人教版数学一年级上册第五单元 第三课时 8和9的认识
人教版数学一年级上册5《8和9的认识》教学设计
人教版数学一年级上册5《8和9的认识》教学设计一. 教材分析《8和9的认识》是人教版数学一年级上册第五单元的教学内容。
本节课的主要目标是让学生掌握8和9的数的概念，能够正确书写8和9，并理解它们的大小关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、操作、思考，从而让学生在实际情境中认识8和9，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识还处于初级阶段。
他们在前面的学习中已经接触过一些基本数字，但对于8和9的认识可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，让学生更好地理解和掌握8和9。
三. 教学目标1.让学生认识数字8和9，能够正确书写8和9。
2.让学生理解8和9的大小关系，能够比较两个数字的大小。
3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：认识数字8和9，能够正确书写8和9。
2.难点：理解8和9的大小关系，能够比较两个数字的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中认识8和9。
2.操作教学法：让学生通过观察、操作、思考，加深对8和9的理解。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有生动图片和实例的教学课件，帮助学生更好地理解教学内容。
2.教学道具：准备一些数字卡片，用于让学生观察和操作。
3.教学资源：准备一些与8和9相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比大小，引出数字8和9，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示数字卡片，引导学生观察数字8和9，让学生说出它们的形状和特点。
教师通过讲解，让学生理解8和9的大小关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生通过观察、操作、思考，加深对8和9的理解。
如让学生用手指表示数字8和9，或者让学生用数字卡片进行排序。
8、9的认识(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：8、9的认识教学目标：1. 让学生能够熟练地数出8、9的物体数量。
2. 让学生能够正确地读写数字8、9。
3. 让学生能够理解8、9的序数意义，即能够理解第8个、第9个的概念。
4. 通过对8、9的认识，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出8、9的物体数量。
2. 让学生正确地读写数字8、9。
3. 让学生理解8、9的序数意义。
教学难点：1. 让学生理解8、9的序数意义。
教学准备：1. 数字卡片8、9。
2. 课件或黑板。
3. 8、9个物体的图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片8、9，让学生观察并说出这两个数字的名称。
2. 教师引导学生观察数字8、9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字的形状特点。
二、探究（15分钟）1. 教师出示8个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字8来表示物体的数量。
2. 教师出示9个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字9来表示物体的数量。
3. 教师引导学生观察8、9个物体的排列顺序，让学生理解第8个、第9个的概念。
三、实践（10分钟）1. 教师让学生在课本或练习本上写出数字8、9，并让学生读一读自己写的数字。
2. 教师让学生用数字8、9来表示教室里的物体数量，如“教室里有8个窗户”、“教室里有9张桌子”等。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并用数字8、9来表示物体的数量。
2. 教师让学生用数字8、9来表示一些日常生活中的事物，如“我有8个苹果”、“我有9个铅笔”等。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出数字8、9的名称、形状特点和序数意义。
2. 教师对学生进行表扬和鼓励，激发学生学习数学的兴趣。
教学反思：本节课通过让学生观察、实践、巩固等环节，让学生熟练地数出8、9的物体数量，正确地读写数字8、9，并理解8、9的序数意义。
《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。
2. 数字8和9的意义和运用。
教学难点：1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的加减运算。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有8和9个物品的图片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。
2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。
二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。
4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。
5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。
8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。
2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。
2. 学生进行数字8和9的读写练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。
2. 学生总结数字8和9的认识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。
同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。
人教版小学一年级上册数学教案 第五单元第三节8、9 的认识及加减法
人教版数学一年级上册5.3 8、9认识和加减法教学设计一：认识8、91.认识6.7问题1：数一数，有几名同学在浇花？点数法：找一找：还有哪些物体的数量8呢？回答：树和花的数量是8.问题2：数一数，花园里里一共有多少人？接着数法：8个在数1个就是9个。
找一找：还有哪些物体的数量9呢？回答：蝴蝶和花盆数量是9.。
活动：让我们用小棒摆一摆。
我来摆9.我来摆8.2.8、9的书写。
数字6，像麻花。
从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线左线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。
数字9，像蝌蚪。
上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右上角附近向左下再一竖到下线中间。
活动：用计数器拨一拨。
3.8、9的比较猜一猜：尺子上被挡住的数是几？回答：1后面的数是2，4后面的数是5，7后面的数是8填一填：9前面的数是（ 8 ）6后面的数是（ 7 ）7和9之间的数是（ 8 ）小结：相邻的两个数相差1。
比一比:7＜8 8＜9 7＜9 9＞8＞7 4.几和第几。
把左边的8只小动物圈起来。
给从左数第8只小动物画上。
答案：小结：8只表示数量，第8只表示位置做题时要看清楚找的是数量还是位置。
你还能提出什么问题？老鼠排第1，（马）排第７。
排在第四的是（兔）。
兔子的前面有（ 3 ）只动物。
马的后面有（ 4 ）只动物。
二、8、9的分成。
圈一圈、分一分。
你能写出其他的分法吗？两个数交换位置就得到了另一种分法。
小结：三．8、9的加减法问：根据图片我们可以列哪些算式？5＋3＝（） 3+5=（）8-3=（） 8-5=（）追问：该如何计算呢？提示：想算得数不用急，数的分成帮助你5和3组成88可以分成5和35+4＝ 4+5= 9-5= 9-4=如何计算？4和5组成几？想9可以分成4和几？答案：5+4＝9 4+5=9 9-5=4 9-4=51.游戏。
规则：根据题意分别拿出组成8、9的卡片。
2.把组成9的图片连起来。
人教版小学数学一年级上册第五单元《8和9的认识》教学设计
教案设计教学目标知识与技能1．让学生在实际情境中数数量是8和9的事物，体会8和9的基数意义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数意义及8和9的组成。
过程与方法通过让学生摆学具、小组合作等方式，让学生亲身经历探索新知的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观结合8和9的学习，向学生渗透有关环保和劳动方面的教育知识。
重点难点重点：会用8和9表示事物的个数或事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。
难点：理解8和9的基数和序数的意义。
课前准备教师准备PPT课件小棒若干9个布娃娃网兜直尺学生准备练习本教学过程板块一创设情境，导入新课1．课件出示一些环境污染的图片，让学生观察后谈感受。
2．导入新课。
师：为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。
为了培养学生的环保意识，实验小学一(1)班的同学和老师在世界环境日当天主动承担起校园内花草的护理工作。
(课件出示教材50页情境图)操作指导结合出示的环境污染的图片，让学生明白保护环境的重要性，使学生增强环保意识。
板块二师生合作，探索新知1．教学8和9的基数意义。
(1)数一数，说一说。
师：请同学们仔细观察情境图，在这幅美丽的校园情境图中你发现了哪些数学信息？学生仔细观察、交流、汇报：①花坛两旁共有8棵树。
②花坛里有8朵花。
③警示牌上有8个字。
④警示牌前摆放着9盆花。
⑤有8名同学和1位老师共9人在花坛旁劳动。
⑥有9只蝴蝶在飞来飞去。
(2)师：情境图中有许多种事物，同学们是怎样数的呢？怎么数才能一个不漏地都数出来呢？(学生汇报，说一说是怎样数的，教师适时指导要按一定的顺序来数)师：8棵树、8朵花、8个字等，它们的数量都是8，我们可以用几来表示？生：8。
师：而蝴蝶的只数、花的盆数等又可以用几来表示？生：9。
(3)说一说生活中的数。
师：请同学们找一找，说一说，身边哪些事物的数量可以用8或9来表示？(学生自由地发言)(4)数一数，摆一摆。
第五单元《8和9的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。
2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。
3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的含义。
3. 数字8和9的运用。
三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。
2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。
教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。
3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。
4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。
例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。
5. 总结和复习教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。
例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。
2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。
3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。
五、教学反思教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。
例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。
重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。
这是因为在数学学习中，正确读写数字是基础中的基础，它直接影响到学生对于数字的理解和应用。
如果学生在读写上存在障碍，那么后续的数学概念和运算都会受到影响。
人教版数学一年级上册5《8和9的认识》教案
人教版数学一年级上册5《8和9的认识》教案一. 教材分析《8和9的认识》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识8和9，了解它们在自然数中的意义，能够进行8和9的加减运算，并解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解8和9的概念，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对数字有一定的认识，但对8和9的概念和运算可能还不够清晰。
学生通过观察、操作、交流等活动，能够初步认识8和9，并能够进行简单的加减运算。
学生的学习兴趣较高，通过生动的教学手段，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识8和9，了解它们在自然数中的意义。
2.培养学生能够进行8和9的加减运算，并解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重难点：让学生初步认识8和9，并能够进行8和9的加减运算。
2.重点：观察、操作、交流等活动，初步认识8和9，了解它们在自然数中的意义。
3.难点：进行8和9的加减运算，并解决一些简单的实际问题。
五. 教学方法1.采用观察法，让学生通过观察图片和实例，认识8和9。
2.采用操作法，让学生通过实际操作，体验8和9的加减运算。
3.采用交流法，让学生通过小组讨论和分享，巩固对8和9的认识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于引导学生认识8和9。
2.准备练习题和实际问题，用于巩固学生的学习成果。
3.准备教学PPT，用于展示教学内容和引导学生进行操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示相关的图片和实例，引导学生观察和思考，让学生初步认识8和9。
例如，展示8个苹果和9个苹果的图片，让学生数一数，说一说。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍8和9的概念和意义。
例如，讲解8和9在自然数中的位置，以及它们的加减运算规则。
小学数学人教2011课标版一年级一年级上册第五单元8和9的认识
1. 一共有几个数？ 我最大，谁都没有我大！ 2. 从左数第5个数是几？ 3. 右边5个数都是几？
请帮它们按顺序 排好队。
叫你骄傲， 看看我们是谁？
二、探究新知
二、探究新知
请你数一数，它们的 数一数，你身边有数量 你看到了什么？ 是数量各是多少？ 8的事物吗？
摆 8个
。
热爱自然
还可以……
8 7
8
二、探究新知
( ) ( )
8的前面是（ 7 ）。 8的后面是（ 9 ）。 8的相邻数是（ 7 ）和（ 9 ）。
看着尺子8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物 画上 。
我在第几 我在第1 车厢。 车厢？
2
4
5
6 7 8 9
9 8
保护环境
二、探究新知
摆 9个
。
• 小朋友，请找一找你身边哪些事 和物也可以用8和9来表示？
教室：
有8张窗户；黑板上有8个字；一排有8张桌子，8张凳子；
家里：家里有8只小鸡；8口人 书包里有8本书；文具盒里有8只铅笔；
我晚上8点睡觉 我买蜡笔用了8元钱
二、探究新知
7 ＜
有7个珠子， 添上1是（ 8 ）。 有8个珠子， 添上1是（ 9 ）。
6
5
3
三、知识运用
猴子有____只，香蕉有___根
猴子和香蕉谁更多？
9路
8路
9路公交车在8路公交车的_______面, 8路公交车在9路公交车的_______面。 幻灯片
13
7
8
8
7
8
9
9
8
7
9
9
7
• 一口气说出比9小的数
(0) 1 2 (3) 4 5 (6) 7 ( 8) ( 9)
【优质课件】一年级上册数学精品课件-第五单元《认识8和9》人教版
认识8和9
目录
情境导入 探究新知
课堂练习
情境导入
劳动最光荣，劳动者是最美丽的， 今天让我们欣赏一下劳动的场面吧。
探究新知
小组讨论： 你发现了什么？
花坛里，老师正 在带着同学们集 体劳动。
有漂亮的花树 有五颜六色的大花
有热爱劳动的师生 有颜色鲜艳的盆花
举手发言： 请你找一找， 哪些数量是8？
让我们一起数一数。
有8个汉字。
举手发言：请你找一找其它数量是8的物体。
有8个汉字。 有8名学生。
举手发言：请你找一找其它数量是8的物体。
有8个汉字。 有8名学生。 有8朵大花。
举手发言：请你找一找其它数量是8的物体。
有8个汉字。 有8名学生。 有8朵大花。 有8只蝴蝶。
举手发言：请你找一找其它数量是8的物体。
这节课你们都学会了哪些知识？
8
9
1、数量是8、9的物体，可以分别用数字 “8”“9”来表示。
2、7、8、9三个数由小到大排列为7、8、9。
课堂练习
请你按顺序填数。
按顺序填一填。
7
4
34
89
学会写 9
从右向上到左一个半圆，拐向 右下，碰右线、下线左线、回 上去，在虚线以上和原线相交， 直线到右上角附近。
让我们一起数一数。
有9名师生。
举手发言：请你找一找其它数量是9的物体。
想一想：数字9还可以怎样表示呢？ 可以用9个小方块来表示。
想一想：数字9还可以怎样表示呢？ 可以用9个火龙果来表示。
想一想：数字8还可以怎样表示呢？ 可以用8个小方块来表示。
想一想：数字8还可以怎样表示呢？ 可以用8个橘子来表示。
人教版一年级上册第五单元8和9的认识
7＜ 8
8＞ 7
还可以怎样比？
8＜ 9
9＞ 8
一、复习旧知
你看到了什么？
这些是我们的 生பைடு நூலகம்呀。
图中有几个生肖？
二、探究新知
我排第1。 我排第几？
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只 小动物画上 。
请你自己试试看。 谁排第9？
请你给同桌提出一个 这样的问题。
二、探究新知
先观察，再写一写。
书写时，要注意……
8和9的认识
一、复习旧知
5 2 0 6 3 7 4 1
1. 一共有几个数？ 2. 从左数第5个数是几？ 3. 右边5个数都是几？ 请帮它们按顺序 按要求说一说。 读一读这些数。 排好队。
0
1
2
3
4
5
6
7
还可以怎样排？
7的后面是几呢？
二、探究新知
请你数一数，它们的 数一数，你身边有数量 你看到了什么？ 是数量各是多少？ 8的事物吗？
摆 8个
。
热爱自然
还可以……
保护环境
二、探究新知
摆 9个
。
二、探究新知
有7个珠子， 添上1是（ 8 ）。 有8个珠子， 添上1是（ 9 ）。
二、探究新知
( ) ( )
8的前面是（ 7 ）。 8的后面是（ 9 ）。 8的相邻数是（ 7 ）和（ 9 ）。
看着尺子图，还 能想到什么?
二、探究新知
数一数， 比一比。
三、知识运用
1. 填一填。
8
1
7
6
5 9
5
7
4 9
3
2
1
3 8
7
还可以……
9 8 9 ＞8
8＜ 9
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《8和9的认识》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《8和9的认识》的教学设计篇1一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。
《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。
教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二.教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。
教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。
（板书：8、9的认识）（二）.教学8、9的基数含义1.教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
最新人教版一年级数学上册第五单元8、9的认识(原创公开课)课件
重点易错练习
一、数一数，写一写。
9
8
7
6
重点易错练习
二、描一描，写一写。
重点易错练习
三、按从1到9的顺序连线。
答案略
四、数一数，比一比。
8 >5
8> 6
8 <9
9> 8
重点易错练习
五、蚂蚁去郊游。
1．一共有( 9 )只蚂蚁。 2．把左边的8只蚂蚁圈起来。 3．从左往右数第9只蚂蚁是哪一只？在它的下面画“ 4．从右往左数第8只蚂蚁是哪一只？在它的下面画“
探索新知
数一数， 比一比。
7＜
8 8＜
9Hale Waihona Puke 8＞ 79＞ 8还可以怎样比？
课堂小结
1.9以内的数由小到大排列为0、1、2、3、 4、5、6、7、8、9。
2.比较两数大小时，可根据谁多谁少来比 较， 也可以根据数的排列顺序来比较。
探索新知
1. 填一填。
8 76 5 43 2 1 1 35 7 9 7 89
9 87 6
探索新知
2.照样子数一数，画一画。
○○○○ ○○○○
○○○○ ○○○○○
探索新知
8、9的顺序和大小比较
有7个珠子， 添上1是（ 8 ）。 有8个珠子， 添上1是（ 9 ）。
探索新知
( )( )
8的前面是（ 7 ）。 8的后面是（ 9 ）。 8的相邻数是（ 7 ）和（9
）。
看着尺子图，还 能想到什么?
数 是（0
）。
（2）从左往右数， 8 排在第（ 3 ）个；从右往左数，
9
排在第（ 1 ）个。
最新人教版一年级上册数学 第5单元—8和9的认识
四、布置作业
作业：第54页练习十一，第1题、第2题。
7＜ 8 8＞ 7
还可以怎样比？
8＜ 9 9＞ 8
三、知识运用
1. 填一填。
87 6 54 321
1 35 79
789
还可以……
三、知识运用
2. 比一比，填一填。
( 9 )＞( 8 )＞( 7 )＞( 6 ) ( 8 )＞( 5 )＞( 3 )＞( 2 )
还可以……
3. 两根同样长的彩带，第一根用去8米，第二根 用去9米。哪根彩带剩下的长？
6～10的认识和加减法
8和9
一、复习旧知
5206
1. 一共有几个数？ 2. 从左数第5个数是几？ 3. 右边5个数都是几？
3741
请读 按帮一 要它读 求们这 说按些一顺数说序。 排好队。
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还可以怎样排？
7的后面是几呢？
二、探究新知
数一请数你你，数看你一到身数了边，什有它么数们？量的 是数8的量事各物是吗多？少？
摆8个 。
热爱自然 保护环境
还可以……
二、探究新知
摆9个 。
二、探究新知Leabharlann 有7个珠子， 添上1是（ 8 ）。 有8个珠子， 添上1是（ 9 ）。
二、探究新知
( )( )
8的前面是（ 7 ）。 8的后面是（ 9 ）。 8的相邻数是（ 7 ）和（ 9 ）。
看着尺子图，还 能想到什么?
二、探究新知
数一数， 比一比。