8和9的认识教案设计
认识8和9教案最新5篇
认识8和9教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的认识教案
8和9的认识教案
教学目标：
1. 让学生了解8和9的基本概念和用途。
2. 教授学生8和9的读写方法。
3. 培养学生正确使用8和9的意识和能力。
教学内容：
1. 8和9的概念及其用途。
2. 8和9的读写方法。
3. 使用8和9的实例及实际应用。
教学难点与重点：
难点：让学生理解8和9的概念和用途，以及如何正确使用它们。
重点：教授学生8和9的读写方法，并培养学生使用它们的意识和能力。
教具和多媒体资源：
1. 黑板和粉笔。
2. 教学卡片和挂图。
3. 教学软件和数字投影仪。
教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾之前学过的数字和计数方法。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实例分析相结合的方式进行教学。
3. 学生活动：进行小组讨论、角色扮演和数字读写练习等活动。
教学过程：
1. 导入：通过提问导入，让学生回答问题，“你知道哪些数字？8和9是什么？”等。
2. 讲授新课：首先介绍8和9的基本概念和用途，然后教授其读写方法，最后通过实例分析让学生了解8和9的实际应用。
3. 巩固练习：给学生一些关于8和9的练习题，如读数、写数、计算等，让他们进行练习。
4. 归纳小结：回顾本节课学过的内容，让学生回答问题并总结学习成果。
《8和9的认识》教学设计（通用5篇）
《8和9的认识》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《8和9的认识》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《8和9的认识》教学设计1（一）、复习导入，揭示课题师：我们已经学过哪些数了？（0－7）一起数一遍。
师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。
（板书课题：认识8和9）（二）、教学8和9基数含义1、从生活中找8和9师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、有8个小朋友。
e、黑板下摆放着9盆花。
f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。
（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？（三）、教学8和9数序的含义1、摆学具先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。
2、填数出示直尺图（幻灯片）：1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）2）从大到小，从小到大数一遍。
（这些数在格尺家族中都有自己的位置）3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？（5的前面是什么？5的后面是什么？比6大的是几？比6小的是几？等）4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？板书：（）＜9 （）＜8当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。
《8、9的认识》教学设计
《8、9的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。
2. 数字8和9的意义和运用。
教学难点：1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的加减运算。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有8和9个物品的图片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。
2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。
二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。
4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。
5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。
8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。
2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。
2. 学生进行数字8和9的读写练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。
2. 学生总结数字8和9的认识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。
同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。
认识8和9教案
认识8和9教案
教案1：认识数字8
目标：让学生能够认识并正确书写数字8。
教学步骤：
1. 引导学生观察数字8的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分是一条垂直的直线。
2. 教师用黑板或白板，根据数字8的外形特点，先画一个大圆圈，再从圆圈顶部画一条垂直的直线。
3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字8。
4. 练习书写数字8，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母8，供学生模仿书写。
5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字8。
评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字8。
2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。
教案2：认识数字9
目标：让学生能够认识并正确书写数字9。
教学步骤：
1. 引导学生观察数字9的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分像是一个反过来的弯曲的“u”。
2. 教师用黑板或白板，根据数字9的外形特点，先画一个大圆圈，再在圆圈下部画一个向右上方弯曲的线段。
3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字9。
4. 练习书写数字9，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母9，供学生模仿书写。
5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字9。
评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字9。
2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。
认识8和9教案中班6篇
认识8和9教案中班6篇熟悉8和9教案中班篇1活动名称：熟悉椭圆形活动目标：熟悉椭圆形，感知椭圆形的根本特征。
活动预备：教具：圆形、椭圆形各一个，纸条一根。
学具：人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根（与圆形的直径等长）；第一、二组，给椭圆形涂色；第三、四组，给最多的圆点打“*”第五、六组：看符号填圆点。
活动过程：一、集体活动1、熟悉椭圆形。
出示椭圆形，“它是不是圆形呢？”（不是）“你从什么地方看出它不是圆形的呢？”“我们一起来比一比。
”（引导幼儿将前面的两个图形重叠在一起进展比拟，证明椭圆形比圆形长。
）“那么这个图形叫什么名字呢？”（椭圆形）“椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢？”（引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。
2、小结椭圆形的特征。
“椭圆形两头比圆形长，上下对折和左右对折出来的折印不一样长。
”3、说出日常生活中类似椭圆形的物体。
“你在家里、幼儿园里还看到哪些东西像椭圆形？”二、小组活动1、第一、二组，给椭圆形涂色。
“把椭圆形找出来涂上同一种颜色。
”2、第三、四组，给最多的点子打“*”3、第五、六组，看符号填圆点。
三、活动评价展现个别幼儿给椭圆形涂色的作业。
熟悉8和9教案中班篇2活动目标：1、初步了解钟的外表构造准时针、分针运转规律，学习看整点。
2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。
3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。
5、培育幼儿比拟和推断的力量。
活动内容：时钟》活动预备：时钟模型一个、小时钟若个活动过程：一、嬉戏：猜谜语你见过什么样的钟?(闹钟、座钟、落地钟)钟有什么作用?(起床)二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观看(请你把看到的告知教师)师：两个针一样吗?小结：最短的叫时针，较长的是分针。
《8和9的认识》(教案)人教版数学一年级上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握数字8和9的正确读写方法。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。
教学难点：1. 数字8和9的读写方法。
2. 数字8和9的意义及其运用。
教学准备：1. 教师准备数字卡片、图片等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生一起数数，复习已学的数字。
2. 教师出示数字8和9的卡片，让学生观察并尝试读出这两个数字。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字。
2. 教师出示图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。
3. 教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己找到的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速读出数字8和9。
2. 教师出示一些图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。
3. 教师引导学生进行小组竞赛，让学生用数字8和9来进行计算，看哪个小组算得又快又准。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结数字8和9的特点。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业（5分钟）1. 让学生回家后，用数字8和9来进行一些简单的计算，并记录下来。
2. 让学生和家长一起找一找生活中的数字8和9，并记录下来。
教学反思：本节课通过数字卡片、图片等教具，让学生在观察、讨论、实践中掌握了数字8和9的正确读写方法，理解了数字8和9的意义，并能够用数字8和9来进行简单的计算。
认识数字8和9教案7篇
认识数字8和9教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!认识数字8和9教案7篇优质的教案可以帮助我们更好地预测和解决可能出现的问题和困难，确保课堂的顺利进行，一份详实的教案能够帮助我们准确把握教学内容，使课堂更加有条理和系统，本店铺今天就为您带来了认识数字8和9教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
8和9的认识(教案)
8和9的认识（教案）一、教学目标：1. 让学生通过学习，认识数字8和数字9。
2. 让学生通过活动了解数字8和数字9的特点。
二、教学重点：1. 让学生能够正确区分数字8和数字9。
2. 让学生能够在活动中感知数字8和数字9的差异和特征。
三、教学难点：1. 让学生理解数字8和数字9的区别。
2. 让学生通过活动了解数字8和数字9的特点。
四、教学内容：1. 数字8的认识：数字8是自然数中的一个数。
它是数码8和阿拉伯数字8的代表。
数字8有以下的特点：①数字8由两个圆弧和一条直线组成。
②数字8像一个腰带，上缘和下缘向内弯曲，中间一条直线连接。
③数字8读音是“bā”。
2. 数字9的认识：数字9是自然数中的一个数。
它是数码9和阿拉伯数字9的代表。
数字9有以下的特点：①数字9由一个弯曲的半圆和一条下垂直的直线组成。
②数字9尾部的弯曲部分向左下方延伸。
③数字9读音是“jiǔ”。
五、教学方法：1. 观察法：通过观察数字8和数字9的外形，区分两者之间的差异。
2. 游戏法：通过数字8和数字9的游戏，让学生深入了解数字8和数字9。
六、教学具体步骤：1. 导入：教师出示数字8和数字9的卡片，要求学生观察两者的外形，并注重强调区分数字8和数字9的差异。
2. 活动一：数字8和数字9游戏（1）教师将教室中的学生分成两组，分别排成数字8和数字9的形状。
（2）教师倒数三声，学生时而成数字8的形状，时而又成数字9的形状。
（3）教师通过观察和判断来了解学生们是否理解了数字8和数字9的区别。
3. 活动二：数字8和数字9追逐游戏（1）教师让学生排成一列，以数字8或数字9的形状为代表。
（2）教师在底部放置两个“饼干”，并让学生在教室里追逐这两个“饼干”。
（3）学生必须在追逐过程中避免与同一个组的人相撞，否则就会输掉比赛。
4. 总结：教师通过活动让学生知道数字8和数字9的区别，并帮助学生加深对数字8和数字9的认识。
七、教材评价：通过本次教学，学生们加深了对于数字8和数字9的认识，并通过活动来了解数字8和数字9的区别与特点。
《8和9的认识》教案
《8和9的认识》教案一、教学目标1.理解和掌握数字8和9的基本概念和意义；2.学会正确书写和快速辨认数字8和9；3.培养学生对数字8和9的数学思维和观察能力；4.培养学生对数字8和9的综合运用能力。
二、教学内容1.数字8和9的表示方法；2.数字8和9的数学特性；3.数字8和9在生活中的应用。
三、教学重点1.理解和掌握数字8和9的基本概念和意义；2.学会正确书写和快速辨认数字8和9。
四、教学步骤步骤一：引入介绍数字8和9是我们日常生活中经常遇到的数字，他们具有独特的特性和意义。
步骤二：认识数字81.展示数字8的形状，让学生观察并说出其特征；2.通过示例和练习，教授数字8的正确书写方法；3.引导学生观察和发现数字8在生活中的应用场景，例如钟表上的8点位置，电话号码中的8等。
步骤三：认识数字91.展示数字9的形状，让学生观察并说出其特征；2.通过示例和练习，教授数字9的正确书写方法；3.引导学生观察和发现数字9在生活中的应用场景，例如九九乘法表中的9，日期中的9号等。
步骤四：比较数字8和91.让学生比较数字8和9的形状和特征；2.引导学生发现数字8和9在某些方面的相似之处，例如都是单数、都是几个自然数中的最后一个数等；3.引导学生发现数字8和9在某些方面的差异，例如形状的区别、应用场景的不同等。
步骤五：综合运用1.布置各种练习题，让学生巩固对数字8和9的认识和掌握；2.引导学生运用数字8和9进行简单的数学运算，例如加减乘除等；3.组织小组活动，让学生在生活中寻找数字8和9的应用场景，并进行展示。
步骤六：总结与评价对学生进行总结，并对他们的表现进行评价和鼓励，激励学生对数字8和9的兴趣和热情。
五、教学评价1.教学中观察学生的学习情况和参与度；2.对学生的书写和辨认数字8和9进行评价；3.对学生对数字8和9的理解和运用能力进行评价；4.对学生在小组活动中的合作和沟通能力进行评价。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对数字8和9的基本概念和意义有了更深刻的理解，学会了正确书写和快速辨认8和9。
《8和9的认识》教案（精选五篇）
《8和9的认识》教案（精选五篇）第一篇：《8和9的认识》教案《8和9的认识》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册P53—54页，“8和9的认识”一、教材分析：整个内容的编排和前面“6和7的认识”基本一致，要求稍微高一些，主要是课提供给学生数的资源丰富了，并且所有事物的数量不像6和7的认识那么明显。
材料给出的是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，内部有树、花、人等事物可供学生数。
还体现了环保教育的主题二、教学目标1、通过观察、数数，实际操作等去认识8和9，正确的数出8和9的物体，并知道它们的意义。
2、知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步了解基数和序数的含义4、培养学生有序的看图，有序的数数及用数学表达意图的能力三、说重点难点1、重点：能正确数出8和9的物体个数2、难点:正确区别8和9的基数和序数含义四、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法：培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的认识时我充分利用挂图、计数器、尺子等教具，学生通过观察探索发现7往上1个就是8，从而培养学生探索发现的精神，激发学习的兴趣3、实际操作法：学生通过对身边事物的观察及数数，用数字卡片给数字排队，从而加强学生的动手能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习的结果，我们教学应教给学生学习的方法。
本课要掌握的学习方法是学会观察、操作，能正确的数出量是8和9的物体个数，会比较9以内的大小，会探究发现解决问题的方法，培养观察的能力。
五、教学过程1、复习旧知识师：同学们今天我们要来认识两个新的数字宝宝，在认识它们之前我们先来复习一下我们前面认识的数字宝宝有哪些。
PPT显示学过的数，1、2、3、4、5、6、7、0并打乱顺序，抽学生读及对比大小等进行复习。
生：···········师：这是我们之前学的数字宝宝，下面我们一起来认识一下今天要学的数字宝宝是哪个，············2、授新课（1）挂主图，学习数8和9 师：你们看到了什么有多少个，生：小树、小朋友、花、蝴蝶········· 师：把它们数出来生：12345678·········（2）找出日常生活中是8和9的事物师：同学们很厉害，这就是今天我们要认识的识字宝宝8和9，下面请同学们举例在我们的身边有哪些事物是8和9的，说一说生：············师：好，同学们真厉害下面跟老师一起看看我们身边到底有哪些事物是8和9的。
认识数字8和9教案通用8篇
认识数字8和9教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的认识教案
8和9的认识教案教学目标：1.让学生能够准确理解和使用数字8和92.培养学生观察、分类和比较的能力。
3.增强学生对数字的数值概念的认识。
教学准备：1.数字卡片：8和9的卡片各5个。
2.游戏道具：8个小动物玩具和9个水果玩具。
3.板书工具：黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生回顾上一节课所学的数字7，复习7的写法和认识。
2.提问：谁能告诉我数字7是属于哪个数位？（个位）有什么特点？（中间有一个弯弯）请大家用手指写一个数字7二、呈现（10分钟）1.教师出示数字卡片8和9，让学生观察并回答相关问题：-这两个数字有什么不同之处？-8和9属于哪个数位？-你能找到周围环境中的一些东西，它们形状或数量与8和9有关吗？2.教师用黑板或白板上画出数字8和9的样板，带领学生一起记忆和模仿写字。
三、活动与练习（20分钟）1.比数大比赛：将学生分为两组，每组选出一名代表来进行比赛。
教师宣布一个数，比如“6”，然后两名代表从自己的组中找出对应的数字卡片，谁先比数大就得一分。
然后再宣布一个数，直到其中一组获得5分为止。
2.数字查找游戏：教师将8个小动物玩具和9个水果玩具混合放在桌上，学生们分成小组，每组派出一名学生进行查找。
教师宣布一个数字，比如“8”，学生们需要尽快找到8个相同的物品并放在一起，然后再继续宣布另一个数字。
比赛结束时，查找到最多物品的小组获胜。
3.数字填空：教师给学生分发练习纸，上面有填空题。
学生需要根据题目中的提示，填上正确的数字8或9四、巩固与拓展（20分钟）1.教师出示一组数字卡片，其中有8和9的卡片，让学生根据提示将卡片分类，归入数字8和9两组。
2.学生小组合作游戏：每个小组拿到一组数字卡片，其中有8和9的卡片。
教师宣布一个数字，学生需要根据这个数字，合作一起找到对应卡片并摆出来。
每个小组完成后，教师可以根据摆放的准确性和快速度给予奖励。
3.提问拓展：-数字8和9在日常生活中有哪些应用？-还有其他数字和8、9有类似的特点吗？五、总结与评价（5分钟）1.教师带领学生回顾所学数字8和9的特点和写法。
8和9的认识教学设计（通用11篇）
8和9的认识教学设计8和9的认识教学设计（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的8和9的认识教学设计，希望能够帮助到大家。
8和9的认识教学设计篇1一、课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。
《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。
教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二、教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。
教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。
（板书：8、9的认识）（二）、教学8、9的基数含义1、教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
《8、9的认识》数学教案设计
《8、9的认识》數學教案設計标题：《8、9的认识》數學教案設計一、教学目标：1. 让学生能够正确书写数字8和9，理解其形状和含义。
2. 学生能通过实物操作和游戏活动，理解和掌握8和9的基数意义和序数意义。
3. 培养学生的观察力和动手能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点：教学重点：理解和掌握8和9的基数意义和序数意义。
教学难点：通过实物操作和游戏活动，让学生理解8和9的意义。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师展示数字卡片，让学生认读7、6、5、4、3、2、1，并提问：“我们已经认识了这些数字，今天我们要学习什么数字呢？”引导学生说出“8”和“9”。
（二）新知探索1. 认识数字8和9：教师示范并指导学生书写字母8和9，强调笔顺和书写规范。
然后请学生模仿书写，并互相评价。
2. 理解基数意义：教师出示8个苹果或9颗糖果等实物，让学生数一数，体会8和9所表示的数量，理解基数意义。
3. 理解序数意义：通过排队游戏，让学生理解8和9的序数意义。
例如，第8位同学，第9位同学等。
（三）巩固练习1. 数字接龙：以小组为单位，每位同学依次说一个数字，从1开始，说到9后重新回到1，以此类推，看哪个小组说得最流畅。
2. 找朋友游戏：每个学生手中有一张写有数字的卡片，当教师喊出某个数字时，持有该数字的学生要快速找到其他持有相同数字的学生，并组成一组。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调8和9的形状、书写以及基数和序数的意义。
（五）家庭作业设计一些与8和9相关的练习题，如数数、填空、连线等，让学生在家中完成。
四、教学反思：本节课的教学设计旨在通过实物操作和游戏活动，让学生在愉快的氛围中理解和掌握8和9的基数和序数意义。
教师应关注学生的个体差异，根据学生的学习情况调整教学策略，确保每个学生都能达到教学目标。
8和9的认识教学设计（11篇）
8和9的认识教学设计8和9的认识教学设计(11篇)作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的8和9的认识教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
8和9的认识教学设计1教学内容：53—54教学目标：让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义让学生了解8和9在自然数中的排列顺序会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义培养学生初步收集信息、处理信息的能力渗透环保教育和劳动教育教学重点：8和9的基序数教学难点：8和9的写法及序数的理解教学用具：课件点子图橫式计数器教学过程：一、情境导入同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。
师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片，大家想不想看二、讲授新课1.师：请你观察一下图上有什么数学信息？生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）2. ①同学们观察得很仔细，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？生：买了8颗苹果，8支铅笔5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜欢的图形③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜欢的图形展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜欢的….）6.橫式计数器的运用①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？②9同上7.出示直尺这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍8. ①小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们愿意吗？7（）8 8（）9②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。
小学一年级数学课程《8和9的认识》教案
小学一年级数学课程《8和9的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：A.使学生能够正确地数出数量是8、9的物体，理解8和9的基数含义。
B.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8和9的序数含义。
C.初步渗透统计的有关知识，培养学生的观察能力和分析能力。
2.过程与方法：A.通过观察、操作、演示等活动，让学生在实际情境中感受8和9的存在。
B.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观：结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育，培养学生的社会责任感和环保意识。
激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和数学学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：理解8和9的基数和序数含义，会读写8和9。
2.难点：理解8和9的序数含义，比较0—9各数的大小。
三、教具准备1.多媒体课件（含数字王国故事、校园劳动场景图等）海绵制作的数字模型（0、6、8、9）2.小圆片、小棒、尺子、直尺图、点子图等学具3.练习纸、田字格本四、教学过程1.创设情境，导入新课故事导入：讲述数字王国里数字娃娃们的故事，引出8和9的认识。
通过数字0系腰带变成8，数字6做倒立变成9的有趣情节，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知A.观察图画，建立数感：展示校园劳动场景图，引导学生观察图中的人和物，数一数它们的数量。
提问：图中有哪些东西可以用8来表示？哪些东西可以用9来表示？抽象出画面中的数，用8和9表示相应的数量。
B.联系实际，拓展延伸：引导学生到生活中寻找8和9，说说在哪里见过这两个数字。
学生举例，教师适时引导，帮助学生建立8和9与生活的联系。
C.教学8和9的顺序：在计数器上拨珠，先拨7个珠子，再拨1个，让学生感受7到8，8到9的过程。
引导学生观察直尺图，找出8和9在尺子上的位置，理解它们的顺序。
D.比较大小：利用点子图或圆片，让学生比较7、8、9之间的大小关系。
引导学生用“>”、“<”符号表示数的大小，并说出比较的方法。
《8、9的认识》数学教案设计
《8、9的认识》數學教案設計教案设计主题：《8、9的认识》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生能够正确识别数字8和9，理解其代表的数量。
2. 通过实践操作活动，帮助学生掌握8和9的计数方法，提高学生的实际运算能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对数学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让学生理解和掌握数字8和9的概念及其计数方法。
难点：如何将抽象的数字概念转化为具体的操作活动，使学生能更好地理解和记忆。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过故事、游戏或者实物展示等方式引入数字8和9，引起学生的兴趣。
2. 新知讲解（15分钟）(1) 教师展示数字8和9的形状，引导学生观察并描述数字的形状特征。
(2) 教师讲解数字8和9代表的数量，通过实物演示或图片展示，让学生理解数字与数量的关系。
(3) 教师示范计数方法，如手指计数、实物计数等，引导学生进行模仿练习。
3. 实践操作（15分钟）(1) 分组活动：每组分发一些实物（如积木、水果模型等），让每个小组成员轮流用这些实物来表示数字8和9。
(2) 游戏活动：进行“我是小老师”的游戏，让学生扮演小老师，向全班同学教授数字8和9的知识。
4. 巩固复习（10分钟）(1) 课堂提问：教师随机提问数字8和9的相关知识，检查学生的理解和记忆情况。
(2) 家庭作业：布置一些关于数字8和9的练习题，巩固学生的学习成果。
四、教学评价：1. 过程评价：在教学过程中，教师应观察和记录学生的参与程度、学习态度和学习效果，及时给予反馈和指导。
2. 结果评价：通过课堂提问、家庭作业和定期测试等方式，评估学生对数字8和9的理解和应用能力。
五、教学反思：在教学结束后，教师应对自己的教学过程和结果进行反思，总结经验教训，以便改进教学方法，提高教学质量。
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《8和9的认识》教学设计
【教学内容】
8和9的认识、
【教材分析】
8和9的认识编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。
教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。
提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
【学情分析】
班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。
低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，没想到学生的信息量还挺大。
但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。
【教学目标】
1、知识与能力
（1）、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
（2）、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。
2、过程与方法
通过数一数、说一说、摆一摆、涂一涂让学生学会有关8、9的知识。
3、情感目标
通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。
【学习目标】1、我会认。
2、我会数。
3、我会写。
【学习方法】数一数、说一说、摆一摆、涂一涂。
【教学重点】知道8、9的含义。
【教学难点】8、9基数和序数的不同。
【教具准备】课件、计数器和数字卡片。
【学具准备】圆片或者三角形、直尺、彩笔。
【教学过程】
(一)创设情境，故事导入新课。
同学们上课前老师先给大家讲一个故事，在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？
（设计意图：通过低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力。
）
师：同学们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节
课老师将和同学们一起去校园里探索8和9的知识。
(板书：8，9的认识)
(二)、教学8，9的基数含义
1、教学主题图(课件出示)
师：你在校园里看到了什么请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
(同桌交流自己数数的结果)
师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？
主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：
校园两旁有8棵树;
花坛里有8朵花;
黑板上有8个字：热爱自然，保护环境;
黑板下摆放着9盆花;
有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动;
有9只蝴蝶在花坛上飞舞;
师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字(8)来表示。
从这幅图中，我们看到大家都在劳动，所以小朋友也要热爱环境，保护我们的自然。
任选1种学具，数出8个，摆自己喜欢的图形。
师：8个小朋友再加上1个老师，现在是几个人？蝴蝶的只数，花的盆数都可以用9来表示。
任选1种学具，数出9个，摆自己喜欢的图形。
（设计意图：在数数的过程中，通过充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，并将统计的知识应用在学生活动中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫。
）
2、寻找身边的数
师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量、请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。
师：哪些物体的个数可以用8和9来表示？
学生可能的回答有：教室班训是有9个字和9朵花，有门和窗共有8个，我们教室里一横排坐8个人……
(三)、教学8，9的顺序及大小
1、8，9的顺序
出示计数器，请小朋友看老师拨珠子数数。
7再增加一个是几?8再增加一个呢？
师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写，再顺读，倒读。
师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？学生间互问互答。
比如：8排在谁的前面 9排在谁的后面
师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌!
2、做一做(54页)
师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。
出示水果图：( ) ( ) ( )
师：怎样很快数出水果数？
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小、学生的答案有以下6种：7〈8、 8〈9 、7〈9、8 〉7、 9 〉7、 9〉8
3、拓展练习：8○□、9○□
（设计意图：通过延用前面几个环节所产生的数学资源，使整个教学活动成为一个整体，采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的，让学生的思维得到拓展。
）
(四)、教学8，9的序数含义
1、游戏
师：接下来我们来做一个游戏!派10名小朋友上来!
(叫10名同学上台、排成一排!每人一张数字卡片。
)
师：下面的小朋友请注意了!接下来我们分成四个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星!听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友 (10个!)
师：从左往右数，第六个小朋友举的数字是几？
师：从右往左数，举着数字8的是第几个小朋友 ?
师：现在我想请上面的这几位小朋友来当小老师、你们可以向下面的小朋友提问题，谁愿意来试试。
2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色.
师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。
（设计意图：通过将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，可以培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性。
）
(五)、教学8，9的写法
1、指导观察
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么 (8像葫芦，9像气球)
2、电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
学生边观察师边讲解：8字是一笔写成、从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成、9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止.
3、完成课本P54页8，9书写练习，然后学生互评，师生互评。
（设计意图：在教学书写8和9的过程中，通过生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。
）
(六)、课堂作业
1、完成练习八第1题
师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里、小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，谁坐在第三节车厢里 (小鹿)其
余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗比一比，看谁猜的又对又准、然后填在书上、
小动物们玩了一天要回家了，看火车开回来了，你能给车厢编号吗？
2、让学生独立完成练习八第2题，并集体订正.
小朋友们在干什么大家要像她学习，尊敬老人，旁边这幅车中藏着一个小秘密，想知道吗？按照从1到9的顺序连一连，看你能发现什么订正.
（设计意图：通过进行作业检测，了解学生理解本节课的学习情况。
及时反馈。
使学生始终处在一种积极的学习状态：专心看、认真想、愉快合作。
课堂上体现了学生是学习的真正主体。
）
(七)、课堂总结，反馈目标。
师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
（设计意图：每个学生都有一种自我表现的心理。
针对这一特点，我在这一环节中采用提问方式进行总结，这样不但培养学生口语表达能力，还培养学生概括知识的能力。
）
板书设计：
8、9的认识
7〈 8 8〈 9 7〈 9
8 〉7 9 〉8 9 〉7
8○□ 9○□。