8和9的认识的教学设计(供参考)

《8和9的认识》的教学设计

孟溪镇完小：戴杨琴

教学内容

人教版一年级上教材第53～55页“8和9的认识”。

学情分析

学生在认识6、7的基础上掌握数数、知道1至7的数序、大小比较、序数等的知识，会数数量为8、9的事物。

教学目标

1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点难点

会正确地读、写8和9，掌握8、9的组成。

教具、学具准备

课件、小棒、卡片、学习纸等。

教学设计

一、学前准备（课件出示复习题）

1、填一填

2、数数0到7，7到0。

二、探究新知

一、谈话引入，揭示课题

二、数数，认识8和9

教学主题画（主题图为师生提供了数量为8、9的物体）。

1、引导学生观察主题图，他们在做什么？向学生渗透环保教育和劳动教育。

2、引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少，让学生尽情讨论，然后汇报。

学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

3、摆学具。

师：大家分别拿出8个圆片和9个三角形摆两种图形，自己动手摆一摆。看能摆出什么图形？

（三）、教学8、9的顺序

1、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

2、课件出示直尺图：

直尺有哪些数，7的后面写几？9写在哪个位置？

熟记0～9各数的顺序，填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

（四）、教学比较7、8、9的大小

1、出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

2、比较7、8、9的大小。

让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

（五）、区分基数和序数

课件出示小动物图片，学生数一共有几个小动物？从左起，小兔排第几个？从左起第9个小动物是什么？

（六）、学习8和9的组成

1、8个五角星分成两堆，你会分吗？有几种分法？（让学生用小棒分）

2、集体交流，老师板书。

3、同样教学9的组成。

师生游戏对口令，老师7和1，学生：组成8······

（七）、学习写8和9

8是一笔写成，要圆滑，上圆小，下圆大。9一个圆和一竖连在一起写成。

三、巩固练习

教科书第55页练习十一第1题，第2题。

四、师生小结：

这节课你学会了什么？（学生交流汇报，老师总结）

生1：我学会了数、读、写８和９。

生2：我知道了８和９以内的数的顺序，会比较7、8、9的大小。生3：我学会了8和9的合成与分解。

……

五、布置作业

教科书第55页练习十一第3题、第4题，第5题。

六、板书设计

8和9的认识

7＜8 8＜9 7＜9

8＞7 9＞8 9＞7