齐鲁理工学院内部教学质量保障体系运行方案
齐鲁理工学院章程
齐鲁理工学院章程第一章总则第一条为了规范学院管理，促进学院教育事业持续健康发展，依据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》《民办高等学校办学管理若干规定》等法律法规制定本章程。
第二条学校名称：齐鲁理工学院学校英文名称：Qilu Institute of Technology第三条学校法定所在地：山东省济南市经十东路3028号第四条学校性质：民办普通高等学校第五条办学层次：普通本科教育第六条办学形式：全日制普通本科学历教育，学制为4年。
第七条办学规模：以全日制本科学历教育为主，在校生规模控制在8500人左右。
第八条学科门类：以理工学科为主，多学科协调发展。
第九条学院举办者：曲阜孔子教育发展有限公司。
第二章办学宗旨与定位第十条办学宗旨与定位：坚持社会主义办学方向，坚持教育公益性原则，不以盈利为目的。
全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律，确保教育质量。
面向区域经济社会发展的实际需要，立足山东、面向全国，培养德智体全面发展、具有创新精神和综合竞争能力的高素质应用型人才。
第三章管理体制第十一条学院设立董事会，董事会是学院的最高决策机构。
董事会成员由举办者或者其代表、院长、教职工代表等5至7人组成，其中1/3以上董事应当具有5年以上教育教学经验。
设董事长一人，董事长由董事会全体董事过2/3选举产生，董事会每届任期4年，其成员可连任，董事长、董事名单报审批机关备案。
第十二条董事会行使下列职权：（一）修改学院章程，制定学院重要的规章制度；（二）聘任或解聘院长，根据院长提请，聘任或解聘院级其他领导；（三）制定学院发展规划，批准年度工作计划；（四）筹集办学经费，审核预算、决算；（五）决定学院机构设置方案；（六）决定教职工编制定额和工资标准；（七）决定学院的分立、合并、变更及终止；（八）对学院领导班子进行年度考核和任期考核；（九）决定举办者取得回报的比例；（十）决定其他重大事项。
学校内部质量保证体系建设运行实施方案
学校内部质量保证体系建设运行实施方案为建立常态化、可操作、可持续发展的内部质量保证体系，促进学校内部治理现代化、提升办学水平、提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断不改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）《关于做好中等职业学校教学诊断不改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）和广东省教育厅《关于启动广东省中等职业学校教学工作诊断不改进工作的通知》（粤教职函[2016]75号）等文件精神，结合学校实际，制定此方案。
一、指导思想贯彻落实《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案2018-2022年》《国家职业教育改革实施方案》（国收〔2019〕4号）等文件精神，按照国家、省市对全面提升职业教育人才培养质量的新要求，提升学校治理水平和人才培养质量为目标，以完善教学质量标准和制度为重点，坚持”需求导向、分类指导、自我保证、稳步实施、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实履行诊改主体责任，树立学校、专业、课程、教师、学生全面质量意识，建立和完善常态化、可持续的工作机制，逐步形成学校自主诊改、教育厅抽样复核、利益相关方多元参不的内部质量保证体系，全面推进学校质量建设。
二、基本原则（一）强化顶层设计原则加强诊改工作领导、制度建设，切实履行主体责任。
建立常态化、周期性的诊改工作制度，开展多层面多维度诊改工作，构建网络化、全员全过程全方位、具有较强预警功能和激励作用的质量保证制度体系。
（二）坚持突出办学特色原则结合学校发展实际，开展以”保证院校履行办学主体责任，建立和完善学校内部质量保证制度体系”为重点的教学诊改工作，在教育部教学诊改文件和省教育厅和市教育局教学诊改方案基础上，全面实施诊改内容，切实提高诊改工作的针对性和实效性。
（三）坚持以学校为主体原则充分收挥学校在诊改中的主体作用，落实主体责任，以完善学校内部质量保证体系为抓手，切实提高人才培养质量。
一要以满足经济社会发展需求和学生个体发展需求为导向，确立符合学校自身实际的办学定位不质量目标。
职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案
职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案一、体系建设目标职业技术学院内部质量保证体系建设，旨在全面提高教育教学质量，提升学院核心竞争力，为我国职业教育事业发展贡献力量。
体系建设目标是：1.建立完善的内部质量保证体系，确保教育教学质量稳步提升。
2.强化教学质量监控，提高教育教学管理水平。
3.促进教师队伍建设，提高教师教育教学能力。
4.增强学院与社会需求对接能力，提高毕业生就业质量。
5.提升学院品牌形象，扩大社会影响力。
二、体系建设内容1.组织架构建立以院长为组长，分管教学副院长、教务处处长、学生处处长、各分院院长为成员的内部质量保证体系建设领导小组，负责体系建设工作的组织、协调和推进。
2.制度建设制定内部质量保证体系建设实施方案，明确各阶段工作目标、任务和措施。
建立健全教学质量监控、教师队伍建设、学生管理、教学资源建设等方面的管理制度，确保体系建设有序推进。
3.教学质量监控（1）建立教学质量监控体系，包括教学过程监控、教学效果评价、教学满意度调查等。
（2）开展教学质量评估，定期对教学过程、教学效果进行评价，发现问题，及时整改。
（3）建立教学信息反馈机制，及时了解学生、教师和用人单位对教育教学的意见和建议，改进教学工作。
4.教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）实施教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革。
（3）建立教师考核评价体系，促进教师专业发展。
5.学生管理（2）实施学生素质拓展计划，提高学生综合素质。
（3）建立健全学生资助体系，保障家庭经济困难学生的基本生活。
6.教学资源建设（1）加大教学投入，改善教学条件。
（2）加强校企合作，充分利用社会资源，提高教育教学质量。
（3）推进数字化教学资源建设，提高教学信息化水平。
三、体系建设运行方案1.宣传发动加强内部质量保证体系建设宣传，提高全体师生对体系建设重要性的认识，形成共识，营造良好氛围。
2.制定实施方案根据体系建设目标，制定具体实施方案，明确各阶段任务、责任人和完成时间。
山东省教育厅关于做好高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作的通知
山东省教育厅关于做好高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2020.09.18•【字号】鲁教职函〔2020〕21号•【施行日期】2020.09.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于做好高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作的通知各高等职业院校：为推进高职院校内部质量保证体系建设，按照教育部安排部署，以及《山东省教育厅关于印发山东省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）的通知》（鲁教职字〔2016〕46号）要求，现就高职院校内部质量保证体系诊断与改进（以下简称“诊改”）复核工作通知如下：一、复核依据参照全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》(职教诊改〔2018〕25号)（以下简称《复核工作指引》）、《高职院校内部质量保证体系诊断与改进试点院校复核专家工作手册(试行)》（职教诊改〔2019〕27号）等组织开展。
二、复核对象省级诊改试点院校、已开展本项工作的其他院校。
三、复核实施我厅委托山东省高职院校教学诊断与改进专家委员会（以下简称“省诊改专委会”）具体实施诊改复核工作。
四、复核程序（一）学校自我诊断。
学校按照诊改实施方案，建立内部质量保证体系及诊改制度，至少在三个以上层面开展了诊改工作；依据《复核工作指引》明确的复核内容，逐项诊断，撰写学校内部质量保证体系自我诊断报告（格式见附件1）。
（二）学校申请复核。
学校在达成实施方案目标任务和自我诊断的基础上，向省诊改专委会提出复核申请。
（三）省诊改专委会制定计划。
省诊改专委会根据学校申请，制定复核工作计划，拟定复核专家名单，报我厅同意后实施。
（四）专家组复核。
1.网上复核。
申请复核的学校将复核材料（清单见附件2）上传至山东省职业教育服务平台（/）中的“山东省职业教育教学工作诊断与改进管理系统”（以下简称“诊改管理系统”）。
学院内部质量保证体系建设与运行方案
学院内部质量保证体系建设与运行方案一、体系建设目标1.形成以教学质量为核心，涵盖课程建设、师资队伍、教学管理、学生发展等多个方面的质量保证体系。
2.建立健全教学质量监测与评估机制，确保教育教学过程得到有效监控。
3.促进教育教学改革与创新，提升教师教育教学水平。
4.提高学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
二、体系建设内容1.课程建设：优化课程体系，强化课程内涵，确保课程质量。
2.师资队伍：加强师资队伍建设，提升教师教育教学能力。
3.教学管理：完善教学管理制度，提高教学管理水平。
4.学生发展：关注学生个体差异，促进学生全面发展。
三、体系建设步骤1.制定质量保证体系建设方案，明确责任分工。
2.开展现状分析，找出存在的问题和不足。
3.制定针对性的改进措施，分阶段实施。
4.建立健全教学质量监测与评估体系，确保体系建设效果。
四、运行方案1.建立教学质量监测与评估机制（1）制定教学质量监测与评估标准。
（2）开展教学质量监测与评估工作。
（3）对评估结果进行分析，提出改进措施。
2.加强师资队伍建设（1）制定师资队伍建设规划。
（2）开展教师教育教学能力培训。
（3）鼓励教师参加教育教学改革与研究。
3.提高教学管理水平（1）完善教学管理制度。
（2）加强教学过程管理。
（3）提高教学信息化水平。
4.关注学生个体差异（1）开展学生发展指导。
（2）建立健全学生评价体系。
（3）加强学生心理健康教育。
五、体系建设与运行保障1.组织保障：成立质量保证体系建设与运行领导小组，统筹协调各方力量。
2.人员保障：选派具有丰富经验的教师参与体系建设与运行工作。
3.经费保障：确保体系建设与运行所需的经费投入。
4.激励保障：设立教学质量奖励基金，激发教师教育教学积极性。
六、体系建设与运行预期成果1.教育教学质量得到明显提升。
2.教师教育教学能力得到提高。
3.学生综合素质得到全面发展。
4.学院整体教育教学水平居同类院校前列。
写着写着，阳光已经移到了办公桌上，咖啡也喝完了。
教学质量监控与评估体系计划
教学质量监控与评估体系计划本次工作计划介绍:本次工作计划旨在建立一个全面的教学质量监控与评估体系,以确保我们学校的教育质量能够得到持续的提高和保证。
该计划将包括以下几个主要方面:1.数据分析:对学生的成绩、教师教学效果、教学资源使用情况等数据进行详细的分析,以便找出存在的问题和改进的机会。
2.实施策略:根据数据分析的结果,制定一系列的实施策略,包括加强教师培训、优化教学资源配置、改进教学方法等,以确保教学质量的不断提高。
3.监控和反馈:建立一个教学质量监控机制,定期收集教学反馈信息,并及时进行调整和改进。
4.学生和教师参与:鼓励学生和教师积极参与教学质量的评估和改进工作,以增强他们的参与感和归属感。
该计划的实施将需要所有相关部门的密切合作和支持。
我们相信,通过该计划的实施,我们能够提高教学质量,为学生更好的教育体验,并为学校的可持续发展奠定坚实的基础。
以下是详细内容一、工作背景随着教育行业竞争的日益激烈，提高教学质量成为学校发展的关键。
在过去的一年里，我们学校在教学方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，如教师教学方法有待改进、教学资源分配不均等。
为了进一步提升教学质量，确保学生获得更好的教育体验，我们决定制定本计划。
二、工作内容1.数据分析：收集并分析学生的成绩、教师教学效果、教学资源使用情况等数据，以便找出存在的问题和改进的机会。
2.教师培训：组织定期的教师培训活动，提高教师的教学能力和方法。
3.教学资源优化：合理分配教学资源，确保每位教师和学生都能获得所需的支持和设施。
4.教学方法改进：鼓励教师尝试多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
5.教学质量评估：定期进行教学质量评估，收集学生和教师的反馈意见，以便及时调整和改进。
6.学生参与：鼓励学生积极参与教学质量的评估和改进工作，提高他们的参与感和归属感。
三、工作目标与任务目标：提高教学质量，确保学生获得更好的教育体验。
1.在接下来的三个月内，完成教师培训计划，提高教师教学能力。
内部质量保证体系建设与运行实施方案 泰山职业技术学院
泰山职业技术学院内部质量保证体系建设与运行实施方案（泰职院字[2016]58号）为深化学校综合改革，建立常态化人才培养质量自主保证机制，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号）精神要求，结合学校实际，制定本方案。
一、工作背景2013年学院入选山东省技能型特色建设单位，实施教学质量监控与保障体系、数字化校园等特色项目建设。
2014年学院被确定为山东省首批教育信息化试点学校。
2016年6月，学院全面完成名校建设各项任务，以“优秀”等级通过“山东省技能型人才培养特色名校验收，为建设内部质量保证体系奠定了坚实的基础。
在山东省技能型特色名校建设中，我院将教学质量监控与评价保障体系建设作为特色项目，建设任务已全部完成。
明确了4个教学监控主体，构建了目标与标准、监控与评价和反馈与调控3个体系，完善了人才培养工作状态数据采集平台和教学管理信息平台，构建了“432”教学质量监控与保障体系。
经过多年努力，学院已健全了各类教学岗位工作规范、质量标准和考核评价体系，完善了教学管理制度，基本形成了自觉要求、自我检测、自我修正、持续改进的教学质量监控和保障机制。
实施数字化校园建设工程，初步建成校园网软硬件平台、数字化教学服务平台、校园一卡能平台、信息化管理平台、文献信息服务平台等五个基础平台，为提升教育教学管理信息化水平奠定了基础。
对照文件的目标任务要求分析，我院现行内部质量保证体系及管理运行机制还存在以下问题：（一）内部质量保证体系需进一步完善。
“432”教学质量监控与保障体系建设侧重于教学质量的评价与监控，对专业建设、课程建设、教师发展、学生发展各层面的关注度不够，没有建立相应的目标、标准以及科学的运行和诊改机制。
（二）教职工的质量意识需进一步提升。
本科 教育教学 质量保障体系与运行总体方案
本科教育教学质量保障体系与运行总体方案一、引言在高等教育领域，本科教育一直是关注的焦点。
而本科教育教学质量保障体系与运行总体方案即为保障本科教育质量的重要机制。
本文将从深度和广度两个方面分析本科教育质量保障体系的运行总体方案，旨在帮助读者更全面、深入地理解这一重要主题。
二、本科教育质量保障体系1. 教学评估机制本科教育质量保障体系中，教学评估机制是至关重要的一环。
教学评估涵盖了课程设置、教学大纲、教学流程、教师评价等多个方面。
通过教学评估，学校可以了解教学的现状，及时发现问题并及时调整，从而提升教学质量。
2. 资源保障为保障本科教育的质量，学校需要提供充足的教学资源，包括教学设施、教学设备、图书馆资源等。
只有资源充足，学生才能在良好的环境下学习，教师也才能有更好的教学条件，从而保障教学的质量。
3. 教师队伍建设教师是本科教育质量的关键。
建立和完善教师队伍建设机制是保障本科教育质量的重要环节。
学校需要通过聘任、培训、评价等一系列措施，保障教师的专业水平和教学能力。
4. 学生评价与反馈学生是教学活动的直接受益者，他们对教学质量有着直接的感受。
学校需要建立学生评价与反馈机制，及时了解学生对教学的意见和建议，从而调整教学方案，提高教学质量。
三、本科教育质量保障体系的运行总体方案1. 完善的管理体系保障本科教育质量需要有一个完善的管理体系。
学校需要建立科学的组织结构和管理制度，明确各部门的职责，形成协同合作的机制，从而保障教育质量。
2. 完善的信息化系统现代教育离不开信息化技术的支持。
建立完善的信息化系统是保障本科教育质量的必要条件。
信息化系统可以帮助学校更好地收集、分析和利用教学数据，为教学改进提供依据。
3. 全员参与的质量保障机制保障本科教育质量需要全员参与。
包括教师、学生、教育管理人员等各方面，都需要积极参与到本科教育质量保障体系中来。
只有形成全员参与的机制，才能真正保障本科教育的质量。
四、结语本科教育质量保障体系与运行总体方案是一个涉及多方面、系统性强的重要主题。
高校教学质量保障体系构建与运行机制研究
持续改进的需求
尽管教学质量保障体系已经取得了一定的成果，但仍需要 不断关注教育环境的变化，持续改进和完善体系，以更好 地适应未来的挑战。
06
参考文献
参考文献
董云芝. 高校教学质 量保障体系研究[J]. 教育评论, 2020(6):4.
张德江. 高校教学质 量保障体系的构建与 实践[J]. 中国高等教 育, 2018(11):2.
05
研究结论与展望
研究结论
教学质量保障体系的有效性
01
通过构建教学质量保障体系，高校可以有效地提高教
学质量，提升学生的学习成果。
教学质量保障体系的可持续性
02 教学质量保障体系应是一个持续改进的过程，需要不
断调整和完善，以适应教育环境和教学需求的变化。
教学质量保障体系的影响因素
03
影响教学质量保障体系运行的因素包括内部和外部环
03
高校教学质量保障体系运行机制
内部运行机制
教学质量管理
建立完善的教学质量管理体系， 明确教学质量标准，对教师教学 质量进行定期评估，激励教师提
升教学水平。
教学监督机制
设立教学监督机构，对教学活动进 行全面、客观、公正的监督，及时 发现并纠正教学中存在的问题。
学生反馈机制
建立学生反馈机制，定期收集学生 对教学的评价和建议，及时调整教 学策略，以满足学生需求。
境，如教师素质、学生特点、教学资源等。
研究不足与展望
研究样本的局限性
本研究虽然选取了多所高校作为研究对象，但由于样本数 量有限，研究结Байду номын сангаас可能存在一定的局限性。
未考虑地区差异
研究未充分考虑不同地区、不同类型高校之间的差异，未 来可以对特定类型或地区的高校进行深入研究。
学院质量保障体系及措施
学院质量保障体系及措施学院质量保障体系及措施1.引言学院质量保障体系及措施是为了提高学院的教育质量，确保教学和学生服务的标准得到满足而实施的一系列管理措施。
本文将介绍学院质量保障体系的组成部分以及相关措施，包括教学质量评估、师资力量、课程设计与实施、学风建设等方面。
2.学院质量保障体系的组成部分学院质量保障体系由以下几个关键组成部分构成：(1)教学质量管理部门：负责学院教学质量的规划、评估、改进等相关工作。
该部门的成员包括专业教师、教务人员和校务人员。
他们负责监督教学实施和教师授课质量的评估。
(2)教学质量评估机构：负责学院教学质量的评估工作。
该机构由外部评估人员组成，他们独立于学院，对学院的教师、教学过程和学生成果进行评估。
(3)课程设计与实施管理部门：负责规划和管理学院的课程设计与实施。
该部门的成员包括学院领导和教师代表，他们负责制定课程的教学目标、教学内容和教学方法，并监督教学的实施过程。
(4)学生服务部门：负责提供学院学生服务的相关工作。
该部门的成员包括辅导员、就业指导员、实习管理人员等，他们负责学生的个人发展和职业发展等方面的支持和服务。
3.教学质量评估教学质量评估是学院质量保障体系的核心环节之一。
学院将通过以下几个方面对教学质量进行评估：(1)学生满意度调研：学院将定期对学生的满意度进行调研，了解学生对教学过程、教师授课和学习资源的满意程度，以及对教学改进的建议和意见。
(2)教师评估：学院将对教师的教学表现进行评估，包括教学能力、教学方法、教学态度等方面的评估。
评估结果将作为教师聘用和晋升的依据。
(3)课程评估：学院将对课程的教学目标、内容和教学方法进行评估。
评估结果将用于课程的改进和调整，确保课程的质量和效果。
(4)学生成绩分析：学院将对学生的学习成绩进行分析，了解学生的学习情况和学习成果。
分析结果将用于改进教学和辅导工作，提高学生的学习成绩。
4.师资力量学院将注重师资队伍的建设，为教师提供持续的专业培训和发展机会，提高他们的教学能力和教学水平。
理工大学教学质量保障与监控体系实施方案
理工大学教学质量保障与监控体系实施方案第一章总则第一条教学质量是高等学校的生命线，提高教学质量是高等学校的永恒主题。
为进一步突出教学工作的中心地位，切实加强教学质量保障与监控，实施教学过程的全面质量管理，实现对教学质量有效的监督、检查、评估、指导，提高人才培养质量，根据高等教育改发展新趋向和上级教育行政主管部门有关文件精神，结合我校实际，特制定本方案。
第二条本方案的指导思想是：全面深化教学质量管理改，不断创新质量文化建设，确立全面质量责任意识，从关注质量结果到关注质量形成全过程，将提高教学质量的着眼点从单一质量评价转向质量过程保障，从分割的质量控制措施到系统、全面的质量管理，将质量作为一个系统统筹进行全面的管理控制。
第三条本方案旨在建立学校内部质量保障监控体系，由教学质量生成系统、教学质量保障系统、教学质量管理系统、教学质量监督系统、教学质量信息系统、教学质量评估系统、教学质量反馈系统、教学质量改进系统等8个子系统构成，每个系统涵盖若干个关键质量控制点，是学校对其自身组织运行状况进行的评价、监督、诊断和调节，是学校通过确立全新的质量理念、建立全面的质量标准、实施全程质量监控，进而不断加强学校内部的自我约束、增强自我发展能力的重要保证。
第四条教育行政部门进行的各类评估、社会中介组织进行的“第三方评估”以及专业认证等外部质量监控，按照上述组织者的规定和标准予以实施。
第二章保障、监控机构及其主要职责第五条教学指导委员会教学指导委员会是学校学术委员会下设的研究、指导、咨询、审议教学工作的专门委员会。
在教学质量保障监控体系中的主要职责是：从宏观上总体把握全校教学质量保障监控工作的方针、政策，保证质量监控工作的正常有效开展。
教学指导委员会依据《XX理工大学教学指导委员会工作条例》开展工作。
第六条教务处教务处是学校教学管理的职能部门，在教学质量保障监控体系中的主要职责是对教学质量监控评估工作进行安排、检查、指导和管理，对全校教学质量进行监控与专项评估，对评估监控中发现的问题提出整改和建设意见并监督实施。
本科教育教学质量保障体系与运行总体方案
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教学质量保障体系实施方案
教学质量保障体系实施方案教学质量是教育事业中的核心问题，如何建立和完善教学质量保障体系是学校教育管理者必须面对的重要课题。
本文将针对教学质量保障体系的实施方案进行探讨。
一、建立教学质量保障的组织机构为了确保教学质量的有效保障，学校应建立教学质量保障委员会，设立教育教学处等相关职能部门。
教学质量保障委员会是学校教学质量保障的最高决策机构，由校领导担任主要成员，同时还应包括教务处主任、教学质量评估专家等相关职能部门的负责人。
该委员会应负责制定教学质量保障体系的发展规划和实施方案，并监督各部门按照方案执行。
教育教学处是学校内部教学管理的核心职能部门，其主要任务是协助教学质量保障委员会制定和实施教学质量保障方案，指导、监督各学科教学工作。
二、建立教学质量监测评估体系教学质量监测评估体系是教学质量保障的重要组成部分。
通过监测和评估教学质量，可以及时发现问题并采取措施进行改进。
学校可以采取以下措施建立教学质量监测评估体系：1.制定科学合理的教学质量评估指标体系。
该指标体系应包括学生成绩、教师教学效果、学生满意度等多个方面的指标，以保证评估结果全面客观。
2.建立教学质量监测与评估机制。
学校可以通过定期开展学生满意度调查、教师教学效果评估、教学组织管理评估等形式进行教学质量的监测评估。
3.加强教师自我评估和教学反思。
学校可以鼓励教师进行自我评估和教学反思，倡导教师之间相互学习和交流，促进教学质量的提升。
三、加强教师培训与发展教师是教学质量保障的重要因素，教师培训与发展是提升教学质量的关键。
学校应制定教师培训与发展规划，加强以下方面的工作：1.提供持续的专业培训。
学校可以通过邀请专家举办讲座、组织教师学习研讨会等方式，为教师提供涉及教学理论、教学方法、评估标准等方面的培训。
2.鼓励教师参与教学研究和创新。
学校可以设立教学科研项目，鼓励教师进行教学研究和创新实践，提高教学质量。
3.注重教师职业发展。
学校应建立健全教师职称评审制度和教师绩效考核制度，为教师提供良好的职业发展空间和晋升机制。
内部质量保证体系二级学院考核性诊改：T职院的实践
内部质量保证体系二级学院考核性诊改：T职院的实践内部质量保证体系（IQAS）是指学校和学院不断改进自身内在质量水平和内部运行机制，保证教育质量，提高教育教学水平的一种质量管理体系。
内部质量保证体系二级学院考核性诊改成为目前国内高校发展的一个热点，作为国内知名的T职院，在推行内部质量保证体系方面也做了大量的实践工作。
本文将结合T职院的实践，探讨内部质量保证体系二级学院考核性诊改的实践经验和取得的成效。
作为内部质量保证体系的一部分，T职院针对二级学院推行了考核性诊改措施。
具体而言，T职院在措施制定上突出了以下几个方面：1.建立健全评估指标体系T职院根据学院的实际情况，建立了一套相对完善的内部质量评估指标体系。
评估指标主要涵盖了教学质量、科研水平、师资队伍、学生素质等方面，旨在全面、客观地评价学院的整体水平和内部质量情况。
2.制定考核性诊改方案T职院参考了国内外优秀高校的实践经验，结合学院的特点和需求，制定了考核性诊改方案。
方案主要包括定期进行内部评估和诊断、制定改进措施、监测改进效果等环节，具体明确了监测改进效果的具体指标和评价方法。
3.强化教师参与和学院自评T职院鼓励教师和学生参与学院内部质量评估工作，鼓励学院开展自我评价和自我诊断，充分发挥学院内部成员的作用，形成共识，凝聚合力，做好内部质量保证工作。
4.建立内外部协调机制T职院特别重视内外部协调，通过学校领导和学院主管部门的协调合作，形成整体合力，推动内部质量保证体系建设。
学校还积极引进外部评估和第三方机构的评估结果，为学院的质量保证提供外部支持和反馈。
1.提高了学院自身治理水平通过考核性诊改，学院不断完善了内部质量管理机制和流程，促进了学院治理水平的提升。
学院的发展方向更加清晰，管理更加规范，内部动力更加强大。
2.促进了教学质量和教育教学水平的提升通过对学院内部质量情况进行深入诊断和评估，学院发现了一些存在的问题和短板，采取了有效的改进措施，在教学质量和教育教学水平方面得到了显著提高。
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齐鲁理工学院内部教学质量保障体系运行方案
为了更好地促进学校内部教学质量保障体系的有效运行，规范明确学校内部教学质量保障体系的结构组成，全面提高内部教学质量保障体系的工作成效，按照本科教学工作合格评估指标体系要求，结合学校内部教学质量保障体系的运行实际，特制订内部教学质量保障体系运行方案。
一、内部教学质量保障体系的形成与构建
学校自开展本科教学工作以来，始终高度重视教学质量保障体系建设工作，在多年的本科教学质量管理工作中，自觉地、逐步地构建形成了既符合质量管理指导思想和合格评估指标体系要求、又涵盖本科教学工作各个环节的内部教学质量保障体系（如图1所示）。
该体系各环节的组成内容，均已详细描述给出（如图1所示）。
二、内部教学质量保障体系的特点
学校内部教学质量保障体系，主要有三大鲜明特点：
特点一：教学质量保障体系建设较早。
自开展本科教育教学伊始，就十分注重建立健全教学质量保障监控的制度与措施。
特点二：全员参与。
学校发挥民办高校体制机制的优势，形成了“全员参与”的教学质量管理组织机构（如图2所示）。
特点三：领导重视。
以校长常翠鸣教授为核心的学校领导班子，在学校转设、以评促建、教学质量保障体系建设等各方面亲力亲为、亲自推动，特别是在教学质量保障体系建设中起到了关键作用。
图1齐鲁理工学院内部教学质量保障体系示意图
图2 教学质量管理组织机构图
三、内部教学质量保障体系的运行闭环
学校内部教学质量保障体系涵盖六个环节：一是培养目标的确定；二是各个教学环节的质量标准建立；三是信息与收集（包
括统计、检测）；四是评估（建立学校自我评估制度）；五是信息反馈（收集的信息要反馈）；六是调控。
这六个环节的常态运行，构成了一个完整的闭环系统（如图3所示）。
目标
标准与规范信息与收集评价与评估反馈与调控一
二
三
四
六
图3 闭环运行系统
四、内部教学质量保障体系的运行模式
我校内部教学质量保障体系采取“六步走”的运行模式。
第一步：目标设计
由校长和校级领导班子组成的目标决策系统，所承担的工作主要分为两块，一是“事前”，即机构与方案的设定；二是“事后”，根据反馈的信息，制定激励与处罚的政策，采取相应的整改措施。
机构的设定主要包括校级教学领导机构、校级教学管理的职能机
构以及各教学单位教学管理机构的岗位、人数及职责。
方案的设计主要是指根据我校的办学定位与目标，设计人才培养方案。
第二步：教学组织
教务处和各教学单位承担教学的组织运行工作。
教务处和各教学单位要按照我校的规章制度和教学质量标准，有序组织开展课堂教学、实践教学、毕业论文与设计等各教学环节的工作。
第三步：信息收集
质量管理办公室按照校内与校外、专业与同行、老师与学生、领导与下级相结合的原则，从以下三个方面收集信息。
1.教学检查。
主要包括期初检查、期中检查、期末检查、专项检查、教师座谈会、学生座谈会、学生信息员、课堂听课等环节。
2.教学考评。
主要是针对教师教学工作进行考评，构建立体化的考评体系。
考评的主体和环节主要有校内专家、教学督导、教师互评、校外专家和学生评教。
3.社会评价。
主要调查在校期间所学课程的质量、教学效果、教学设施、就业工作措施与效果，以及毕业后社会对毕业生满意度等内容。
这部分数据主要来自研究机构、用人单位满意度调查、社会反映和院校比对等环节。
第四步：信息分析
根据学校人才培养方案和教学质量标准，质量管理办公室对所搜集的信息进行汇总。
经过“去伪存真、去粗取精、由此及彼、
由表及里”的加工整理，对教学过程进行评价，分析原因，提出相应整改意见。
在这个基础上形成更为深刻的分析评价结论，确保向被评对象反馈的信息更有说服力。
按照自然年度形成《齐鲁理工学院某年度教学质量报告》等材料，由学校发布。
第五步：信息反馈
将教学质量评价结果及时反馈给有关领导和部门及被评价对象，以便改进工作，保证质量目标的实现。
首先，将意见反馈给学校教学工作委员会、学术委员会，由其将整改反馈意见进行修改，再将完善后的整改指导意见反馈至目标决策系统，以便学校有针对性的出台政策、制定措施、调控运行，使人才培养更加符合需求。
同时，视情将相关信息在一定范围内公布，或反馈给教务处、二级学院以及教师本人。
第六步：问题整改
针对教学运行过程中存在的问题，质量管理办公室及时召开会议，按照目标决策系统提出的意见，进一步制定具体的整改措施和建设方案，并负责组织落实。
相关教学单位和部门根据下达的整改和建设方案，有针对性地进行整改，将整改和建设情况及时反馈至质量管理办公室。
质量管理办公室及时组织相关部门和人员对整改情况进行验收或复评，并将结果上报目标决策系统。
各学院、各教研室可依据以上“六步走”的运行模式开展教学质量保障与监控工作，不断健全完善“学校—学院—教研室”
三级教学质量监控机制，以此保障教学质量不断提升。