段表现故事人物。
2.过程与方法:通过分析、讨论、实践等环节,提高学生的美术表现能力和故事理解能力。
3.情感、态度和价值观:培养学生对美术的热爱,激发学生对故事和美术创作的兴趣。
四. 教学重难点1.重点:学生能够运用美术手段表现故事中的人物。
2.难点:如何引导学生深入理解故事内容,充分展示故事人物的特点。
五. 教学方法1.讲授法:教师讲解故事人物的特点和美术表现方法。
2.案例分析法:分析教材中的经典故事案例,引导学生深入理解故事人物。
3.实践操作法:学生动手绘画,展示自己的故事人物作品。
4.小组讨论法:学生分组讨论,相互交流心得,提高美术表现能力和故事理解能力。
六. 教学准备1.教材:《美术六上》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.投影仪、幻灯片等教学设备4.经典故事人物图片素材七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示经典故事人物图片,引发学生对故事和美术创作的兴趣,进而引入本节课的主题《故事里的人》。
2.呈现(10分钟)教师利用幻灯片呈现教材中的经典故事案例,如《白雪公主》、《灰姑娘》等,引导学生分析故事人物的特点,如形象、神态、动作等。
六年级上册美术教学设计《10故事里的人》人美版
六年级上册美术教学设计《10故事里的人》人美版一. 教材分析《10故事里的人》是人美版六年级上册的美术教材,本节课主要让学生通过学习,了解故事中的人物形象,培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
教材中包含了各种不同风格的故事人物,旨在让学生感受艺术作品的丰富性和多样性,提高学生的审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础,对人物形象有一定的了解和表现能力。
但部分学生对人物内心的刻画和情感表达还不够到位,需要老师在教学中进行引导和培养。
此外,学生对不同艺术风格的认识和理解还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解和分析故事中的人物形象,提高学生的观察能力。
2.培养学生运用绘画表现故事人物的能力,提高学生的表现能力。
3.引导学生感受不同艺术风格的故事人物,提高学生的审美能力。
4.培养学生团结协作、积极参与的良好学习态度。
四. 教学重难点1.重点:分析故事人物形象,学会表现故事人物。
2.难点:刻画人物内心的情感,表现不同艺术风格的故事人物。
五. 教学方法1.欣赏法:让学生通过欣赏不同风格的故事人物作品,提高审美能力。
2.讲解法:老师对故事人物的形象、特点进行讲解,引导学生了解故事人物。
3.实践法:学生通过绘画实践,表现故事人物,提高表现能力。
4.评价法:学生之间互相评价,老师对学生的作品进行点评,提高学生的观察能力和审美能力。
六. 教学准备1.教材:《10故事里的人》人美版六年级上册。
2.范画作品:不同风格的故事人物画。
3.绘画材料:铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。
4.投影仪、电脑、幻灯片等教学设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用幻灯片展示不同风格的故事人物作品,引导学生观察和欣赏,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)老师对故事人物的形象、特点进行讲解,让学生了解故事人物。
3.操练(10分钟)学生分组合作,选择一个故事人物进行绘画实践,老师巡回指导。
4.巩固(5分钟)学生展示自己的作品,进行互相评价,老师对学生的作品进行点评,提高学生的观察能力和审美能力。
人美版六年级美术上册《第十课故事里的人》教学设计
人美版六年级美术上册《第十课故事里的人》教学设计教学目标1. 知识与技能:通过本课学习,学生能够理解故事中人物形象的特点,并能够运用绘画或手工的方式,创作出具有故事性的人物形象。
2. 过程与方法:通过观察、讨论、实践等活动,学生将学会如何观察和描绘人物,掌握人物造型的基本方法。
3. 情感态度与价值观:培养学生对美术的热爱,提高他们的审美能力和创造力,同时通过故事中的人物,引导学生理解真善美,培养正确的价值观。
教学内容1. 人物形象的观察与描绘:学生将通过观察和分析,了解人物的外貌特征、表情、动作等,并学会如何用画笔或手工材料表现这些特点。
2. 人物造型的创作:学生将尝试创作具有故事性的人物形象,可以是绘画也可以是手工制作,通过创作,加深对人物形象的理解和表现。
教学重点与难点1. 重点:人物形象的观察与描绘,人物造型的创作。
2. 难点:人物的表情、动作和情感的表现,以及创作具有故事性的人物形象。
教具与学具准备1. 教具:绘画工具(如画笔、颜料、画纸等),手工材料(如彩泥、纸张、剪刀等),多媒体设备(如投影仪、电脑等)。
2. 学具:学生自备绘画工具和手工材料。
教学过程1. 导入:通过展示一些著名的故事人物形象,引起学生的兴趣,导入本课的学习。
2. 观察与讨论:让学生观察并讨论故事中的人物形象,分析他们的外貌、表情、动作等特征。
3. 示范与讲解:教师通过示范和讲解,教授学生如何观察和描绘人物,以及如何创作具有故事性的人物形象。
4. 实践与指导:学生进行实践,教师进行个别指导,帮助学生解决创作中遇到的问题。
5. 展示与评价:学生展示自己的作品,进行自评和互评,教师进行总结评价。
板书设计1. 课题:《故事里的人》2. 教学目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3. 教学内容:人物形象的观察与描绘、人物造型的创作。
4. 教学重点与难点:人物的观察与描绘、人物的表情、动作和情感的表现。
作业设计1. 课堂作业:学生在课堂上完成一幅具有故事性的人物形象的绘画或手工制作。
人美版小学六年级美术上册《故事里的人》名师教案
人美版小学六年级美术上册《故事里的人》名师教案《故事里的人——“活”的雕塑》名师教案课型造型·表现课时1课时教学目标1.学生通过欣赏古今人物雕塑作品,了解活雕塑知识。
通过观察分析尝试雕塑作品,学习雕塑创作中美的法则。
2.学生通过游戏模仿及对人物雕塑的学习,尝试运用美的法则,通过身体造型组合表现出贴近学生生活,传递学生情感的雕塑作业。
3.学生通过欣赏现代人物雕塑的美与文化内涵,激发去寻找、去发现,去创造的热情,享受创造带来的快乐。
重点1.学生通过欣赏分析雕塑作品,学习雕塑中美的法则。
2.学生通过身体造型去体会雕塑的美和情感文化内涵。
难点1.学生通过小组合作活动方式,以身体造型群体组合作业表现出有一定形式美感和情境的雕塑作业。
2.运用雕塑美的法则和美术的词汇语言去解读和评价作业。
准备工作美术课件PPT、数字号码牌。
教学环节一、游戏导入PPT音乐“定格游戏”教师击掌1声学生活动击掌2声学生静止身体击掌3声回位静息集中注意力到老师活动身体,由动态到静止造型的游戏。
对学生的活动评价,强调规则。
学生们运动身体玩定格静止游戏。
感受身体造型活动,激发学生兴趣。
让学生集中注意力,并树立规则意识,为后面的活动做铺垫。
提出问题,引发学生思考提问:你认为,我们刚刚定格的静止的身体造型是雕塑吗?带着问题进入今天的学习。
出示课题板书:雕塑提问:在日常生活中,你见过哪些雕塑?它是用什么材料制作的?有什么用?生1:认为是雕塑生2:不是雕塑生:学校,中庭,校门口链接学生日常生活,拉近雕塑与他们的距离感。
回忆旧知,承上启下。
二、欣赏代表性雕塑的了解雕塑知识(以人物雕塑为主),认识了解活雕塑艺术形式,并认识理解艺术创造才能让静物变成雕塑这一重要过程。
介绍中西方雕塑的历史发展,师生在欣赏中了解古代雕塑的造型、材料、功能等特征。
PPT中西方雕塑历史西方1史前雕塑(维纳斯)一张2古典雕塑(古希腊米隆、文艺复新米开朗基罗、法国浪漫时期罗丹)三张3现代雕塑(贾科梅蒂)一张中国1、新石器时代(陶头像)一张2、古代雕塑(秦汉时期兵马佣、隋唐时期佛像、宋元明清观音像)三张3、现代雕塑(蔡元培像)一张生:石头陶泥通过欣赏观察学习雕塑的知识,了解雕塑的特征。
小学美术人美版(常锐伦)六年级上册《第十课故事里的人》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A6
小学美术人美版(常锐伦)六年级上册《第十课故事里的人》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标:
1、知识目标:通过了解背二哥的来历,感受背二哥的现实生活的基本表现方法,探究剪贴的步骤和技巧。
2、能力目标:通过教学,使学生尝试用剪贴的方式表现背二哥的人物特征。
3、情感目标:引导学生去学习背二哥朴实勤劳,乐观积极的生活态度。
重点:了解背二哥的生活,引导学生观察分析人物形象和外貌特征。
难点:运用剪贴的方式表现出人物形象和外貌特征,作品生动、具有创新性。
教具:色卡纸、剪刀、画笔、范画。
学具:剪刀、画笔、色卡纸、双面胶。
教学过程:
一、创设情趣,引入课题。
1、师问:同学喜欢劳动吗?生答。
同学们要知道劳动最光荣,劳动者最可爱,今天我将带领大家走进劳动者的世界,去感受他们的生活,我们一起来观看一段视频,看看视频中描写的是什么人在劳动?
生:是描写的背二哥。
师简单概括:是一群以背运东西为生的人,人称背二哥。
2、师:考一考大家对生活的观察,在我们的身边有没有类似这。
人美版美术六年级上册_《故事里的人》名师教案
《故事里的人》名师教案新设计《故事里的人》选自人美版六年级美术教材第十课。
作为美术教学中一个独立的知识脉络,陶艺在小学美术教学中有着举足轻重的地位和作用。
本课通过捏塑人物动态形象的教学活动引导学生学习圆雕的雕塑方法,让学生借助陶泥这种有形物质在操作中进行自主探究,促使学生不断丰富自己对立体造型技法的感知,发展造型能力和空间思维想象力。
陶艺作为本校多年研究的校本课题,注重对培养学生动手操作、技法的综合运用、立体空间想象等方面能力的教学方法探究。
本人作为该课题研究组成员之一,在多年的陶艺教学实践探索中,摸索出了一套较为有效的陶艺人物教学方法。
《故事里的人》的教学呈现,既是学生初步学习人物圆雕造型的起始状态,又是验证陶艺人物圆雕教学有效性的重要的阶段性教学过程。
教学目标1.知识与技能学生懂得塑造人物动态形象的基本方法,理解圆雕的基本造型语言;能够运用手捏成型的制作技巧,创作一件生动的有形态变化的人物雕塑作品。
2.过程与方法学生结合故事情节,在欣赏、观察、对比、探究的过程中,利用捏塑的方法表现故事中的人物。
3.情感、态度和价值观学生积极参加本课学习活动,注重手捏成型的制作技巧运用,注重故事中人物动态的塑造。
通过本课学习,学生更加喜爱陶艺造型艺术。
学情分析学生从二年级就应该开始接触泥巴进行三维造型学习。
随着年龄的增长,学生的手眼协调能力逐步增强,对客观事物的概括能力,对立体的表现能力都有所发展,他们对运用泥进行创作具有很高的兴趣,并有着很强的创作欲望,会借助工具来塑造形象的细节特征。
但是,在实际美术教学中,因为陶艺学习的课时比例极为有限,学生对陶艺学习的体验十分有限,因此,学生对陶泥性能的把握,对技法的熟练程度等方面,与实际应有的水平存在一定的差距。
本课是人物圆雕学习,学生对人物身体比例、重心、动态、表情、服饰细节等重点方面的把握,都有一定的学习难度。
这些内容自然成为了本课的教学重难点。
基于学生的实际学业水平,本课教学设计分两步两课时实施,第一课时以塑人物基本形和动态变化为教学的侧重点,第二课时以人物表情、服饰细节等为教学的侧重点。
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六年级美术《故事里的人》教案
课业类型:造型·表现
教学目标:
1、知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点,探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势,塑出运动中的动态。
3、情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情,努力表现出人的美。
重点:了解圆雕的基础知识,学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点:作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法:欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备:
教师:泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生:查找自己喜欢的故事人物资料,彩泥及泥塑工具等。
教学过程:
一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,做好上课准备。
二、导入
师:今天这节课我们一起学习第10课故事里的人。
板书:课题《故事中的人》
三、教学新课:
1、你听过哪些故事?你最喜欢哪个人物形象?
出示故事里的人物图片
2、今天我们不用画的形式来表现故事里的人物,而用捏塑的方法来表现这些人物。
3、一团泥,怎么能变成生动的人物形象呢?
出示:教你快速成型法。
幻灯片出示方法。
你也可以参照书中的方法来完成人物塑性。
看书24页,指读方法。
4、改变形态,就会出现不同的造型。
出示方法。
5、教师小结:这就捏塑完成一个作品,这个作品就是圆雕。
(出示圆雕定义及图片)
6、下面欣赏一些圆雕作品,你可以从中感受人物细节的处理。
五、艺术实践
1、出示要求:查找所表现人物的相关资料,用捏塑的方法表现故事里的人物;力求把他们最传神的瞬间表现出来。
2、学生艺术实践大胆想象塑造创作,教师巡回指导。
六、展示评价
1、展示学生泥塑作品。
2、分析泥塑作品的优点与不足,研究改进方案。
七、全课总结
这节课你收获到什么?
《故事里的人》教学反思
《故事中的人》是小学人美版美术第十一册第十二课,造型表现领域的课程,也属于陶艺教学系列的课,本课教学以“故事里的人”为课题,是在通过创作中外文学经典作品中的人物形象,掌握立体造型的泥塑的技巧,突出表现人物的外貌和肢体特点。
在教学中,以情境导入,请学生猜一猜故事中的人物是谁?你从什么地方看出来的,让学生分析人物特点,激发学生兴趣,导出课题。
接着引导学生欣赏书中作品并一起分析这些作品的特点,抓住人物哪些特点塑造的?学生分析问题、解决问题。
为了让学生了解泥塑的基本手法,教师直观的示范演示。
在直观演示中解决重点和难点。
让学生了解泥塑制作过程,激发学生参与活动的热情。
在主要关节支撑和加固中让学生通过小组学习,自己解决问题提出自己的见解与同学们交流,培养学生积极主动探究精神;再让学生介绍自己读过经典故事中人物特点并到前面演示其动作,激发学生兴趣,调动学生积极性。
本节课能以学生为主,突出有效教学,高效课堂的新课程理念。
在本节课教学中存在着不足:课堂气氛不够活跃,学生的积极性在问题讨论参与中不够积极。
在今后的美术教学中更要不断努力提高自身素质体现特色教学。