小学科学六年级上册《一 工具和机械 6.滑轮组》教学设计_14
最新-教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》教案 精品
教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》教案杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
2、通过实践、探索发现做同样的事情，用不同的工具效果不同的，并从中了解更多的常用工具。
3、通过学习使学生意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
培养学生善于动脑的效果，形成良好的科学的习惯。
教学重点选用不同工具解决问题教具准备科学活动记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳教师；图钉铁钉、木螺丝钉。
教学过程一、导入课题同学们，在日常学习中，这些事情你知道是怎么做的吗？1、做作业时削铅笔怎么办？用小刀或铅笔刀2、做饭时把菜截断怎么办？用菜刀3、把纸剪成纸花怎么办用剪刀……象上面所用的小刀或铅笔刀、菜刀、剪刀……这些物品叫做工具这节课我们来学习一个新的内容――使用工具板书课题二、探究新课一认识工具1、我们用过什么工具？看书2页在书中寻找出现的工具，把工具名称和能做的事情填在第二页的表格内。
2、抽学生汇报工具名称和作用名称可以做那些事情名称可以做那些事情锤子可以定钉子、拔钉子等改刀旋转木螺钉剪刀可以纸等裁剪物品钳子可以剪断电线等物品小刀可以裁断纸等物品开瓶器打开啤酒瓶等物品……3、教师小结同学们对工具的使用比较熟悉，能结合到现实生活来完成很好希望大家继续努力二、选用什么工具好1、老师这里有一颗铁钉子和一颗木螺钉，你用什么工具可以把铁钉子和木螺钉定人木料中？学生小组演示，教师在旁边指导2、小结①选择锤子把铁钉子定人木料中②选择木螺刀把木螺钉璇入木料中③也可以用锤子把木螺钉定人木料中，但是没有木螺刀方便。
思考如果要把上面的钉子从木板中取出来，该选择什么样的工具比较好？分组发言共同评论。
三、完成教材3页三项任务应该选择的工具1、请大家观察3页下面第一幅图，说说你选择的理由。
2、请大家观察3页下面第二幅图，说说你选择的理由。
大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力3、请大家观察3页下面第三幅图，说说你选择的理由。
教科版六年级科学上册第一章《工具和机械》教学设计
教科版六年级科学上册第一章《工具和机械》教学设计一. 教材分析《工具和机械》是教科版六年级科学上册第一章的内容，本章主要让学生了解和掌握一些简单的工具和机械的使用方法以及原理。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识各种工具和机械，使学生在实际操作中掌握它们的使用方法，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对周围的各种工具和机械并不陌生。
但他们对这些工具和机械的原理和使用方法可能了解不多，通过本章的学习，让学生能更深入地了解这些工具和机械，提高他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.让学生认识和了解各种简单的工具和机械，知道它们的作用和用途。
2.使学生掌握一些基本工具和机械的使用方法，提高学生的动手操作能力。
3.培养学生观察、思考、合作的能力，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解各种简单的工具和机械，知道它们的作用和用途。
2.教学难点：使学生掌握一些基本工具和机械的使用方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.采用实例分析法，让学生在实际操作中掌握工具和机械的使用方法。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和科学素养。
六. 教学准备1.准备各种工具和机械的实物或模型，方便学生观察和操作。
2.准备相关的教学图片和视频，帮助学生更直观地了解工具和机械。
3.准备教学课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的工具和机械，如锤子、锯子、电梯等，引导学生思考：你们在生活中见到过这些工具和机械吗？它们有什么作用？让学生对工具和机械有一个初步的认识。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示相关的图片和视频，让学生更直观地了解各种工具和机械的形状和作用。
同时，教师可以在这个过程中向学生讲解一些基本工具和机械的使用方法，如如何使用锤子、锯子等。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生亲身体验工具和机械的使用。
2019-2020年教科版小学《科学》六年级上册全册教案
2019-2020年教科版小学《科学》六年级上册全册教案六年级上册教材目录工具和机械1、使用工具2、杠杆的科学3、杠杆类工具的研究4、轮轴的秘密5、定滑轮和动滑轮6、滑轮组7、斜面的作用8、自行车上的简单机械形状与结构1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力3、拱形的力量4、找拱形5、做框架6、建高塔7、桥的形状和结构8、用纸造一座“桥”能量1、电和磁2、电磁铁3、电磁铁的磁力（一）4、电磁铁的磁力（二）5、神奇的小电动机6、电能和能量7、电能从哪里来8、能量与太阳生物的多样性1、校园生物大搜索2、校园生物分布图3、多种多样的植物4、种类繁多的动物5、相貌各异的我们6、原来是相关联的7、谁选择了它们8、生物多样性的意义第一单元《机械和工具》教学设计第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
小学科学六年级上册《一 工具和机械 6.滑轮组》教学设计_38
第六课滑轮组教学内容：六年级上册第一单元工具和机械的第六课内容。
学生情况：学生通过对杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮的学习。
对动滑轮和定滑轮组合在一起有什么样的功能怎样？对如何实验操作有一定难度。
设计思想；抓着学生的心理特点，激发学生兴趣，让他们通过实验操作，结合科学知识，掌握方法。
培养严谨的科学态度和操作技能。
教学目标：理解定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且能够成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
教学重点：用实验研究、探究定动滑轮的作用。
教学难点：理解滑轮组省力的大小关系和规律。
教学过程：提问导入：同学们，见过起重机吗？你知道它的作用吗？能说一说吗？你能有办法把一袋大米【约100千克】提起来吗？（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？1、滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
）观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
2、实验探讨简单滑轮组的作用。
（1）小组合作组【四人一组】装一个最简单的滑轮组。
（2）让学生猜想这个滑轮组吊起500克或1000克的重物需要多在的力？并和直接用弹簧秤称量作比较，看看发现了什么？请学生猜想，（3）学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（实验要求：1.明确分工。
2.拟定实验计划草案后实行。
3.实行实验并作好实验记录。
4.汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。
）（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）3、实验探讨有2个动滑轮和2个定滑轮的滑轮组的作用。
（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？（2）用与前面实验相同的方法实行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
小学科学六年级上册复习教案
2018年秋六年级上册科学复习教案教师：王平第一课时一、教学单元名称：第一单元《机械和工具》教学设计二、教学单元目标：在本单元的整个学习过程中，学生们将有机会对各种简单机械进行实验，包括设计和制作一些简单装置，并对其进行观察和加以解释，认识机械的各个部件，了解它们各自的功用，尝试着解决生活中的实际问题。
三、教学重难点：明白杠杆、滑轮、轮轴、斜面四、辅优补差名单优秀：五、复习措施1、充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。
2、引导学生归纳，整理所学知识，帮助学生系统地把握知识。
3、复习时，既要全面，又要突出重点。
本学期的重点内容是等知识也是非常重要的，在复习过程中要给予足够的重视。
4、注重学困生的转化工作，在课堂上要加强关注程度，多进行思想交流，并和家长进行沟通，最大限度地转化他们的学习态度，争取借助期末考试的压力，让这部分学生有所进步。
5、注意针对学生复习过程实际中出现的问题及时调整复习计划。
六、练习六年级科学上册第一单元测试题班级：姓名：分数：一、我的判断（对的打√，错的打×20分）1、能绕着一个固定的支点将物体撬起的简单机械叫做杠杆（）2、定滑轮不省力但可以改变用力的方向；动滑轮省力。
( )3、自行车上组合应用了许多简单机械，是一种比较方便的交通工具。
( )4、滑轮组的组数越多，就越省力。
( )5、机械有省力、加快运动速度、改变运动方式等作用。
( )6、.盘山公路、楼梯、剪刀、斧头，都应用了斜面的原理。
( )7、剪子、起钉锤等工具，外形与撬棍不同，因此不属于杠杆。
( )8、.使用杠杆时，不一定省力。
( )9、从斜面上拉物体比直接把物体垂直提上去省力。
( )10、斜面都能省力。
( )二、我的选择（把正确答案的序号填在括号里30分）1、杠杆工作时，是围绕( )转动的。
①重点②力点③支点2、升国旗时，用到了( )。
①定滑轮②动滑轮③滑轮组3、自行车把是一个简单机械，它是（）①斜面②轮轴③、杠杆4、能省力又能改变用力方向的是下面中的哪一类滑轮工具。
小学科学六年级上册《一 工具和机械 6.滑轮组》教学设计_12
《滑轮组》微课教学设计教学内容：本微课适用于小学六年级科学上册第1单元第6课《滑轮组》。
学习本微课堂，学生能系统的理解滑轮组及作用。
教学目标：科学概念：定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且能够省力。
过程与方法：探究滑轮组的作用，并能用所学知识解释生活中相关现象。
设计思路：前两节课学习了定滑轮和动滑轮，学生对滑轮已经有了一定的了解，但理解不够全面、系统。
鉴于此，我设计了这节微课，旨在让学生在微课的指导下，通过实验操作和观察来更系统、更全面的理解滑轮组。
其思路是：先借助前两节课的学习理解滑轮的构造，在此基础上，通过实验探究出滑轮组的作用，最后使用所学知识解释生活中相关现象。
教学过程：一、理解什么是滑轮组？前面我们学习了定滑轮和动滑轮，定滑轮的优点是不能省力，但可改变了力的方向。
动滑轮优点是能省力，但不能改变力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？（当然能够）把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
这就是我们今天要学习的新知识“滑轮组”。
那滑轮组有什么作用呢？二、制定计划：我们来这样研究：1、组装一个滑轮组实验装置。
2、用测力计直接提升钩码，记录用力的大小。
3、用组装的滑轮组提升同样的钩码，记录用力的大小。
4、比较两次用力的大小。
5、用同样的方法改变钩码的数量多做几组。
三、通过实验探究滑轮组的作用：1、实验所需器材：铁架台、两个滑轮、一根线绳、一个5 牛的测力计、一盒钩码2、组装一个简单的滑轮组：将一个滑轮固定在铁架台的上端，作为定滑轮，在定滑轮的固定钩上系上一根线，绕过另一个滑轮后再绕过已固定好的定滑轮，一个简单的滑轮组就组装好了。
3、实验过程：先用测力计直接提升1个钩码，测得的力的大小为（0.5）牛，再用组装好的滑轮组提升1个钩码测得的力的大小为（0.25）牛。
第2组实验用测力计直接提升2个钩码，测得的力的大小为（1）牛，用滑轮组提升2个钩码测得的力的大小为（0.5）牛。
六年级上册教科版小学科学全册教案设计(全)
教科版小学科学六年级上册教学设计第一单元工具和机械1.《使用工具》【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。
小学科学六年级上册《一 工具和机械 6.滑轮组》教学设计_39
《滑轮组》教学设计【教学目标】科学知识：理解定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且能够成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。
【教学难点】理解起省力的大小关系和规律。
【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码【教学过程】师（出示学校在建工地照片）：这是我们学校二期的工地，我把工地上的塔吊拍下来了，你们留意过这些机械是怎样把那么重的物体送到高空去的吗？（利用滑轮组）二、研究滑轮组的作用1.滑轮组的定义引入师：原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
）生：观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
2.实验探讨简单滑轮组的作用。
A小组合作组装一个最简单的滑轮组。
B试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多大的力？生：猜想。
C学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（实验要求：1.明确分工。
2.拟定实验计划草案后实行。
3.实行实验并作好实验记录。
4.汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。
（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）3.实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？（2）用与前面实验相同的方法实行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
三、游戏体验小个子战胜大力士：游戏规则见教材P151）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
2）要求没有直接参加游戏的同学对数据实行记录，寻找其中的规律。
3）说出自己的发现生：自由表述自己的发现，并说说从这个游戏中明白了什么。
小学科学新课标教科版六年级上册第三单元《工具与技术》说课稿(共6课)(新版)
小学科学新课标教科版六年级上册第三单元《工具与技术》说课稿(共6课)(新版)一. 教材分析《小学科学新课标教科版六年级上册第三单元《工具与技术》》共包含6课，分别是《机械运动》、《简单机械》、《斜面与滑轮》、《电与磁》、《光的传播与反射》和《热的现象》。
这一单元主要介绍了各种工具和技术，旨在让学生了解和掌握简单的科学原理和技术应用，培养学生的动手能力和创新精神。
教材以生活中的实例引入，让学生在观察、实验、探究的过程中，了解各种工具和技术的原理及应用。
每个课题都设有“科学探究”、“动手实践”和“思考与讨论”环节，旨在培养学生的主体探究意识和合作精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的工具和技术有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，但部分学生对科学原理的理解仍有一定难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过实验、探究等活动，深入理解工具和技术的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解各种工具和技术的原理及应用，学会使用简单的科学仪器和工具。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等环节，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的合作精神和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：各种工具和技术的原理及应用。
2.教学难点：对工具和技术原理的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、模型等教学手段，辅助学生直观地了解工具和技术的原理。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究：引导学生观察、实验，让学生在实践中掌握工具和技术的原理。
3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，深入阐述工具和技术的原理及应用。
4.实践：学生动手操作，巩固所学知识。
科学六年级上册教案
科学六年级上册教案【篇一：教科版小学科学六年级上册教案1】小学《科学》六年级（教科版）教案（第十一册）二〇一一年九月《科学》六年级上册教材目录工具和机械/形状与结构/能量/生物的多样性工具和机械 1、使用工具 2、杠杆的科学3、杠杆类工具的研究4、轮轴的秘密5、定滑轮和动滑轮6、滑轮组7、斜面的作用8、自行车上的简单机械形状与结构 1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力3、拱形的力量4、找拱形5、做框架6、建高塔7、桥的形状和结构 8、用纸造一座“桥” 能量1、电和磁2、电磁铁3、电磁铁的磁力（一）4、电磁铁的磁力（二）5、神奇的小电动机6、电能和能量7、电能从哪里来8、能量与太阳生物的多样性 1、校园生物大搜索 2、校园生物分布图 3、多种多样的植物 4、种类繁多的动物 5、相貌各异的我们 6、原来是相关联的 7、谁选择了它们8、生物多样性的意义六上第一单元《机械和工具》教学设计单元概述：在本单元的整个学习过程中，学生们将有机会对各种简单机械进行实验，包括设计和制作一些简单装置，并对其进行观察和加以解释，认识机械的各个部件，了解它们各自的功用，尝试着解决生活中的实际问题。
第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
【教科版】2018学年小学六年级上册《科学》：全册精品教案
莲都区天宁小学六年级上册小学科学教案集六年级上册教材目录工具和机械/形状与结构/能量/生物的多样性工具和机械1、使用工具2、杠杆的科学3、杠杆类工具的研究4、轮轴的秘密5、定滑轮和动滑轮6、滑轮组7、斜面的作用8、自行车上的简单机械形状与结构1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力3、拱形的力量4、找拱形5、做框架6、建高塔7、桥的形状和结构8、用纸造一座“桥”能量1、电和磁2、电磁铁3、电磁铁的磁力（一）4、电磁铁的磁力（二）5、神奇的小电动机6、电能和能量7、电能从哪里来8、能量与太阳生物的多样性1、校园生物大搜索2、校园生物分布图3、多种多样的植物4、种类繁多的动物5、相貌各异的我们6、原来是相关联的7、谁选择了它们8、生物多样性的意义第一单元机械和工具第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
科教版六年级上册科学教案(全册)
教科版六年级科学（上册）教学计划一、教材内容分析本册共分四个单元，共32课。
第一单元工具和机械本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。
尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
第二单元形状和结构本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
第三单元能量本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
第四单元生物的多样性知道生物的种类多种多样。
知道同种生物不同的个体各不相同。
初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
知道生物的多样性是人类生存的重要资源。
能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。
会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
二、素质教育目标与任务（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
小学科学六年级上册《一工具和机械6.滑轮组》教学设计39
《滑轮组》教课方案A【教课目的】B科学知识：理解定滑轮和动滑轮组合在一同组成滑轮组，滑轮组可以改变力的方向，并且可以成倍地省力。
C过程与方法：联合对滑轮组的研究，解说起重机的工作原理。
D感情态度价值观：能踊跃参加科学实验和游戏活动并与同学友善地合作研究。
E【教课要点】F用实验研究研究定、动滑轮的作用。
G【教课难点】H理解起省力的大小关系和规律。
I【教课准备】J铁架台、线、滑轮、钩码K【教课过程】L师（出示学校在建工地照片）：这是我们学校二期的工地，我把工地上的塔吊拍下来了，你们留神过这些机械是如何把那么重的物体送到高空去的吗？（利用滑轮组）M二、研究滑轮组的作用N 1.滑轮组的定义引入O师：本来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把P动滑轮和定滑轮组合在一同使用，就组成了滑轮组。
）Q生：察看结构图P14，理解滑轮组的结构。
R 2.实验商讨简单滑轮组的作用。
S小组合作组装一个最简单的滑轮组。
T试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多大的力？生：猜想。
U学生疏组实验，分别用这个滑轮组吊起不一样重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（实验要求：1.明确分工。
2.制定实验计划草案后推行。
3.推行实验并作好实验记录。
4.报告沟通，谈谈有一个动滑轮的滑轮组的作用。
（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力成效不显然，但跟侧重物的增添，省力成效越显然，越趋势于省一半的力）3.实验商讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
1）提出疑问：假如增添滑轮组的数目，（比如用2个动滑轮和2个定滑轮），使劲大小会怎么变化？2）用与前方实验同样的方法推行实验，记录实验状况，并剖析实验数据，得出结论。
三、游戏体验小个子战胜鼎力士：游戏规则赐教材P151）出示游戏器械，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
2）要求没有直接参加游戏的同学对数据推行记录，找寻此中的规律。
3）说出自己的发现生：自由表述自己的发现，并谈谈从这个游戏中理解了什么。
小学科学六年级上册《一工具和机械6.滑轮组》教学设计49
滑轮组教课目的：1、知道定滑轮和动滑轮组合在一同使用，就构成了滑轮组。
2、知道滑轮组可以改变力的方向，并且可以成倍的省力。
3、联合对滑轮组的研究，认识起重机的工作原理。
4、能踊跃参加科学实验活动，并与同学友善地合作研究。
米长的线、1盒钩码、测力计。
2.两根圆滑的木棒、20米长绳、与起重机有关的图片。
教课过程：出示起重机图片，察看起重机的工作，我们有什么发现？二、察看起重机上的滑轮认真察看起重机，数一数有多少定滑轮？有多少动滑轮？一共有多少滑轮?2.像这样，把动滑轮和定滑轮组合在一同使用，就组成了滑轮组。
分组实验：1.我们用一个定滑轮和一个动滑轮组装一个最简单的滑轮组。
2.这个滑轮组有什么样的作用？用我们组装的滑轮组来提高不一样重量的物体。
察看使劲的方向，丈量使劲的大小，并填好“滑轮组作用的实验记录表（一）”。
滑轮组作用的实验记录表（一）直接提高物体的力用滑轮组提高物体我们的发现（N）的力（N）3.剖析记录表中的数据：利用滑轮组与直接提高物体的使劲方向、使劲大小比较，我们有什么发现？演示实验1.我们用多个定滑轮和多个动滑轮组装一个滑轮组。
这样的滑轮组作用会如何？作出我们的推断，再用实验查验我们的推断。
2.做演示实验，并填好“滑轮组作用的实验记录表（二）”滑轮组作用的实验记录表（二）直接提高物体的力用滑轮组提高物体我们的发现（N）的力（N）3.剖析记录表中的数据，与我们的猜想同样吗？滑轮组中的滑轮数目越多越好吗？4.用我们的研究结果解说，为何塔式起重机可以吊起那么重的物体。
风趣的游戏1.用一根长绳索和两根圆滑的木棒，绳索的一端拴在一根木棒上，而后在两根木棒间绕两圈。
2.两个同学各自握住一根木棒，第三个同学拉住绳索的另一端，三个人同时使劲。
增添绳索在木棒上绕的圈数，继续做这个游戏。
3.我们发现了什么风趣的现象？如何解说这类现象？。
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《滑轮组》教学设计
科学知识：理解定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且能够成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。
【教学难点】理解起省力的大小关系和规律。
【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码
【教学过程】
一、导入新课
提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许很多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。
（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）
起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？
二、研究滑轮组的作用
1、滑轮组的定义引入
原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
）
观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
2、实验探讨简单滑轮组的作用。
a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。
b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？
请学生猜想，
c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？
（实验要求：1、明确分工。
2、拟定实验计划草案后实行。
3、实行实验并作好实验记录。
（4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。
（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）
3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？
（2）用与前面实验相同的方法实行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
三、游戏体验
小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15
1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
2）要求没有直接参加游戏的同学对数据实行记录，寻找其中的规律。
3）、说出自己的发现
学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？
从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。