新人教版一年级数学上册8和9的认识教学设计

人教版小学数学一年级上册第五单元《8、9的认识和加减法》整体规划

人教版小学数学一年级上册第五单元《8、9的认

识和加减法》整体规划

一、主题教材内容：人教版一年级数学上册第5单元《8、9的认识和加减法》书本50—58页、《整理和复习》书本71、72页。

教材结构：（下表是内容的编排，共有7个课时）

这里的内容包括8,9的认识,有关8,9的加减法， 8,9加减法的应用,以及两个练习，共5课时。整理和复习，共2课时。

8、9的认识和加减法。这部分内容在编排上与6、7的认识和加减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的认识和加减法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。另外，教材渗透了统计的思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。同时要突出“用数学”这一课时，其内容分为三部分：一、是通过同一情境反映两个不同的数学问题，让学生初步感受数学与生活的联系；二、是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到合适的计算方法列式并计算；三、让学生能看图提出简单数学问题，并解决问题。内容对

刚入学不久的儿童来说，既有现实性，趣味性，又有一定的挑战性。

整理和复习。这部分教材分两部分安排：先是对所学内容的整理，使其系统化；然后专门安排一个练习，让学生全面巩固所学的知识，提高其掌握水平。这是学生第一次进行数学知识的整理和复习，其内容包括“1～5的认识和加减法”、“6～10的认识和加减法”两个单元，复习整理的重点是10以内的数概念和10以内数的加减法计算。这部分内容教学的主要任务有两个：一是加深学生对10以内数概念的理解，进一步强化10以内数的数感；二是进一步熟练掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。

小学一年级数学：“8和9”的认识教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材“8和9”的认识教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Understanding of "8 and 9"

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

“8和9”的认识

教材分析

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

学生分析

班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信

息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。

教学目标

1．体会8和9的基数的含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学流程

一、联系生活，谈话引入。

利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。

【小学】一年级数学.第1课时 8和9的认识教学设计

《8和9的认识》教学设计

教学内容

课本第50～51页的内容及第54页“练习十一”第1～3题。教学目标

1通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9，能熟练地数出数量是8和9的物体，会读、写8和9。

2知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解8、9的基数、序数的含义。

3培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。

教学重难点

教学重点：建立8和9的概念，会读、写8和9。

教学难点：会用8和9表示物体的个数或事物的顺序和位置，能够区分8和9的基数意义和序数意义，并且会比较它们的大小。

教学准备

多媒体课件、8、9的数字卡片、点子图卡片、圆片、计数器。教学过程

一、课外知识，导入新课。

老师：大家知道世界环境日是什么时候么？

老师：为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。它反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求。

二、情境导入，探究新知。

1认识数字8

课件展示课本第50页“热爱自然、保护环境”的情境图。

老师：校园里百花争鸣，树木葱郁，可爱的小蝴蝶在花朵间欢快的飞舞。为了让树木长得更高，花开得更美，老师和同学们正在为他们浇水、锄草……

老师：大家从图中看到了什么？它们各有多少个？请你数一

数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。

【学情预设】有的同学说：我看到花坛两旁有8棵树；有的说：我看到花坛里有8朵花；还有的说：我看到标语牌下摆放着9盆花；“我看到有8个同学。”“我看到有9只蝴蝶。”“图中一共有9个人。”“我看到标语牌上有8个字‘热爱自然，保护环境’”。

人教版一年级上册数学第5单元8和9的认识以及加减法教案

第5单元8和9的认识以及加减法教案

8和9的认识

教学内容：教科书50—52页。练习十一的1—5题。

教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

2.使学生知道9以内数的数序，会比较9

3.使学生掌握8和9的组成。

教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。

教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、

课时安排：1课时

教学过程：

一、教学新课：

1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。

2、记8和9的字形。让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？

3、数8和9。

（1）数出指定数量的物体

（2）数出8根或9根小棒，并创造图案

（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的

（4）找找在教室里数量是8或9的物体

4、数的顺序

（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。

（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）

5、9以内数的大小比较

（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）

（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。

6、分清8和第8，9和第9

（1）让学生在书上填写，然后集体校对。

（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等

（3）操作学具，听老师的要求摆学具：

如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。7、8和9的书写。

人教版一年级数学上册8和9的认识公开课教案

人教版一年级数学上册8和9的认识公开

课教案

教学内容：P53-P54的内容及练八第1-2题。

教学目标：

1.通过实践活动认识8、9，能够写出8、9.

2.掌握9以内数的顺序，能够比较9以内数的大小。

3.能够准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步

的比较能力。

4.结合课文内容对学生进行“热爱自然，保护自然”的教育。

教学重、难点：

区分基数和序数并能比较大小。

教学过程：

一、复铺垫

1.数数（拍手）：同学们，让我们一起拍着手，从数到7；倒过来从7数到0.

2.比较大小（用手势表示）：7.5.4.6.

3.3

二、合作探索

1.数数。

同学们学得真棒！今天老师带大家到校园里去找数。看，校园里有什么？（1）同桌说。

2）全班汇报。

a。校园两旁有8棵树。

b。花坛里有8朵花。（课件演示）

c。黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d。黑板下摆放着9盆花。

e。有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

f。有9只蝴蝶在花坛上飞舞。（课件演示）

教师小结：同学们数得真好！你们是怎么数的？（我们数数应像同学们刚才那样，按一定的方位、一定的顺序来数。）

2.揭示课题：

刚才我们数了8棵树、8朵花、8个字、8个同学，老师现在摆8个圆点，用几来表示？你们能摆出跟图上同样多的小

棒吗？继续演示9个圆点，用几来表示？你能摆出和图上同样多的小棒吗？

今天我们就一起来研究“8和9的认识”。

板书课题：8和9的认识。

3.指导阅读，德育渗透：

瞧！小朋友为了校园更美丽，付出了辛勤的劳动！我们应该向他们研究，做个爱劳动、爱集体的好孩子。而作为绿色学校的学生，我们应该自觉提高自己的环保意识，从小事做起，爱护好身边的一草一木，把学校建设得更美好。

人教版小学一年级上册数学教案第五单元第三节8、9 的认识及加减法

人教版数学一年级上册5.3 8、9认识和加减法教学设计

一：认识8、9

1.认识6.7

问题1：数一数，有几名同学在浇花？点数法：

找一找：还有哪些物体的数量8呢？

回答：树和花的数量是8.

问题2：数一数，花园里里一共有多少人？

接着数法：

8个在数1个就是9个。

找一找：还有哪些物体的数量9呢？

回答：蝴蝶和花盆数量是9.。

活动：让我们用小棒摆一摆。

我来摆9.

我来摆8.

2.8、9的书写。

数字6，像麻花。从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线左线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些

为止。

数字9，像蝌蚪。上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右上角附近向左下再一竖到下线中间。

活动：用计数器拨一拨。

3.8、9的比较

猜一猜：尺子上被挡住的数是几？

回答：1后面的数是2，4后面的数是5，7后面的数是8

填一填：

9前面的数是（ 8 ）

6后面的数是（ 7 ）

7和9之间的数是（ 8 ）

小结：相邻的两个数相差1。

比一比:

7＜8 8＜9 7＜9 9＞8＞7 4.几和第几。

把左边的8只小动物圈起来。给从左数第8只

小动物画上。

答案：

小结：

8只表示数量，第8只表示位置

做题时要看清楚找的是数量还是位置。你还能提出什么问题？

老鼠排第1，（马）排第７。排在第四的是（兔）。

兔子的前面有（ 3 ）只动物。马的后

面有（ 4 ）只动物。

二、8、9的分成。

圈一圈、分一分。

你能写出其他的分法吗？

两个数交换位置就得到了另一种分法。小结：

三．8、9的加减法

问：根据图片我们可以列哪些算式？

5＋3＝（） 3+5=（）

第五单元《8和9的认识》(教案)一年级上册数学人教版

第五单元《8和9的认识》

一、教学目标

1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。

2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。

3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。

二、教学内容

1. 数字8和9的读写。

2. 数字8和9的含义。

3. 数字8和9的运用。

三、教学步骤

1. 引入数字8和9

通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。

2. 教学数字8和9的读写

教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。

3. 解释数字8和9的含义

教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。

4. 数字8和9的运用

教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。

5. 总结和复习

教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。

四、教学评价

1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。

2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。

3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。

五、教学反思

教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。

人教版小学数学一年上册《8和9的认识》说课稿(附反思、板书)课件

三、说教学目标
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、训练学生有序思维的初步形成。 3、培养学生对学习数学的兴趣。 4、使学生能够掌握物体个数能够表示数字的经验和使学生知道数字对比大小的经验。
四、说教学重难点
教学重点
会数数量是8、9的物体的数量。
一、说教材
《8和9的认识》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容。教材是通过数一数、摆一摆、拨一拨、写一写，加入学生动手操作的环节，来让学生认识8和9的。从观察教材中的主题图、摆学具、拨计数器、观察直尺图和点子图等环节中，感知8和9,并通过让学生用多种方式表示8和9,寻找身边的8和9等方式，来进一步加深对8和 9的认识。
二、说学情
一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚；认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。学生已经有认识6和7的基础了，因此学习兴趣没有那么浓厚。在教学中，可采取动手实践、小组讨论、集体游戏等形式，使课堂更有趣味性，使知识更加生动，让学生变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
教学难点

新人教版一年级数学上册《8和9》教案教学设计

新人教版一年级数学上册《8和9》教案

教学设计

《8和9》

教材分析

教材提供给学生数数的画面是一副以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，这个画面与创建绿色文明城市十分吻合，因此从创建绿色文明城市谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感。在教学比较数的大小时，先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都是5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。

教学目标

【知识与能力目标】

1、使学生掌握8、9的组成；

2、通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小；

3、掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

【过程与方法目标】

1、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力，动手操作的能力；

2、培养学生的语言的表达能力。

【情感立场价值观目标】

1、开辟思维，造就学生数感，提高研究数学的兴趣；

2、使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生对数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。

讲授重难点

【教学重点】

1、8和9的基数，序数含义，8和9的书写；

2、能精确地选择计较办法来解决问题。

【教学难点】

1、引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义；

2、提高学生解决问题的能力。

课前准备

主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒

人教版一年级上册数学《8、9的认识》说课课件

板块三、课堂练习
1. 数一数、填一填。
（1）
共有（）只小鸡。
（2）从左数起，圈出第九个。
2. 连一连。
答案： 1. （1）8 2.
（2）
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
8、9的认识写8Baidu Nhomakorabea运笔要圆滑,占满上下两半格; 写9时,上半部分要圆,占满上半格,竖要稍向左倾斜
5.区分基数和序数。先出示9只小动物,让学生数一数,先从左往右数,再从右往左数一遍。然后,把左边的8个圈起来。再给从左起第8个下面画上小草。小鱼排第1,谁排第9?(小兔)小老鼠排第几?(第5) 像上面这样,同桌互相提问。 6.学习写8和9。老师边示范边说,8是一笔写成的,要写圆滑,无棱角;9也是一笔写成的,上半部像个“○”,9的竖像“1”,写时上半部分和一竖要连起来。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
4+2=
5-3=
7-5=
2+2=
3+4= 6-2= 7-4= 7-1=
2.从0数到7，再从7数到0。
3.在○里填上“>”“<”或“=”。
7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4
板块二、探究新知
1.揭示课题。我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、 9。板书:8、9的认识 2.数数,认识8和9。 (1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。 (2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么? 数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。

人教版小学数学《8和9的认识》及小学数学二年级上册教材分析

“8和9的认识”教学设计

【教学内容】人教版小学数学一年级上册第五单元“8和9的认识”。

【课标要求】1.经历从生活中抽象出数的过程，理解数的意义；在现实情境中理解万以内数（8和9）的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；理解符号＜、=、＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小；能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

2.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

3.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。会独立思考问题，表达自己的想法。

【教材分析】学生已经认识了0—7各数，在学习数的认识上积累了足够的知识基础和经验基础。本节课将继续学习8和9两数的认识，对数数、数的顺序、比较大小、序数含义、写数字进行训练。本节课的学习将为下节课学习数的组成、运算做知识准备，继续为认识数字10、认识11—20各数做学习经验的贮备。

主题图：教材安排了“热爱自然、保护环境”的主题，其意就是让孩子通过数途中的事物认识8和9的基数意义，初步感受8和9之间的联系。同时联系现实生活，渗透环保教育。

图中花坛两边的树、花坛中的花、黑板上的字数量是8的物体，学生和老师的人数、花盆和蝴蝶的数量，让学生形成9的数量。

接下来摆学具的安排，先摆8个学具，再摆9个，加深学生对8和9的关系的认识。再通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察发现7、8、9之间的大小关系，体会数的顺序。

为了区分8和9的序数和基数意义，教材安排了12生肖中前9个小动物，在原有知识基础上通过圈画，继续建立序数和基数的意识。最后安排了8和9的书写，通过书写示范，使学生弄清8和9的写法，利用描虚线巩固数字的写法，最后放手让孩子利用空格自己书写。

人教版-数学-一年级上册-《8、9的认识》教材分析

小学-数学-上册-打印版

《8、9的认识》教材分析

1、注重学生的个人知识和直接经验

对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，可任由教师任意涂抹。在幼儿园的学习中、在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些认识，在课堂教学中我们要在学生已知的基础上进行8和9的认识的教学。《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。

基于此点认识，我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体。可以将课堂教学空间延伸到课外，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。同时让学生说一说，强化学生的感知，也暴露了学生的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培养学生用数进行信息交流，也可以培养低年级学生“说”的能力，提高学生的基本素质。

2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

建构主义学习理论认为：学习过程不是学生被动的接受知识，而是学生借助他人的帮助和利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得知识。由此可见，学生是学习的主体，教师的教学不能替代学生的自主学习，教师无法帮学生思考，无法代学生体验。所以在教学中教师不只是要教给学生知识，更重要的是通过教学让学生学会学习的方法，让学生从学会到会学。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学课程的内容是现实的，学习的过程也应该是一个充满生命力的过程，学生要有充

人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿范文

人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿

范文

人教版小学数学一年级上册《8和9的知道》说课稿

作为一名人民教师，常常要根据教育需求编写说课稿，凭借说课稿可以有用进步教育功率。快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是小编为咱们搜集的人教版小学数学一年级上册《8和9的知道》说课稿范文，期望可以协助到咱们。

一、说教材

1、教育内容：“8和9的知道”是义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第53、54页的教育内容。

2、教材所在的位置及编列目的

教科书第53～54页上8、9的知道的编列与前面6、7的知道基本上相同，只不过比知道6、7的要求略微高一些。首要是可供学生数数的资源更丰厚，而且所数事物的数量不像6、7那样显着。教材提供给学生数数的对象是一幅以“酷爱天然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还显着地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数含义，教材依然沿用了6、7所选用的编列办法，不同的是要肄业生分别给左面的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的色彩，让学生更详细地感触几和第几含义的不同。

3、教育方针

（1）经过调查、数数、实践操作等活动知道数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

（2）知道8和9以内数的次序，会比较它们的巨细。

（3）进一步了解基数和序数的含义。

（4）培育学生有序地看图，有序数数的办法及用数学的语言表

达图意的才能。

4、教育要点、难点

教育要点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教育难点：正确差异8、9的基数和序数的含义，正确书写8和9。

人教版一年级上册数学《8和9》教案设计

《8和9》教案(一)

1 《8和9的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实

验教科书数学》一年级上册P53页8和9的认识。教学目标： 1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。 2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。 3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学重难点

教学重点：比较0～9各数的大小，写好数字8和9。教学难点：正确认识

教学过程

一、激趣导入

教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。

今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几? (8)

数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!

小朋友，你们看看6变成了几?

(9) 那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题：8和9的认识)

二、教学8、9的基数含义

1.教学主题图(出示)

师：你在校园里看到了什么?请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。(同桌交流自己数数的结果)

师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息? 主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有： a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示?(8) 师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示?(9)

人教版数学一年级上册5《8和9的认识》教学设计

一. 教材分析

《8和9的认识》是人教版数学一年级上册第五单元的教学内容。本节课的主

要目标是让学生掌握8和9的数的概念，能够正确书写8和9，并理解它们的大

小关系。教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、操作、思考，从而让学生在实际情境中认识8和9，体会数学与生活的联系。

二. 学情分析

一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识还处于初级阶段。他们在前面

的学习中已经接触过一些基本数字，但对于8和9的认识可能还不是很清晰。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，让学生更好地理解和掌握8和9。

三. 教学目标

1.让学生认识数字8和9，能够正确书写8和9。

2.让学生理解8和9的大小关系，能够比较两个数字的大小。

3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

四. 教学重难点

1.重点：认识数字8和9，能够正确书写8和9。

2.难点：理解8和9的大小关系，能够比较两个数字的大小。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中认识8

和9。

2.操作教学法：让学生通过观察、操作、思考，加深对8和9的理解。

3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备

1.教学课件：制作含有生动图片和实例的教学课件，帮助学生更好地理

解教学内容。

2.教学道具：准备一些数字卡片，用于让学生观察和操作。

3.教学资源：准备一些与8和9相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比大小，引出数字8和9，激发学生的学习兴趣。